Likabehandlingsplan

Uppdaterad och reviderad augusti 2016

Värdegrundsfrågor/Likabehandling/Mobbing och kränkande behandling

– hur gör vi?

1

Innehåll

Innehåll.......................................................................................................................................2Vision:.........................................................................................................................................3Definition av begrepp.................................................................................................................4

Diskriminering........................................................................................................................4Trakasserier och kränkande behandling:................................................................................5

Uppföljning av åtgärder 2015-2016............................................................................................6Förebyggande arbete, översikt:...................................................................................................6

Elevernas delaktighet..............................................................................................................7Vårdnadshavarnas delaktighet................................................................................................7Personalens delaktighet...........................................................................................................8

Nulägesanalys, Förebyggande arbete läsåret 2016-2017............................................................8Analys av nuläget utifrån diskrimineringsgrunderna..............................................................9

Ansvarsfördelning:......................................................................................................................9Rutiner:.......................................................................................................................................9Uppföljning & Utvärdering av rutiner......................................................................................10Förenklad variant av Likabehandlingsplanen...........................................................................11Bilaga 1, Planerade insatser 2015-2016....................................................................................13Bilaga 2, Utvärdering och uppföljning av åtgärder 2014-2015................................................15

2

Vision:

Vi på Söderköpings Waldorfskola tar avstånd från alla former av kränkande behandling.

Arbetet med att alla elever ska känna sig sedda och trygga ska genomsyra allt vi gör. I

klassrummet, på rasten, vid lunchen ska vi hela tiden arbeta för att vår skola ska vara en plats

som man vill vara på, det skapar förutsättningar för att eleverna ska kunna prestera sitt bästa.

Alla medarbetare har ett stort ansvar i att vara förebilder, att gripa in när något händer, att slå

larm om man misstänker att någon elev är ledsen eller utsatt.

Alla elever och barn är VÅRA elever och barn!

Ingen ska få sin värdighet kränkt p.g.a.

etnisk tillhörighet

religion eller annan trosuppfattning

sexuell läggning

funktionshinder

kön eller könsöverskridande identitet

Mål:

Alla former av kränkande behandling och mobbing ska

förebyggas

upptäckas

utredas

åtgärdas

Information:

All personal, elever och föräldrar informeras om lagstiftning, skolans policy, skolans

likabehandlingsplan och ordningsregler vid första föräldramötet på höstterminen.

Likabehandlingsplanen ska finnas tillgänglig på skolans hemsida. För att göra innehållet mer

lättillgängligt för eleverna upprättas en förenklad version av likabehandlingsplanen för arbete

i klassrummen. Alla klasser arbetar med likabehandlingsplanen och klassregler under

höstterminen och dess innehåll tas upp på klasstimmar, aktivitetsdagar etc.

På förskolan tas likabehandlingsplanen upp på föräldramöten och med barnen på ett lämpligt

sätt utifrån ålder och mognad.

3

Om elev, vårdnadshavare eller annan vill anmäla kränkande behandling eller mobbing görs

detta till klasslärare/rektor/skolsköterska.

Söderköpings Waldorfskolas arbete med värdegrundsfrågor/likabehandling baseras på

Skollagen (2010:800) Kapitel 5 ”Trygghet och studiero” samt Kapitel 6 ”Åtgärder mot

kränkande behandling”. Här framgår det tydligt att alla som arbetar i skolan SKA rapportera

händelser eller information om kränkande behandling till rektor. Det åligger rektor att anmäla

ärendet till huvudmannen, skolans styrelse. Styrelsen är skyldig att skyndsamt starta en

utredning av ärendet samt att vidta åtgärder så att kränkningar upphör och se till att skolan

arbetar förbyggande för att alla elever ska ha en trygg skolsituation.

Likabehandlingsarbetet regleras från 1 januari 2009 av två lagar; diskrimineringslagen och

skollagen. Skolans fokus är att arbeta för barns och elevers lika rättigheter och möjligheter

och mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

Skolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en likabehandlingsplan

(enligt 3 kap. 16§ diskrimineringslagen) och en plan mot kränkande behandling (enligt 14a

kap. 85§ skollagen).

Planerna kan sammanföras till en plan så länge innehållet uppfyller lagarnas krav, vilket

Söderköpings Waldorfskola valt att göra.

Definition av begrepp

En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla som vistas i skolan ska

ha samma rättigheter och kunna vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande

behandling.

DiskrimineringDiskriminering är när någon, barn eller vuxen, blir särbehandlat eller sämre behandlat än

andra och missgynnandet har samband med de olika diskrimineringsgrunderna.

Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos

den som utför diskrimineringen.

I verksamheterna(förskola, skola) är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig

skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk

bemärkelse.

De diskrimineringsgrunder som regleras i lag är följande:

4

Etnisk tillhörighet (etnicitet) - att bli sämre behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska

eller nationella ursprung eller, i vissa sammanhang, sitt språk eller sitt namn.

Religion eller annan trosuppfattning - att bli sämre behandlad på grund av sin religion eller

trosuppfattning.

Funktionshinder - att bli sämre behandlad på grund av varaktiga nedsättningar av sin

fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionsförmåga.

Kön - att bli sämre behandlad på grund av sin könstillhörighet. Inkluderar även

transsexualism.

Könsidentitet och könsuttryck - att bli sämre behandlad på grund av hur man uppfattar kön

eller hur man uttrycker eller uppfattas uttrycka sig i relation till kön. Med könsöverskridande

identitet och uttryck menas att du använder attribut, exempelvis kläder, smink, smycken som

oftast förknippas med det motsatta könets attribut.

Sexuell läggning - att bli sämre behandlad på grund av att man är homosexuell, bisexuell

eller heterosexuell eller är av annan sexuell tillhörighet.

Ålder - att bli sämre behandlad på grund av sin ålder, d v s sin uppnådda levnadslängd.

Bristande tillgänglighet- med bristande tillgänglighet menas att en person med

funktionsnedsättning missgynnas genom att en verksamhet inte vidtar skäliga

tillgänglighetsåtgärder för att denna person skall komma i en jämförbar situation med

personer utan denna funktionsnedsättning.

Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt.

Med direkt diskriminering menas att en enskild individ behandlas sämre än andra. Men man

kan också diskriminera genom att behandla alla lika, vilket kallas indirekt diskriminering.

Trakasserier och kränkande behandling: Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett beteende/

uppträdande som kränker någons värdighet.

Trakasserier är ett beteende/ uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband

med diskrimineringsgrunderna.

Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker någons värdighet, men som inte

nödvändigtvis har samband med någon diskrimineringsgrund.

Trakasserier och kränkande behandling kan vara:

Fysiska (slag och knuffar)

5

Verbala (hot, svordomar, öknamn)

Psykosociala (utfrysning, grimaser, blickar)

Texter och bilder (teckningar, lappar, SMS, mms, fotografier och meddelanden på

olika webbcommunities).

Uppföljning av åtgärder 2015-2016

Alla de planerade åtgärderna har genomförts under läsåret (se bilaga 1). Utöver den planering

som togs fram har vi dessutom:

Haft en ”regnbågsdag” med temat ”vi gillar olika”.

Utöver de planerade enkätundersökningarna använde vi även skolinspektionens

skolenkät som underlag för analys och vidare samtal i klasserna.

Vi har utökat rastvaktandet med personal från fritidshemmet som hjälp med att få

igång bra lekar och hjälpt till med ordningsregler.

Skolan har anlitat en kurator som kommer att fortsätta på skolan.

Förebyggande arbete, översikt:

På lågstadiet arbetar man hela tiden med att alla ska vara med. Man gör saker tillsammans.

Redan här läggs grunden till hur man gör när man är en god kamrat. Redan nu måste vi våga

säga att vi alla är olika och det är något bra! Någon behöver stöd, någon behöver längre tid.

Det ska vara naturligt att vi alla behöver olika saker.

Kompistimman, där man pratar om just detta, är ovärderlig och lägger grunden till den

gemenskapskänsla som vi vill ska vara en del av vår skolvardag.

Vår kursplan ger oss stora möjligheter, folksagornas trashank som får prinsessan och halva

kungariket kan utgöra en bas för diskussioner om vad som egentligen är viktigt…

På mellanstadiet kan kompistimman och klasstimmen bli mer konkret. Man bör diskutera

mobbing, hårda ord, hur man pratar med varandra. Det är viktigt att eleverna får en möjlighet

att framföra åsikter om undervisningen, lärare och miljön på skolan.

Religionstimmarna kan också användas för att prata om etik, rätt och fel.

På högstadiet är klasstimmen ett forum för såväl det som rör skolan och undervisningen som

för tankar om framtiden. På samhällskunskapslektionerna är det viktigt att olika synsätt

6

diskuteras, demokrati, människors lika värde etc., även religionstimmarna fyller en viktig

funktion för etiska/moraliska diskussioner.

Klassresorna är även de ett sätt att lära eleverna att samarbete, tolerans och förståelse lönar

sig.

Vi har dessutom en rad konkreta arbetsmetoder:

Denna likabehandlingsplan ska vara känd av eleverna och ska diskuteras, revideras

och eventuellt fyllas på varje läsår. I alla klasser ska man diskutera vilka åtgärder som

behövs för att förebygga och förhindra att någon känner sig utsatt eller otrygg i skolan.

Vid utvecklingssamtal som hålls två gånger per läsår tas frågor om trivsel och

relationer upp.

Varje år genomförs enkätundersökningar som tar upp trivsel och värdegrundsfrågor.

Alla elever i klass 1 får en fadder i klass 5. Faddrarna ska hjälpa de yngre tillrätta, vara

till hjälp vissa lektioner. Dessutom gör man utflykter och aktiviteter ihop. Faddrarna

kan mycket väl tas i bruk vid små konflikter, de tar ofta sin uppgift på stort allvar.

Medarbetare från fritidshemmet möter upp vid skoldagens slut så att en trygg

överlämning sker för de elever som går på fritidshemmet.

Flera aktiviteter under året är åldersintegrerade, vandring där de stora hjälper de små,

friluftsdagar där elever från olika klasser ska samarbeta, Mikaelifesten där de stora

hjälper till att ordna aktiviteter för de yngre.

Elevrådet genomför en aktivitetsdag för alla klasser. Elevrådets äldre representanter

har möjlighet att åka på fortbildning tillsammans med andra waldorfskolor i Sverige.

Skolans Likabehandlingsplan SKA sättas igång när vi ser/misstänker att en situation är

mobbing eller kränkning. Hellre ett möte för mycket än ett för lite!

Arbete och revidering av skolans ordningsregler ska ske varje läsår

Klass 9 välkomnar alltid klass 1 vid uppropet.

Klass 1 ger blomsterkransar till klass 9 vid avslutningen

Elevernas delaktighetEleverna är delaktiga i kartläggning och utvärdering genom utvecklingssamtal, klasstimmar

och klassråd. Varje år genomförs också enkätundersökningar.

Vårdnadshavarnas delaktighetVårdnadshavare får fortlöpande information om situationen i klasserna och om skolvardagen.

Varje termin hålls föräldramöten och utvecklingssamtal. Föräldraföreningen finns öppen för

7

alla som vill delta och samarbetar med kollegiet och styrelsen. Kontinuerligt görs också

enkätundersökningar om hur vårdnadshavarna uppfattar skolsituationen.

Vårdnadshavare kontaktas om deras barn är inblandade i kränkningsärenden. Observera att

det är skolan som äger ärendet och har utrednings- och åtgärdsskyldighet och måste utreda

och åtgärda även om vårdnadshavare inte samtycker. Det är skolan som gör bedömningarna

och vidtar åtgärder som bygger på dessa.

Personalens delaktighetAll personal i skolan skall vara väl förtrogen med planen och har ansvar för att följa denna

samt hålla sig uppdaterad. Utvärderingar och kartläggningar görs kontinuerligt i arbetslagen. I

lärarkollegiet sker även fördjupad utvärdering och uppföljning vid för- och efterarbetsdagar.

Nulägesanalys, Förebyggande arbete läsåret 2016-2017

Under för- och efterarbetsdagarna utvärderades arbetet med likabehandling av lärarkollegiet.

Analysen bygger på skolsituationen i stort, föräldra- och elevsamtal, föräldramöten samt av

elevsvar angående jämlikhet och trivsel samt skolenkäten.

Följande områden behöver utvecklas och arbetas med under läsåret 2016-2017:

Det förekommer ett grovt språk bland vissa elever som även kan innehålla kränkande

eller nedsättande kommentarer. Eleverna menar ibland att det bara är en ”jargong” och

inte illa menat. Andra elever känner sig dock utsatta av detta sätt att uttrycka sig. Detta

är något vi behöver komma åt.

Åtgärd: Ta upp frågan på klasstimmar och klassråd. Göra eleverna medvetna om

språkets betydelse.

Det förekommer otrevliga incidenter på sociala medier på elevernas fritid, detta har

vid flera tillfällen påverkat skolsituationen.

Åtgärd: Bjuda in en förälder med stor erfarenhet av frågan till ett föräldramöte så att

skola och hem kan samarbeta och hitta en strategi för att hjälpa eleverna hantera

sociala medier på ett bra sätt. Ta upp frågan i klasserna. I år är fkl-8 mobilfria.

I vissa klasser har eleverna varit i konflikt med varandra under långa perioder. De har

pratat illa om varandra, retats och skyllt på varandra.

Åtgärd: ”Kompisbombning” på lågstadiet, klassöverskridande aktiviteter, utveckla

kamratstöd (ta hjälp av elevrådet). Ta hjälp av kurator för handledning.

Det har förekommit konflikter på raster och fritidshemstid, ofta angående regler i

lekar, vem som får vara med etc.

8

Åtgärd: Fortsätta med tydlighet kring vilka regler som gäller under skoltid. Diskutera

skolans ordnings- och trivselregler i klasserna och på fritidshemmet.

Vi behöver kartlägga hur eleverna/barnen upplever sin arbetsmiljö. Finns det

ställen, platser eller tillfällen under dagen där man känner sig otrygg? I så fall varför

och vad kan vi göra åt det?

Följande områden har fungerat väl:

Gemensamhetsskapande aktiviteter (som temadagar, månadsfester, arbete med

drama).

Vårt faddersystem och vandringspris

Diskussioner på klasstimmar och i klassråd

Kontakten mellan lärare och elever

Analys av nuläget utifrån diskrimineringsgrundernaVi kan inte se att det förekommit/förekommer diskriminering utifrån någon av

diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller

annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Denna slutsats dras

baserat på svaren i den enkät om jämlikhet som gick ut till alla medarbetare samt elever.

Ansvarsfördelning:

Rektor ansvarar för att det förebyggande arbetet mot diskriminering, kränkande

behandling och mobbing genomförs, utvärderas och utvecklas. Rektor anmäler

ärenden om kränkande behandling till skolans huvudman som skyndsamt ska se till att

ärendet utreds.

Rektor ansvarar för att information om lagstiftning och skolans likabehandlingsplan

och policy är känd av alla medarbetare i verksamheten.

Rektor ansvarar för att utreda situationer där lärare kränker elev, där elev kränker

lärare och för situationer där elev kränker elev. Undantag kan vara ärenden där det är

olämpligt att rektor utreder.

Alla medarbetare på skolan har ett gemensamt ansvar i att skapa en trygg skolmiljö.

Klasslärare informerar vårdnadshavare och arbetar kontinuerligt med

likabehandlingsfrågor. Läraren informerar eleverna om skolans likabehandlingsplan.

Klasslärare kallar till utvecklingssamtal två gånger per läsår. I klass 8 och 9 även till

ämneslärarsamtal.

9

Elever som upptäcker kränkande behandling/mobbing kontaktar någon vuxen på

skolan.

Rutiner:

Alla medarbetare är skyldiga att ingripa när man upptäcker en situation som är av

kränkande/mobbande karaktär. Rapport lämnas till klasslärare och rektor om det

inträffade.

Vårdnadshavare informeras direkt och samtal hålls med de inblandade.

Situationen utreds och uppföljning görs efter 2-3 veckor

Vid behov hålls flera möten med alla inblandade parter.

Utifrån ärendets art görs bedömning om huruvida anmälan till socialtjänsten eller polis

ska göras

Alla genomförda aktiviteter som rör ärendet dokumenteras.

Uppföljning & Utvärdering av rutiner

Varje ärende följs upp efter ett par veckor. Då sker också en utvärdering av hur arbetet

enligt denna plan fungerat.

Inför sammanställningen i kvalitetsredovisning deltar elever och lärare med

utvärdering av skolans likabehandlingsplan och hur arbetet fungerat under året.

I skolans kvalitetsredovisning redogörs för hur arbetet med likabehandling genomförts

och vad det har haft för effekter i skolvardagen.

augusti 2016

Rektor Helena Selsfors

10

Förenklad variant av Likabehandlingsplanen

Likabehandlingsplan för klass 1-5

Vad vill vi? Vi vill att vår skola ska vara en plats där alla känner sig välkomna och

trygga. Ingen ska bli retad eller utpekad för hur man klär sig, ser ut, var man

kommer ifrån, vad man tror på, vem man tycker om eller om man tycker något

är svårt. Alla på skolan, alla vuxna och alla barn, ska hjälpas åt med detta.

Mål: Alla saker som gör någon annan ledsen ska vi upptäcka och sen hjälpas åt att

lösa. Vi ska ta reda på vad som hänt och varför det blev så. Vi ska prata om

hur en bra kamrat ska vara för att ingen ska behöva bli sårad någon gång.

Kunskap: Alla på skolan, vuxna, barn och förälder ska få lära sig vad lagen säger. Alla ska

också få veta hur vi vill att det ska vara på vår skola och hur vi tänker göra för

att få det så. På Klasstimmar och kompistimmar ska vi prata om den här planen

och göra klassrumsregler. Likabehandlingsplanen gäller alla, både barn och

vuxna. Om någon ser eller hör något som är elakt mot någon annan säger man

till läraren, skolsyster eller rektor.

Vad gör vi?

I klasserna gör vi saker tillsammans och alla får vara med. Man ska inte ha lekar där

inte alla kan vara med under skoltid, inte ens på rasten.

Vi lär oss att vi alla är olika och bra på olika saker.

Vi kommer överens om hur vi ska vara mot varandra och skriver det i våra klassrums

regler.

Faddrarna hjälper till med olika saker.

Alla elever på hela skolan träffas på månadsfester och friluftsdagar.

11

Så fort något dåligt händer pratar vi med en vuxen.

Vem ska göra vad?

Det är rektor som ser till att skriva ner hur vi ska göra och hjälper till att reda ut

när något har hänt.

Alla vuxna ska hjälpa till med att alla ska trivas

Min lärare pratar om planen med oss och berättar vad den betyder. Han/Hon pratar

också med föräldrar.

Alla barn ska tala om när det händer dåliga saker

Om det som har hänt är väldigt allvarligt kan skolan behöva ta hjälp av polisen

eller någon annan.

Varje år förbättrar vi den här planen och försöker göra den bättre och bättre!

12

Bilaga 1, Planerade insatser 2015-2016

Likabehandlingsplanen och ordningsreglerna ska finnas på hemsidan och delas ut till

nya vårdnadshavare och elever.

När vi får nya elever från andra skolor ska det vara tydligt vad som gäller på vår skola

kring värdegrundsarbete, likabehandling och ordningsregler.

Likabehandlingsplanen ska ha gåtts igenom i alla klasser under höstterminen.

Ordningsreglerna ska gås igenom, i de äldre klasserna även skollagens kapitel om

trygghet & studiero samt kapitlet om åtgärder mot kränkande behandling

På låg- och mellanstadiet upprättas trivselregler

Rektor går runt i alla klasser under de första veckorna. Alla elever ska veta var

rektorsexpeditionen finns.

I och med att skolans jämställdhetsplan ska uppdateras genomförs en

enkätundersökning med fokus på frågor om den psykosociala arbetsmiljön,

jämställdhet och diskriminering.

Arbetet med att få till ett mer fungerande elevråd fortsätter. Vi delar upp i låg-mellan

elevråd samt högstadiets elevråd.

Under vårterminen görs en enkätundersökning om trivsel, studiero och skolans

värdegrundsarbete.

En större medvetenhet kring genus är önskvärd när det gäller att välja litteratur,

kända/betydelsefulla personer etc. i alla klasser.

Aktiviteter anordnas under året för att stärka gemenskapen mellan elever. Exempel är

Skollovsfester, Elevrådets aktivitetsdag, WoW-dagen (Waldorfskolornas operation

dagsverke), friluftsdagar.

Faddrar i klass 5 utses till ettorna

Skolsköterskan finns tillgänglig för elever som vill ha samtal.

Söderköping 2015-08-24 Rektor Helena Selsfors

13

Bilaga 2, Utvärdering och uppföljning av åtgärder 2014-2015 (från skolans kvalitetsredovisning)

Alla de planerade åtgärderna är genomförda.

Skolan och förskolan arbetar aktivt med värdegrundsfrågor hela läsåret och i alla situationer.

Varje år anordnas aktiviteter för att stärka gemenskapen mellan eleverna. Under läsåret har

friluftsdagar där alla klasser deltagit anordnas. I alla klasser har man klasstimma där aktuella

händelser tas upp men där man också har möjlighet att diskutera mer övergripande

värdegrundsfrågor. På högstadiet har man även haft stormöten för att stärka elevernas

gemenskap och delaktighet.

På förskolan arbetar man dagligen med det sociala klimatet i barngruppen. Pedagogerna

finns alltid kring barnen och arbetar aktivt för att varje barn ska vara trygg och få utvecklas i

sin egen takt. Med hjälp av sagor och vardagsnära samtal kan man även med små

förskolebarn ta upp frågor som hamnar inom ramen för värdegrundsarbete.

Skolan: Vid förra årets efterarbetsdagar togs ett beslut att verkligen lyfta fram

värdegrundsarbetet och få frågorna om medmänsklighet, solidaritet och alla människors lika

värde att bli verkliga för eleverna. En temavecka genomfördes under ht 2015 för hela skolan

och detta var mycket lyckat. Eleverna fick ta del av föreläsningar, workshops och samtal.

Barnkonventionen, BRIS

Tiggarnas situation, RIA-center

Att arbeta med bistånd, Föreningen Sofia

Att komma som flykting, Olivlundens flyktingboende

Waldorf Onne World – om hur waldorfskolor världen över arbetar med bistånd.

Som en uppföljning till detta gick sen klass 4-9 på bio och såg Filip & Fredriks bejublade film

”Trevligt Folk”.

Under senare delen av våren engagerade sig många medarbetare, elever och föräldrar i

jordbävningskatastrofen I Nepal. En insamling gjordes och skolan skickade 20 000 kr via

UNICEF.

Skolan har arbetat utifrån skollagens kapitel om studiero. Ordningsreglerna har uppdaterats

och gåtts igenom i alla klasser. På låg- och mellanstadiet har man även upprättat

14

klassrumsregler. Skolan har följt de disciplinära åtgärderna som anges i skollagen vid de

tillfällen då det varit stökigt i klasserna eller mellan eleverna. I enstaka fall har särskilda

möten hållits kring detta. Skolan försöker vara tydlig med att detta är en skola där alla elever

ska ha möjlighet till lugn och ro på lektioner och att värdefull undervisningstid inte ska slösas

bort på tjafs och annat. Elev som stör lektionen få ett påskrivet papper av sin lärare som ska

lämnas till rektor. Om detta upprepas tar rektor kontakt med vårdnadshavarna.

Efter en arbetsam start för högstadiet på terminen där mycket kraft och tid gick åt till att

klargöra vad som gäller på vår skola så infann sig arbetsro. På många sätt har det varit ett

ganska lugnt skolår med få incidenter som krävt extra åtgärder. I en av högstadieklasserna har

det varit svårt för en del elever att acceptera de regler som gäller hos oss kring ytterkläder i

klassrummet, att komma i tid etc. och det har varit energikrävande för lärarna.

I vissa klasser har det funnits tendenser till konflikter mellan eleverna och svårigheter att

komma till arbetsro. Skolan har genomfört utredning om kränkande behandling och arbete

utifrån likabehandlingsplanen. Detta arbete dokumenteras alltid.

Vi märker att mobiltelefoner kan skapa problem. I klass f-6 lämnar eleverna in sina mobiler

vid skoldagens början, i klass 7 -9 får eleverna ha dem under förutsättning att de inte på något

sätt stör undervisningen. Vi märker att även om mobilen är avstängd så har många elever

svårt att låta bli att kontrollera sin mobil med jämna mellanrum.

Diskussioner förs om att eleverna på högstadiet även de ska lämna in sina mobiler. Stöd för

detta finns hos föräldraföreningen.

Vi måste se till att vara mycket tydliga kring vad som gäller på vår skola då elever söker till,

framför allt, högstadieklasserna. Redan nu finns våra ordnings- och trivselregler i det

föräldramaterial som delas ut men vi behöver förtydliga detta ännu mer.

15