skulebruksplan 2010-10-12 med kart · kvalitetsarbeid i skulane: strategiplan for pedagogisk...

SKULEBRUKSPLANOs kommune

2010-2020

Kommunedelplan

sbu

Tekst i maskinskrift

Vedteken i Os kommunestyre 26.10.10 sak 060/10

sbu


sbu


3

SKULEBRUKSPLAN OS KOMMUNE 20010-2020

Samandrag Kapittel 1 Følgjande lovverk skal ivareta skulemiljø i driftsfasen:

Opplæringslova Kommunehelsetenestelova Arbeidsmiljølova Plan- og bygningslova

Innføringa av Læreplan for kunnskapsløftet (K-06) i skulen fører og med seg nye måtar å organisera opplæringa på. Deler av innhaldet i skulen vert endra, klassar vert erstatta av grupper med varierande storleik og skuledagen vert utvida. Dette fører til trong for meir fleksible skulebygg med fleirbruksrom og moglegheiter for rom av ulik storleik. Tradisjonelle skulebygg med lange korridorar, identiske klasserom og få grupperom er ikkje godt eigna som skulebygg i framtida. Nye standardkrav til skulebygg, mellom anna i høve til betre inneklima, tekniske styringssystem, tilrettelegging for IKT, universell utforming og betre garderobeløysingar, fører og til trong for utbetring. Saman med skulebygget skal og uteområdet leggjast til rette både som læringsareal og som pauseareal. I planen er det lagt til grunn ei fast arealnorm for nye skulebygg. Norma er lik den som er vedteken brukt i Bergen kommune. Kapittel 2 Skildringane av skulane er baserte på synfaring av skuleanlegga hausten 2007, teikningsmateriell og utfylt spørjeskjema frå rektor. Det er såleis etablert eit likt faktagrunnleg som planen byggjer på. Arealoversiktene er målte ut frå digitale teikningar. Elevtalsprognosane er utarbeida med grunnlag i folketalsoversikter frå SSB, oversikt over planlagt og ferdigstilt bustadbygging 2000-2006 samt planlagt bustadbygging i kommuneplanen. Basert på arealnorma er det rekna ut kva kapasitet skulane i Os har når det gjeld talet på elevplassar i skulen. Det er vist at kommunen i skuleåret 2009 - 2010 ”manglar” plass for 143 elevar av det totale elevtalet på 2340. Då er det lagt til grunn maks utnyttingsgrad basert på tilgjengeleg areal på kvar skule og reglar for klassedeling. Prognosar for elevtalsutviklinga syner ein vekst i elevtalet på om lag 430 elevar, frå 2420 til om lag 2850 fram mot slutten av planperioden. Kapittel 3 Med bakgrunn i elevtalet på skulane i dag og prognosane for elevtalsutviklinga skisserer skulebruksplanen ein strategi og prioriteringar for å koma dette i møte. Planen definerer skular som komplette skuleanlegg når det finst skulebygg, barnehagebygg (gjeld barneskulane) og hall/gymnastikksal. Idrettsanlegget skal vera aktivt i bruk og verta drive av lokalt idrettslag. Skular som ikkje tilfredstiller denne norma vert definerte som nærskular og treng berre å oppfylla krav til skulebygg og nærmiljøanlegg. Planen legg opp til å:

byggja ny ungdomsskule utbetra Os ungdomsskule byggja ut Halhjem barneskule til fulldelt barneskule byggja ut Kuventræ barneskule slik at den har plass til to parallellar på kvart steg

4


Totale kostnader er sett til 200 mill. kroner. 180 mill. kroner av desse er knytt til utbygging av dei to ungdomsskulane. Framdriftsplanen legg opp til å gjennomføra dette innan 2015. I tillegg kjem generelt vedlikehald på skulane som vil utgjera kostnader på om lag 10 mill. kroner kvart år. Skulane skal få namn som syner om det er tale om ein barneskule eller ein ungdomsskule. I tillegg er det framlegg til nye namn på nokre av skulane. Desse er knytte til stadnamn.

Innleiing Skulebruksplanen er i sin heilskap blitt til i eit samarbeid mellom politiske miljø/Tenesteutvalet i Os kommune og administrasjonen ved kommunalsjef for Oppvekst og kultur Ingvar Torsvik. Den byggjer på Skulebruksplanen 2008-2020 som vart handsama i kommunestyret våren 2008.

Bakgrunn for skulebruksplanen Os kommune opplever ein auke i folketalet og stor aktivitet i bustadbygginga. Fleire av skulane i kommunen har ikkje plass til å ta imot auken i elevtalet som ein kan vente i åra framover. Samstundes har mange av skulane trong for oppgradering av bygningar, samt ombygging og betre tilrettelegging for varierte arbeidsmåtar og ulik gruppestorleik. Skulebruksplanen søkjer på eit mest mogleg objektivt grunnlag å gje eit samla oversyn og ei vurdering av skuleanlegga slik dei står i dag. Målet er at planen skal bidra til å sikra:

eit godt skuletilbod for elevane i samsvar med intensjonane i K-06 eit godt arbeidsmiljø for dei tilsette tenlege bygg for kultur- og fritidstilbod

Overordna mål Overordna mål for arbeidet med skulestrukturen i Os kommune er skular som har tilstrekkeleg rom og fleksibilitet for å møta framtidig utvikling og vekst. Ved planlegging av nye skular eller ombygging av eksisterande skular skal ein ta omsyn til:

arealnormene som elevane har rett til etter opplæringslova §9a forskrift for miljøretta helsevern for skular og barnehagar samt rettleiaren til denne arbeidsmiljølova sine krav for kontorarbeidsplassar for merkantilt og pedagogisk

personale. Kvalitet på skuleanlegga Skulebruksplanen er ein plan for kvaliteten på skuleanlegga våre Det er eigne planar for kvalitetsarbeid i skulane:

Strategiplan for pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagar og skular i Os kommune Overgangsplan for barnehagar og skular i Os kommune Plan for tilpassa opplæring for skular og barnehagar Plan for digital kompetanse i Os Kvalitetssikringssystem for fagleg og sosial utvikling ved skulane i Os(for utprøving

gjennom 2010) I tillegg har kommunen eigen Trafikksikringsplan der auka innsats rundt skule/skuleveg er eit av

5


hovudmåla. Kvar skule har også eigen strategiplan og handlingsplanar for ulike område av verksemda.

Oppfølging av planen Planen har eit tidperspektiv fram mot 2020, men skal reviderast med jamne mellomrom for å fanga opp eventuelle endringar, spesielt i høve til bustadbygging og elevtal. Investeringsprogrammet i Økonomiplanen som vert rullert kvart år, vil vera planen sitt naturlege handlingsprogram. Politisk oppfølginga av planen i dei politiske fora medfører:

Orientering Tenesteutval 09.06.2010 Sak Tenesteutval 22.09.2010 Sak Tenesteutval 06.10.2010 Sak Formannskap 19.10.2010 Sak Kommunestyre 26.10.2010

Skulebruksplanen er dessutan presentert i KFU 16. juni og for dei tillitsvalde 23. juni 2010. I tillegg har administrasjonen arrangert eit oppsummeringsmøte om skulebruksplanen for FAU på skulane. Planen har vore til høyring frå 1.august – 16. september 2010. Alle uttaler til høyringa ligg som vedlegg i saka. Vedteken skulebruksplan skal rullerast i samsvar med Kommuneplanen for Os.

6


Innhald

1 Kvalitet på skuleanlegg......................................................................................................... 7

1.1 Skuleanlegget - krav og mål for utforming og innhald .................................................. 8

1.2 Lærararbeidsplassar................................................................................................... 26

1.3 Skulefritidsordninga .................................................................................................... 27

1.4 Skuleskyss.................................................................................................................. 29

1.5 Fysisk aktivitet i skulen ............................................................................................... 29

1.6 Skulehelsetenesta ...................................................................................................... 30

1.7 Kulturskulen................................................................................................................ 31

2 Faktagrunnlag..................................................................................................................... 34

2.1 Skildring av dei eksisterande skuleanlegga................................................................ 35

2.2 Kapasitet på eksisterande skular................................................................................ 80

2.3 Elevtalsutvikling .......................................................................................................... 86

3 Framlegg til tiltak .............................................................................................................. 103

3.1 Strategiar .................................................................................................................. 105

3.2 Vedlikehald ............................................................................................................... 112

7


1 KVALITET PÅ SKULEANLEGG

- slik vil vi ha det

Kapittel 1.1 tek først føre seg lover og forskrifter som set dei nasjonale rammene for kva kvalitet skulane må ha. Deretter blir pedagogiske føringar for utforming og kvalitet i skuleanlegga, trendar og prinsipp for utforming av skuleanlegg presentert, saman med vedlikehaldsstatus for skulane i Os, og til slutt i kapittel 1.1.7 tabell med Os kommune si arealnorm for skuleanlegg.

Kapittel 1.2 til 1.7 tek føre seg viktige område som lærararbeidsplassar, skulefritidsordning, skuleskyss, fysisk aktivitet i skulen, skulehelsetenesta og kulturskulen.

Kapittelet har til føremål å greia ut kva kvalitetsnivå Os kommune ønskjer å leggja til grunn i planlegginga av ombygging, tilbygging og nybygging av skuleanlegg. Kvalitetsmåla er og malen skulane vert målt mot i vurderinga av kva tiltak som er nødvendig.

8


1.1 Skuleanlegget - krav og mål for utforming og innhald

1.1.1 Lover og forskrifter for skuleanlegg Det viktigaste regelverket for ivaretaking av skulemiljøet i driftsfasen er særleg knytt til fire lover (med tilhøyrande myndigheiter i parentes):

Opplæringslova av 17. juli 1998 (skuleavdelinga i kommunen) Kommunehelsetenestelova av 19. november 1982 (kommunehelsetenesta) Arbeidsmiljølova av 4. februar 1977 (Arbeidstilsynet) Plan- og bygningslova av 14. juni 1985 (bygningsmyndigheitene i kommunen).

1.1.1.1 Opplæringslova

Opplæringslova (”Lov om grunnskolen og den videregående opplæringen”) er sentral for organisering av opplæringa.

Om skuleanlegg og organisering

§ 9-5 i opplæringslova:

Kommunen skal sørgje for tenlege grunnskolar. Til vanleg bør det ikkje skipast grunnskolar med meir enn 450 elevar.

Det eksisterer inga absolutt grense for kor store skulane kan vera. Det er mange eksempel som viser at skular med god plass og god soneinndeling kan fungera godt med eit høgare elevtal enn 450. Korleis anlegget er lagt til rette, og korleis skuledagen blir organisert, har nok meir å seia for kvaliteten enn sjølve elevtalet. Skular med meir enn 450 elevar er vanlegvis 1 til 10-skular eller reine ungdomsskular.

§ 2-3 i Opplæringslova: (nytt avsnitt i 2005)

Grunnskolen er delt i eit barnetrinn og eit ungdomstrinn. Barnetrinnet omfattar 1.-7. årstrinn og ungdomstrinnet omfattar 8.-10. årstrinn.

I samband med K-06 er grunnskulen igjen blitt todelt. Dei vanlege skuletypane vil då vere reine barneskular (1-7), reine ungdomsskular (8-10) og kombinerte barne- og ungdomsskular (1-10). § 8-2 i opplæringslova: (1. august 2003)

Elevane kan delast i grupper etter behov. Gruppene må ikkje vere større enn det som er pedagogisk og tryggleiksmessig forsvarleg. Organiseringa skal ivareta elevane sitt behov for sosialt tilhør. Til vanleg skal organiseringa ikkje skje etter fagleg nivå, kjønn eller etnisk tilhør.

Kvar elev skal vere knytt til ein lærar (kontaktlærar) som har særleg ansvar for dei praktiske, administrative og sosialpedagogiske gjeremåla som gjeld eleven, mellom anna kontakten med heimen.

Dei strenge krava til delingstal, t.d. maksimalt 28 elevar i ein klasse på barnesteget, og 30 elevar i ein klasse på ungdomssteget, er oppheva. Lovendringa inneber at elevane ikkje lenger må tilhøyre ein klasse. Dette opnar for ei langt meir fleksibel organisering av undervisninga. Men kommunane kan ikkje nytte denne regelen åleine til å spara utgifter til skuledrifta. Intensjonen med endringa er å gjera det mogleg for kommunane og skulane å utnytta ressursane på ein betre måte til beste for alle elevane.

9


Om fysisk miljø: § 9a

I 2003 vedtok Stortinget ei lovendring i opplæringslova (§9a), som gjev alle elevar rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. Endringa gjeld både for nye og gamle skular:

§ 9a i Opplæringslova: (utdrag frå § 9a-2 om fysisk miljø):

Skolane skal planleggjast, byggjast, tilretteleggjast og drivast slik at det blir teke omsyn til tryggleiken, helsa, trivselen og læringa til elevane.

Det fysiske miljøet i skolen skal vere i samsvar med dei faglege normene som fagmyndigheitene til kvar tid anbefaler. Dersom enkelte miljøtilhøve avvik frå desse normene, må skolen kunne dokumentere at miljøet likevel har tilfredsstillande verknad for helsa, trivselen og læringa til elevane.

Alle elevar har rett til ein arbeidsplass som er tilpassa behova deira. Skolen skal innreiast slik at det blir teke omsyn til dei elevane ved skolen som har funksjonshemmingar.

Om organisering av undervisninga. Klasse- og skolestorleikar m.m.: § 13

Fulldelte skular har klassar på alle trinn. Skular som har ein eller fleire klassar som er samansette av elevar frå ulike alderssteg, vert kalla fådelte. Opplæringslova set grenser for talet på elevar i fådelte skular, § 13.1.1:

…I skolar med 12 eller færre elevar kan alle alderstrinn plasserast i den same klassen. Dersom skolen har 30 elevar eller færre, kan dei ulike årskulla plasserast i to klassar. Ein tredelt skole kan ha maksimalt 50 elevar, mens ein firedelt skole ikkje kan ha meir enn 84 elevar. I ein femdelt skole skal talet på elevar i kvart årskull i regelen ikkje vere over 15 elevar. Når skolen har fleire elevar, må han fulldelast, det vil seie at kvart alderstrinn må ha ein eigen klasse. […] Dersom det er fire alderstrinn eller meir i klassen, er den maksimale klassestorleiken 12 elevar. I fall det er tre alderstrinn i klassen, er den maksimale klassestorleiken 18 elevar, og når det er to alderstrinn i klassen, er den maksimale klassestorleiken 24 elevar.

I Os kommune er det Hegglandsdalen skule, Nore Øyane skule og Søre Øyane skule som er fådelte. Dei to førstnemnde er 4-delte skular, og sistnemnde er 6-delt.

1.1.1.2 Kommunehelsetenestelova

Kommunehelsetenestelova fekk i 1987 eit tillegg om miljøretta helsevern (Kap. 4a).

Til denne lova høyrer og eit sett med forskrifter som stiller krav til miljøet i ulike bygningstypar, t.d. skulebygg.

For skular og barnehagar er det ei eiga ”Forskrift om miljøretta helsevern i barnehagar og skoler m.v.”. Denne forskrifta er heimla i kommunehelsetenestelova, og trådde i kraft 01.01.1996. Den vert ofte omtalt som barna si “arbeidsmiljølov”.

Forskrifta inneheld krav til det fysiske og sosiale miljøet, og stiller krav til m.a. ansvarstilhøve, internkontroll, plikt til opplysing- og informasjon, tilsyn, sanksjonar og klage. Målet med forskrifta er å medverka til at miljøet i barnehagar og skular fremjar helse og trivsel, gode sosiale og miljømessige tilhøve og førebyggjer sjukdom og skade.

For å sikra elevar og lærarane sitt arbeidsmiljø, slik Stortinget ønskjer, er det nødvendig å setja fokus på drift og vedlikehald av dei eldre skulebygga. Det er allment kjent at det er eit omfattande problem når det gjeld drift og vedlikehald av kommunale bygg, og særleg gjeld dette

10


dei eldre skulebygningane. Årsakene til dette er mange.

Oppgåva med å bringa det fysiske miljøet i desse skulene opp til det nivået Stortinget ønskjer, og helse- og arbeidsmiljømyndigheitene krev, er ei stor utfordring for dei fleste kommunar i landet. Når det gjeld dei kommunale grunnskulane har kommunane hovudansvaret for nær sagt alle funksjonar. Det gjeld alt frå planlegging og bygging, vedlikehald og drift av eigne skulebygningar, til tilsyn med miljøtilhøva for elevane. Dette gjer at det til tider vert hevda at kommunane lett blander desse rollene på uheldige måtar, slik at brukarinteressene ikkje vert godt nok ivaretekne.

For å unngå dette er det viktig at kommunen sine oppgåver vert delegerte og fordelte på ein slik måte at dette problemet i størst mogleg grad vert unngått. Viktigast i denne samanheng er at ansvaret blir gjort tydeleg. Særlig gjeld det at oppgåvene til godkjennings- og tilsynsmyndigheita, eigar og leiar av verksemda (rektor), vert klart definerte for alle partar.

Det er skuleeigar sitt ansvar å leggja tilhøva til rette, og etablera eit internkontrollsystem ved den enkelte skule, i samsvar med gjeldande myndigheitskrav. I denne samanhengen bør spesielt nemnast “Forskrift om systematisk helse-, miljø- og sikkerhetsarbeid i virksomheter” (Internkontrollforskriften), og “Forskrift om miljøretta helsevern i barnehagar og skoler m.v.” (§4), kor det m.a. står: …”Virksomhetens eier skal påse at det er etablert et internkontrollsystem”. Dette er ein viktig ansvarsfunksjon som er lagt til eigar, og difor vert det viktig å få avklart kven som er definert som eigar i denne samanhengen i kommunen. Leiar av verksemda (rektor) har ansvaret for å sjå til at internkontrollen vert gjennomført i praksis i skulen.

Kommunestyret i den enkelte kommune har myndigheit for godkjenning og tilsyn med elevane sine miljøtilhøve iht. “Forskrift om miljøretta helsevern i barnehagar og skoler”. Det vert vist til § 4 og § 25. Normalt vil dette ansvaret vera delegert frå kommunestyret til kommunehelsetenesta ved kommunelegen som skal ha kompetanse på miljøretta helsevern. Os kommune nyttar Helsevernetaten i Bergen kommune som fagleg eining i samband med godkjenning av skulane etter denne forskrifta.

Alle skular skulle etter 01.01.99 ha fått ny godkjenning etter denne forskrifta, men fleire skular manglar framleis slik godkjenning fordi miljøtilhøva ikkje er tilfredsstillande. Det er difor ei utfordring for kommunane og skulemyndigheitene å bringa dette i orden i samsvar med tilsynsmyndigheitene sine krav. Dersom miljøet er for dårleg kan den kommunale helsemyndigheita til ei kvar tid føra tilsyn, krevja gransking, retting, vedta tvangsmulkt eller krevja stenging av skular.

Os kommune har organisert saksgang for godkjenning etter Forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar slik:

Administrasjonen utarbeider sak til Helseverneetaten i Bergen kommune, som er fagleg rådgjevar for Os kommune i denne type saker

Helsevernetaten handsamar saka og sender den til kommunelegen Kommunelegen legg fram saka for kommunestyret Kommunestyret gjer vedtak om godkjenning.

I Os kommune er berre 3 av 11 skular godkjende etter ”Forskrift om miljøretta helsevern i skoler og barnehagar m.v.” Tabellen på neste side viser kva skular som er godkjende etter forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar:

11


Skule Framlegg Helsevernetaten

Godkjent

Nore Øyane skule 27.04.05 14.06.05

Søre Neset skule 09.03.05 14.06.05

Søre Øyane skule 09.03.05 14.06.05 1.1.1.3 Arbeidsmiljølova

På tilsvarande måte som den kommunale helsemyndigheita, kan Arbeidstilsynet gripa inn for å ivareta dei tilsette sine miljøkrav etter Arbeidsmiljølova.

1.1.1.4 Plan og bygningslova

Plan og bygningslova med sine byggjeforskrifter inneheld og omfattande krav til det fysiske miljøet, men dette lovverket kjem til vanleg først til bruk i samband med planlegging og oppføring av nye og rehabiliterte skulebygg. Det er difor ikkje så viktig med omsyn til miljøforbetringar i driftsfasen for gamle skulebygg.

Det er likevel viktig å merke seg at i 1993 fekk Plan- og bygningslova ei bestemming om byggeigar si plikt til å halda byggverk og installasjonar i ein slik stand at fare eller vesentleg ulempe ikkje oppstår.

Frå Undervisningsdirektoratet si Rådgivningstjeneste for skoleanlegg finn ein følgjande oversikt over aktuelle lover og forskrifter for skulebygg. Tabellen under viser kva departement som har ansvaret for regelverket og kva offentleg organ som forvaltar og fører tilsyn med at regelverket vert følgd:

Departement

Lov/forskrift

Etat/tilsyn

Tema

Kunnskaps-departementet (KD)

Opplæringsloven Utdanningsdirektoratet Fylkesmannen Skolemyndighetene

Fysisk og psykisk arbeidsmiljø for elevane.

Helse- og omsorgs departementet (HD)

Lov om helsetjenesten i kommunen. Forskrift for miljøretta helsevern i barnehager og skoler

Helsetilsynet Fylkesmannen Den kommunale helsemyndigheten

Fysisk og psykisk miljø for elevane. Krav til inneklima, støyforhold, hygiene, lysforhold, luftkvalitet

Arbeids- og inkluderings-departementet (AID)

Arbeidsmiljøloven Internkontrollforskriften

Arbeidstilsynet

Fysisk og psykisk arbeidsmiljø for tilsette

Miljøvern-departementet (MD)

Forurensingsloven Sikkerhetsforskriften for lekeplassutstyr

Statens forurensingstilsyn

Asbest, kjemikaliar m.m. (Aktuelt er krav om fjerning av PCB-lysarmaturer innan 1.1.2005.) Tryggleik på leikeplassar

Justis-departementet (JD)

Lov om tilsyn med elektriske anlegg og elektrisk utstyr

Direktoratet for Samfunnssikkerhet og Beredskap (DSB)

Brann og El-tryggleik

12


Areala i skulebygg bør vera så fleksible at organisasjonsformer, undervisningsopplegg og arbeidsmåtar lett kan tilpassast nye læreplanar og endringar i elevtalet.

Anlegga skal gje rom for å utnytta alle ressursar i skulen (menneskelege og materielle) på ein effektiv, rasjonell og god måte.

Trådlaus teknologi og bandbredde er naudsynt for at IKT kan vera eit hjelpemiddel i alle fag, samstundes som ein og har nokre større samlingar av IKT-utstyr i baseareala.

Anlegga bør ha arkitektoniske løysingar som gjev eit godt og inspirerande arbeidsmiljø for både elevar og tilsette. Det bør leggjast vekt på estetisk gode løysingar både innvendig og utvendig.

Alle elevar (funksjonsfriske og funksjonshemma) skal kunna bruka anlegga. Skulane må planleggjast for at skulen kan få elevar med behov for arealkrevjande teknisk utstyr.

Det bør lagast samlingsstader der elevane på ulike årssteg kan samlast i ulike samanhengar. Heile skulen bør kunna samlast til felles kulturelle opplevingar i eit felles samlingsrom.

Anlegga skal ha eit uteområde som fungerer som ein arena for aktivitet og læring i forlenging av læringsmiljøet inne i skulebygget.

Anlegga skal brukast aktivt også etter skuletid. Delar av anlegga bør leggjast spesielt til rette for dette (gymnastikkanlegg, samlingsrom/kantine og ulike spesialrom).

Innemiljø: Elevane bør bruka innesko. Det bør vera mogleg å flytta seg tørrskodd frå ein del av skuleanlegget til ein annan.

Det bør skapast identitet og tilhøyrsle for ulike alderssteg på ulike stader i anlegget, både innandørs og utomhus. Dette vil skapa meir tryggleik og betre samhald for elevane, til sin del av anlegget.

Dei nye skuleanlegga skal vera gode døme på ny pedagogisk tenking i høve til skuleanlegg.

Kommunal- og regional-departementet (KRD)

Lov om brann og eksplosjonsvern

Direktoratet for Samfunnssikkerhet og Beredskap (DSB) Kommunale brannvesen

Branntryggleik

Kommuneloven Forskrift om årsbudsjett Forskrift om årsregnskap og årsberetning

Fylkesmannen Kommunerevisor

Regnskap og forvaltning Formuesbevaring (Vedlikehald skal finansierast over driftsbudsjettet, oppgradering over investeringsbudsjettet.)

Bygningsloven (PBL) Teknisk forskrift (TEK)

Statens bygningstekniske etat (BE) Bygningsmyndighetene i kommunen

Bygningsteknikk (mest i forbindelse med nybygg, ombygging og rehabilitering)

Kjelde: Rådgivingstjenesten for skoleanlegg: http://www.skoleanlegg.utdanningsdirektoratet.no/

1.1.2 Pedagogiske føringar for dei fysiske løysingane K-06 og måla om tilpassa opplæring gjev føringar for den fysiske utforminga av skuleanlegg. Følgjande pedagogiske føringar skal leggjast til grunn ombygging, tilbygging og nybygging av skular i Os kommune:

13


Elevane skal med aukande alder/modning læra å ta medansvar for eiga læring. Difor må skulen leggja til rette for at dei kan tileigna seg kunnskap gjennom eigen aktivitet. Læringsareala må utformast slik at det kan arbeidast individuelt, i ulike gruppestorleikar og med ulike aktivitetar. Det må vidare leggjast til rette for tilpassa opplæring, leik som læringsform, temaarbeid, prosjektarbeid, verkstadpedagogikk og utedagspedagogikk.

1.1.3 Utforming av skuleanlegg Dei fleste skulane i Os kommune er tradisjonelle klasseromsskular, der det er vanskeleg å bruka areala på ein fleksibel måte.

Med K-06 får skulane større trong for fleksible areal, der det kan drivast eit mangfald av aktivitetar og ulike arbeidsmåtar, og der storleiken på elevgruppene kan varierast. Det er eit mål for kommunen å leggje til rette skuleanlegga slik at læringsprosessane kan føregå i tråd med føringane som ligg i læreplanen. Denne tilrettelegginga er krevjande å gjennomføra, og vil måtte strekkja seg over mange år.

I dette kapittelet vert trendar i utvikling av moderne skuleanlegg og sentrale prinsipp for utforming og oppgradering av skuleanlegg presenterte.

1.1.3.1 Pedagogisk og funksjonsmessig sonedeling i skuleanlegg

Tradisjonelle eldre skulebygg har ofte lange korridorar, mange identiske klasserom, få grupperom og gjerne mange, store spesialrom.

Nye skulebygg har tydeleg inndeling i soner som skil klart mellom allment læringsareal (baseareal) og spesialisert læringsareal (rom til meir spesielle funksjonar). Basearealet er oftast organisert i arbeidseiningar for grupper av elevar og lærarar.

.

Nye skulebygg har fleksible romløysingar, der rom kan delast opp i ulike storleikar og kan dekkja fleire funksjonar (sambruk og fleirbruk). Dermed kan ein tilpassa areala til endringar i elevtal, organisering og til nye læremåtar. I tillegg er det blitt vanleg med meir opne undervisningsareal. For dei yngste kan løysingane gjerne vera relativt lukka. Løysingane er gjerne meir og meir ope/varierte dess eldre elevane er. Bruk av glasfelt i veggar er mykje nytta, noko som gjev meir lys og betre oversikt. I slike meir opne areal er det viktig med god akustisk

Døme på opning av tradisjonelt klasserom mot korridor på Bryne ungdomsskule og praksis/formidlingsareal i base på Liljevatnet skule i Fjell kommune. Korbenkar kan nyttast på mange vis.

14


regulering.

Undervisninga må bli lagt til rette i høve til korleis lokala er innretta og utforma, og lærarane må bli tilført kompetanse på undervisning og samarbeid i meir fleksible lokale. Skulane vil truleg og oppnå ei meir fleksibel utnytting av lærarressursane.

Bileta over viser eksempel på eit ope baseareal på Apeltun skole i Bergen og eit baseareal på Gjøvik skole på Gjøvik.

I nye skulebygg vert følgjande hovudelement til vanleg lagt til grunn for pedagogisk og funksjonsmessig inndeling av anlegget:

Allment læringsareal Spesialisert læringsareal Samlingsrom og fellesareal Administrasjons-, personal- og støttefunksjonar Areal til andre brukarar/nærmiljøanlegg

Allment læringsareal

Allment læringsareal vert organisert i arbeidseiningar for grupper av elevar og lærarar (eitt eller fleire alderssteg eller ei aldersblanda gruppe utgjer ei eining). Arbeidseiningane inneheld i utgangspunktet arbeidsplassar til elevane, fellesareal til aktivitetar/ prosjektarbeid, plassar/rom til formidling, lærararbeidsplassar, møte- og grupperom med varierande storleik, nærlager, samt garderobar, toalett og gjerne eigen inngang. Krav om varierte arbeidsmåtar og praktiske innslag i mange fag gjer at ein ønskjer fleirfunksjonelle baseareal. Baseareala skal kunne nyttast til lettare praktiske aktivitetar, framføringar og gjerne og undervisning i enkelte formingsfag. I arbeidseiningane må det ved spesielle høve vera mogleg å kunna samla alle elevane i eininga i eit rom eller i fellesareal.

Bruk av foldeveggar aukar fleksibiliteten i undervisningsromma og det kan og vera slik at fleire einingar deler på nokre av undervisningsromma. Opne eller meir lukka løysingar varierer, men det er likevel ein tendens til at ein vel meir og meir fleksible løysingar dess eldre elevane er. Areala må utformast på ein slik måte at det kan arbeidast individuelt, i ulike gruppestorleikar og med ulike aktivitetar.

15


Døme på rom til formidling (frå Ringstabekk skole i Bærum og Mathopen barneskole i Bergen). Begge romma har god plass til 70 elevar. NB! Enkelte skular ønskjer rom med flate golv til formidling, slik at dei og kan brukast til andre føremål.

Med desentraliserte arbeidsplassar for lærarane kan ein unngå at deler av skuleanlegget vert utan vaksne. Desentraliserte arbeidsplassar er og ein fordel på skular som har fleksitid for elevane. Ulempa, spesielt på mindre skular, er at det pedagogiske miljøet innafor arbeidseininga kan bli for lite. Det kan og bli "problem" med plassering av kontorarbeidsplassar for lærarar som underviser på fleire årssteg. Men det er viktig å hugsa på at desentralisering av arbeidsplassane ikkje treng bety at arbeidsplassane for dei ulike teama må ligge fysisk langt frå kvarandre.

SFO skal vera ein integrert del av skulen si verksemd og halda til i/ved arbeidseiningane for dei yngste, ev. at det vert sett av eit mindre areal til base for SFO som skulen kan låna ved behov. SFO bør elles basera seg på sambruk av areal med skulen, for å unngå at rom står ubrukte store deler av dagen. SFO-leiaren kan ha sin kontorarbeidsplass saman med skulen sin administrasjon, saman med lærarane i småskulen eller i SFO-basen.

Spesialisert læringsareal

Skulane har ulik trong for spesialrom/areal, avhengig av kva alderssteg dei har. Kravet til slike areal er større dess eldre elevane er. I ei eller anna form vil det vera trong for rom/areal til følgjande fag/funksjonar på alle skular:

Kunst og handverk Musikk/dans/drama Mat og helse (skulekjøkken) Naturfag, ev. vekstrom for barnesteget Matematikk og teknologi Skulebibliotek som livs- og læringsarena Data Gymnastikksal med garderobar

Det spesialiserte læringsarealet kan leggjast til ein eigen del av skuleanlegget, eller fordelast rundt. Romma har ulike krav til nærleik til andre funksjonar og til kvarandre. Det vil ofte vera fornuftig å laga nokre store fleirfunksjonsrom i staden for eitt lite rom til kvar funksjon.

På skular med store spesialrom vert det ofte gjennomført ombygging for å få fleire mindre rom for fleire funksjonar, i staden for store rom som til dømes berre vert brukt til sløydforming eller heimkunnskap. Skulekjøkkenet vert no ofte lokalisert i nærleiken av elevkantine og personalrom. Rom til musikk vert ofte plassert nær foajé, og/eller gymnastikksal/scene. På

16


enkelte skular fungerer eit utvida scenerom som musikkrom.

Mange nye skular har og teke høgde for den nye satsinga på eit nytt teknologifag i skulen. I den samanhengen vert det sett av plass til eit eige teknologi/matematikkrom som vert utstyrt med materiell som til dømes geometriske figurar, vekter og datamaskiner med spesielle program.

Biletet til venstre viser skulekjøkkenet på Apeltun skole i Bergen. Kjøkkenet er ein del av eit stort ope fellesareal som elevar og lærarar og bruker som felles lunsjrom. I motsett ende av rommet er det ein scene og god golvplass til dans, drama og framføringar. Biletet til høgre viser eit tradisjonelt skulekjøkken, lite eigna til andre aktivitetar (frå Os ungdomsskule).

Samlingsrom/kantine og fellesareal:

Det er ofte ønskjeleg med eit større felles amfi/samlingsrom for heile skulen, som gjerne kan kombinerast med kantine og/eller musikkrom. Rommet bør liggja nær hovudinngang og foajé eller ha eigen inngang, slik at det lettare kan brukast utanom skuletid. På dei mindre skulane vil gymnastikksalen kunna fungera som samlingsrom.

Kantinefunksjonen kan plasserast i tilknyting til personalrom eller andre samlingsrom. I og med det etter kvart kan bli aktuelt med innføring av obligatorisk servering av varmmat på skulane, er det viktig å planleggja for dette allereie no, også på barneskulane. Kantinekjøkkenet må planleggjast slik at det på ein enkel måte kan leggjast til rette iht krava for storkjøkken.

Slik skulane er utforma no, vil det vera vanskeleg å gjennomføra skulemåltid for alle elevane endå om dei økonomiske tilhøva skulle gjera det mogleg. Regjeringa har løyvd midlar til frukt for ungdomsskuleelevane. Det er stor semje om verdien av eit skulemåltid. Ved planlegging av ombygging/påbygg og nybygg, bør kantine, gjerne i tilknyting til skulekjøkken, vera med i vurderinga av kva som er mogleg å finna midlar til. Dette vert viktigare di lenger skuledagen er, både i høve til barn og unge si helse, i høve til å påverka læringskapasitet, og i høve til sosial læring og trivsel.

Administrasjon og personalareal m.m.

Administrasjon og personalareal m.m. inneheld til vanleg resepsjon/forkontor, kontor til administrasjon og leiing (ev. og SFO-leiar), møterom, arkiv og lager. Personalgarderobar, lærarbibliotek og eit personalrom er og ofte plasserte i eller nær dette området. Administrasjonen bør ha ein sentral plass i anlegget, med kort avstand og god skilting frå hovudinngang.

Spesielt på skular med desentraliserte lærararbeidsplassar vil det ofte vera ønskjeleg å ha eit eige personalrom, der lærarane kan trekkja seg tilbake når dei har behov for det. Enkelte skular

17


vel å leggja areal til personalrom inn i eller ved elevane sitt kantineareal for å kunna skapa eit større samlingsrom.

Ungdomsskulen bør ha ei lita eigen avdeling for elevtenester som skulehelseteneste, rådgjevar/sosiallærarfunksjon, elevråd m.m. Kontor til vaktmeister, elevråd, skulehelsetenesta, PPT samt kontor til andre brukarar kan plasserast saman med skulen sin administrasjon.

Det må og setjast av plass til reinhaldsrom, rom til driftspersonell, telefoni og datasentral, lager og verkstad m.m. Desse funksjonane treng ikkje liggja sentralt i bygget.

Andre brukarar

Deler av eit moderne skulebygg vert ofte lagt til rette for annan bruk og andre brukarar utanom skuletida. Skulen sitt ”private” areal kan stengjast av, medan store deler av det spesialiserte læringsarealet og andre fellesareal kan inngå i eit lokalt nærmiljøanlegg. Det same gjer og skulen sine uteområde.

1.1.3.2 Prinsipp for utforming/ombygging av skulebygningane

I den vidare utviklinga av skuleanlegga bør det leggjast vekt på å skapa læringsareal som er fleksible og som kan tilpassast endringar i elevtal, arbeidsmåtar og organisering av elevgruppene.

Overordna premiss for dei ulike hovudfunksjonane og andre sentrale føringar for utforming av bygningsmassen er oppsummerte i avsnitta under.

Mål for nye og ombygde skular:

Disponering av tomt og innhald i bygningsmassen skal, uavhengig av organisasjonsformer, læringsformer og skiftande elevtal, skapa gode fysiske omgjevnader som gjev grunnlag for eit godt læringsmiljø og eit attraktivt arbeidsmiljø både for barn og vaksne.

Eventuelle tilbygg må plasserast slik at dei ikkje tek for mykje av elevane sitt uteområde.

Skulane skal ha ein klart definert hovudinngang, og så langt råd er desentraliserte inngangar for ulike årssteg.

Pedagogiske mål:

Nasjonale og kommunale føringar, skal leggjast til grunn for den fysiske utviklinga av skuleanlegga. K-06 innfører grunnleggjande ferdigheiter som er innarbeidde i læreplanane for alle fag. Desse ferdigheitene er heilt avgjerande for at elevane skal ha utbyte av undervisninga og skal takast omsyn til i den fysiske utviklinga av skuleanlegga:

Å kunna uttrykkja seg munnleg Å kunna lesa Å kunna rekna Å kunna uttrykkja seg skriftleg Å kunna bruka digitale verktøy

Arbeidsmåtar:

Elevane skal med aukande alder/modning lærast til å ta medansvar for eiga læring. Difor må

18


skulen leggja til rette for at dei kan tileigna seg kunnskap gjennom eigen aktivitet. Læringsareala må utformast slik at det kan arbeidast individuelt, i ulike gruppestorleikar og med ulike aktivitetar. Det må vidare leggjast til rette for tilpassa opplæring, leik som læringsform, tema- og prosjektarbeid, verkstadpedagogikk og utedagspedagogikk.

Dimensjonering:

Skulane må dimensjonerast i høve til langsiktige prognosar for elevtal i skulane sine inntaksområde. Skulane må ha plass til nokre fleire elevar enn prognosane viser, fordi talet på elevar på kvart årssteg vil variera. Ein må og sjå på elevtalsprognosar og kapasitet på naboskulane.

Planløysing:

Ein skal prøva å finna løysingar som gjev funksjonell og mest mogleg optimal intern kommunikasjon og samanheng i bygningsmassen, og fornuftig disponering av uteområda til ulike aktivitetar for ulike alderssteg. Dei yngste elevane må til tider kunna skjermast frå dei eldste (og omvendt), og støyande aktivitetar må kunne skjermast frå rolege.

Generalitet, fleksibilitet og elastisitet:

Skuleanlegga må over tid kunne tilpassast nye krav og nye brukarar. I skulen si levetid vil ein måtte rekna med innføring av nye reformer, nye læreplanar og nye organisasjons- og læringsformer. Skulereformer har gjerne ei levetid på 8-10 år, medan levetida for bygg gjerne er 50 år. Det kan og ventast eit skiftande elevtal og nye brukargrupper med andre behov. Areala må derfor vera generelle, dvs. kunne ha ulik bruk utan vesentleg omarrangering. Dei må vera fleksible, dvs. lett kunne endrast i storleik og innretning, og dei må kunne vera elastiske, dvs. lett kunne ekspandera, i eksisterande areal eller ved påbygg.

Sambruk og fleirbruk:

Ein god del av skulane sine rom og areal skal tilretteleggjast for sambruk mellom skulen sine eigne brukarar og mellom skulen og lokalsamfunnet og andre eksterne brukarar. Areal/rom til arbeidsplassar til elevar og tilsette ved skulen (heimebasar) skal vera private areal utan sambruk. Det skal vidare leggjast til rette for fleirbruk (fleire funksjonar i same areal/rom), m.a. for å få betre utnytting av rom som elles ville stått mykje ubrukt. Skuleanlegga skal vera røykfrie.

Universell utforming:

Anlegga skal ha ei universell utforming som inneber at ein ved planlegging og utforming av bygningsmasse og uteområde tek omsyn til alle brukarar, og søkjer å finna gode, funksjonelle fellesløysingar. Skuleanlegga, også uteområda, skal vera tilgjengelege og høvelege for funksjonshemma elevar, tilsette og foreldre/føresette med nedsett gangfunksjon, redusert syn eller hørsel, astma- og allergiplagar. Alle brukarar skal kunne bevega seg fritt, det skal vera lett å orientera seg og inneklimaet skal vera godt.

Universell utforming inneber m.a. at anlegga skal ha tydelege inngangar, god intern kommunikasjon og god tilgang for rørslehemma og for transport av utstyr. Dette inneber trappefrie inngangsparti, heis og breie nok dører og passasjar for rullestol. Anlegga skal ha handikap-toalett og stellemoglegheiter.

Arealeffektivitet:

Nye og ombygde skular skal ha ein høgare arealeffektivitet samanlikna med eksisterande

19


skular. Arealeffektiviteten må likevel ikkje gå ut over funksjonalitet, eller gjera det vanskeleg å leggja til rette for uformelle møteplassar i anlegget. Ein måler arealeffektivitet ved å dividera bruttoareal på nettoareal. I nye skular bør denne brutto/nettofaktoren vera om lag 1,3 – 1,35. Tekniske rom er då ikkje nettoprogrammert. I nye skulebygg med fleksible løysingar er det ein glidande overgang mellom trafikkareal og undervisningsareal. Ein brutto-/nettofaktor på 1,3 – til 1,35 gjer det mogleg å få til gode løysingar for slike anlegg.

Drift av bygg er ein vesentleg kostnadskomponent i den kommunale økonomien. Arealeffektivisering gjennom nybygg og ombygging vil kunna redusera kommunen sine kostnader for drift av bygg, eller gjera det mogleg å omfordela ressursar til t.d. lærarstillingar, i tillegg til at elevane får betre tilrettelagde lokale.

Inventar:

Det er viktig at skulane får kontinuerleg utskifting av inventar. I samband med byggjeprosjekt vil det vera fornuftig å gjennomgå alt inventaret på skulen. Nytt inventar skal ha ei fleksibel utforming og det skal vera lett å møblere om. På nye skular er det no meir og meir vanleg å kjøpa inn bord med ei fast høgd, og nytta regulerbare stolar. Dermed kan ein lett setja saman småborda til større bord når ein treng det. Skåp og hyller bør vera hjul på. Då er det lett å ommøblera.

Reinhald:

For at bygga skal kunna haldast reine og ryddige, og for å sikra eit godt innemiljø skal det m.a. legglast vekt på følgjande punkt ved utforming av skulane:

reinhaldsvennlege overflater unngå støvdeponi unngå høge vindaugsflater ha innebygde røyr (ventilasjon og sanitær) unngå benkar på golv leggja til rette for innesko skrå toppar på skap, eller innebygde skap til tak toalett montert på vegg asfalt utanfor inngangspartia rister ved inngangsdører

Bygningsmessige og bygningstekniske krav m.m.: Bygningsmassen skal etter ombygging og utbygging tilfredsstilla alle relevante tekniske forskrifter med omsyn til brannkrav, HMS-krav m.m. I tillegg kjem eventuelle kommunale tekniske normer eller krav.

1.1.4 Uteområda Uteområda på skulane har alltid vore ein stad for pausar med leik, sosial kontakt og rekreasjon. I dag bør uteområda på lik line med skulebygget utformast slik at det og vert ein stad for målretta læring, slik at deler av undervisninga kan gå føre seg ute. I tillegg til undervisnings- og pauseareal for skulen er uteområdet og ein møtestad for nærmiljøet.

20


Biletet til høgre viser deler av uteområdet på Skåredalen skole, kultur og idrettssenter i Haugesund kommune Biletet gjev eit godt døme på korleis område for ulike aktivitetar kan leggjast rundt skulen, og dermed leggja godt til rette for allsidig bruk utanom skuletida.

I utforming og sonedeling av uteområdet må ein tenkje på behova til ulike aldersgrupper:

6-åringane har trong for aktivitet som krev mykje bevegelse. Viktig for vidare utvikling er kjensla av å lukkast. Leikeplassen må leggjast til rette for dette, og for allsidig bruk av kroppen.

For 2. - 4. årssteg bør skuleplassen gje utfordringar og spenning, høve til å trena på ferdigheiter som å springa og kasta, og oppmoda til fysisk aktivitet.

5 og 6. årssteg set og ofte pris på ulike former for leik med ball. For 7. årssteg betyr det i tillegg mykje at skuleområdet har møteplassar for ulike former

for samvær. For ungdomssteget vil det vera eit endå sterkare behov for møteplassar for ulike former

for samvær, gjerne i form av små sitjegrupper spreidde rundt om kring, og gangvegar, om det er plass på tomta. I tillegg vil det vera aktuelt med seksjonerte uteområde for ulike aktivitetar som t.d. klatring i klatrevegg, skateboard, basketball og mopedtrening.

Det er viktig å hugsa på at det ikkje er talet på leikeapparat som er det viktigaste for å skapa eit godt utemiljø, men ei ramme som kan inspirera barna sin eigen fantasi. Skulen sitt uteareal bør vera i stadig utvikling, då det heile tida vil vera behov for nye element. I samband med byggjeprosjekt er det viktig å sikra at planlegginga av uteområdet skjer saman med brukarane og at uteområda ikkje vert ein salderingspost.

Det bør og tenkjast på at jenter og gutar av og til ønskjer noko ulike aktivitetar, samt at uteområdet må fungera og gje tilbod til elevar med ulike typar funksjonshemming.

Utforming og innhald på uteområdet kan og bør planleggjast i samarbeid med elevane. Til enkelte tiltak vil det vera mogleg å søkja om tippemidlar i kategorien ”nærmiljøanlegg”.

Biletet til venstre viser uteområdet på Strindheim skole i Trondheim kommune. Dette uteområdet er eit godt døme på korleis universell utforming/tilrettelegging for alle kan liggja som ein grunnidé i utforming av ein skule sitt uteområde.

21


I tillegg til det som er nemnd kan t.d. følgjande punkt leggjast til grunn for den vidare utviklinga av uteområda på skulane:

Ta vare på særpreget for den enkelte skule (ikkje lage identiske uteområde). Det er ein fordel å kunna nytta kvalitetane på skuletomta og tilliggjande naturområde, slik det er gjort på fleire av skulane i Os (t.d. på Lysekloster barnetun og Halhjem barnetun, sjå bileta over)

Leggja til rette for uteundervisning i større og/eller mindre grupper og laga gode samanhengar mellom læringsareal inne og ute

Leggja betre til rette for soner for ulike aldersgrupper (spesielt på dei større skulane) Vidareutvikla aktivitetssoner for ballspel og for bruk av leikeapparat Etablera fleire sosiale møteplassar (spesielt på dei store skulane) Etablera slitesterke areal Utvikla bruken av område utanfor eiga tomt (uteskule) Utvikla gang-, sykkel- og kjørevegsystem som sikrar god trafikktryggleik på og rundt

anlegga. Eigne område til parkering.

1.1.5 Skulen som nærmiljøanlegg For å skapa eit godt oppvekst- og nærmiljø, er det viktig å styrkja kontakten mellom heim og skule, og saman skapa møteplassar i nærmiljøet. Skulane skal vera ein naturleg møteplass for barn og unge utanom skuletida. Anlegga skal og spela ei rolle i å skapa auka kontakt mellom generasjonar. Kulturskulen vil og vera ein naturleg brukar.

Eit godt fungerande nærmiljøanlegg kan vera ein arena for sosialt samvær, og verka samlande og identitetsbyggjande for lokalsamfunnet. Tradisjonelt har det ofte vore barneskulane som har fungert som slike samlingspunkt. Med moderne planløysingar, opne fellesareal og gode spesialrom vil ein ny ungdomsskule også framstå som svært attraktiv for ulike aktivitetar, og på den måten bli eit samlingspunkt.

Biletet ovanfor til venstre viser ein del av det naturprega uteområde på Lysekloster barnetun, lagt til rette med leikeapparat. Biletet til høgre viser ”Elgebra”, ein kunstinstallasjon i skogen ved Halhjem barnetun.

22


Ulike lag, foreiningar og aktivitetar kan nytta heile eller deler av anlegget, ute og/eller inne både i og utanom skuletida. Mange av dei funksjonane det skal leggjast til rette for i skuleregi eignar seg også til anna bruk etter skuletid. Dette kan til dømes vera ulike kulturaktivitetar, kurs, idrettsaktivitetar og liknande.

I nye byggjeprosjekt er ofte kultur/nærmiljøaktivitetar spesielt teke omsyn med i planlegginga av skuleanlegga. For å få til god sambruk er det viktig at enkelte deler av skulen, slik som til dømes eksempel elevane sine baseareal, kan stengjast av, medan andre deler av anlegget er tilgjengeleg. Dette vera kantine/aula/samlingsrom, musikkrom, heimkunnskapsareal, formidlingsrom, areal til kunst og handverk m.m. Det er viktig at sambruksareala, t.d. kjøkken/heimkunnskapsareal, som skal kunna nyttast av både skule, SFO og nærmiljø vert planlagt og utforma på ein slik måte at utfordringane knytte til sambruk og til dels fleirbruk, kan bli løyste på ein god måte. Det er og viktig å nytta slitesterke materialar, då slitasjen på sambruksareal kan bli stor.

Dersom skulen skal nyttast til andre aktivitetar enn skuleverksemd på dagtid, bør det setjast av eigne areal til dette i planlegginga av bygget. Desse areala bør kunne brukast av skulen når dei ikkje er i bruk til andre ting. Det bør og setjast av noko lagerplass til andre brukarar.

Bileta viser samlingsrom/amfi med scene, som ligg sentralt og ope i skulebygget på Charlottenlund skole i Trondheim og Ringstabekk ungdomsskole i Bærum,. Her ligg og kantinekjøkken og skulekjøkken knytte til samlingsrommet. Ved å kunne låsa av ”private” delar av skulen, kan fellesareal og spesialrom nyttast til nærmiljøfunksjonar.

23


1.1.6 IKT Bruk av digitale verktøy definerast i K-06 som ein femte grunnleggjande ferdigheit, på linje med lesing, skriving, rekning og munnleg uttrykksevne. Det skal integrerast i undervisninga i alle fag og på alle nivå. Barn utviklar digital kompetanse gjennom allsidig bruk av IKT, og ein viktig føresetnad for at skulen skal kunna gje elevane digital kompetanse, er tilgangen på nødvendig IKT-infrastruktur. På alle skular bør det leggjast til rette for bruk av IKT i heile anlegget, og opplæring på dataverktøy må kunna skje på ulike stader.

Det bør leggjast til rette for at skulen skal ha datamaskinar (klassesett ) med trådlaus tilgang til internett, skrivarar og tilstrekkeleg server-kapasitet. Arbeidseiningane må utstyrast med tanke på dette. Det bør vera opplegg for fastmontering av prosjektør fleire stader i arbeidseiningane, spesielt der det skal drivast formidling.

IKT skal vera ein integrert del av skuleanlegget. Mange av elevane som er i grunnskulen i dag er vane med å bruke IKT-verktøy frå dei er svært unge, og opplever ikkje IKT-verktøy som noko anna enn andre lærings- og informasjonsverktøy. IKT-verktøy bør vera lett tilgjengeleg for alle elevar.

24


UTGANGSPUNKT FOR ROMPROGRAM I SKOLEBRUKSPLANARBEIDET, OS KOMMUNEKilde: Skolebruksplan for Bergen kommune 2007-2016

SKULETYPE: S04 B07 B14 B21 K20 U09 U12 U15 U18

ANTALL PARALLELLAR: 1 1 2 3 2 3 4 5 8

ANTALL KLASSER: 4 7 14 21 20 9 12 15 18

MAKSIMALT ELEVTAL 112 196 392 588 572 270 360 450 540

ALLMENT LÆRINGSAREAL: S04 B07 B14 B21 K20 U09 U12 U15 U18

KLASSEROM 250 430 860 1290 1220 540 720 900 1080

GRUPPEROM 45 75 150 225 210 90 120 150 180

EKSTRA ARBEIDSPLASSAREAL (SPES.BEHOV.) 28 49 98 147 140 63 84 105 126

ELEVGARD/TOIL. 80 140 280 420 400 180 240 300 360

MEDIATEK/BIBLIOTEK 60 60 90 120 120 120 150 175 200

NATURFAG 40 40 40 40 40

NÆRLAGER 30 50 50 75 75 40 55 70 80

PRAKSIS/AKTIVITETSROM 160 280 560 840 800 360 480 600 720

FORMIDLINGSROM 50 50 60 120 130 70 70 70 140

BASE SKULEFRITIDSORDNINGA (SFO): 100 100 100 150 100

SFO-KONTOR 10 10 10 10 10

ELEVRÅD 10 10 10 10 10 10 20 20 20

SUM ALLMEINT LÆRINGSAREAL: 823 1254 2268 3407 3255 1513 1 979 2430 2946

SUM ALLMEINT LÆRINGSAREAL PR. ELEV: 7,35 6,40 5,79 5,79 5,69 5,60 5,50 5,40 5,46

SPESIALISERT LÆRINGSAREAL: S04 B07 B14 B21 K20 U09 U12 U15 U18

HEIMKUNNSKAP 0 80 80 80 80 80 80 140 140

MUSIKK/DRAMA 55 95 110 190 110 110 110 110 190

NATURFAG 20 20 20 20 20 20 40 40

KUNST OG HÅNDVERK 30 60 220 340 340 220 260 300 300

SUM SPESIALISERT LÆRINGSAREAL 115 255 430 630 550 430 470 590 670

SPESIALISERT LÆRINGSAREAL PR. ELEV: 1,03 1,30 1,10 1,07 0,96 1,59 1,31 1,31 1,24

AREAL ANDRE BRUKARAR/FUNKSJONAR S04 B07 B14 B21 K20 U09 U12 U15 U18

KULTURSKULE 40 40 45 45 45 45 45 45 45

NÆRMILJØ / IDRETT 40 40 65 65 65 65 65 65 65

LAGER ANDRE BRUKARAR 20 20 20 20 20 20 20 20 20

SUM ANDRE BRUKARAR/FUNKSJONAR 100 100 130 130 130 130 130 130 130

SUM AREAL ANDRE BRUKARAR/FUNKSJONAR PR. ELEV 0,89 0,51 0,33 0,22 0,23 0,48 0,36 0,29 0,24

1.1.7 Arealprogram for Os kommune Os kommune har valt å nytta Bergen kommune si arealnorm for skuleanlegg til grunn for vurderingane i skulebruksplanen. Norma legg til grunn 28 elevar i ”klassen” på 1.-7-årssteg, og 30 elevar i ”klassen” på 8.-10.-årssteg. Arealnorma for eit klasserom med 28 elevar er om lag 60 m2.

Den valde arealnorma er i utgangspunktet relativt nøktern, og sjølv om ein kan redusera norma noko, vil andre ønska funksjonar og kvalitetar kunna trekkja arealet opp igjen.

Dersom ein baserer skuleutbygginga i planperioden på ei for knapp arealnorm, kan det få uheldige konsekvensar mot. læringsutbyte og skulemiljø som følgje av:

Vanskar med å gjennomføra føringane i K-06 Auka uro i undervisningssituasjonen Mindre effektiv tid på skulen for lærarar og elevar Mykje intern forflytting i skuleanlegget Unødvendig ”knuffing” mellom elevane

25


Oppsummert arealprogram: S04 S08 B07 B14 B21 K20 U09 U12 U15 U18

SUM ALLMEINT LÆRINGSAREAL: 823 1386 1254 2268 3407 3255 1513 1 979 2430 2946

SUM ALLMEINT LÆRINGSAREAL, pr. elev: 7,35 6,19 6,40 5,79 5,79 5,69 5,60 5,50 5,40 5,46

SUM SPESIALISERT LÆRINGSAREAL 115 170 255 430 630 550 430 470 590 670

SUM SPESIALISERT LÆRINGSAREAL, pr. elev: 1,03 0,76 1,30 1,10 1,07 0,96 1,59 1,31 1,31 1,24

SUM ANDRE BRUKARAR/FUNKSJONAR 100 100 100 130 130 130 130 130 130 130

SUM AREAL ANDRE BRUKARAR/FUNKSJONAR, pr. elev: 0,89 0,45 0,51 0,33 0,22 0,23 0,48 0,36 0,29 0,24

SUM AREAL STØTTEFUNKSJONAR 339,5 416 438 630 875 862 472 633 727 860

SUM AREAL STØTTEFUNKSJONAR, pr. elev: 3,03 1,86 2,23 1,61 1,49 1,51 1,75 1,76 1,62 1,59

SUM NETTOAREAL ekskl idrettsareal 1377,5 2072 2047 3458 5042 4797 2545 3 212 3877 4606

SUM NETTOAREAL ekskl idrettsareal, pr. elev: 12,30 9,25 10,44 8,82 8,57 8,39 9,43 8,92 8,62 8,53

SUM BRUTTOAREAL ekskl idrettsareal * 1790,75 2694 2661,1 4495 6555 6236 3309 4 176 5040 5988

SUM BRUTTOAREAL ekskl idrettsareal, pr. elev: 15,99 12,03 13,58 11,47 11,15 10,90 12,25 11,60 11,20 11,09

IDRETTSAREAL (SAL/GARD/BIROM) 350 350 350 350 525 525 350 350 700 700

SUM NETTOAREAL inkl idrettsareal 1727,5 2422 2397 3808 5567 5322 2895 3 562 4577 5306

SUM NETTOAREAL inkl idrettsareal, pr. elev: 15,42 10,81 12,23 9,71 9,47 9,30 10,72 9,89 10,17 9,83

SUM BRUTTOAREAL inkl. idrettsareal * 2245,75 3149 3116,1 4950 7237 6919 3764 4 631 5950 6898

SUM BRUTTOAREAL inkl. idrettsareal, pr. elev: 20,05 14,06 15,90 12,63 12,31 12,10 13,94 12,86 13,22 12,77

Forklaring til tabellen: Kodane S04, S08, B07, B14, B21, K20, U09, U 12, U15 og U18 skildrar ulike skuletypar/skulestorleikar. Bokstavkodane står for: ”S” for småskule (1.-4.årssteg), ”B” for barneskule (1.-7.-årssteg), ”U” for ungdomsskule (8.-10.årssteg) og ”K” for kombinertskule (1.-10-årssteg). Talet som følgjer bokstaven angir kor mange ”klassar” skulen har, for eksempel: B07 = barneskule med 7 ”klassar” = 1 parallellars barneskule med ca 200 elevar. U12 = ungdomsskule med 12 ”klassar” = 4 parallellars ungdomsskule med ca 360 elevar . K20 = kombinertskule med 20 ”klassar” = 2 parallellars kombinertskule med ca 570 elevar, osb. Sjå for øvrig arealnormtabellen i kapittel 3.1.7.

AREAL STØTTEFUNKSJONAR: S04 B07 B14 B21 K20 U09 U12 U15 U18

REKTOR 20 20 20 20 20 20 20 20 20

KONTORER PED. PERSONALE 20 20 30 50 40 20 30 40 50

FORKONTOR 15 15 20 20 20 15 20 30 30

KOPI/PRODUKSJONSROM 10 10 20 20 20 10 20 20 20

ARKIV/ REKVISITA 8 8 10 10 12 8 12 12 12

KONFERANSE 15 15 30 30 30 15 30 30 30

ARB.ROM LÆRARAR(6 M2 PR. ARB.PLASS) 51 90 180 270 270 126 174 210 252

ELEVKANTINE 60 100 100 150 150 70 100 120 150

PERSONALKANTINE 26 45 90 135 135 63 87 105 126

LEGE/ HELSE/PPT/LOGOPED 30 30 30 30 30 30 30 30 30

DRIFTSPERSONELL 10 10 10 10 10 10 10 10 10

GARD./TOIL.O.L. 20 20 25 40 35 20 25 25 35

REINHALDSSENTRAL 15 15 15 15 15 15 15 15 15

LAGER SKULE 40 40 50 75 75 50 60 60 80

SUM AREAL STØTTEFUNKSJONAR 339,5 438 630 875 862 472 633 727 860

AREAL STØTTEFUNKSJONAR PR. ELEV: 3,03 2,23 1,61 1,49 1,51 1,75 1,76 1,62 1,59

S04 B07 B14 B21 K20 U09 U12 U15 U18

SUM NETTOAREAL ekskl idrettsareal 1377,5 2047 3458 5042 4797 2545 3 212 3877 4606

SUM NETTOAREAL ekskl idrettsareal, pr. elev: 12,3 10,4 8,8 8,6 8,4 9,4 8,9 8,6 8,5

SUM BRUTTOAREAL ekskl idrettsareal * 1791 2661 4495 6555 6236 3309 4176 5040 5988

SUM BRUTTOAREAL ekskl idrettsareal, pr. elev: 16,0 13,6 11,5 11,1 10,9 12,3 11,6 11,2 11,1

IDRETTSAREAL (SAL/GARD/BIROM) 350 350 350 525 525 350 350 700 700

SUM NETTOAREAL inkl idrettsareal 1728 2397 3808 5567 5322 2895 3562 4577 5306

SUM NETTOAREAL inkl idrettsareal, pr. elev: 15,4 12,2 9,7 9,5 9,3 10,7 9,9 10,2 9,8

SUM BRUTTOAREAL inkl. idrettsareal * 2246 3116 4950 7237 6919 3764 4631 5950 6898

SUM BRUTTOAREAL inkl. idrettsareal, pr. elev: 20,1 15,9 12,6 12,3 12,1 13,9 12,9 13,2 12,8

* (NETTO* B/N faktor 1,3).

I bruttoareal inngår tekniske rom, veggtykkelser, gangareal m.m.

26


1.2 Lærararbeidsplassar

Skulen er både ein læringsarena for elevane og ein arbeidsplass for lærarane. Os kommune har vedteke ei norm på 6 m2 pr. lærararbeidsplass. Dette talet skal liggja til grunn i arealnorma ved planlegging av nye/ombygde areal og nye skulebygg.

1.2.1 Status Skulane i Os har varierande areal til lærararbeidsplassar. Oppstillinga nedanfor viser ei samanlikning mellom faktisk tal som nyttast til lærararbeidsplassar på skulane i Os hausten 2007, og kor mykje areal som bør nyttast til dette, jf. arealnorma på 6 m2 pr. arbeidsplass på den aktuelle skuletype, samt kor mange arbeidsplassar som ut frå dette ”manglar” eller er ”til overs”.

I utrekninga av areal som pr. i dag nyttast til lærararbeidsplassar på skulane, er ikkje areal til kopi, lærarbibliotek og liknande tekne med. Som brevet frå arbeidstilsynet viser, kan slike areal vurderast som ein del av lærararbeidsplassen. I tillegg er luft-, lys- og lydforhold særs viktige på arbeidsplassen. Det er ikkje teke omsyn til skråtak på lærararbeidsplassane andre stader enn på Os ungdomsskule.

Tabell:Differanse mellom areal nytta til lærararbeidsplassar på skulane og norma:

Skule Type

Lærar-arbeidsplassar i dag (m2)

Norm for lærar-arbeidsplassar (m2)

Differanse skule - norm (m2)

Differanse skule-norm i talet på plassar

Nore Neset K20 189 270 -81 -11Søfteland K14 134 197 -63 -11Søre Øyane B07 44 90 -46 -8Hegglandsdalen B05 33 64 -31 -5Os usk U15 180 210 -30 -5Os skule B14 159 180 -21 -4Nore Øyane B07 44 64 -20 -3Lysekloster B07 87 90 -3 -1Halhjem S04 49 51 -2 0Kuventræ B07 92 90 2 0Søre Neset B07 134 90 44 7Sum 1145 1396 -251 -39

*I høve til norma på 6m2 pr. arbeidsplass Som ein kan lesa av tabellen over, har ein del av skulane i Os for lite areal til lærararbeidsplassar i høve til norma. Dette gjeld i særleg grad Nore Neset, Søfteland, Søre Øyane, Hegglandsdalen, Os skule og Nore Øyane.

Det er to av dei små skulane, Søre Øyane og Hegglandsdalen, som har det forholdsvis største gapet mellom areal til brukt til lærararbeidsplassar og areal som skulle vore nytta jf. arealnorma. På dei små skulane som i utgangspunktet har lite areal til lærararbeidsplassar vert gjerne plassituasjonen vanskelegare, fordi det er mindre areal å få plass til ”ein til” på.

27


Stolpediagrammet under er ei grafisk framstilling av tala i tabellen over, og tydeleggjer kor mykje areal skulane manglar til lærararbeidsplassar.

1.3 Skulefritidsordninga

Skulefritidsordninga (SFO) skal vera eit omsorgs- og fritidstilbod for barn frå 1. tom. 4. årssteg, og for barn med særskilte behov frå 1. tom. 7. årssteg . SFO skal følgja skulen sine mål, med særleg vekt på å utvikla barna sine kreative og sosiale sider.

1.3.1 Lovforankring av SFO Skolefritidsordninga vart lovfesta frå 1.1.1999, og er forankra i opplæringslova, § 13-7 Skolefritidsordninga:

Kommunen skal ha eit tilbod om skolefritidsordning før og etter skoletid for 1.-4. årstrinn, og for barn med særskilte behov på 1.-7. årstrinn.

Skolefritidsordninga skal leggje til rette for leik, kultur- og fritidsaktivitetar med utgangspunkt i alder, funksjonsnivå og interesser hos barna. Skolefritidsordninga skal gi barna omsorg og tilsyn. Funksjonshemma barn skal givast gode utviklingsvilkår. Areala, både ute og inne, skal vere eigna for formålet. […]

Når skolefritidsordninga er knytt til skolar, skal rektor til vanleg vere leiar. Departementet kan gjere unnatak frå kravet.

Kommunen kan krevje utgiftene til skolefritidsordninga dekte gjennom eigenbetaling frå foreldra.

Regelen i § 10-9 første og tredje ledd gjeld for tilsetjing i skolefritidsordninga.

Kommunen kan nytte andre til å oppfylle plikta til å ha eit tilbod om skolefritidsordning, dersom dei elles oppfyller vilkåra i denne paragrafen. Kommunen fører tilsyn med private skolefritidsordningar.

Departementet kan gi nærmare forskrifter om skolefritidsordninga.

Endra med lover 27 juni 2003 nr. 69 (i kraft 1 aug 2003, etter res. 27 juni 2003 nr. 774), 17 juni 2005 nr. 105 (i kraft 17 juni 2005, etter res. 17 juni 2005 nr. 660).

Skulefritidsordninga skal ha vedtekter som vert fastsett lokalt av kommunen.

28


SFO-areala kan samlokaliserast med basane for 1.-4.årssteg eller liggja i eigne lokale på annan stad i skuleanlegget. Dersom SFO ligg i/ved 1.-4.årssteg sine baseareal, kan ein unngå å måtte ha dobbelt sett med garderobar, samt at ein kan ha sambruk av baseareal. Men det kan og vera bra å flytta seg frå baseareala til SFO-areal som ligg på ein annan stad i bygget eller i eige bygg, slik at skuledagen vert meir delt opp for barna, og ein får eit tydelegare skilje mellom skule og SFO.

1.3.2 Status for SFO i Os kommune Skuleåret 2009 – 2010 er det 568 barn i skulefritidsordninga i Os. Alle skulane med barnesteg har SFO, for det meste plassert i undervisningsareal av ulikt slag, oftast knytt til areala for dei minste elevane, men likevel slik at det skal vera mogleg å nytta spesialrom. Det er også ein føresetnad at uteområda skal nyttast mest mogleg. Foreldra kan velja mellom heil plass, 80 % plass, 60 % plass eller 40 % plass. Kommunen har vedteke at det skal vera tilsett ein vaksen pr. 15 barn.

Tabell: Barn i SFO på kvar av skulane med barnesteg 2009/2010:

Skule Talet på barn i SFO Halhjem barnetun 52Hegglandsdalen skule 18Kuventræ skule 83Lysekloster barnetun 48Nore Neset skule 88Nore Øyane barnetun 21Os skule 132Søfteland skule 45Søre Neset skule 56Søre Øyane skule 25Totalt 568

Dei kommunale vedtektene for SFO i Os har ikkje særskilt punkt om storleik eller utforming av areal for brukarane, men viser til opplæringslova, der det i § 13-7 heiter at areala, både ute og inne, skal vera eigna for føremålet.

Os kommune har ingen mål om at SFO skal ha eigen base som berre vert nytta til dette tiltaket. SFO sin base skal kunne nyttast til andre føremål når SFO ikkje bruker areala. Sidan folketalsprognosane viser auke i elevtalet på sikt, vil det ikkje bli ledig romkapasitet til dette føremålet i åra framover. Eigen base for SFO må vurderast ved ombygging/påbygging av eksisterande skular og ved nybygg. Etter som skuletida vert utvida, vert tida på SFO tilsvarande kortare. Det vil likevel vera viktig at dei areala SFO har tilgang til, gjev rom for varierte aktivitetar, samstundes som tryggleiken til barna vert ivareteken. Det er og viktig at SFO-areal kan nyttast til skuleaktivitetar og sambrukast med anna skuleareal.

Bileta under er frå SFO-basen på Os skule og Søfteland skule.

29


1.4 Skuleskyss

I opplæringslova § 7-1 om Skyss og innlosjering i grunnskolen heiter det:

Elevar i 2.-10. årstrinn som bur meir enn fire kilometer frå skolen har rett til gratis skyss. For elevar i 1. årstrinn er skyssgrensa to kilometer. Elevar som har særleg farleg eller vanskeleg skoleveg har rett til gratis skyss utan omsyn til veglengda.

I Os kommune er det berre elevane frå Halhjem barnetun og Søre Øyane skule som ikkje treng skuleskyss ut frå lova. For dei andre skulane er skuleskyssen sett opp slik tabellen under viser:

Skule

Skuleskyss frå:

Hegglandsdalen skule

Område nær kommunegrensa til Samnanger, Berget/Eidsåsen og Hjelle

Kuventræ skule

Områda Borgavegen, Hjellevegen, Hesthaugen, Berge og Steglet Områda Sollia og Kuhnle (1. og 2. årssteg)

Lysekloster barnetun

Områda Drange, Sperrevik og Åsen

Nore Neset skule

Områda Søre Øyane og Strøno (8.-10. årssteg) Frå Flåten Os sentrum Halhjem Ravneberghaugen

Nore Øyane skule

Deler av Strøno

Os skule

Hatvik Hjelle, Hesthaugen, Kuvågen (1. og 2. årssteg)

Os ungdomsskule

Områda Halhjem, Søre Neset, Hegglandsdalen og Hatvik

Søfteland skule

Områda Gåssand og Lyssand Lysefjorden (8.-10. årssteg)

Søre Neset skule

Området Halhjem (5. – 7. årssteg)

Os ungdomsskule

Områda Halhjem, Søre Neset, Hegglandsdalen og Hatvik

1.5 Fysisk aktivitet i skulen

1.5.1 Fysisk aktivitet Sosial og helsedepartementet si tilråding for fysisk aktivitet seier at:

Barn og unge anbefalast å vere i fysisk aktivitet minst 60 minuttar kvar dag, og aktiviteten bør ha både moderat og høy intensitet. Aktiviteten kan delast inn i kortare periodar i løpet av dagen, og den bør vere så allsidig og engasjerande som mogleg.

Kvar skule har eit ansvar for å setja i verk tiltak for å følgja opp desse tilrådingane. Skulane skal ha plan og anlegg for fysisk aktivitet.

For fysisk aktivitet i skulekvardagen gjeld to hovudmodellar:

”Fagmodellen”, der fysisk aktivitet nyttast som ein metode for å nå kompetansemål i fag. Fysisk

30


aktivitet er ein integrert del av fagundervisninga, og bidreg til variasjon i opplæringa og konsentrasjonsfremjande avbrot for elevane.

1. ”Midttime-/friminuttmodellen”, der fysisk aktivitet vert organisert gjennom midttimeordning eller utvida friminutt. Ei eller fleire lengre økter med anten organisert aktivitet eller fri leik, som gjev elevane solide avbrot i undervisninga og bidreg til å fremja det sosiale miljøet og sosiale evner blant elevane.

I begge modellane er det trong for tilrettelegging for fysisk aktivitet både ute og inne, samt å utvikle gode opplegg for aktivitetane.

1.6 Skulehelsetenesta

Alle grunnskular og vidaregåande skular som omfattast av opplæringslova eller er godkjent etter privatskulelova, skal ha skulehelseteneste. Målgruppa for skulehelsetenesta er skuleelevar under 20 år.

Skulehelsetenesta er lovpålagt gjennom:

Lov om helsetjenesten i kommunen av 19.11.1982 nr. 66 Lov om pasientrettigheter av 02.07.1999, nr 63 Veileder for kommunens helsefremmende og forebyggende arbeid i helsestasjonen, IS 1154, 12/2004 Forskrift om kommunens helsefremmende og forebyggende arbeid i helsestasjons- og skolehelsetjenesten av 03.04.2003. Føremålet med skulehelsetenesta er å:

Fremja elevane si fysiske og psykiske helse Fremja gode miljømessige forhold Førebyggja sjukdommar og skader

Skulehelsetenesta skal mellom anna driva:

Helseundersøkingar og rådgjeving Førebyggjande psykososialt arbeid Opplysningsverksemd og rettleiing til enkeltelevar og grupper Vaksinasjonar i tråd med det nasjonale ”Barnevaksinasjonsprogrammet” Oppsøkjande verksemd

Ved behov kan skulehelsetenesta tilvisa til anna helsepersonell (fastlege, legevakt, tannlege, spesialist m.m.).

1.6.1 Status for skulehelsetenesta i Os kommune Skulehelsetenesta er på skulane etter ein fast plan. Dei store skulane har tilbod om helsesøster 1-2 dagar i veka, på dei mindre skulane er det sjeldnare. Med den avgrensa tida som er til rådvelde, er det svært vanskeleg å kunne gjennomføra tilbodet etter lovføresetnadene. Dei nasjonale forskriftene legg opp til eit breiare tilbod. Skulehelsetenesta i Os er lagt opp etter dei timane til helsesøster som er til rådvelde etter kommunen si prioritering.

Os skule har kontor på Os ungdomsskule, sidan rommet der vert nytta til undervisning. Os

31


ungdomsskule, Kuventræ skule, Lysekloster skule, Nore Neset skule, Søfteland skule og Søre Neset skule har eigne rom for helsetenester. For dei andre skulane vert det gjort avtale om disponering av rom som elles er nytta til andre føremål. På alle skulane er det datatilknyting som gjer det mogleg med helsekort på data og å kunna registrera vaksinering på data. Skulehelsetenesta har skulelegar. Arbeidet er delt på tre legar som er disponible 4 timar kvar veke. Det trengst også ei bevisstgjering om at rolla som skulelege og rolla som fastlege er ulike. Behovet for lege er størst på ungdomssteget, på barnesteget kan dei fleste oppgåvene utførast av helsesøster.

Kuventræ skule, Os ungdomsskule, Søre Neset skule, Nore Neset skule og Søfteland skule skal ha eit utvida helsetilbod når helsestasjonen vert ombygd. Prosjektet er førespegla å starta over nyttår og vara i 3-4 månader. Oppstart av ombygd helsestasjon vert tidlegast oktober 2010. I denne perioden skal tilbodet for aldersgruppa 0-5 år gjennomførast på dei utvalde skulane.

1.6.2 Krav til rom/plass på skulane Skulehelsetenesta er ein del av kommunen si helseteneste, men driv arbeidet sitt på skulane. Skulane skal leggja til rette for å driva skulehelsetenestene etter forskrifta. Det er viktig at skulehelsetenesta har tilfredsstillande lokale på skulane. Rommet må vera lydisolert.

Romma som nyttast av skulehelsetenesta skal vera lagt til rette med bord, stolar, vask/liten laboratoriebenk, plass til synstestar(min. 4 m langt rom) og ev. ein behandlingsbenk. Det bør vera lydisolert og ha eit lite venterom med tilgang til toalett i tillegg.

Ved ombygging og ved nybygg må skulehelsetenesta tilgodesjåast med nok og eigna areal. I tillegg til rom for undersøking og vaksinering, må helsetenesta etter avtale kunna disponera rom til å driva opplysning og rådgjeving i grupper på 6 – 8 elevar. Dette er særleg viktig for å kunna driva førebyggjande helsearbeid. Rom og tid for å driva rådgjeving til lærarane er også ein viktig del av dette arbeidet. Dersom utstyr kan låsast inn i skåp/lager o.l. bør arealet skulehelsetenesta disponerer kunna nyttast til andre funksjonar dei dagane helsetenesta ikkje nyttar rommet.

1.7 Kulturskulen

Nøkkeltal for Os kulturskule skuleåret 2010/2011

Tal elevar musikk: 247 Tal elevar dans - drama: 150 Tal elevar under skulealder: 43 Venteliste elevplassar: 322 Tal elevar heilt utan kulturskuletilbod: 120 Pedagogisk personale: 15 tilsette

Rom til skulehelsetenesta på Søre Neset skule i Os kommune, og Liljevatnet skule i Fjell kommune.

32


Årsverk: 6 årsverk Lovmessig forankring: Kulturskulane har sidan 1997 vore heimla i opplæringslova § 13-6 Musikk- og kulturskoletilbod:

Alle kommunar skal aleine eller i samarbeid med andre kommunar ha eit musikk- og kulturskoltilbod til barn og unge, organisert i tilknyting til skoleverket og kulturlivet elles.

Lokalisering:

Os kulturskule held i dag til i Kviteskulen på Os skule. Her har kulturskulen kontor og 2 undervisningsrom. Undervisninga skjer for det meste i Kviteskulen og i Fjellheim, men det vert og gjeve undervisning på Os, Søfteland, Lysekloster, Kuventræ og Nore Neset skular.

I løpet av skuleåret 2010-11 flyttar kulturskulen inn i Oseana. I det nye kunst- og kultursenteret vil kulturskulen disponera fleire undervisningsrom og også få tilgang til rom som mellom anna er tilrettelagte for undervisning i visuelle kunstfag. Mesteparten av kulturskuleundervisninga vil gå føre seg i det nye kulturhuset, men det vil framleis vera undervisning på dei skulane som har mange elevar i kulturskulen. Kulturskulen vil og ha kontor og personalrom for lærarane i Oseana.

Kulturskulen som lokalt ressurssenter:

I 2007 ga kunnskapsdepartementet ut strategiplanen Skapende læring – Strategi for kunst og kultur i opplæringen 2007 – 2010. Denne planen seier mellom anna:

Ved å utvikle kulturskolene til lokale ressurssentre vil alle barn få tilgang til kulturskolens aktiviteter.

(skapende læring: s. 24-25) Vidare seier planen noko om korleis dette skal gå føre seg med sterkt fokus på samarbeid mellom kulturskulen og skular og barnehagar. Kulturskulen håper i framtida å oppnå eit enno tettare samarbeid med dei andre delane av opplæringsmiljøet i kommunen, til dømes gjennom at fleire tilsette i kulturskulen og vert tilsett i skular og/eller barnehagar.

Fagtilbod:

Os kulturskule har i dag tilbod innan musikk og dans, men ønskjer på sikt å utvida tilbodet til og å omfatte visuell kunst. Kulturskulen gjev også tilbod til elevar under skulealder gjennom Musikk fra livets begynnelse og musikkbarnehage. Pr. i dag har kulturskulen om lag 440 elevar og rekrutterer frå alle grunnskulane i Os. Dei faga med lengst venteliste er dans - drama, gitar og song.

Tankar om framtida:

Os kulturskule ønskjer i tråd med sentrale føringar å gi eit auka tilbod til innbyggarane i kommunen.

Os kulturskule har eit ønske om å utvida fagtilbodet i kulturskulen samstundes som dette ikkje skal gå utover andre godt etablerte og historisk viktig kurs. Nye tilbod kan til dømes vera visuell kunst, film og media, og kreativ skriving.

Foto Vidar Langeland

33


Os kulturskule tilbyr i dag kurs til om lag 15 % av grunnskuleelvane i Os kommune. Dugstadutvalget fastslo i 1989 at musikkskuletilbodet (no kulturskuletilbodet) skulle være for alle barn og unge, og at eit ope tilbod burde omfatte 30 % av elevane i grunnskulealder (Musikkskolene, en dynamo i det lokale skole- og kulturmiljøet, 1989). Denne målsettinga dannar ein del av grunnlaget for Kulturskoleutvalgets rapport Kulturskoleløftet – kulturskole for alle.

Oppsummering:

Når kulturskulen kjem inn i nye lokale vil mange av dei problema ein har no knytt til lokalisering løyse seg. Vi ser og at kulturskulen kan vera ein flott arena for meistring og for elevar som slit i andre skulefag. Os kulturskule er eit positivt fritidstilbod for mange barn og unge i kommunen, der omfanget og kvaliteten på tilbodet kan medverka til positiv profilering av kommunen som eit levande kultursenter.

2 FAKTAGRUNNLAG

- slik er det

Kapittelet har som mål å leggja fram det empiriske faktagrunnlaget som er utgangspunkt for framlegga til tiltak i planen. I kapittel 2.1 vert kvart skuleanlegg skildra og vurdert for å synleggjera status for skuleanlegga i kommunen samt det nye ressurssenteret for born og unge. Nøkkeltala er henta frå GSI for skuleåret 2009-2010. I kapittel 2.2 er det m.a. gjort utrekningar som viser det maksimale elevtalet til kvar skule. I kapittel 2.3 vert elevtalsprognosar presenterte.

35


2.1 Skildring av dei eksisterande skuleanlegga

Nøkkeltala er henta frå GSI-statistikk for skuleåret 2009-2010. Opplysningar om skuleanlegga er i hovudsak baserte på synfaringar hausten 2007. Rektorane på kvar skule har fått høve til å oppdatera opplysingane om skuleanlegga.

2.1.1 Halhjem barnetun Skuletype: Barnetun 1.-4.årssteg og barnehage Maks kapasitet: 70 elevar Brutto bygningsareal: 1240 m² Tomteareal: 33 DAA Nøkkeltal for skuleåret 2009/10

Elevtal: 75 elevar Barn i SFO: 52 barn Pedagogisk personale: 10 tilsette Årsverk pedagogisk personale: 8,7 årsverk Årsverk assistentar: 2 årsverk Årsverk SFO: 1,54 årsverk Lokalisering og opptaksområde

Halhjem barnetun ligg heilt sør-vest i Os kommune. Barnetunet ligg fint til i furuskog like ved Bjørnavatnet.

Skuledelen av barnetunet har inntak av elevar i den sørlege delen av Søre Neset krins. Når elevane byrjar på 5.årssteg flyttar dei til Søre Neset skule som ligg 3 km lenger nord i krinsen.

Bygningar

Bygning Innhald Byggjeår

Hovudbygg 1.et.: 3 klasserom, 1 klasserom/SFO-base, 4 grupperom, allrom med scene og drivhus, administrasjonsavdeling, kjøkken, barnehagedel. 2.et.: Personalareal, lager.

1997

Organisering av skulen sine areal


Skulen har fire klasserom på 61-65 m². Klasserommet for 1.årssteg er i sambruk med SFO. Alle romma er ordinære og lukka klasserom, men med noko variert/fleksibel møblering.

Med unnatak av klasserommet til 1.årssteg, er det grupperom inn mot alle klasseromma. Grupperomma er ikkje tilgjengelege frå trafikkarealet, og kan såleis berre nyttast av den klassen som er i klasserommet. Eit av grupperomma har bibliotekfunksjon. I tillegg til desse grupperomma vert eit lite

rom utan vindauge nytta til undervisning av enkeltelevar eller grupper. Dette rommet er

36


tilgjengeleg frå trafikkarealet.

Sentralt i bygget ligg eit allrom med scene. Rommet har god takhøgd med hems/galleri i 2.et. av bygget. Rommet er godt eigna for samling i storgrupper og ulike aktivitetar.


Allrommet nyttast til mange og ulike aktivitetar, mellom anna som gymnastikksal. Rommet er noko lite for ein del kroppsøvingsaktivitetar, og det er ikkje garderobar med dusj på skulen. Skulen er slik sett dårleg lagt til rette for organisert fysisk aktivitet.

Eit av grupperomma er omgjort til bibliotek. Plasseringa, med tilkomst frå klasserom, er ikkje spesielt god. Rommet kan og nyttast som ordinært grupperom.

Administrasjon og personale

Lærarane sine arbeidsplassar er fordelte på to rom i 2.et. av bygget. Arbeidsplassane har nok areal og er svært tilfredsstillande. Plasseringa av arbeidsromma ved galleriet gjer at det kan bli ein del støy når elevane er i allrommet.

Personalrom og eit lite datarom/grupperom/utstyrsrom ligg og i 2.et. av bygget. Personalrommet har plass til heile personalet, og er møblert med sofaer og bord, samt eit møtebord. Personalrommet fungerer og som fagbibliotek. Personalgarderobane ligg i 1.et. av bygget og er noko tronge.

Administrasjonsavdelinga ligg sentralt i 1.et. av bygget, og består av kontor for rektor, kontor for inspektør, forkontor, arkiv/lager og konferanserom. Tilhøva for administrasjonen er tilfredsstillande.

Tomt og uteområde

Skulen sitt uteområde er godt lagt til rette for ulike aktivitetar og aldersgrupper, med skuleplass, område med leikeapparat og naturtomt med svaberg og furutre. I tillegg nyttar skulen idrettslaget sin idrettsbane og ballbinge. Bileta viser (frå venstre): sandkasse/leikeapparat, ballbinge, og leikeskulpturane ”Elgebra” og ”Kamelopard” plassert i naturtomt/skog.

Uteområdet ved skulen har to samlingsplassar og terrasse som vert nytta som læringsarena. Utanfor skulen si tomt vert Ferstadvollen, Vargavågen, ei slette i nærleiken av barnetunet og ein utsiktsplass ved utbyggingsfeltet mykje brukt til utedagar/uteskule. I tillegg bruker skulen av og

37


til leikeplassar i nærleiken.

Andre brukarar av anlegget

Det er ”laurdagsklubb” anna kvar veke i vinterhalvåret. De er eit tilbod til elevar i 1.-4. og gjeld også elevar på Søre Neset skule.

Tilrettelegging for alle (universelt utforma)

Skulen er godt lagt til rette for alle (universelt utforma), med unnatak av areal i 2. et. (skulen har ikkje heis).

Tilstand på bygningar og teknisk anlegg

Bygget vart malt utvendig sommaren 2007. Det er nokre utfordringar knytte til takstein som er av dårleg kvalitet. Det er og trong for oppussing (maling) i barnehagedelen av barnetunet.

Tilstand på tekniske anlegg er tilfredsstillande.

Brannteknisk Tilstandsrapport og Brannteknisk Analyse viser avvik.

Godkjenning - forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar

Halhjem barnetun er ikkje godkjent etter forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar.

Hovudproblemstillingar slik skulen ser det

Skulen ser føre seg ei utbygging til fulldelt barneskule. Dersom skulen skal utvidast, er det naudsynt med ei oppgradering av uteområdet.

Oppsummering

Halhjem barnetun har eit godt uteområde, og bygningane er i god stand. Klasseromma er lukka, men saman med grupperomma kan areala likevel nyttast på ein fleksibel måte. Skulen har ingen spesialrom, men allrommet/praksisrommet kan nyttast til ulike aktivitetar, og kjøkkenet i SFO/barnehagen kan nyttast til skulekjøkkenaktivitetar.

Tilhøva for personalet er gode.

Skulen har ikkje tilfredsstillande tilhøve for kroppsøving og manglar kroppsøvingsareal med garderobar og dusj.

38


2.1.2 Hegglandsdalen skule Skuletype: 4-delt barneskule 1.-7.årssteg Maks kapasitet: 42 elevar Brutto bygningsareal: 750 m² Tomteareal: 7700 m² Nøkkeltal for skuleåret 2009/10

Elevtal: 71 elevar Barn i SFO: 18 barn Pedagogisk personale inkl. leiing: 7 tilsette Årsverk pedagogisk personale: 6,5 årsverk Årsverk assistentar: 1,61 årsverk Årsverk SFO: 0,83 årsverk Lokalisering og opptaksområde

Skulen ligg i Hegglandsdalen, aust i kommunen. Opptaksområde for skulen er Bogstrand, Lønningdal med Midtsæter og Øvredalen, Hegglandsdalen og Hjelle. I tillegg har skulen elevar frå Berge (Hatvik) og Lyssand. Opptaksområdet er no avgrensa til å gjelda dei som bur i Hegglandsdalen. Hjelleområdet er ført tilbake til Os, og ein del elevar har flytta over til Os skule eller Kuventræ skule for å trekkja ned elevtalet.

Bygningar


Hovudbygning 1.et.: 4 klasserom, 1 grupperom, heimkunnskapsrom, bibliotek, datarom, sløydsal/SFO og gymnastikksal med garderobar, administrasjon og personalavdeling.

1970 1989 2003



Skulen har 4 tradisjonelle klasserom, eit på 42 m² og 3 på 52 m². Det eine klasserommet vart påbygd i 2003.

Det er berre eit grupperom på skulen. Grupperommet er plassert mellom to av klasseromma, men det er også dør til korridor.

Skulen har ikkje eige samlingsrom, men gymnastikksalen, som har scene og stollager, vert nytta som samlingsrom.

Toaletta for elevane er sentraliserte, med inngang frå skuleplassen. Toalettilhøva er lite tilfredsstillande.


Spesialromssituasjonen på skulen er ikkje tilfredsstillande. Det tidlegare skulekjøkkenet er no avdelt i tre rom: skulekjøkken, grupperom og datarom. Resultatet er at alle romma er tronge. Skulekjøkkenet har fått ny innreiing og vert nytta som grupperom når det er ledig.

39


Skulen har og ein sløydsal (63 m²) som dei siste åra i tillegg har vore nytta til SFO. Halvparten av dette rommet er i løpet av skuleåret 2009-2010 gjort om til skulebibliotek.

Utstyr til t.d. kunst og handverk vert lagra i skåp i korridor. Dette er ikkje ein tilfredsstillande situasjon.

Gymnastikksalen er på 96 m² og har ei takhøgde på 4 m. Gymnastikksalen vart rusta opp ved siste utbygging, men dusjar og garderobar er små og ikkje funksjonelle. Elevane må ut for å koma til toaletta.


Lærarane sine ni arbeidsplassar er samla på eitt rom, som vart bygd på i 2003. Arbeidsplassane er tronge og lite tilfredsstillande i høve til arbeidsro. Skulen manglar arbeidsplassar til to tilsette frå hausten 2007. Lærarane har ikkje noko samarbeidsrom/møterom.

Personalrommet er trongt (16 m²), og det er ikkje plass til alle dei 12 tilsette samstundes. Garderobane til personalet er tilfredsstillande, men manglar dusj.

Administrasjonen har eigne rom for sekretær og rektor. Rektor sitt kontor er litt trongt, og det er ikkje plass til å halda møte. Det er heller ikkje noko konferanse/møterom på skulen. Administrasjonen og personalet manglar eit rom for å kunne møta føresette og andre når dei kjem på skulen i skuletida.

Skulen har berre eitt lite, kombinert kopirom/lagerrom for utstyr og hjelpemiddel, og burde hatt meir lagringsplass.

Tomt og uteområde

Deler av arealet rundt skulen er tilrettelagt for aktivitet hos elevane, m.a. med ballbinge og leikeapparat. Uteområdet er universelt utforma når det gjeld tilkomst for alle. Bileta under viser leikeapparat og ballbinge.

Elevane har uteskule kvar veke. Nærområdet er ein viktig og mykje nytta som læringsarena. Skulen ligg like ved Tveitavatnet, og har m.a. kanoar og flytekai. Os kommune skal laga ein sti ned til vatnet, og skulen skal gjera området meir tilgjengeleg for rørslehemma. Bileta øvst på neste side viser flytekaia og Tveitavatnet.

40


Skulen har i tillegg tre faste plassar til uteskule i nærområdet, lagt til rette med gapahuk, leirplass, tau og anna utstyr.

Trafikksituasjonen ved skulen er ikkje tilfredsstillande. Skuleskyss og biltrafikk kjem heilt inn på skuleplassen, vegen inn til skulen har ikkje veglys. Avkjøringa frå hovudvegen er ikkje oversikteleg. Det bør utgreiast nærare korleis trafikktilhøva ved skulen kan gjerast tryggare.

Os kommune har kjøpt areal til ny leikeplass, men det er ennå ikkje teke i bruk. Området er myrlendt.


Hegglandsdalen barnehage brukar gymnastikksalen 2 timar i veka på dagtid.

Osheim nyttar gymnastikksalen 2-3 timar i veka om ettermiddagen og Hegglandsdalen IL nyttar gymnastikksalen tysdag og torsdag frå 19.00-21.00.

Skulen og gymnastikksalen har funksjon som grendehus i bygda, og lokalsamfunnet viser stort engasjement i skulens ve og vel.

Tilrettelegging for alle (universell utforming)

Skulen er tilrettelagt for elever med fysisk funksjonshemming.


Det er naudsynt med ny kledning mot vest, og skifte av vindauge i gymnastikksalen. Det manglar og ventilasjon på spesialromma.

Det tekniske anlegget er tilfredsstillande. Noko variasjon i temperatur på kalde dagar med vind.

Brannteknisk Tilstandsrapport og Brannteknisk analyse viser vesentlege avvik.


Hegglandsdalen skule er ikkje godkjent etter forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar.

Ny rapport frå Helsevernetaten i Bergen/kommunelegen i Os gjev pålegg om omfattande utbetringar, spesielt når det gjeld gymsal, dus/toalettanlegg, bibliotek og kunst- og handverksrom, samt tiltak for å betra inneklima.

41



Skulen ynskjer seg ny gymnastikksal med toalett, garderobar, arbeidsrom og lagerrom. Det er laga ei skisse for utbygging ved skulen der desse tilhøva er tekne med.

Skulen er og oppteken av korleis trafikksituasjonen skal løysast, og ser føre seg ei ny avkjøring frå hovudvegen med rundkjøring/snuplass og betre parkeringsplass.

Oppsummering

Hegglandsdalen skule har tradisjonelle, lukka klasserom og berre eit grupperom. Skulen har hausten 2007 berre eit spesialrom, då formingsrommet er teke i bruk som klasserom. Gymnastikksalen er liten, og garderobane er nedslitne og alt for tronge. Elevtoaletta har inngang frå skuleplassen. Desse er og nedslitne og lite tilfredsstillande. Tilhøva for administrasjonen og personalet er lite tilfredsstillande med omsyn til areal, mellom anna manglar skulen møterom.

Skulen har potensial til å utvikla eit svært godt uteområde, og naturområda ved skulen er ein viktig ressurs i undervisninga. Trafikksituasjonen ved skulen er ikkje tilfredstillande, mellom anna med utrygg avkjørsel frå hovudvegen og parkering/snuplass for skyss på skuleplassen. Trafikksituasjonen ved skulen bør utbetrast.

Skulen er ein viktig møteplass og samlingsplass for lokalsamfunnet.

42


2.1.3 Kuventræ skule Skuletype: Barneskule 1.-7.årssteg Maks kapasitet: 215 elevar Brutto bygningsareal: 3121 m² Tomteareal: 35 DAA (del av større eigedom) Nøkkeltal for skuleåret 2009/10

Elevtal: 232 elevar Barn i SFO: 83 barn Pedagogisk personale, inkl. leiing: 28 tilsette Årsverk undervisningspersonale: 21,88 årsverk Årsverk assistentar: 3,29 årsverk Årsverk SFO: 3,09 årsverk Lokalisering og opptaksområde Kuventræ skule ligg svært fint til i furuskog 2 km nord for Os sentrum, og midt mellom Ulvenvatnet, Os vidaregåande skule og Os gymnas.

Skulen har inntaksområdane Svegane, Hetleflåt, Tøsdal, Banktjørnhaugen, Flåten, Furulunden, Kuven og heile Varåsen. Nytt neste skuleår er at inntaksområdet og omfattar Sollia.

Bygningar


Bygg A 4 klasserom, 2 grupperom, mediatek m/bibliotek og data, 1 hems, garderobe med 2 toalett til kvart klasserom

1981

Bygg B 4 klasserom, 2 grupperom, mediatek m/ data, 1 hems, garderobe med 2 toalett til kvart klasserom

1979

Bygg C Musikkrom, skulekjøkken, legekontor, lager, ASIS-rom, hems med tekstilforming, toalett.

1979

Bygg D Administrasjon (forkontor, arkiv, kontor for rektor og kontor for inspektør, kontor for spes.ped-koordinator) 2 rom med lærararbeidsplassar, personalrom, konferanserom, kopirom, materiallager, grupperom, 3 toalett og 1 dusj.

1979 Utviding 1997

Bygg E 4 klasserom med hems og grupperom, SFO-base, kjøkken, puterom, kontor, vaskerom, 5 toalett og spesialrom med dusj/toalett/grupperom.

1997



Skulen har 12 ordinære, lukka klasserom med eigne inngangar, garderobe og toalett. Biletet til venstre viser eit typisk klasserom. I bygg A og B ligg klasseromma mot eit bibliotek/mediatek sentralt i bygget, og det er grupperom mellom to og to av klasseromma. I bygg E har alle klasseromma eigen hems og grupperom. Skuleåret 2006/07 vart mediateket i bygg B nytta som klasserom. Skulen har ikkje samlingsrom, men kan nytta musikkrommet til ein del samlingar og undervisning i storgrupper. Musikkrommet har

43


ikkje stollager, så stolane er stabla langs veggen.

Skulen nyttar musikkrommet til undervising i storgrupper. I tillegg til ordinære klasserom, har skulen eit ASIS-rom (alternativ skule i skulen)som eigentleg var planlagt som formingsrom. SFO har eigen base i bygg E, og har i tillegg sambruk av 2-3 klasserom i bygget etter skuletid.


Av spesialrom har skulen musikkrom, skulekjøkken, sløydsal og formingshems.

Musikkrommet har eit godt areal, med scene og lyd/lysanlegg fast montert. Musikkrommet er mykje i bruk både på dagtid og kveldstid. Biletet til venstre viser musikkrommet.

Skulekjøkkenet har greitt med areal, men er tradisjonelt og er noko upraktisk innreia.

Skulen har ikkje mykje areal til kunst og handverk, men har ein sløydsal og hems til formingsaktivitetar. Det er lågt under taket på hemsen.

Skulen har gode tilhøve for kroppsøving i Os idrettshall.


Administrasjons- og personalareala ligg samla i bygg D. Lærarane sine arbeidsplassar er i eit stort rom og eit mindre rom ved sida av personalrommet. Arbeidsplassane er litt tronge, men tilfredsstillande. Personalrommet er stort nok til å romma heile personalet.

Garderobetilhøva er litt tronge, med tre toalett og plass til å hengja frå seg klede. Det eine toalettet har dusj.

Det er eit konferanserom og eit grupperom i bygget, samt hems og lagerrom.

Administrasjonen består av forkontor, kontor for rektor, kontor for inspektør og kontor for spesialpedagogisk koordinator. Tilhøva for administrasjonen er tilfredsstillande.

Tomt og uteområde

Skulen sitt uteområde er godt lagt til rette for ulike aktivitetar og alderssteg, men det kan framleis gjerast ein god del med tanke på å nytta uteområdet som læringsarena.

Skulen disponerer både basketballbane, sandvolleyballbane, grusbane og krøllgrasbane. Uteområdet er ikkje spesielt tilrettelagt for til bevegelseshemma/rullestolbrukarar, men skuleplassen er flat, og dermed godt tilgjengeleg.

44


Fleire uteområde er opparbeidde utanfor skulen si tomt, som gjev gode tilhøve for uteliv og uteskule. Det er både grillplass, gapahuk, utplassar og natursti i området nord for skulen og Varafjellet.


Os kulturskule nyttar musikkrommet, skulekjøkkenet i bygg C og to klasserom i bygg B kvar onsdag frå kl 12.00-18.00.

Os & Kuventræ skulekorps nyttar musikkrom og skulekjøkken i bygg C, og SFO-base i bygg E kvar onsdag ettermiddag. Skulekorpset har og seminar 3-4 gonger i året. Utanom dette vert skulen leigd ut etter avtale med andre interesseorganisasjonar.


Skulen er ikkje universelt utforma med omsyn til tilgjenge og lys, men noko tilrettelagt i høve til lyd.


Det er behov for renovering og oppussing både utvendig og innvendig, særleg i bygg A, B og C, men også noko i bygg D og E.

I følgje skulen er tilstand på tekniske anlegg ikkje god. Brannteknisk Tilstandsrapport og Brannteknisk analyse viser avvik.


Kuventræ skule er ikkje godkjent etter forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar.

Hovudproblemstilling slik skulen ser det

Skulen har eit ønske om fleire grupperom og eit auditorium for større grupper. Klasseromma er bygd for om lag 20 elevar, medan det i dag er opp til 28 elevar i kvart rom. Skulen vert dermed noko trong.

Skulen meiner det vil vera ideelt å ha to klassar på kvart årssteg, altså 14 klassar med snitt på 20-22 elevar i kvar klasse. For å oppnå dette treng skulen to klasserom med tilhøyrande grupperom.

Varafjell ressurssenter for born og unge

Varafjell avlastningssenter er under tenesteområdet Helse og sosial, og Varafjell ressurssenter for born og unge er under tenesteområdet Oppvekst og kultur. I utgangspunktet treng avlastinga nokre av dei romfasilitetane som var planlagde i skulebygget på ettermiddag og kveldstid. Samstundes treng born med spesielle behov som vel å gå på heimeskulen eller på Kuventræ skule eit sentralt kommunalt kompetansemiljø.

Funksjonane i ressurssenteret er slik at ca 1/3 av bygget er tilrettelagt for tilsette med spesifikk kompetanse innanfor praktisk pedagogikk i høve til born med spesielle behov. Denne kompetansen skal koma heile kommunen til gode. 1/3 vert vekselvis observasjonsareal og praktisk pedagogisk senter på dagtid og SFO / avlasting på ettermiddag og kveldstid. Vidare vert omlag 1/3 gjort til fellesareal for begge miljøa. Oppvekst og kultur har ansvar for løysingane i dette bygget.

45


Oppvekst og kultur og Tekniske tenester arbeider vidare med planane om å gjera Kuventræ skule særskild tilgjengeleg for skuleborn i kommunen med spesielle behov.

Offisiell opning av Varafjell ressurssenter for born og unge var fredag 18. juni 2010.

Oppsummering

Kuventræ skule har gode planløysingar i undervisningslokala, og er godt lagt til rette for å kunna gjennomføra undervisning etter måla om varierte pedagogiske arbeidsmåtar og tilpassa opplæring. Det er trong for oppgradering/oppussing av ein del klasserom og spesialrom.

Skulen nyttar Os idrettshall til kroppsøvingsundervisning, og har gode tilhøve der.

46


2.1.4 Lysekloster barnetun Skuletype: Barnetun 1.-7.årssteg og barnehage Maks kapasitet: 140 elevar Brutto bygningsareal: 2008 m² Tomteareal: 14,5 DAA (barnehagetomt ikkje medrekna) Nøkkeltal for skuleåret 2009/10

Elevtal: 130 elevar Barn i SFO: 48 barn Pedagogisk personale: 17 tilsette Årsverk pedagogisk personale: 13,6 årsverk Årsverk assistentar: 1,62 årsverk Årsverk SFO: 2,05 årsverk Lokalisering og opptaksområde Barnetunet ligg i Lysekloster krins, lengst vest i Os kommune og rett sør for kommunegrensa mot Nordvik i Bergen kommune. Barnehagedelen av barnetunet ligg i eige bygg ca. 200 m frå skulen.

Bygningar


Gammal del 4 klasserom, 3 grupperom, musikkrom, sløydsal og kombinert skulekjøkken og tekstilformingsrom.

1975-77

Administrasjon Administrasjons- og personalareal. 1995

Klasseromsfløy 3 klasserom m/hems og grupperom, mediatek m/hems, 3 garderobar.

1998

Gymnastikkbygg 1.et.: Gymnastikksal med scene, lite kjøkken og apparatrom. U.et.: Garderobar

1975-77

Brakke Opphavleg klasserom. Nyttast no som lagerplass. 19??



Skulen har 7 klasserom. Dei 4 klasseromma i den gamle delen av skulen er ordinære klasserom med tradisjonell innreiing og møblering. Klasseromma i den nyare klasseromsfløya er meir fleksibelt planlagt, med hems og grupperom i alle rom. Det eine klasseromet er delt i to mindre rom med skyvedør mellom. I denne delen kan skulen nytta varierte arbeidsmåtar og fleksible gruppestorleikar. Biletet til venstre viser eit av klasseromma med hems, og dør inn til grupperom.

I den gamle delen av skulen er det 3 grupperom som er plassert mellom klasseromma, med dør både til klasserom og korridor. Grupperomma er lange og smale. Det eine grupperommet nyttast berre frå eit klasserom, medan dei to andre delast av

47


to klasserom. Det er PC-ar på alle desse grupperomma.

Skulen nyttar musikkrommet og gymnastikksalen til samlingar av storgrupper og heile skulen.

SFO-basen ligg i same bygg som barnehagedelen av barnetunet, ca. 200 m frå skulen, over idrettsplassen. Basen består av fleire store og små rom, garderobar, kjøkken og kontor for SFO-leiar. SFO-basen er godt tilfredsstillande, sjølv om garderobetilhøva er noko tronge.


Av spesialisert læringsareal har skulen musikkrom, sløydsal, kombinert skulekjøkken/ tekstilformingsrom, mediatek og gymnastikksal.

Musikkrommet er stort, har lager og lyddemping i veggar og tak. Rommet nyttast og som samlingsrom og møterom til større møter.

Sløydsalen er tradisjonelt innreia og har plass til ca 15 elevar. Biletet øvst til venstre viser sløydsalen.

Vegg-i-vegg med sløydsalen ligg skulekjøkkenet/ tekstilformingsrommet. Plasseringa av tekstilforming og sløydsal med dør mellom romma eignar seg godt for fleksibel organisering av kunst og handverksfaget, men løysinga er ikkje god med omsyn til matlaging. Kombinasjonen av tekstilforming og skulekjøkken er heller ikkje ideell.

Mediateket ligg i den nyaste delen av skulen. Rommet er lyst og fint. Det er PC-ar og gode tilhøve for grupper og sjølvstendig arbeid. Det er svingtrapp opp til ein hems med samlingskrok.

Biletet nedst til venstre viser mediateket, sett frå hemsen.

Gymnastikksalen ligg i eit eige bygg. Sjølve salen med scene og stollager er slitt, men tilfredsstillande. Kjøkkenet, som ligg i tilknyting til gymnastikksalen, er ikkje i god stand. Garderobane i u.et. av bygget er nedslitne og heile u.et. er prega av mugglukt. Garderobetilhøva er ikkje tilfredstillande, og det er stor trong for renovering og ventilering.


Administrasjons- og personalavdelinga ligg samla i ei fløy.

Lærarane sine arbeidsplassar er samla i eit stort rom. Det er utfordringar med omsyn til støy, og arbeidsplassane er litt tronge. Biletet til venstre viser ein del av arbeidsrommet for lærarane.

Personalrommet er lyst og fint, med plass til heile personalet. Kjøkkenet er skjult bak ein skiljevegg. Personalgarderobane er tronge og treng oppussing.

Administrasjonsareala består av forkontor, kontor for rektor, kontor for inspektør og 2 møterom/grupperom.

48


I tillegg til dette inneheld avdelinga eit stort materiallager og eit ope trafikkareal/kopirom.

Tomt og uteområde

Skulen har eit fint og stort uteområde som er godt lagt til rette for ulike aktivitetar og alderssteg med m.a. område med leikeapparat, asfaltert skuleplass, grusbane, ballbinge og skogsområde med hinderløyper. Området er tilgjengeleg for alle (universelt utforma), men ikkje spesielt lagt til rette for personar med funksjonshemmingar. Bileta viser området med leikeapparat, asfaltert skuleplass og ballbingen.

Barnetunet ligg vakkert til, med nærleik til skog, sjø og fjell. 1.-3.årssteg har uteskule ein gong i veka og har lagt til rette ein uteplass eit stykke innover i terrenget. Lysøen og Lyseklosterruinane er ein del av nærmiljøet.

Skulen har ei god trafikkløysing når det gjeld levering og henting av elevar.


På kveldstid er gymnastikksalen i bruk 4 dagar i veka. Musikkrommet er kvar veke leigd/lånt til Lysekoret, Lysefjorden musikklag, og barnekoret.


Skulen er, med unnatak av gymnastikksalen, på eitt plan og har fleire inngangar. Den er på det vis tilgjengelig for alle, men er ikkje spesielt lagt til rette for personar med funksjonshemming.


Skulen har store problem med lekkasje frå tak, og det er trong for oppussing pga. lekkasjane. Det er påvist muggsopp i avgrensa deler av bygget. Her er det trong for rask utbetring. Tilstand på tekniske anlegg er ikkje heilt tilfredsstillande.

Brakke (lager) er i svært dårleg stand.

Brannteknisk Tilstandsrapport og Brannteknisk analyse viser avvik.


Lysekloster skule er ikkje godkjent etter forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar.

49



Få orden på taket som lekk, og dermed også bli kvitt påvist muggsopp. Få orden på gymnastikksal og garderobar. Rive brakka. Måling av skulen. Få betre garderobar m.m. for barn og tilsette i SFO Vedlikehald av uteområdet. Støyskjerming mellom klasserom og hems i klasseromsfløya

Oppsummering Lysekloster skule består av ein eldre del frå 1975-77 og to nyare deler frå 1995 og 1998. I den nyaste delen av skulen er det gode tilhøve for moderne og fleksibel organisering av undervisninga etter måla i kunnskapsløftet. Dei eldre delane av skulen har ein stivare struktur. Skulen har store spesialrom, men sambruk av skulekjøken med tekstilforming er ikkje ei ideell løysing. Administrasjon og personalareala på skulen er fine og tilfredsstillande. Skulen har eit godt tilrettelagt uteområde.

Dei eldre delane av skulen har trong for utbetring av tak. Gymnastikksalen, og spesielt garderobane i underetasjen, er ikkje tilfredsstillande og treng renovering.

Lysekloster skule har eit godt tilrettelagt uteområde.

50


2.1.5 Nore Neset skule Skuletype: Kombinertskule 1. - 10. årssteg Maks kapasitet: 425 elevar Brutto bygningsareal: 7540 m² Tomteareal: ca 19 DAA Nøkkeltal for skuleåret 2009/10

Elevtal barnesteget: 260 elevar Elevtal ungdomssteget: 171 elevar Barn i SFO: 88 barn Pedagogisk personale: 42 tilsette Årsverk pedagogisk personale: 34,30 årsverk Årsverk assistentar: 3,75 årsverk Årsverk SFO: 2,30 årsverk Lokalisering og opptaksområde

Nore Neset skule ligg i eit vakkert område vest i Os kommune. Skulen sitt opptaksområde strekkjer seg frå Strønebrua i nord til Storumsbakken, Særvold og indre Thuen i sør. For ungdomssteget er opptaksområdet utvida med barneskulekrinsane Nore Øyane og Søre Øyane.

Bygningar

Skulen består av ein samanhengande bygningsmasse som er bygd på i fleire omgangar, samt ein frittståande skulebygning (Guleskulen).


Guleskulen 2.et.: 2 klasserom, 2 grupperom, garderobe. 1.et.: 1 klasserom, SFO-base, garderobe.

1939

Mellomsteget 1.et: 4 klasserom, 2 grupperom, 1 arbeidsrom for lærarar, skolekjøkken, gamal sløydsal (lager) og gymnastikksal, elevtoalett, vaskerom.

1975

Ungdomssteget 2.et.: 6 klasserom, 3 grupperom, datarom. 1.et.: 1 klasserom, naturfagsrom, kantineutsal/tilfluktsrom, elevtoalett, vaktmeister, reinhald, lager og teknisk rom, vaktmeister og teknisk rom.

1985

Administrasjonen 1.et.: Administrasjon og personalavdeling. U.et.: Arbeidsrom for lærarar, 1 møterom.

1987

Marlies-bygget 1.et.: 1 klasserom, 1 grupperom, garderobe. U.et.: 1 klasserom, 1 grupperom, garderobe.

1997

Nord-bygget 1.et.: 3 klasserom, 3 grupperom, mediatek, amfi/auditorium, garderobe. U.et.: Kunst- og handverksavdeling, teknisk rom, nedre del av amfi/auditorium.

2003

51




Skulen har til saman 19 klasserom: 7 på ungdomssteget og 12 på barnesteget. Alle er ordinære, lukka klasserom, med tradisjonell innreiing og møblering. Dei fleste klasseromma ligg langs korridor, medan dei tre klasseromma i 1.et. av Nord-bygget ligg med inngang frå mediateket. Biletet til venstre viser eit typisk klasserom på Nore Neset skule.

Skulen har til saman 12 grupperom: 3 på ungdomssteget og 9 på barnesteget. Grupperomma er greitt plassert i høve til

klasseromma.

Ved mediateket og klasseromma i Nord-bygget ligg eit auditorium/amfi med plass til 76 personar. Dette rommet er godt eigna til samlingar, framføringar og undervisning i storgrupper.

Amfiet/auditoriet og den gamle gymnastikksalen nyttast til samlingar. Gymnastikksalen har scene og stollager. Begge samlingsromma har teknisk utstyr fastmontert.

SFO har eigen base med kjøkken i Guleskulen og sambruk med klassane som held til i bygget.


Av spesialisert læringsareal har skulen skulekjøkken, gammal gymnastikksal/samlingsrom, naturfagsrom, mediatek, amfi/auditorium og kunst- og handverksavdeling. Naturfagsrom vert brukt fast til klasserom, og skulekjøkkenet vert brukt til undervisning når det er ledig.

Skulekjøkkenet ligg i mellomstegdelen av skulen. Rommet er tradisjonelt innreia med 4 arbeidsstasjonar og bordplass, og er noko trongt. Inventaret er nedslite, og skulekjøkkenet bør pussast opp. Biletet til venstre viser skulekjøkkenet med slite innreiing, og for liten plass til måltid.

Skulen har gode tilhøve for kroppsøving i leigde lokalar i Nore Neset aktivitetshus.

Den gamle gymnastikksalen vert brukt som samlingsrom og til framsyningar/framføringar, samt at SFO nyttar den til leik og aktivitet.

Naturfagsrommet ligg i ungdomsskuledelen. Dette er eit ordinært naturfagsrom, med 5 vaskar/arbeidsplassen for elevforsøk langs vegg. Det er plass til ein heil klasse i rommet. Det er manglar når det gjeld teknisk anlegg og utstyr.

Mediateket/biblioteket ligg i den nyaste delen av skulen. Rommet er godt plassert i høve til årsstega som har klasserom i nærleiken, men mindre bra for dei som har klasserom i andre deler av bygget. Rommet er stort og lyst, har bokreolar på hjul, bord og stolar til sjølvstendig arbeid eller gruppearbeid, samt PC-arbeidsplassar. Mediateket gjev gode tilhøve for fleksibel organisering av elevgrupper og varierte arbeidsmåtar for årsstega i klasserom i nærleiken. Biletet til venstre viser mediateket.

52


I enden av det nyaste bygget ligg amfiet/auditoriet. Amfiet er bratt, med plass til 76 personar. Rommet er eit ”papirlaust rom”, med alle teknologiske hjelpemiddel på plass. Amfiet gjev mellom anna gode tilhøve for undervisning i storgrupper. Rommet er også musikkrom. Biletet til venstre viser auditoriet.

Kunst- og handverksavdelinga ligg i underetasjen i Nord-bygget, og består av eit tekstil-/teikneformingsrom og ein sløydsal. Tekstil-/teikneformingsrommet er stort, medan

sløydsalen er mindre. Begge romma er fleksibelt møblerte, slik at dei kan nyttast til andre føremål når det er bruk for det. Halve tekstilformingsrommet kan brukast som klasserom for ein klasse. I bakkant av kunst- og handverksavdelinga er det store materiallager og maskinrom. Desse romma har ikkje vindauge. Kunst- og handverksavdelinga er tilfredsstillande når gruppene ikkje er for store, og det ikkje er for mykje arbeidsstøy mellom avdelingane.


Administrasjons- og personalareala ligg samla i eit påbygg frå 1987.

Lærarane sine arbeidsplassar er fordelte på 2 store rom i 1.et. med 20 og 21 arbeidsplassar på kvart rom, og 3 små rom i u.et., med 3 og 4 personar på kvart rom. Arbeidsplassane er tronge og gjev lite høve til samarbeid innafor dei ulike lærargruppene. Det eine rommet i u.et. er ikkje tilfredsstillande med omsyn til dagslys. Lærararbeidsplassane er samla sett lite tilfredsstillande. Biletet til venstre viser eit av dei store arbeidsromma.

Personalrommet er lyst, fint og stort nok til heile personalet. Personalgarderobane er tronge med omsyn til talet på personar som skal nytta dei.

Administrasjonsareala består av forkontor, kontor for rektor, 2 inspektørar og 1 rådgjevar. Kontora er noko små. Det er også eit rom for skulehelsetenesta/møterom og eit konferanserom ved administrasjonen.

Tomt og uteområde

Skulen sitt uteområde er stort, og godt lagt til rette for dei ulike aldersgruppene i ulike soner rundt bygget, med m.a. husker, sandkasse, ballbinge, klatrevegg, naturtomt og gras- , asfalt- og grusbane for fotball. Kommunen eig om lag 1/3 av idrettsplassen, som er opprusta og i drift ved Nore Neset idrettslag. Skulen nyttar idrettsanlegget til uteområde for elevane på ungdomssteget.

Uteområdet ved skulen vert nytta til blanda aktivitetar og i ulike fag. Nærmiljøet utanfor skulen sitt område nyttast til ulike aktivitetar som del av kroppsøving, uteskule og uteaktivitetar i naturfag. 1.-4.årstrinn nyttar skogen/naturområde vest for Nore Neset kyrkje til uteaktivitetar.

53


Skulen har felles parkering med Nore Neset aktivitetshus. Bileta under viser gras/leikeområde, benkar/sandkasse og ballbinge.


Skulen har ingen andre brukarar på dagtid.

Utanom skuletida brukar Nore Neset skulekorps gymnastikksalen og 2 klasserom 1 dag i veka, Os mannskor brukar musikk/amfi og 3 klasserom 1 dag i veka og Os blandakor brukar musikk/amfi, mediatek og 3 klasserom 1 dag i veka. Elles er det noko tilfeldig utleige.


Deler av skulen er greitt tilrettelagt for alle (universelt utforma), men det er ikkje heistilkomst til 2.et. i ungdomsskulebygget.


Skulen vart delvis rehabilitert i 2003. Ein del arbeid gjenstår for at rehabiliteringa skal vera fullført, mellom anna: renovering av elevtoalett, rehabilitering av gammal gymnastikksal, ein del innvendig oppussing/maling, opprydding/ferdigstilling av utomhusanlegg/parkeringsplass. Det må og gjerast noko med Guleskulen.

Renoveringa skal sikra godkjenning etter Lov om miljøretta helsevern. OBE har fått oppdrag som omfattar renovering/ombygging av tidlegare sløydsal til elevkantine, av gymnastikksal til samlingsrom/arena for framsyningar og elevaktivitet, av elevtoalett på mellomsteget og på ungdomssteget, av uteområde, og av tekniske anlegg.

Ventilasjonsanlegget i ungdomsskuledelen treng opprusting, men elles er tilstand på tekniske anlegg tilfredsstillande.



Guleskulen og ungdomsskuledelen er ikkje godkjent mot. forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar.


Skulen treng fleire klasserom og grupperom. Skulen treng fleire konferanserom, blant anna eit med plass til meir enn 20 personar. Skulen treng utvida areal for å laga tilfredsstillande arbeidsplassar for lærarane. Skulen treng betra miljøstandard; luft, støv, solskjerming, uteområde, uversskur og

54


trafikk. Toalett for småskulen treng opprusting. Alle toalett bør få betre standard, som veggfaste

toalett, optiske kranar, trygge avlukke m.m. Skulen treng opprusting av uteområdet:

o omfattande leike- og vrimlefelt o gang- og kjørevegar, gjerde/sikring mot fylkesveg og tilkomst frå sør og av

trafikksikring ved skulen, av/påstigingsfelt, bussfelt, regulering av kjøremønster, parkering, lys, gangfelt m.m.

o Ved oppgradering og anlegg av nytt dekke på idrettsanlegget, må skulen/Os kommune syta for at tilgang og bruksrett ikkje reduserer tilhøva for undervisning og friområde.

Oppsummering

Nore Neset skule består av eit hovudbygg som er bygd på i fleire omgangar, og eit frittståande gamalt skulebygg. Skulen er ein tradisjonell klasseromskule, lite eigna for varierte og fleksible arbeidsmåtar og ulik storleik på gruppene.

Skulen har varierande standard, best i dei nyaste delane av skulen, medan tilhøva i den eldre ”Guleskulen” og ungdomsskulen er mindre gode. Skulen har gode tilhøve for administrasjonen, medan lærararbeidsplassane er tronge.

Skulen har svært gode tilhøve for kroppsøving i fleirbrukshallen SNNA og på Nore Neset idrettsplass.

Det er trong for oppgradering og ombygging av deler av skulen for å leggja betre til rette for varierte pedagogiske arbeidsmåtar.

55


2.1.6 Nore Øyane skule og barnehage Skuletype: Firdelt barneskule 1.-7.årssteg og barnehage Maks kapasitet: 60 elevar Brutto bygningsareal: 1306 m² Tomteareal: 43 DAA Nøkkeltal for skuleåret 2009/10 Elevtal: 57 elevar Barn i SFO: 21 barn Pedagogisk personale: 10 tilsette Årsverk pedagogisk personale: 7,56 årsverk Årsverk assistentar: 0,75 årsverk Årsverk SFO: 0,84 årsverk Lokalisering og opptaksområde

Nore Øyane skule og barnehage ligg på Strøno, den største øya i Os kommune. Inntaksområde for skulen er avgrensa til denne øya.

Bygningar


Hovudbygg 1.et.: Administrasjon (kontor til rektor, kontor til inspektør/møterom), personalrom, materiellrom, 5 klasserom, 2 grupperom, sløydsal og tekstilformingsrom/ skolekjøkken/ barnehage 2.et.: Arbeidsrom for lærarar, toalett/garderobe, 2 lager, samt uinnreia loft.

1990

Gymnastikksal Gymnastikksal (231 m²) 1990



Skulen hadde opphavleg 3 ordinære klasserom. På grunn av stor auke elevtal har eit stort rom med scene (mediateket) blitt omgjort til base for 1.-2.årssteg og SFO. Sløydsalen er gjort om til klasserom.

Klasseromma er elles fine rom, med delvis variert og fleksibel møblering. Biletet viser eit klasserom med arbeidsbord og vippekrakkar .

Skulen har to små grupperom som kan brukast av alle elevane, samt til møte. Dette er for lite.

Garderobane for elevane er litt tronge, og ligg i korridor/trafikkareal.

Skulen har ikkje samlingsrom/formidlingsrom. Mediateket har scene og var tenkt brukt mellom anna til dette føremålet, men rommet er no i bruk som base. Gymnastikksalen vert brukt til samling av heile skulen.

56



Opphavleg hadde skulen mediatek, sløydsal, tekstilformings-rom/skulekjøkken og gymnastikksal.

Eit stort rom i eine enden av bygget er kombinert skulekjøkken, formingsrom og barnehagebase. Skulekjøkkenet har to arbeidsstasjonar. I og med at barnehagen held til i rommet er det avgrensa kor mykje det kan nyttast som skuleareal. Biletet øvst til venstre viser skulekjøkkendelen av rommet.

Bibliotek- og dataromsfunksjon er flytta ut i to trafikkareal. Dette er inga god løysing, verken med omsyn til branntryggleik, eller med omsyn til sjølve spesialromsfunksjonane. Biletet nedst til venstre viser bibliotek i trafikkareal.

Gymnastikksalen ligg i ein eigen bygning. Den har god standard og fine garderobar.

Sløydsal og mediatek er omgjort til klasserom.


Tilhøva for personalet er gode. Arbeidsplassane til lærarane ligg i 2.et. av skulen og er tilfredsstillande med omsyn til areal, lys og luft. Personalrommet er knapt.

Skulen har godt med lagerplass, og har eit stor materialrom/kopirom ved personalrommet. Tilhøva for administrasjonen er ikkje like gode. Rektor sitt kontor er svært lite, og skulen har ikkje møterom.

Tomt og uteområde

Skulen sitt uteområde er svært godt lagt til rette for dei yngste barna, med leikeapparat, naturtomt, ballbinge og grusbane. For dei eldre elevane kunne uteområdet vore betre lagt til rette. Uteområdet har tilkomst utan trapper og oljegrusa veg til fortballbane/ballbinge, og er i så måte tilgjengeleg for personar med funksjonshemming. Bileta under viser skuleplassen, leikeapparat og naturtomt i bakkant av skulen, og ballbinge/grusbane.

Uteområdet ved skulen vert brukt i gymnastikk/idrett og i forming (arbeid med utemateriale).

57


Utanfor skuletomta ligg det fine bruksområde med skog og sjø, ca. 10 min gange frå skulen.

I tillegg til dette bruker skulen heile øya Strøno til uteaktivitetar. Det er faste ute-/turdagar for både skule og barnehage, og skulen har ein lokal ekskursjonsplan med tema øya Strøno.


Skulen har ingen andre leigetakarar på dagtid, men ein kommunal barnehage er ein del av organisasjonen Nore Øyane skule og barnehage, og held til i same bygning.

På ettermiddag/kveldstid vert gymnastikksalen brukt 1 time ca. 2 gonger i veka.

Uteområdet og ballbingen vert mykje brukt på ettermiddagstid.


Skulen er tilfredsstillande tilrettelagt for alle (universelt utforma) på grunnplanet i hovudbygget. Det er ikkje heis til 2.et., der lærararbeidsplassane ligg.


Det er naudsynt med utvendig vedlikehald (maling) av skulen, og det er råteskadar ved vindauge. Innvendig er skulen generelt nedslitt/velbrukt. Heimkunnskapsfløy/barnehagen bør rustast opp eller byggast om.

Tilstanden på teknisk anlegg er tilfredsstillande når det gjeld ventilasjon og vatn. Nettverkssamband er dårleg. Brannteknisk Tilstandsrapport og Brannteknisk analyse viser avvik.


Nore Øyane skule og barnehage er godkjent etter forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar.


Skulen har i dag sprengt sin opphavlege kapasitet og nyttar spesialrom til baserom. Dette er ikkje ein god situasjon for verken elevar eller lærarar.

Skulen meiner det er enkelt og billeg å auka kapasiteten ved å innreia det uinnreia loftet. Det er også mogleg å byggja på eksisterande bygg. Tomta er stor og det er plass til at bygget kan forlengjast, byggjast saman med gymnastikksal eller byggjast i høgda.

Skulen treng oppgradering både innvendig og utvendig. Utområde for dei eldste elevane må utbetrast.

Oppsummering

Nore Øyane skule og barnehage ligg samlokalisert i eitt bygg. Skuledelen har lukka klasserom og berre to grupperom, men skuleareala kunne likevel vore nytta på ein meir fleksibel og variert måte dersom elevtalet hadde vore lågare.

Skulen har ingen spesialrom, då alle romma vert nytta til klasserom/barnehage, men den har eigen gymnastikksal med god kapasitet i eit frittståande bygg.

Nore Øyane skule og barnehage har eit godt, naturprega uteområde, som kan utviklast vidare.

58


2.1.7 Os skule Skuletype: Barneskule 1.-7.årssteg Kapasitet: 355 elevar Brutto bygningsareal: 6086 m² inkl. idrett Tomteareal: 15,5 DAA Nøkkeltal for skuleåret 2009/10 Elevtal: 363 elevar Barn i SFO: 132 barn Pedagogisk personale: 31 tilsette Årsverk pedagogisk personale: 26,58 årsverk Årsverk assistentar: 4,40 årsverk Årsverk SFO: 5,29 årsverk Lokalisering og opptaksområde Os skule ligg sentralt på Osøyro. Skulen får elevar frå sentrum, Mobergshaugane, området Nordmarka og Hjelle, og ut mot Kuhnle/Kuvågen.

Nye elevar frå Hjelle-området går no på Os skule. I området Kuhnle/Kuvågen/Sollia går ein del elevar på Søre Neset skule og Kuventræ skule.

Bygningar

Bygning Innhald Byggeår

Kviteskulen 2.et.: Kulturskulen (ikkje skuleareal) 1.et.: 3 klasserom, 1 kjøkken/grupperom, gang og garderobe, toalett ute. U.et.: Verkstad, lager.

1914

Hovudbygg, gammal del

2.et.: 3 klasserom, 4 grupperom, garderobe med toalett, administrasjons- og personalareal. 1.et.: 3 klasserom, 4 grupperom, spes.ped.-base 1 elev, kunst og handverksavdeling, naturfagsrom, 1 garderobe med toalett. U.et.: Skulekjøkken, lagerrom.

Hovudbygg, ny del

1.et.: 4 klasserom, 4 garderobar med toalett, bibliotek, musikkrom og datarom. 2.et.: 2 hemsar (over klasserom), 2 grupperom.

2004

Gymnastikkbygg 2.et: 2 gymnastikksalar, scene, apparatrom, kjøkken. 1.et.: 3 garderobar med dusj/toalett, 3 lærargarderobar, tekniske rom, reinhaldsrom

SFO-bygg 1.et.: Aktivitetsrom for SFO 1.-2.årssteg, garderobe, personalrom. 2.et.: Aktivitetsrom SFO 3.-4.årssteg.

59



Allment undervisningsareal

Skulen har til saman 13 baserom. Kvart årssteg er delt i tre basisgrupper, som disponerar to baserom. Det er stor variasjon i storleik (frå 45-70 m²), men alle klasseromma er ordinære, lukka klasserom med tradisjonell innreiing og møblering. Biletet til venstre viser eit klasserom i den gamle delen av hovudbygget.

Den eine fløya i den gamle delen av hovudbygget har ei meir moderne romløysing med bruk av trafikkareal som ein del av det allmenne læringsarealet.

Eitt årssteg har teke i bruk kunst- og handverksavdelinga for å få nok areal. Dette er inga god løysing. 1.årssteg held til i eit eige bygg, noko som er ei upraktisk løysing med tanke på samarbeid med andre grupper.

Skulen har 11 grupperom. I tillegg kan ein del trafikkareal og 2 hemsar nyttast som grupperom. Dei fleste grupperomma er små, med plass til 2-4 elevar. Det eine grupperommet er fast lesekursrom, men er tilgjengeleg som grupperom nokre timar.

Det er no to basar til enkeltelevar i eit tidlegare personalrom for reinhaldarar og i eit tidligare møterom for lærarane.

SFO-basen ligg i eit eige bygg, og har svært mykje areal og gode tilhøve. Luftkvaliteten i nokre av desse romma er ikkje særleg god.

Spesialisert undervisningsareal

Av spesialisert læringsareal har skulen kunst- og handverksavdeling (teikning, tekstil-, og sløydrom) musikkrom, bibliotek, datarom, skulekjøkken, naturfagsrom, allrom og gymnastikkbygg.

Biblioteket ligg i det nyaste bygget. Det er stort og fint, men har ei lang og smal form og fungerer som trafikkareal til datarommet. Biletet til venstre viser biblioteket.

Skulekjøkkenet (biletet til høgre) ligg i underetasjen av

den gamle delen av hovudbygget. Rommet er tradisjonelt innreia, er trongt og har generelt dårleg standard. Rom til matlager kan ikkje brukast. På grunn av sambruk med ungdomsskulen disponerer barneskulen rommet berre 2 x 3 timar i veka. Det er trong for renovering av skulekjøkkenet.

Musikk-/allrommet med scene ligg vegg-i-vegg med biblioteket og er på ca 70 m². Dette rommet nyttast til samlingar av større grupper, for inntil halve skulen. I tilknyting til musikk-/allrommet er det eit lite kjøkken og ein romsleg gang, men ingen garderobe.

Naturfagsrommet nyttast fast som base for 5. årssteg. Rom til kunst og handverk er no

60


kombinert med basefunksjon for same årssteg. Dette bind opp innreiing av romma og plassering av utstyr, og er ikkje ein tilfredsstillande situasjon.

Skulen har ein stor gymnastikksal som kan delast i to. Det er mykje støy og lydgjennomgang mellom salane. Det er berre tre garderobar. Det er scene i den eine delen av gymnastikksalen. Gymnastikksalen vert brukt til samlingar for heile skulen til jul og sommar.


Lærarane sine arbeidsplassar er fordelte på tre rom på 30 m², 32 m² og 36 m². Det er 8 arbeidsplassar på det minste rommet, og 9 på dei to litt større. I tillegg er eit klasserom omgjort til arbeidsrom og rekvisitarom. Dette rommet fungerer og som møterom. Det er nokre utfordringar med omsyn til uro på arbeidsromma, og arbeidsplassane har lite plass til bøker og anna undervisningsmateriell ein treng i førebuinga. Biletet til venstre viser eit av romma med lærararbeidsplassar.

Personalrommet er stort og lyst, med plass til heile personalet. Det er og gode garderobetilhøve for personalet.

Administrasjonsavdelinga består av kontor for rektor, kontor for kvar av dei to inspektørane og forkontor. Rektor sitt kontor fungerer godt, også som møterom. Inspektørkontora er små (7 m²) og skulle gjerne vore litt større med tanke på møte med 2-3 elevar. Forkontoret var prega av mykje støy, og det er no sett opp ein glasvegg for å skjerme mot støy. Skulen manglar møterom.

Tomt og uteområde

Skulen sitt uteområdet er trongt i høve til elevtalet på skulen. Uteområdet lagt til rette for ulike alderssteg og aktivitetar, med ballbinge, grusbane, leikeapparat, skuleplass, og eit fint, lite friområde med litt skog og spennande naturformer. Det er eit problem at naboane synes elevane kjem for nær. Uteområdet er ikkje lagt spesielt til rette for personar med funksjonshemming, men det meste av uteområdet er lett tilgjengeleg.

Uteområdet ved skulen vert nytta ein del til uteundervisning i til dømes kroppsøving, kunst og handverk og utematematikk. Utanfor skulen sitt område har småskulen faste utedagar, helst i Osmarka, der det er lagt til rette med ein del faste installasjonar. Elles nyttast Mobergmarka noko, samt andre friområde i nærleiken.

Trafikktilhøva ved skulen er ikkje tilfredsstillande. Det er tett trafikk tett opp til skulen, og trafikksikringa for elevar som kjem med buss og må krysse vegen er ikkje god nok.

61



Skulen deler gymnastikksalen og heimkunnskapsrommet sitt med Os ungdomsskule. Gymnastikksalen vert delt 50/50 mellom skulane, medan heimkunnskapsrommet berre er tilgjengeleg for barneskulen 6 timar i veka.

Os kulturskule held til i same bygg som 1. klasse. Dei har noko av undervisninga i klasseromma til 1.årssteg og nokre andre rom på skulen. Bygget dei held til i er dårleg lydisolert, og både skule og kulturskule forstyrrar kvarandre når det er undervisning på dagtid. På kveldstid disponerer kulturskulen klasserom og musikkrom.

Gymnastikksalen er på kveldstid leigd ut gjennom kulturkontoret til diverse idrettsgreiner i løpet av veka.

Nokre gonger i året er heile skulen leigd ut til større arrangement.


Skulen er noko tilrettelagt for bevegelseshemma med heis i hovudbygget og innvendig rullestolrampe i nybygget. Men det er dørstokkar i dørene og ingen automatiske døropnarar.

Ein del støy, både frå rom og ventilasjonsanlegg, kan vera sjenerande for undervisninga, spesielt for personar med hørselshemming.

Tilstand på bygningar og tekniske anlegg

Gamleskulen vart utvendig rehabilitert i 1996, innvendig vart han måla. Kjellaren vart fullstendig rehabilitert hausten 2010.

Det er behov for omfattande renovering av heimkunnskapsrommet og romma for 4.trinn treng ombygging/meir areal. På heimkunnskapsavdelinga er det montert eit brukt ”ventilasjonsskåp”. Dette fungerer ikkje.

Gymnastikkbygget treng oppgradering av garderobedelen, og ein må finna eit nytt system for ventilasjon for å hindra det store støvdeponiet under scena.

SFO-bygget treng opprusting. Det er dårleg kvalitet på vindauga, måling utvendig. Innvendig manglar mange av himlingsplatene – dei er lause og fell ned. Golvet i 1. et. er oppflisa – problem for elevar som går på sokkeleisten eller ligg på golvet og leikar. Ein del målingsarbeid må gjerast innvendig. Det er dårleg kapasitet på det elektriske anlegget – lys går, straum vert kutta ut, og ein må skifta sikringar.

Nytt teknisk anlegg vart installert i samband med nybygg og rehabilitering. Det er store temperatursvingingar i nybygget og oppleving av kald luft som kjem inn.

Innbrotsalarm er ikkje knytt opp mot sentral – mange utløysingar som fører med seg unødige utrykkingar.

SFO er ikkje kopla til brannvarslingsanlegget. Elles på skulen er det nytt brannvarslingsanlegg.



Os skule er ikkje godkjent etter forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar..

62



Skulen er trong og har eit for lite uteområde i høve til elevtalet. Spesialrom vert nytta fast til klasserom og grupperom. Dette er ikkje ein god situasjon, samstundes som det bind opp timeplanen. Det er og stor mangel på møterom.

Skulen saknar rom til elevar med særskilde behov.

Oppsummering

Os skule har av eit hovudbygg som vart bygd på i 2004, ein gammal skulebygning frå 1914, eit SFO-hus og idrettshall/gymnastikksal. Skulen er til ein viss grad ein tradisjonell klasseromskule, med varierande standard på areala. Det er og variasjon i graden av tilrettelegging for varierte og fleksible arbeidsmåtar og ulike gruppestorleikar. Tilhøva for administrasjonen er gode, men lærarane sine arbeidsplassar er noko tronge i høva til arealnorma. Skulen har dobbel gymnastikksal som den deler med Os ungdomsskule. Det er noko tronge garderobefasilitetar i gymnastikksalen. Ein del av areala på skulen treng oppussing/rehabilitering.

Skulen er trong allereie i dag, og har ikkje kapasitet til å ta imot alle elevar i opptaksområdet. Spesialrom er i fast bruk som klasserom, og denne situasjonen er ikkje tilfredsstillande. På same tid disponerer SFO eit stort bygg, heilt utan sambruk. Skulen kan truleg nytta dette arealet betre til skuleføremål, til dømes byggja om til kunst- og handverksavdeling i 2.et.

Skulen sitt uteområde er og for trongt allereie i dag, og må utvidast og utviklast dersom skulen skal kunna takla den forventa auken i elevtalet. Det er trong for ei vurdering/analyse av trafikktryggleik og trafikkavvikling ved både barneskulen og ungdomsskulen.

63


2.1.8 Os ungdomsskule Skuletype: Ungdomsskule 8.-10.årssteg Maks kapasitet: 315 elevar Brutto bygningsareal: 5169 m² Tomteareal: 11 DAA (ballbane er ikkje medrekna) Nøkkeltal for skuleåret 2009/10 Elevtal: 394 elevar Pedagogisk personale: 49 tilsette Årsverk pedagogisk personale: 49,34 årsverk Årsverk assistentar: 3,46 årsverk Lokalisering og opptaksområde

Os ungdomsskule tar hovudsakeleg imot elevane frå Os skule, Kuventræ skule, Hegglandsdalen skule og Søre Neset skule. I og med at det er fritt skuleval, kan elevar og koma frå andre barneskular.

Bygningar


Eldre bygningsdel

1.et.: 4 klasserom, 3 grupperom, musikkrom, spes.ped.-base, elevtoalett, tilfluktsareal/lager. 2.et.: 11 klasserom og 6 grupperom, naturfagsrom, heimkunnskapsrom, kunst- og handverksavdeling og bibliotek.

1967

Påbygg

3.et.: Personalrom, administrasjonsfløy, arbeidsrom for lærarar, diverse tekniske rom og datarom for elevane. 4.et.: Hems med lærararbeidsplassar, møterom, tekniske rom.

19??

Gymnastikkbygg Gymnastikksal, 12,5 m symjebasseng (ikkje lengre i drift) og 4 garderobar.

Brakkebygg 2 klasserom og 2 grupperom. 2004



Skulen har til saman 16 ordinære, lukka klasserom. Alle ligg langs korridor og har tradisjonell innreiing og møblering. Kvar klasse har sin eigen heimebase. Nokre av romma er tronge i høve til elevtal. Biletet til venstre viser eit typisk klasserom på Os ungdomsskule.

To og to klasserom delar eit grupperom. I alt er det 9 grupperom. Skulen har for få grupperom til å kunne dele elevane opp fornuftig i høve til varierande arbeidsmåtar og storleik på gruppene. Grupperomma er elles greitt plassert i høve til klasseromma.

Bibliotek og datarom vert nytta som ein del av det allmenne læringsarealet.

64


Skulen har ikkje noko samlingsrom, men gymnastikksalen vert nytta til dette føremålet.


Av spesialisert læringsareal har skulen skulekjøkken, naturfagsrom, bibliotek/mediatek, kunst- og handverksavdeling, musikkrom og gymnastikksal.

Skulekjøkkenet er tradisjonelt innreia med fire arbeidsstasjonar. Kjøkkenet er slitt og treng modernisering. Skulen disponerar og skulekjøkkenet på Os skule 23 timar i veka.

Naturfagsrommet er nyinnreia som laboratorium for 16 elevar og er svært tilfredsstillande.

Biblioteket/mediateket er nyetablert for nokre år sidan i tidlegare trafikkareal/hall i 2.et. av bygget, og har ei grei plassering i høve til klasseromma. Det er eit datarom i administrasjonsavdelinga som kan nyttast av elevane. Plasseringa av datarom i administrasjons- og personalavdelinga er ikkje ideell.

Bileta viser (frå venstre): skulekjøkkenet, naturfagsrommet og biblioteket.

Kunst- og handverksavdelinga består av sløydsal, tekstilformingsrom, leire/hobbyrom, fotorom og keramikkrom. Kunst- og handverksavdelinga er tilfredsstillande, men kunne vore endå betre samlokalisert for å få til ei meir fleksibel organisering av elevane i faget.

Musikkrommet ligg litt for seg sjølv i 1.et. av bygget, men har eit stort areal. Rommet treng oppussing og manglar eit mindre rom/areal for gruppeøving og individuell øving.

Gymnastikksalen med scene og stollager ligg i eit eige bygg. Gymnastikksalen er ganske nedsliten. Det er fire garderobar med dusj i underetasjen. Symjebassenget er stengt.


Administrasjons- og personalareala ligg samla i 3. og 4.et. av bygget.

Lærarane sine arbeidsplassar ligg i dag i eit ope areal med hems. Det er utfordringar med omsyn til støy, og til samarbeid i grupper. Arbeidsplassane er lite tilfredsstillande med omsyn til plass/areal, men romma er lyse og fine. Biletet til venstre viser nokre av lærararbeidsplassane.

Personalrommet har plass til heile personalet. Det er 4 møterom/konferanserom i 4. et. med trapp frå personalrommet, og slik sett god tilgang på møterom. Personalgarderobane er og tilfredsstillande.

Administrasjonsareala består av kontor for rektor, 2 inspektørar, 2 rådgjevarar, forkontor og lager/kopirom. Alle har

65


eige kontor. Tilhøva for administrasjonen er gode.

Tomt og uteområde

Skulen sitt uteområde består av ein asfaltplass med basketballkorger, handballbane, grusbane for fotball og sitjegrupper (bord og benk) for elevane. Uteområdet treng tilrettelegging for fleire aktivitetar (t.d. ballbinge, hinderløype osb.). Bileta viser (frå venstre) skuleplassen og grusbana.

Uteområdet nyttast som læringsarena i kroppsøvings-undervisninga, men ikkje i andre fag. Utanfor skulen si tomt, nyttast Osmarka m.a. til orientering, kroppsøving og natursti.


Utanom skuletida vert gymnastikksalen mykje brukt på kveldstid. I tillegg vert enkelte rom brukt både fast og sporadisk. Musikkrommet vert leigd ut til kor.


Skulen har heis, og er godt tilgjengeleg for alle (universelt utforma).


Skulen er ein malingsslite murbygning og er generelt slitt innvendig.



Os ungdomsskule er ikkje godkjent etter forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar.


Klasseromma er for små til 30 elevar. Kunst- og handverksavdelinga er tilfredsstillande, men ein bør sjå på korleis ein betre kan utnytta areala, særleg mot. at ømfintlig digitalt utstyr skal inn.

Uteområdet er for lite og dårlig.

Oppsummering

Os ungdomsskule er ein tradisjonell klasseromskule med lange korridorar og lukka rom, som er nedslitne og svært lite tilpassa fleksible og varierte arbeidsmåtar og ulik storleik på grupper. Det er dårlige garderobe- og toalettilhøve for elevane. Det nyare tilbygget på toppen av skulebygget inneheld administrasjons- og personalareal og er godt tilfredsstillande med omsyn til areal. Skulen har eigen gymnastikksal og god garderobekapasitet i tilknyting til denne. I tillegg må skulen nytta gymnastikksal på Os skule, der det manglar ei garderobeeining. Skulebygget er svært slite innvendig og har stort behov for rehabilitering.

66


Uteområdet er nedslite og lite tilfredsstillande utforma. Uteområdet treng oppgradering. Det er trong for ei vurdering/analyse av trafikktryggleik og trafikkavvikling ved både barneskulen og ungdomsskulen.

67


2.1.9 Søfteland skule Skuletype: Kombinertskule 1.-10.årssteg Maks kapasitet: 280 elevar Brutto bygningsareal: 7540 m² Tomteareal: 20,5 DAA Nøkkeltal for skuleåret 2009/10 Elevtal barnesteg: 149 elevar Elevtal ungdomssteg: 141 elevar Barn i SFO: 45 barn Pedagogisk personale: 32 tilsette Årsverk pedagogisk personale: 26 årsverk Årsverk assistentar: 1,4 årsverk Årsverk SFO: 1,75 årsverk Lokalisering og opptaksområde Søfteland skule ligg sentralt på Søfteland og i fine omgjevnader. Skulen er plassert like ved riksvegen mellom Os og Bergen.

Skulen sitt opptaksområde strekk seg frå bygrensa ved Røykenes i nord, til og med Hetleflaten/Ulvenkrysset i sør, og er avgrensa mot Lysekloster skulekrins ved Langedalsvegen/Lyseklostervegen. Elevane frå Lysekloster skule kjem til Søfteland når dei begynner på ungdomsskulen.

Bygningar


Barneskule U.et.: Keramikkrom, tekniske rom, lagerrom/tilfluktsareal. 1.et.: 2 klasserom, 4 grupperom, bibliotek, elevtoalett. 2.et.: 5 klasserom, 4 grupperom, kontor for rådgjevar og skulehelseteneste (2 rom), reinhaldsrom, lager, ventilasjonsrom. 3.et.: Administrasjon- og personalavdeling.

1971. Påbygg 3.et. år 2000.

Ungdomsskule

1.et.: Amfi/auditorium, kantine, aktivitetsrom (bordtennis etc.), skulekjøkken, kunst og handverksavdeling, klasse-//teikne-/malerom, boklager, fleire elevtoalett. 2.et.: 6 klasserom, 3 gruppe-/datarom, hems, naturfagsrom.

1987, 2005

Gymnastikkbygg Gymnastikksal med 2 garderobar, scene og kjøkkenløysing.

SFO-bygg 1 stort rom med kjøkken, 3 mindre rom, garderobe og toalett.


Allment undervisningsareal

Skulen har 14 klasserom. Dei fleste er ordinære, lukka klasserom på ca. 60 m². Eitt rom i barneskulen er større enn dette. Fleire rom er varierte og fleksibelt møblerte. Nokre rom har arbeidsplassar for elevane i staden for pultar. Dette kan gje ei betre utnytting av arealet i rommet. I den nyaste delen av ungdomsskulen er det 3 klasserom

68


med meir fleksible areal og foldedører mellom romma. Biletet til venstre viser det store klasserommet på barneskulen.

Det er berre 6 grupperom på skulen. Desse er godt plasserte ved klasseromma. Eit av grupperomma er fast base for ein klasse på ca. 12 elevar, og eit grupperom er base for ein enkeltelev. Alle spesialromma nyttast som grupperom når dei ikkje er i bruk til annan aktivitet. Det er trong for fleire grupperom.

Skulen har eit amfi som er godt eigna til undervisning av to-tre klassar (60-80 elevar) om gongen. Biletet til venstre viser amfiet/auditoriet.

Det er ei elevkantine for ungdomsskulen som kan opnast opp mot amfiet, og vert då ei storstove for konsertar og liknande. Skulen nyttar og gymnastikksalen og hallen i 1. et. av barneskulen som samlingsrom.

Spesialisert undervisningsareal

Av spesialisert læringsareal har skulen skulekjøkken, kunst- og handverksavdeling, naturfagsrom, musikkrom, bibliotek og gymnastikksal.

Skulekjøkkenet er tradisjonelt innreia med fire arbeidsstasjonar. Inventaret treng opprusting. Biletet øvst til venstre viser skulekjøkkenet med nedslitne skåp og benkar.

Kunst- og handverksavdelinga består av sløydsal og tekstilformingsrom. Romma ligg vegg-i-vegg og det er dør mellom dei. Samlokaliseringa gjer høve til fleksibel organisering av elevane i faget. Biletet nedst til venstre viser tekstilformingsrommet med dører inn til sløydsalen i bakkant.

Naturfagsrommet er tradisjonelt innreia og har for lite areal til å driva elevforsøk i nokon grad. Skulen ønskjer å flytta naturfaget til eit større rom som fremjar elevaktivitet.

Musikkrommet nyttast for tida som ordinært klasserom.

Biblioteket er eit tidligare folkebibliotek, som no er skulebibliotek. Rommet er for lite til føremålet, er dårleg isolert, særleg mot støy og er lite eigna til elevarbeid.

Gymnastikksalen har scene, stollager, apparatrom, kjøkken og 2 garderobar. Det er ikkje kapasitet til å gje klassane kroppsøving inne i alle dei aktuelle timane. Løysinga på dette problemet er bruk av Osbadet og utegymnastikk. Garderobetilhøva er lite tilfredsstillande. Gymnastikksalen vert og brukt

som samlingsrom for heile skulen.

Skulen har ei stor og fin elevkantine for ungdomsskulen. Rommet har foldevegg inn mot amfiet/auditoriet som ligg i bakkant (biletet til venstre). Kantinekjøkkenet er lite eigna for tillaging av mat, då det er for lite arbeidsplass på benkane. Kantinekjøkkenet bør utvidast med større kjøkkenbenk/ arbeidsplass, dersom det vert obligatorisk matservering i skulen.

69



Lærarane sine arbeidsplassar er fordelte på 6 rom, med 6 plassar på kvart rom. Eigentleg var det planlagt for 5 arbeidsplassar pr. rom, og det er no litt trongt. Romma er godt eigna i høve til lys og inneklima. Det er ein telefon på kvart rom og internettoppkopling på kvar arbeidsplass.

Personalrommet er tilfredsstillande i høve til tal tilsette pr. i dag. Garderobe- og toalettkapasiteten i administrasjon- og personalavdelinga er for liten.

Administrasjonsareala består av forkontor, kontor for rektor og kontor for inspektør. Tilhøva for administrasjonen er gode. Det er eitt møterom i administrasjons- og personalavdelinga.

Tomt og uteområde

Skulen ligg fint til og har eit uteområde som er lagt til rette med ballbanar, skatebane, nokre leikeapparat og eit skogsområde. Uteområdet er rusta opp i 2009. Bileta viser skuleplass med uverskur, utandørs amfi og platting utanfor ungdomsskulen. Skulen har utarbeida planar for oppgradering av uteområdet.

I tillegg til å vera ein arena for leik og sosial læring, vert uteområdet nytta som læringsarena mellom anna i kroppsøving, matematikk, naturfag og kunst og handverk.

Skulen nyttar og område utanfor skulen sitt uteområde til ulike aktivitetar. Skulen har, ved hjelp av foreldre- og elevdugnad, bygd ein gapahuk ved Laksehølen/Oselva. Gapahuken kan romma ein heil klasse og det er mura opp ei grue i midten. Skogen rundt skulen vert nytta av fleire årssteg til ulike aktivitetar. Området kring Vindalsvatnet, innover mot Gåssand og Munkestien mot Lysekloster er og område skulen nyttar til ulike turar/arrangement.


På dagtid nyttar Os kulturskule 1-2 klasserom i mellom 13.00 og 17.00 ein til to dagar i veka.

På kveldstid er gymnastikksalen i bruk kvar kveld i tida 17.00-22.00. Elles er det noko tilfeldig utleige/utlån av rom i skulebygget.


Skulen har heis og er delvis tilrettelagt for alle (universelt utforma).

70



Ungdomsskulen treng oppjustering i framtida, men mest kosmetiske tiltak.

Tekniske anlegg er stort sett i god stand. To av ventilasjonsanlegga bør på litt sikt oppgraderast eller skiftast ut. Dette gjeld gymnastikkbygg og ungdomsskule.



Søfteland skule er ikkje godkjent etter forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar.


Skulen treng konferanserom, eit større rom for 10-15 personar og eit mindre for 5-8 personar.

Skulen ønskjer seg mediatek med tilgang på ulike læremiddel og arbeidsplassar til både barnesteg og ungdomssteg.

Skulen treng ny lokalisering for skulebiblioteket. Eit bibliotek kombinert med tilgang til data for elevane, utstilling av elevarbeid, høve til arbeid for store og små grupper, kan lokaliserast i 1. et. på barneskulen.

Gymnastikksalen er for liten. Skulen har bruk for to gymnastikksalar, eller minimum ein halv idrettshall som kan delast i to. Det er og eit ønske frå skulen om ekstra garderobeplass, slik at to klassar kan ha inneaktivitetar og ein klasse kan ha uteaktivitetar samtidig (min. 6 garderobar med dusj).

Toalett for barneskulen må rustast opp. Det er for liten kapasitet på toaletta i administrasjonen.

Oppsummering Søfteland skule er ein tradisjonell klasseromskule, med lukka rom og få grupperom. Skulen består av eit samanhengande bygg, som er bygd på i fleire omgangar. Skulen er i stor grad ein tradisjonell klasseromskule, med lukka rom og få grupperom.

Areala er lite lagt til rette for varierte arbeidsmåtar og ulike gruppestørrelsar i store delar av skulen, med enkelte unnatak i dei nyaste delane. Skulen treng fleire grupperom og betre tilrettelegging for undervisning etter måla i kunnskapsløftet. Tilhøva for administrasjonen er gode, men lærararbeidsplassane er tronge i høve til norma på 6 m². Spesialromma er til dels nedslitne. Det sentraliserte toalettanlegget for elevane i barneskulen er ikkje tilfredsstillande og bør utbetrast.

Gymnastikksalen har ikkje kapasitet til det elevtalet skulen har, og har dårlege garderobar.

Uteområdet er godt lagt til rette for elevane, og det er her framleis potensiale for forbetringar.

71


2.1.10 Søre Neset skule Skuletype: Barneskule 1.-7.årssteg Maks kapasitet: 165 elevar Brutto bygningsareal: 2762 m² Tomteareal: 11,5 DAA Nøkkeltal for skuleåret 2009/10

Elevtal: 205 elevar Barn i SFO: 56 barn Pedagogisk personale: 23 tilsette Årsverk pedagogisk personale: 18,96 årsverk Årsverk assistentar: 3,51 årsverk Årsverk SFO: 1,72 årsverk Lokalisering og inntaksområde Søre Neset skule ligg i den sørlege delen av Os kommune, ved vegen mellom Os og Halhjem. Skulen sitt inntaksområde er frå Halhjem kafé i sør, skiljet mellom Vågadalen og Brothaugen i nord og til Særvold i vest. Frå hausten 2007 vart grensa mot Os endra slik at elevar i Brothaugen, Greidalsvegen, Bjørkhovda, Vågshaugen og Kuvågen (nr større enn nr 102) går til Søre Neset skule.

Søre Neset skule tek imot elevane frå Halhjem barnetun frå 5.årssteget. Skulen har ein ”parallell” frå 1. til 4. klasse, og to parallellar frå 5. til 7. klasse.

Bygningar


Klasseromsfløy 1.et.: 2 klasserom og 1 grupperom. 2.et.: 2 klasserom og 1 grupperom

1964

Administrasjons-avdeling og ombygd del av skulen

1.et.: Administrasjon, personalrom med kjøkken, 5 arbeidsrom for lærarar, 2 konferanserom, materialrom/ kopi/ lærarbibliotek, 1 rom til skulehelsetenesta/ grupperom, 1 grupperom, 2 rom til kunst og handverk med 2 lagre, musikkrom med lagerrom, elevtoalett. U.et.: Rom til vaktmeister og reinhaldspersonalet, vaskerom med dusj.

1964, 1980, 1995

Nybygg 2.et.: Lesesal. 1.et.: 3 klasserom, 2 grupperom, SFO-base, kontor SFO-leder, mediatek, 3 små lager. U.et.: Gymnastikksal med scene, scenerom, apparatrom, kjøkken, 2 garderobar med dusj, 2 lærargarderobar, heimkunnskapsrom , 1 todelt grupperom, vaktmeisterrom, fleire toalett, samt HC-toalett, 2 små og eitt stort lager.

1995

Paviljong 2 klasserom med 1 grupperom i mellom. 1986

72




Skulen har i alt 9 klasserom. I tillegg vert musikkrommet nytta som base for ein klasse. Klasseromma er ordinære, lukka rom på rundt 60 m², med tradisjonell innreiing og møblering. Klasseromma for dei yngste elevane i det nye bygget, er meir variert møblert (bilete til venstre).

Skulen har 7 grupperom. 5 av desse romma ligg i tilknyting til basane. 4 vert brukt til datarom, slik at det er få rom til mindre grupper av elevar. To av grupperomma er disponerte som base til elevar med særlege behov.

Skulen har ikkje noko samlingsrom, men gymnastikksalen er godt lagt til rette til samlingar.

Garderobe- og toalettilhøva for elevane er ikkje spesielt gode, særleg ikkje i den eldste klasseromsfløya og paviljongen. Garderobane i klasseromsfløya er knaggar i korridor, medan garderobane i det nye bygget er for tronge. Det er eit sentralt toalettanlegg i klasseromsfløya med inngang frå skuleplassen. I det nye bygget er det toalett ved garderoben. Skulen ynskjer seg desentraliserte inngangar med garderobar og toalett til elevane.


Skulen har skulekjøkken, to formingsrom (sløyd og tekstil), musikkrom, mediatek og gymnastikkavdeling.

Skulekjøkkenet ligg i den nyaste delen av skulen. Rommet er tradisjonelt innreia, men er og fleksibelt slik at det kan nyttast til andre føremål når det ikkje er i bruk til hovudfunksjonen. Biletet øvst til venstre viser skulekjøkkenet.

Kunst- og handverksavdelinga ligg i den gamle gymnastikksalen, og består av sløydsal og tekstilformingsrom. Det er dør mellom dei to romma. Begge er svært tradisjonelle formingsrom.

Musikkrommet ligg på scena i den gamle gymnastikksalen, med foldevegg inn mot tekstilformingsrommet. Det er lytt gjennom foldeveggen. Musikkrommet er litt lite som musikkrom, og vert i tillegg nytta som base for eitt årssteg. Det er derfor mange kollisjonar og lite høve til å bruka rommet utanom fast oppsette musikktimar.

Mediateket ligg sentralt i nybygget, med direkte tilgang frå klasseromma og SFO. Dette er ei god plassering for dei årsstega som er i nybygget, men er mindre godt plassert for 5.-7.årssteg som held til i klasseromsfløya og paviljongen. På hems over mediateket er det ein liten lesesal. Biletet over viser mediateket og trappa opp til hemsen.

Gymnastikksalen ligg i underetasjen av nybygget. Salen er stor og fin, og har scene og stollager. Det er og eit scenerom i bakkant av scenen, og eit kjøkken ut mot hallen/gangen utanfor. Det er og to garderobar med dusj, samt lærargarderobar.

73



Lærarane har sine arbeidsplassar fordelte på 4 arbeidsrom, med 4-5 arbeidsplassar på kvart rom. I tillegg er eit rom kombinert arbeidsrom for assistentar og felles datarom for lærarane. Romma er litt tronge. Arbeidsromma ligg samla på eine sida av eit stort materiellager/lærarbibliotek/kopirom. På andre sida av dette rommet ligg eit møterom og rom for skulehelsetenesta (som elles er nytta som grupperom). Biletet til venstre viser eit av arbeidsromma.

Personalrommet ligg mellom lærararbeidsplassane og administrasjonen. Personalrommet er stort nok til å romma heile personalet, og fungerer både som pauserom og møterom for større grupper.

Administrasjonen består av forkontor, kontor for rektor og kontor for inspektør. Tilhøva for administrasjonen er tilfredsstillande, men det manglar eit arkivrom.

Tomt og uteområde

Skulen sitt uteområde er godt lagt til rette for ulike aktivitetar og alderssteg, med grusfotballbane, grushandballbane, 2 basketballkorger, kanonballbane, snøballblinkar, 2 doble dissestativ, rutsjebane, sandkasse, turnstativ, hinderløype, akebakke, balansetau, bildekkmatte og 2 leikehus. I tillegg til dette har skulen naturområde med grasbakkar og tre. Det er planar om ballbinge og fast dekke på handballbanen. Uteområdet er godt tilgjengeleg for alle, men er ikkje spesielt lagt til rette for funksjonshemma.

Uteområdet vert lite brukt som læringsarena, men det er lagt til rette med eit amfi for uteundervisning og framsyningar. Utanfor skulen sitt område nyttar skulen tre faste område til uteskule, med ulik avstand til skulen og som er tilrettelagte på ulike vis.



Utanom skuletida er gymnastikksal og garderobar leigd ut til idrettslaget kvar dag frå 17.00-22.00, med unnatak av onsdagar 19.00-21.00, då musikkorpset disponerer salen.

Underetasjen av nybygget med gymnastikkanlegg og skulekjøkken er tilrettelagt for å dekka grendehusfunksjon i krinsen.


Skulen har mange nivå og mange trappar. Det er heis mellom dei to nivåa i nybygget. Det er enkel tilgang for rørslehemma til alle spesialrom, utanom musikkrommet, og nokre av

74


klasseromma. Det vert lagt til rette for hørselshemma i dei basane der dette aktuelt.


Den gamle klasseromsfløya og paviljongen vart ikkje utbetra då skulen vart bygd om og bygd på i 1995. Klasseromsfløya treng no omfattande renovering. Paviljongen bør erstattast.

Tilstand på teknisk anlegg er tilfredsstillande for nye areal, men varme/ventilasjon er vanskeleg å styra.



Søre Neset skule er godkjent etter forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar.


Skulen saknar eit møterom med plass til heile personalet, eit rom til storgruppeundervisning og fleire grupperom. Det er og eit sterkt ønske om at paviljongen vert fjerna og erstatta av nybygg.

Klasseromma opplevast som tronge for opp til 28 elevar. Dersom skulebygget blir ved som i dag, og skulen skal kunna driva etter mål i K-06 om varierte arbeidsmåtar og storleik på gruppene, bør ikkje elevtalet vera høgare enn 180.

Skulen ser føre seg at den vert bygd ut til ein barneskule med 2 parallellar og med 300 elevar. Ved ei ev. utbygging må utearealet aukast.

Oppsummering

Søre Neset skule består av eitt skulebygg som er bygd på og om i fleire omgangar, samt ein midlertidig paviljong. Det nyaste bygget har ein spennande og moderne utforming, med gode høve for fleksible og varierte arbeidsmåtar og organisering av elevane. Den gamle klasseromsfløya er meir tradisjonell, men har og potensial for fleksibel organisering ved bruk av grupperom og den breie korridoren utanfor klasseromma. Klasseromsfløya har elles trong for oppgradering/ rehabilitering. Paviljongen er ikkje tilfredsstillande, og bør på sikt fjernast og erstattast. Skulen har ny og fin gymnastikksal, med god kapasitet. Tilhøva for personalet og administrasjonen er rimelig gode, men arbeidsplassane til lærarane er noko tronge.

Skulen har eit noko trongt, men godt uteområde, som kan utviklast vidare.

Dersom det skal byggjast meir på skulen, bør skuletomta utvidast. Nord for Søre Neset skule er det sett av 6 daa som framtidig offentleg byggjeområde i kommuneplanen. 4 daa av dette arealet er privat eigd. Det er ikkje gjort endringar i det nye framlegget til arealdelen. Det er gjort ein dispensasjon frå planen slik at det er bygd ein bustad mellom skulen og arealet. Arealet har ikkje heilt god samanheng med resten av skuletomta.

75


2.1.11 Søre Øyane skule Skuletype: 6-delt barneskule 1.-7.årssteg Maks kapasitet: 130 elevar Brutto bygningsareal: 1437 m² Tomteareal: ca 13,8 DAA Nøkkeltal for skuleåret 2009/10 Elevtal: 92 elevar Barn i SFO: 25 barn Pedagogisk personale: 15 tilsette Årsverk pedagogisk personale: 11,08 årsverk Årsverk assistentar: 4,75 årsverk Årsverk SFO: 1,40 årsverk Lokalisering og opptaksområde Søre Øyane skule ligg på øya Sundøy. Skulen ligg idyllisk til nært både sjø og skog. Skulen sitt inntaksområde strekkjer seg frå Storumbakken og sørover.

Bygningar


Hovudbygg 1.et.: 3 klasserom, 2 grupperom, datarom, mediatek, SFO-base, sløydsal, heimkunnskap, administrasjon og personalareal (kontor rektor, forkontor, 2 rom med lærararbeidsplassar). 2.et.: 4 klasserom, 3 grupperom, bibliotek, personalrom, konferanserom, lagerrom, ventilasjon.

1979 2.et. bygd på i 2000

Gymnastikkbygg 1.et.: vestibyle med garderobe, gymnastikksal med scene, apparatrom, kjøkken, vaktmeisterom, 3 små rom/lagre. U.et.: 2 garderobar med dusj, 2 lærargarderobar, øvingsrom musikk, lagerrom.

1979



Skulen har 7 klasserom. Alle er ordinære, lukka rom. Nokre av klasseromma har noko variert møblering, men dei fleste er heilt tradisjonelt innreia med pultar og stolar på rekke. Eitt klasserom er ikkje fast i bruk, men vert nytta av 5.årssteg i delingstimar.

Det er til saman 5 grupperom på skulen. 2 ligg i 1.et., medan 3 ligg i 2.et. Grupperomma er greitt plasserte med inngang frå klasseromma. Eitt av grupperomma i 1.et. fungerar som base for ein elev med særlege behov. Eitt grupperom er og rom for

skulehelsetenesta. Skulen brukar i tillegg SFO-basen og mediateket som grupperom.

Mediateket og gymnastikksalen vert nytta som samlingsrom.

Dei tre klasseromma og SFO-basen i 1.et. har desentraliserte inngangar med garderobar. Klasseromma i 2.et. har garderobe i korridor og ved inngang til klasserommet.

76



Skulen har fem spesialrom: heimkunnskap, sløydsal, datarom, bibliotek og mediatek.

Heimkunnskapsrommet er nyrenovert og opplevast som godt funksjonelt. Kjøkkendelen av innreiinga er noko upraktisk, og uoversiktleg. Kjøkkenborda vert og nytta til formingsaktivitetar. Sløydsalen ligg vegg-i-vegg med heimkunnskapsrommet.

Mediateket er og film-/videorom, samt at det vert nytta som grupperom. Mediateket er godt plassert sentralt i 1.et. av bygget, med direkte tilkomst frå klasseromma i 1.et., og med trapp i rommet ned frå 2.et.. Biblioteket (biletet til venstre) ligg på hems/trappeavsats over mediateket. Biblioteket er trongt, og ein kan ikkje ha med større grupper med elevar dit.

Musikkundervisninga var tenkt å gå føre seg i mediateket, men vert ofte teken på klasseromma.

Skulen har ein grei gymnastikksal med scene, og idrettsanlegg utandørs. Garderobane har grei standard.


Lærararbeidsplassane er plassert på to rom ved administrasjonen. Arbeidsplassane er ikkje tilfredsstillande mot. plass og luftkvalitet. Biletet til venstre viser eit av arbeidsromma. Personalrommet ligg i 2. et. av bygget. Det fungerer fint til den storleiken personalet på skulen har i dag. Mellom personalrommet og konferanserommet ved sida av er det ein foldevegg som kan opnast når det er trong for meir plass. Personalrommet og konferanserommet vert nytta til møte av ulike slag.

Administrasjonslokala inneheld kontor for rektor og forkontor. Sekretæren sin kontorplass er til tider trekkfull og prega av støy. Rektor sitt kontor er tilfredsstillande, men er noko plaga av sterk lydgjennomgang frå 2.et.

Tomt og uteområde

Skulen sitt uteområde er først og fremst lagt til rette for ulike ballaktivitetar, med grusbane og ballbinge. For elevane på småskulesteget er det ein sandkasse med disser, og ein bruksskulptur som vert nytta som leikeapparat. Det er og ein klatrevegg i enden av grusbana. Det er i tillegg frå foreldra si side planar om å opprette ei tarzanløype på sørsida av idrettsbana. Uteområdet er i det store og heile tilrettelagt for alle (universelt utforma).

Uteområdet er ikkje mykje i bruk som læringsarena, men unnatak av kroppsøvingstimane. Områdar i skulens nærleik vert nytta til uteskule, særleg for klassane på småskulesteget.

77




På kveldstid er skulen og skuleanlegget i bruk kvar dag måndag til torsdag. Dette gjeld i første rekke gymnastikksal og idrettsanlegg, men heimkunnskapsrom, mediatek, konferanserom og eit øvingsrom i kjellar av gymnastikkbygg vert og brukt.


Skulen er greitt tilrettelagt for alle. Den har ikkje heis, men planfri tilgang til alle plan.


Den byggtekniske tilstanden på skulebygget er god. Det er størst slitasje på gymnastikkanlegget.

Tilstanden på teknisk anlegg er stort sett tilfredsstillande.



Søre Øyane skule er godkjent etter forskrift om miljøretta helsevern i skular og barnehagar.


Skulen skulle ønskja dei hadde nokre fleire grupperom, særleg i 1.et. av skulen.

Oppsummering

Søre Øyane skule består av eitt skulebygg og eit frittliggjande gymnastikkbygg. Skulen har godt med areal og fine lokalitetar som er godt tilpassa skuleverksemda. Skulen har eigen gymnastikksal med god kapasitet. Tilhøva på lærarane sine arbeidsrom er ikkje tilfredstillande, der dei sit tett saman på to små rom. Skulen har eit fint uteområde, men kan leggje betre til rette for varierte aktivitetar og leik.

78


2.1.12 Varafjell ressurssenter for born og unge Skuletype: Ressurssenter Maks kapasitet: Elevtal * Brutto bygningsareal: 540 m² *avhengig av tal eksisterande stillingar/nye stillingar Nøkkeltal for skuleåret 2010/2011

Elevtal: 15 elevar Barn i SFO: 6 barn Pedagogisk personale: Følgjer med frå heimeskulen Assistentar: Følgjer med frå heimeskulen Skuleåret 2010/2011 har 6 PU-elevar frå ungdomstrinnet undervisning på Varafjell 3 dagar i

veka. Desse elevane vert underviste av pedagog/assistent tilsett ved heimeskulen. Kvar onsdag deltek 15 elevar på musikkopplegget Shalala på Varafjell. Desse elevane kjem

frå skulane i Os. Dei same elevane er med på Torsdagsgruppa. Denne gruppa har ADL-trening og ekskursjon på programmet.

Ressurssenteret har og individuelle opplegg for einskildelevar med spesielle behov. Senteret tek i mot gjesteelevar frå VGS/andre kommunar, dersom det er plass. Ressurssenteret legg opp til kompetanseheving av personalet i grunnskulen i Os gjennom

kurs, nettverkssamlingar og planleggingsdagar, der ein har fokus på barn med spesielle behov.

Senteret legg til rette for å arrangera ulike kurs for elevar med spesielle behov t.d. ART-kurs.

Lokalisering Varafjell ressurssenter for born og unge med spesielle behov ligg vakkert til nord for Kuventræ skule ved foten av Varafjell. Det vart offisielt opna 18. juni 2010. Varafjell avlastingssenter ligg tett opp til ressurssenteret.

Bygningar


Ressurssenter 1 Hall/gang, 1aktivitetsrom, 1 allrom/kjøkken, 1 møterom, 10 kontor, 2 lagerrom, 1 sanserom, 3 wc, 1 garderobe personal m/dusj og wc, 1 kott

2010

Avlastingssenter: Brutto bygningsareal 545 m2

Inneheld 7 avlastingsplassar og 3 barnebustader.

2010

Oppsummering

Varafjell ressurssenter for born og unge er under tenesteområdet Oppvekst og kultur. Ressurssenteret er formelt under Kuventræ skule, men har eigen avdelingsleiar som tek seg av dagleg drift i samråd med einingsleiar ved avlastingssenteret og rektor ved Kuventræ skule.

79


På Varafjell ressurssenter skal born i kommunen med spesielle behov som vel å gå på heimeskulen eller på Kuventræ skule møta eit sentralt, kommunalt kompetansemiljø. Dei tilsette har spesifikk kompetanse innanfor praktisk pedagogikk i høve til born med spesielle behov. Denne kompetansen skal koma heile kommunen til gode.

Tenesteområda Oppvekst og kultur og Tekniske tenester arbeider vidare med planane om å gjera Kuventræ skule særskild tilgjengeleg for skuleborn i kommunen med spesielle behov.

Funksjonane i ressurssenteret er fordelte slik: Om lag 1/3 av bygget er tilrettelagt for tilsette. Om lag 1/3 av bygget vert vekselvis observasjonsareal og praktisk pedagogisk senter på

dagtid og SFO/avlasting på ettermiddag og kveldstid. Om lag 1/3 av bygget er fellesareal for begge sentera.

Varafjell avlastingssenter er under tenesteområdet Helse og sosial( til høgre på biletet). Avlastingssenteret har eigen einingsleiar. Det er eit tett samarbeid mellom ressurssenteret og avlastingssenteret vedkomande logistikk, bruk og organisering av tilbodet til brukargruppa. Senteret brukar nokre av romma som var planlagde i skulebygget på ettermiddag og kveld.

80


2.2 Kapasitet på eksisterande skular

2.2.1 Arealnormer og skulekapasitet Omgrepet elevkapasitet for ein skule seier noko om kor mange elevar ein skule teoretisk sett skal kunna ta imot. Den teoretiske elevkapasiteten er ein funksjon hovudsakleg av tre forhold:

Kva kvalitetsnivå kommunen ønskjer å leggja opp til Kva arealnorm det valte kvalitetsnivået genererer Kva for metode som nyttast for å berekna kapasitet

2.2.1.1 Kvalitetsnivå Kommunen avgjer kva kvalitetsnivå den ønskjer å tilby gjennom politiske vedtak om pedagogisk plattform og gjennom føringar i skulebruksplanen. I utrekning av elevkapasitet i eksisterande skuleanlegg, vil dei kvalitetsval som ein gjer få direkte effekt ved at dei verkar inn på arealbruken. T.d. vil eit kvalitetsgrunna krav om areal til kantine, samlingsrom og spesialisert areal i ein standard klasseromsskule kunna føra til inntak av færre elever enn om dette kvalitetskravet ikkje var tilstades.

K-06 legg mellom anna opp til tilpassa opplæring og bruk av varierte arbeidsformer i skulen, der elevane i deler av skuledagen blir organiserte i mindre grupper. Dersom dette skal kunne praktiserast i skulekvardagen, må bygga ha fleksible areal med ulike storleik på romma, slik at ikkje bygget i seg sjølv hindrar praktisk organisering. I tradisjonelle ”klasseromsskular”, med mange rom av lik storleik, kan dette vera vanskeleg å få til. Dersom føringane frå Kunnskapsløftet skal gjennomførast i ein statisk klasseromsskule, kan såleis kvalitetskrava til arbeidsformer og opplæring i K-06 føra til at elevtalet må reduserast.

2.2.1.2 Arealnorm

Den arealnorma for skuleanlegg som kommunen vel å bruka kan sjåast på som ei konkretisering av kva slags bygningsmessig kvalitetsnivå kommunen ønskjer å tilby innbyggjarane sine.

Det finst ikkje statlege normer på dette feltet, og kommunen må derfor sjølv definera kva som skal til for å oppfylla krava i opplæringslova § 9 a-1:

Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring.

I rettleiing til forskrift om miljøretta helsevern i barnehagar og skular er det sagt om areal pr. elev i klasserommet, isolert sett:

Et høyt antall elever i klasserommet er en belastning på inneklima. Ved beregning av elevantall i et vanlig klasserom bør det planlegges etter en arealnorm på minimum 2 m2 pr. elev. Det må tas hensyn til rommets utforming, rominnhold og ventilasjonsforhold. Når forholdene skal legges til rette for varierte arbeidsformer og spesielt utstyr, bør arealet være større, f. eks. 2.5 m2 pr. elev. Areal for de ansatte kommer i tillegg til dette arealet.

I Os kommune har ein valt å leggja arealnorma frå Bergen kommune til grunn for utrekning av elevkapasitet. Dette er ei relativt nøktern norm, sjølv om enkelte andre kommunar ligg noko lågare i sine normer. Samla areal pr. elev i denne norma er frå ca. 11-13,5 m² i skulen som heilskap.

81


S04 B07 B14 B21 K20 U09 U12 U15 U18

SUM ALLMENT LÆRINGSAREAL: 823 1254 2268 3407 3255 1513 1 979 2430 2946

SUM ALLMENT LÆRINGSAREAL, pr. elev: 7,3 6,4 5,8 5,8 5,7 5,6 5,5 5,4 5,5

SUM SPESIALISERT LÆRINGSAREAL 115 255 430 630 550 430 470 590 670

SUM SPESIALISERT LÆRINGSAREAL, pr. elev: 1,0 1,3 1,1 1,1 1,0 1,6 1,3 1,3 1,2

SUM LÆRINGSAREAL 938 1509 2698 4037 3805 1943 2 449 3020 3616

SUM LÆRINGSAREAL, pr. elev: 8,4 7,7 6,9 6,9 6,7 7,2 6,8 6,7 6,7

Som tabellen nedanfor og arealnormtabellen viser, er det ulike arealnormtal for dei ulike skuletypane. Bergensnorma opererer med 28/30 elever pr. ”klasse”, som basis for utrekning av skuletypen sitt elevtal.

Det er altså samla elevtal, ikkje organiseringa av elevane på skulen, som er utgangspunktet for inndeling i skuletypar.

Areal pr. elev blir noko lågare når elevtalet aukar. Kva skuletype (B04, B07, U15 etc.) kapasiteten blir berekna ut frå, blir valt ut frå det faktiske elevtalet skulen har skuleåret 2007/08. Alternativt kunne utrekningane blitt gjort ut frå tal på klasserom, eller samla bruttoareal, men då storleik på rom og bruksareal på skular kan variera mykje, blir det mest nøyaktig og nøkternt å bestemma skuletype ute frå faktisk elevtal.

Figur: Oppsummering av arealnorm for læringsareal:

Dersom elevtettleiken blir for stor, kan det få negativt utslag på helse, trivsel og læring. Men i og med at utrekning av elevkapasitet har i seg eir element av skjøn, er det vanskeleg å setja absolutte grenser for når det ikkje lenger er plass for ”ein til”. Spørsmålet er og kor mykje areal pr. elev kommunen har i utgangspunktet.

Dersom ein ser på valt arealnorm meir i detalj, vil det vera mogleg å skjera ned noko på t.d. praksis/aktivitetsareal, som for ein barneskule med 2 parallellar ligg inne med 560 m2 netto. Det vil og truleg vera mogleg å redusera spesialromsareal til kunst og handverk (totalt 220 m2), og leggja noko av denne undervisninga til baserom. Men til saman vil slike kutt bidra til at det blir meir vanskeleg å driva tilpassa opplæring og varierte arbeidsmåtar.

Dersom skulen også skal ha den kvaliteten for lokalsamfunnet at den er eit velfungerande og reelt nærmiljøsenter, er det behov for noko areal som er reservert til t.d. kultur og lag/organisasjonar. I norma for romprogram er det sett av 130 m2 netto til dette føremålet i ein skule med 2 parallellar. Slike tiltak vil minska elevkapasiteten igjen i ein eksisterande skule, med mindre ein får til gode sambruksløysingar.

2.2.1.3 Metode

Modellen for utrekning av kapasitet er eit rekneark der skulane sine netto læringsareal, fordelt på allment læringsareal og spesialisert læringsareal, blir registrert og dividert på normtalet for

Forklaring til tabellen: Kodane S04, B07, B14, B21, K20, U09, U15 og U18 skildrar ulike skuletypar/skulestorleikar. Bokstavkodane står for: ”S” for småskule (1.-4.årssteg), ”B” for barneskule(1.-7.-årssteg), ”U” for ungdomsskule (8.-10.årssteg) og ”K” for kombinertskule (1.-10-årssteg). Talet som følgjer bokstaven angir kor mange ”klassar” skulen har, for eksempel: B07 = barneskule med 7 ”klassar” = 1 parallellars barneskule med ca 200 elevar. U12 = ungdomsskule med 12 ”klassar” = 4parallellars ungdomsskule med ca 360 elevar . K20 = kombinertskule med 20 ”klassar” = 2 parallellars kombinertskule med ca 570 elevar, osb. Sjå også arealnormtabellen i kapittel 3.1.7.

82


areal pr. elev for den aktuelle skuletypen. Ut frå dette blir det rekna ut kor mange elevar skulen teoretisk sett har plass til i kvar av dei to arealkategoriane. Vi har valt å bruka netto læringsareal som grunnlag for kapasitetsutrekningane for å unngå at trafikkareal/tilfluktsareal m.m., som ikkje er effektive læringsareal, skal verka inn på kapasiteten. Nettoareala som blir brukte i utrekningane er målte ut frå digital branndokumentasjon/digital teikning.

Desse tala gjev i sin tur bakgrunn for å vurdera samla kapasitet, og om det er ei skeivfordeling av allment og spesialisert læringsareal. Dersom ein skule til dømes i følgje norma har kapasitet til å ta imot 150 elevar i det allmenne læringsarealet, og 250 elevar i det spesialiserte læringsarealet, kan kapasiteten vurderast til 200 elevar, med føresetnad om at noko spesialisert læringsareal blir omdisponert til allment læringsareal.

Modellen tek i utgangspunktet ikkje omsyn til storleik på dei enkelte romma/planløysingar etc. Det er berre areal (m²) som blir vurdert i første omgang, ikkje om areala er eigna som læringsareal. Dette må sjåast på i neste omgang, når utviklingspotensiale og avgrensingar for dei aktuelle skulane skal diskuterast.

I modellen/reknearket vert det og gjort ein sjekk mot skulen sitt samla bruttoareal, men fordi den delen av bygget som er brukbart som skuleareal varierer stort (nokre skular har mykje tilfluktsareal/ store loft/ kjellarar etc.) blir elevtalskapasiteten som kjem fram i dette reknestykket i enkelte tilfelle misvisande. Talet på elevkapasitet ut frå bruttoareal kan i samanlikning med kapasitet ut frå nettoareal brukast som ein peikepinn på kor godt skulen er utnytta.

Administrasjons- og personalareal, samt kroppsøvingsareal og alle spesialavdelingar blir haldne utanfor kapasitetsberekninga i første omgang, då desse typane areal ikkje direkte verkar inn på elevtalskapasiteten.

83


Kapasitetsberekning

Skole: Søre Øyane

Beregnet kapasitet allment læring 131Beregnet kapasitet spesialrom: 115Beregnet kapasitet alt: 128

Normert antall elever 1 parallellers barneskole til sammen: 196

NORM (1 parallell)Areal Areal Elevkapasitet

A: ALLMENT LÆRINGSAREAL 1 234 827 131B: SPESIALISERT LÆRINGSAREAL 270 158 115

1. Kapasitetsberegning ift. nettoareal

Rom Bygg 1A: ALLMENT LÆRINGSAREAL Areal M²/elev Sum Elevkapasitet 1. etg 2. etgKlasserom 430 377 168 209Grupperom 75 101 61 40Ekstra arbeidsplassareal (spes.behov) 49 0Elevgarderober/toaletter 130 110 95 15Mediatek/bibliotek 60 180 150 30Naturfag 0 0Nærlager 30 0Praksis/aktivitetsrom 280 0Formidlingsrom 60 0Base SFO 100 59 59SFO-kontor 10 0Elevråd 10 0Sum allment læringsareal 1 234 6,3 827 131

Rom Bygg 1 B: SPESIALISERT LÆRINGSAREAL Areal M²/elev Sum Elevkapasitet 1. etg 2. etgHeimkunnskap 80 87 87Musikk/drama 110 0Naturfag 20 0Kunst og håndverk 60 71 71Sum spesialrom 270 1,4 158 115

EKSISTERENDE ANLEGG NTA eksist. bygg Elevtall 200M²/elev i dag: M²/elev norm: Differanse eksisteren

Allent læringsareal 827 90 9,2 6,3 2,9Spesialisert læringsareal 158 90 1,8 1,4 0,4Sum læringsareal 985 90 10,9 7,7 3,3

2. Kapasitetsberegning ift. bruttoarealBTA HELE ANLEGGET BTA eks. idrett Elevtall M²/elev Antall elever ift. eksist. BTA/norm

Eksisterende skoleanlegg 1 427 90 15,9 104

Norm 2677 196 13,7

Differanse eksisterende bygg - norm 2,2

NORM (1 parallell) REGISTERING

REGISTERING

REGISTERINGNORM (1 parallell)

Døme på modellen/reknearket for utrekning av kapasitet:

Neste steg i kapasitetsutrekninga er å gjera ei meir kvalitativ vurdering av den teoretiske elevtalskapasiteten. Ved å halda kapasitet på allment læringsareal opp mot spesialisert læringsareal, og vurdera korleis areala er fordelte i høve til kvarandre, og i høve til arealnorma, gjev ein det ei tekstleg vurdering av kapasiteten til skulen. I denne vurderinga vert også kroppsøvingsareal teke med.

84


2.2.2 Vurdering av kapasitet på skulane Dersom ein nyttar kapasitetstala som dei er, føreset ein samstundes at skulen kan fyllast maksimalt, og at elevplassar kan ”flyta fritt” mellom barneskular og ungdomsskular. I praksis er dette vanskeleg å få til, på grunn av variasjonar i årskull, trafikale tilhøve, busetjingstrendar og flyttemønster. Det er fritt skuleval i Os kommune, men elevane har rett til å få plass på nærskulen sin, dersom det er plass. Dessutan kjem det ofte elevar flyttande i skuleåret.

Ein ikkje kan rekna med at elevane vert fordelte jamt over alle trinn slik at ein skule får plass til elevar tilsvarande maks kapasitetsdekning. Det er naturleg at det vil vera ulikt tal elevar på årsstega, og at det på nokre årsteg kan vera ledig kapasitet medan det på andre kan vera fullt. Skulane er og planlagde på ulikt vis, slik at nokre skular kan utnyttast meir fleksibelt og få plass til fleire elevar.

Tabellen nedanfor illustrerer tilhøvet mellom faktisk elevtal på skulane skuleåret 2009/10 og utrekna kapasitet ved maks kapasitetsdekning:

Skule Skuletype Elevtal 2009-2010 Maks kapasitet Differanse kapasitet - elevtal

Nore Øyane B05 57 60 3Hegglandsdalen B05 71 42 -29Halhjem S04 75 70 -5Søre Øyane B07 92 130 38Lysekloster B07 130 140 10Søre Neset B07 205 165 -40Kuventræ B07 232 215 -17Søfteland K14 290 280 -10Os B14 363 355 -8Os u.sk. U15 394 315 -79Nore Neset K20 431 425 -6Totalt 2340 2197 -143

85


Med unnatak av Os ungdomsskule er det ingen av skulane som har stort overbelegg ved maks kapasitetsdekning, men dei fleste skulane er om lag fulle. Samla ”manglar” Os kommune 143 elevplassar skuleåret 2009-2010, når ein reknar ut frå maks kapasitetsdekning.

Når det gjeld kapasitet for kroppsøvingsareal er det vurdert ut frå talet på brukseiningar, og i liten grad i høve til storleiken på areala. Unnataket er Hegglandsdalen skule som har ein svært liten gymnastikksal.

Skulane som har dårleg kapasitet i kroppsøvingsareala er Hegglandsdalen skule, Søfteland skule og Os ungdomsskule. I tillegg er det tronge garderobetilhøve i tilknyting til gymnastikksalane på Os skule, som og vert nytta av Os ungdomsskule. Halhjem barnetun manglar heilt kroppsøvingsareal med garderobefasilitetar.

86


2.3 Elevtalsutvikling

Os kommune har sidan 1970-tallet hatt ei jamn befolknings- og elevtalsauke. I høve til planlegging av skulestruktur og dimensjonering av skuleanlegga, når desse skal byggast nye eller utvidast, er det svært viktig å ha ein kvalitativ god prognose for utvikling av elevtalet i åra som kjem. Det kan koste kommunen dyrt å dimensjonera skulane for ein vekst i elevtalet som kanskje ikkje kjem. På den andre sida er det uheldig for drifta og funksjonaliteten til skulane om dei stadig må byggjast ut med frittståande paviljongar for å ta i mot ein eventuell vekst i elevtalet som ikkje var forventa. Dette gjev lite funksjonelle skuleanlegg med dårleg indre samanheng.

I denne utgreiinga av folketalsutviklinga framover til 2020, har det vore sett nærare på tal frå 2009 og 2010 (SSB), historiske befolkningsdata (SSB), og det er gjort ein gjennomgang av demografiske faktorar som spelar inn på folketalsutviklinga i kommunen. Når det gjeld bustadbygging er kommunen sine tal for framtidig bustadbygging i kommuneplanen sin arealdel lagt til grunn. Ut frå dette datagrunnlaget har ein kome fram til ei sannsynleg elevtalsutvikling for kommunen som heilskap, og for dei enkelte skulane.

I ein kommune som Os, der folketalet i åra framover truleg vil halda fram med å stiga, vil ein tilrå at prognosane vert rullerte jamleg, til dømes kvart anna år, for å fanga opp endringar, og korrigera kursen. At prognosane kan visa seg å slå feil, må ein også vera klar over i planlegginga av skuleanlegga, slik at eventuelle seinare påbyggingar er lagt inn i vurderingane frå starten av.

2.3.1 Folketals- og elevtalsutvikling dei seinare år Figurane nedanfor viser utviklinga i folketalet i kommunen sidan 1993, og storleiken på dei faktorane som påverkar folketalet frå år til år; nettoflytting og fødselsoverskot frå 1997-2009. Figuren til høgre viser at den største bidragsytaren til auka folketal dei siste fem åra er nettoinnflytting, medan det i tiårsperioden før var fødselsoverskotet som var den største bidragsytaren til folketalsauken.

Om nettoinnflyttinga som ein har hatt dei siste 5 åra vil halda fram, vil m.a. avhenge av kor mange bustader som vert bygd i kommunen og kor attraktiv kommunen er for nyetablerarar.

Eit positivt fødselsoverskot (tal fødde minus tal døde) gjev tilskot kvart år til ein auke i folketalet i kommunen, og slik har det vore kvart år sidan 1993. Dette skuldast at kommunen i alle desse åra har hatt ei relativt ung befolkningssamansetjing. Det høge fødselsoverskotet ser og ut til å kunna halda fram i mange år framover, viss ikkje fruktbarheita vert redusert meir enn det som SSB trur i dag, eller dødelegheita i befolkninga aukar.

87


Befolkningsendringar etter alder (årlege gjennomsnitt)Os kommune 2000-2006

-10

-8

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

10

12

14

16

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Alder ved utgangen av året

An

tal

Fordeling av befolkninga i aldersgrupper er vist i figurane under. På figuren til venstre ser ein m.a. at Os har ein høgare del av barn og unge (personar 0-19 år) og ein lågare del av personar over 67 år enn Hordaland. Dette stemmer godt overeins med det jamne fødselsoverskotet som vart vist i figuren ovanfor. Dei årskulla som i dag går i grunnskulen er jamt over er litt større enn dei årskulla som gjekk ut av skulen for nokre år sidan. Det har vore ein topp i elevtalet som er på veg ut av ungdomsskulen i løpet av dei neste åra.

Befolkningspyramiden under til høgre viser korleis talet på innbyggjarar i Os fordeler seg på alder og kjønn (i prosent).

Det kan sjå ut som årskulla som kjem inn i skulen dei neste åra er om lag like store som dei som går i barneskulen i dag. Når talet barn i grunnskulealder likevel kan forventast å auka noko dei næraste åra, heng dette saman med at årskulla i førskulealder, på grunn av forventa innflytting, truleg vil bli større før barna startar på skulen. Gjennomsnittlege årlege endringar i kvart årskull dei siste 5 åra, er vist i figuren til venstre nedanfor. Dersom ein legg saman søylene for dei yngste i figuren, ser vi at årskulla dei siste åra i gjennomsnitt har auka med omlag 20 barn frå fødselsåret fram til barna begynner på skulen. Utviklinga dei siste åra i talet på barn i førskule- og grunnskulealder er vist i figuren under til høgre. Medan talet førskulebarn og barn på barnesteget har auka dei siste åra, har talet på ungdomskuleelevar gått ned til eit nivå litt høgare enn før oppgangen i 2003.

Befolkningspyramide for Os kommune etter tal og kjønn 1.1.2009

88


Bustadbygging i Os kommune 1984-2006

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

220

1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006År

An

tal

Bustader sett i gangFullførde bustader

For å kunne ta i mot den relativt store innflyttinga til kommunen, har det vore omfattande bustadbygging den seinare tida. I gjennomsnitt har det dei siste ti åra vore bygd 110-120 nye bustader kvart år.

2.3.2 Elevtalsutvikling i kommunen I dei fleste kommunar er det slik at det samla elevtalet for skulane ligg noko lågare enn talet på barn i aktuell aldersgruppe. Dette har samanheng med at nokre elevar går på private skular og ulike former for spesialskular. Dette er nok og tilfelle i Os, om enn i liten grad. Dessutan endrar elevtala på skulane seg gjennom skuleåret, medan tala i befolkningsprognosen er ved årsskifta.

Elevtalsprognosane som vert presenterte her, er korrigerte for faktiske elevtal på skulane og har difor litt andre tal enn prognosen i kap. 2.3.3.

Figurane nedanfor viser ei samanlikning av elevtalsprognosen Norconsult har utarbeidd for Os kommune hausten 2007 og Statistisk sentralbyrå sine elevtalsprognosar for høg nasjonal vekst, middels nasjonal vekst og låg nasjonal vekst (alle frå 2005), fordelt på barnesteg og ungdomssteg.

Figurane viser at faktiske tal for barn i barneskulealder har vore noko høgare enn SSB sine anslag dei siste åra. Den nye prognosen (gul strek) ligg og langt høgare enn alle alternativa frå SSB (blå, grøn og lilla strek), spesielt for barnestega, men og for ungdomsstega. Skilnaden i prognosane kjem av at den nye prognosen m.a. har lagt inn lokale planar for utbygging, medan SSB sine prognosar legg ein generell vekst i ulike kommunetypar til grunn, og dermed ikkje får med lokale variasjonar. Som ein kan lesa av figuren vil det samla elevtalet på barnesteget i kommunen truleg auka med om lag 300 elevar frå 2010-2020. På ungdomssteget vil elevmassen auka med om lag 130 elevar.

89


Elevtalsprognosar for barnesteget

Elevtalsprognosar for ungdomssteget

90


Skule Halhjem Hegglandsdalen Kuventræ Lysekloster Nore Neset Nore Øyane Os skule Søfteland Søre Neset Søre ØyaneGrunnkrins Halhjem Lønningsdal Tøsdal Lysekloster Askvik Strøno Osøyro Gåssand Lunde Røttinga

Bogstrand Hetleflåten Søvik Hovland Moberg Indre Røykenes Haugland LepsøyHegglandsalen Ulven Drange Skeie Moberg Ytre Søfteland

Varåsen Grindevoll HjelleKuven Lyssand

HatvikHauge

2.3.3 Elevtalsprognosar for dei enkelte skulane Med utgangspunkt i eksisterande skulestruktur, prognosen for heile kommunen og faktisk elevtal på skulane, er det utarbeida elevtalsprognosar for alle skulane, basert på følgjande:

tal for førskulebarn i skulane sine inntaksområde pr. 1. januar 2007 vidareføring av observerte endringar i dei yngste aldersgruppene i skulane sine

inntaksområde dei siste 5 åra (korrigert for punkta nedanfor) framtidig/planlagt bustadbygging i skulane sine inntaksområde (henta frå

kommuneplanen) tilflytting av barnefamiliar som følgje av naturlege generasjonsskifte i bustadmassen, og

at middelaldrande og eldre innbyggjarar flyttar inn i nye bustader. Tabellen nedanfor gjev ei oversikt over kva grunnkrinsar/område som høyrer til dei enkelte skulane i prognosane. Elevane frå Hjelle-området og nye elevar frå Moberg Ytre er plasserte på Os skule i prognosen. I prognosen er det ikkje teke med at elevar frå Sollia går på Kuventræ skule.

Figur: Skulekrinsar og grunnkrinsar (barnesteget)

Søre Neset skule overtek elevane frå Halhjem barnetun når dei startar i 5.årssteg. Dei 3 skulane med ungdomssteg får elevar frå følgjande skular på ungdomssteget:

Os ungdomsskule får elevane frå Søre Neset, Kuventræ, Os og Hegglandsdalen Nore Neset har eigne elevar og elevane frå Nore Øyane og Søre Øyane Søfteland har eigne elevar og elevane frå Lysekloster

Tabell: Bustadbygging som er lagt inn i prognosen for åra 2007-2019:

Namn på skule Talet på bustader i prognosen Søfteland skule 140Lysekloster skule 150Nore Øyane skule 50Søre Øyane skule 60Søre Neset skule 350Nore Neset skule 320Kuventræ skule 60Os skule 760Hegglandsdalen skule 25Totalt 1915

Dei nye bustadane er jamt fordelte utover i perioden.

91


Tabell: Elevtal skuleåret 2010-11 og elevtalsprognose frå 2011-12 til 2019-20:

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18 2018-19 2019-20

Halhjem 75 75 88 90 91 99 98 101 102 104 Hegglandsdalen 71 61 56 54 39 42 44 40 38 33 Kuventræ 232 220 213 213 217 219 222 220 217 212 Lysekloster 130 144 136 135 131 131 132 134 127 134 Nore Neset 431 490 510 526 544 554 570 605 617 627 Nore Øyane 57 55 48 46 45 46 47 45 46 46 Os skule 363 394 421 436 458 470 487 511 535 544 Os usk. 394 403 414 426 448 429 423 410 431 464 Søfteland 290 320 322 325 331 335 345 337 350 346 Søre Neset 205 209 209 209 204 221 228 238 246 248 Søre Øyane 92 98 100 107 109 112 108 107 106 104 Totalt 2340 2850

Figuren over viser at det truleg er ved Nore Neset skule, Os skule, Søfteland skule og Søre Neset skule, at den største elevtalsauken vil koma i planperioden. Dette har samanheng med stor planlagt utbygging i desse områda.

Vidare i kapittelet vert det gjort ein gjennomgang av kvar skule sin elevtalsprognose med figurar og forklaring.

92


2.3.3.1 Halhjem barnetun

Halhjem barnetun har hatt eit svakt aukande elevtal dei seinare åra. Prognosen viser eit stabilt elevtal på ca. 75-80 elevar fram mot 2012, og deretter ein auke til rundt 100 elevar fram mot 2020. Skulen har i dag kapasitet til å ta imot maks 70 elevar. Skulen har ingen spesialrom, men allrommet/praksisrommet kan nyttast til ulike aktivitetar. Kjøkkenet i SFO/barnehagen kan nyttast til skulekjøkken.

Figuren lengst nede viser prognose for tal på 6-åringar som begynner på skulen kvart år. Den viser at årskullet som startar hausten 2008 vil vera lite, men frå 2012-13 vil kulla bli større.

93


2.3.3.2 Hegglandsdalen skule

Hegglandsdalen skule har hatt ein auke i elevtalet dei siste åra på grunn av at den tek imot elevar frå Hjelle-området i Os skule sitt opptaksområde. Det er lagt inn i prognosen at elevane frå Hjelle-området som skal begynne på skulen (1.årssteg) frå og med hausten 2008 går til Os skule. Dei elevane som allereie går på Hegglandsdalen skule, held fram der ut barneskulen. Nokre elevar har skuleåret 2009-2010 flytta over til Os skule for å få ned elevtalet på Hegglandsdalen skule. Skulen har kapasitet til å ta i mot maks 42 elevar. Skulen har lite spesialisert læringsareal og manglar m.a. eigna rom til kunst og handverk.

Prognosen viser desse trekka: Elevtalet vil ha ein svak fallande tendens fram til 2013-14 (så lenge elevar frå Hjelle går på skulen). Etter dette vil elevtalet gå ned, og halda seg på mellom 30-40 elevar ut planperioden. Hegglandsdalen vil ha overbelegg dei neste seks åra, men skulen har i utgangspunktet plass til ”sine eigne” elevar. Figuren lengst nede viser at årskulla frå eigen skulekrins som skal begynna på Hegglandsdalen skule er svært små.

94


2.3.3.3 Kuventræ skule

Kuventræ skule har hatt eit svakt fallande elevtal dei seinare åra. I følgje prognosen vil elevtalet halda seg relativt stabilt på rundt rekna 215-225. Dette kjem og fram i figuren lengst nede: Årskulla som begynner på skulen er ganske jamstore. Skulen har kapasitet til å ta imot maks 215 elevar, og vil i heile perioden liggja om lag på maksimalt elevtal. Med dette elevtalet vil skulen har greitt med både allment og spesialisert læringsareal.

95


2.3.3.4 Lysekloster skule

Lysekloster skule har hatt eit svakt aukande elevtal dei siste åra. I perioden fram mot 2020 vil elevtalet halda seg nokså stabilt, men likevel gå svakt nedover frå 147 i dag, til rundt 130. Figuren lengst nede på sida viser at storleiken på årskulla vil variera dei første seks åra, medan det deretter vil vera ein meir stabil storleik på kulla. Skulen har kapasitet til maks 140 elevar, og vil i heile perioden liggja på om lag maks kapasitetsutnytting.

Skulen har godt med spesialromsareal, og arealbruken bør etter kvart endrast slik at det blir betre balanse mellom spesialisert og allment læringsareal.

96


2.3.3.5 Nore Neset skule

Nore Neset skule er av dei skulane som ventar sterkast vekst av alle skulane i kommunen. Dei seinare åra har elevtalet vore stabilt, og jamt noko aukande. Figuren lengst nede på sida viser elles at storleiken på årskulla som har begynt på 1.årssteg på skulen dei siste seks åra har vore aukande, og tendensen ser ut til å halda seg på eit stabilt høgt nivå.

Frå og med neste skuleår og fram mot 2020 vil elevtalet i følgje prognosen auka frå 431 elevar til 630 elevar. Skulen har kapasitet til maks 425 elevar. Med dette elevtalet vil skulen ha godt med både allment og spesialisert læringsareal.

97


2.3.3.6 Nore Øyane skule

Nore Øyane skule har hatt ein auke i elevtalet dei siste åra, men vil frå og med skuleåret 2008/09 få ein nedgang i elevtalet, til det om nokre år stabiliserer seg på eit elevtal på rundt 45. Storleiken på årskulla som kjem inn vil variera noko dei første åra, før det stabiliserer seg på 5 -7 elevar. Skulen har kapasitet til å ta imot maks 60 elevar. Skulen har svært lite spesialisert læringsareal.

98


2.3.3.7 Os skule

Elevtalet på Os skule har dei seinare åra vore mellom 355 og 375 elevar. Frå og med skuleåret 2011/2012 startar ein elevtalsauke som vil vara ved i heile planperioden. I prognosen som Norconsult har utarbeidd, er nye elevar frå Ytre Moberg, som i hovudsak går til Søre Neset skule i dag, lagt inn på Os skule frå hausten 2008. Desse elevane skulle vore med i prognosen til Søre Neset skule. Det er Kuventræ skule og Søre Neset skule som avlastar Os skule.

Auken i elevtalet vil vera svak dei første åra, men akselerera frå 2012-13 til ca. 550 elevar i 2019/20. Som ein kan sjå i figuren lengst nede vil storleiken på årskulla som kjem inn på skulen auka frå 2012/13. Os skule har i dag kapasitet til å ta imot maks 355 elevar, under føresetnad om at noko allment læringsareal vert tilbakeført til spesialisert læringsareal. Det gjeld kunst- og handverksareal.

99


2.3.3.8 Os ungdomsskule

Os ungdomsskule har dei siste åra hatt ein topp i elevtalet, som no er på veg ned igjen. Elevtalet vil frå skuleåret 2009/10 auka noko igjen fram mot 2014/15. Frå 2014/15 vil elevtalet igjen gå noko ned, før det stig igjen mot slutten av planperioden. Os ungdomsskule har i dag kapasitet til å ta imot maks 315 elevar, under føresetnad av at noko spesialisert læringsareal vert gjort om til allment læringsareal.

100


2.3.3.9 Søfteland skule

Søfteland skule har hatt stor vekst i elevtalet dei siste åra. I planperioden vil denne veksten halda fram, men ikkje like raskt som i dei fem siste åra. Mot slutten av perioden vil elevtalet i følgje prognosen liggja på rundt 350. Årskulla som kjem inn på skulen frå eigen krins vil variera litt frå år til år. Skulen vil halda fram med å ha ein ”parallell” på barnesteget og to på ungdomssteget. Søfteland skule har i dag kapasitet til å ta imot maks 280 elevar. Med dette elevtalet vil skulen ha godt med både allment og spesialisert læringsareal.

101


2.3.3.10 Søre Neset skule

Elevtalet på Søre Neset skule har variert noko dei seinare åra, men vil gradvis auka til rundt 250 mot slutten av planperioden. Som ein kan lesa av figuren lengst nede på sida, vil det enkelte år i starten av perioden vera små elevkull på 1.årssteg. Startkulla vil auka i tal utover i perioden. Elevtalet på Halhjem barnetun vil og auka, og desse går over til Søre Neset på 5.årssteg. Søre Neset skule har i dag kapasitet til å ta imot maks 165 elevar. Med dette elevtalet vil skulen ha godt med både allment og spesialisert læringsareal.

102


2.3.3.11 Søre Øyane skule

Søre Øyane skule har hatt eit relativt stabilt elevtal på rundt 90-100 elevar dei seinare åra. Elevtalet vil i følgje prognosen auka litt i planperioden, til ca 110 elevar på det meste. Storleiken på årskulla som har begynt på 1.årssteg har variert sidan 2001, men vil truleg stabilisera seg rundt 14-15 elevar utover i perioden. Søre Øyane skule har kapasitet til å ta imot maks 130 elevar. Med dette elevtalet vil skulen ha godt med både allment og spesialisert læringsareal.

103


3 FRAMLEGG TIL TILTAK

- slik skal det bli

Kapittelet 3.1 tek føre seg strategiar for å nå overordna målsetjing. Elevtal, prinsipp for skulestad, framlegg til namn på skulane er tekne med som eigne punkt. I tillegg er tiltak og prioriteringar for kvar skule skisserte.

Kapittel 3.2 handlar om vedlikehald av skuleanlegga.

104


105


3.1 Strategiar

3.1.1 Overordna mål Overordna mål for arbeidet med skulestrukturen i Os kommune er skular som har tilstrekkeleg rom og fleksibilitet for å møta framtidig utvikling og vekst. Ved planlegging av nye skular eller ombygging av eksisterande skular skal ein ta omsyn til arealnormene som elevane har rett til etter opplæringslova §9A, forskrift for miljøretta helsevern for skular og barnehagar, rettleiaren til denne og arbeidsmiljølova sine krav til kontorarbeidsplassar for merkantilt og pedagogisk personale. Krav til områda rundt skulane med omsyn til trafikk, fysisk fostring og grøne lunger skal også prioriterast.

3.1.2 Elevtal Elevtalet på skulane i dag og elevtalsprognosane fram mot 2020 er lagt til grunn for framlegg til tiltak. Skuleåret 2009-2010 ”manglar” kommunen 143 elevplassar når ein legg 100 % kapasitetsdekning til grunn. Særleg Os ungdomsskule og Hegglandsdalen skule har for mange elevar. I tillegg ligg alle dei andre skulane, bortsett frå Søre Øyane skule, på omtrent maks kapasitetsutnytting.

For kommunen totalt syner prognosane at det frå 2010 til 2020 kan bli ein elevtalsauke på om lag 300 elevar på barnesteget, og om lag 130 elevar på ungdomssteget. Prognosane syner at det truleg er ved Nore Neset skule, Os skule/sentrum, Søfteland skule og Søre Neset skule/Halhjem at den største elevtalsauken vil koma. I desse områda er det planlagt størst utbygging.

Den største utfordringa gjeld det aukande elevtalet på ungdomsskulane. Os ungdomsskule har tre klassar for mykje. Nore Neset skule har nådd maks kapasitetsutnytting med 7 klassar på barnetrinnet og 6 klassar på ungdomstrinnet. Søfteland skule er også på veg mot maks utnytting og har 13 klassar totalt. 6 av desse er på ungdomssteget.

3.1.3 Skulestad

Kapittel 8 i opplæringslova om organisering av undervisninga gjev klare retningsliner for kva skule elevane i grunnskulen har rett til å gå på.

§ 8-1. Skolen

Grunnskoleelevane har rett til å gå på den skolen som ligg nærast eller ved den skolen i nærmiljøet som dei soknar til. Kommunen kan gi forskrifter om kva for skole dei ulike områda i kommunen soknar til…[…]

Med bakgrunn i § 8-1 i opplæringslova er det prinsippet om at elevane har rett til å gå på den skulen som ligg nærast, som må leggja føringar for kva skule elevane i kommunen skal gå på. For å få til ei best mogleg utnytting av den samla elevkapasiteten på skulane, må rektorane kvart år samarbeida om opptaket av nye elevar på 1. årssteg. Prinsippet om at elevane har rett til å gå på den skulen som ligg nærast skal vera det avgjerande. I prinsippet er det fritt skuleval i Os kommune. Avgrensingane er knytte til kapasitet og skyss. Det må vera plass på den skulen ein søkjer, og dei føresette må dekka skyss dersom kommunen har eit skuletilbod som ikkje

106


utløyser rett til skyss.

3.1.4 Namn på skulane i Os I dag har dei fleste skulane namn etter området/krinsen skulen ligg i og ikkje etter staden der skulane er plasserte. Sjølv om det ikkje er faste krinsgrenser i kommunen som avgjer kvar barna skal gå på skule, kan skulenamn knytt opp mot namn på krinsar gje inntrykk av at barn i eit område har krav om å gå på skule i ”sin” krins.

Namna på alle skulane er heller ikkje eintydige med omsyn til om det er tale om ein barneskule eller ein ungdomsskule. Det kan endrast ved å leggja til enten barneskule eller ungdomsskule bak stadnamnet.

Det er ønskjeleg at skulenamnet er knytt til eit stadnamn der skulen ligg. Kvar skule må ta dette opp til drøfting. Elevråd, FAU og tilsette ved skulane må få høve til å koma med innspel. Nye namn på skulane skal takast opp som eiga sak i tenesteutvalet i desembermøtet.

Framlegga til namn i tabellen under er meinte å vera eit utgangspunkt for drøftingane:

Namn på skule pr. august 2010: Framlegg til nytt namn:

Os ungdomsskule Os ungdomsskule

Nore Neset skule Nore Neset barneskule

Lysekloster skule Lysekloster barneskule

Halhjem barnetun Halhjem barneskule

Kuventræ skule Kuventræ barneskule

Os skule Os barneskule

Søfteland skule Søfteland barneskule

Søre Neset skule Lunde barneskule

Nore Øyane skule Øyane barneskule

Søre Øyane skule Strøno barneskule

Hegglandsdalen skule Hegglandsdalen barneskule

3.1.5 Framtidig skulestruktur og prioriteringar I Os definerer vi komplette skuleanlegg som anlegg med følgjande innhald og føresetnader:

Skulebygg, barnehagebygg(gjeld barneskulane), hall/gymnastikksal - med idrettsanlegg som er aktivt i bruk og vert drive av eit lokalt idrettslag.

Følgjande skular tilfredsstiller krava pr. i dag: Nore Neset barneskule (Nore Neset IL), Lysekloster barneskule (Lysekloster IL) og Kuventræ barneskule (Os turn). Følgjande skular skal tilfredstilla norma for komplette skuleanlegg etter 2014: Os ungdomsskule (lokalt idrettslag), ny ungdomsskule (lokalt idrettslag) og Halhjem barneskule (Søre Neset IL). Skulane Os barneskule, Søfteland barneskule, Lunde barneskule, Øyane barneskule, Strøno barneskule og Hegglandsdalen barneskule definerast som nærskular og treng berre å oppfylla krava til skulebygg og nærmiljøanlegg.

107


3.1.5.1 Skulane i Os

Ny ungdomsskule

Det må byggjast ein ny ungdomsskule med kapasitet til alle ungdomsskuleelevane som i dag går på Nore Neset skule og Søfteland skule. I tillegg må den avlasta Os ungdomsskule med ein parallell frå kvart trinn samt dekka inn elevtalsauken på ungdomstrinnet i planperioden.

Etter at skulebruksplanen er vedteken skal arbeidet med å ta stilling til ei endeleg plassering og spesifikasjon for skulen starta.

Kva område som vil sokna til skulen er avhengig av kor skulen endeleg blir plassert. Skulen bør realiserast snarast. Det bør derfor allereie i arbeidet med økonomiplanane

for 2011-2014 setjast av i storleiksorden 120-150 millionar til denne skulen. Idrettshall skal realiserast gjennom leige av hall frå eit lokalt idrettslag. Ein modell for ein

slik leigeavtale er skissert mellom kommunen og Søre Neset idrettslag. Aktuelle tomter: Tre tomter er aktuelle for plassering av ny ungdomsskule. Det er ei tomt på Moberg, ei på Nore Neset og ei i Sveo/Prestegardsskogen. Tomtene er omtrentleg markerte med ein liten svart/oransje sirkel på kartet bak i planen. Alle områda må regulerast, og det må leigast inn konsulent. Eit slikt arbeid tek minimum 1 år. Området på Nore Neset ligg inne i framlegg til ny arealplan. Ny arealplan kan bli godkjent neste sommar. Etter samla vurdering i høve til eksisterande skulestruktur, infrstruktur, sambruk og behov for hallkapasitet i området, tilrår kommunalsjefen tomta på Moberg som eit klart førsteval. Desse tomtene er peika ut:

Område Nore Neset o Status

LNF-område i gjeldande arealplan. Framtidig skuletomt i framlegg til ny arealplan. Området er uregulert.

o Storleik Eksisterande skuletomt er på ca. 20 daa. Framlegg til ny skuletomt er på ca. 25 daa.

Område Sveo/ Prestegardskogen

o Status Framtidig bustad og friområde i gjeldande arealplan. Inga endring i framlegg til ny plan, unntatt at det er lagt inn mogleg

vegtrasé for å leia trafikk frå Hatvik utanom sentrum. Området er regulert til bustad, parkering og friområde/ ballplass.

o Storleik 15 – 25 daa, alt etter kor nært elva ein kan gå og kor mykje bustadareal

ein vil ta.

Område Moberg o Status

LNF-område i gjeldande arealplan. LNF-område i framlegg til ny plan, del er sett av til offentleg føremål. Området er uregulert. Nemnd som viktig framtidig arealreserve til offentleg føremål (mogleg

skuletomt) i sentrumsplanen.

108


Ligg som landbruksareal i sentrumsplanen. o Storleik

Området er på ca. 23 daa. Os ungdomsskule Os ungdomskule har ein kapasitet på 315 elevar, og dette skal vera dimensjonerande for drifta av skulen i planperioden. Rett etter at skulebruksplanen er vedteken skal arbeidet med å planleggja ei modernisering av skulen starta. Det skal setjast ned ei prosjektgruppe som skal rapportera til formannsskapet. Mandat for denne gruppa er å gjennomføra ein forstudie fram mot offentleg/private løysingar, der ein søkjer ein synergi mellom både skulen sine behov for fasilitetar og behovet for utvikling av denne delen av Os sentrum. Forstudien skal beskriva ei ombygging som inkluderer ny gymsal, samlingsrom/kantine og betring av uteområdet med vekt på fysisk aktivitet og miljø. Offentleg/privat løysing for gymnastikkbygg i samband med idrettsanlegg kan vurderast. Trafikale forhold rundt skulen og funksjon som nærmiljøanlegg for Os-skulen skal takast med. Det skal utarbeidast ei kostnadsramme slik at kvaliteten på skuleanlegget blir på om lag same nivå som den nye ungdomsskulen. Nore Neset barneskule Nore Neset skule skal endrast til ein barneskule med plass til om lag 400 elevar. I dag er det 285 barneskuleelevar på skulen. Behovet for Guleskulen må vurderast opp mot ny kapasitet når ungdomstrinnet er borte. Lysekloster barneskule Denne skulen skal omgjerast til barneskule når barnehage har blitt eiga eining. Dersom nye bustadområde kjem til utbygging, vil skulen kunna utvidast på område regulert til offentleg føremål. Halhjem barneskule Halhjem barneskule skal endrast til fulldelt barneskule med plass til 196 elevar i første del av planperioden om naudsynt til 392 elevar i slutten av perioden. Arealkapasitet og eigarforhold sannsynleggjer ei ramme for del 1 på om lag 10 mill. kroner. Barnehagen vert avvikla og ombygd til skule. Det er planar om offentleg/privat løysing for gymnastikkbygg i samband med idrettsanlegg. Kuventræ barneskule Kuventræ skule skal byggjast ut til barneskule med to parallellar. Utbygging må innebera planar om å gjera skulen særskilt tilgjengeleg for skuleborn med spesielle behov. Skulen held fram med same opptaksområde som no. Dersom det på sikt vert bygd ny skule ”aust om elvo” vil denne kunna ta i mot elevar frå Os skule. Då kan opptaksområdet for Os skule og Kuventræ skule vurderast på nytt. Os barneskule Dersom det blir bygd ny skule ”aust om elvo”, bør elevane frå dette området gå over dit, slik at presset på Os skule minkar. Då kan bygningane bli frigjorte til anna bruk.

109


Søfteland barneskule Søfteland skule skal endrast til ein barneskule med plass til om lag 280 elevar. I dag er det 130 barneskuleelevar på skulen. Etter at ungdomstrinna er borte, vil skulen ha god kapasitet i heile planperioden. Lunde barneskule Lunde barneskule skal vera ein fulldelt skule med ein ”parallell” på kvart steg. Dette kan gjennomførast når Halhjem barneskule er blitt fulldelt. Kapasitet på Lunde skule skal vurderast på nytt etter at utbygging på Halhjem barneskule er avslutta. Øyane barneskule Skulen held fram med same opptaksområde. Nore Neset skule skal avlasta og ta i mot elevar når det ikkje er plass på skulen. Strøno barneskule Skulen skal på sikt bli 3-delt med maks 50 elevar. Når ny ungdomsskule står klar kan Nore Neset barneskule avlasta. Hegglandsdalen barneskule Skulen skal på sikt bli 3-delt med maks 50 elevar. Skulen skal oppgraderast slik at den vert godkjent etter krav om miljøretta helsevern. Os skule og Kuventræ skule skal avlasta når det ikkje er plass på skulen. Ny skule ”aust om elvo” Betre skuletilbod ”aust om elvo” vert ikkje vurdert før ein utbyggingsplan for Bjånes eller andre store utbyggingsplanar er meir konkrete enn i dag - eller at det på grunn av veksten i kommunen kjem ein uventa elevtalsauke for barnetrinnet i perioden. Ny skule kjem uansett ikkje før i slutten av perioden. Ny skule vil verta lagt inn som rekkjefølgjekrav ved realisering av utbygginga på Bjånes. Os og Hegglandsdalen barneskular kan samlokaliserast i ein slik ny skule ”aust om elvo”. 3.1.5.2 Framtidig elevtal ved skulane

I strategien for å møta elevtalsauken er det lagt opp til at dei store skulane Os barneskule, Nore Neset barneskule, ny ungdomsskule, Søfteland barneskule, Halhjem barneskule og Kuventræ barneskule skal ha kapasitet til å ta i mot nye elevar.

Tredelte skular kan ha eit elevtal på maks 50 elevar. Tenesteutvalet legg vekt på ønsket om å ta vare på nærskulene, men vil ha ei best mogleg drift av dei små skulane. Oppretthalding av små skular utover i perioden vil etter utvalet si meining vera avhengig av elevtal og kvalitet i opplæringa. Utvalet vil ha fokus på dei spesielle utfordringane det pedagogiske miljøet har på små skular. Område for Oppvekst og kultur må leggja til rette for fagleg samarbeid mellom dei store og dei små skulane.

110


Tabellen under viser kor mange elevar det kan vera plass til på kvar skule ved slutten av planperioden:

Namn på skule

Maks elevtal

Klassar

Ny ungdomsskule 504 6 parallellar Os ungdomsskule 315 4 parallellar Nore Neset barneskule 400 2 parallellar Lysekloster barneskule 140 1 ”parallell” Halhjem barneskule 196 (392) 1(2) parallellar Kuventræ barneskule Opp mot 350 2 parallellar Os barneskule 363 2 parallellar Søfteland barneskule 280 2 parallellar Lunde barneskule 165 1 ”parallell” Øyane barneskule 130 Fådelt Strøno barneskule 50 Fådelt Hegglandsdalen barneskule 50 Fådelt Ny barneskule ”aust om elvo” Opp mot 450 3 parallellar

Framdriftsplan Tabellen under tidfestar tiltaka i strategien og kva kostnader som er knytt til dei tiltaka som er skisserte under kvar skule. Generelt vedlikehald er knytt til prioriteringar som er sette opp i tabell under punkt 3.2.

År

Framdriftsplan 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Nr Aktivitet Start

år Slutt

år Kostnader

i mill.

1 Ny ungdomsskule

2011

2014

150

2 Os ungdomsskule

2011

2014

30

3 Nore Neset barneskule

Generelt vedlikehald*

4 Lysekloster barneskule


5 Halhjem barneskule

2011

2014

10

( ** )

6 Kuventræ barneskule

10

7 Os barneskule


8 Søfteland barneskule

Generelt* vedlikehald*

9 Lunde barneskule


10 Øyane barneskule


11 Strøno barneskule


12 Hegglandsdalen barneskule


* Generelt vedlikehald i høve til prioriteringar i plan utarbeidd på bakgrunn av Tilstandsregistrering /byggvedlikehald * *Kapasitet på Lunde og Halhjem barneskule skal vurderast på nytt etter at utbygging på Halhjem barneskule er ferdig.

111


3.1.5.3 Andre prioriteringar

Helse, miljø og tryggleik - Miljøretta helsevern Os kommunestyre vil tilrå ei styrking av helsestasjonen sitt arbeid for elevane i grunnskulen. Det må sjåast på organisering og tilrettelegging. Når det gjeld miljøretta helsevern må ein gå frå skippertak til kontinuerleg arbeid. Det set krav til organisering og rapportering av helse-, miljø- og tryggleiksarbeidet. Trafikksikringsplan Framtidig arbeid med trafikksikring må betre ta omsyn til dei spesielle utfordringar rundt skuleanlegga i kommunen. Plan for prioriterte tiltak må årleg oppdaterast i forkant av budsjettarbeidet. Område for samfunn og teknikk har ansvar for dette arbeidet.

Vedlikehald Arbeid med skulebruksplan viser eit etterslep og til tider manglande styring av vedlikehaldsarbeidet. Det skal utarbeidast ein plan for vedlikehald av skular som skal årleg oppdaterast i forkant av budsjettarbeidet. Det skal skiljast mellom vedlikehald som må gjerast etter kvart og store vedlikehaldsoppgåver. Store vedlikehaldsprosjekt skal organiserast og gjennomførast etter prosjektmodellen. Formannskapet skal ha jamleg rapportar om framdrift. Gjennomføring av dette krev samarbeid på tvers av område i kommunen. Ansvarsdeling og prosjektorganisering skal alltid utarbeidast og leggjast fram for formannskapet for orientering. Samhandling og organisering av tiltak i planen For å få gjennomført måla i skulebruksplanen på ein effektiv måte, set det krav til organisering og samhandling. Det er viktig med brukarmedverknad, rett kompetanse og erfaringsoverføring frå prosjekt til prosjekt. Det skal utarbeidast konkrete utbyggingsplanar med framdrift for dei einskilde tiltak i denne planen. Utbyggingsplanen skal synleggjera brukarmedverknad, ansvarsdeling og tidsplan for gjennomføring. Organisasjonsmodellar for drift av skulane Planen må ta inn over seg at skulane må samarbeida og organiserast slik at dei store skulane ivaretek spesialkompetanse som dei små skulane kan nytta. Organisering av skulane skal ikkje vera dynamisk og ikkje likt på alle skulane. Pedagogiske, kvalitetsmessige og økonomiske krav skal gjenspeglast i drift av dei einskilde skulane.

Skulebruksplanen som verktøy i kommunen si utvikling Skulebruksplanen er ein kommunedelsplan som skal setja føringar for rekkefølgjeføresegnene i samband med reguleringsplanar. Det gjeld omsyn til tilstrekkeleg skuleplass og trafikksikring. Kapittel 1 i planen skal liggja til grunn for planlegging av ombygging, tilbygging og nybygging av skulanlegga i kommunen. Økonomisk ramme og tidsplan I samband med Økonomiplanarbeidet 2010-13 må det utarbeidast ei økonomisk ramme med tilhøyrande tidsplan for gjennomføring av skulebruksplanen. Den økonomiske ramma og tidsplanen må og gje føringar for prioriteringar ut over perioden 2009-12. Planen må beskriva noverdi for drift av dei ulike skulane slik dei er i dag og slik dei blir føreslått endra til. Rullering Vedteken skulebruksplan skal rullerast i samsvar med Kommuneplanen for Os.

112


3.2 Vedlikehald

Det ligg store utfordringar for kommunen når det gjeld å tenkja langsiktig og planleggja utbygging i samsvar med elevtalsutviklinga. I tillegg treng eksisterande skulebygg vedlikehald og oppgradering.

Os kommune har våren 2010 utarbeidd tilstandsregistrering for byggvedlikehald for alle skulane i Os. Det er laga samla kostnadsoversikter og tiltaka er prioriterte slik tabellen under viser:

Skule 1. prioritet 2. prioritet 3. prioritet Samla kostnad

Os ungdomsskule 69 000 620 000 640 000 1 629 000

Nore Neset barneskule 5 046 000 633 000 268 000 5 947 000

Lysekloster barneskule 3 300 000 775 000 360 000 4 435 000

Halhjem barneskule 60 000 33 000 93 000

Kuventræ barneskule 450 000 790 000 1 000 000 2 240 000

Os barneskule 2 471 000 355 000 660 000 3 486 000

Søfteland barneskule 642 000 610 000 490 000 1 742 000

Lunde barneskule 21 000 2 150 000 535 000 2 706 000

Øyane barneskule 27 000 330 000 660 000 1 317 000

Strøno barneskule 495 000 28 000 180 000 703 000

Hegglandsdalen barneskule 485 000 230 000 350 000 1 065 000

Totalt 13 666 000 6 554 000 5 143 000 25 363 000

Brutto bygningsareal for skulane i Os er på til saman 38 958 m2. Med ein byggjepris pr. m2 på 26 000 kr utgjer investeringane vel ein milliard kroner. Det er vanleg å bruka 1-2 % av denne summen til vedlikehald. For skuleanlegga i Os kommune vil dette bety at det må minimum brukast 10 mill. kvart år på vedlikehald.

Tabellen under viser brutto bygningsareal til skulane i Os:

Skule Brutto bygningsareal

Os ungdomsskule 1 240 m2

Nore Neset barneskule 750 m2

Lysekloster barneskule 3 121 m2

Halhjem barneskule 2 008 m2

Kuventræ barneskule 7 540 m2

Os barneskule 1 306 m2

Søfteland barneskule 6 086 m2

Lunde barneskule 5 169 m2

Øyane barneskule 7 540 m2

Strøno barneskule 2 762 m2

Hegglandsdalen barneskule 1 437 m2

Totalt 38 958 m2

113


Alle skulane har dokumenterte avvik i høve brannføreskriftene, §13-Bygg: Brannteknisk oppgradering. Følgjande kostnader utrekna pr. 01.03.2010:

Skule

Kostnad eks. mva i kr

Os ungdomsskule 309 000Nore Neset barneskule 350 000Lysekloster barneskule 316 215Halhjem barneskule 171 000Kuventræ barneskule 75 000

Os barneskule SFO Kviteskulen Gymsal

57 625325 375179 000

Søfteland barneskule 342 250Lunde barneskule 235 125Øyane barneskule 139 250Strøno barneskule 674 375Hegglandsdalen barneskule 280 000Totalt 3.354 250

114


OS KOMMUNEOs kommunestyre

MØTEPROTOKOLL

Møtedato: 26.10.2010 Møtetid: Kl. 17:00 – 20:45

Møtestad: Osbadet Saksnr.: 055/10 - 063/10

Medlemer:FrP Terje Søviknes (Ordførar)AP Nils-Olav Nøss (Medlem)AP Norvald Skåtøy (Medlem)AP Borghild Borgen (Medlem)AP Harald Døsen (Medlem)AP Torill Keys (Medlem)FrP Gustav Bahus (Medlem)FrP Espen Aspenes (Medlem)FrP Robert Kaastad (Medlem)FrP Øystein Engevik (Medlem)FrP Elling Røttingen (Medlem)FrP Stig Endre Nilsen (Medlem)FrP Sveinung Dalland (Medlem)

FrP Nina B. Halhjem (Medlem)FrP Sonja V. Hansen (Medlem)FrP Oddgeir Bjoarvik (Medlem)FrP Veronica Haugland (Medlem)H Olav Gunnstein Djuve (Medlem)H Hedevig Holst (Medlem)H Marie Elisabeth Bruarøy (Medlem)KrF Jostein Bondevik (Medlem)SP Ingrid Netland (Medlem)TvS Sigurd Petter Laugen (Medlem)TvS Torunn Øvredal (Medlem)TvS Terje Sperrevik (Medlem)TvS Eirik Neverdal (Medlem)V Tore Rykkel (Medlem)

Forfall: Varamedlemer:FrP Laila Marie Reiertsen (Medlem) FrP Leiv Gunnar Heggland (Varamedlem)FrP Jonn Garvik (Medlem) FrP Anders Bogevik Nebb (Varamedlem)FrP Marianne Hjelle (Medlem) FrP Harald AasenFrP Sølvi Bugge (Medlem)FrP Anne Marie Alvær (Medlem)H Jonny Garvik (Medlem) H Bjørn Reidar Matland (Varamedlem)KrF Arne Bjørndal (Medlem) KrF Jo Kåre Herfjord (Varamedlem)SV Inge Hjertaas (Medlem) SV Kari Wågsæther (Varamedlem)

Av 35 medlemmer møtte: 27. Totalt frammøtte: 33

Møteleiar: Ordførar Terje Søviknes, Frp

Merknadar: Det var ingen merknader til innkallinga.

Protokollen frå førre møte vart godkjendt.

Saklista:Terje Søviknes, Frp fremja at sak 57/10 vart utsatt.

Saklista vart godkjendt med slik endring.

Frå adm. møtte: Rådmann Knut Terje Rekve, økonomisjef Ingrid Karin Kaalaas, kommunalsjefane Karl Ole Midtbø, Geir Engelsen, Nils-Petter Borgeog Ingvar Torsvik.

Utlevert i møtet: Rådmannen sitt budsjettframlegg for 2011Økonomiplan for 2011-2014

Orientering: Rådmannen orienterte om budsjettframlegg for 2011 og økonomiplan for 2011 – 2014.

Sp.mål/interpell.: 3 spørsmål frå Torill Keys, Ap9 spørsmål frå Espen Aspenes, Frp til sak 056/10

Diverse: Budsjettframlegg for 2011 og økonomiplan for 2011 -2014.Terje Søviknes, Frp informerte om at det vil bli høve å koma med innspel/merknader fram til 23. november.

Studietur til Fjell kommune:Os Formannskap, samt gruppeleiarar som ikkje er faste medlemer i utvalet er inviterte til Fjell kommune, 03. november 2010. Temaet er tenesteproduksjon i ein kommune med stor vekst.

Underskrifter:

Vi stadfester med underskriftene våre at møteboka er ført i samsvar med det som vart vedteke på møtet.

Os, den 27.10.2010

Terje Søviknes Marie Elisabeth Bruarøy Nils-Olav NøssOrdførar

Sakliste

Sak nr. Arkivsaknr. / Tittel

055/10 10/1009PORTEFØLJESTATUS AUGUST 2010

056/10 10/1632TERTIALRAPPORTAR 2010 - 2.TERTIAL

057/10 10/3992KOMMUNAL GARANTI - BORGAFJELL BARNEHAGE A/S

058/10 10/4268BERGENSALLIANSEN – MEDLEMSKAP

059/10 10/927OSEANA - HALVÅRSRAPPORT OKTOBER 2010

060/10 10/1880SKULEBRUKSPLAN 2008 – 2020

061/10 10/783GODKJENNING - REG.PLAN YTRE MOBERG VES.ENDRING FOR GREIDALEN GNR. 51/26,317

062/10 10/805FRITAK FOR POLITISKE VERV FOR JOHANNA ASPENES

063/10 10/800MØTEPROTOKOLL FRÅ KONTROLLUTVALET 21.09.2010

055/10: PORTEFØLJESTATUS AUGUST 2010

Administrasjonen sitt framlegg til tilråding:Kommunestyret tek Porteføljestatus pr august 2010 frå Grieg Investor AS som melding.

Behandling:

Votering:Samrøystes

26.10.2010 OS KOMMUNESTYRE

KST-055/10 Vedtak:Kommunestyret tek Porteføljestatus pr august 2010 frå Grieg Investor AS som melding.

056/10: TERTIALRAPPORTAR 2010 - 2.TERTIAL

Administrasjonen sitt framlegg til vedtak:Kommunestyret tek rapport per 2. tertial til vitande. Dei økonomiske rammene per august mnd dannar utgangspunkt som ramme for budsjett 2011. Dei innsparingstiltak som er sett i verk, og/eller som er planlagt for 2010, vert vidareført for 2011.

Behandling:Espen Aspenes, Frp forma 9 skriftlege spørsmål som vart oversendt rådmannen for svar i eit seinare formannskapsmøte.

Tore Rykkel, V kom med følgjande tilleggsframlegg:Os kommunestyre registrerer at arbeidet med miljø i Os kommune ikkje har nok fokus, og ber om at rådmannen til neste møte tar med ei tilbakemelding om tre gjennomførte seriøse tiltak som vil bidra til redusert bruk av energi og/eller mindre utslepp av klimagassen CO2

Votering:Administrasjonen sitt framlegg til vedtak vart samrøystes vedtatt.

Tilleggsframlegg frå Tore Rykkel, V fall med 20 mot 13 røyster ( 5Ap, 3Tvs, 1V, 1Sp, 1Sv, 2Krf).


KST-056/10 Vedtak:Kommunestyret tek rapport per 2. tertial til vitande. Dei økonomiske rammene per august mnd dannar utgangspunkt som ramme for budsjett 2011. Dei innsparingstiltak som er sett i verk, og/eller som er planlagt for 2010, vert vidareført for 2011.

057/10: KOMMUNAL GARANTI - BORGAFJELL BARNEHAGE A/S

Administrasjonen sitt framlegg til tilråding:Os kommune finn ikkje å kunne gje kommunal garanti til Fremtiden barnehage AS i samband med etablering av Borgafjell barnehage AS.

Behandling:Terje Søviknes, Frp fremja, under godkjenning av saklista, at saka vert utsett, fordiFremtiden barnehage AS vil koma med ny søknad.



KST-057/10 Vedtak:Os Kommunestyre utsett saka fordi Fremtiden barnehage AS vil koma med ny søknad.

058/10: BERGENSALLIANSEN - MEDLEMSKAP

Administrasjonen sitt framlegg til tilråding:Os kommune vert medlem av Bergensalliansen.

Kommunen legg opplysningane i saksutgreiinga og utkast til Samarbeidsavtale for Bergensalliansen, dagsett 28. mai 2010, til grunn for medlemskapet.

Behandling:

Votering:Samrøystes.


KST-058/10 Vedtak:Os kommune vert medlem av Bergensalliansen.

Kommunen legg opplysningane i saksutgreiinga og utkast til Samarbeidsavtale for Bergensalliansen, dagsett 28. mai 2010, til grunn for medlemskapet.

059/10: OSEANA - HALVÅRSRAPPORT OKTOBER 2010

Administrasjonen sitt framlegg til vedtak:Os kommunestyre tek halvårsrapport pr oktober 2010 for Oseana kunst- og kultursenter til orientering.

Os kommunestyre godkjenner ny kostnadsramme på kr 210,7 mill kr inkl MVA for prosjektet, samt framlegg til finansieringsplan pr 01.10.10 (jfr. tabell 1 i saksutgreiinga). Finansieringsplanen vert å følgja opp gjennom endelege vedtak i samband med handsaming av Økonomiplan 2011-14 for Os kommune.

Behandling:

Votering:Samrøystes.


KST-059/10 Vedtak:Os kommunestyre tek halvårsrapport pr oktober 2010 for Oseana kunst- og kultursenter til orientering.

Os kommunestyre godkjenner ny kostnadsramme på kr 210,7 mill kr inkl MVA for prosjektet, samt framlegg til finansieringsplan pr 01.10.10 (jfr. tabell 1 i saksutgreiinga). Finansieringsplanen vert å følgja opp gjennom endelege vedtak i samband med handsaming av Økonomiplan 2011-14 for Os kommune.

060/10: SKULEBRUKSPLAN 2010 - 2020

Administrasjonen sitt framlegg til vedtak:Kapittel 3.1.5 vert gjeldande strategi for perioden 2011 – 2014 (Økonomiplanperioden)Nye namn på skulane skal takast opp som eiga sak i tenesteutvalet i desembermøtet etter atskulebruksplanen er vedteken. Dette sikrar at elevråd, FAU og tilsette ved skulane får høve tilå koma med innspel.

Det skal setjast ned ei ad-hocgruppe med 3 politikarar og 2 frå administrasjonen. Adhocutvalet skal rapportera til formannskapet om prosjektorganisering, framdrift og evt.avvik ved gjennomføring av skulebruksplanen . Namn på representantar til utvalet vert åfremja på møtet i kommunestyret 26.10.10.

Dersom det i framtida viser seg at den faktiske utbygginga i Os skjer i ”stort omfang” i andreområde enn det som ligg til grunn i skulebruksplanen 2010 – 2020, så skal det gjerastnødvendige justeringar i skulebruksplanen for å fanga opp desse endringane

Behandling:Hedevig Holst, H fremja følgjande kandidatar til ad-hocgruppa:Gustav Bahus, Frp og Bjørn Matland, H, den siste som leiar.

Hedvig Holst, H oversende eige skriv til ad-hocgruppa med tilråding for vidare sakshandsaming.

Ingrid Netland, Sp kom med følgjande endringsforslag:

S. 105 Punkt 3.1.1 Stryk alt utanom 1. setning

S. 4: Innleiing: Overordna mål: Stryk alt utanom 1. setning

S.105 Punkt 3.1.2 1. avsnitt: Stryk alt utanom den 1. setninga2. avsnitt: Stryk alt utanom 1. setning3. avsnitt: Stryk alt – Sett inn siste avsnittet frå innstillinga i Os formannskap FSK – 009/10: Dersom det i framtida viser seg at den faktiske utbygginga i Os skjer i ”stort omfang” i andreområde enn det som ligg til grunn i skulebruksplanen 2010 –2020, så skal det gjerast nødvendige justeringar i skulebruksplanen for å fanga opp desse endringane.

S. 105 Punkt 3.1.3 Stryk alt utan sitatet: ” I prinsippet er det fritt skuleval i Os kommune. Avgrensingane er knytt til kapasitet og skyss. Start kapittel med: Os kommune vil behalda nærskule.

S. 106 Punkt 3.1.4 Stryk avsnitt 1Avsnitt 2 lyder: Namn på alle skulane skal gjenspegla stadsnamn, samt om det er ein barne- eller ungdomsskule.

Framlegg til namn i tabellen er: Tabell som den står på side 106.

Kulepunkt 2 i adm. sitt framlegg skal strykast.

S. 106 Punkt 3.1.5 Avsnitt 1-3 vert fjerna.

S. 107 Punkt 3.1.5.1 Under punkt Aktuelle tomter, 1. setning: stryk sitatet ”ei tomt på Moberg”2.avsnitt: stryk siste setningen3.avsnitt: stryk siste kullepunktet ”området Moberg”

S. 109 Punkt 3.1.5.2 Stryk første avsnittet

S. 110 Fremdriftsplan Eige punkt 3.2 Framdriftsplan

S. 112 Punkt 3.2 Skal heite 3.3 Vedlikehald

Protokollmerknad frå Nils-Olav Nøss, Ap:Ap er uroa over nedbygginga av dyrka mark. Fleire tomtealternativ ligg i LNF-område, og området på Moberg er eit verdifullt landbruksområde. Ein må søkja å finna løysingar som unngår å byggja ned verdifulle landbruksområde ved seinare tomteval til skuleformål.

Nils-Olav Nøss, Ap fremja følgjande kandidat til ad-hocgruppa:Ingrid Netland, Sp

Votering:Ingrid Netland, Sp sitt endringsforslag frå s. 105 – 109 fall med 32 mot 1 røyst (1Sp).

Ingrid Netland, Sp sitt endringsforslag frå s. 110 – 112 fall med 21 mot 12 røyster, (1Sp, 5Ap, 1Sv, 1V, 4Tvs).

Administrasjonen sitt framlegg til vedtak, samt fremja kadidatar til ad-hocgruppa frå Hedvig Holst, H og Nils Olav Nøss, Ap vart samrøystes vedtekne.


KST-060/10 Vedtak:1. Kapittel 3.1.5 vert gjeldande strategi for perioden 2011 – 2014

(Økonomiplanperioden)2. Nye namn på skulane skal takast opp som eiga sak i tenesteutvalet i desembermøtet

etter at skulebruksplanen er vedteken. Dette sikrar at elevråd, FAU og tilsette ved skulane får høve til å koma med innspel.

3. Det skal setjast ned ei ad-hocgruppe med følgjande kandidatar.Bjørn Matland, H, som leiar, Gustav Bahus Frp og Ingrid Netland, Sp og 2 frå administrasjonen. Adhocutvalet skal rapportera til formannskapet om prosjektorganisering, framdrift og evt.avvik ved gjennomføring av skulebruksplanen .

4. Dersom det i framtida viser seg at den faktiske utbygginga i Os skjer i ”stort omfang” i andre område enn det som ligg til grunn i skulebruksplanen 2010 – 2020, så skal det gjerast nødvendige justeringar i skulebruksplanen for å fanga opp desse endringane.

061/10: GODKJENNING - REG.PLAN YTRE MOBERG VES.ENDRING FOR GREIDALEN GNR. 51/26,317

Administrasjonen si tilråding til vedtak:I medhald av § 27-2 i plan- og bygningslova (frå før 01.07.09) godkjenner kommunestyret framlegg til endring av reguleringsplan for Ytre Moberg, med tilhøyrande reguleringsføresegner.

Behandling:



KST-061/10 Vedtak:I medhald av § 27-2 i plan- og bygningslova (frå før 01.07.09) godkjenner kommunestyret framlegg til endring av reguleringsplan for Ytre Moberg, med tilhøyrande reguleringsføresegner.

062/10: FRITAK FOR POLITISKE VERV FOR JOHANNA ASPENES

Administrasjonen sitt framlegg til vedtak:Johanna Aspenes frå fritak frå vervet sitt som vararepresentant til Eldrerådet.

I hennar stad vert vald ………………………………

Behandling:Nils-Olav Nøss, Ap fremja Borghild Borgen, Ap som nytt varemedlem i Eldrerådet.



KST-062/10 Vedtak:Johanna Aspenes frå fritak frå vervet sitt som vararepresentant til Eldrerådet.

I hennar stad vert Borghild Borgen, Ap vald.

063/10: MØTEPROTOKOLL FRÅ KONTROLLUTVALET 21.09.2010

Administrasjonen sitt framlegg til vedtak:Kommunestyret tek møteprotokoll frå kontrollutvalet sitt møte 21.09.2010 som melding.

Behandling:



KST-063/10 Vedtak:Kommunestyret tek møteprotokoll frå kontrollutvalet sitt møte 21.09.2010 som melding.

Spørsmål til kommunestyre 26.10.10 frå Os Arbeiderparti v/Torill Keys:1.

Det er per dags dato ikkje noko som helst leikeplasstilbod for den stadig aukande mengda med foreldre og barn i kommunen. Og mange har kontakta meg i håp om å få på plass ein leikeplass.

Så vidt eg forstår har ”Strandstaden Os" diskutert dette med leikeareal for barn/ aktivitetar for unge i sentrum, utan at det er blitt konkludert med noko. Eg er blitt gjort merksam på at det er lenge sidan det har vore møte i dette utvalet. Ap ønsker eiutgreiing frå utvalsleiaren vedk. planane og kor langt utvalet har kome. Ap oppmodar også om at utvalet må få fortgang i dei planane som ligg føre.

Svar; Eg svarar då på dette spørsmålet etter å ha konferert med leiaren for styringsgruppaknytt til Strandstaden Os, varaordførar Marie E. Bruarøy.

Først vil eg understreka at det i Os finnst ei rekke leikeplassar i regi av ulike velforeningar, burettslag og liknande, for ikkje å snakka om alle uteareala til barnehagane i kommunen. Men eg reknar med at spørsmålet er knytt til leikeplass i sentrumskjernen på Osøyro. Styringsgruppa i Strandstaden Os har drøftaproblemstillinga ved fleire høve. Parkområdet Kyrkjeflaten står til fri disposisjon for ulike aktivitetar, men står ikkje fram som ein tradisjonell leikeplass med spesifikke leikeapparat. Telthusplassen er også eit offentleg rom som eignar seg til opphald for barnefamilar, men eigne leikeapparat er førebels ikkje montert.

Sjølv er eg veldig tydeleg på at ein attraksjon for småbarnsfamiliar i sentrumskjernen ville vore svært positivt for Osøyro. I siste møtet i Strandstaden Os 7. april vart dette også teke opp som eit tema da styringsgruppa drøfta grunnlaget for å videreutviklaområdet frå Telthusplassen, via torget og Oshjørnet til det gamle Bankbygget. Som representanten gjerne er kjent med ligg det føre ein ny reguleringsplan for oppgradering av Oshjørnet med nye bustader, næringsareal, fasade og uteareal. I denne sammenhengen har Strandstaden Os ytra ønske om å få utarbeidd nokreskisser for oppgradering av heile området Telthusplassen-Bankbygget m/uteareal evt. med letter bygg for servering/handel. I dette konseptet ligg det inne eit ønske om å etablera eit tilbod til småbarnsfamiliar m/leik enten ute eller inne, eller ein kombinasjon av begge delar.

Det er henta inn prisar på ein slik skissejobb frå arkitektfirma, og Os formannskap vil få ei løyvingssak til behandling 23. november.

2.Spørsmål til ordføraren vedk. dei resterande husa på Moberg. Ein privatpersonønskjer å leiga husa, m.a. pga eit ønske om å taka vare på bygga (Ref.Bevaring gjennom bruk) ho har tatt kontakt men ikkje fått svar. Personen har eiga side om dette på F.B med rundt 600 medlemmer som er engasjert i saka. Kvifor har ein ikkje gått i dialog med vedkomende? Kan ein få ein rapport om tilstanden på bygga og eventuelle leigetilhøve? Kva planar har kommunen for disse bygga?

Svar:Dette gjeld Mobergslio, dvs. tidl. Chr. Michelsen Barneheim. Eigedomen vart kjøpt av Hordaland fylkeskommune for ei tid tilbake, og Os kommune har brukt bygningsmassen i ulike delar av vår tenesteproduksjon (eldreomsorg, rus, PU).

Eg kjenner ikkje til at har nokon formelt har vendt seg til Os kommune om leige av eigedomen eller bygga i tråd med det spørsmålsstillaren tek opp. Det einaste eg har registrert er ein enkel førespurnad via den private Facebook-sida mi 12. august frå ein person som meinte husa måtte bevarast og ikkje rivast/brennast. I tillegg låg det eitforsalg om at eigedomen burde utviklast i høve til naturmedisin og helserelaterte tenester. Om det er dette det vert referert til så er det noko spesielt at det vert oppfattasom ein formell førespurnad til kommunen. Om andre har vendt seg til kommunen så får eg be om at vi får opplyst om kva og til kven.

Når det gjeld eigedomen, er det frå kommunen si side planlagt at den skal regulerastog selgjast, helst til bustadføremål. I samband med klargjering av flerie offentlege eigedomar for sal er det gitt klarsignal for ein skissekonkurranse mellom tre ulike arkitektkontor som grunnlag for ei framtidig omregulering.

Bygningsmassen er elles i dårleg forfatning. Hovedbygningen er midlertidig leigd ut til buføremål, medan kommunen ønsker å sanera dei to øvrige bygga snarast råd.

3.For ca eitt år sidan haddejeg oppe eit forslag om at kommunen skulle levera ut "Nei til reklame" -merke i posten. Dette vart avvist. Men det vart sagt at "ein kunne jo leggja ut klistremerke i kundeavdelinga i kommunehuset". Dette er ikkje blitt gjort. Kviforfor ikkje? Eg etterlyser dette.

Svar: Eg kan berre beklaga at dette ikkje er blitt gjort, - men det skal vi sørga for at kjem på plass.

skulebruksplan 2010-10-12 med kart · kvalitetsarbeid i skulane: strategiplan for pedagogisk...

Documents