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Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 2
FORMA PCDCL
Licenciada Cynthia del Aguila Mendizábal
Ministra de Educación
Licenciada Evelyn Amado de Segura
Viceministra Técnica de Educación
Licenciado Alfredo Gustavo García Archila
Viceministro Administrativo de Educación
Doctor Gutberto Nicolás Leiva Álvarez
Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural
Licenciado Eligio Sic Ixpancoc
Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa
Lcda. Luisa Fernanda Müller Durán
Directora de la DIGEDUCA
Elaborado por la Subdirección de Desarrollo de Instrumentos de Evaluación
e Investigación Educativa.
Diagramación Diseño de portada
Lcda. María Teresa Marroquín Yurrita Lic. Roberto Franco
Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa
© DIGEDUCA 2014 todos los derechos reservados
Se permite la reproducción de este documento total o parcial, siempre que no se alteren
los contenidos ni los créditos de autoría y edición.
Para efectos de auditoría, este material está sujeto a caducidad.
Para citarlo: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (2014). Solución
de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje. Docentes optantes a plaza.
Guatemala: Ministerio de Educación.
Disponible en red: http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA
Correo: [email protected]
Guatemala, mayo de 2014
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Presentación
Con el fin de informar a la comunidad educativa acerca de las evaluaciones
que realiza a los docentes, la Dirección General de Evaluación e Investigación
Educativa –DIGEDUCA– genera material pedagógico dirigido a los maestros del
nivel preprimario y primario que participan en la Evaluación de docentes optantes
a plaza.
La solución de la evaluación corta para docentes optantes a plaza, utiliza los
contenidos declarativos del área de Comunicación y Lenguaje establecidos en el
Currículo Nacional Base –CNB–.
Este documento incluye el propósito del material, los elementos que orientan
la elaboración de la prueba, los niveles de la taxonomía de Marzano, la
descripción general de la prueba en la Evaluación de docentes optantes a plaza,
así como la descripción de algunos de los ítems que aparecen tanto en la prueba
corta como en solución de la misma.
Para poder utilizar y responder la evaluación corta para docentes optantes a
plaza, se debe imprimir la hoja para respuestas que se encuentra publicada en la
página web del Ministerio de Educación, dependencia DIGEDUCA
www.mineduc.gob.gt/digeduca, en la sección Pruebas liberadas-Docentes. El
material sirve para que el docente tenga una idea general del proceso de
evaluación y se familiarice con la estructura de la prueba de Comunicación y
Lenguaje, en cuanto a la forma de la pregunta o ítem y el proceso para
responder e identificar las respuestas.
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1. Propósito del material
La finalidad de este material es dar a conocer qué conlleva la elaboración de
la prueba de Comunicación y Lenguaje para la Evaluación de docentes optantes
a plaza:
a) Explicar los referentes que orientan la construcción de la prueba.
b) Realizar una descripción de los ítems en la prueba corta.
Asimismo, da la oportunidad a los evaluados, para que ensayen con la
solución de una prueba que es similar a la que se someterán al participar en la
Evaluación de docentes optantes a plaza realizada a través de una
convocatoria.
2. ¿Cuáles son los elementos que orientan la elaboración de la prueba?
El Currículo Nacional Base –CNB– es el referente utilizado en la elaboración de
las pruebas para docentes optantes a plaza. Del CNB se seleccionan las
competencias de las áreas de Comunicación y Lenguaje, Matemáticas y
Pedagogía, por lo tanto, los contenidos1 a evaluar son aquellos que el docente
debe dominar, para garantizar un adecuado proceso de enseñanza–aprendizaje.
En la construcción de la prueba, los ítems se redactan de acuerdo con los
niveles del sistema cognitivo de la taxonomía de Marzano, porque contempla la
complejidad cognitiva con que se desea medir. Es decir, la prueba tiene ítems
fáciles y difíciles. La taxonomía utilizada es la propuesta por Robert Marzano y
John Kendall, la cual contiene cuatro niveles, pero para el diseño de las pruebas
únicamente se utiliza el sistema del nivel cognitivo: conocimiento/recuerdo,
comprensión, análisis y utilización.
El siguiente esquema describe brevemente los procesos mentales en el
sistema del nivel cognitivo.
1 Los contenidos para la Evaluación de docentes optantes a plaza de Comunicación y Lenguaje 2014, los puede encontrar disponible en la siguiente dirección electrónica: http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/2014/evaluacionDiagnostica/DOC_CyL.pdf
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Tabla 1. Niveles del sistema cognitivo de la taxonomía de Marzano
Fuente: elaborada por DIGEDUCA, con información de Gallardo, 2009.
3. ¿Cuál es el punteo mínimo de la prueba?
Conforme a lo establecido en el Acuerdo Ministerial 2575-2013, los docentes
deben obtener un resultado mínimo de 60 puntos, de lo contrario deberán
participar en la próxima fecha de evaluación que convoque la DIGEDUCA. Si en
la segunda oportunidad el docente vuelve a obtener un punteo menor de 60, es
declarado fuera de la nómina de elegibles para una plaza.
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4. Descripción general de la prueba
La prueba de Comunicación y Lenguaje para la Evaluación de docentes
optantes a plaza está diseñada para ser respondida en 45 minutos y contiene un
total de 50 ítems. El tipo de ítem es de selección múltiple, estos constan de una
base o raíz, una numeración correlativa de la pregunta, tres distractores y una
respuesta correcta. Solo se evalúa aquellos contenidos que es posible medir
mediante una prueba escrita como se mencionó anteriormente.
5. Descripción de los ítems en la evaluación corta
Este documento describe la información de cada ítem, estructurado de la
siguiente forma:
Número del ítem: permite localizar el ítem según la posición que tienen
en la evaluación.
Datos del ítem: brinda información sobre el componente al cual
pertenece el ítem, el contenido que se evalúa y la clasificación según el
nivel de la taxonomía de Marzano.
Respuesta correcta: se escribe la literal que corresponde a cada ítem.
Solución: en este apartado se identifica la opción correcta y la forma de
resolverlo.
Justificación de los distractores: indica los errores comunes que
comenten los docentes en el proceso de responder el ítem.
6. Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
A continuación se presentan 30 ítems similares a los que aparecen en la
prueba de Comunicación y Lenguaje para docentes optantes a plaza, con la
información mencionada anteriormente.
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Competencia: Evalúa con actitud crítica la intencionalidad del mensaje:
expositiva, argumentativa o normativa. El ítem número 1 corresponde a esta
competencia.
Ítem núm. 1 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a) En la expresión mediante formas y estilos de una imagen no se relaciona con el
lenguaje oral, porque este puede realizarse por medio del habla, lo cual incluye
otro tipo de características.
c) El lenguaje auditivo se desarrolla a través del oído, por lo tanto elegir este
distractor, se evidencia desconocer los tipos de lenguaje que existen.
d) El lenguaje escrito es realizado por medio de la escritura y no es representado
por medio de la vista.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa. Contenido: Percepción auditiva y visual de la intencionalidad con la que se emite el
mensaje.
Nivel de la taxonomía de Marzano Conocimiento/recuerdo
Para expresar emociones y sentimientos,
algunos artistas utilizan diferentes materiales
para plasmar imágenes y formas. ¿Qué
tipo de lenguaje utilizan esos artistas?
a) oral
b) visual
c) auditivo
d) escrito
Opción correcta: b
El lenguaje visual es el que se
desarrolla en la comunicación a
través de la vista, es decir, es el
lenguaje que se establece a través
de las imágenes.
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Competencia: Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas
individuales y grupales. El ítems 2, 3 y 4 corresponde únicamente a esta
competencia.
Ítem núm. 2 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a) En este distractor no hay un emisor que envía el mensaje y un receptor que lo recibe.
c) Esta es una oración que únicamente está informando, puesto que no relaciona
elementos del proceso de comunicación y lenguaje.
d) Esta opción carece de un mensaje codificado para que sea recibido por el receptor.
Datos del ítem
Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas Contenido: Elementos del proceso de Comunicación y Lenguaje entre el emisor hacia el
receptor.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Conocimiento/recuerdo
¿Cuál de las siguientes oraciones representa
un ejemplo del proceso de comunicación?
a) Los niños están jugando y las niñas
están comiendo.
b) El docente informa a sus estudiantes
acerca de la nueva programación.
c) Los estudiantes de primero primaria
compiten contra los de segundo.
d) La escuela de Santa Rosa queda a
orillas de la carretera.
Opción correcta: b
La persona que enuncia el mensaje en el
acto de comunicación es el docente, los
receptores son los estudiantes y el
mensaje es acerca de la nueva
programación, por lo tanto, elegir esta
opción es porque se tiene conocimiento
de los elementos del proceso de
comunicación.
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Ítem núm. 3 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a), b) y c)
Estos distractores expresan un lenguaje formal, por lo que no evidencian
una conversación informal. Los niveles de la lengua se diferencian de un
lenguaje coloquial a uno formal.
Datos del ítem
Componente: Lengua y Literatura
Contenido: Identificación de los niveles o registros de la lengua: coloquial, literaria, técnica
o científica.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Comprensión
¿Cuál de las siguientes oraciones está
escrita a un nivel coloquial de la lengua?
a) En nuestro país existen alrededor de
veinticinco idiomas.
b) Los científicos informan los avances
sobre sus investigaciones.
c) El señor camina sobre la avenida
principal de la zona uno.
d) El pollito de Juanito es muy bonito por su
color amarillo.
Opción correcta: d Responder esta opción es porque
se identifican los registros del habla
propios en una conversación
informal. En este caso la oración
está escrita a un nivel coloquial de
la lengua utilizando sufijos para
formar diminutivos en las palabras
«pollito» y «Juanito».
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Ítem núm. 4 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a), b) y d)
Si se elige cualquiera de estos distractores significa que el docente
desconoce la diferencia que existe entre el concepto de lengua y el
conocimiento de idioma.
Datos del ítem
Componente: Lengua y Literatura
Contenido: Diferenciación entre lenguaje, lengua e idioma.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Comprensión
¿Cuál de las siguientes opciones es un
ejemplo de idioma?
a) Los padres de familia preguntan
al docente sobre el rendimiento
de sus hijos.
b) Cuando nos dirigimos hacia las
autoridades, debemos hacerlo
con respeto.
c) Los estudiantes de la escuela El
Carrizal están estudiando idioma
kaqchikel.
d) La comunicación es el proceso
mediante el cual se transmite
información.
Opción correcta: c
Elegir la respuesta correcta, es
porque se tiene conocimiento de
los registros del habla en una
conversación y se diferencia de un
idioma. En este caso se puede
identificar cuál es el idioma que
están estudiando los estudiantes de
la escuela del Carrizal.
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Competencia: Expresa intenciones concretas de comunicación utilizando
elementos normativos del lenguaje escrito. Los ítems del 5 al 16 corresponden a
esta competencia.
Ítem núm. 5 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
b) Optar por este distractor es porque se confunde o se desconoce los
elementos de una oración, en este caso, el sujeto con el núcleo del sujeto.
c) Para que «Núcleo del predicado» sea la respuesta correcta, debió estar
subrayada la opción C, «estudian» (verbo conjugado según el tiempo),
como núcleo del predicado.
d) Aposición es una construcción de dos elementos gramaticalmente unidos,
en el que el segundo explica al primero.
Datos del ítem
Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas
Contenido: Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del sujeto
y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores,
objetos.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis
Opción correcta: a Es identificar el sintagma nominal y
la función sintáctica del núcleo del
sujeto en una oración. El núcleo
del sujeto corresponde a la
persona, animal o cosa que realiza
la acción del verbo, sin incluir el
artículo o determinante.
En la oración «Los niños estudian todos
los días», ¿qué función tiene la palabra
subrayada?
a) Núcleo del sujeto
b) Sujeto
c) Núcleo del predicado
d) Aposición
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Ítem núm. 6 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a), c) y d)
Responder cualquiera de estos distractores evidencia el
desconocimiento sobre el género y número gramatical y la
concordancia que debe existir entre ambos.
Datos del ítem
Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas
Contenido: Concordancia entre género y número en el artículo, sustantivo y adjetivo;
de número, persona y tiempo en el sustantivo y verbo cuando redacta oraciones.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis
¿Cuál de las siguientes oraciones
concuerda en género masculino y número
singular?
a) Las babosas son caracoles sin
caparazón.
b) El sol resplandece cada día más fuerte.
c) En Chiquimula producen deliciosas
manías.
d) Las arañas son artrópodos e
invertebrados.
Opción correcta: b
Responder esta opción, es porque
se identifica el género gramatical
de concordancia entre femenino
y masculino y el número
gramatical en la terminación de
las palabras.
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Ítem núm. 7 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a)
Optar por este distractor es porque se desconoce que el predicado está
formado por un verbo que va acompañado por complementos
gramaticales, mientras que el objeto directo es sobre el cual recae la
acción del verbo.
b)
El objeto indirecto expresa la persona o cosa que recibe el daño o
provecho de la acción del verbo. Este distractor podría confundir, por ser
también un complemento del verbo.
d)
El núcleo del predicado es la parte central de lo que se dice del sujeto, en
este caso es un verbo y tiene la función de definir el tipo de predicado que
posee la oración.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del
sujeto y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal),
modificadores, objetos.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis
En la oración «Los estudiantes de música
escuchan, mientras el maestro toca la
flauta».
¿Qué función tienen las palabras
subrayadas?
a) Predicado
b) Objeto indirecto
c) Objeto directo
d) Núcleo del predicado
Opción correcta: c
El objeto directo es parte de la
oración que expresa la persona,
animal o cosa sobre la cual recae
la acción del verbo. En la oración
«Los estudiantes de música
escuchan, mientras el maestro
toca la flauta», responde a ¿qué
toca el maestro? «La flauta».
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Ítem núm. 8 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
b) y c)
La palabra «cuál» y «ecuación» son palabras agudas, porque llevan la
silaba tónica de último, para que sea la respuesta correcta debe llevar el
acento en la penúltima silaba, por lo tanto responder estas opciones, se
evidencia desconocimiento de las reglas ortográficas para identificar las
silabas tónicas.
d) «Matemática» es una palabra esdrújula, por llevar el acento en la
antepenúltima silaba.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Utilización de la ortografía puntual: signos de puntuación y entonación
propios de los distintos idiomas.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis
Opción correcta: a
Las palabras graves son las que
tienen la mayor fuerza en la
pronunciación o acento en la
penúltima sílaba, es decir, se
acentúan las palabras graves que
terminan en vocal o en
consonante, excepto n y s.
¿Qué opción es ejemplo de palabra
grave?
a) hábil
b) cuál
c) ecuación
d) matemática
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Ítem núm. 9 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a)
El objeto directo es el que desempeña la función de un pronombre o sustantivo
que recibe directamente la acción del verbo, en este caso es un modificador
del verbo.
b)
El objeto indirecto expresa la persona o cosa que recibe el beneficio de la
acción del verbo, mientras que el modificador indirecto acompaña al sujeto de
forma indirecta.
d)
El modificador directo es el artículo o adjetivo que está con el núcleo del sujeto
y concuerda con él en género y número. En este caso en la oración «El pizarrón
de color verde», el modificador directo es «El», porque modifica al sujeto.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del sujeto y
del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores, objetos.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis
En la oración «El pizarrón de color
verde, pertenece a la escuela El
Porvenir». ¿Qué función tienen las
palabras subrayadas?
a) Objeto directo
b) Objeto indirecto
c) Modificador indirecto
d) Modificador directo
Opción correcta: c Optar por esta respuesta es porque
se conoce que el modificador
indirecto acompaña al núcleo del
sujeto de forma indirecta. Estas
palabras complementan lo que el
sustantivo de la oración quiere decir,
algunos enlaces utilizados son: a,
con, de, para y sin.
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Ítem núm. 10 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a) Este distractor no cuenta con modificador indirecto que acompañe al núcleo
del sujeto de forma indirecta, con enlace a, con, para y sin, por lo tanto, no es
la respuesta correcta.
b) El modificador directo es el artículo o adjetivo que está con el núcleo del sujeto,
en este caso, la oración «Kevin y Mario practican deportes extremos», no tiene
modificador directo.
d) En esta oración no existe circunstancial porque carece de sintagma adverbial y
nominal.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Utilización de los elementos de la oración bimembre: sujeto y predicado.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis
Opción correcta: c Esta respuesta constituye la
información de lo que se dice del
sujeto, por lo tanto conforma los
aspectos importantes de una
oración, asimismo se puede
identificar que el núcleo del
predicado es el verbo.
En la oración «Kevin y Mario practican
deportes extremos». ¿Qué función tienen las
palabras subrayadas?
a) Modificador indirecto
b) Modificador directo
c) Predicado
d) Circunstancial
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Ítem núm. 11 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a) Para que esta opción sea la respuesta correcta debe llevar un modificador
indirecto que acompañe al núcleo del sujeto de forma indirecta.
c) y d)
Para que sea la respuesta correcta, el objeto directo debe recibir la acción del
verbo y podría sustituirse por los pronombres personales lo, la, los, y las,
debiendo coincidir en género y número. Aun así, para que sea objeto
indirecto, tendría que recibir el daño o beneficio del verbo.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del sujeto y
del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores,
objetos.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis
Opción correcta: b
Es identificar que en una oración, el
modificador directo es un adjetivo o
artículo que modifica al sujeto.
En la oración «Mi pelota es de color
azul». ¿Qué función tiene la palabra
subrayada?
a) Modificador indirecto
b) Modificador directo
c) Objeto directo
d) Objeto indirecto
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Ítem núm. 12 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a)
Este es un atributo adverbial en el cual emerge la función del pronombre y
complemento circunstancial de un verbo, por lo tanto forma parte del verbo,
mientras que la función del predicado pertenece al verbo. Los docentes que
desconocen estas diferencias podrían optar por esta respuesta sin percatar
que la opción correcta designa la acción nombrada por el verbo.
c)
Circunstancial es un complemento a la función sintáctica desempeñada por
un sintagma adverbial, nominal y preposicional, señalando una circunstancia
semántica de tiempo, lugar o modo al verbo lo cual le sirve de complemento;
por lo tanto, no es un complemento indirecto elegir esta opción es porque se
desconocen ambos términos.
d)
Objeto directo es un complemento del verbo que designa al ser u objeto
sobre el cual recae la acción del verbo, mientras que el objeto directo es la
asignación de un destinatario de la acción nombrada por el verbo.
En la oración «Lucía entrega un
reconocimiento de buena conducta
a Miguel». ¿Qué función tienen las
palabras subrayadas?
a) Predicativo
b) Objeto indirecto
c) Circunstancial
d) Objeto directo
Opción correcta: b
Optar por la respuesta correcta es
porque se identifica que en una
oración el objeto indirecto
semánticamente es un
complemento del predicado, el cual
designa al destinatario de la acción
nombrada por el verbo y del objeto
directo, puede ser sustituido por los
pronombres personales le, les. En
este caso la oración quedaría así:
«Lucía, le entrega un reconocimiento
de buena conducta».
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del
sujeto y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal),
modificadores, objetos.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis
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Ítem núm. 13 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a)
Este distractor se puede leer de corrido sin necesidad de realizar pausa; sin embargo,
cuando existe la necesidad de realizar una pausa breve en la lectura, no precisamente
debe realizarse gráficamente.
c)
Los dos puntos son utilizados para delimitar unidades sintácticas inferiores al enunciado
oracional en los siguientes casos: detienen el discurso para llamar la atención sobre lo
que sigue, en enumeraciones con un elemento anticipador, en estructuras no
enumerativas con un elemento anticipador, entre oraciones yuxtapuestas, con
conectores, con títulos y epígrafes, en algunos escritos como cartas y con algunas
concurrencias de otros signos, por lo tanto, según esta descripción, el signo ortográfico
no corresponde.
d)
En la lectura se deben realizar pausas que no precisamente se delimita por algún signo
gráfico; después de pastor no lleva punto y coma por ser un signo de puntuación con
una pausa mayor que la coma.
En el texto:
«Viendo el pastor lo que sucedía, cogió al
cuervo, y cortando las puntas de sus alas se
lo llevó a sus niños».
Tomado de: Fábula Esopo.
¿Qué signo le hace falta?
a) Coma después de la palabra pastor.
b) Coma después de la palabra alas.
c) Dos puntos después de la palabra
alas.
d) Punto y coma después de la palabra
pastor.
Opción correcta: b
Según el texto, el signo que hace falta
es coma después de la palabra alas,
porque en la frase, la coma delimita
unidad coordinada. Los docentes que
responden la opción correcta, utilizan la
función sintáctica para delimitar las
palabras de la oración.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Utilización de la ortografía puntual: signos de puntuación y entonación propios de
los distintos idiomas.
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Ítem núm. 14 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a), b) y c)
Elegir esta opción es porque se desconoce la representación gráfica de
los fonemas y el uso de las letras v y b en la representación del fonema
/b/ y los criterios de uso correcto.
En la oración:
Para mí, solo es una abispa; pero él,
se cree águila.
Adaptado de: Fábula Esopo.
¿Qué palabra tiene error
ortográfico?
a) mí
b) águila
c) él
d) abispa
Opción correcta: d
El error ortográfico que tiene la palabra es
abispa, optar por este distractor es porque
se conoce el uso correcto de la letra b y v,
para representar el fonema /b/, por lo tanto
identificará que la escritura correcta de la
respuesta es «avispa».
Se representa por la letra b en los siguientes
casos: cuando precede a otra consonante;
en la posición final de las palabras club,
esnob y Job; después de las sílabas: tur, ha,
he, hi, hu, ra, ri, ro y ru; las que empiezan
con: abo, abu, alb y arb; las terminaciones:
bilidad, bundo, aba, abas, ábamos, abais,
los verbos terminados en bir, excepto: hervir,
sobrevivir y distribuir, los prefijos bi, bis, biz,
biblio, sub, entre otros.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Utilización de la ortografía literal: combinación de letras y unidades
lingüísticas propias de los distintos idiomas.
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Ítem núm. 15 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a), b) y d)
Elegir estos distractores es porque se desconoce el uso correcto de las
frases prepositivas invariables de la oración que une palabras
relacionadas entre sí.
En la oración «El doctor trasladó su
diagnóstico, ___ base en los estudios».
¿Cuál de las siguientes opciones
completa el espacio en la oración?
a) a
b) sobre
c) con
d) en
Opción correcta: c
La respuesta correcta es «con», los
docentes que seleccionan esta opción,
conocen las formas correctas sobre el uso
de expresiones propositivas.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Establecimiento de coherencia en la producción de textos orales y escritos.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Utilización
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Ítem núm. 16 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a)
Al seleccionar este distractor es porque se desconoce el uso de conjunción y
pronombre «que» en oraciones interrogativas, exclamativas y declarativas,
desempeña diferentes funciones gramaticales cuando la escritura debe ir
prosódicamente acentuada o de función diacrítica «qué», de esta forma identifican
entre la forma tónica de la átona.
c)
Optar por este distractor es porque no se conoce que el verbo «volverás» está
conjugado en futuro simple, por lo tanto lleva tilde, aunque existe excepción de
verbos que no llevan acento, pero solo cuando están conjugados con los
pronombres nosotros, vosotros y los conjugados con el pronombre «ellos» en pasado.
d)
Cambiar la posición del signo de interrogación no es la respuesta correcta, porque
la interrogación inicia después que terminó la oración afirmativa.
En la oración «Ya se que estuviste en
Cobán, pero ¿cuándo volverás a viajar?»
¿Qué error ortográfico cambiaría?
a) Agregaría tilde a la palabra «que».
b) Cambiaría el verbo «se» por «sé».
c) Quitaría la tilde de la palabra «volverás».
d) Cambiaría la posición de un signo.
Opción correcta: b
En la oración: «Ya se que estuviste en
Cobán, pero ¿cuándo volverás a
viajar?», la respuesta correcta es
“Cambiaría el verbo «se» por «sé»”. Los
docentes que responden la respuesta
correcta conocen el uso de los
pronombres con distintos valores lo
comparan y diferencian de la forma del
verbo ser o saber,
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Establecimiento de coherencia en la producción de textos orales y escritos.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Utilización
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Competencia: Elabora textos de apoyo integrando datos obtenidos en las fuentes
de información para la realización de actividades y tareas de aprendizaje. Los
ítems del 17 al 20 corresponden a esta competencia.
Ítem núm. 17 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
b), c) y d)
Optar por estas respuestas es porque se desconoce la representación
gráfica de los fonemas y el uso de las letras j y g en la representación
del fonema /j/.
¿Cuál de las siguientes opciones
completa correctamente la
siguiente oración?
«Mi mamá _____ que si_____ jugar
pelota, debemos_____ las plantas del
jardín».
a) dijo-elegimos-proteger
b) digo-elegimos-protejer
c) dijo-elejimos-proteger
d) digo-elegimos-protejer
Opción correcta: a
En la oración «Mi mamá _____ que
si_____ jugar pelota, debemos_____ las
plantas del jardín», la respuesta
correcta es «dijo-elegimos-proteger».
Los docentes que seleccionan esta
opción, conocen la regla del uso de
la j y g para representar el fonema /j/.
La letra j puede representar el
fonema /j/ en cualquier posición,
mientras que la letra g puede
representar el fonema /j/ en las
vocales /e/, /i/.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Presentación de informes escritos: toma de notas, primer borrador,
composición, revisión, corrección, edición, redacción final.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 24
FORMA PCDCL
Ítem núm. 18 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a)
Las comillas son un signo ortográfico de las cuales existen las españolas, inglesas y simples.
Funcionan como un signo delimitador de algún discurso que se inserta en el texto principal,
también son utilizadas para enmarcar la reproducción de palabras que corresponden a
alguien distinto del emisor. Optar por esta opción, no es la respuesta correcta, ya que se
desconoce el uso de los paréntesis y de las comillas.
c) Guion mayor es un signo de puntuación también llamado la raya y es un signo delimitador
que introduce o encierra un segundo discurso.
d) En la escritura de las fechas se puede utilizar elementos para aislar elementos, en el caso de
la coma sirve para delimitar, por lo tanto no es la respuesta correcta.
Formación del Estado Moderno
El período conocido como Época Moderna significó para Europa
importantes cambios en su ordenamiento político. El fenómeno más
destacado fue el surgimiento del Estado Moderno: un territorio con
fronteras determinadas, un gobierno común y un sentimiento de
identificación cultural y nacional. Uno de los más claros ejemplos del
absolutismo fue Francia. Durante el siglo XVII, este país se convirtió en
la mayor potencia europea, después de consolidar sus fronteras,
gracias a innumerables guerras con los países vecinos. El rey Luis XIV
1643-1715, fue la mejor personificación de la imagen del monarca
absoluto. A él se atribuye la frase: «El Estado soy yo».
Adaptado de: http://www.proyectosalonhogar.com
Según el texto, al analizar los signos de puntuación que hacen falta,
podríamos identificar que las fechas se escriben
a) entre comillas.
b) entre paréntesis.
c) siempre con guion mayor.
d) a veces entre comas.
Opción correcta: b
Responder esta opción es
porque se conoce que los
paréntesis sirven para aislar
elementos intercalados de
algún dato o precisión,
como fechas, lugares, entre
otros.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Presentación de informes escritos: toma de notas, primer borrador, composición,
revisión, corrección, edición, redacción final.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Utilización
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 25
FORMA PCDCL
Ítem núm. 19 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a)
Un mapa conceptual es una técnica utilizada para representar gráficamente
conceptos, su característica principal es que se utilizan espacios jerarquizados e
interrelacionados, lo cual representan conceptos y los enlaces representan a su
vez las relaciones entre dichos conceptos, por lo tanto no es la respuesta correcta.
La diferencia entre el cuadro sinóptico es la estructura de los enlaces utilizados.
b)
El diagrama de flujo es una representación gráfica de secuencia de pasos,
realizada para obtener resultados, permitiendo la comprensión del tema global.
Los docentes que responden esta opción desconocen las características
principales de un diagrama de flujo y de un cuadro sinóptico, ya que ambos
permiten jerarquizar ideas, pero la estructura de su elaboración es diferente.
d)
Para determinar el desglose progresivo de los medios que pueden contribuir con el
objetivo establecido, los docentes que responden esta opción desconocen la
relación entre organizadores gráficos de diagramas y mapas.
Los estudiantes de sexto grado del nivel
primario deben realizar un gráfico
utilizando el tema «Los géneros literarios»
donde deberán organizar la estructura
jerárquica y utilizar llaves o corchetes.
¿Cuál de los siguientes instrumentos
deben utilizar los estudiantes?
a) Mapa conceptual
b) Diagrama de flujo
c) Cuadro sinóptico
d) Diagrama de árbol
Opción correcta: c
La respuesta correcta es «cuadro
sinóptico», ya que según el texto, los
datos se deben organizar y estructurar
forma jerárquica, utilizando llaves o
corchetes, optar por esta opción es
porque se sabe diferenciar un cuadro
sinóptico de mapas y diagramas.
El cuadro sinóptico se caracteriza por
esquematizar las ideas de un tema, a
través de corchetes o llaves,
permitiendo identificar ideas
principales, ideas secundarias y datos
relevantes.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Presentación de la información por medio de organizadores gráficos y mapas
conceptuales.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Comprensión
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 26
FORMA PCDCL
Ítem núm. 20 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a)
Un organigrama es un esquema organizacional utilizado por empresas, operaciones
secuenciales de un proceso entre otros, por lo tanto no es la respuesta correcta
debido a que no se realiza ninguna comparación entre sí.
c) El mapa conceptual es una representación gráfica del conocimiento o una red de
conceptos relacionado a través de enlaces, por lo tanto no es la respuesta correcta.
d)
Un diagrama de átomo sirve para esquematizar las diferentes partículas y elementos,
los docentes que optan por esta respuesta desconocen los diferentes organizadores
gráficos que existen, en este caso el cuadro comparativo, que permite identificar
similitudes y diferencias en un texto.
Un docente le pregunta qué gráfico o cuadro sería el más
adecuado para que sus estudiantes expliquen diferencias y
semejanzas de la información que se presenta a continuación:
Las mariposas
Mariposa Monarca: algunos dicen que las mariposas Monarcas
son las más bellas entre todas las especies, son consideradas
como las reinas de las mariposas, de ahí el nombre de
«Monarca». Hay muchas cosas interesantes que podemos
aprender sobre esta mariposa en particular, principalmente sus
colores llamativos. Mariposa azul: existen decenas de miles de
especies de mariposas en el mundo, una de las más bellas son
las mariposas Morpho azules, muy buscadas por coleccionistas y
personas en general que desean admirar el maravilloso color de
sus cuerpos.
Adaptado de: http://www.mariposapedia.com
¿Qué le recomienda utilizar?
a) Organigrama c) Mapa conceptual
b) Cuadro comparativo d) Diagrama de átomo
Opción correcta: b
La respuesta correcta es
cuadro comparativo, ya
que permite organizar y
comparar la información de
dos o más objetos.
Responder la opción
correcta es porque se
conocen las diferencias
entre utilizar un cuadro
comparativo, un mapa
conceptual, diagrama de
átomo y un organigrama.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Organización de la información por medio de diagramas.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Utilización
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 27
FORMA PCDCL
Competencia: Produce textos de diversos géneros, como medio de expresión,
adaptados a requerimientos personales, escolares y socioculturales. Los ítems 21 y
22 corresponden a esta competencia.
Ítem núm. 21 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
b)
El cuento es una narración breve, con hechos reales o imaginarios. Los docentes
que optan por esta opción no saben diferenciar que los cuentos son relatos cortos,
producto de la imaginación, mientras que la leyenda combina la imaginación y la
realidad.
c)
La fábula es una narración de la cual se deriva una enseñanza o moraleja y está
representada por personajes que a veces son animales y son presentados como
personas, quienes simbolizan fidelidad, avaricia o vanidad.
d)
La biografía es la historia de la vida real de una persona, narrada desde su
nacimiento hasta su muerte y pertenece al género literario, por lo tanto no es la
respuesta correcta porque la leyenda puede ser de acontecimientos sobrenaturales.
El Sombrerón
Por el barrio de la Recolección, vivía una joven llamada
Susana, era muy bonita, tenía el pelo largo y unos ojos
grandes color avellana. Una noche de luna llena,
Susana estaba admirando el cielo. De pronto, se acercó
un personaje de baja estatura, con un sombrero grande
y una guitarra, quien al ver a la joven, se quedó
asombrado por su belleza. No pudo resistirse y le cantó
una romántica canción: «ven a mí, ven dulce amor, ven
a mí, ven dulce amor». Desde esa noche, Susana quedó
mágicamente encantada, había sido visitada por el
Sombrerón....
Adaptado de: http://www.leyendasdeguate.unlugar.com
¿A qué tipo de narrativa pertenece el texto?
a) leyenda
b) cuento
c) fábula
d) biografía
Opción correcta: a
Responder esta opción es
porque se conocen los tipos
de textos narrativos,
identifican la cronología de
los acontecimientos
desarrollados en un tiempo o
lugar determinado, con
personajes reales e
imaginarios, se puede escribir
en verso o prosa y casi
siempre son transmitidos de
generación en generación.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Identificación de la estructura, intencionalidad y función, del texto narrativo.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Comprensión
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 28
FORMA PCDCL
Ítem núm. 22 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a)
Elegir este distractor es porque no se utiliza la expresión de mandato con el
mensaje y el referente, ya que la función informativa utiliza más los sustantivos,
verbos y deixis, lo cual permite brindar conocimientos, conceptos e información
objetiva.
b) La expresión de sentimientos y emociones es diferente a la expresión de
pretender influir en el receptor.
c) Si se elige esta opción es porque se desconocen expresiones que van orientadas
al mensaje en géneros literarios o lenguajes con estilo poético.
Datos del ítem
Componente: Lengua y Literatura
Contenido: Utilización de formas verbales para expresar estados de ánimo, acción o
pasión.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Utilización
En la siguiente expresión:
Pedro, «¡silencio!», por favor cierre la
puerta.
¿Qué función del lenguaje se está
utilizando?
a) Informativa
b) Expresiva
c) Poética
d) Apelativa
Opción correcta: d
En esta opción se está realizando una
orden apelativa, utilizando signos de
admiración. Consiste en identificar la
expresión en donde el emisor espera el
inicio de una reacción por parte del
receptor, por lo tanto se reconoce las
funciones del lenguaje y el uso que se
le da a la lengua con determinada
expresión lingüística.
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 29
FORMA PCDCL
Competencia: Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que
le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar
sus conocimientos. Los ítems del 23 al 26 corresponden a esta competencia.
Ítem núm. 23 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a)
Responder esta opción se debe a que no se localizó la información literal que aparece
en el texto, debido a que según este, las abejas obreras no pelearán con las abejas
reinas.
b)
Este distractor es solo una inferencia y no un detalle localizado en el texto, los docentes
que responden este distractor desconocen cómo localizar detalles en el nivel literal de
comprensión lectora.
c) Según el texto sucederá todo lo contrario: las abejas obreras la podrían encerrar y
asfixiar.
Las abejas
En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraña
extranjera. Hay muchísima rivalidad entre las reinas, pero a la vez existe
un inmenso respeto de las demás abejas hacia cualquier reina; ni las
Guerreras, ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a
una reina, ni aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un
hombre introduce una reina extraña en un panal, la multitud rodea a la
extraña, esperando su muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan
el ataque de la reina autóctona. En efecto, hay veces en que la reina de
la colmena desafía a la extraña, introducida artificialmente por mano del
hombre; en aquellos casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen.
Por lo general, es la reina extraña quien pierde la lucha, debiendo huir
antes que la rodeen. Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y
se introduce una extraña, tampoco es aceptada, sino que también es
rodeada y encerrada.
Adaptado de: www.hipernova.cl
Según el texto, si una abeja reina no huye de un panal extraño, las
abejas…
a) Obreras pelearán con ella.
b) reinas le darán la bienvenida.
c) Obreras le rendirán homenaje.
d) Obreras y Guerreras la exterminarán.
Opción correcta: d
Según el texto, si
una abeja reina no
huye de un panal
extraño, las abejas
reinas la
exterminarán.
Optar por esta
respuesta es
poque se
identifican los
detalles localizados
en el texto, esto
permite realizar
procesos
cognitivos y se es
capaz de tomar
decisiones sobre
dónde encontrar lo
que necesita.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Localización de los materiales necesarios para obtener
la información pertinente.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Conocimiento/recuerdo
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 30
FORMA PCDCL
Ítem núm. 24 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
b)
En la oración «Las abejas reinas son respetadas por las abejas Guerreras y Obreras
de otro panal», únicamente es un detalle localizado en el texto, sin embargo no es la
idea principal. Elegir esta opción es porque se desconoce que la idea principal
explícita está escrita en la primera oración del párrafo.
c) Este distractor es una inferencia que se obtuvo con base al texto, sin embargo no
resume en una sola oración la idea principal de la lectura.
d) En el texto en ningún momento dice que las abejas Obreras son amigables con las
ovejas reinas. Los docentes que optan por esta opción, desconocen la destreza,
para identificar las ideas principales de los textos.
Las abejas
En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraña
extranjera. Hay muchísima rivalidad entre las reinas, pero a la vez existe un
inmenso respeto de las demás abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras, ni
las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni aunque
sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce una reina
extraña en un panal, la multitud rodea a la extraña, esperando su muerte por
asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina autóctona. En
efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafía a la extraña,
introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos casos, se abre un
pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la reina extraña quien
pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen. Incluso, cuando se retira
una reina de su colmena y se introduce una extraña, tampoco es aceptada,
sino que también es rodeada y encerrada.
Adaptado de: www.hipernova.cl
¿Cuál es la idea principal del texto?
a) En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraña
extranjera.
b) Las abejas reinas son respetadas por las abejas Guerreras y Obreras de otro
panal.
c) Las abejas Guerreras y Obreras no tienen derecho a lastimar a una reina
extraña.
d) Las abejas reinas son amigables con las abejas Obreras y reinas de otro panal.
Opción
correcta: a
Es idetentificar
la idea principal
explícita del
texto,
resumiendo en
una oración lo
que lee en el
texto.
La opción
correcta es la
letra a, porque
la idea principal
aparece
explícita en la
primera oración
del párrafo.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa Contenido: Aplicación de destrezas de comprensión lectora: selección de ideas
introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del
mensaje, predicción de resultados, entre otras.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Conocimiento/recuerdo
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 31
FORMA PCDCL
Ítem núm. 25 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
b), c) y d)
Esta es una opinión de un juicio que se forma de algo cuestionable
planteado en el texto. Los docentes que eligen estos distractores,
desconocen la destreza de identificar que un hecho es algo que se puede
comprobar.
Las abejas
En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraña
extranjera. Hay muchísima rivalidad entre las reinas, pero a la vez existe un
inmenso respeto de las demás abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras,
ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni
aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce
una reina extraña en un panal, la multitud rodea a la extraña, esperando su
muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina
autóctona. En efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafía a la
extraña, introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos
casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la
reina extraña quien pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen.
Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y se introduce una
extraña, tampoco es aceptada, sino que también es rodeada y encerrada.
Adaptado de: www.hipernova.cl
Según el texto, ¿cuál de las siguientes opciones es un hecho?
a) Las abejas reinas extrañas al ser rodeadas y encerradas, mueren
por asfixia.
b) Las abejas extrañas les encanta visitar otros panales.
c) Las abejas Obreras y Guerreras tienen toda la obligación de
rechazar a las abejas reinas.
d) La abeja reina del panal puede ignorar a la abeja extraña.
Opción correcta: a
Es diferenciar una
opinión de un
hecho, en la
opinión se
manifiesta el punto
de vista de quien lo
emite, esto permite
diferenciar los
hechos
comprobables,
para determinar si
son verdaderos.
La opción correcta
es la letra a ya que
la oración «Las
abejas reinas
extrañas, al ser
rodeadas y
encerradas mueren
por asfixia», es un
hecho y no una
opinión.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Diferenciación entre conceptos, entre hechos y opiniones o entre
generalizaciones.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Comprensión
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 32
FORMA PCDCL
Ítem núm. 26 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a), b) y d)
Optar por estos distractores es porque se desconoce las características de los
distintos tipos de textos, por lo que no se puede distinguir uno de otro. Se
desconoce que cuestionar es controvertir un punto dudoso, proponiendo las
razones, pruebas y fundamentos; criticar es juzgar con fundamentos científicos y
persuadir es inducir u obligar a alguien con razones a creer algo. En este caso el
texto no tiene ninguna de estas características mencionadas.
Las abejas
En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraña
extranjera. Hay muchísima rivalidad entre las reinas, pero a la vez existe un
inmenso respeto de las demás abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras,
ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni
aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce
una reina extraña en un panal, la multitud rodea a la extraña, esperando su
muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina
autóctona. En efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafía a la
extraña, introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos
casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la
reina extraña quien pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen.
Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y se introduce una
extraña, tampoco es aceptada, sino que también es rodeada y encerrada.
Adaptado de: www.hipernova.cl
Según el texto, ¿cuál es el propósito del autor?
a) cuestionar
b) criticar
c) informar
d) persuadir
Opción correcta: c
Es identificar la
intención del autor,
lo cual lo realiza con
un propósito.
La opción correcta
es la letra c, ya que
el autor trata de
informar a los
lectores sobre lo que
sucede cuando una
abeja extraña entra
en un panal y por
qué las otras abejas
la rechazan.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Aplicación de destrezas de comprensión lectora: selección de ideas introductorias,
principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del mensaje,
predicción de resultados, entre otras.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 33
FORMA PCDCL
Ítem núm. 27 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a) Es una generalización inferencial que no se puede abstraer de lo esencial de un todo. Por lo tanto
no es la respuesta correcta.
b) Según el texto se pretende que las aves vuelvan a la zona que por ahora está desértica.
d)
En la oración «nuestro planeta está cubierto con menos de un tercio de bosques», es un ideal que
menciona el texto, sin embargo no es un detalle literal, sino una afirmación inferencial, por decir
«menos de un tercio». Los docentes que optan por esta opción, desconocen identificar
generalizaciones de un texto.
Siembro un árbol
El único modo de revivir un área que sufre de desertificación es
sembrando árboles, esto es, para permitir que otras plantas, animales,
insectos y aves regresen a la zona. Los árboles son el elemento
fundamental del ecosistema, porque son una cura para muchos
problemas ambientales; no solo son los pulmones del mundo, son el
aire acondicionado de la tierra. Enfrían los suelos, permiten que la
lluvia regrese, pues el aire frío que se eleva, equivale a que las nubes
no se vuelen, sino que dejen caer la lluvia. Los árboles también
estabilizan los suelos que se están erosionando. Paran las tormentas de
arena, se plantan como fajas protectoras alrededor de ciudades,
aldeas y granjas. Almacenan carbón y con eso, contrarrestan los
efectos del recalentamiento global. Si un tercio del planeta estuviera
cubierto de bosques, muchos de nuestros problemas disminuirían y
hasta desaparecerían.
Adaptado de: http://arboles.foroambientalista.org
Según el texto, por lo general
a) los árboles son una cura para todos los problemas ambientales.
b) los insectos y las aves buscan las zonas desérticas del planeta.
c) revivir un área desértica, mejora el aire acondicionado de la
tierra.
d) nuestro planeta está cubierto con menos de un tercio de
bosques.
Opción correcta: c
Es utilizar la destreza
de generalización
en abstraer lo que es
común y esencial a
muchas cosas, para
formar el concepto
general de las ideas
relacionadas con
esa abstracción. La opción correcta
es la letra c, porque
al decir «revivir un
área desértica,
mejora el aire
acondicionado de
la tierra».
Es una
generalización
global de un todo.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Diferenciación entre conceptos, entre hechos y opiniones o entre
generalizaciones.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 34
FORMA PCDCL
Ítem núm. 28 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a) La palabra «oculto» se refiere a callar o esconder algo, mientras que el contexto de la
palabra cubierto se refiere a lo lleno que podría estar el bosque para protegerlo del
calentamiento global.
c) «Defendido», se refiere a una persona que se defiende de un abogado. Los docentes que
optan por esta respuesta, desconocen la pista o señal que da el texto para inferir la
respuesta correcta.
d)
Optar por este distractor es porque se desconoce la estrategia para identificar palabras
desconocidas en un texto, porque la palabra «incompleto» significa que algo no está
completo, por lo tanto no corresponde al contexto.
Siembro un árbol
El único modo de revivir un área que sufre de desertificación es
sembrando árboles, esto es, para permitir que otras plantas, animales,
insectos y aves regresen a la zona. Los árboles son el elemento
fundamental del ecosistema, porque son una cura para muchos
problemas ambientales; no solo son los pulmones del mundo, son el
aire acondicionado de la tierra. Enfrían los suelos, permiten que la
lluvia regrese, pues el aire frío que se eleva, equivale a que las nubes
no se vuelen, sino que dejen caer la lluvia. Los árboles también
estabilizan los suelos que se están erosionando. Paran las tormentas de
arena, se plantan como fajas protectoras alrededor de ciudades,
aldeas y granjas. Almacenan carbón y con eso, contrarrestan los
efectos del recalentamiento global. Si un tercio del planeta estuviera
cubierto de bosques, muchos de nuestros problemas disminuirían y
hasta desaparecerían.
Adaptado de: http://arboles.foroambientalista.org
Según el texto, ¿por cuál de las siguientes opciones sustituiría la
palabra cubierto?
a) oculto
b) lleno
c) defendido
d) incompleto
Opción correcta: b
Es inferir el
significado de una
palabra utilizando la
estrategia, según el
contexto. Esta
destreza permite
identificar el
significado de un
texto. También se le
llama indicios
textuales y claves
contextuales.
La opción correcta
es la letra b, porque
el indicio textual da
pistas para inferir
que la palabra
cubierto puede ser
sustituida por la
palabra lleno.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Aplicación de destrezas de comprensión lectora: selección de ideas
introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del
mensaje, predicción de resultados, entre otras.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Comprensión
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 35
FORMA PCDCL
Ítem núm. 29 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a), c) y d) Estos distractores son hechos y no opiniones; elegirlos es porque se
desconoce identificar una conjetura de un hecho real.
Los zompopos
Mientras asaban unos zompopos, el hijo del
jornalero los escuchó tronar y dijo:
¡Desventurados animales! ¡Son unos tercos,
pues pese a que les están quemando las alas,
están cantando los testarudos!
Según el texto, ¿cuál de las siguientes opciones
es una opinión?
Los zompopos
a) se queman.
b) son tercos.
c) se asaban.
d) son animales.
Opción correcta: b
Es diferenciar una opinión
de un hecho, por lo tanto
se identifica y diferencia de
los hechos reales.
La opción correcta es la
letra b ya que la oración
«Los zompopos son tercos»,
es una opinión o conjetura
y no un hecho real.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Diferenciación entre conceptos, entre hechos y opiniones o entre
generalizaciones.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Comprensión
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 36
FORMA PCDCL
Ítem núm. 30 Solución
Justificación de las opciones de respuesta
a)
Responder este distractor es porque se desconoce la destreza de comparar y diferenciar
los textos, en este caso el párrafo detalla explícitamente que la piel de la rana y de los
sapos es diferente, por lo tanto no es una similitud.
c)
El texto detalla que los sapos son más grandes que las ranas, por lo tanto, elegirlos es
porque se desconoce la destreza de realizar comparaciones y similitudes.
d)
Según el texto los sapos no resultan tan ágiles como las ranas, por lo tanto se puede
identificar que es una diferencia y no una similitud entre la rana y el sapo.
Las anuras
Pertenecen al género de anfibios de la clase Amphibia, que engloba a todos los sapos y ranas. Se caracterizan por sufrir durante su desarrollo varias transformaciones, ya que al nacer parecen renacuajos, las aletas se convierten en patas, la respiración pasa a ser pulmonar y la cola desaparece para convertirse en anfibios. Tienen un cuerpo ensanchado y al mismo tiempo corto, con las extremidades traseras bien desarrolladas, lo que los hace aptos para el salto perfecto. Las ranas son más pequeñas en cuanto a tamaño y su piel es más húmeda y lisa y tienen un cuerpo delgado; los sapos en cambio, tienen una piel seca y más arrugada o estriada y son más grandes en cuanto a tamaño y no resultan tan ágiles como las ranas.
Adaptado de: http://www.infoanimales.com
Según el texto, la semejanza entre el sapo y la rana
es por
a) la piel. c) el tamaño
b) el género. d) lo ágil
Opción correcta: b
La opción correcta es la
letra b, porque al leer el
texto y comparar los datos
entre los sapos y las ranas,
se puede identificar que la
similitud es el género.
Datos del ítem
Componente: Leer, escribir, creación y producción comunicativa
Contenido: Aplicación de destrezas de comprensión lectora: selección de ideas
introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la
intencionalidad del mensaje, predicción de resultados, entre otras.
Nivel de la taxonomía de Marzano: Análisis
Solución de la evaluación corta de Comunicación y Lenguaje
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didáctico 37
FORMA PCDCL