se - gob.mx · no. c.c.t nivel estado en los documentos (petes y pats) se observa un análisis de...

NO. C.C.T NIVEL ESTADO

En los

documentos

(PETEs y

PATs) se

observa un

análisis de las

causas que

originan el

problema

En los

documentos

(PETEs y

PATs) se

observa un

análisis de

las causas

que originan

el problema

Se

identifican

los tipos de

instrumentos

para obtener

información

para la

autoevaluaci

ón:

1 18EJ0001D

PREESCOL

AR NAYARIT N SI YES

2 18DPR0658Q PRIMARIA NAYARIT N SI YES

3 10DML0033D

CENTRO DE

ATENCIÓN

MULTIPLE

DURANGO

(2006-2007) N NO 1

4 10DML0033D

CENTRO DE

ATENCIÓN

MULTIPLE

DURANGO

(2007-2008) N SI YES

5 24DPR1152S PRIMARIA S.L.P N SI YES

6 24ETV0249V

TELESECU

NDARIA S.L.P N SI YES

7 24DJN00800S

JARDÍN DE

NIÑOS S.L.P N SI YES

8 13DPR2899G PRIMARIA HIDALGO N SI YES

9

32DST0068H

Y

32DPR0773A

PRIMARIA Y

SECUNDARI

A

ZACATECA

S N SI YES

10 25DML0019M

CENTRO DE

ATENCIÓN

MULTIPLE SINALOA N SI YES

11 08DPR00657 PRIMARIA CHIHUAHUA N SI YES

12 05EJN0157A

PREESCOL

AR COAHUILA N SI YES

13 05DPR0435D PRIMARIA COAHUILA N SI YES

14 05DJN0360N

JARDÍN DE

NIÑOS COAHUILA N NO 1

15 05DPR0157S PRIMARIA COAHUILA N SI YES

16 25DPR0248X PRIMARIA SINALOA SI SI YES

17 13DTV0749L

TELESECU

NDARIA HIDALGO N SI YES

18 13DPR2076D PRIMARIA HIDALGO N SI YES

19

05DPR0040T

FELIPE

PESCADOR

VALLES PRIMARIA COAHUILA N SI YES

20 25EJN0009F

PREESCOL

AR SINALOA N SI YES

21 15DPR1035V PRIMARIA

ESTADO DE

MEXICO N SI YES

22 15DPR2186H PRIMARIA

ESTADO DE

MEXICO N SI YES

23 12DNJ0071F

JARDÍN DE

NIÑOS GUERRERO N SI YES

24 21DNJ00870

JARDÍN DE

NIÑOS PUEBLA N SI YES

25 21DNJ2030A

PREESCOL

AR PUEBLA N SI YES

26 12DPR2214Q PRIMARIA GUERRERO N SI YES

27 08EPR0009F PRIMARIA CHIHUAHUA N SI YES

28 10EPR0176R PRIMARIA DURANGO N SI YES

29 25EES0009P

SECUNDARI

A SINALOA N SI YES

30 05DPR0908B PRIMARIA COAHUILA N SI YES

31 14DJN2109N_

JARDÍN DE

NIÑOS JALISCO N SI YES

32 14DJN0457G

PREESCOL

AR JALISCO N NO 1

33 26DPRO584 PRIMARIA SONORA N SI YES

34 26DJN0003-L

PREESCOL

AR SONORA N SI YES

35 03DJN0045Z

PREESCOL

AR

BAJA

CALIFORNI

A SUR N SI YES

36 16DPR0023I PRIMARIA

MICHOACÁ

N N SI YES

37 16DPR0942O PRIMARIA

MICHOACÁ

N N SI YES

38 16DPR4768Z PRIMARIA

MICHOACÁ

N N SI YES

39 28DPR2162B PRIMARIA

TAMAULIPA

S N SI YES

40 28DPR1505Z PRIMARIA

TAMAULIPA

S N SI YES

41 28DPR 1139U PRIMARIA

TAMAULIPA

S N SI YES

42 06DJN0016B

JARDÍN DE

NIÑOS COLIMA N SI YES

43

Escuela

Secundaria

Raúl Rangel

Frías clave ES-

318-58

SECUNDARI

A

NUEVO

LEON N SI YES

44 11DPR1339S

MULTIGRAD

O

GUANAJUA

TO N SI YES

45 11DJN0444F

MULTIGRAD

O

GUANAJUA

TO N SI YES

46 11DJN0626O

MULTIGRAD

O

GUANAJUA

TO N SI YES

47 11EJN0417H

JARDÍN DE

NIÑOS

GUANAJUA

TO N SI YES

48 11ETV0204V

TELESECU

NDARIA

GUANAJUA

TO N SI YES

49 11DPR2138B PRIMARIA

GUANAJUA

TO N SI YES

50 22DJN0126Z

JARDÍN DE

NIÑOS

QUERETAR

O N SI YES

51 22DPR0148A PRIMARIA

QUERETAR

O N SI YES

52 06DPR0379Z PRIMARIA COLIMA N SI YES

53 03DJN0045Z

JARDÍN DE

NIÑOS GUERRERO N SI YES

54 29DTV0029F

TELESECU

NDARIA GUERRERO N SI YES

55 12DPR1176X PRIMARIA GUERRERO N SI YES

56 12DPR0423I PRIMARIA GUERRERO N SI YES

57 29DPR0098C PRIMARIA TLAXCALA SI SI YES

58 09DPR4504G PRIMARIA

IZTAPALAP

A N SI YES

59 Nueva ZelandíaPRIMARIA

IZTAPALAP

A N SI YES

60

Mtro. Lauro

Aguirre

SECUNDARI

A

IZTAPALAP

A N SI YES

61 09DJN0424D

JARDÍN DE

NIÑOS

CUAJIPALM

A N SI YES

62 01DTV0159T

TELESECU

NDARIA

AGUASCALI

ENTES SI SI YES

63 O1DJN0348W

JARDÍN DE

NIÑOS

AGUASCALI

ENTES N SI YES

64 20DJN1430R

PREESCOL

AR OAXACA N SI YES

65 20DST0204Q_

SECUNDARI

A OAXACA N SI YES

66 02EPR0123D PRIMARIA

BAJA

CALIFORNI

A SUR N SI YES

67 02EES0083M

SECUNDARI

A

BAJA

CALIFORNI

A SUR N SI YES

68 31DPRO484K PRIMARIA YUCATAN N SI YES

69 31DPR0760Y PRIMARIA YUCATAN N SI YES

0 0 0 0 0

SI 1 3 66 66

NO 2 66 3 0

3 0

69 69 66

N= No YES=Si

AUTOEVAL

UACIÓN

AUTOEVAL

UACIÓN MISIÓN

Cuestionarios,

FODA,

entrevista,

estadísticas,

reunión

colegiada

Cómo es el

diagnostico

Se identifica

necesidades

de acuerdo a

las cuatro

dimensiones:

pedagogía,

organizativa,

administrativ

a y de

participación

social

Se toman en

cuenta los

estándares

para el

trabajo de la

autoevaluaci

ón PROMEDIO

El

planteamient

o de la

misión

responde a

la razón de

ser (deber

ser de la

escuela)

La misión se

presenta en

el primer

orden en

relación a la

visión

Entrevista a

Padres de

familia,

docentes y

alumnado 2 2 2 2.00 1 2

Reunión

colegiada 2 2 2 2.00 1 2

1 2 2 2 2.00 2 2

FODA 2 2 2 2.00 1 2

Cuestionarios 1 2 2 1.67 2 2


Reunión

colegiada y

presenta

revisión de

políticas

institucionales 2 2 2 2.00 2 2

FODA 2 2 2 2.00 2 2

Estadísticas 2 2 2 2.00 2 2

Reunión

Colegiada,

Estadística 2 2 2 2.00 2 2

Reunión

Colegiada 2 2 2 2.00 2 2

Reunión

Colegiada 2 2 2 2.00 2 2

Reunión

Colegiada 2 2 2 2.00 2 2

1 1 2 2 1.67 2 2


Reunión

Colegiada 2 1 2 1.67 1 2

FODA 2 2 2 2.00 2 2

FODA 2 2 2 2.00 2 2

Reunión

Colegiada 2 2 2 2.00 2 2

Reunión

Colegiada 2 1 1 1.33 1 2

Reunión

Colegiada y

cuestionarios 2 2 1 1.67 2 2

Reunión

Colegiada y


Reunión

Colegiada y


Reunión

Colegiada y

entrevista 2 2 1 1.67 2 2

Cuestionarios,

FODA,

entrevista,

estadísticas,

reunión

colegiada 3 2 2 2.33 2 2

Reunión

colegiada,

FODA y

estadísticas 3 2 2 2.33 2 2

Reunión

colegiada 2 2 2 2.00 2 2

Reunión

Colegiada,


Reunión

Colegiada,

Cuestionarios,


Reunión

colegiada y

entrevistas 2 2 2 2.00 2 2

Reunión

colegiada y

consultas de

opinión 2 2 2 2.00 2 2

1 1 1 1 1.00 1 2

Reunión

colegiada y

consultas de

opinión 3 2 2 2.33 2 2

Reunión

colegiada y

consultas de

opinión 3 2 2 2.33 2 2

Reunión

Colegiada 2 2 2 2.00 2 2

Reunión

Colegiada,


Reunión

colegiada y

encuestas 2 2 2 2.00 2 2

Reunión

colegiada,

FODA 2 2 2 2.00 2 2

Reunión

Colegiada,

Cuestionarios,


Reunión

Colegiada,


Reunión

Colegiada,


Reunión

Colegiada,


Reunión

Colegiada,


Reunión

Colegiada,

Estadísticas,

Entrevistas 3 2 2 2.33 2 1

Reunión

Colegiada,

Estadísticas,


Reunión

Colegiada,

Estadísticas,


Reunión

Colegiada,

Estadísticas,


Reunión

Colegiada,

Estadísticas,


Reunión

Colegiada,

Estadísticas,


Reunión

Colegiada,


Reunión

Colegiada,


Cuestionarios,

FODA,

entrevista,

estadísticas,

reunión

colegiada 3 2 2 2.33 2 3

Reunión

Colegiada 2 2 2 2.00 2 1

Reunión

Colegiada 2 2 2 2.00 2 1

Reunión

Colegiada 2 2 2 2.00 2 3

Reunión

Colegiada 2 2 2 2.00 1 3

Reunión

Colegiada,


Reunión

Colegiada,

Estadística,

Encuestas 2 2 2 2.00 2 3

Reunión

Colegiada,

Estadística,

Encuestas 2 2 2 2.00 2 3

Reunión

Colegiada,

Estadística,

Encuestas 2 2 2 2.00 2 3

Reunión

Colegiada,

Estadística,

Encuestas 2 2 2 2.00 2 3

Reunión

colegiada,


Reunión

colegiada 2 3 2 2.33 2 1

Reunión

colegiada 2 2 2 2.00 2 1

Reunión

colegiada 2 2 2 2.00 2 1

Reunión

colegiada,


Reunión

colegiada 2 2 2 2.00 2 1

Reunión

colegiada 2 2 2 2.00 2 1

Reunión

colegiada 2 2 2 2.00 2 1

PROMEDIO

S 1.99

0 0 0 0 0

4 5 7 10 17

53 63 62 59 42

12 1 0 0 10

69 69 69 69 69

MISIÓN VISIÓN VISIÓN OBJETIVOS

PROMEDIO

El

planteamient

o de la visión

responde al

qué y cómo

queremos

vernos en un

futuro

cercano.

El

planteamient

o de la visión

es coherente

con lo que se

plantea en la

autoevaluaci

ón. PROMEDIO

Las metas se

redactan de

forma

cuantitativam

ente o

cualitativame

nte

Los recursos

propuestos

en la

planeación

tienen

consistencia

con las

metas

establecidas

Los objetivos

planteados

en la

planeación

escolar

responden a

las

necesidades

de atender

los

problemas

detectadas

1.50 2 2 2.00 Cuanti 1 2

1.50 1 1 1.00 Cuali 1 2

2.00 1 1 1.00 Cuanti 1 2

1.50 1 1 1.00 Cuanti 1 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 1 2

2.00 2 2 2.00 Cuali 1 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuali 2 2

2.00 2 2 2.00 CUANTI 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuali 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuali 1 2

2.00 1 1 1.00 Cuali 1 1

2.00 2 2 2.00 Cuali 1 2

1.50 1 1 1.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuali 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuali 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuali 1 2

1.50 1 1 1.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuali 1 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 1 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 1 2

2.00 1 1 1.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuali 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuali 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 1 2

1.50 1 1 1.00 Cuali 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.00 1 1 1.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 1 2 1.50 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.00 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 1 1 1.00 Cuali 1 1

2.00 2 2 2.00 Cuanti 1 2

2.50 2 2 2.00 Cuali 2 2

1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 2 2 2.00 Cuanti 1 2

1.50 2 2 2.00 Cuanti 1 2

2.50 1 1 1.00 Cuanti 2 2

2.00 1 1 1.00 Cuanti 2 2

2.50 1 1 2.00 Cuali 1 2

2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

2.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 3 3 3.00 Cuanti 2 3

1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 3 3 3.00 Cuanti 2 3

1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.50 2 2 2.00 Cuanti 2 2

1.90 1.85

0 0 52 0 0

14 13 17 19 2

53 54 50 65

2 2 0 2

69 69 69 69 69

OBJETIVOS ESTRATEGIAS

Los objetivos

que se

plantean en

cada

dimensión

(pedagógica,

organizativa,

administrativ

a,

participación

social).

Los objetivos

son medibles

y

alcanzables

La escuela

presenta un

análisis

FAOR/FODA

de sus

objetivos

Las escuelas

que realizan

el análisis

FAOR/FODA

mejoran sus

objetivos

Las escuelas

que realizan

el análisis

FAOR/FODA

dejan igual

sus objetivos

planteados

desde un

principio. PROMEDIO

El planteamiento

de las estrategias

dan respuesta al

cómo se va a

proceder para

lograr los

objetivos

2 2 1 1 1 1.50 1

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 1 1 1 1.50 1

2 2 1 1 1 1.50 1

2 2 1 1 1 1.50 1

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

1 1 1 1 1 1.00 1

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 1 1 1 1.50 1

2 2 2 2 2 2.00 1

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 1 1 1 1.50 1

2 2 1 1 1 1.50 1

2 2 1 1 1 1.50 1

2 2 2 2 2 2.00 1

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 1 1 1 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 1 1 1 1.50 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 1 1 1 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 1 1 1 1.50 1

1 1 1 1 1 1.00 1

2 2 2 2 2 2.00 1

2 2 2 2 2 2.00 1

2 2 2 2 2 2.00 1

2 2 2 2 2 2.00 1

2 2 2 2 2 2.00 1

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 1 1 1 1.50 1

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 1 1 1.67 1

2 2 1 1 2 1.67 2

2 2 1 1 2 1.67 2

2 2 1 1 2 1.67 2

2 2 2 2 2 2.00 2

3 3 3 3 3 3.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

2 2 2 2 2 2.00 2

3 3 3 3 3 3.00 2

2 2 2 2 2 2.00 1

2 2 2 2 2 2.00 1

2 2 2 2 2 2.00 1

1.81

0 0 0 0 0 0

2 2 31 32 29 23

65 65 36 35 38 46

2 2 2 2 2 0

69 69 69 69 69 69

ESTRATEGI

AS METAS

Cada

estrategia

tiene una

meta o un

indicador PROMEDIO PROMEDIO

Las metas

son

adecuadas

con los

objetivos

planteados

Las metas

son

adecuadas

con las

estrategias

planteadas

Las metas

establecidas

en el PAT

establecen

plazos

(¿Cuándo?)

en el que se

cumplirán

Las

actividades

son

adecuadas

en relación a

las metas:

1 1 1.00 1 1 1 1

2 2 2.00 2 2 2 2

1 1 1.00 1 1 1 1

1 1 1.00 1 1 1 1

1 1 1.00 1 1 1 1

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 1 1 2 2

1 1 1.00 1 1 1 1

2 2 2.00 2 2 1 1

1 1 1.00 1 1 1 1

1 1 2.00 1 1 1 1

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

1 1 1.00 1 1 1 1

1 1 1.00 1 1 1 1

1 1 1.00 2 2 2 1

1 1 1.00 1 1 1 1

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

1 2 1.50 2 2 1 1

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

1 1 1.00 1 1 1 1

1 1 1.00 1 1 1 1

1 1 1.00 1 1 1 1

1 1 1.00 1 1 1 1

1 1 1.00 1 1 1 1

1 1 1.00 1 1 1 1

1 1 1.00 1 1 1 1

2 2 1.50 1 1 1 1

1 2 1.50 1 1 2 2

1 2 1.50 1 1 1 1

2 2 2.00 2 2 2 2

1 2 1.50 1 1 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

1 1 1.00 1 1 1 1

1 2 1.50 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

1 2 1.50 1 1 1 1

1 1 2.00 1 1 1 1

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

2 2 2.00 2 2 2 2

1 1 1.00 1 1 2 1

1 1 1.00 1 1 1 1

1 1 1.00 1 1 1 1

1.64

0 0 0 0 0

29 28 28 26 28

40 41 41 43 41

0 0 0 0 0

69 69 69 69 69

METAS

INDICADOR

ES

INDICADOR

ES

Existe

consistencia

de las metas

plateadas

entre el

PETE y las

del PAT. PROMEDIO

Existen

indicadores

para las

metas del

PETE y

propuestas

en el PAT

Los

indicadores

responden a

la(s) metas

planteadas

en el PETE

Los

indicadores

responden a

la(s) metas

planteadas

en el PAT PROMEDIO

1 1.00 1 1 1 1.00

2 2.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 1.60 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.40 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 2.00 1 1 1 2.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.60 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.80 2 2 2 2.00

1 1.80 2 2 2 2.00

1 1.80 2 2 2 2.00

1 1.80 2 2 2 2.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 1 1 1 1.00

1 1.40 1 1 1 1.00

1 1.80 1 1 1 1.00

1 1.80 1 1 1 1.00

1 1.80 2 1 1 1.33

1 1.80 2 1 1 1.33

1 1.80 2 2 2 2.00

1 1.80 2 1 1 2.00

1 1.80 2 2 2 2.00

1 1.80 2 2 2 2.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.40 1 1 1 1.00

1 1.40 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.80 1 1 1 1.00

1 1.40 1 1 1 1.00

2 2.00 2 2 2 2.00

1 1.00 1 1 1 1.00

2 2.00 1 1 1 1.00

1 1.80 1 1 1 1.00

1 1.00 1 2 2 1.67

1 2.00 1 1 1 1.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 2 2 2 2.00

2 2.00 1 1 1 1.00

2 2.00 1 1 1 1.00

2 2.00 1 1 1 1.00

2 2.00 1 1 1 1.00

2 2.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1 1.00 1 1 1 1.00

1.59 1.37

0 0 0 0

44 44 46 46

25 25 23 23

0 0 0 0

69 69 69 69

se - gob.mx · no. c.c.t nivel estado en los documentos (petes y pats) se observa un análisis de...

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