slide decroly
TRANSCRIPT
![Page 1: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/1.jpg)
“PARA A VIDA E PELA VIDA”
![Page 2: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/2.jpg)
SUMÁRIO
BIOGRAFIA.......................................................01
CONCEPÇÕES..................................................03
MÉTODO...........................................................05
MATERIAIS UTILIZADOS...................................07
BIBLIOGRAFIA..................................................10
![Page 3: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/3.jpg)
BIOGRAFIA
Um dos mais conhecidos métodos globais, o ideovisual, (conhecido também como analítico). Criado no inicio do século XX por Ovide Decroly nasceu em Renaix, na Bélgica (1871 – 1932), médico, psicólogo, biólogo e educador. Pioneiro da Escola Nova, fundou em Bruxelas um instituto para crianças com dificuldades de aprendizagem. Preconizava um modelo de ensino não-autoritário e não-religioso.
![Page 4: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/4.jpg)
BIOGRAFIA
Criou uma disciplina, a “pedotecnia”, dirigida ao estudo das atividades pedagógicas coordenadas ao conhecimento da evolução física e mental das crianças. Para ele as quatro necessidades humanas principais são: comer, abrigar-se, defender-se e produzir.
Escreveu mais de 400 livros, mas nunca sistematizou seu método por escrito por julgá-lo em construção permanente.
![Page 5: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/5.jpg)
CONCEPÇÕES
Respeito á personalidade da criança, a seus interesses, a seu ritmo natural e modos peculiares de ver o mundo. Pregava a importância da atividade, da ação e da cooperação.
Propôs aos professores um ensino que se desenvolvesse por centros de interesse, e não por matérias isoladas, como se fazia nas escolas tradicionais.
Escola voltada para o aluno e não ao professor.
![Page 6: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/6.jpg)
CONCEPÇÕES
Suas brincadeiras e jogos eram voltados para o experimento, quase sempre ao ar livre e em grupo. Usava a natureza como forma de conhecimento como um todo.
Substituía os brinquedos por trabalhos manuais, desenhos e arte de um modo geral.
![Page 7: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/7.jpg)
O MÉTODO
Os métodos e as atividades propostos pelo educador têm por objetivo, fundamentalmente, desenvolver três atributos: observação, associação e expressão.
![Page 8: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/8.jpg)
ETAPAS DO MÉTODOS
Observação: é compreendida como uma atitude constante no processo educativo.
Associação: permite que o conhecimento adquirido pela observação seja entendido em termos de tempo e de espaço.
Expressão: faz com que a criança externe e compartilhe o que aprendeu.
![Page 9: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/9.jpg)
MATERIAIS UTILIZADOS
Aproveitamento de aptidões naturais de cada faixa etária através de trabalhos manuais e arte.
Tinha escolas-oficina que trabalhava com elementos reais, saídos do dia a dia.
![Page 10: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/10.jpg)
“O aprendizado dever ser prazeroso e responder aos interesses do aluno”
![Page 11: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/11.jpg)
ESCOLA DECROLY
![Page 12: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/12.jpg)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Defendia que o aluno deve conduzir o próprio aprendizado e, assim aprender a aprender. O princípio de globalização se baseia na idéia de que as crianças apreendem o mundo com base em uma visão do todo, que posteriormente pode se organizar em partes, ou seja, que vai do caos á ordem. Defendia que um conhecimento evoca outro e assim sucessivamente.
![Page 13: Slide Decroly](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022082322/5572108f497959fc0b8d5bb5/html5/thumbnails/13.jpg)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CARVALHO, Marlene, Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a prática.7ed. – Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2010. Pág.32 a 36.
FERRARI, Márcio, Ovide Decroly: O primeiro a tratar o saber de forma única. Revista nova escola. Abril 2012. pág. 67 á 70.