snest-ac-po-003!01!2010_instrum_didactica inv. de operaciones i

INSTRUMENTACIN DIDCTICA

Nombre del formato: Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de CompetenciasCdigo: SNEST-AC-PO-003-01-2010

Revisin: 0

Pgina 15 de 27

Instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias

ASIGNATURA:El programa Investigacin de operaciones IUNIDADES DE APRENDIZAJE : 5

CLAVE:El programa INC-1018SESIONES: 80

DOCENTE:Personal JUAN JESUS CARRILLO DELGADILLOHT: 40 / HP:40 ,CRDITOS

[email protected]: Lunes:9-11, Mircoles: 11-12, Jue:11-12

1. Caracterizacin de la asignatura

Esta asignatura aporta al Ingeniero Industrial la capacidad para disear y aplicar modelos matemticos, relacionados a las organizaciones que ayuden a la toma de decisiones.Disea e implementa sistemas y procedimientos para la toma de decisiones en la optimizacin de recursos.Aplica tcnicas para la medicin y evaluacin de la productividad en las organizaciones. Formular y aplicar modelos lineales a situaciones reales Identificar las posibilidades de cambios en sus sistemas productivos con base a anlisis de sensibilidad.Optimizar los recursos empleados en la organizacin usando las tcnicas de programacin lineal (P.L.) y EnteraEsta materia dar soporte a Investigacin de Operaciones II, Simulacin, Logstica y Cadenas de Suministro y todas aquellas que involucren la tom

2. Objetivo(s) general(es) del curso.

Formular y plantear modelos matemticos lineales en situaciones reales del entorno, interpretando las soluciones obtenidas a travs de los diferentes criterios de optimizacin expresndolas en un lenguaje accesible. Analizar, sistemas productivos y de servicios, a travs de la Investigacin de Operaciones I, con el fin de detectar problemas tales como la optimizacin de los recursos disponibles en laOrganizacin, aplicando los resultados obtenidos para la generacin de alternativas de mejora, incluyendo aspectos econmicos y con enfoques de sustentabilidad.Tomar decisiones que permitan mejorar los sistemas bajo estudio, elaborando propuestas de mejora de las diferentes situaciones planteadas usando los diversos criterios de optimizacin para mejorar las organizaciones.

Unidad: I Tema: Introduccin a la Investigacin de Operaciones

Competencia especfica de la unidad Criterios de evaluacin de todas las Unidades(8)

(3) Identificar las aplicaciones de la Investigacin de Operaciones. Conocer y aplicar la terminologa propia de la IO I como variables de decisin, coeficientes tecnolgicos, optimizacin, recursos, condicin de no negatividad. Conocer las etapas de un proyecto de IO I.

+

Actividades de aprendizajeActividades de enseanza

Desarrollo de competencias genricasHoras terico-prcticas

Analizar sistemas en el entorno desde un punto de vista de la IO I; cundo es posible mejorarlos a travs de esta herramienta. Discutir las etapas de un proyecto de IO I y contrastarlas con los pasos del mtodo cientfico. Investigar en qu reas de la actividad de generacin de bienes y servicios tienen mayor aplicacin las herramientas de la IO I. Identificar las aplicaciones de la IO I en diversas reas de los negocios como los inventarios, las lneas de ensamble, la reparacin de maquinaria o equipo, la prestacin de un servicio, la logstica, entre otros. Identificar las aplicaciones de la IO I en problemas comunes (dieta, redes, transporte, mezcla de productos, inversin, etc.). Reflexionar sobre los enfoques de la IO I y el respeto que debe existir hacia el medio ambiente, as como la responsabilidad social de las instituciones. Comparar los enfoques de la IO I con diferentes criterios de optimizacin. Identificar las aplicaciones del mtodo grfico a dos variables de decisin y sus limitaciones.

1. Dar las indicaciones sobre el contenido de la investigacin para que aborde los hechos precisos como fecha, cientfico y su principal aportacin sobre la Investigacin de Operaciones2. Utilizar la tcnica de la lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los estudiantes sobre antecedentes Ilustrar con presentaciones en PowerPoint la explicacin de la la Investigacin de Operaciones que le permita contrastar las propuestas de cada uno de ellos. 3. Ilustrar con presentaciones en PowerPoint la explicacin de la Investigacin de Operaciones que le permita contrastar las propuestas de cada uno de ellos.

Interpersonales: Habilidades de investigacin. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Capacidad de aprender. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Bsqueda de logro. Sensibilidad hacia temas medioambientales.

Sistmicas: Bsqueda de Logro Capacidad de autoaprendizaje Habilidad de trabajar en forma autnoma. Capacidad de aplicar los conocimientos a la prctica.Capacidad de generar nuevas ideas.(7) 13

Num(9)Fecha prog(10)tema(11)Fecha real (12)Firma de verificacin (13)

110/02/14Unidad Uno. Introduccin a la Investigacin de Operaciones.

210/02/141.1 Definicin, desarrollo y tipos de modelos de la Investigacin de Operaciones.

312/02/141.1 Definicin, desarrollo y tipos de modelos de la Investigacin de Operaciones.

413/02/141.2 Fases de estudio de la Investigacin de operaciones

513/02/141.2 Fases de estudio de la Investigacin de operaciones

617/02/141.3 Principales aplicaciones de la investigacin de operaciones.

717/02/141.3 Principales aplicaciones de la investigacin de operaciones.

819/02/141.4 Formulacin de problemas lineales.

920/02/141.4 Formulacin de problemas lineales.

1020/02/141.5 Formulacin de problemas ms comunes.

1124/02/141.5 Formulacin de problemas ms comunes.

1224/02/141.6 Conceptos del Mtodo grfico y su aplicacin

1326/02/141.6 Conceptos del Mtodo grfico y su aplicacin

Apoyos didcticos:(14)Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio, argumentacin de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia el anlisis de casos, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de modelos matemticos y fomentar el trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la Investigacin de Operaciones. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, tales como Investigacin de Operaciones 2, Administracin de Operaciones 1 y 2, Logstica y Cadenas de Suministro, entre otras, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

Fuentes de informacin1. Bronson, Richard. Operation Research, Editorial Mc Graw Hill. 2. Edicin. 2. Davis y Mckeown. Mtodos cuantitativos para administracin, Editorial Mc Graw Hill. 3. Eppen, G.D., Gould, F.J. Investigacin de Operaciones, Prentice Hall, ltima edicin. 4. Gallagher y Watson. Mtodos cuantitativos para la toma de decisiones en administracin. Editorial Mc Graw Hill. 5. Hillier, Frederick S. y Lieberman Gerald. Introduccin a la Investigacin de Operaciones, Editorial Mc Graw Hill. 8 Edicin. 6. Mathur, Kamlesh, Solow Daniel. Investigacin de Operaciones. Prentice Hall. Ultima edicin. 7. Moskowitz, Herbert., Wright Gordon. Investigacin de Operaciones, Editorial Prentice Hall. 8. Prawda, Juan. Mtodos y Modelos de la Investigacin de Operaciones (Tomo I y II), Editorial Limusa. 9. Ros Insua, Sixto, Ros Insua David, Problemas de Investigacin Operativa, Editorial Ra-Ma, ltima edicin. 10. Shamblin, James E. Investigacin de Operaciones. Editorial Mc Graw Hill. 11. Taha, Hamdy A. Investigacin de Operaciones, Editorial. Pearson, ltima Edicin. 12. Thierauf, Robert. Investigacin de Operaciones, Editorial Limusa. 13. Winston, Wayne. Investigacin de Operaciones, Editorial Iberoamericana.

Unidad: Unidad 2 Tema: El mtodo simplex

Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. 30

Elaboracin de informes de prcticas.10

Coevaluaciones con criterios de trabajos bien elaborados para evaluar la participacin del estudiante en las actividades de exposiciones individuales.10

Reportes de investigaciones documentales y/o de campo. 20

Exposicin de temas en equipo. 20

Reporte sobre el anlisis y reflexin de lecturas de diversos temas de Investigacin de Operaciones I10

Competencia especfica de la unidad.

(3) Conocer el concepto del mtodo simplex y su aplicacin. Conocer el concepto del mtodo de doble fase y su aplicacin.

Actividades de aprendizajeActividades de enseanzaDesarrollo de competencias genricas

Horas terico-prcticas

Investigar a quien se debe la aportacin del mtodo simplex y sus pasos. Discutir los pasos del mtodo simplex. Identificar las variables de entrada y salida Aplicar las operaciones elementales de rengln y columna usando el algoritmo de Gauss-Jordan. Elaborar ejercicios del mtodo simplex en equipo. Reconocer los tipos de soluciones del mtodo simplex (no acotada, sin solucin, mltiple, degenerada, etc.). Investigar los pasos del mtodo de doble fase. Discutir los pasos del mtodo de doble fase. Elaborar ejercicios del mtodo de doble fase en equipo. Reconocer los tipos de soluciones del mtodo de doble fase (no acotada, sin solucin, mltiple, degenerada, etc.). Investigar y analizar las caractersticas de uso de cada uno de los mtodos. Comparar los mtodos de optimizacin de modelos lineales.

1. A= Dar las indicaciones sobre el contenido de la investigacin para que aborde los hechos precisos sobre el mtodo simplex. 2. A= Utilizar la tcnica de la lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el mtodo simplex. 3. D= Ilustrar con presentaciones en PowerPoint la explicacin del mtodo simplex.4. D= Propiciar la participacin de los estudiantes en la actividad practica sobre el mtodo simples.5. Apoyar a los estudiantes en la resolucin de ejercicios y solucionar sus dudas sobre el mtodo simplex.

Instrumentales: Capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin. Capacidad de comunicacin oral y escrita. Habilidad en el uso de tecnologas de informacin y comunicacin. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.


Sistmicas: Bsqueda de Logro Capacidad de autoaprendizaje Habilidad de trabajar en forma autnoma. Capacidad de aplicar los conocimientos a la prctica. Capacidad de generar nuevas ideas.

20

1427/02/14Unidad dosProgramacin Lineal

1527/02/142.1 Formulacin y aplicacin de modelos de programacin lineal

1603/03/142.2 Mtodo grfico

1703/03/142.2 Mtodo grfico

1805/03/142.3 Mtodo simplex

1905/03/142.3 Mtodo simplex

2006/03/142.3.1 Solucin grfica

2110/03/142.3.2 Forma tabular

2210/03/142.3.3 De las dos fases

2312/03/142.4 Mtodo dual

2412/03/14EXAMEN

2513/03/142.4.1 Formulacin del mtodo

2619/03/142.4.2 Mtodo dual-simplex

2719/03/142.4.3 Cambio en variables o en restricciones

2820/03/142.5 Anlisis de resultados

2924/03/142.5 Anlisis de resultados

3024/03/142.6 Casos especiales

3126/03/142.6 Casos especiales

3226/03/142.7 Uso de software

3327/03/142.7 Uso de software

Unidad 3 Tema: Dualidad y Anlisis de Sensibilidad

Competencia especfica de la unidad (3) Conocer las diferentes formas de relacin primal-dual. Conocer y aplicar el mtodo dual simplex. Interpretar el anlisis de sensibilidad en la toma de decisiones.



Investigar las formas de la relacin primal-dual y discutirlas en equipos de trabajo. Realizar ejercicios de la relacin primo-dual. Investigar y aplicar los pasos del mtodo dual simplex. Elaborar problemas y aplicar el algoritmo del dual simplex. Identificar las variables de entrada y salida de un problema prctico en el mtodo dual simplex. Comparar el dual simplex, con los criterios de optimizacin de la unidad 2. Identificar y discutir cambios en los parmetros de un modelo lineal, haciendo la interpretacin econmica para la toma de

6. A= Dar las indicaciones sobre el contenido de la investigacin para que aborde los hechos precisos sobre dualidad y anlisis de sensibilidad. 7. A= Utilizar la tcnica de la lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los estudiantes sobre dualidad y anlisis de sensibilidad. 8. D= Ilustrar con presentaciones en PowerPoint la explicacin de dualidad y anlisis de sensibilidad.9. D= Propiciar la participacin de los estudiantes en la actividad practica sobre dualidad y anlisis de sensibilidad.10. Apoyar a los estudiantes en la resolucin de ejercicios y solucionar sus dudas sobre dualidad y anlisis de sensibilidad.




20

3431/03/14Dualidad y Anlisis de Sensibilidad

3531/03/14Dualidad y Anlisis de Sensibilidad

3607/04/143.1. Teora primal-dual



3910/04/143.2. Formulacin del problema dual.

4010/04/143.2. Formulacin del problema dual.

4128/04/143.3. Relacin primal-dual.

4228/04/143.3. Relacin primal-dual.

4330/04/143.4. Dual-Simplex

4407/05/143.4. Dual-Simplex

4508/05/143.5. Anlisis de sensibilidad: cambio en el vector recursos (bj) y sus limites, cambio en el vector (Ci) y sus limites, adicin de una variable (Xi), cambio en coeficientes tecnolgicos (aij), Adicin de una nueva restriccin

4608/05/143.5. Anlisis de sensibilidad: cambio en el vector recursos (bj) y sus limites, cambio en el vector (Ci) y sus limites, adicin de una variable (Xi), cambio en coeficientes tecnolgicos (aij), Adicin de una nueva restriccin

4712/05/143.6. Interpretacin del anlisis de sensibilidad

4812/05/143.6. Interpretacin del anlisis de sensibilidad

4914/05/143.7. Uso de software





Unidad 4 Tema: Programacin EnteraCompetencia especfica de la unidad (3) Aplicar los algoritmos de programacin entera.



Investigar y analizar los tipos de programacin entera. Investigar y discutir en equipo las caractersticas del algoritmo de ramificacin y acotamiento. Analizar la relacin que guardan los algoritmos de programacin entera y los criterios de optimizacin vistos en unidades anteriores. Hacer equipos de trabajo para analizar y construir modelos que representen problemas tpicos de programacin entera en la ingeniera industrial. Aplicar los aspectos de sustentabilidad y respeto al ser humano que deben considerarse para el sistema bajo estudio. Comparar los resultados de la IO I modificando diversos parmetros del modelo, estableciendo el anlisis de sensibilidad. Establecer las conclusiones y recomendaciones correspondientes para el modelo estudiado con la IO I. Comparar los resultados obtenidos de los diferentes mtodos de programacin entera, utilizando software y aportar conclusiones.

11. A= Dar las indicaciones sobre el contenido de la investigacin para que aborde los hechos precisos sobre programacin entera. 12. A= Utilizar la tcnica de la lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los estudiantes sobre programacin entera. 13. D= Ilustrar con presentaciones en PowerPoint la explicacin de Programacin Entera.14. D= Propiciar la participacin de los estudiantes en la actividad practica sobre Programacin Entera.15. Apoyar a los estudiantes en la resolucin de ejercicios y solucionar sus dudas sobre Programacin Entera.




13

5422/05/144.1. Introduccin y casos de aplicacin



5728/05/144.2. Definicin y modelos de programacin entera y binario

5829/05/144.2. Definicin y modelos de programacin entera y binario

5929/05/144.3. Mtodo de Gomory

6002/06/144.3. Mtodo de Gomory

6102/06/144.4. Mtodo de bifurcacin y acotacin

6204/06/144.4. Mtodo de bifurcacin y acotacin





Unidad 5: Tema: Transporte de asignacin

Competencia especfica de la unidad (3) Conocer e investigar los diferentes modelos de solucin bsica inicial de transporte. Desarrollar el algoritmo de transporte para la solucin optima



Elaborar por equipo, una tabla comparativa de los diferentes mtodos de solucin bsica inicial de transporte, analizando las ventajas y desventajas de los diferentes mtodos y discutirlas. Realizar ejercicios prcticos haciendo uso del algoritmo de transporte, indicando las variables de entrada y salida, elaborando la ruta optima, interpretando los resultados. Comparar los resultados obtenidos, en forma manual y con el software.

16. A= Dar las indicaciones sobre el contenido de la investigacin para que aborde los hechos precisos sobre transporte de asignacin. 17. A= Utilizar la tcnica de la lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los estudiantes sobre transporte de asignacin. 18. D= Ilustrar con presentaciones en PowerPoint la explicacin de transporte de asignacin.19. D= Propiciar la participacin de los estudiantes en la actividad practica sobre transporte de asignacin.20. Apoyar a los estudiantes en la resolucin de ejercicios y solucionar sus dudas sobre transporte de asignacin.




14

6712/06/145.1. Definicin del problema de transporte.



7016/06/145.2. Mtodo de la esquina noroeste

7118/06/145.2. Mtodo de la esquina noroeste

7219/06/14EXAMEN TEORICO

7323/06/145.3. El mtodo de aproximacin de Vogel.

7423/06/145.4. Procedimientos de optimizacin.

7523/06/145.5. Definicin del problema de asignacin.

7623/06/14EXAMEN PRACTICO (USO DE SOFTWARE)

7725/06/145.6. El mtodo hngaro.

7825/06/14Uso de software



Calendarizacin de evaluacin (semanas):

(15)Semana12345678910111213141516

Unidad1,23,45

T.P.

T.R.

= Evaluacin diagnstica. 1era = Evaluacin primera oportunidad. 2nda = Evaluacin segunda oportunidad. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real

Fecha de elaboracin:30 DE ENERO 2014_______

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

Instructivo:Indicaciones para desarrollar la instrumentacin didctica:(1) Caracterizacin de la asignatura.Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las dems y, al mismo tiempo, se vean las relaciones con las dems y con el perfil profesional: Explicar la aportacin de la asignatura al perfil profesional. Explicar la importancia de la asignatura. Explicar en qu consiste la asignatura. Explicar con que otras asignaturas se relaciona, en qu temas, con que competencias especficas.

(2) Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias especficas a desarrollar.Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especfica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la asignatura

(3) Competencia especfica de la unidad.Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia especfica que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la unidad.

(4) Actividades de aprendizajeEl desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollar y que el profesor indicar, organizar, coordinar y pondr en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisicin de las competencias especficas; sino que tambin se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisicin y desarrollo de competencias genricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formacin pero sobre todo en su futuro desempeo profesional). Actividades tales como las siguientes: Llevar a cabo actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Buscar, seleccionar y analizar informacin en distintas fuentes. Uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Participar en actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin. Desarrollar prcticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Aplicar conceptos, modelos y metodologas que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Usar adecuadamente conceptos, y terminologa cientfico-tecnolgica. Enfrentar problemas que permitan la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria. Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener informacin. Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito. Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista. Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar informacin. Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta ndole, disear y desarrollar prcticas(5) Actividades de enseanza.Las actividades que el profesor llevar a cabo para que el estudiante desarrolle, con xito, la o las competencias genricas y especficas establecidas para la unidad: Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

(6) Desarrollo de competencias genricas.Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer que competencias genricas se estn desarrollando con dichas actividades. Este punto es el ltimo en desarrollarse en la elaboracin de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales. A continuacin se presentan su definicin y caractersticas:

Competencias genricasI. Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensin y manipulacin de ideas, metodologas, equipo y destrezas como las lingsticas, de investigacin, de anlisis de informacin. Entre ellas se incluyen: Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos. Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas. Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as como, de bsqueda y manejo de informacin. Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua.Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin (habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas) Solucin de problemas Toma de decisiones.II. Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos, habilidades crticas y de autocrtica. Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo o la expresin de compromiso social o tico. Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interaccin social y cooperacin.Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso ticoIII. Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una combinacin de la comprensin, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y disear nuevos sistemas. Las competencias sistmicas o integradoras requieren como base la adquisicin previa de competencias instrumentales e interpersonales.Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logroUna competencia es una capacidad profesional, es una construccin intelectual culturalmente diseada, desarrollada en un proceso formativo.

(7) Horas tericos-prcticas.Con base en las actividades de aprendizaje y enseanza, establecer las horas terico-prcticas necesarias, para que el estudiante desarrolle adecuadamente la competencia especfica, plasmada en la unidad respectiva.

(8) Criterios de evaluacin de la unidad.Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de evaluacin son: Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; as como, los criterios con que sern evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboracin de una rbrica o una lista de cotejo. Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades as como los criterios con que sern evaluados. Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que sern evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias. Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el alumno va obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y enriquezcan el proceso de evaluacin y retroalimentacin del profesor.

(09) NmeroIndique el nmero de la sesin, comience en 1 (uno)

(10) Fecha programadaFecha en que debe verse esa sesin, pudiendo ser por da, semana o quincena

(11) TemaAnotar el tema o subtema que se desarrollar en esa sesin

(12) Fecha realEl jefe de departamento acadmico registra en su syllabus su fecha real de verificacin contra la encuesta de avance programtico y l % de muestreo declarado en el procedimiento.

(13) Firma de verificacinFirma de verificacin por el jefe de departamento acadmico.

(14) Fuentes de informacinEn este espacio se presentan las fuentes de informacin necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollaran en la unidad.

(13) Apoyos didcticosEn este punto se enumeraran los apoyos didcticos necesarios para el desarrollo de la unidad.

(15) Calendarizacin de evaluacinEn este apartado el profesor registrara los diversos momentos y tipos de las evaluaciones as como la unidad a la que corresponden estas evaluaciones. Tanto las planeadas antes del inicio del semestre, como las reales conforme avance en el desarrollo de las mismas, con este apartado y con el portafolio de evidencias el jefe del departamento acadmico dar seguimiento al desarrollo del curso.Instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias

ASIGNATURA:El programaUNIDADES DE APRENDIZAJE : programa

CLAVE:El programaSESIONES:programa

DOCENTE:PersonalHT: X / HP: X ,CRDITOS programa

EmailPersonal HORARIO: horario designado

1. Caracterizacin de la asignatura

El programa

Rev.OSNEST-AC-PO-003-01

snest-ac-po-003!01!2010_instrum_didactica inv. de operaciones i

Documents