PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DECIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA

PROFESOR: PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 7Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 2 Las propiedades de los materiales y su clasificación química TEMA Clasificación de los materiales

CONTENIDOS • Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.

CAMPO FORMATIVO Propiedades y transformaciones de los materiales.

ESTÁNDARES CURRICULARESA TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTÍFICOIdentifica los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como los métodos de separación.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍARelaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIAPlanea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables.

PROPOSITOS

Profundicen en la descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna básica.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza.

• Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisionesinformadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas Nivel de desempeño Calificación 1 Inaceptable2 Bajo3 Satisfactorio4 Destacado

5.06.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Representa las mezclas a través del modelo cinético molecularDistingue las mezclas de los compuestos en términos de su composición y purezaIdentifica en una disolución sus componentes (soluto y disolvente) y el cambio de sus propiedades en función de su concentración Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y

INDICADORES

Identifican los componentes de una mezcla.

Analizan el cambio de propiedades de una disolución al cambiar su concentración.

Valoran la utilidad de clasificar los materiales para identificar loscomponentes de una mezcla, compuestos y sustancias puras, en la vida diaria

Utilizan uno de los métodos aprendidos las clases pasadas para separar los elementos de la mezcla hecha en la práctica

elemento químicoIdentifica la función que tienen los electrones externos en el átomoExplica cómo se enlazan los átomos, aplicando el modelo de Lewis.Explica la diferencia entre átomos y moléculas a partir del modelo de Lewis.Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el modelo atómicoRepresenta elementos, moléculas, átomos, iones en una expresión química aplicando la simbología química

Adquieren un nuevo concepto (molécula).

Analizan el cambio de una sustancia a otra con el simple hecho de modificar su concentración.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

-Pedir que revisen en su libro de texto la clasificación que se propone para organizar las diferentes sustancias.

-Propiciar que hagan experimentos en donde identifiquen los componentes de una sustancia y comprendan lo que es un soluto y un disolvente.

-Promover que en varias sustancias identifiquen el soluto y el disolvente.

-Promover que, partiendo de los experimentos que llevan a cabo, establezcan diferencias entre compuestos y elementos químicos.

-Guiar al grupo para que creen el concepto de mezclas.

Pedir que den ejemplos y den las razones por las que se les consideran mezclas.

-Promover el pensamiento reflexivo del grupo para que se den cuenta de que las propiedades de los compuestos a nivel macroscópico son las mismas que las de los átomos que los forman.

-Recalcar que las propiedades que poseen las sustancias no son las propiedades de los átomos, sino el resultado de la manera en que éstos se han enlazado.

-Propiciar que manifiesten sus conocimientos sobre el concepto y las características del electrón.

-Promover que expliquen las diferencias entre átomo y molécula y, a partir de estas ideas, expliquen la diversidad de materiales y sus propiedades químicas.

-Promover que las explicaciones de los materiales las realicen utilizando el modelo de Lewis.

-Propiciar que apliquen la simbología química en las diversas actividades que se realicen, con el objetivo de que el alumno se familiarice con ella.

Recibe: Profesor (a)________________________