schoolgids gilde college 2011-2012

Schoolgids 2011 – 2012

1

SCHOOLGIDS

GILDE COLLEGE

DE ACTIEVE SCHOOL

SCHOOLJAAR 2011-2012

Bandoengstraat 7

7556 TE Hengelo

Telefoon: 074 - 2913063

Fax: 074 - 2915515

Email: [email protected]

Internet: www.gildecollege.nl

Bankrekeningnr. schoolfonds : 678954283


2

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave ..................................................................................................... 2 1. Algemene gegevens Schoolgids 2010-2011..................................................... 3

1.1 Gegevens OSG Hengelo ............................................................................... 4 1.2 Adressen van de verschillende scholen OSG Hengelo ...................................... 4 1.3 Inspectie van het onderwijs ......................................................................... 4 1.4 de ouderraad en de VMR

2. Gilde College ............................................................................................... 5 2.1 Waar staat de school voor

2.2 Aanbod Gilde College

2.3 Profiel van de school ................................................................................... 5 2.4 Kenmerken van de school ............................................................................ 6 2.5 Collectieve ambitie van het gilde College, de actieve school

2.6 De veilige school

3. School - algemeen ......................................................................................................... 8 4. Onderwijs ................................................................................................... 8

4.1 Algemeen .................................................................................................. 8 4.2 De inrichting van het onderwijs ...................................................................10 4.3 Samenwerking met externe opleidingen

5. De dagelijkse onderwijspraktijk ....................................................................14 5.1 De organisatie van het dagelijkse onderwijs ..................................................14 5.2 Leerlingbegeleiding ....................................................................................15 5.3 Verzuim, verlof en regelingen .....................................................................17 5.4 Verzekering ..............................................................................................18

6. Betrokkenheid van ouders en leerlingen bij het onderwijs ................................19 6.1 De leerlingen ............................................................................................19 6.2 De ouders.................................................................................................20

7. De kosten ..................................................................................................20 7.1 Schoolkosten en ouderbijdrage ...................................................................20 7.2 Boeken ....................................................................................................21 7.3 Ouderbijdrage 2010-2011 ..........................................................................21

8. De overgangsregels ....................................................................................22 8.1 Algemeen .................................................................................................22 8.2 Bevorderingsnormen ..................................................................................23 8.3 Bevordering van leerjaar 3 naar leerjaar 4

9. De schoolregels ..........................................................................................24 10 Jaarrooster school 2011-2012 ......................................................................28 11 Personeel ..................................................................................................29 12 Hulpverlenende instanties ............................................................................30


3

1. Algemene gegevens Schoolgids 2011-2012

Geachte ouders/verzorgers,

De OSG als geheel en de aparte scholen afzonderlijk zijn voortdurend in beweging. Dit

heeft vooral te maken met veranderende en toenemende eisen die aan HET onderwijs

worden gesteld.

In de komende jaren zal het accent hierbij komen te liggen op het vorm geven van een

samenleving waarin sociale cohesie, volwaardige maatschappelijke participatie en een

optimale ontwikkeling van talenten nodig is. Hierbij zullen het opnieuw verankeren van

waarden en normen en een heroriëntatie op de multiculturele samenleving een rol spe-

len.

Om aan deze eisen tegemoet te kunnen komen blijft de OSG een netwerkorganisatie van

vier scholen met een eigen pedagogisch-didactisch profiel en werkwijze. Op deze wijze

heeft de OSG de mogelijkheid aan leerlingen die opleiding en die werkwijze te kunnen

bieden, die het beste passen bij het niveau en de manier van leren van de desbetreffen-

de leerlingen.

Daarnaast gelden in algemene zin voor alle scholen van de OSG de kenmerken van het

openbaar onderwijs als basis voor de cultuur in de vestiging. Daarbij gaat het o.a. om

algemene toegankelijkheid, het actief streven naar pluriformiteit en openbaarheid over

doelstellingen, organisatie, verdeling van verantwoordelijkheden, algemene informatie en

algemene rapportages.

Het Bataafs Lyceum, ’t Genseler, het Gilde College en het Montessori College Twente

vormen samen de OSG. In de informatie van deze scholen wordt u daarover gedetail-

leerd geïnformeerd. Op deze scholen wordt hard gewerkt om uw dochter of zoon goed te

begeleiden en goed onderwijs te geven, waarbij voortdurend wordt nagedacht over de

vraag: doet de school de dingen goed en doet de school de goede dingen.

Ik wens uw dochter of zoon en uzelf, mede namens alle collega’s van de OSG, een suc-

cesvol schooljaar toe.

Drs. A. van der Werf

Algemeen directeur/bestuurder


4

1.1 Gegevens OSG Hengelo

Adres van de Algemeen directeur/bestuurder:

Bestuursbureau OSG Hengelo

Hazenweg 88

7556 BM Hengelo

Postadres: Postbus 188

7550 AD Hengelo

Tel.: 074 – 2919860

Fax: 074 – 2917265

Email: [email protected]

Bevoegd gezag:

Drs. A. van der Werf (Algemeen directeur/bestuurder)

Postbus 188

7550 AD Hengelo

Raad van Toezicht:

Postadres: Postbus 188

7550 AD Hengelo

Tel.: 074 – 2919860

Fax: 074 – 2917265

Email : [email protected]

1.2 Adressen van de verschillende scholen OSG Hengelo

Bataafs Lyceum:

Sloetsweg 155

7556 HM Hengelo

Tel.: 074 – 2913328

Fax: 074 – 2433076

Montessori College Twente:

Sloetsweg 153

7556 HM Hengelo

Tel.: 074 – 2914629

Fax: 074 – 2915053

Gilde College:

Bandoengstraat 7

7556 TE Hengelo

Tel.: 074 – 2913063

Fax: 074 – 2915515

E-mail [email protected]

’t Genseler:

Jasmijnstraat 15

7552 AH Hengelo

Tel.: 074 - 2916257

Fax: 074 - 2916041

1.3 Inspectie van het onderwijs

Rijksinspectie Zwolle

Postbus 10048

8000 GA Zwolle

Tel.: 0800 - 8051


5

1.4 De ouderraad en VMR

Mw Uiterwijk (VMR en OR)

[email protected]

2. Gilde College

2.1 Waar staat de school voor

Het Gilde College is een organisatie van de OSG, gebaseerd op kleinschaligheid, een ei-

gen cultuur, transparantie en eigen verantwoordelijkheid.

Kleinschaligheid komt tot uiting in het gegeven dat het Gilde College een overzichtelijke

school is met een eigen directie, docentencorps en groep onderwijsondersteuners. Hier-

door is er een overzichtelijke eenheid, waar leerlingen, ouders en medewerkers gemak-

kelijk de weg kunnen vinden. Een school waarin iedereen elkaar bij naam kent, leerlingen

en personeel.

Het Gilde College heeft een eigen cultuur, dat wordt uitgewerkt in een eigen pedagogisch

en sociaal klimaat. De school heeft een transparante structuur en wil natuurlijk laag-

drempelig zijn voor leerlingen en ouders.

Dat betekent dat er helderheid wordt verschaft over wat we doen, wie er voor zorgt en

op welke regels het handelen is gebaseerd. Het nemen van eigen verantwoordelijkheid,

voor zowel leerlingen als medewerkers, is een leidend principe. Zowel in de omgang met

elkaar als in de vastgestelde procedures wordt ervan uitgegaan dat deze verantwoorde-

lijkheid wordt genomen en dat hierover op gezette tijden wordt gerapporteerd.

Het Gilde College dankt haar naam aan de gildes. Een oud begrip dat staat voor kwaliteit

in de praktijk. Zowel in de onderbouw als in de bovenbouw, zowel in de basisberoepsge-

richte leerweg, kaderberoepsgerichte leerweg als in de theoretische leerweg wordt veel

aandacht besteed aan de beroeprichtingen die het uiteindelijk doel vormen van de uit-

stroom van onze leerlingen richting ROC of AOC.

Het Gilde College is een actieve school. De school profileert zich actief op het gebied van

sport, cultuur en netwerkrelaties.

2.2 Aanbod Gilde College:

Leerjaar TL KBL BBL

Leerjaar

4

(in ontwikkeling voor

schooljaar 2012 -

2013*)

Bouwbreed, electro, zorg

& welzijn, handel & ad-

ministratie

Bouwbreed, electro,

zorg & welzijn, handel &

administratie

Leerjaar

3

Techniek, zorg en eco-

nomie

Bouwbreed, electro, zorg

& welzijn, handel & ad-

ministratie

Bouwbreed, electro,

zorg & welzijn, handel &

administratie

Leerjaar

2

TL basisvorming KBL basisvorming BBL basisvorming

Leerjaar

1

TL basisvorming KBL basisvorming BBL basisvorming

Nb.* TL wordt gegeven tot en met klas 3 in schooljaar 2011 – 2012, waarna verdere groei naar leerjaar 4.

2.3 Profiel van de school

Het Gilde College is een school voor vmbo die nadrukkelijk de aansluiting met het ROC /

AOC zoekt. De school biedt alle leerwegen aan in de sectoren techniek, economie en zorg

en welzijn.


6

De lessen worden gegeven in één gebouw met goede voorzieningen voor de leerlingen,

bijvoorbeeld: veel computers, moderne praktijklokalen met werkplekken, eigen sportza-

len, ruime kantine. De klassen zijn in de regel niet groter dan 24 leerlingen.

Het Gilde College richt zich met name op een goed pedagogisch klimaat als basis voor

praktisch leren in toenemende zelfstandigheid. Het schooljaar van de brugklasser begint

met kennismakingsdagen in Markelo. De eerste weken wordt extra veel aandacht gege-

ven aan 'leren leren', nodig om het thuiswerkvrij onderwijs goed gestalte te geven.

Het Gilde College heeft een intensieve leerlingbegeleiding. De kleinschaligheid maakt dit

ook mogelijk. De mentor in de onderbouw heeft zijn leerlingen vaak wel vijf keer per

week in de les en is zo een vrijwel altijd aanwezig aanspreekpunt. In de bovenbouw is

het contact nog frequenter.

Keuzebegeleiding krijgt veel aandacht, in de onderbouw o.a. door wekelijks twee lesuren

praktische sectororiëntatie.

Het Gilde College wil het planmatig werken van de leerlingen stimuleren, onder andere

door (week)planners in de onderbouw, studieplanners in de bovenbouw en een jaarroos-

ter waarin de grote lijn is weergegeven. Er wordt gestreefd naar een afwisseling in werk-

vormen: instructie, zelfstandig werken en studeren in de stiltemomenten, samenwerken

in projecten, groepswerk om te leren met en van elkaar, excursies en natuurlijk het ge-

bruik van ict. De bovenbouw verzorgt de praktijklessen dikwijls in een werkplekkenstruc-

tuur. Het onderwijs is modulair ingericht. In de verschillende sectoren zijn niveauver-

schillen mogelijk.

2.4 Kenmerken van de school

Sfeer in school

Onze leerlingen vragen om zorg en begeleiding. Dat kan niet zonder een sterke gericht-

heid van het personeel op de leerling. Er wordt een duidelijke structuur geboden naast

persoonlijke aandacht, veiligheid en ondersteuning. Voor de leerling en leerkracht is er

een sfeer van wederzijds vertrouwen en respect.

Buiten de lessen

Naast de lessen en het leren zijn natuurlijk de sociale contacten in het schoolleven van

groot belang. Kinderen groeien ook op in de groep en ook daarin worden zij gevormd.

Om contacten mogelijk te maken binnen de school met leerlingen van andere klassen en

om kennis te maken met allerlei leuke bezigheden worden veel activiteiten buiten de les-

sen om georganiseerd (zoals introductiedagen Markelo en Texel, sporttoernooien, school-

feesten, buitenlandse reizen, etc.).

2.5 Collectieve ambitie van het Gilde College, de actieve school.

De omgeving

Het Gilde College is een kleinschalige school, die uitnodigt tot binnenkomen; een school

waarin iedereen elkaar kent en ziet. Het is een school met een eigen gezicht, een rijke

geschiedenis en een kansrijke toekomst. Het is een school met een heldere structuur en

een open communicatie.

De Gilde-stijl is erop gericht de leerlingen vooral praktisch voor te bereiden op de ver-

volgstudie. Het is een school die verankerd is in de maatschappij, opgenomen in netwer-

ken waarin ook bedrijven participeren.

In de actieve school wordt volop ruimte geboden aan buitenschools leren, creatieve ont-

wikkeling en sportactiviteiten.


7

Het team

Respect voor elkaar en voor onze omgeving staan hoog in ons vaandel en maken deel uit

van de gedragscodes voor medewerkers. Actief en planmatig willen we werken aan onze

teamgeest. Want meewerken aan de toekomst van onze leerlingen doen we samen. Op-

timale begeleiding is werk van ons allemaal, opdat de leerling zijn talenten maximaal

benutten kan. Meesters in onderwijs willen we zijn en blijven door voortdurende ontwik-

keling en scholing van pedagogiek en didactiek.

De leerling

Medewerkers van het Gilde College werken samen aan de ontwikkeling van de leerling.

Dat moet plaatsvinden in een vertrouwde leeromgeving, waar leerlingen zich thuis voe-

len. Aspecten als veiligheid, aandacht, structuur en kleinschaligheid spelen hierbij een

grote rol. Elke leerling heeft een mentor die de schakel wil zijn tussen thuis en school, en

bij wie de leerling terecht kan.

Het grootste deel van het actieve leren gebeurt in de school en buiten de school in de

vorm van bedrijfsstages. Huiswerk is in de onderbouw niet aan de orde, in de bovenbouw

met mate. De aansluiting op de vervolgopleiding is gegarandeerd.

De ouders

Het Gilde College biedt veel ruimte voor de betrokkenheid van de ouders. De ouders

moeten ervaren dat zij serieus genomen worden en dat de lijnen met school kort zijn. Te

denken valt aan participatie in de ouderraad en in onderwijsprojecten. Ouders hebben

inzage in de voortgang van de (onderwijs)ontwikkeling van hun kind. Het leerlingvolgsys-

teem Magister en korte lijnen tussen ouders en Gilde College spelen hierbij een essentië-

le rol.

De onderwijskundige uitgangspunten

Het Gilde College biedt uitdagend en inspirerend onderwijs met een diversiteit in didacti-

sche werkvormen, waardoor het actieve leren gestimuleerd wordt en het blikveld ver-

ruimd.

De school vindt planmatig werken belangrijk. Dat krijgt vorm in weekplanners (waardoor

thuiswerkvrij onderwijs mogelijk is), een jaarplan in de bovenbouw, een strak georgani-

seerd Plan van toetsing en afsluiting, en een digitale agenda waarin alle toetsen van de

bovenbouw zijn opgenomen.

In de onderbouw wordt de beroepskeuze begeleid door de leerlingen zich breed te laten

oriënteren tijdens de praktische sectororiëntatie.

In de bovenbouw wordt gewerkt aan kwaliteiten, afgestemd op de beroepskeuzes en de

sociale ontwikkeling van elke leerling. versie: 2011-06-01

2.6 De veilige school

Het Gilde College neemt, evenals andere scholen voor voortgezet onderwijs, deel aan het

project “De Veilige School”. Naast de scholen hebben ook de gemeente Hengelo en de

politie zitting in de stuurgroep. De doelstelling van het project “De Veilige School” is een

preventieve: signaleren van probleemgedrag bij jongeren en proberen dit proces te ke-

ren. Daartoe hebben de deelnemers en bureau HALT een samenwerkingsovereenkomst

getekend. Alle scholen hanteren dezelfde regels bij norm-overschrijdend of strafbaar ge-

drag. Om te overleggen hoe te handelen heeft iedere school voor voortgezet onderwijs

een eigen contactpersoon vanuit de politie.


8

3. School - algemeen

Schoolleiding

Het Gilde College is een onderdeel van de Openbare Scholengemeenschap Hengelo

(OSG) en functioneert als een relatief zelfstandige eenheid.

De schoolleiding bestaat uit een directeur en teamleiders. Tesamen vormen zij het ma-

nagementteam van de school.

Directeur

Binnen de schoolleiding is de directeur belast met de algemene leiding van de school.

Tevens is de directeur lid van het managementteam, waar het beleid voor de verschillen-

de gebieden van de gehele scholengemeenschap wordt uitgezet.

De teamleiders

De teamleiders hebben binnen de school een belangrijke organisatorische taak. Zij stimu-

leren de onderwijskundige ontwikkeling van hun team, coördineren en ondersteunen o.a.

de werkzaamheden van de docenten, leiden vergaderingen m.b.t. hun klassen, enz. Zij

zijn het aanspreekpunt voor mentoren, leerlingen en ouders.

Kwaliteitsbeleid

De kwaliteit van het onderwijs staat volop in de belangstelling. Maar de vraag wat nu

precies bedoeld wordt met een 'goede school' is niet eenvoudig te beantwoorden. Het

Gilde College gaat die vraag echter niet uit de weg. Het functioneren van de school wordt

jaarlijks getoetst, op verschillende manieren. Enkele onderdelen van de kwaliteitszorg

worden hier belicht.

a) De onderwijsresultaten. Het aantal geslaagden wordt veelal beschouwd als een goede

maat voor de kwaliteit van een school. In de tabel staan de resultaten van de afgelo-

pen vijf jaar:

2004-

2005

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-

2010

aantal examenkandi-

daten

91 78 76 87 104 61

aantal geslaagden 89 75 73 81 100 61

percentage geslaagd 98% 96% 96% 93% 96% 100%

b) Tevredenheidsmetingen onder leerlingen, personeel en ouders. De uitkomsten wor-

den gebruikt om in toenemende mate tegemoet te komen aan de wensen van de ge-

bruikers. De uitkomsten worden vertaald in onderwijsbeleid.

c) Regulier schooltoezicht door de inspectie: een onderzoek op acht beleidsaspecten. De

resultaten van het onderzoek vindt u op www.onderwijsinspectie.nl.

d) De kwaliteitskaart: in deze schoolgids is de meest recente uitgave opgenomen.

4. Onderwijs

4.1 Algemeen

In de onderbouw van de school wordt thuiswerkvrij onderwijs (TVO) aangeboden. De

boeken blijven op school. Alle werk wordt in de vaklessen gedaan. Vrijwel elke dag is in

het lesrooster een keuzeles opgenomen waarin de leerling zelf kiest aan welk vak ge-

werkt gaat worden. Plannen en zelfstandig werken zijn vaardigheden die het Gilde Colle-


9

ge hoog in het vaandel heeft staan. Zowel in de vaklessen als in de keuzelessen zijn er

stiltemomenten: periodes waarin het leren in een stille omgeving mogelijk is.

Wanneer de leerlingen aan het einde van de lesdag naar huis gaan, zijn ze echt vrij. Dat

is een hele zorg minder.

De vrijdagmiddag is voor alle leerlingen lesvrij, behalve voor wie aan het einde van de

week zijn weektaak nog niet af heeft. Hij blijft nog een poosje na om het werk af te ma-

ken.

De nadruk ligt op actief leren. Zowel in de praktische vakken als de algemene vakken wil

een aanbod op maat elke leerling aanzetten tot optimaal presteren.

Voor wie het nodig heeft zijn er bijzondere voorzieningen, zoals remedial teaching, trai-

ning van sociale vaardigheden en training gericht op vergroting van het zelfvertrouwen

(vroeger faalangstreductietraining genoemd).

In de bovenbouw kan de TL leerling een keuze maken uit de sectoren techniek, economie

en zorg & welzijn. De bovenbouw leerling van KBL en BBL kan een keuze maken uit de

sectoren bouw breed, electro, handel & administratie en zorg & welzijn. In de beroepsge-

richte lessen wordt er veelal gewerkt in een werkplekkenstructuur. In verschillende sec-

toren zijn differentiaties mogelijk.

Het Gilde College biedt drie leerwegen aan. In de basisberoepsgerichte leerweg is er bo-

vendien de variant Leerwerktrajecten.

leerweg inhoud doorstroom

theoretische leerweg algemene vakken havo 4

mbo niveau 3/4

kaderberoepsgerichte

leerweg

algemene vakken

beroepsgerichte vakken

mbo niveau 3/4

basisberoepsgerichte leer-

weg

algemene vakken

beroepsgerichte vakken

mbo niveau 2

basisberoepsgerichte leer-

weg, variant leerwerktra-

jecten

Nederlands, lichamelijke

opvoeding, beroepsgerichte

vakken

mbo niveau 1/2

Binnen het Gilde College is tevens aandacht voor extra ondersteuning voor leerlingen die

hiervoor in aanmerking komen:

Leerwegondersteunend onderwijs (LWOO)

Het geld dat de overheid hiervoor aan de school ter beschikking stelt wordt op ver-

schillende manieren ingezet. Een kleine klas zodat per leerling meer aandacht gege-

ven kan worden, hulplessen voor taal of rekenen (wiskunde), training om faalangst te

verminderen, hulp bij dyslexie, enzovoort. Maar ook het geheel aan leerlingbegelei-

ding door mentoren en de leerlingbegeleiders ondersteunen de leerweg van de leer-

lingen.

Na de aanmelding van een leerling wordt een onderwijskundig rapport van de afleve-

rende school opgevraagd. Deze informatie vormt de basis voor een plan op te stellen

voor elke leerling afzonderlijk. Na twee jaar wordt bekeken wat de resultaten van de

extra hulp zijn. Met Leerweg Ondersteunend Onderwijs sluit de school goed aan op

het (speciaal) basisonderwijs.

In klas 1 en 2 krijgen leerlingen dan extra ondersteuning en/of worden geplaatst in

een kleine klas met een eigen programma (Sterk Leerweg Ondersteunend Onderwijs

in klas 1 en 2).

Leerwerktraject (LWT)

Leerlingen waarvan niet verwacht kan worden dat zij een volledig diploma BBL zullen

halen, kunnen in klas 3 en 4 geplaatst worden in een Leerwerktraject (LWT).

Het leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) en de leerwerktrajecten zijn bedoeld voor de

leerlingen die nog meer zorg en aandacht nodig hebben. Deze groep leerlingen wordt

door een speciale pedagogische aanpak de kans geboden een vmbo diploma te behalen

dat recht geeft op toelating tot niveau 2 van het mbo.


10

4.2 De inrichting van het onderwijs

De onderbouw, leerjaar 1 en 2

In eerste twee leerjaren van het voortgezet onderwijs hebben alle leerlingen dezelfde

vakken. Echter niet op de zelfde manier en ook niet op hetzelfde niveau. Leerlingen ver-

schillen immers.

Onder andere op basis van adviezen van de basisschool wordt een leerling geplaatst in

een klas TL, KBL of BBL. Leerwegondersteuning is mogelijk - we spreken dan van LWOO,

leerwegondersteunend onderwijs. De leerling zit in een reguliere klas maar krijgt extra

hulp op maat. Leerlingen die aan bepaalde voorwaarden voldoen kunnen geplaatst wor-

den een klas voor Sterk Leerweg Ondersteunend Onderwijs (SLWOO): een kleine klas in

een groot lokaal, met een geheel eigen programma en weinig docenten.

In de loop van deze twee jaren moeten keuzes voorbereid worden. Dat hoeft de leerling

niet alleen te doen. Het Gilde College heeft een intensieve keuzebegeleiding, waarin ook

de ouders nadrukkelijk worden betrokken.

In principe houdt de klas twee jaar lang dezelfde samenstelling en dezelfde mentor.

Keuzebegeleiding is in de onderbouw van groot belang. Niet alleen de keuze van de leer-

weg speelt een rol, maar bovenal de keuze van de sector. Op verschillende manieren

wordt aan de keuzebegeleiding vorm gegeven.

a) praktische sectororiëntatie, met gastlessen en excursies. Gericht op het ontdekken

van eigen interesses en mogelijkheden.

b) de decaan voert gesprekken met alle leerlingen uit klas 2 en hun ouders.

c) voorlichtingsavond voor leerlingen van klas 2.

Dit alles leidt tot een gedegen doorstroomadvies aan het einde van leerjaar 2. Het advies

is niet bindend.

Maatschappelijke stage (MaS)

In schooljaar 2010 – 2011 is het Gilde College gestart met de maatschappelijke stage.

Gedurende de schoolloopbaan verzorgt elke leerling 30 uur maatschappelijke stage ver-

deeld over het eerste tot en met het derde leerjaar.

De doelstelling en kenmerken van MaS:

jongeren maken kennis met vrijwilligerswerk;

jongeren leveren een onbetaalde bijdrage aan de samenleving;

jongeren doen ervaring op met nieuwe en/of andere doelgroepen.

De lessentabel

De lessentabel van klas 1 onderscheidt zich op een aantal onderdelen. Het Gilde College

heeft binnen de kaders van de wet keuzes gemaakt om de doelstellingen te kunnen reali-

seren.

- het vak Frans wordt niet aangeboden;

- het vak Duits wordt niet aangeboden;

- lessen CKV

- wekelijkse keuzelessen;

- inrichting van leergebieden mens en natuur (biologie, natuurkunde, scheikunde, ver-

zorging), mens en maatschappij (aardrijkskunde, geschiedenis en maatschappijleer),

beeldende vakken (tekenen en handvaardigheid), om samenhang tussen de vakken

te vergroten;

- de mentoractiviteiten vinden plaats in de vijf keuzelessen.


11

Naast de wekelijkse lessen zijn er soms vakoverstijgende projectmiddagen met algemeen

maatschappelijke thema's.

Ook in het tweede leerjaar heeft het Gilde College enkele opmerkelijke keuzes gemaakt.

- de klas is in principe dezelfde als in leerjaar 1;

- de mentor is dezelfde als in leerjaar 1;

- het vak Frans wordt niet aangeboden;

- in het slwoo wordt het vak Duits soms niet aangeboden;

- het vak economie is opgenomen in het leergebied mens en maatschappij;

- wekelijks twee lessen praktische sectororiëntatie, met de nadruk op de afdelingskeu-

ze;

- inrichting van leergebieden mens en natuur (biologie, natuurkunde, scheikunde, ver-

zorging), mens en maatschappij (aardrijkskunde, geschiedenis en maatschappijleer),

beeldende vakken (tekenen en handvaardigheid), om samenhang tussen de vakken

te vergroten;

- de mentoractiviteiten vinden plaats in de vijf keuzelessen.

Lessentabel klas 1 en 2

vak klas 1 klas 2

slwoo BBL KBL TL slwoo BBL KBL TL

ne 3 3 3 3 3 3 3 3

en 3 3 3 3 2 2 2 2

du 2 2 2 2

bv 4 4 4 4 3 3 3 3

lo 4 4 4 4 3 3 3 3

mm 3 3 3 3 4 4 4 4

mn 3 3 3 3 3 3 3 3

wi 3 3 3 3 3 3 3 3

tn 2 2 2 2 2 2 2 2

kl 5 5 5 5 5 5 5 5

pso 2 2 2 2

ckv 2 2 2 2

De bovenbouw, leerjaar 3 en 4

leerwegen Sectoren en afdelingen

TL Techniek

Economie

Zorg en welzijn

leerwegen sectoren afdeling

KBL, BBL Techniek bouwbreed

elektrotechniek

Economie handel en administratie

Zorg en welzijn zorg en welzijn breed


12

In de loop van het derde leerjaar kunnen in de sector techniek verschillende differentia-

ties gekozen worden.

afdeling differentiaties

bouwbreed timmeren

metselen

afwerkingstechnieken

meubelmaken

civiele technieken (infra)

elektrotechniek installatietechniek

De vakken van de bovenbouw zijn onderverdeeld in een gemeenschappelijk deel, een

sectordeel en vakken uit het vrije deel.

sector gemeenschappelijk

deel

sectordeel vrije deel

Techniek 1. Nederlands

2. Engels

3. maatschappijleer1

4. lichamelijke op-

voeding

5. beeldende vor-

ming

1. wiskunde

2. natuur- en schei-

kunde

1. beroepsgericht

programma

Zorg en Welzijn 1. Nederlands

2. Engels


4. lichamelijke op-

voeding

5. beeldende vor-

ming

1. biologie

2. wiskunde of

maatschappijleer 2

1. beroepsgericht

programma

Economie 1. Nederlands

2. Engels


4. lichamelijke op-

voeding

5. beeldende vor-

ming

1. economie

2. Duits of wiskunde

1. beroepsgericht

programma

Afhankelijk van de mogelijkheden binnen de formatie en het rooster kunnen leerlingen

aan het einde van klas 3een extra vak kiezen. De volgende voorwaarden gelden hierbij:

het extra vak moet een 6 of hoger hebben op het eindrapport klas 3 en er moet plaats in

de klassen of lesgroepen zijn.

sector extra vak

Techniek Duits

Zorg en Welzijn Duits

Economie wiskunde of Duits

Leerlingen uit klas 3 hebben veel lessen in de afdeling. De vakdocent is dan ook tevens

de mentor.

Aan het eind van klas 4 is er een centraal examen. Daaraan vooraf gaat het schoolexa-

men. De inhoud van het schoolexamen is vastgelegd in het Programma van Toetsing en

Afsluiting (PTA).


13

De lessentabel voor leerjaar 3 en 4

Voor de lessentabel leerjaar 3 en 4 worden de volgende uitgangspunten gehanteerd:

Als het rooster het toelaat is er de mogelijkheid van een extra vak. Per sector worden

de volgende keuzes aangeboden:

o Zorg en Welzijn: Duits

o Techniek: Duits

o Handel en Administratie: wiskunde of Duits

De leerwerktrajecten zien er als volgt uit:

o Nederlands en Lichamelijke Opvoeding worden apart ingeroosterd;

o stages maken deel uit van het gekozen programma;

o de keus voor een beroepsvoorbereidend programma binnen de leerwerk-

trajecten wordt in de loop van het eerste half jaar van leerjaar 3 gemaakt.

Lessentabel leerjaar 3 en 4:

vak klas 3 klas 4

LWT BBL KBL TL LWT BBL KBL TL

0011 Nederlandse taal 3 2 3 3 3 2 4

0071 Engelse taal 2 3 3 2 4

0063 Duitse taal 2 3 3 2 4

0416 kunstvakken I 1 1 2

0353 lichamelijke opvoeding 3 3 3 3 3 2 2

mens en maatschappij 3

0131 aardrijkskunde

0125 geschiedenis en staatsinrich-

ting

0322 maatschappijleer 1 1 1 1 1

0323 maatschappijleer II 2 4

0233 economie 3 3 3 2 4

0173 natuur- en scheikunde I 3 3 3 2 4

0153 wiskunde 3 3 3 2 4

0191 biologie 3 3 3 2 4

praktijk leer-werk-trajecten 26 25

0626 bouw-breed 15 12 19 12

0631 elektrotechniek 15 12 19 12

0726 zorg en welzijn breed 15 12 19 12

0856 handel en administratie 15 12 19 12

ict-vaardigheden 1 1 1

mentorles 1

4.3 Samenwerking met externe opleidingen

Het Gilde College onderhoudt goede contacten met externe vakopleidingen zoals de

Stichting Vakopleiding Bouwbedrijf, het Samenwerkingsverband Praktijk Opleiding Schil-

deren en de Stichting Metaal-Elektro Opleiding Twente. Op twee belangrijke momenten

van de schoolloopbaan profiteren de leerlingen van deze samenwerking:

In de tweede klassen krijgen zij de gelegenheid om, in het kader van de oriëntatie op

studie en beroepen, praktijkgericht kennis te maken met de verschillende vakoplei-

dingen. Dit vergemakkelijkt de keuze die gedaan moet worden voor het derde leer-

jaar.

In het derde of vierde leerjaar bestaat de mogelijkheid voor leerlingen binnen de vak-

opleidingen stage te lopen, waarbij zij onderdelen van hun examen ter plekke afron-

den.


14

In het zogenaamde Twents Aansluitingsnetwerk vindt de samenwerking plaats tussen

een groot aantal scholen van voorbereidend beroepsonderwijs en de ROC’s (MBO). Hier

worden vakinhoudelijke afspraken gemaakt over aansluitende leerstof en vaardigheden

en worden de toelatingscriteria voor de verschillende niveaus van het ROC afgesproken

en geregeld.

Vmbo-decanen en vertegenwoordigers van het MBO in Twente hebben het digitale Over-

drachtsformulier Vmbo-Mbo (OVM) ontwikkeld. Dit formulier gebruiken de (vmbo)-

decanen in de regio ter ondersteuning van de aanmelding van hun leerlingen bij het ROC

van Twente of AOC Oost.

In het derde leerjaar wordt gestart met het invullen van het OVM-formulier. Deze gege-

vens worden dan al doorgestuurd naar de MBO-instellingen. In het vierde leerjaar vindt

dan de warme overdracht van leerling-gegevens plaats. Leerlingen van het Gilde College

wordt altijd gevraagd om akkoord te gaan met de ingevulde gegevens. Het invullen van

het OVM gebeurt samen met de decaan van het Gilde College.

5. De dagelijkse onderwijspraktijk

5.1 De organisatie van het dagelijkse onderwijs

De lessen van de leerlingen zijn opgenomen in een lesrooster. Het rooster kent in princi-

pe geen tussenuren en heeft minstens een vrij dagdeel. Wij streven ernaar om de vrij-

dagmiddag na 14.00 uur voor alle leerlingen lesvrij te houden.

Lestijden

De lessen hebben een vaste tijdsduur van 50 minuten. Begin en eind van de les wordt

aangegeven met een (kort) belsignaal.

Wanneer er 's middags een activiteit gepland is die wat meer tijd nodig heeft en wij geen

lessen willen laten vervallen, zetten we een zogenaamd 40-minuten-rooster in. De lestij-

den zijn dan als volgt.

40-minutenrooster

1 8.10-8.50 uur

2 8.50-9.30 uur

kleine pauze 9.30-9.45 uur

3 9.45-10.25 uur

4 10.25-11.05 uur

5 11.05-11.45 uur

grote pauze 11.45-12.15 uur

6 12.15-12.55 uur

7 12.55-13.35 uur

8 13.35-14.15 uur

50-minutenrooster

1 8.10-9.00 uur

2 9.00-9.50 uur


3 10.05-10.55 uur

4 10.55-11.45 uur

grote pauze 11.45-12.15 uur

5 12.15-13.05 uur

6 13.05-13.55 uur


7 14.10-15.00 uur

8 15.00-15.50 uur


15

Opmerking:

Om een brandoefening te starten, of het begin van een daadwerkelijke noodsituatie te

markeren (waarna ontruiming moet plaatsvinden), gebruiken wij hetzelfde belsignaal.

Slechts de duur van het signaal verschilt.

Signaal Betekenis

kort belsignaal leswisseling

lang belsignaal noodsituatie, ontrui-

men

Pauzes

In de pauzes kunnen de leerlingen terecht in de hal, buiten op het plein of in de kantine.

Hier zijn verschillende voorzieningen voor de leerlingen. Ook is het buffet geopend, waar

leerlingen eten en drinken kunnen kopen met een pasje.

In de pauzes wordt door personeel gesurveilleerd om toezicht te houden op de leerlin-

gen.

Lesuitval en opvang van de klassen

Door onvoorziene omstandigheden (bijvoorbeeld ziekte van een docent) gaan lessen

soms niet door. De roosterwijzigingen die daarvan het gevolg zijn worden zo snel moge-

lijk op de website gezet (www.gildecollege.nl: onder Roosterwijzigingen). Indien nodig

wordt een klas telefonisch ingelicht middels een telefoonketen. Wanneer in het dagroos-

ter tussenuren zijn ontstaan, worden de leerlingen in de ochtenduren opgevangen in de

kantine of wordt er gebruik gemaakt van invaluren van de docent..

Het klassenboek

Alle onderbouw-klassen en de klassen 3- en 4-LWT hebben een klassenboek. Het is de

agenda van die klas. Hierin wordt door elke leerkracht belangrijke zaken opgeschreven.

De klassenvertegenwoordiger of op toerbeurt steeds een andere leerling, heeft het klas-

senboek bij zich. De klas is samen verantwoordelijk voor de verzorging ervan en zorgen

ervoor dat het iedere les in de klas aanwezig is.

Voor de bovenbouwklassen is er een digitale agenda (www.gildecollege.nl/leerlingen). In

deze agenda staan de toetsen van de bovenbouwklassen vermeld.

De weektaak

In de onderbouw werken de leerlingen met een weektaak. Aan het einde van de week

krijgt de leerling de weektaak mee naar huis. Ouders worden zo geïnformeerd over de

vorderingen van hun kind. Tevens wordt van de ouders gevraagd de weektaak te onder-

tekenen.

De rapporten en het ontwikkelingsperspectief of handelingsplan

Drie maal per jaar krijgen de leerlingen een rapport. In het rapport worden de cijfers

beschreven. Voor de ouders/verzorgers is er de gelegenheid het rapport te bespreken

met de mentor.

Voor de leerlingen die dat betreft, is er op dat moment ook de gelegenheid om het ont-

wikkelingsperspectief of het handelingsplan te bespreken.

Leerling-bespreking

De ontwikkeling van de leerling wordt gevolgd. Er is twee keer per jaar een leerlingbe-

spreking. Daarin komen vorderingen van leerstofontwikkeling en ook de stage eventueel

aan de orde. Aanwezig zijn de teamleider, de zorgcoördinator en de leerkrachten van de

http://www.gildecollege.nl/

http://www.gildecollege.nl/leerlingen


16

desbetreffende klas. Vanuit de leerling-bespreking kan men besluiten dat er een extra

gesprek met ouders op school moet plaatsvinden. In dat geval wordt u hierover tijdig

geïnformeerd.

5.2 Leerlingbegeleiding

De begeleiding van de leerling is in handen van de mentor. De mentor is de persoon

waar leerlingen en ouders het eerste terecht kunnen. De mentor wordt ondersteund door

collega’s met een zorgtaak. Alle begeleiding is er op gericht het welbevinden en de pres-

taties van de leerling te verhogen. Zonder deze speciale aandacht is een aantal leerlingen

kansloos in het onderwijs. De medewerkers die betrokken zijn bij de leerlingbegeleiding

in de ruimste zin van het woord, hebben door scholing hun specialiteit ontwikkeld.

De mentor

De mentor geeft les in zijn klas in zijn eigen vak. In de onderbouw hebben de leerlingen

een mentoruur; in klas 1 en 2 zit dit uur in de TVO-uren. Dit uur wordt gebruikt om de

kinderen algemene studievaardigheden aan te leren.

Voor de leerlingen is de mentor, zoals gezegd, de directe aanspreekpersoon als het gaat

om schoolse, maar ook persoonlijke zaken. De mentor begeleidt zijn leerlingen dus ook

op sociaal-emotioneel gebied.

Hij is ook de contactpersoon voor de ouders en houdt hen op de hoogte van de resultaten

en van het wel en wee van hun kind. U kunt altijd via school contact met hem opnemen.

Hij organiseert activiteiten voor de klas en zorgt voor een goede sfeer.

Iedere klas heeft een mentor die in principe twee jaar bij zijn klas blijft. Dat maakt het

ook mogelijk dat de mentor de leerlingen van zijn klas begeleidt in de oriëntatie op studie

en beroep. Hij wordt hierin ondersteund door de decaan.

De vakdocent

Hij begeleidt de leerling in alle zaken die direct het vakgebied aangaan. Hierbij wordt

gebruik gemaakt van algemene studievaardigheden, zoals die ook door de mentor wor-

den aangeleerd, maar ook van de vakspecifieke vaardigheden.

De zorgcoördinator

De zorgcoördinator coördineert de zaken rondom de zorg op school. Hij ondersteunt de

mentor en stemt de zorg op school af tussen de diverse collega’s. Hij onderhoudt contac-

ten met externe instanties die hulp kunnen bieden aan leerlingen en legt waar nodig het

contact voor de leerling.

De leerlingbegeleider

Hij ondersteunt de mentoren en de docenten met betrekking tot de begeleiding en geeft

zelf extra begeleiding aan de leerlingen. Hij vangt leerlingen op die (ernstige) problemen

hebben.

Hij verzorgt de opvang van uit de les verwijderde leerlingen en zorgt voor terugkoppeling

met de betrokken docent. Tevens speelt hij een adviserende rol in de leerlingbesprekin-

gen.

De decaan

De decaan begeleidt de leerlingen en ouders in het keuzeproces dat al in de eerste klas

begint. Hij ondersteunt de mentoren en leerkrachten in de oriëntatie op studie en beroep.

Hij begeleidt de leerlingen in de uiteindelijke keuze voor een beroepssector en het ni-

veau, ook in verband met de doorstroommogelijkheden in het Beroepsonderwijs en de

Volwassenen Educatie (BVE) na het behalen van het VMBO-diploma. In dit kader worden

regelmatig gesprekken gevoerd met ouders en leerling. Hij verzorgt de testen die in ver-

band met de keuze worden afgenomen.

De stagebegeleider

De vakleerkracht in leerjaar 3 en 4 is tegelijkertijd stagebegeleider. Hij onderhoudt de


17

contacten met betrokken bedrijven en regelt de stageplaatsen. Hij controleert verslagen

en beoordelingen in dit verband.

De vertrouwenspersoon

Voor zowel leerlingen als voor personeel is een vertrouwenspersoon aangesteld. Hij helpt

in zeer delicate kwesties en heeft kontakten met instanties zoals de vertrouwensarts. De

vertrouwenspersoon heeft overigens geen geheimhoudingsplicht en kan, vanuit zijn ver-

plichting als ambtenaar, strafbare feiten aan de bevoegde instanties doorgeven. De ver-

trouwenspersoon is voor de gehele OSG Hengelo aangesteld.

Per school is een zogenaamde contactpersoon aangesteld. Dit personeelslid is er voor

leerlingen die een gesprek over delicate kwesties niet durven aangaan met docenten,

mentoren, schoolleiding en/of leerlingbegeleiding. De contactpersoon voor onze school is

mevrouw M. Horst.

De vertrouwensinspecteur

De vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie is bereikbaar via een algemeen

meldpunt: 0900-1113111

Remediale hulp

Leerproblemen komen voor bij leerlingen op alle niveaus. De school heeft een aantal

leerkrachten in huis die zich gespecialiseerd hebben in het verhelpen van deze proble-

men. Niet alle leerproblemen zijn echter helemaal te verhelpen. Soms wordt een leerling

geleerd er goed mee om te gaan.

De volgende leerproblemen komen o.a. voor: gering concentratievermogen, faalangst,

diverse taalproblemen, dyslexie, gedragsproblemen, sociaal-emotionele ontwikkelings-

achterstand en vakspecifieke achterstanden. Deze laatste worden veelal verholpen met

extra hulplessen.

Soms is het nodig een externe instantie in te schakelen, hetzij voor een test, hetzij voor

de hulp zelf. Altijd is daarover overleg met de ouders.

De remediale hulp wordt zowel in de les als buiten de lessen om gegeven. Er is tevens

een mogelijkheid voor Motorische Remediale Hulp.

Voorlichting door externe instanties

De school heeft niet alle deskundigheid in huis als het gaat om allerlei maatschappelijke

verschijnselen. Gelukkig bieden Tactus, GGD, Politie, Bureau Halt en anderen hun hulp

aan in de vorm van voorlichting aan leerlingen en deskundigheidsbevordering van het

personeel. Het gaat hierbij om gedrag in verkeer, fietsen brommerkeuring, gevaren van

roken, alcohol en drugs, eetverslaving, vuurwerk etc.

Het leerlingvolgsysteem

Om de leerling een goede begeleiding te kunnen bieden is het noodzakelijk dat allerlei

gegevens worden vast gelegd. Zo kunnen we vorderingen op het gebied van het sociaal-

emotioneel functioneren, het gedrag en natuurlijk de leerprestaties duidelijk in beeld

krijgen. Ook worden er testgegevens in vastgelegd, evenals verslagen van belangrijke

gesprekken en ontwikkelingen.

Uiteraard zijn deze gegevens alleen toegankelijk voor de begeleiders. Uiteindelijk levert

al die informatie aan het eind van de schoolcarrière een dossier op dat gebruikt wordt om

het vervolgonderwijs te adviseren.

5.3 Verzuim, verlof en regelingen

Lesverzuim

Als een leerling de lessen moet verzuimen door ziekte, dan wordt van de ouders ver-

wacht dit telefonisch voor 8.10 uur aan de school door te geven.

Gaat een leerling ziek naar huis, dan moet hij daarvoor toestemming hebben van school.

Is een leerling niet in staat om zelfstandig naar huis te gaan dan worden de ouders ge-


18

beld om het kind op te halen. Zijn de ouders niet thuis dan blijft de leerling in principe op

school.

Lesverzuim door bezoek aan een arts of instantie moet zo veel mogelijk vermeden wor-

den door de afspraken hiervoor te plannen in de lesvrije tijd. Doktersbezoek e.d. moeten

zoveel mogelijk van te voren worden doorgegeven aan de administratie van onze school.

Ongeoorloofd lesverzuim

Ongeoorloofd lesverzuim wordt bestraft met het dubbel inhalen van de gemiste lestijd.

De leerling krijgt dan zinvol werk te doen, opgedragen door de leerkrachten waarvan de

lessen gemist zijn of werk dat ten goede komt aan de gang van zaken op school. Bij her-

haling van ongeoorloofd verzuim, maar ook bij veelvuldig ziekteverzuim, wordt de leer-

plichtambtenaar ingeschakeld. Eventuele consequenties zijn dan voor rekening van ou-

ders en leerling. Uiteindelijk kan één en ander leiden tot boetes, schorsing en/of verwij-

dering van school.

Te laat komen

Komt een leerling te laat op school, dan gaat hij eerst naar zijn klas. De leerkracht be-

paalt dan of de leerlingen een brief moet halen bij de receptie.

Wanneer een leerling voor de derde keer te laat komt, dan moet er een lesuur worden

ingehaald. De leerling kan de ouders bellen om daarvan bericht te geven.

Bij herhaaldelijk te laat komen worden passende maatregelen genomen.

Verlof en vakantieregeling

In het algemeen mag de school geen verlof of vakantie buiten de normale, vastgestelde

vakantiedagen geven. Verlof voorafgaand aan en aansluitend op de zomervakantie is

zelfs door de inspectie streng verboden. In uitzonderingsgevallen mag de school, als aan-

toonbaar is dat de ouders niet op de gewone tijdstippen vakantie kunnen opnemen, ten

hoogste tien dagen per jaar verlof geven.

Verlof in verband met bijzondere familieomstandigheden kan door de schooldirectie ge-

geven worden. Dit verlof moet schriftelijk door de ouders/verzorgers worden aange-

vraagd bij de directeur.

De vakantiedata van dit schooljaar vindt u elders in deze gids.

Afspraken rondom Ramadan en Vastentijd

Stage lopen beschouwen wij als voorbereiding op werk. Daarom verlangen wij van de

leerling dat hij of zij tijdens de Ramadan gewoon naar stage gaat.

De Islamitische leerlingen nemen tijdens de Ramadan gewoon deel aan de kooklessen Zij

hoeven de door hen bereide producten niet te eten, maar mogen het weggeven.

Waar mogelijk zorgen we in de vastentijd van Syrisch-Orthodoxe leerlingen voor vervan-

gende producten voor vlees of dierlijke vetten. Wanneer dat niet mogelijk is, mogen de

leerlingen het door hen bereide voedsel aan een medeleerling geven.

Schorsing en verwijdering

Het bestuur kan een leerling bij wangedrag schorsen. Dit heeft als doel om de leerling te

laten inzien dat zijn handelwijze onjuist is. Deze maatregel is bedoeld als afkoelingsperi-

ode en kan variëren van een dag(deel) tot een week. Het besluit van schorsing wordt

door de directeur schriftelijk en met vermelding van redenen aan de leerling en zijn ou-

ders meegedeeld. Deelname aan de lessen is weer mogelijk na een gesprek over het

voorval met de leerling en zijn/haar ouders. Indien blijkt dat schorsing geen effect heeft,

kan dat leiden tot verwijdering.

5.4 Verzekering

De kinderen zijn collectief verzekerd in geval van een ongeval op weg van huis naar

school en omgekeerd. Ook tijdens de schooltijden van het rooster zijn ze verzekerd. Deze

verzekering dekt alleen de kosten die door de eigen verzekering niet gedekt worden. Het

is, voor alle duidelijkheid, geen aansprakelijkheidsverzekering.


19

Aansprakelijkheid

De school is voor diefstal, schade of letsel niet aansprakelijk te stellen. Degene die scha-

de of letsel veroorzaakt is aansprakelijk.

Wij adviseren eigendommen goed te beschermen. Fietsen en brommers moeten in de

stalling op slot worden gezet en er moeten geen waardevolle voorwerpen in de jassen

worden achtergelaten. De school verhuurt kluisjes, waarin deze voorwerpen kunnen wor-

den opgeborgen. Voor de sleutel moet borg worden betaald. Iedere leerling heeft een

kluisje. Het is mogelijk voor de leerlingen van de onderbouw om 2 kluisjes te huren

i.v.m. het thuiswerkvrij onderwijs.

De fietsenstalling wordt met camera’s en video-apparatuur bewaakt. Dit houdt niet in dat

de school aansprakelijk gesteld kan worden voor diefstal of schade.

6. Betrokkenheid van ouders en leerlingen bij het onderwijs

6.1 De leerlingen

Naast deelname aan schoolfeesten en buitenschoolse activiteiten en excursies de vrije

zijn er voor leerlingen mogelijkheden om vorm te geven aan de betrokkenheid bij de

school.

a) De leerlingenraad is een overlegorgaan waarin (gekozen) leerlingen zitting hebben

onder begeleiding van een docent. Zij vergaderen regelmatig en hebben indien nodig

overleg met de schoolleiding. De leerlingenraad houdt zich in het algemeen bezig met

praktische zaken, zoals de lestijden (inclusief de pauzetijden) en het assortiment van

het kantinewinkeltje. De raad heeft een adviserende rol.

b) De deelraad van het Gilde College heeft een wettelijke status. De leerlingen maken

deel uit van de geleding ouders/leerlingen. De deelraad houdt zich bezig met zaken

die het Gilde College aangaan. De deelraad heeft adviesrecht en instemmingsrecht

(wettelijk vastgelegd).

6.2 De ouders

De rol van de ouders is bij het opvoedings- en leerproces van grote betekenis. De situa-

ties thuis en op school moeten zo goed mogelijk op elkaar aansluiten. Veelvuldig contact

tussen ouders en mentor is daarbij belangrijk. We verwachten van onze mentoren dat ze

meteen contact opnemen met de ouders als daartoe aanleiding is. Andersom verwachten

wij dit ook van de ouders. Het spreekt voor zich dat ouders op de ouderspreekavonden

en voorlichtingen voor hun kind aanwezig zijn. Is het onmogelijk op die tijdstippen aan-

wezig te zijn dan is er altijd de mogelijkheid om een ander tijdstip af te spreken.

Vrijwilligerswerk

Ouders kunnen zich als vrijwilliger aanmelden voor werk in de mediatheek en als bege-

leider bij activiteiten.

De Ouderraad (OR) is een vertegenwoordiging van alle ouders. Elke school heeft zijn ei-

gen OR. De OR heeft regelmatig overleg met de directie. In dit overleg komen kwesties,

aangedragen door de achterban van de OR, aan de orde.

De ouderraad staat los van de medezeggenschapsraad. Deze raad is samengesteld uit

ouders die rechtstreeks allerlei dingen voor onze school willen doen en regelen. De ou-

derraad is bij veel zaken betrokken en geeft ook vaak een financiële bijdrage aan zaken

die voor de kinderen van belang zijn. De bekostiging gebeurt uit de bijdragen van alle

ouders in de ouderbijdrage.


20

De medezeggenschap

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad is een overlegorgaan dat zich richt op de

hoofdlijnen van de koers van de scholengemeenschap. Op de school is een deelraad. De

invloed die de MR op het beleid door middel van instemming- en adviesrecht kan uitoefe-

nen is vastgelegd in reglement MR dat op school ter inzage ligt. De MR kent de twee ge-

ledingen: leerlingen/ouders en personeel.

Klachtenprocedure

Als u ontevreden bent over een bepaalde gang van zaken, kunt u contact opnemen met

de directie van de school. In de meeste situaties komt het dan tot een oplossing. Lukt dit

niet, dan is het mogelijk via de officiële weg een klacht in te dienen. De “Klachtenregeling

OSG Hengelo” is daartoe op de vestiging aanwezig.

7. De kosten

7.1 Schoolkosten en ouderbijdrage

Gedragscode schoolkosten VO

De OSG Hengelo onderschrijft de landelijke Gedragscode schoolkosten Voortgezet

Onderwijs. Het uitgangspunt daarbij is dat de hoogte van de schoolkosten geen be-

lemmering mag vormen voor ouders/verzorgers en leerlingen om het verplichte on-

derwijsprogramma te volgen. De school spant zich daarom in om de schoolkosten zo

laag mogelijk te houden met behoud van kwaliteit.

Schoolboeken en andere leermiddelen

Voor het boekenpakket hoeft een leerling niet te betalen, omdat de kosten worden

gesubsidieerd door de overheid. De leerlingen ontvangen het complete pakket via

school of via een door de school daarvoor aangezochte organisatie.

Er moet wel een borgsom worden betaald, die aan het eind van de schoolloopbaan

wordt teruggegeven, nadat de boeken in goede staat zijn ingeleverd bij Van Dijk.

Andere leermiddelen moeten zelf worden aangeschaft. Bijvoorbeeld: agenda, woor-

denboeken, atlassen, beschermende kleding etc. Deze kosten verschillen per oplei-

ding. In de diverse schooloverzichten staat hierover verdere informatie.

Werkweken, excursies en buitenlandse reizen

Voor deelname aan werkweken, excursies en buitenlandse reizen wordt een aparte

bijdrage gevraagd. De OSG Hengelo vindt deelname aan dit soort activiteiten van be-

lang voor de ontwikkeling van de leerling, maar deelname is in principe alleen moge-

lijk als daarvoor wordt betaald.

Voor ouders die deze duurdere activiteiten niet of niet geheel kunnen betalen kan ge-

bruik gemaakt worden van een regeling.

Vrijwillige ouderbijdrage

De vergoeding die de OSG van de overheid ontvangt voor de kosten van het onder-

wijs is slechts toereikend voor een basisniveau. Onze ambities reiken hoger. Dat ho-

gere ambitie-niveau kunnen we alleen realiseren als er aanvullende financiële midde-

len zijn. Daarom vragen we aan ouders een vrijwillige ouderbijdrage. Bij deze verwij-

zen we u naar de “overeenkomst tussen leerlingen/ouders/verzorgers en de Stichting

OSG Hengelo”.

Indien ouders/verzorgers geen bijdrage in de kosten leveren, zullen we hun kinderen

moeten uitsluiten van zaken die onder deze regeling vallen. Wij gaan er derhalve van

uit dat ouders die hun kind bij de OSG Hengelo aanmelden, bereid zijn deze bijdrage

te betalen.

Noodzakelijke ouderbijdrage

Om het onderwijs op één van de scholen van de OSG Hengelo te kunnen volgen is

een noodzakelijke ouderbijdrage nodig voor de meest noodzakelijke middelen zoals

proefwerkpapier, communicatiemiddelen, gebruik van computers en programma’s


21

etc. De directies van de diverse scholen streven er naar dit bedrag zo klein mogelijk

te houden en verder is het afhankelijk van studie en schooljaar. Printkosten vormen

ook een onderdeel van de noodzakelijke ouderbijdrage. Daarvoor wordt door de

schoolorganisatie een bedrag van € 10,00 op de schoolpas gezet. Aan de hand van de

printopdrachten die de leerling geeft wordt per zwart-wit print € 0,10 en per kleuren-

print € 0,15 van zijn /haar tegoed op de schoolpas afgewaardeerd.

Tegemoetkomingen

Ouders/verzorgers van leerlingen tot 18 jaar kunnen bij de overheid een tegemoet-

koming in de studiekosten aanvragen. Nadere informatie en een aanvraagformulier is

te vinden op de website www.ib-groep.nl.

Restitutie

Bij tussentijds vertrek van een leerling vindt gedeeltelijke restitutie van de ouderbij-

drage plaats als de leerling voor 1 maart van dat cursusjaar is uitgeschreven. Daarna

is geen restitutie meer mogelijk.

Gymspullen

In de gymlessen op school is een sportbroek, T-shirt en gymschoenen met witte zolen

verplicht. Tevens is ons advies om na de gym te douchen. In de regel moeten gym-

kleren 1 keer per week gewassen worden.

7.2 Boeken

De boeken van het Gilde College worden door de ouders/verzorgers besteld bij Van Dijk.

De bestelling kan geplaatst worden via internet (www.vandijk.nl) of via een bestellijst.

De betaling van de boeken aan Van Dijk geschiedt door de school. De boeken dienen

tijdig besteld te worden, zodat de leerling bij aanvang van het schooljaar in bezit is van

de boeken.

7.3 Ouderbijdrage 2011-2012

Naast de boeken van Van Dijk, worden er ook boeken en andere leermiddelen (o.a. ko-

pieën, software, naslagwerken, verbruiksmaterialen) door de school verstrekt aan de

leerling. De aanschaf van de hier bedoelde boeken en leermiddelen geschiedt door de

school. De school kent verder nog een vrijwillige ouderbijdrage, die gebruikt wordt voor

allerhande zaken (excursies, bijdrage ouderraad, etc.).

Bij het begin van het schooljaar wordt een rekening voor de ouderbijdrage verstuurd.

De ouderbijdrage voor het schooljaar 2011-2012 is als volgt berekend:

Klas 1 Klas 2 Klas 3 Klas 4

Noodzakelijke ouderbijdrage:

- ICT 28,- 28,- 28,- 28,-

- proefwerkpapier 5,- 5,- 5,- 5,-

- practicummateriaal 16,- 16,- 16,- 16,-

- collectieve verzekering 2,- 2,- 2,- 2,-

- informatievoorziening 5,- 5,- 5,- 5,-

- sportoriëntatie 20,- 20,-

- schoolloopbaan oriëntatie/begeleiding 10,- 10,- 10,- 10,-

- carrousel 10,- 10,-

Vrijwillige ouderbijdrage:

- culturele en sportactiviteiten 10,- 10,- 10,- 10,-

- kopieerkosten 10,- 10,- 10,- 10,-

- huur kluisje 7,- 7,- 7,- 7,-

- borg kluissleutel 10,-

- mediatheek 5,- 5,- 5,- 5,-

- schoolpas 2,- 2,- 2,- 2,-

http://www.ib-groep.nl/


22

- rekenmachine 10,-

- ouderraad 5,- 5,- 5,- 5,-

- examenfeest 25,-

- excursies 30,- 30,- 30,- 30,-

- kennismakingskamp 100,- 120,-

Totaal 275,- 155,- 265,- 170,-

Om de kosten te spreiden over de gehele schoolloopbaan is, in overleg met de ouder-

raad, besloten om de kosten gelijk te verdelen over de leerjaren. Het gemiddelde is

€ 216,25 per leerjaar geworden en zal elk schooljaar in rekening worden ge-

bracht.

In een enkel geval is het mogelijk om de ouderbijdrage gespreid te betalen. Hiervoor

dient een afspraak gemaakt te worden met de directeur.

8. De overgangsregels

8.1 Algemeen

De rapporten

De rapporten die aan de ouders worden uitgereikt bevatten belangrijke gegevens.

We kennen rapporten en tussenrapporten, met daarop gegevens over resultaten, werk-

houding of inzet, gedrag en absenties.

Overgang van de 1e naar de 2e klas

In principe blijven hier geen leerlingen zitten. In de rapportvergadering kan wel besloten

worden de leerling zijn onderwijs te laten vervolgen in een andere leerweg.

Overgang van de 2e naar de 3e klas

Op basis van het doorstroomadvies, dat gedurende het tweede leerjaar tot stand komt,

wordt de leerling in de juiste leerweg geplaatst. Ook hier zal dus over het algemeen geen

sprake zijn van zittenblijven.

Cijfers voor niet gemaakt of niet ingeleverd werk

Rapportcijfers komen tot stand op basis van de kwaliteit van uitgevoerde opdrachten.

Wanneer een leerling bijvoorbeeld in een toets vraag 3 onbeantwoord laat, krijgt hij

daarvoor nul scorepunten, die vervolgens als deel van het totaal het cijfer bepalen.

Een leerling die alle vragen onbeantwoord laat - hij levert een leeg blaadje in - krijgt voor

alle vragen nul scorepunten. Het totaal is dan 0 punten en dat geeft als resultaat: cijfer

= 1.

Op dezelfde manier gaan wij ook om met leerlingen die hun werkstuk niet op een afge-

sproken tijdstip af hebben of inleveren. Ook vallen hieronder het niet kunnen houden van

een spreekbeurt of het af laten weten bij een presentatie.

De niet uitgevoerde opdracht levert nul scorepunten op en dus cijfer = 1.

Met leerlingen die vooraf netjes hun zaakjes regelen en komen melden dat uitstel nodig

is, kan een nieuwe datum worden afgesproken.

Voor een behaalde 1 kan je voor herkansing in aanmerking komen.

Inzage cijfers

Ouders hebben inzage in cijfers van hun kinderen via het leerlingvolgsysteem. Daarvoor

krijgen alle ouders een inlognaam en –code. Het leerlingvolgsysteem is te bereiken via:

www.gildecollege.nl (magister).

http://www.gildecollege.nl/


23

8.2 Bevorderingsnormen

Bevordering van leerjaar 1 naar leerjaar 2 en van leerjaar 2 naar leerjaar 3

1. Basisregels

De leerlingen van het eerste en tweede leerjaar volgen les in vakken.

Elk van de gevolgde vakken levert een jaarcijfer. Al deze jaarcijfers worden meege-

wogen bij de bevorderingsbeslissing.

Afhankelijk van de behaalde jaarcijfers wordt een leerling bevorderd naar een verge-

lijkbaar, een hoger of een lager niveau in het volgende leerjaar, of besproken voor

een van deze mogelijkheden.

In leerjaar 1 en 2 geven we drie rapporten uit. Aan het eind van het jaar is er boven-

dien een eindrapport. De cijfers op het eindrapport zijn bepalend voor de vraag of

een leerling voor bevordering in aanmerking komt.

De rapporten 1, 2 en 3 bevatten cijfers in 1 decimaal, van 1,0 tot 10,0. Het zijn

gewogen gemiddelden van alle toetscijfers.

Het eindrapport kent cijfers van 1 tot 10, zonder decimalen. Het zijn de gemiddel-

den van rapport 1, rapport 2 en rapport 3.

De volgende regels beschrijven het recht op overgang en beantwoorden dus de

vraag: Wanneer ga je over?

2. Overgangscriteria

Met gemiddelde wordt bedoeld het gemiddelde van alle cijfers op het eindrapport. Het

gemiddelde wordt afgerond op 1 decimaal.

Het aantal minpunten geeft aan in welke mate de cijfers van op het eindrapport 'on-

der de zes' liggen. Een vijf levert 1 minpunt, een vier levert 2 minpunten enzovoort.

van naar

klas - gemiddelde 6,0 - minpunten 3

- gemiddelde 7,5 - minpunten 1



1 BBL 2 BBL 2 KBL 2 BBL, evt. 2 KBL bespreekgeval

1 KBL 2 KBL 2 TL 2 KBL, evt. 2 TL 2 BBL

1 TL 2 TL 2 TL 2 TL 2 KBL

Voor leerlingen die voor het tweede jaar in dezelfde klas zitten (als gevolg van zitten-

blijven) gelden de volgende criteria.

van naar

klas - gemiddelde 6,3

- minpunten 3

- gemiddelde 7,8

- minpunten 1

- gemiddelde 7,6

- minpunten 2

- gemiddelde 6,1

- minpunten 6

1 BBL 2 BBL 2 KBL 2 BBL, evt. 2 KBL bespreekgeval

1 KBL 2 KBL 2 TL 2 KBL, evt. 2 TL 2 BBL

1 TL 2 TL 2 TL 2 TL 2 KBL


24

8.3 Bevordering van leerjaar 3 naar leerjaar 4

Basisregels

1. In klas 3 onderscheiden wij 2 periodes, afgesloten met R1 en R2. Deze rapporten

wegen niet even zwaar:

rapport wegingsfactor

R1 1

R2 2

Op de rapporten staan cijfers in 1 decimaal. Deze cijfers zijn de gewogen gemiddel-

den van de toetscijfers.

De vakken ckv en lo kennen alleen een jaarcijfer. Dat is het eindcijfer (hieronder

aangeduid met E). Een cijfer voor deze vakken op R1 en R2 moet gezien worden als

een voorlopig cijfer. In de bepaling van het eindcijfer speelt het geen rol.

2. Het derde jaar wordt afgesloten met een eindrapport E. De cijfers op het eindrap-

port zijn gewogen gemiddelden van de cijfers op R1 en R2, afgerond op gehele getal-

len. Dus:

E = (R1 + 2 R2)/3,

afgerond op helen. Alle vakken worden becijferd.

3. Voor de overgang van klas 3 naar klas 4 telt het praktijkvak twee keer mee. (Bij de

beoordeling van het rapport is het alsof het praktijkcijfer er twee keer op staat.)

Vakken in het derde jaar zijn: praktijk, ne, en, du, wi, ns/bi/ec, ma1, lo en ckv.

Bevordering in BBL en KBL

4. Een leerling gaat over van 3 naar 4 in dezelfde leerweg indien zijn eindrapport vol-

doet aan de volgende voorwaarden:

1. alle vakken zes of hoger

2. een vijf, alle andere vakken zes of hoger

3. twee vijven, een zeven, alle andere vakken zes of hoger

4. een vier, een zeven, alle andere vakken zes of hoger

Bespreekgevallen

5. Wie niet overgaat van 3K naar 4K, kan bevorderd worden naar 4B (afstroom). Daar-

voor hanteren wij de volgende regels:

Een leerling uit 3K die op grond van de geldende regels niet wordt bevorderd naar

4K, komt mogelijk in aanmerking voor bevordering naar 4B.

De kadercijfers van R1 en R2 worden omgerekend naar basiscijfers. Daarna

bepalen we het basiseindcijfer. Beoordeling van het rapport kan nu leiden tot

overgang naar 4B, volgens bovenstaande regels.

Voor het "omrekenen" van kadercijfers naar basiscijfers op het eindrapport

hanteren wij de afgesproken omrekentabellen.

Deze paragraaf regelt het recht op afstroom. De leerling hoeft van dit recht geen ge-

bruik te maken. Hij kan ervoor kiezen te doubleren in 3K.

6. Wie niet bevorderd wordt, krijgt de status "bespreekgeval".

De bespreekgevallen worden individueel besproken om vast te stellen wat het beste

vervolgtraject voor de leerling is. Dat kan - los van de overgangsnormen - bevorde-

ring naar klas 4 zijn, eventueel naar een lagere leerweg.


25

Bevordering in TL

In klas 3 zijn twee rapporten: R1 en R2. De rapporten R1 en R2 worden afgerond op

tienden. Het tweede rapport telt twee keer. Dus E = (R1 + 2R2)/3, afgerond op helen. En

er is een eindrapport E, het gewogen gemiddelde van R1 en R2. De overgang wordt ge-

baseerd op het eindrapport.

Vakken: bi, du, ec, en, lo, ma, mm, nask1, ne, wi, kv1 en mw.

1. Als het eindrapport voldoet aan de volgende voorwaarden is de leerling over van 3TL

naar 4TL:

- alle cijfers zijn zes of hoger, of

- er is een vijf, de andere cijfers zijn zes of hoger, of

- er is een vier, een zeven, de andere cijfers zijn zes of hoger, of

- er zijn twee vijven, een zeven, de andere cijfers zijn zes of hoger

2. Als het eindrapport hier niet aan voldoet, is er sprake van een 'bespreekgeval'. De

rapportvergadering moet zich met reden uitspreken over de vraag wat voor de betreffen-

de leerling het beste vervolg is. De uitspraak is bindend.

Mogelijke uitkomsten:

- (toch) over naar 4TL;

- doubleren;

- afstromen naar 4KBL. Dit gaat niet zonder slag of stoot. Er is een uitgebreid 'intake-

gesprek', te voeren door de decaan/leerlingbegeleider, waaraan ook de vakdocent van de

gekozen sector deelneemt, en natuurlijk de ouders van de leerling. Dit geldt ook voor

leerlingen die van een andere 3TL komen (Montessori College Twente of andere school).

De uitkomst van het gesprek is bindend.

Voor alle duidelijkheid: in deze regeling is dus niet het recht op plaatsing in een lagerge-

legen leerweg beschreven. Slechts de procedure die wij volgen om de mogelijkheid te

onderzoeken wordt hier onder woorden gebracht.

9. De schoolregels

Het Leerlingenstatuut

In het Leerlingenstatuut staat in algemene zin omschreven wat de rechten en plichten

zijn van zowel de leerlingen als het personeel.

Het volledige Leerlingenstatuut ligt ter inzage op school.

Hieronder is een aantal schoolregels vermeld die de dagelijkse gang van zaken betreffen.

Omgangsvormen

- Personeel en leerlingen zijn samen verantwoordelijk voor een goede sfeer en goede

omgangsvormen op school.

- Niet geaccepteerd worden:

a. schelden of ander verbaal geweld

b. grof taalgebruik

c. lichamelijk geweld

d. pesten en treiteren

e. elke vorm van intimidatie

- De omgangstaal is het Nederlands.

- Aanwijzingen van het personeel moeten worden opgevolgd.

Gedragscode

Het Gilde College werkt met een gedragscode; deze wordt aan het begin van een school-

jaar uitgereikt aan alle nieuwe leerlingen.

De code omvat de volgende afspraken:


26

ik luister naar anderen;

ik houd rekening met anderen;

ik help anderen;

ik leer samen met anderen;

ik leer van anderen;

ik zorg ervoor dat anderen geen last van mijn gedrag hebben;

ik ben voorzichtig met eigendommen van anderen;

ik ga zorgvuldig om met leermiddelen en materialen;

ik help een oplossing te zoeken voor ieder probleem;

ik probeer mijn vergissingen goed te maken.

Gebruik van het schoolgebouw

- Eten en drinken mag alleen in de hal, kantine en op het buitenplein.

- In de pauzes mogen de leerlingen niet in de lokalen, gangen, trappenhuizen en fiet-

senstalling verblijven.

Tijdens de pauzes zullen de deuren van de fietsenstalling gesloten worden (de eerste

5 minuten van een pauze blijven deze deuren wel open).

- Afval wordt door de leerlingen zelf in de daarvoor bestemde bakken gedeponeerd.

Omdat dit niet altijd gebeurt draaien alle leerlingen mee in de milieudienst, waarin

weggegooid afval in de hal en op het schoolplein wordt opgeruimd. Leerlingen zijn

daarmee een paar keer per jaar bezig.

Na pauze 1 en 2 wordt een groepje van twee/drie leerlingen ingezet als corveegroep.

Deze corveegroep krijgt gedurende 5 à 10 minuten de opdracht om de hal en het

schoolplein schoon te maken. Na afloop van de corveedienst gaan de leerlingen naar

de les.

- Leerlingen houden zich aan de gedragscode. Deze gedragscode wordt aan het begin

van de schoolloopbaan op het Gilde College ondertekend door de leerling.

- Mobiele telefoontjes en geluidsdragers mogen alleen gebruikt worden in de hal, de

kantine en op het buitenplein.

- Het opnemen van beeld en geluid in de school is verboden. Het gebruik van beeld- en

geluidsdragers is in de les alleen toegestaan na goedkeuring van de docent.

In de les

Tijdens de lessen en in de lokalen mag niet gesnoept, gegeten en gedronken worden.

Toiletbezoek tijdens de les moet zoveel mogelijk beperkt worden.

Veiligheid

Uit het oogpunt van veiligheid voor iedereen is het streng verboden:

- alcohol of drugs te gebruiken of onder invloed daarvan te verkeren;

- vuurwerk af te steken of in bezit te hebben;

- jassen in het lokaal mee te nemen;

- geluids- en beelddragers in het schoolgebouw te gebruiken;

- wapens in bezit te hebben;

- sieraden en horloges te dragen tijdens de gymnastieklessen;

- op brommers sneller dan stapvoets te rijden over het schoolplein.

Op overtreding hiervan worden passende maatregelen getroffen.

Lichamelijke opvoeding

In verband met de kwetsbaarheid van de vloeren in de gymnastieklokalen is het verbo-

den schoeisel met zolen die zwart afgeven, te gebruiken. Bij de aanschaf van sport-

schoeisel dient hier rekening mee te worden gehouden.

Het dragen van sieraden en horloges is uit het oogpunt van veiligheid niet toegestaan.

Deze kunnen in het eigen kluisje vóór de les worden opgeborgen. Leerlingen die op dok-


27

tersadvies niet mee mogen doen en dit kenbaar gemaakt is door en briefje van de ou-

ders, krijgen vervangende lessen.

De leerlingen hebben de mogelijkheid om na de sportles te douchen.


28

10 Jaarrooster school 2011-2012

Onderstaande data zijn altijd onder voorbehoud; er kunnen geen rechten aan worden

ontleend! Kijk vooral ook op onze website voor meer informatie over data.

Datum Activiteit

05-09 Begin schooljaar

Ouderavond leerjaar 1

07-09 Ouderavond leerjaar 3

14-09 Ouderavond leerjaar 4

20-09 t/m 23-09 Werkweek klas 1

Werkweek Klas 3

15-10 t/m 22-10 Herfstvakantie

26-10 10-minuten-gesprekken n.a.v. tussenrapport so1

28-10 tussenrapport so1

07-11 voorlichtingsavond ouders groep 8

15-11 voorlichtingsavond ouders groep 8

16-11 10-minutengesprek klas 3 n.a.v. het tussenrapport

18-11 tussenrapport klas 3

02-12 einde so1

05-12 start so2

12-12 herkansing so1

14-12 10-minuten-gesprekken n.a.v. rapport so1

16-12 rapport so1

Uitreiken rapport klas 1, 2 (en 10-minutengesprekken)

24-12 t/m 08-01 Kerstvakantie

01-02 10-minuten-gesprekken n.a.v. rapport 1 klas 3 en tussenrapport

so2 klas 4

02-02 Open Huis

03-02 Rapport 1 klas 3 en tussenrapport so2 klas 4

05-12 t/m 16-12 Stage klas 4

25-02 t/m 04-03 Voorjaarsvakantie

Uitreiken rapport klas 1, 2 (en 10-minutengesprekken)

05-04 einde so2; einde lessen klas 4

10-04 start examentraining klas 4

13-04 herkansing so2

20-04 rapport so2, rapport se

16-04 Start centraal schriftelijk praktijkexamen

06-04 t/m 09-04 Paasvakantie

28-04 t/m 06-05 Meivakantie

07-05 Start centraal examen BB (computer)

16-05 Start centraal examen KB

17-05 t/m 18-05 Vrij i.v.m. Hemelvaart

28-05 Pinksteren

06-06 2e tijdvak cspe

18-06 2e tijdvak ce

20-06 einde cspe

29-06 personeelsdag

Uitslag examen 1ste tijdvak

Uitslag examen 2de tijdvak

Verplichte activiteiten voor leerlingen klas 1, 2 en 3

12-07 Rapporten klas 1, 2, 3

14-07 t/m 02-09 Zomervakantie


29

11 Personeel

Naam M/V Functie

F. Aktan M Lokaalbeheerder

R.W. Arendsen-Kartoidjojo V Docent

D. ter Avest M Docent

M.H.J. Brughuis-Becker V Docent

N. Bijen V Docent

E.T. Daal M Conciërge

M. Ensing M Docent

H.J. Filart M Docent

M. de Haan V Docent

H.J.H. Holsbeeke M Administratief medewerker

M. Horst-Stroot V Docent

W.H. Hulzebosch M Teamleider 3, 4, Roostermaker

E.S. de Jong M Docent

M. Kleinsmit V Docent

E.D. Koebrugge-Buitenhuis V Docent

H. Koopman M Docent

H. Korte M Docent

A. Kraaijenzank M Docent

R.M. Lansink M Docent

M.L. Luyrink-Bonin V Docent

R.J. Luyrink M Zorgcoördinator, leerlingbegeleider,decaan

R. Mulder M Docent

G.J. van den Nieuwboer-Groot Roes-

sink

V Administratief medewerkster, receptioniste

M.H.F. van den Nieuwboer M Conciërge

A.B. Numans V Docent

P. Nijhuis M Docent

J. Schilderman-Nijhuis V Docent

I. Prins V Docent, rugzakcoördinator

A.B. Sanders V Docent

E.J. Scheffer M Docent

M. Somsen V Docent

B.W. Timmer M Docent

A.M. van Weeghel M Teamleider 1,2

B. Wever-Bijker V Docent

I. Wopereis V Docent


30

12 Hulpverlenende instanties

Stichting Jeugdzorg Twente

Afdeling jeugdhulp

Telefonisch spreekuur van 9.00 – 10.00

074-2431995

Advies en meldpunt kindermishandeling 0900-1231230 (lande-

lijk)

0546–537120 (Almelo)

Jongeren Informatie Punt – JIP

Informatielijn

0900-8998488

Bureau Sociale Raadslieden 074-3677600

Raad van de Kinderbescherming 0546-832200

GGD Jeugdgezondheidszorg 074-2492666

053-4876930

Stichting Jeugd en Gezin Overijssel 0546-818564

Thuiszorg Twente 074-2550000

Maatschappelijk Werk 074-3677600

Politie 0900-8844

Jeugdzorg Twente Jarabee 074-2561900

Trimbos Instituut (Alcohol en Drugs)

Tactus (Verslavingszorg)

Drugsinfolijn: (€0,10/min)

Alcolholinfolijn: (€0,10/min)

053-4864500

0900 – 1995

0900-5002021

Stichting MEE Twente 074-2559300


31

schoolgids gilde college 2011-2012

Documents