soporte pedagógico en la escuela ccesa007
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Sistema Curricular Nacional
SITUACIÓN COMUNICATIVA
PROPÓSITO COMUNICATIVO
Intereses Sucesos
Anécdotas Experiencias
Está en relación al texto a trabajar
Título de la Unidad de Aprendizaje: “Estamos orgullosos por nuestro segundo hogar” Fundamentación: Debido a la poca identidad institucional que presentan los estudiantes, reflejada en el descuido de los ambientes y mobiliarios; asimismo a la falta de respeto hacia algunos docentes y auxiliares de la I.E, vemos la necesidad de desarrollar actividades significativas como la indagación de la historia de la I.E y la producción de textos como afiches, slogans, acrósticos, tarjetas, etc; en relación con toda la plana jerárquica y docente, para fomentar en los estudiantes el cariño y respeto a su I.E y a los miembros que la integra.
Situación comunicativa: “Leen para investigar la historia de su Institución Educativa y de los miembros que la integran” “Elaboran una tarjeta de agradecimiento al profesor de física”
ANALIZAMOS Y COMPARAMOS
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IDEAS FUERZA PARA REDACTAR LA FUNDAMENTACIÓN
1) EL CONTEXTO, intenta vincular el entorno y experiencia social del niño y niña hacia una situación comunicativa.
2) LA INVESTIGACIÓN, se orienta a dar funcionalidad del proceso
lector de los estudiantes, en un entorno alfabético en el cual la
biblioteca del aula tiene un lugar importante; en el proceso de
indagación y búsqueda de información.
3) EL HACER / TRANSFORMACIÓN / COMPROMISO, representa el momento propicio para el proceso de lectura, escritura y oralidad. En ella los estudiantes desarrollarán la práctica social y culturas del lenguaje, con un propósito definido en función a los intereses, necesidades, problemas de los estudiantes considerados en la unidad didáctica (UU.DD) transfiriendo el conocimiento reconocido de su entorno y el adquirido en los textos, para información y regulación de otros usuarios, además del propio.
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Título de la UD: “Cuido mi salud conservando limpia mi escuela”. Situación comunicativa: “Leen para investigar las consecuencias de la contaminación en su salud”.
Título de la UD: “Preparamos y consumimos potajes con alimentos nutritivos de la región” Situación comunicativa: “Leen para preparar dietas balanceadas” “Escriben para difundir importancia de dietas balanceadas” “Leen para investigar sobre la desnutrición de los niños en el Perú”
EJEMPLOS DE
SITUACIÓN COMUNICATIVA
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TRABAJEMOS EN EQUIPOS:
1. Propongan el título de una unidad de aprendizaje en función a una problemática. 2. Elaboren una fundamentación de la unidad que responda a: por qué y para qué se eligió ese tema, considerando los siguientes elementos: Contexto, Investigación, Hacer- transformación – compromiso 3. Plantear una situación comunicativa en el marco de la unidad de aprendizaje.
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4. Seleccionen la competencia, capacidades e indicador/es del fascículo para el diseño de su sesión. 5. Seleccionen los tipos de textos que usarán. 6. Diseñen la sesión de aprendizaje. 7. Presenten sus propuestas.
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ANALICEMOS LAS PROPUESTAS • ¿La propuesta responde al enfoque comunicativo textual?
¿Por qué?
• ¿Se considera una situación comunicativa real?
• ¿Se considera un texto que forma parte de una situación de
comunicación y guarda relación con la unidad de aprendizaje?
• ¿La sesión considera si los niños están en contacto con textos
diversos?
Generar un clima socioafectivo favorable
Motivar a los estudiantes
Activar conocimientos o experiencias previas.
Generar constantemente conflictos cognitivos.
Promover vivencias o experiencias de aprendizaje relevantes
Procesar información.
Aplicar o experimentar
Reflexionar sobre lo aprendido.
Evaluar los aprendizajes
Transferir o extrapolar.
LA LÓGICA DEL PROCESO
DE SESIÓN DE APRENDIZAJE