snit d-ac-po-003-01 plan e inst didac del curso rev 2desarrollo sustentable gestion

F

Nombre del Documento: Formato para la Planeacin e Instrumentacin Didctica del Curso. Cdigo: SNIT/D-AC-PO-003-01

Revisin: 2

Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4Pgina 19 de 19

Instituto Tecnolgico Superior de: PeroteSubdireccin AcadmicaDepartamento de: Ingeniera en Gestin EmpresarialInstrumentacin Didctica para la Formacin y el Desarrollo de Competencias Del periodo: Agosto 2014 Enero 2015

Nombre de la asignatura: Desarrollo Sustentable

Carrera: Ingeniera en Gestin Empresarial

Clave de la asignatura:ACD-0908Horas tericas- Horas prcticas- Crditos:2 3 5

Nmero de Unidades: 6

I.- Caracterizacin de la asignatura (Aportacin de la asignatura al egresado)La intencin de esta asignatura es que el egresado adopte valores y actitudes humanistas, que lo lleven a vivir y ejercer profesionalmente de acuerdo con principios orientados hacia la sustentabilidad, la cual es el factor medular de la Dimensin filosfica del SNEST. Se pretende, entonces, la formacin de ciudadanos con valores de justicia social, equidad, respeto y cuidado del entorno fsico y biolgico, capaces de afrontar, desde su mbito profesional, las necesidades emergentes del desarrollo y los desafos que se presentan en los escenarios natural, social-cultural y econmico. El reto es formar individuos que hagan suya la cultura de la sustentabilidad y en poco tiempo transfieran esta cultura a la sociedad en general, adems de promover el desarrollo de valores como: Libertad con responsabilidad personal y social Justicia social Equidad de gnero y respeto a la diversidad Sensibilidad ecolgica Transformacin interior y estructural Motivacin e investigacin personal Solidaridad Autodisciplina y trabajo metdicoPor otro lado, motivar al egresado para la aplicacin de ticas y principios de diseo universales en planeacin, desarrollo, mantenimiento, organizacin y la preservacin del hbitat apto de sostenerse en el futuro.

II.- Competencias especficas a desarrollar (Objetivo (s) General (s) del Curso)Fomentar con una visin de futuro, el manejo adecuado y la conservacin de los recursos naturales y transformados; participar en acciones para valorar y disminuir el impacto de la sociedad sobre el entorno; y ejercer profesionalmente la justicia social y econmica, la democracia y la paz.

(Anexar el contenido del punto III y IV tantas veces de acuerdo al nmero de unidades que tenga la asignatura)

III. Anlisis por unidadUnidad: UNO Nombre: INTRODUCCION

Competencias Genricas a desarrollar en la unidadCriterios de evaluacin de la Unidad (Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales)Competencias instrumentalesAnaliza y sintetiza informacin en los tres mbitos de la sustentabilidad: econmico, social-cultural y ecolgico.Competencias interpersonalesApreciacin de la diversidad biolgica, tnica, social, cultural, econmica, religiosa y polticaExistente en la regin.

Examen 20% Asistencia 30% Investigacin, Tareas 30%Participacin 20%

Competencia especfica(Objetivo Educacional)

Actividades de Aprendizaje

Actividades de Enseanza

Portafolio de Evidencia (Producto de Aprendizaje)Fechas para adquisicin de Competencias (Objetivos educacionales)

ProgramadaReal

Aplica, analiza y maneja adecuadamente los conceptos y principios de la sustentabilidad.Integrar y contextualizar los conocimientos adquiridos

1.- Anlisis del Encuadre de la Materia junto con el docente

2.- Participacin activa en la evaluacin diagnstica

3.- Buscar informacin sobre la historia y evolucin del concepto de desarrollo sustentable.Identifica las diferencias entre sustentable y sostenible mediante el anlisis de los conceptos.

1.- El docente presenta y entrega el encuadre de la materia a los estudiantes del grupo y al Jefe de la Divisin correspondiente, con las firmas de enterado por parte de los alumnos.

2.- El docente aplicar la evaluacin diagnstica de los estudiantes del grupo, a travs de Preguntas Libres sobre el tema de la materia y la libre participacin del alumno.4.- Elaborar un mapa conceptual de los conceptos desarrollo y sustentabilidad3.- El docente solicitar que el estudiante realice una investigacin documental acerca de la historia y evolucin del concepto de desarrollo sustentableTrabajo de investigacin documental elaborado por los estudiantes conteniendo:tareas

IntroduccinPresentacinJustificacinFundamento tericoConclusinBibliografaExamen sobre concepto Desarrollo sustentable

23 Agos al 6 de Sep

Observaciones: Uso de celular solo en emergencias.Para los trabajos de investigacin: contenido 100% por cada Falta de Ortografa -1%Respeto en el aula hacia sus compaeros, docente, no se usa gorra, prohibido palabras obscenasTolerancia de entrada a clase 10 minutos, al menos que la circunstancia impida al alumno llegar despus de la tolerancia se le permitir entrar a clase sin interrupcin y al final dar una explicacin por su impuntualidad.Pase de lista al principio de clase.Las exposiciones, se harn de acuerdo a la posibilidad de recursos didcticos por parte de alumno y su vestidura ser de ropa formalSi existen dudas en clases o con las evaluaciones preguntar oportunamente.Esto ser aplicado en todas las unidades.

Fecha de Revisin:Firma del Docente: T.H.P.T.H.R

)Firma del Responsable Acadmico de Revisin en Grupo

IV. Fuentes de informacinApoyos didcticosPintarrnPlumonesComputadoraCanInstituto de Ecologa, A.C. - http://www.inecol.edu.mx/inecol/inecol.htm

III. Anlisis por unidad Unidad: Dos Nombre: Escenario natural.

Competencias Genricas a desarrollar en la unidadCriterios de evaluacin de la Unidad (Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales)Conoce y utiliza los conceptos y el lenguaje adecuadamente sobre los elementos que integran el escenario natural. Trabajo en equipo 30% Asistencia 20% Exposicin 20% Examen 30%





ProgramadaReal

Aplica, analiza y maneja adecuadamente los conceptos y principios de la sustentabilidad.Integrar y contextualizar los conocimientos adquiridos

1.- Conoce los principales ciclos biogeoqumicos e identifica su concatenacin. Realizando exposiciones en equipo de preferencia equipos multidisciplinarios.Conocer como la materia y la energa circula en el ecosistema mediante el anlisis de las cadenas y redes trficas. Realizando diagramas de flujo que incluyan balances de materia y energa.

2.- Aprender como el conjunto de los seres vivos y sus partes forman el concepto de biodiversidad mediante el anlisis de bibliografa especializada en el tema y lo complemente con una visita en campo o en el jardn del tecnolgico, registrando documentando el nmero de formas de vida distintas observadas.3.- Buscar informacin, analiza e identificar la importancia quetienen los diferentes fenmenos naturales (huracanes, tormentas, tornados, tifones ,inundaciones, erupciones, sismos entre otros), como reguladores de los procesos ecolgicos, a nivel mundial, regional y local,as como, en la distribucin de las poblaciones humanas. Mediante el anlisis y discusin grupal o en equipos multidisciplinarios acerca de los diferentes fenmenos naturales.

1.- se har una identificacin de las dimensiones que comprenden el desarrollo sustentable en el entorno.2.- se realizara una inspeccin en su entorno para identificar las distintas formas de vida que existe adems de su registro en trabajo en equipo.3.- El docente solicitar que el estudiante realice una exposicin en equipo acerca de los diferentes fenmenos Naturales, as como sus causas y como reguladores de los procesos ecolgicos a nivel regional, mundial y local.Trabajos en clases y TareasExposicin en Equipo.Trabajo de Campo en equipo presentando evidencia de sus anotaciones.Examen sobre los temas vistos en esta unidad

13 Sep AL,27 de Sep

Observaciones


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(26)Firma del Responsable Acadmico de Revisin en Grupo

IV. Fuentes de informacinApoyos didcticosUso de la tierra, cambio de uso de la tierra y silvicultura (2000)http://www.ipcc.ch/pdf/special-reports/spm/srl-sp.pdfImpactos regionales del cambio climtico: evaluacin de la vulnerabilidad(1997) http://www.ipcc.ch/pdf/special-reports/spm/region-sp.pdf

PintarrnPlumonesComputadoraCanJardines del Instituto

III. Anlisis por unidad Unidad: Tres Nombre: Escenario socio-cultural

Competencias Genricas a desarrollar en la unidadCriterios de evaluacin de la Unidad (Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales) Trabajo en equipo 30% Asistencia 30% Exposicin 30% Tareas 10%Fomentar la realizacin interna individual desarrollada a partir del conocimiento del ser y sus relaciones familiares y sociales, para despus interactuar colectivamente para beneficio humano a partir del beneficio del ambiente que le rodea.





ProgramadaReal

Conoce la organizacin de la sociedad y los indicadores que permiten evaluar el nivel de desarrollo y organizacin de la misma. As como la forma de acceder a los recursos con un sentido de justicia y equidad.1.- Conocer los conceptos de sociedad y organizacin social a travs de mapas conceptuales, presenta ejemplos de la organizacin social de su comunidad, utilizando diferentes medios didcticos.2.- Conocer los conceptos que se rigen para el estudio de poblaciones, dinmica poblacional que incluye: crecimiento, natalidad, mortalidad, distribucin de gnero,Esperanza de vida, migracin, distribucin de la poblacin entre otros. Esto mediante elanlisis de los documentos de Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI)3.- Conocer el concepto de desarrollo urbano y rural. Analizar y discutir los ndices que se han propuesto para evaluar su desarrollo. Y comparar con la realidad que viven en su comunidad. Lo anterior realizando actividades tales como: encuestas, entrevistas y visitas a diferentes zonas dentro de su comunidad.4.-Disear y aplicar instrumentos que le permitan evaluar en su casa, comunidad, escuela, estado y pas los conceptos de democracia, equidad, paz y ciudadana.Presentando las evaluaciones realizadas utilizando diferentes tcnicas didcticas.5.-Disear, aplicar y analizar las formas en las cuales puede un profesional intervenir en una comunidad rural, laboral, escolar entreotras y presenta los resultados de manera tal que permita identificar los pasos a seguir para intervenir en una comunidad.Evaluar las ventajas y desventajas que existen al transferir a una comunidad informacin, proyectos, beneficios entre otros.Lo anterior mediante trabajo grupal y utilizando diferentes herramientas didcticas.

1.- se har una investigacin individual sobre los conceptos d la organizacin y presentarla en un mapa conceptual.2.- se har una investigacin sobre las tcnicas que utilizan el INEGI para determinar sus estadsticas.3.- se har una tabla en Excel, sobre los conceptos especificados en el punto dos de aprendizaje.4.- se har una mesa de debate en el grupo para discutir sobre el desarrollo urbano local, esto derivado de entrevistas, encuestas y visitas a distintas partes de la poblacin.

5.- se discutir en grupo sobre el concepto de Equidad y gnero, Democracia a nivel Estado y local. Atreves de un instrumento elegido en el grupo.

Trabajos en clases y TareasExposicin en Equipo.EntrevistasTablas en ExcelTrabajo en equipo y sus apuntesDefinicin de un Proyecto en el Grupo

4 oct al 18 0ctubre

Observaciones


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V. Fuentes de informacinApoyos didcticosKwiatkoswka, T. 1999. tica, economa y toma de decisiones. En Jos LuisEstrada Lpez, ngeles Escobar Hernndez y Oscra Perea Garca (Coords).tica y economa. Desafo del mundo contemporneo. Mxico: UAMIztapalapa.Plaza y Valdez.Instituto Nacional de Estadstica y Geografa - www.inegi.org.mx/

PintarrnPlumonesComputadoraCanCentro de Cmputo e Internet

III. Anlisis por unidad Unidad: Cuatro Nombre: Escenario econmico.

Competencias Genricas a desarrollar en la unidadCriterios de evaluacin de la Unidad (Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales) Trabajo en equipo 20% Asistencia 20% Exposicin 30% Ensayo 30%

La prctica de la autogestin global.Integracin Profesional ante la sociedad.





ProgramadaReal

Comprende los procesos degeneracin y distribucin de la riqueza, as como los factores y sistemas de produccin; valorar la externalizacin de costos y la obsolescencia de productos en la calidad de vida de las personas y la calidad ambiental.1Presentar un mapa conceptual de las cadenas productivas del estado2.- Investigar los distintos sistemas de produccin, presentando los resultados en un ensayo.3.- Investigar y discutir entre equipos y en forma grupal, las caractersticas de la globalizacin y las interrelaciones entre economa global y economa nacional.Considerar acuerdos y tratados internacionales y entidades internacionalescomo la Organizacin Mundial de Comercio(OMC), Fondo Monetario Internacional (FMI),Banco Mundial (BM), bolsas de valores, entre otros.4.-Valoracin econmica de servicios ambientalesEn equipos de trabajo, investigar los diversosservicios ambientales en la regin; identificar y comprender un servicio ambiental documentado econmicamente y sintetizarloa modo de un caso de estudio en un reporte de dos cuartillas. Explicarlo y comentarlo en clase.5.-hacer un estudio de factibilidad, econmico sobre el proyecto escogido en la unidad anterior.

1.-elaborar un mapa conceptual de las cadenas productivas.2.- se pedir una investigacin sobre los sistemas de produccin presentados en un ensayo3.- trabajo en equipo y discusin de la globalizacin y economa nacional a travs de tareas sobre los tratados existentes en Mxico.4.- Una exposicin en forma grupal sobre los Servicios ambientales existentes en la regin.

5.- se dar seguimiento al Proyecto escogido en el grupo y su impacto econmicoTrabajos en clases y TareasExposicin en Equipo.EnsayoTrabajo en equipo y sus apuntesSeguimiento del Proyecto en el Grupo

25 de Oct al 15 de Nov.

Observaciones


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V. Fuentes de informacinApoyos didcticosAzqueta O.D. 1994. Valoracin econmica de la calidad ambiental. Madrid:Editorial Mc Graw Hill.Azqueta O.D. 2002. Introduccin a la economa ambiental. Madrid: EditorialMc Graw Hill.

PintarrnPlumonesComputadoraCanCentro de Cmputo e Internet

III. Anlisis por unidad Unidad: Cinco Nombre El escenario modificado.

Competencias Genricas a desarrollar en la unidadCriterios de evaluacin de la Unidad (Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales) Trabajo en equipo 30% Asistencia 30% Exposicin 20% Documental 20%

Preparar al individuo para enfrentarse a una sociedad demandante de recursos materiales y energticos proveniente de un planeta que exige una atencin inmediata, bien planeada y dirigida para mitigar y compensar los daos que el desarrollo le ha causado.





ProgramadaReal

Utiliza el concepto de escenario modificado en cuanto a: crecimiento demogrfico, industrializacin y uso de la energa; igualmente, maneja losconocimientos relativos a impacto de las actividades humanas, escenarios socioeconmicos y flujo de energa en comunidadeshumanas, en su actividadProfesional e influir igualmente en la sociedad..1 Aplicar los conocimientos de crecimiento demogrfico en su comunidad para desarrollar modelos de crecimientosustentables.2.- Mediante equipos de trabajo, sintetizar los conocimientos de contaminacin ambientalEn agua, aire y tierra y discutirlos en una mesa redonda con la participacin del grupo.3.- Mediante un estudio de campo, los estudiantes deben Identificar el deterioro de algn componente ambiental que impacte directamente en su comunidad o en la regin..4.-Investigar, escribir un ensayo y comentar en clase la situacin de alfabetizacin y analfabetismo funcional nacional y el papel de la educacin en el desarrollo de las naciones.5.-Preparar un reporte grupal sobre la situacin del pas con respecto a la inseguridad alimentaria, social, poltica, jurdica, econmica, documentado con cifras, tablas, grficos y referencias bibliogrficas.5.- Identificar que la hidrsfera, litsfera yatmsfera son partes importantes del ecosistema urbano y rural como recursosnaturales que se han transformado e impactanla vida en las comunidades humanas a travs de una exposicin con diapositivas.

1.-a travs de notas en libreta plasmar el crecimiento demogrfico en la comunidad.2.- anlisis en equipo de trabajo sobre la contaminacin ambiental y su impacto en mesa redonda.3.- trabajo en el campo para la identificacin o deterioro de algn componente ambiental que impacte en la comunidad4.- un ensayo sobre la situacin de alfabetizacin y analfabetismo funcional, nacional 5.- El alumno en grupo realizara un reporte de forma documental sobre la situacin de Seguridad, alimentaria, Econmica, Social y Poltica, con cifras, tablas, grficos y referencias bibliogrficas.6.- se har una exposicin con diapositivas sobre el ecosistema urbano y rural sobre sus partes importantes y el impacto en las comunidades humanasTrabajos en clases y TareasExposicin en Equipo con Diapositivas.EnsayoTrabajo en equipo y sus apuntesSeguimiento del Proyecto en el GrupoTrabajo en Campo con AsistenciaDocumental

22 de Nov al 06 de Dic.

Observaciones


V. Fuentes de informacinApoyos didcticosAzqueta O.D. 1994. Valoracin econmica de la calidad ambiental. Madrid:Editorial Mc Graw Hill.Azqueta O.D. 2002. Introduccin a la economa ambiental. Madrid: EditorialMc Graw Hill.Cuestiones metodolgicas y tecnolgicas en la transferencia detecnologa (2000) - http://www.ipcc.ch/pdf/special-reports/spm/srtt-sp.pdfPintaronPlumonesComputadoraCan

III. Anlisis por unidad Unidad: Seis NombreEstrategias para la sustentabilidad.

Competencias Genricas a desarrollar en la unidadCriterios de evaluacin de la Unidad (Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales)Adquirir agilidad para Proponer estrategias de desarrollo urbano sustentable ilustrando el uso de sistemas econmicos alternativos, mtodos apropiados de comercializacin productor-consumidor.Aportar soluciones prcticas que tienden a la supervivencia en el planeta de manera permanente.

Proyecto 30% Asistencia 20% Exposicin 30% Examen 20%





ProgramadaReal

Conoce las acciones que hallevado a cabo la humanidadrepresentada para identificar las causas que han modificado y deteriorado los escenarios naturales y antropognicos, ascomo las estrategias globales y locales que han propuesto yaplicado para mejorar dichosescenarios en un orden que los acerque a un estilo sustentable de desarrollo, en el que se aprecie la equidad, la justicia social y econmica y la democracia a favorde la paz1 Analizar y comprender los principios bsicos y repercusiones de la Cumbre de Ro de Janeiro; Protocolo de Kioto; Cumbre de Johannesburgo; entre otros. Exponer en grupo los resultados del anlisis de cada una de dichas reuniones o acuerdos.2.- Interpretar la Carta de la Tierra, as como reflexionar acerca de su incorporacin en su entorno institucional y municipal.3.- Conocer los objetivos de la Agenda 21 y discutir sobre las implicaciones de aplicarla en su comunidad. Elaborar una matriz derelaciones entre las condiciones actuales desu municipio, ordenadas de acuerdo a la metodologa de la Agenda 21 y las propuestas que resulten del trabajo grupal. Es recomendable aplicar anlisis FODA(Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas4.- Aplicar un anlisis FODA de la carrera de Ingeniera en Industria Alimentarias con una visin de aportaciones a la sustentabilidad del planeta y de los recursos de su regin. Identificar que el eje central de las decisiones y actuaciones por el desarrollo sustentable es el ser humano. Por ello, se revisan los hbitos de la gente eficiente y se realiza un ejercicio de aplicacin personal para reforzar la realizacin interna del estudiante y mejorar su participacin en actuaciones pblicas para beneficio de su comunidad.5.- Hacer un anlisis de los instrumentos legales con que cuenta el mexicano para incidir efectivamente en una poltica nacional, regional y local de desarrollo sustentable. As,identificar los aspectos de garantas individuales, aseguramiento de la calidad de vida, sustentabilidad de los recursos del pas,crecimiento poblacional y desarrollo social, entre otros.1.-exposicin en grupo en un mximo de 15 diapositivas de los distintos acuerdos.2.- lectura en grupo de La Carta de la Tierra y su reflexin.3.- Hacer un anlisis FODA aplicando los objetivos de la agenda 21 aplicada en la regin

4.- se har una recopilacin de las distintas Normas Mexicanas sobre impacto ambiental5.- se aplicara un Examen en escrito sobre los conceptos vistos en esta unidad.6.- conclusin del Proyecto y presentacin del mismoExposicin en Equipo con Diapositivas.Lectura de Un documentoTarea en libreta sobre un anlisis FODAconclusin del Proyecto en el GrupoRecopilacin de Informacin

13 de Dic al 17 de Enero 15.

Observaciones


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V. Fuentes de informacinApoyos didcticosGobierno Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos. 30 de mayo del2000. Reglamento de la LGEEPA en Materia de Evaluacin del ImpactoAmbiental.Gobierno Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos. 22 de mayo de2006. Ley General para la Prevencin y Gestin Integral de los Residuos. Gobierno Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos. 22 de mayo de2006. Gobierno Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos. 22 de mayo de 2006.PintaronPlumonesComputadoraCan

V. Calendarizacin de evaluacinSemana1234567891011121314151617181920

T.P.

T.R.

= Evaluacin diagnostica =Evaluacin formativa =Evaluacin sumativa Evaluacin ordinaria T.P. =Tiempo Planeado T.R. =Tiempo Real Fecha de elaboracin: 23 AGOSTO 2014

Nombre y firma del Docente Vo. Bo. Jefe(a) del Departamento

SNIT/D-AC-PO-003-01Rev.2

snit d-ac-po-003-01 plan e inst didac del curso rev 2desarrollo sustentable gestion

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