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SECOND TERM

English

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SEGUNDO TRIMESTRE

ÁREA DE HUMANIDADES-INGLES – GRADO TERCERO COLEGIO CIUDADELA EDUCATIVA DE BOSA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

ENFOQUE: EpC Enseñanza para la comprensión MODELO: Constructivismo Social HILO CONDUCTOR: ¿Cómo el uso del idioma inglés permite construir una nueva forma de comunicarse?

META METAS DE COMPRENSIÓN

ABARCADORA

LINEAMIENTOS Y ESTANDARES

COMPETENCIAS CIUDADANAS

(desde los tipos de conocimiento)

( ANUAL)

CURRICULARES

COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDIVIDUAL SOCIETAL SISTEMICO TÓPICOS (SABER-

GENERATI- (SABER)30% (SABER-HACER)40%

SER)30% VOS Los y las Los y las Literatura comprensión e *Lee vocabulario y Desarrollo mi Asumimos la Greetings estudiantes re- estudiantes interpretación de texto comprende a que afectividad con Interactua- responsabili-

Commands conocerán los Reconocer la palabra hace las demás mos de

dad que referencia. comandos en importancia

acuerdo a

ABC Spelling inglés y los eje-

Los y las estudian-

personas, acep- nos compete de la comuni-

nuestros Bee cutan.

tes deletrearan

Producción textual gramáti- *Produce escritu- tando y valo- para la cons-

cación donde números en ingles ca ra de vocabulario. rando sus dife-

se respete las estilos perso- trucción de Numbers 1- de 1-200.

ideas, senti-

rencias.

nales en un una mejor 200

mientos y

clima de convivencia

Los y las Establecer una relación *Clasifica correc- Parts of the opiniones.

escolar y estudiantes amigable con la Lectura y tamente el voca- mutuo respeto School

la Escritura.

comprenderán bulario según la familiar Review

la importancia

imagen.

Colors de ganar voca-

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Ética de la comunicación *Elabora un bulario y de

medios de comunicación y plegado

y una

Song

escuchar pala- otros sistemas simbólicos

En pequeños grupos el (la) estudiante repasan canciones lotería organizan-

VALORACIÓN CONTINUA

bras en Inglés e do la información.

para presentarlas al grupo e identificar el vocabulario.

identificarlas.

El (la) estudiante elige un tema para elaborar: un friso, una _(70%) -Evaluación Trimestral (20%)

loteria y exponerlo para repasar vocabulario. Autoevaluación (10%) El (la) estudiante realiza escritura de dictado de palabras

_Desarrollo de la unidad didáctica

en inglés reconociendo la pronunciación.

El (la) estudiante alcanza a reconocer el vocabulario de los saludos, números, colores, comandos al relacionar la ima- _Actividades realizadas en clase gen con la palabra.

_Trabajos de presentación

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GUÍA DE APRENDIZAJE No. 02

ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO QUINTO COLEGIO CIUDADELA EDUCATIVA DE BOSA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA DISTRITAL

Subject/Asignatura: INGLÉS Trimestre: QUINTO PROGRAM MANAGEMENT ADMINISTRADORES

Theme/ Tema: GREETINGS – NAMES DE PROGRAMA:

JINETH KARINA GARCIA CENDALES

RECURSOS (RESOURCES): Guía de aprendizaje, cartuchera, cuaderno. APRENDIZAJES ESPERADOS (TARGET LEARNING):

Realizar lectura comprensiva de imágenes. Escribir y colorear haciendo buen manejo de la estética y adquisición de nuevo

vocabulario en Inglés.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE – LEARNING STRATEGIES: Reconocer los saludos por medio de can-ciones.

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS (PRIOR KNOWLEDGE).

Observen el dibujo e identifiquen las partes del cuerpo. Realice el dibujo en el cuaderno de inglés escribiendo cada parte en

inglés y el significado en español.. Colorea la imagen

Eyes

Face Head [féis] [jed]

[áis]

Nose Cara Cabeza Ojos

[noús]

Ears

Nariz [iars]

Mouth Oídos

[máuf]

Boca Arm

Hands [arm]

[jánds] Brazo Manos

Leg

Foot [leg]

Pierna [fúut]

Pie

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Escribe la descripción de Sandra en tú cuaderno de Ingles con colores y práctica la pronunciación.

Realiza su descripción siguiendo el ejemplo de la descripción de Sandra, en la parte inferior está

vocabulario para cuando se es niño.

1. My name is Sandra. (Mi nombre es Sandra)

2. I have short and black hair. My eyes are big and brown. (Tengo cabello corto y negro. Mis

ojos son grandes y cafés.)

[ ai háf short an blác jér ] [ mai aís ar big an

bráun ] Tengo cabello corto y negro. Mis ojos son

grandes y cafés.

3. I have short legs and long arms. ( Tengo piernas cortas y brazos largos)

4. I am beautiful and intelligent. (Yo soy bonita e inteligente)

Good- looking

Atractivo/a

Handsome ( Para hombre) Guapo

Long hair De pelo largo

Medium height Estatura media

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1. Escuchen a su docente pronunciar los nombres de algunos elementos de la

escuela. Repitan correctamente.

School bag Book Pencil case Eraser

[eskúul bag] [búuk] [pénsol kéis] [ irréiser ]

Maleta Libro Cartuchera Borrador

Board Window Pen Pencil [ bóord] [ uindou] [pen] [pénsol]

Tablero Ventana Esfero Lápiz

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Observa la siguiente sopa de letras. En ella, encuentra ocho nombres de

elementos de la escuela. Identifícalos y escríbelos en tu cuaderno. Observa el

ejemplo:

S D P W I N D O W

C T E O J T E C E

H L N B O A R D S

O I C O G D A H R

O P I O D E S K U

L E L K D A E K L

B N H F O L R U E

A V T E A C H E R

G T E A R D K M G

Observa el ejemplo. Luego responde a la pregunta ¿Cuántos?

How many pencils are there? [jáo mény pénsols ar dér]

¿Cuántos lápices hay?

Four. [fór] Cuatro

241

Cuenta los útiles escolares, siguiendo el ejercicio. Luego, responde las preguntas en

El cuaderno

How many erasers are there?: _____

How many rulers are there? ________

How many schoolbags are there? _______

How many books are there? ______

How many pencils are there? ______

242

PREPOSICIONES

Describe la ubicación de las mascotas, observando el recuadro

anterior. Según la ubicación del gato.

The cat is the table

[de cát is de téibol]

El gato está la mesa

The cat is the

school bag

The cat is the

table

IN UNDER ON NEXT TO

[ín] [ánder] [ón] [néks tú]

Dentro Debajo Sobre Junto

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5. EVALUACIÓN (EVALUATION)

5.1. PRUEBA SABER

1. The greetings that show the images are?

A. good morning - hello- good afternoon - good night B. Yello – good afternoon –thak you. good night C. hello – good morning - good afternoon - friends D. help – good morning - good afternoon - good so-so

2. What commands are theirs?

A. Sit down – listen – open the door – stand up B. windows – listen – open the door – sit down C. Sit down – listen – close the door – write D. count – silence – draw– stand up

3. ¿How are you? It means

A. Nos vemos luego B. ¿Cuál es su nombre?

C. D.

¿Cuántos años tienes? ¿Cómo estás?

4. In the picture are

A. bat carrot, hourse and flower B. car,dog, house and flower C. bird, car, house and power D. Dog, car, cloud and flower

5. ¿write your name? It means

A. No tengo nombre B. Cuál es su nombre?

C. D.

Escriba su nombre borre su nombre

5.2. AUTO-EVALUACIÓN (AUTO-EVALUATION)

Chulea la(s) imagen(es) que evalúa(n) tu trabajo. Y colorea el semáforo

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PLAN DE MEJORAMIENTO o RECUPERACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE

Desempeño - Reconozco algunos saludos y comando que se practican a diario.

Cognitivo -Practicar cada una de las plataformas del blog y videos.

-Afianzar los temas vistos para pre- -Empleo vocabulario en inglés para comunicarme de duolingo y englis activities.

sentar prueba de nivelación en Inglés oral y escrita en la plataforma.

-Repasar los contenidos vistos y trabajados tanto en el cuaderno como en

Las Unidades Didácticas respectivas al segundo trimestre de Inglés. -Desarrollar las actividades de re-

-Elaborar todas las actividades de la unidad inglés. fuerzo asignadas en el desempeño

Desempeño

-Realizar las evaluaciones en línea de cada una de las plataformas. Envió oportuno de cada de las actividades al correo inglesnivelquinto@gmail.com

procedimental para reforzar los va- Procedimental cíos conceptuales.

-Elaborar en el cuaderno una sopa de

Desempeño

letras con los nombres de los núme- Actitudinal - Reconocer la importancia de la comunicación donde se respete las ideas, sentimientos y ros que se le dificultan.

Opiniones entre estudiantes. _ Preparar una presentación teatral

-Comprender el valor e importancia de la responsabilidad y correctos hábitos de estudio con el vocabulario de los saludos.

Dentro de su proceso formativo.

Cumple las normas de comunicación en cada una de las plataformas, en los

tiempos adecuados y entrega oportuna de las actividades.

_ Presentar frente al grupo las can- ciones Hello, Good bye y luego escri-

Compromiso Acompañamiento de las actividades y desarrollo de las plataformas y cartilla en la comunicación

bir el dictado de los saludos. Familiar

VALORACIÓN CON- DESARROLLAR EL PLAN DE MEJORA DE ACUERDO A LAS INDICACIONES DEL – LA DOCENTE COMO REQUISITO

TINUA PREVIO PARA PRESENTAR LA EVALUACIÓN, CUYA VALORACIÓN DE SER APROBADA SERÁ BASICO (3.0).