Los docentes nos reunimos para reflexionar

acerca de ...

SER DOCENTE, HOY

Prof. Rosa María Pósito de Roca .

Doc. FCEFyN de la UNSJ

TIC’S

Potencia la globalización

Manifestación/ vehículo de los flujos

culturales. NUEVOS

AMBIENTES

EDUCATIVOS

INCIDENCIAS

EN EL

QUEHACER

EDUCATIVO

Integración apropiada de las TIC’S:

•En la gestión Institucional

•En el proceso Enseñanza - Aprendizaje

PRÁCTICA

DOCENTE

ORGANIZACIÓN

INSTITUCIONAL

Planificación

Finalidad del proceso educativo

Desarrollo de competencias para la

gestión de la información

...

Actitud de directivos, administrativos,

docentes , alumnos, padres...

Tecnófilos (apasionado con el uso de las Tics)

Tecnófobos (miedo a la TiCs)

Indiferentes

Resistentes (descalifican las TIC )

Pragmáticos

Desencantados

Hiperocupados (se justifican por falta de

tiempo)

Nuevos Ambientes Educativos

•Docentes

•Aprendizajes

de los Alumnos

•Materiales

•Tecnología

•Interacción/

participación

•Integradores

TIPOS de ambientes:

Grandes volúmenes

de información

Cada vez más

exigencias de

rendimiento

Múltiples discursos

Fuertes deseos de

superación

Falta de ideales en

común

Crisis de valores

Variedad de distracciones

Miedos:

a no poder, a los problemas, a la realidad, a sufrir,

a equivocarse, a tener iniciativas, a decir lo que

pensamos, a ser juzgados, a no ser capaz,..

Crisis vinculares

violencia

Ruindad espiritual

DESESTABILIZACIÓN

Fuertes presiones

desarrollo científico-tecnológico

Adicciones

Alumnos … Docentes … administrativos... Directivos … Padres

Aparecen actitudes … entre otras :

Fóbicas : parálisis, aislamiento, no compromiso …, “soltar”

Contra fóbicas: salir a buscar soluciones, hacer … hacer … “sostener”

Más capacitación, más recursos tecnológicos, más hacia el exterior.

interior exteriorCRISIS

Tecnófilos: Innovadores

incondicionales

Tecnófobos: resistentes

Pragmáticos

Desencantados

Innovadores críticos

El ser en el contexto actual

STRESS

VIDA LIGHT

SINDROME DE BERNAUOT

ENFERNEDADES PSICOSOMÁTICAS

CAMBIO DE

PARADIGMA

CRISIS OPORTUNIDAD Evolucionar

SABIDURIA

interior

“La sabiduría no se predica,

no se enseña... se contagia”.

“ Enseñamos lo que

sabemos , pero contagiamos

lo que somos”

Por dónde

comenzar

?

SENTIR

CORAZON

SENSIBILIDAD

PENSAR

MENTE

PERCEPCIÓN

ACTUAR

VOLUNTAD

EXPRESIÓN

P

ER

S

O

N

A

PSICO

FISICO

ESPIRITUA

L

TRES CENTROS OPERATIVOS

Hemisferio izquierdo del

cerebro

Hemisferio derecho

del cerebro

SER

INTEGRADO

Pensarnos como ...

SER

integrado

Participación de los Actores

del proceso educativo...

Desde el equilibrio de los tres

centros operativos

Desde su propio centro...

y Pensarnos como ...

... Parte de equipos interdisciplinarios

COMPLEJIDAD Juego de Partes / Todo

Multirreferencialidad

Multidimensionalidad

Pluricausalidad

Simultaneidad

Predecibilidad e impredecibilidad

Inmediatez

incertidumbre

Conexiones

significativasrequiere

TRABAJO EN

EQUIPO

requie

re

Cognición

distribuida

Trabajo en Equipos Interdisciplinarios

Romper con sus propias culturas de origen

Reflexionar sobre las bases epistemológicas y los valores de un equipo

Construir un diálogo desde los diferentes lenguajes de cada especialista

Evitar que las “ visiones del mundo de cada uno” de los especialistas

constituyan barreras para compartir lo que se debe enseñar, porqué y para qué.

El dialogo debe ocurrir entre conocimientos de campos diferentes para

conseguir lograr la visión sistémica que el ciudadano necesita tener para

posicionarse frente a los complejos problemas de la sociedad

contemporánea. Edgar Morín

Superando barreas epistemológicas

¿Podemos mantenernos indiferentes ante la incorporación de los

avances científicos y tecnológicos en la escuela; de progresos como

la informática, la robótica, el láser, la biotecnología...

... Que se han instalado ya en la sociedad ?

La crisis se presenta a los docentes como una importante posibilidad y

desafío de crecimiento humano y pedagógico:

Aprender a aprender

Aprender a enseñar

Enseñar a aprender

Aprender y enseñar a vivir juntos