Scuola dell’Infanzia “E. luzzati”Vinovo

Laboratorio di

Comunicazione Aumentativa Alternativa

• Strutturare ambienti facilitanti

• Individuare i livelli di intervento

• Utilizzare strumenti assistiti e non

• Routines

• Schede visive

• Etichettatura

Nel nostro percorso non ci siamo avvalsi di

ausili tecnologici ma abbiamo costruito

manualmente semplici strumenti che non hanno

bisogno di batterie o di circuiti elettrici come ad

esempio un cartellino con sopra un parola o un

simbolo per la comunicazione, tabelle a tema,

etichette, libri, quaderni dei resti…

Questo percorso educativo e didattico si è

costruito direttamente sul campo e si fonda:

su una esigenza reale delle nostre scuole

su bisogni di molti bambini, presenti e

futuri,

sulla necessità di proporre nuove forme

di comunicazioni non convenzionali

sulla volontà di divulgare queste nuove

forme di comunicazioni rendendole utili,

fruibili, pratiche…

IMPORTANZA DI UN AMBIENTE PREVEDIBILE

fornisce sicurezza

contiene le ansie

permette di:

- comprendere le situazioni

- anticipare quello che accadrà

- fare scelte

- attivare competenze acquisite

- sviluppare un pensiero

Le immagini, le foto, I pcs, le agende, le striscie visive

risultano essere di grande aiuto per i bambini che:

Presentano una scarsa comprensione del linguaggio,

Memorizzano con difficoltà messaggi verbali,

Non riescono a pianificare ed eseguire un’attività che richiedapiù sequenze,

Hanno difficoltà ad adattarsi ai cambiamenti

Questi ausili possono essere realizzati seguendo diverse

modalità di cotruzione e di utilizzo.

NEL NOSTRO PERCORSO ABBIAMO CERCATO DIFARE UN LAVORO “SU MISURA” DEI BAMBINIE DELLA REALTA’ CHE LI CIRCONDA.COINVOLGENDOLI DIRETTAMENTE E RENDENDOLINON SOLO FRUITORI MA PARTE ATTIVA DEL PROGETTO.

Creazione di muri parlanti realizzati in ogni ambiente della scuola

(giardino, palestra, mensa, biblioteca, corridoi e aule) per dare continuità

all’esperienza e facilitare le relazioni.

ETICHETTATURA

Posizionamento di simbolinell'ambiente

o sugli oggetti per “denominarli”

o all'esterno di contenitori per

indicare i contenuti.

Il libro modificato è un libro fatto "su misura" che divienefondamentale nel caso di bambini molto piccoli o condisabilità motorie o della comunicazione che proprio perle loro difficoltà rischierebbero di non potere attingere inmodo adeguato all’esperienza della lettura. In questo modo si cerca di incrementare e facilitare il linguaggio, la comprensione e le relazioni.

Le nuove tecnologie inoltre hanno permesso di inserire la

comunicazione aumentativa in video, canzoni e cartoni

facilmente reperibili.

Abbiamo così provato a realizzare dei momenti di incontro

in interclasse presentando ai bambini:

• Visione di cartoni animati classici e poi in CAA per far

emergere nei bambini quesiti e curiosità;

• Visione del cartone in CAA senza l’audio;

• Conversazioni e rielaborazioni grafiche delle

esperienze;

• Lettura di libri e storie in CAA;

• Visione di canzoni con simboli.

1. PROGRAMMAZIONE, CREAZIONE DEL

MATERIALE,

2. IDEATO MOMENTI DI SCAMBIO, INCONTRO (IN

INTERSEZIONE),

3. DIVULGAZIONE DEL PROGETTO (IN

ASSEMBLEA CON LE FAMIGLIE, TRA DOCENTI,

CON IL PERSONALE),

4. VERIFICA E VALUTAZIONE.

PER FINIRE...