social media in der hochschullehre: blogs, wikis, twitter, cmoocs
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Tutor-für-Neue-Medien-Ausbildung an der Hochschule Zittau-Görlitz, Einführung zu E-Learning: Social Media für Lehren und LernenTRANSCRIPT
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Social Media in der HochschullehreTheoretische Grundlagen und praktische Anwendung am Beispiel des SOOC Andrea
Lißner
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Agenda
28.03.2014 2
Social Media und Lerntheorien?
Kommunikation und Interaktion: „Werkzeuge“ für Lernen und Lehren
Der SOOC: Eine Lehrveranstaltung lebt von sozialen Medien
Zeit für Fragen und Diskussionen
1
2
3
4
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Lerntheorien
28.03.2014 3
1
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28.03.2014 4
traditionelles LernenLernen im digitalen
Zeitalter
verstehen
wiedergeben
Lernen = Reaktion auf Stimuli
gestalten
bewerten
Lernen = Erwerben u. Speichern v. Informationen
analysieren
anwenden
Lernen = Konstruktion v.
eigener Wirklichkeit
vernetzen
erkennen
Lernen = Vernetzung von
Informationsress.
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Konnektivismus
28.03.2014 5
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Ausgangs-situation
28.03.2014 6
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• Lernen ist ein Prozess der Herstellung von Verbindungen zu spezialisierten Knoten oder Informationsquellen (auch Auswahlentscheidungen gehören dazu).
• Die Pflege und der Erhalt dieser Verbindungen ist notwendig, um kontinuierliches Lernen zu ermöglichen.
• Aufbau und Pflege persönlicher Wissensnetzwerke wird zur Kernkompetenz.
• Ziel konnektivistischer Lernaktivitäten ist es, jederzeit akkurates und aktuelles Wissen zur Verfügung zu haben.
• Die Kapazität mehr zu wissen ist wichtiger als das derzeitige Wissen.
Quelle: Siemens 2005
28.03.2014
Konnektivismus = ‚Lerntheorie‘ ?!
7
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• Aggregation= Zugang zu, Sammlung und Rezeption von unterschiedlichen Informationsquellen
• Relation/Remix= individuelle Verarbeitung, Herstellung von persönlichen Kontextbezügen
• Creation/Repurpose= aus dem Verarbeiteten etwas Neues herstellen
• Sharing/Feed Forward= das eigene Lernergebnis im Netzwerk teilen
Quelle: Kop 2011, S. 20ff.
28.03.2014
Konnektivistisches Lernen
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Gibt es Zwischen-
fragen?
28.03.2014 9
CC-BY-ND by HikingArtist.com
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Kommunikation und Interaktion: „Werkzeuge“ für
Lernen und Lehren
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2
CC-BY-ND by HikingArtist.com
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Blogs
Merkmale
• Online-Journal vorrangig in Textform, persönliche Website
• „Log“ für Logbuch
• Inhalte: (eigene) Gedanken, bestimmte Themen, Fundsachen aus dem WWW usw.
• umgekehrt chronologische Reihenfolge
• ein eindeutiger Permalink pro Beitrag
• Möglichkeit eines Kommentars
• gewisse Subjektivität der Inhalte
• Quelle: http://de.slideshare.net/thbernhardt/uni-20-vt-blogging-presentation
28.03.2014 11
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Blogs
Beispiele
• Beuth Hochschule Berlin: Arbeit mit Blogs als E-Portfolio: http://aw448.wordpress.com/
• Ein Blog als Lernplattform an der Uni Bremen: http://blogs.uni-bremen.de/estudi/
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Merkmale
• Weltweit größte Microblogging Plattform
• Maximale Länge der Kurznachrichten: 140 Zeichen
• Nachrichten derer denen ich „folge“ (z.B. @HochschuleZiGr)
• verschlagwortet mit „Hashtags“ (#HSZG)
• Quelle: http://www.community-of-knowledge.de/fileadmin/user_upload/attachments/Hisserich_Primsch_Twitterkonzept.pdf
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Beispiele
• University of Texas: http://www.youtube.com/watch?v=6WPVWDkF7U8
• Hochschule Darmstadt: http://thomaspleil.wordpress.com/2009/03/03/twitter-in-der-lehre-ein-paar-erfahrungen/
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Wikis
Merkmale
• …sind Werkzeuge zur kooperativen Erstellung und Bearbeitung von Internetseiten.
• Nutzer können alle Seiten innerhalb der Wiki-Umgebung nach eigenen Wünschen bearbeiten und verändern.
• Durch Verlinkungen der eingestellten Seiten entstehen hypertextuelle Strukturen
• Quelle: http://www.e-teaching.org/didaktik/kommunikation/wikis/
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Wikis
Beispiele
• Wikiversity: http://de.wikiversity.org/wiki/Wikiversity:Hochschulprogramm#Aktive_Hochschulprojekte_und_-kurse_im_Wintersemester_2013.2F14
• Jura Wiki: http://www.jurawiki.de/
• Ein Wiki im OPAL: https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/BusinessGroup/3329261574/menu/MENU_SHOW_WIKI
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Der SOOC: Eine Lehrveran-
staltung lebt von sozialen
Medien
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• Potenziell sehr viele TN (150 = Dunbar-Zahl)
• Offener Zugang, offene Lehrformate, offene Materialien
• Keine Präsenz, Web-Talks, Social Media
• Agenda, Live-Events, Anlass zum gemeinsamen Lernen
28.03.2014
MOOC
18
Massive
Open
Online
Course
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cMOOC = „connectivistMOOC“
SOOC
• vernetzter Ansatz, TN zentral in Kursgestaltung eingebunden
• Materialien werden online zur Verfügung gestellt, sind aber nur Angebot
• TN recherchieren, reflektieren, kommentieren, diskutieren möglichst aktiv – so entsteht der Kurs
• Beispiele deutschsprachiger cMOOCs:
• OPCO11 – Zukunft des Lernens (http://blog.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/opco11/)
• MMC13 – MOOC Maker Course (http://howtomooc.org)
• Aktuell: COER13 – Online Course zu Offenen Bildungsressourcen (www.coer13.de)
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Die Themen
#SOOC13 #SOOC1314
Lernen 2.0 – Theorien und Ansätze
Werkzeuge für persönliches Lern- und
Wissensmanagement
Voraussetzungen und Rahmenbedingungen –
rechtlich, politisch, persönlich
Lernen 2.0 in Organisationen – Zukunft von Aus- und
Weiterbildung
17.03.2014 21
Lernen und Lehren 2.0:(Lern-)Theorien und Gestaltungsansätze
Konsumieren u. Produzieren:rechtliche
Rahmenbedingungen und persönliche Voraussetzungen
Offene Bildungsressourcen erstellen und weitergeben:Werkzeuge und Hilfsmittel
E-Portfolios, Learning Analytics & Co.:
Methoden zur Beobachtung u. Analyse digital vernetzter
Lernprozesse
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22
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Erwerb von Fachkompe-tenzen
• Lerntheorien kennen und vergleichen
• Fachwissen über Datenschutz im Netz und Bestimmungen des Urheberrechts beachten
• Kenntnisse zu Change Prozessen an Hochschulen und in Unternehmen
• Kenntnisse über wissenschaftliches Arbeiten
• Einfluss von Medien auf individuelle und organisationale Lernprozesse einschätzen
• …
17.03.2014 23
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Fachkompe-tenz im SOOC
17.03.2014 24
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• Vernetzung aufbauen
• Kommunikationsfähigkeit (Verfassen von eigenen Beiträgen)
• Sachverhalte interpretieren und verbalisieren
• Kommentare für andere Blogs schreiben/Feedback geben
• Problem-/Konfliktlösefähigkeit
• …
17.03.2014 25
Erwerb von Sozialkompe-tenzen
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Sozialkompe-tenz im SOOC
17.03.2014 26
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• Eigenmotivation
• selbstgesteuertes/selbstreguliertes Lernen
• Lernbereitschaft
• selbstständiges Arbeiten
• Reflexionsvermögen
• Konstruktive Kritik äußern und begründen
• Verantwortung für sich übernehmen
• …
17.03.2014 27
Erwerb von Selbstkompe-tenzen
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Selbstkompe-tenz im SOOC
17.03.2014 28
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17.03.2014 29
Selbstkompe-tenz im SOOC
SOOC13N=28
11% 7%29% 14% 11% 29%
Ich habe das Gefühl, dass ich bewusster über Gelerntes
nachdenke.
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• Argumentations- und Rhetorikfähigkeiten
• Analyse- und Transfertätigkeiten
• Informationen beschaffen, wiedergeben, beurteilen
• Mediale Kompetenzen:
• Nutzung verschiedener Wege und Medien zur Recherche und Infobeschaffung
• EDV-/IT-Kenntnisse
• Texte zusammenfassen, aufbereiten, formulieren
• …
17.03.2014 30
Erwerb von Methoden-kompetenzen
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17.03.2014 31
Methoden-kompetenz im SOOC
Ich habe durch den SOOC13 Lernwerkzeuge kennengelernt, die ich vorher noch nicht benutzt habe.
27% 3%27% 30% 7% 3%3%
SOOC13N=30
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17.03.2014 32
Methoden-kompetenz im SOOC
14% 25%14% 14% 7% 25%
Ich werde meinen Blog auch über den SOOC hinaus für mein pers.
Lern- & Wissensmanagement nutzen.
SOOC13N=28
![Page 32: Social Media in der Hochschullehre: Blogs, Wikis, Twitter, cMOOCs](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022050904/54665682b4af9f493f8b5287/html5/thumbnails/32.jpg)
Zeit für Fragen
28.03.2014 33
4
CC-BY-ND by HikingArtist.com
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Fazit
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Ressourcen zum Nachklicken
• Lerntheorien: http://www.webschulhaus.de/2013/01/06/lerntheorien-infografik/
• Konnektivismus:
• Downes (2005): E-Learning 2.0
• Siemens (2005): Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age
• Saxon Open Online Course: SOOC13 und SOOC1314
17.03.2014 35
Studieneingangsphase