site « trotte lapin » fiches pédagogiques parcours découvertes

Découvrir le potentiel du site de « trotte lapin »et mener des projets EDD

Approche de la biodiversité du site à travers les écosystèmes présents :• forêt de feuillus• La friche/jachère site d’intérêt (http://www.cndp.fr/svt/friche/)• rivière • ripisylve• prairie• mare • Carrière

Objectif général : Education au développement durable

Démarche envisagée :

- DECOUVRIR OBSERVER et CONSTATER

- APPREHENDER et COMPRENDRE en menant des investigations sur le site

- AGIR INDIVIDUELLEMENT ET COLLECTIVEMENT

Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN

http://www.cndp.fr/svt/friche/





http://www.laplume.fr/0454809b921330403/0454809baa14eb514.html

Potentialités du Programme cycle 1 sur le site « trotte lapin »

Découvrir le vivantLes enfants observent les différentes manifestations

de la vie... le cycle que constituent la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort.

Ils découvrent et utilisent … les cinq sens : leurs caractéristiques et leurs fonctions

Ils sont sensibilisés aux problèmes de l’environnement et apprennent à respecter la vie.

Extrait du hors-série n° 3 du 19 juin 2008


Découvrir le monde du vivantLes élèves repèrent des caractéristiques du vivant

: naissance,croissance et reproduction ; nutrition et régimes alimentaires des animaux. Ils apprennent quelques règles d’hygiène et de sécurité personnelles et collectives. Ils comprennent les interactions entre les êtres vivants et leur environnement et ils apprennent à respecter l’environnement.




L’unité et la diversité du vivantPrésentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes.Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différencesen termes de parenté.

Le fonctionnement du vivantLes stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).Les conditions de développement des végétaux et des animaux.Les modes de reproduction des êtres vivants.

Les êtres vivants dans leur environnementL’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires. L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité




Eau dormante : flaque d’eau, mare, étang, lac

Eau courante : ru, ruisseau, rivière, fleuve .

Milieux humides d’eau douce :


Découvrir la mare de Trotte Lapin

Cycle 1 : découverte sensitive du milieu, en utilisant tous ses sens, observation et comparaison de quelques éléments non vivants et vivants (vivant végétal et animal), sensibilisation au milieu : risques et dangers pour eux et pour les êtres vivants du milieu, respect de la vie…

Cycle 2 : caractéristiques du vivant animal (déplacement dans l’eau, respiration, nutrition et régimes alimentaires…) interactions entre êtres vivants et milieu, diversité des milieux et sensibilisation au respect de l’environnement

Cycle 3 :– Recherche de différences et de points communs entre espèces vivantes présentes dans cette mare.- Classification du vivant de la mare : interprétation de ressemblances et de différences en termes de

parenté.- Comprendre le fonctionnement du vivant de la mare : stades de développement et conditions de vie des

animaux et végétaux de la mare, reproduction et modes de reproduction …- Sensibilisation à l’environnement

Questionner (tous cycles) : Origine et définition d’une mare :

Qu’est ce qu’une mare ? Quelle est son origine ? A quoi servait elle autrefois et maintenant ? Existe-t-il différentes sortes de mare ? Que devient la mare au fil du temps ?...

La vie dans la mare : des animaux, des végétaux (caractéristiques du vivant, stades de développement, nutrition et régimes alimentaires, interactions entre les êtres et leur milieu, chaînes alimentaires …

Qui vit dans la mare ? Comment respirent les animaux de la mare ? Que mangent ils ?... Comment se reproduisent ils ? …


Avant toute investigation sur le terrain, il est nécessaire de recueillir les représentations des enfants

une mare c’est quoi? • Commencez par recueillir les représentations des enfants avant de

les amener à la mare.• Demandez leur de la représenter (dessin, par écrit, par oral)• De citer ce qu’ils pensent y trouver.• De donner leur perception sensitive de la mare : odeurs, couleurs,

des bruits autour de la mare…Est-ce qu’ils aiment la mare ? Pourquoi ?

• Les mares sont elles utiles ? Pour qui ? Pourquoi? …Les mares sont elles utiles ? utile à qui ? La mare a-t-elle besoin de l’homme?

• Quelles questions se posent ils sur la mare? Comment pourraient ils faire pour répondre eux-mêmes à leurs questions ?

• Cibler les questions pour mener des investigations • Constituer des groupes de travail Garder des traces de leurs représentations.

Motiver les enfants en leur proposant d’imaginer la production qu’ils pourraient réaliser du travail qui va être mené sur la mare, en garder une trace pour le présenter et expliquer aux parents, amis, ou à d’autres enfants ce que l’on a fait et appris sur la mare … .

Ménard Marie-Renée/IUFM AGENMénard Marie-Renée/IUFM AGEN

Sur le terrain Activité 1 : sensibilisation à l’écosystème « mare »

1. Décrivez ce que vous voyez, réaliser un dessin de la mare, (prenez des

photos).

2. Les conditions de lumière (soleil) : Comment c’est ?

3. Y a-t-il beaucoup, peu ou pas d’eau ? Comment est elle ?

4. Le pourtour de la mare, comment est il ?

5. Les êtres vivants végétaux et animaux : Qu’observez vous?- les végétaux :- les animaux :

6. Comparez la réalité avec sa propre représentation et son 1er dessin en amont : similtudes et différences

Aimez vous ce milieu ? Oui ou non? Pourquoi?


Quelle production envisagée avec les enfants pour les motiver ?Voici quelques idées, la liste est loin d’être exhaustive :

Découvrir la biodiversité de la maremener des investigations de recherche

- Élaborer un petit livre documentaire de la mare découverte à « Trotte Lapin ».

- Présenter un Power Point sur cette mare pour la faire découvrir aux parents, aux amis.

- Réaliser une exposition à l’école de nos investigations et découvertes sur cette mare (exemple une fresque) afin de sensibiliser à la protection de ces milieux.

- Élaborer des fiches d’identité pour ramener en classe et se constituer des outils documentaires sur la mare .

- Construire un jeu éducatif de reconnaissance des espèces présentes dans la mare de « Trotte lapin »

- …


Objectif : Élaborer des fiches d’identitéCréativité, français et utilisation des TICE

• Recherchez avec les enfants les renseignements qu’ils souhaitent savoir sur les animaux et les plantes de cette mare, lesquels ? Pourquoi ? Les plus représentatives ce qu’il serait intéressant de mentionner.

• Tenez compte de leurs réflexions pour qu’ils se mettent d’accord sur un type de fiche, afin d’harmoniser leurs productions.

• Aidez les à concevoir ce cadre commun pour engranger des renseignements sur la biodiversité de la mare de Trotte Lapin.

• Tenez compte des renseignements qui y seront portés car ces fiches à but pédagogique permettront aux enfants de s’en servir par la suite pour y chercher des renseignements et comprendre, l’adaptation des êtres vivants à leurs conditions de milieu, afin de mieux appréhender le fonctionnement de la mare.


Découvrir la diversité animale de la maremener des investigations de recherche

Qui vit dans la mare ?Quels sont les animaux qui ont besoin de la mare ?Comment faire pour le savoir ? Lancer un Défi :

« Jouer les détectives de la présence animale « dans » et « autour » de la mare en relevant le plus d’indices possible ».

Pour cela :- En amont faîtes réfléchir les enfants sur l’attitude le comportement à avoir en bordure de mare pour

surprendre un maximum d’animaux, en photographier,, remarquer leurs traces, leurs passages, autres bruits …

- À la mare : Prélever délicatement avec une épuisette et/ou photographier des traces : des empreintes, autour de la mare, plumes, mues, symptômes piqûres, rognage sur végétal, restes de repas, de déjections, … les observer, les décrire, les dessiner, en faire des croquis, les comparer, essayer d’en identifier, se poser des questions sur leur mode de vie : nourriture, déplacement, respiration, reproduction…

- Travailler ensuite la recherche documentaire et pourquoi pas à l’élaboration de quelques fiches d’identité, afin de mieux connaître et comprendre les mœurs de ces animaux.

- Identifier quelques animaux de la mare : http://aramel.free.fr/INSECTES32.shtml


http://aramel.free.fr/INSECTES32.shtml



Les animaux de la mare du site Trotte Lapin

Insectes : la nèpe, la ranatre, le dytique, l’hydrophile, l’argyronète, le gerris, l’hydromètre, notonecte, corise, des larves d’éphémères, de chironomes, de moustiques, de libellules, …

Amphibiens : grenouilles, salamandres, tritons

Crustacés : gammares, aselles

Reptiles : couleuvre à collier, ...

Gastéropodes : limnées, planorbes, physes.

Vers de vase et larves d’insectes

Oiseaux : empreintes en bordure de mare de bergeronnettes, rouge gorge…

Mammifères : traces de sanglier, chevreuil, rongeurs……

« la plupart des espèces de la mare ne présente pas un niveau de rareté exceptionnel »


Les insectes de la mare

Nèpe Ranatre

Dytique Hydrophile

Argyronètehttp://fauneetflore.haplosciences.com/mare.html

Gerris Hydromètre

Dont le cycle de développement est en partie lié à la mare

Vivant sur ou dans l’eau

Libellules Éphémère

Notonecte Corise


Larves d’insectes

Larve de moustiqueLarve de libellule Larve de dytique

Larve de chironome Larve d’éphémère


Salamandre

http://fauneetflore.haplosciences.com/mare.html

Les amphibiens de la mare

http://www.les-mares.com/

Grenouille verte

Les tritons


Larve aquatique Adulte terrestre

marbrépalmé

Grenouille rousse Crapaud commun

wikipedia

Les grenouilles et le crapaud

marbré

Les reptiles autour et dans la mare

http://www.serpentsdefrance.fr/Couleuvreacollier.php

Les mâles mesurent 1m10 tandis que les femelles mesurent 1m60, mais peuvent, exceptionnellement atteindre 2m. La couleuvre à collier est souvent grise, ou dans les nuances du gris mais pas toujours. Il se peut que dans certains biotypes, qu'elle soit verte, ou encore marron-gris. Elle possède des taches noires sur le dos en forme de barre verticale. Autour de la tête, elle a un anneau jaune-blanc , très marqué au plus jeune âge et s'effaçant avec le temps. C'est pour cela qu'un individu assez vieux peut être dépourvu de celui-ci. Enfin, elle possède un queue longue, épaisse s'affinant petit à petit. lle est semi-aquatique, c'est à dire qu'elle vit à proximité de l'eau, pouvant nager, et plonger dans celle-ci. Etant jeune, la couleuvre à collier fréquente les mares, étangs, rivières et lac, à la recherche de nourriture. Cependant, il se peut que les sujets adultes quittent ce biotope pour vivre complètement à l'écart de points d'eau.

La couleuvre à collier

Ménard Marie-Renée/IUFM AGENMénard Marie-Renée/IUFM AGEN





Les crustacés de la mare

Les gammares ou crevettes d’eau douce (1,5 à 2 cm)

Les aselles ou cloportes d’eau douce (2 à 2.5cm)


Présents si eau moins propre

Les gastéropodes de la mare

limnées

planorbes

physes

Photos libres site wikipédia


Modes de déplacements dans la mare

Comparez les modes de déplacement et le niveau occupé dans la mare


Où ? : Sur l’eau au milieu de l’eau au fond de l’eau ?

Comment ?

La respirationComment les insectes de la mare font ils pour respirer

Les insectes de la mare et la respiration

Tous les insectes adultes respirent... même ceux qui passent leur vie dans l'eau d'une mare comme la nèpe ou la notonecte. Quelles stratégies vont leur permettre de respirer ?L'eau des mares abrite de nombreuses larves d'insectes. Certaines larves comme la larve de libellule utilisent l’oxygène dissous dans l’eau de la mare, d'autres non : c'est le cas de la larve de Dytique… Comment font ces larves pour respirer ?

http://www.chambon.ac-versailles.fr/science/faune/phy_a/resp/milieu_insect.htm

Lien dynamique pour visualiser les modes de respiration de ces insectes et un test Quizz :http://bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/mare/maran.htm


http://bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/mare/maran.htm

Cycles de développement d’animaux de la mare

Un Insecte : • le moustique

http://fauneetflore.haplosciences.com/mare3.html

Le cycle du moustique comprend, comme chez tous les insectes diptères, 3 périodes en plus du stade oeuf : la larve (période de croissance), la nymphe (moins mobile) et l'adulte (période de reproduction sans croissance).La larve de moustique est détritivore et utilise de l'oxygène atmosphérique grâce à un siphon.La nymphe de moustique a une forme globuleuse.Les femelles adultes sont hématophages (buveuses de sang). Une fois rassasiées et fécondées, elles pondent sur l'eau.


Cycle de développement exemple : le moustique

Vignettes réalisées à partir d'un document extrait de Les moustiques, Hors-série La documentation Française, 1958.

À quoi servent les moustiques ? (question posée à François Lasserre dans "La Tête-au-Carré" sur France-inter") Les larves servent de nourriture aux larves de libellules et les adultes sont la nourriture des hirondelles. Sans les moustiques, beaucoup moins de libellules et d'hirondelles !

Extrait du site : http://bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/mare/moustique.html


http://bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/mare/moustique.html




Cycle de développementla grenouille

Au début du printemps, la grenouille dépose ses oeufs dans l'eau, de 1000 à 15000. Ils sont enveloppés d'une substance gélatineuse. Peu de jours après, sort une larve appelée têtard. Incapable de nager ou de manger, il se colle à une feuille de plante aquatique au moyen de 2 ventouses placées sous son corps.Sa bouche se forme, ses narines s'ouvrent, puis les yeux apparaissent sous la peau. Sa queue s'allonge, tandis que, de chaque côté de son cou, apparaissent des branchies externes. Dès lors, le têtard lâche son support et commence à nager. Les pattes arrière apparaissent, puis les pattes avant. La queue diminue et disparaît ainsi que les branchies, pendant que se développent les poumons. Finalement, la petite grenouille, qui ne mesure qu'1 cm, fait son apparition sur terre.

Extrait du site : http://carrech.free.fr/mare/gren.htm


http://carrech.free.fr/mare/gren.htm




Découvrir la diversité végétale liée à la mare: mener des investigations de recherche

• Quelles sont les espèces d’arbres, d’arbustes, et de plantes herbacées présents autour et dans la mare ? – Les photographier, les dessiner, en faire des croquis.– Les identifier en utilisant des outils d’identification (flore/livre,

flore/internet).– Prélever une feuille de chaque espèce pour :

- Réaliser un « herbier ».- Classer les feuilles selon leur forme

– Elaborer des fiches d’identité.

• Leur répartition en fonction du facteur eau du bord vers le centre de la mare

• Classer les végétaux


Dource wikipedia

CARTE D’IDENTITE : cressonette ou cardamine des prés Réalisée le : le 06 avril 2011par : les CM2Nom de la plante : cressonnette ou cardamine des prés

Famille : BRASSICACEESType de végétal : plante molleTaille adulte : 20 30 cmAspect, forme et couleur des feuilles :Feuilles en rosette, imparipennées. folioles arrondies, foliole terminale souvent plus grande

Date de floraison :Printemps avril /mai Aspect et couleur(s) de la fleur : 4 pétales mauve, fleurs non odorantes mais qui attirent les abeilles et autres insectes à la recherche de pollenFruit : silique, 1 cm environ, Mode(s) de reproduction : par grainesDurée de vie : 2 ans Milieu de vie : prés humides Utilisation médicinale et culinaire : La cressonnette est riche en huile essentielle et en vitamine C. Espèce protégée : oui � non En voie de disparition : oui � non Si oui pourquoi ? :

Objectif : Élaborer des fiches d’identitéexemple de type de fiche : la Cardamine des prés

Marie-renée ménard/IUFM Agen

identifier des végétaux autour et dans la mare

R.TAVERNIER « la découverte du vivant de la maternelle au CM2 BORDAS

Identifier des végétaux autour et dans la mare

R.TAVERNIER « la découverte du vivant de la maternelle au CM2 BORDAS

Les chaînes alimentaires dans la mare :

Bernard Langier http://macalecole.free.fr/PRIMAIRE/pile_la_mare.htm


http://macalecole.free.fr/PRIMAIRE/pile_la_mare.htm





Extrait de l’ouvrage

R.TAVERNIER

« la découverte du monde vivant »

De la maternelle au CM2


Découvrir des interactions entre les êtres vivants Comprendre le fonctionnement du vivant dans la mare

Expliquez les liens qui existent entre animaux et végétaux Présentez des cas concrets :

- de stades de développement d’êtres vivants de la mare- différents modes :

de respirationde déplacementde reproduction

- de chaînes alimentaires (cycle 3)- de différents régimes alimentaires (cycle 2)- d’habitats adaptés au mœurs (camouflage pour échapper à la prédation, à la reproduction…)-…

Cycles 2 et 3A partir des investigations que vous avez menées sur quelques animaux de la mare et quelques végétaux :

Réaliser une affiche collective de la mare en situant quelques plantes et quelques animaux à leur place


Œuvre de B.Lacroix http://www.benoi.be/fr/index-action-oeuvre-id-99-col-12-idx-1.html

La mare est elle en bonne santé ?Agir pour sauver et préserver les mares ?

• Avez trouvé des choses insolites dans la mare ou autour ? Quoi ? • Que pensez vous de l’entretien de cette mare ? L’homme intervient

il ? Pourquoi ?• Pensez vous que tout est permis dans la mare ? Peut on y barboter

à son gré ? Jouer avec les animaux de la mare, arracher les plantes, jeter des choses dans la mare ?...

• Pourquoi sauvegarder les mares et en réhabiliter ?


Et nous que pourrions nous faire pour les mares ?

Exemples de pistes d’actions envisageables : nettoyer la mare en enlevant les déchets jetés dedans et tout autour écrire une « charte de comportement en bordure de mare », les bons gestes pour la mare et pour le ruisseau… consigner sur des petits « écriteaux » à disposition des promeneurs des renseignements pour observer la mare et s’y intéresser en réaliser une dans notre école …

Bibliographie des milieux aquatiques d’eau douce

« Les petits animaux des lacs et rivières » L.-H. OLSEN, J. SUNESEN, B.V. PEDERREN, Ed. Delachaux et Niestlé Coll. Les compagnons du naturaliste

« Invertébrés d'eau douce » Ed. Artémis 2002 Découverte Nature - Faune de France« Tous les reptiles et amphibiens d'Europe en couleur »,E.N. ARNOLD et J.A. BURTON, Ed. Bordas 1978

« Guide des amphibiens et reptiles d'Europe » G. MATZ, D. WEBER, Ed. Delachaux et Niestlé Coll. Les guides du naturaliste (réimpression)

« Guide des libellules d'Europe et d'Afrique du Nord »,J. d’AGUILARD et J.L. DOMMANGET, Ed. Delachaux et Niestlé

« Les insectes aquatiques » et « Mollusques, crustacés, arachnides et autres petits invertébrés des eaux douces », Ed. O.P.I.E. (BP 30 78 041 Guyancourt cedex)

« Insectes d’Europe Occidentale » M. CHINERY, Ed. ARTHAUD La mare : n° spécial de La hulotte n°21

3la découverte du monde vivant » R.TAVERNIER éditions BORDAS habitants des mares et des trous d’eau, des rivières pages 200 à 217


• http://bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/mare/mare.html : excellent site avec renseignements, images et photos des animaux de la mare, de leur nourriture, de leur mode de déplacement et de respiration, et des quizz : 1/chaîne alimentaire, 1 sur respiration.

• http://macalecole.free.fr/PRIMAIRE/pile_la_mare.htm : reconnaissance des animaux et chaînes alimentaires

• http://www.crdp.ac-rennes.fr/crdp/services/mediatheques/selectionsDoc/pdf/56/valises/VPmare.pdf• http://www.fcpn.org/campagne/1000-mares-pour-l-an-2000 :• http://www.ia53.ac-nantes.fr/27088578/0/fiche___pagelibre/&RH=53_RPSci : très complet :

reconstituer un aquarium « écosystème », les plantes aquatiques, biologie de quelques animaux d’eau douce : respiration, nourriture, déplacement reproduction, proposition d’actvités, et une bibliographie

• http://carrech.free.fr/mare/mare.htm : excellent site avec photos de qualité, simple d’accès pour les enfants pour opérer une recherche documentaire http://carrech.free.fr/mare/faune.htm

• http://www.perigord.tm.fr/~ecole-scienc/ANCIEN_SITE/PAGES/ENVORONN/LaMare/La%20mare.pdf programme, objectifs pédagogiques, méthodologie, activités cycle 3.

• http://www.chambon.ac-versailles.fr/science/faune/phy_a/resp/milieu_insect.htm : respiration des insectes aquatiques.

• http://aramel.free.fr/INSECTES32.shtml : très belle photos avec détails d’anatomie • http://www.les-mares.com/ : très riche en renseignements concernant flore, faune ,photos…• http://fauneetflore.haplosciences.com/mare2.html : renseignements sur la faune de la mare : cycle

de développement, nourriture et respiration.• http://del.p.free.fr/les_marais.htm : biologie des marais et photos plantes et animaux • http://fr.wikipedia.org/wiki/Mare • http://www.passionbassin.com/observe.php : fiche inventaire animaux , plantes…• http://membres.multimania.fr/scoladoc/page_mare.htm : réalisé par l’IUFM de Lorraine avec

beaucoup de liens

sitographie sur la mare


http://bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/mare/mare.html




http://www.crdp.ac-rennes.fr/crdp/services/mediatheques/selectionsDoc/pdf/56/valises/VPmare.pdf












http://www.fcpn.org/campagne/1000-mares-pour-l-an-2000

http://carrech.free.fr/mare/mare.htm

http://carrech.free.fr/mare/faune.htm




http://www.perigord.tm.fr/~ecole-scienc/ANCIEN_SITE/PAGES/ENVORONN/LaMare/La%20mare.pdf


http://www.les-mares.com/

http://fauneetflore.haplosciences.com/mare2.html

http://del.p.free.fr/les_marais.htm

http://fr.wikipedia.org/wiki/Mare

http://membres.multimania.fr/scoladoc/page_mare.htm






Qu’est ce qu’une mare ?Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN

Les plantes de la mare Ménard Marie-Renée/IUFM AGEN

Santé de la mare

R?TAVERNIER « la découverte du vivant de la maternelle au CM2 BORDAS

site « trotte lapin » fiches pédagogiques parcours découvertes

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