ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N °1

TÍTULO: “MEDIOS DE COMUNICACIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 670 Chambara

I.2. CICLO: II

I.3. EDAD: 5 años

I.4. TEMA: “ El Periódico”

I.5. DURACIÓN: 45 minutos

I.6. PROFESORA: Isabel Rosario Claros Dolores

II.PRODUCTO:

Formar niñas y niños reflexivos, críticos y creativos capaces de desarrollar su

pensamiento científico, a través de la indagación, exploración y

experimentación que puedan vivenciar, para que comprendan el mundo en el

que viven.

III. JUSTIFICACIÓN:

Despertar el interés en los niños y niñas por la ciencia, en especial que se

pregunten el ¿Por qué? De algunos fenómenos naturales que ocurren a su

alrededor y lo desarrollaran mediante experiencias significativas 3 de

experimentación.

IV. PRE – PLANIFICACIÓN:

¿QUÉ HACER? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ

NECESITARE?

Un proyecto donde los niños y niñas desarrollen la indagación, formulación de hipótesis y la creatividad, mediante la experimentación.

A través de: IndagaciónObservaciónManipulación de

objetos.Experimentación

Imanes

Aserrín

Cajas

Objetos metálicos

Pista de carreras

ÁREA

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CO

MU

NIC

AC

IÓN

2. Se expresa oralmente.

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

Responde preguntas en forma pertinente.

Interviene para aportar entorno al tono de conversación.

MA

TE

MÁ

TIC

A 1. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

PE

RS

ON

AL

S

OC

IAL

1. Afirma su identidad.

Se valora así mismo. Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

VI.SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOSIN

ICIO

ACTIVIDADES PERMANENTES:

Saludos: Entonan la canción del saludoTiempo: Entonan la canción “ventanita”, observar el clima y luego colocan el tiempo.Calendario: Entonan la canción de los días de la semana.

. Títere Periódico

Caja de regalo

Periódicos

Hojas

Motivación

Los niños (as) en asamblea observan que llega una amiguita títere llamada: “Bonita” llevándoles un periódico y escuchan que les dice “aquí les dejo eso para que conversen con la maestra”.

Recuperación de saberes

previos

Y responden: ¿Cómo se llama? ¿para qué sirve? ¿Qué contiene? ¿Dónde lo han visto? ¿Qué observan en este periódico? ¿en sus casas tiene periódico? ¿Qué hacen con el periódico en sus casas? ¿Quiénes leen el periódico? ¿te han contado alguna vez lo que han leído en el periódico? ¿Qué cosa te contaron? ¿todos los periódicos son iguales?

Los niños (as) escuchan una pequeña noticia que les lee la maestra. Comentan brevemente de ella y responden: ¿Creen que el periódico será importante?

Conflicto cognitivo

¿Ustedes creen que si yo les doy periódicos puedan agruparlos saber quiénes puedan ir juntos?

Motivacióntransversal

Ellos escuchan que la maestra les dice que si trabajan en forma ordenada y al finalizar el trabajo, les va a dar una sorpresa para que las puedan llevar a casa.

Imágenes de periódicos.

Hojas

Sobres

Goma

DES

AR

RO

LLO

Los niños (as) por grupo de mesa reciben periódicos para que los clasifiquen según crean conveniente. Luego mencionan a la maestra su criterio de clasificación ¿Por qué pusiste a estos periódicos juntos? ¿Crees que este periódico podría ir en este grupo? ¿Por qué?, mientras va pasando por cada una de los grupos de mesa.

En sus mesas cada niño recibe una hoja bond y un sobre en el que hay imágenes de periódicos de distintos color y/o tamaño (según la edad del niño(a)) los agrupan clasificándolos según crean conveniente.

Luego mencionan a la maestra su criterio de clasificación seguidamente los pegan en la hoja y encierran.

En la asamblea dos o tres niños (as) socializan su trabajo mencionando que hicieron y cuál fue su criterio de clasificación.

CIE

RR

E

Metacognición

Los niños (as) realizan la Meta cognición respondiendo preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Por qué lo hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te sientes con el trabajo realizado? Seguidamente los niños (as) reflexionan y los que creen que el periódico es importante colocan un sticker de cara feliz en la hoja donde está la imagen del periódico que está en la pizarra y los que creen que no es importante colocan el sticker de cara feliz en la hoja en blanco que está en la pizarra.

Sticker

pizarra