segu_praes_kgd
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Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln
Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
Entwicklung der Lernplattform
segu – selbstgesteuert-entwickelnder Geschichtsunterricht
und empirische Unterrichtsforschungenzu internetbasierter Planarbeit im Fach Geschichte | Gesellschaftslehre
Folienpräsentation online unter http://historischdenken.hypotheses.org/
Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln
Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
schulpraktische und allgemeindidaktische Ebene
Veränderung von Schule bildungspolitische Forderungen nach
individueller Förderung und Differenzierung
Ganztagsschulen | U60M
Lernkonzepte aus den Fachdidaktiken
internetbasiertes Lehr-/Lernkonzept zum Offenen Unterricht | selbstgesteuerten
Lernen im Fach Geschichte | Gesellschaftslehre für Schulen der Sekundarstufen (Schwerpunkt Gym/Ges)
Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln
Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
allgemeindidaktische Ebene
empirische Unterrichtsforschung zur Wirksamkeit Offenen Unterrichts
kognitiver Lernzuwachs: tendenziell geringer
schwächere Schüler_innen benachteiligt motivierend | schülerorientiert Variabel: Strukturiertheit
Praktikabilität | Wirksamkeit strukturierten Offenen Unterrichts
Kontrollverlust | Leistungsbewertung
Lernen mit digitalen Medien
Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln
Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
geschichtsdidaktische Ebene
spezifische Schnittmengen zwischen Zielvorstellungen Offenen Unterrichts und historischen Lernens und Denkens?
Geschichtsbewusstsein individuell vorgeprägt Historisches Denken entwickelt sich in
individuellen Lernprozessen
konstruktivistischer Lernbegriff und selbstgesteuerte Lernprozesse | Ausbildung von Geschichtsbewusstsein
Historische Kompetenzen: Sach-, Methoden-, Frage- und Orientierungskompetenz | historisches Erzählen
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln
Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
schüleradressiert
Planarbeit | segu_Planer
aufgabenbezogene Lernmoduleoffene und geschlossene Aufgabenverschiedene Modultypenchronologische und themenorientierte
AnordnungStartermodule | Lernmodule
Methodenmodule | Forschermodulefreie Forschermodule | Lesemodule Klassenmodule | Lernvideos
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln
Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
pdf | word | odt Dateien veränderbar
Arbeitsmittel | segu-Materialien Schulbuch und Internet
„analoges“ Produkt auf Papier Geschichtsmappe
Selbstevaluation | „Wissen vernetzen“
Einsatz im GU | phasenweise | je Inhaltsfeld
Stand September 2012 | ca. 120 Module ca. 60% der avisierten Module
Autorenprojekt | Module von Studierenden
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln
Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
OER Open Educational Resources frei verfügbar | veränderbar | Open Source-basiert
CC Creative Commons-Lizenz frei verfügbare Text- und Bildmedien
Vernetzung | z.B. twitter facebook Youtube
versch. Devices | PCs | Notebooks | Tablets
September 2012 | täglich durchschnittlichca. 700 Modulabrufe| 100 Videoabrufe
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln
Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Empirische Unterrichtsforschung | erste Stichprobe September 2012
8. Klasse Gymnasium Bonn | 32 Schüler_innen
Thema: „Nur Könige, Ritter und Burgen? Europa im Mittelalter.“
Planung 3 Do.St. (8./9.) | eine Do.St. ausgefallen | SuS arbeiten zu Hause nach
Datenerhebung | Mappen und Fragebögen 3 Basismodule | 11 Wahlmodule „Wissen vernetzen“| Zusammenfassung
und Selbsteinschätzung des Lernfortschritts
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln
Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Fragebogen 59% | mehr gelernt als im „normalen“ GU 75% | mehr Spaß gemacht
negative Eindrückeviel Arbeit | Druck | schwere Aufgaben
positive EindrückeLernen im Internet | Module selbst auswählen | selbstständiges Lernen | gut für 8./9. Stunde | „kein Tafelabschreiben“
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln
Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
32 unterschiedliche Mappen bezogen auf inhaltliche Ausarbeitung | z.T.
Ausarbeitung in 2er-/3er-Gruppen Modulauswahl Verlauf
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln
Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Beobachtungen hohe Schüleraktivität Konzept Planarbeit transparent
Mappen | Abweichungen Summe der bearbeiteten Module
zwischen 3 und 8 Summe ganze Seiten mit
handschriftlichen Aufzeichnungen zwischen 4 und 33
Stichproben zu verschiedenen Aspekten
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
1 | Selbstgesteuertes Lernen | „Wissen vernetzen“
Bei der Arbeit musste man viel selber denken undherausfinden. Z.b. konnte ich viel im internetselbst nachforschen.
2 | Methodenkompetenz | „Wissen vernetzen“
[…] Das Thema Mittelalter hat mirgut gefallen, da ich jetzt mehr weiß, undweil es mir gezeigt hat, dass manche Stellenin Filmen z.B. gar nicht echt sein können. […]
3 | Orientierungskompetenz | „Wissen vernetzen“
[…] Außerdem weißich jetzt, wie sich Leute aus dem Mittelalter gefühlt habenund verstehe diese Gefühle auch. Denn ich weißjetzt, dass die Bauern sich ungerecht behandelt gefühlt haben und hart arbeiten mussten und ich seheBurgen aus dem Mittelalter nun mit ganz anderen Augen auf einer Besichtigung.
4 | Urteilskompetenz | Modul 104, „Antwort“
Wenn ich es mir aussuchen könnte,würde ich lieber in der heutigen Zeitleben, da alle Kinder in die Schule gehenkönnen, und da die Jobs nicht mehrso hart sind. Außerdem finde ich es gut, dass bei uns alle Mitsprache-recht haben, nicht nur wie frü-her die Könige.
5 | historisches Erzählen | Modul 103, Aufgabe 3
Liebe Adeligen, lieber Klerus,mein Name ist Johan und ich bin Bauer.Nein, ich habe es mir nicht ausgesuchtBauer zu werden, nein ich wurde so geboren und muss nun mein ganzesLeben lang arbeiten. Außerdem seidihr ganz schön undankbar, immerhinliefern wir euch eure Nahrung!Sicher fragt ihr euch was ich von verlange?! Freiheit! […]
6 | historisches Erzählen | Modul 103, Aufgabe 3
Sehr geehrter Kaiser, sehr geehrter Papst,Ich, ein Bauer, möchte in diesem Brief meineHaltung gegenüber der Ständegesellschaftverdeutlichen. Zuerst ein mal möchte ichverdeutlichen, dass ich Euch keinesfalls gegenmich aufhetzen möchte, sondern das ich Euchlediglich einen Tipp gebe, für den Fall das Ihrdie Ständegesellschaft ein wenig aufbessern woltet. […]
7 | Sachkompetenz | Modul 116, Aufgabe 2
Das Frauenhaus war im Spätmittelalter etwas anderes alsheute. Damals haben Frauen im Spätmittelalter sich andie Männer verkauft und hatten als gegenzug etwaszu essen und ein Dach über dem Kopf. Heute ist ein Frauenhaus ein Haus für Frauen die von ihrenMännern mishandelt werden. Sie bekommen dort Hilfeund eine Unterkunft. Sie können alleine oder mit ihren Kindern kommen.
8 | Historische Fragekompetenz | „Wissen vernetzen“
[…] Mir ist unklar geblieben, ob manche Leute die wir heute beneiden würden, weil sie auf einem Schloss gewohnt haben ob sie das Leben dort immer toll fandenoder ob sie es garnicht mochten.
Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln
Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
Konzeptionelle Vorüberlegungen
i.d.R. Interventionsstudie | falls SuS keine oder wenig Erfahrungen mit OU
keine quantitative Vergleichsstudie zu lehrerzentriertem Unterricht | zu hohe Variabilität, um zu validen Ergebnissen zu kommen
vorrangig qualitative Auswertung
Datenerhebung | Mappen | Fragebögen | ggf. Interviews mit LuL und SuS
SWAT | strengths, weaknesses, opportunities, threats Professionalisierung des segu-Konzepts
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Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
Datenauswertung Textkorpus Mappen
Querschnitt zu einzelnen Modulen Erwartungshorizont Abbildung historischer Kompetenzen Kompetenzniveaus
Aussagen zu Aufgabentypen
Längsschnitt zu einzelnen Mappen Abbildung historischer Kompetenzen Abbildung von Lernprozessen und
LernprogressionenAussagen zur Ausbildung von Geschichtsbewusstsein
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Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?
Projektidee
Ziele
segu Lernplattform
Lernen mit digitalen Medien
empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
Datenauswertung Textkorpus Mappen
Längsschnitt zu einzelnen Mappen unter Berücksichtigung der Lernvoraussetzung einzelner SuS | Kategorisierung von Lerntypen Einstufung von SuS durch vorherige
Abfrage | Fragebogen | LuL Abbildung historischer Kompetenzen Abbildung von Lernprozessen und
LernprogressionenAussagen zu Lernprogressionen und zur Ausbildung von Geschichtsbewusstsein z.B. leistungsstärkerer/-schwächerer SuS
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empirische Stichprobe
Forschungsdesign?
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!