spf on line
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SPF On Line. Realizzazione del progetto e prospettive di sviluppo. ISFOL – Area Risorse Strutturali e Umane dei Sistemi Formativi. Indice. SPF On Line: la strategia progettuale e le componenti del sistema di offerta. I risultati del progetto. Le prospettive di sviluppo. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
SPF On Line
Realizzazione del progetto
e prospettive di sviluppo
ISFOL – Area Risorse Strutturali e Umane dei Sistemi Formativi
SPF On Line: la strategia progettuale e le componenti
del sistema di offerta
I risultati del progetto
Le prospettive di sviluppo
Indice
SPF On Line: cos’è e quale obiettivo vuole raggiungere
Progetto nazionale pubblico e gratuito di formazione continua Per gli Operatori della formazione nelle 7 filiere del sistema
integrato Istruzione-Formazione-Lavoro Basato su un sistema e-learning con un ricco catalogo di offerta
e un’ampia gamma di servizi di apprendimento on line Accessibile attraverso il portale
…accompagnare l’implementazione delle riforme che interessano il mercato del lavoro, nonché il sistema formativo
del Paese, attraverso l’offerta di formazione continua supportata dall’utilizzo delle Information Communication
Technology (ICT) e volta alla qualificazione/riqualificazione delle risorse umane che in tali sistemi operano
“
”
Gli attori del progetto
MLPS - DGPOF
ISFOLCoordinamento
+Monitoraggio Formativo
Italia Lavoro LCMSLMS
UF ex FaDoL (SCORM)Promozione Istituzionale
RTI SAA (12 +1)RTI LSM (7)
RTI LabSI (3)
MLPS - DGIT
RTI per HwRTI per Sw SIL
SPF offerta sussidiaria
L’offerta formativa e i destinatari
Accreditamento e certificazione
Obbligo formativo
Apprendistato
Formazione Continua
Formazione Permanente
Servizi per l’Impiego
Formazione post-diploma e superiore
Circa 200 Unità Formative*
Oltre 3.000 unità di apprendimento (Learning Objects)
Più di 1.000 ore di fruizione via Internet
Percorsi di apprendimento personalizzabili e flessibili per lo sviluppo di competenze specifiche
OP
ER
AT
OR
I D
EL
SIS
TE
MA
INT
EG
RA
TO
* Circa 2/3 del catalogo prodotto ex-novo su contenuti originali
Il catalogo dei corsi
Il catalogo dei corsi per aree tematiche
Il catalogo dei percorsi per contesti e profili
Il catalogo dei corsi per processi e aree operative
Il modello formativo /1
Autoapprendimento assistito
Apprendimento collaborativo
Memorizzazione e comprensione dei
contenuti
Contestualizzazione e applicazione dei
contenuti
elevati livelli di apprendimento e scambio professionale fra operatori responsabili dei molteplici processi di evoluzione del mercato del lavoro
Il modello formativo /2
Catalogo dei corsimultimediali
Catalogo dei corsimultimediali
Apprendimento collaborativo
sviluppare l’interazione e la socializzazione tra i partecipanti, favorendo
lo scambio di conoscenze e
competenze tra gli operatori in materia di
istruzione, formazione e orientamento
Xformare.it mette a disposizione ambienti
tecnologici dedicati all’interazione uno-a- molti
o molti-a-moltimediati, a seconda dei casi, dalla figura del tutor o dalla
stessa relazione dei partecipanti a un determinato
gruppo professionale
ForumForum
ChatChat
Biblioteca virtuale
Biblioteca virtuale
Aula virtualeAula virtuale
Servizi di Assistenza all’Apprendimento /1
Comunità di Pratica
Apprendimento collettivo
Impegno all’interno di un campo disciplinare
comune
Condivisione delle informazioni
Un insieme di persone, solitamente professionisti uniti da un’attività comune, che utilizza la rete con l’obiettivo di sviluppare le
proprie capacità e creare, condividere ed espandere le conoscenze su un determinato
argomento.
Le Comunità di Pratica di Xformare.it sono classi informali di lavoro i cui membri possono
trattare temi di interesse comune, ricercare insieme soluzioni, ideare
e realizzare progetti.
Servizi di Assistenza all’Apprendimento /2
Il servizio di tutoring
supporto durante la fase di auto-apprendimento dell’utente: il tutor fornisce risposte e feedback sull’andamento del processo formativo, centrando prioritariamente i propri interventi sugli aspetti di contenuto didattico
progettazione, animazione e gestione delle attività cooperative e collaborative – centrate sui contenuti appresi dagli utenti – in cui il tutor focalizza la propria attività sulle dimensioni di processo relazionale, cognitivo e sociale del gruppo in apprendimento
orientamento dell’utente nella fase di scelta del proprio percorso formativo
Servizi di Assistenza all’Apprendimento /3
Il servizio di help desk (Contact Center)
Tutti gli utenti (interessati e registrati) possono ricevere assistenza tecnica attraverso:
un numero verde [800 912 002]
un indirizzo e-mail ([email protected])
un sistema di messaggistica diretta interno alla piattaforma
Servizi di Assistenza all’Apprendimento /4
Il servizio di comunicazione e marketing formativo
Individuazione dei potenziali utenti e profilazione dei destinatari
Contatto con i diversi bacini di utenza mediante canali e strumenti adatti a
ciascun profilo
Promozione mirata dell’offerta formativa
Fidelizzazione dell’utenza
Promuovere la più ampia partecipazione e
adesione al sistema formativo
Servizi di Assistenza all’Apprendimento /5
SPF On Line: la strategia progettuale e le componenti
del sistema di offerta
I risultati del progetto
Le prospettive di sviluppo
Indice
Principali tappe
2004 2005 2006 2007 2008
Studio di fattibilità
Fase preparatoria
Fase pilota (2 mesi)
Evoluzioni
Architetturagenerale del progetto
e del servizio
Componenti- organizzative- tecnologiche- didattico-editoriali- di servizio
Circa 2000 utenti
Servizio di Monitoraggio Formativo
Fase a regime
Avviata il 5 luglioStabile da settembre 2007
Il Servizio di Monitoraggio Formativo (SMF) è un processo che percorre altri processi del progetto SPF online.
Cos’è il servizio di monitoraggio formativo
Ricordiamo il campo di indagine del SMF:l’analisi dei comportamenti dell’utente durante il suo percorso formativo e dei risultati conseguiti in termini di interazioni utente-attività.
Il campo di indagine del servizio di monitoraggio formativo
Analisi diPre-fattibilità
Analisi di pre start-up(def. Ambiti di indagine, ecc.)
MonitoraggioFase Pilota
su 2000 utenti
MetodologiaMonitoraggio Formativo
Progettazione Applicativodi Monitoraggio
ImplementazioneApplicativo e cruscotto
Erogazione
Output:1) Studi di fattibilità2) Documento metodologico3) Report Fase Pilota4) Elaborazione questionari5) Progettazione applicativo6) Elaborazione SW applicativo
Oggi
Le attività svolte
2006 2007 2008
Il Monitoraggio della Fase pilota aveva evidenziato....
Il miglioramento del metodo di lavoro dei Tavoli Tecnici come strumento di gestione organizzativa
Il giudizio positivo sulla capacità di risposta della rete SAA Positivo giudizio sui canali di contatto e sul flusso di
comunicazione Feedback operativi sul funzionamento tecnico e tecnologico
dell’infrastruttura Buon giudizio sulla qualità dei materiali didattici multimediali Indicazioni operative per il miglioramento dei metodi e delle
tecniche per le attività del Servizio di monitoraggio formativo
Coerenza tra progetto e…….
I risultati complessivi ottenuti da SPF on line ne dimostrano la buona coerenza con gli obiettivi generali e strategici della programmazione del FSE
Grado di copertura nazionale
L’analisi dei dati mostra la copertura sull’intero territorio nazionale
108 province su 110 coinvolte; una distribuzione equilibrata tra le regioni centrali, meridionali e del nord, con una leggera prevalenza di quelle del sud del Paese.
Risultati da settembre 2007
Utenti registrati fino al 30 giugno: 134.295 Utenti iscritti fino al 30 giugno: 80.396 Copertura: 108 province (su 110 in totale) Leggera prevalenza delle donne Distribuzione delle classi di età: 60% degli utenti nelle
fasce 25-34 anni e 35-44 anni Distribuzione territoriale: prevalenza delle province
meridionali Settore di provenienza prevalente: Agenzie
formative
Alcuni importanti punti di forza emersi
Sostegno al sistema nazionale di formazione continua e permanente
Le caratteristiche dell’utenza di SPF rilevata dai questionari somministrati dal SMF, per dimensioni e composizione, dimostra una completa rispondenza agli indirizzi del FSE:
77% di occupati;10% dipendenti della PPAA;aumento costante della presenza di disoccupati o inoccupati.
Se ne deduce un’offerta formativa principalmente rivolta alla formazione continua ma con un crescente capacità di rivolgersi alla generalità dell’utenza (formazione permanente).
Alcuni importanti punti di forza emersiEquità di genere e pari opportunità
50 % di utenze femminili con tendenza ad un leggero incremento negli ultimi mesi.Si tratta di un valore elevato se confrontato con la partecipazione ad analoghe offerte di formazione nel settore della formazione professionale.
Sostegno alle politiche d’inclusione sociale
La UF sui soggetti svantaggiati sono tra quelle maggiormente fruite. I corsi maggiormente richiesti sono:
Riconoscimento e accoglienza del soggetto in condizione di svantaggioModelli e metodologie didattiche per i soggetti svantaggiatiLe tipologie di svantaggio e le politiche a sostegno
Alcuni importanti punti di forza emersi
Diffusione delle ICT nella riqualificazione delle risorse umane
Le UF sulle ICT si collocano ai primissimi posti nelle preferenze di fruizione da parte degli utenti:
Concetti di base della tecnologia dell'informazioneWord baseExcel baseAccess base
Coniugando questo dato, con le caratteristiche anagrafiche dell’utenza e la posizione lavorativa, ne emerge una conferma di SPF come strumento in grado di rispondere efficientemente alla domanda di aggiornamento delle risorse umane occupate.
Classi d’età
14,32
31,27
28,15
18,79
5,41
2,06
0
5
10
15
20
25
30
35
Fino a 24 anni
25-34 anni
35-44 anni
45-54 anni
55-64 anni
65 anni e oltre
Fino a 24 anni 25-34 anni 35-44 anni 45-54 anni 55-64 anni 65 anni e oltre
14,32 31,27 28,15 18,79 5,41 2,06
Livello di istruzione
10,80
55,30
31,50
1,80
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
Fino a Licenza Media
Diploma di scuolasecondaria
Titolo Universitario
Titolo postUniversitario
Fino a Licenza MediaDiploma di scuola
secondaria Titolo Universitario Titolo post Universitario
10,80 55,30 31,50 1,80
Orari di fruizione nella giornata
Nr. utenti collegati nelle diverse ore del giorno
1.299 738 314 145 48 105 2361.084
5.096
11.271
13.55814.343
10.888
7.260
9.701
11.47911.673
9.223
7.586
5.485
3.896 3.758 3.1902.281
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
Genere
2632428591
12049 13501
1640 1527
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
Uomini conalmeno un
test dipercorsosuperato
Donne conalmeno un
test dipercorsosuperato
Uomini conalmeno untest di UFsuperato
Donne conalmeno untest di UFsuperato
Uomini conalmeno untest di UDsuperato
Donne conalmeno untest di UDsuperato
Risultati da settembre 2007
Fruizione dell’offerta formativa (180 corsi e 72 percorsi)
Argomenti preferiti dagli utenti– Sicurezza in ambiente di
lavoro– Informatica di base – Comunicazione formativa– Didattica – Gestione amministrativa
Titolo
1) SIC01 - Gestione della sicurezza in
ambiente di lavoro
2) SIC02 - Lavorare in sicurezza
3) INF 01 - Concetti di base della tecnologia dell'informazione
4) INF 06 - Excel base
5) INF 10 - Word Base
6) COM 10- - La comunicazione nei gruppi
7) INF 05 - Access avanzato
8) COM 01 - Comunicazione e creatività
9) INF 04 – Access Base
10INF 11 – Word Avanzato
Titolo
1) SIC01 - Gestione della sicurezza in
ambiente di lavoro
2) SIC02 - Lavorare in sicurezza
3) INF 01 - Concetti di base della tecnologia dell'informazione
4) INF 06 - Excel base
5) INF 10 - Word Base
6) COM 10- - La comunicazione nei gruppi
7) INF 05 - Access avanzato
8) COM 01 - Comunicazione e creatività
9) INF 04 – Access Base
10INF 11 – Word Avanzato
Titolo
11) COM 06 – Comunicazione e new media
12) INF 12 – Internet
13) INF 07 – Excel avanzato
14) –CF2 – Animazione e facilitazione all’apprendimento individuale e di fruppo
15) –ESP01- Presentare
16) FRN01 - Faire connaissance
17) H4 – Coordinamento e controllo della gestione amministrativa del personale
18) COM 02 – Comunicazione e ascolto
19) COM 03 – Comunicazione e formazione
20) INF 08 - Power point base
Titolo
11) COM 06 – Comunicazione e new media
12) INF 12 – Internet
13) INF 07 – Excel avanzato
14) –CF2 – Animazione e facilitazione all’apprendimento individuale e di fruppo
15) –ESP01- Presentare
16) FRN01 - Faire connaissance
17) H4 – Coordinamento e controllo della gestione amministrativa del personale
18) COM 02 – Comunicazione e ascolto
19) COM 03 – Comunicazione e formazione
20) INF 08 - Power point base
L’opinione degli utenti circa l’offerta formativa
Positivo giudizio complessivo sulla rispondenza dell’offerta ai bisogni formativi e sull’usabilità dei materiali didattici (gradimento superiore all’85%)
Oltre i due terzi degli utenti che ha risposto intende continuare a fruire dei servizi di xformare.it
Particolarmente apprezzata la qualità dei courseware multimediali
74 utenti Isfol x 123 corsi
Gli strumenti per il Monitoraggio
I questionari
Il Software applicativo accessibile via web all’indirizzo: http://monitoraggiospf.lavoro.gov.it/ ad accesso riservato
SPF On Line: la strategia progettuale e le componenti
del sistema di offerta
I risultati del progetto
Le prospettive di sviluppo
Indice
37
Prospettive
Fabrizio Giovannini
•Tempo di apprendimento delle UF
•Risultati di apprendimento come baricentro del sistema
•Riconoscimento delle competenze
•Tempo di apprendimento delle UF
•Risultati di apprendimento come baricentro del sistema
•Riconoscimento delle competenze
•Integrazione e sinergie con percorsi offerti da agenzie di formazione, regioni ed enti locali.
•Integrazione e sinergie con percorsi offerti da agenzie di formazione, regioni ed enti locali.
1
Trasparenza del sistema di offerta
1
Trasparenza del sistema di offerta
2Valorizzazionedelle risorse
in una logica integrata e territoriale
2Valorizzazionedelle risorse
in una logica integrata e territoriale
3
Estensione del servizio
3
Estensione del servizio
•Nuovi target e nuovi segmenti di utenza del Sistema integrato
•Ampliamento dei canalie della knowledge base
•Internazionalizzazione
•Nuovi target e nuovi segmenti di utenza del Sistema integrato
•Ampliamento dei canalie della knowledge base
•Internazionalizzazione
38
Fabrizio Giovannini
Il tempo di apprendimento associato alle UFIl tempo di apprendimento associato alle UF
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti quantitativi
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti quantitativi
Auto-apprendimento assistito
Apprendimento collaborativo
Fruizione multimediale
Riflessione apprenditiva
Interazione
Apprendere dalle informazioni in modo ricorsivo
LeggereGuardareAscoltare
ComprendereMemorizzare
RiflettereVerificare
Controllare…
Apprendere interattivamente
EsaminareProvare
Interagire…
Apprendere collaborando
DiscutereFare praticaConfrontarsi
…
39
Fabrizio Giovannini
Il tempo di apprendimento associato alle UFIl tempo di apprendimento associato alle UF
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti quantitativi
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti quantitativi
40
Fabrizio Giovannini
La dimensione della competenza assicura concretezza al sistema, fornendogli la forza centripeta che gli consente di mantenersi ancorato a risultati riconoscibili nei contesti
professionali e ai risultati conseguibili attraverso percorsi di apprendimento formale
I risultati di apprendimento come baricentro del sistema I risultati di apprendimento come baricentro del sistema
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
41
Fabrizio Giovannini
Le UC sono correlate ad insiemi di attività professionali, organizzate in processi produttivi, fungendo da “ponte” tra il linguaggio del mercato del lavoro e l’offerta formativa
I risultati di apprendimento come baricentro del sistema I risultati di apprendimento come baricentro del sistema
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
42
Fabrizio Giovannini
I risultati di apprendimento come baricentro del sistema I risultati di apprendimento come baricentro del sistema
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
La visualizzazione mostra come gli standard di riferimento, formalizzati in UC, siano direttamente correlati ad insiemi di attività professionali, organizzate in processi produttivi.
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Fabrizio Giovannini
I risultati di apprendimento come baricentro del sistema I risultati di apprendimento come baricentro del sistema
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
Il format utilizzato per rappresentare lo standard dell’UC prevede le seguenti componenti:
44
Fabrizio Giovannini
Riconoscimento delle competenzeRiconoscimento delle competenze
• una maggiore flessibilità di percorsi, conseguendo il riconoscimento di unità di competenza;
• la possibilità di evitare duplicazioni di apprendimento, ottimizzando il proprio tempo a disposizione;
• un’occasione per fare il punto rispetto ai propri apprendimenti, aumentando la consapevolezza di quanto si è già acquisito e di ciò che necessita di essere potenziato;
• l’opportunità di approfondire i propri fabbisogni formativi, in quanto jl riconoscimento consente di meglio identificare le sfide che sollecitano i professionisti della formazione e dei servizi alla persone
Il dispositivo previsto nell’ambito di SPF on line costituirà un servizio innovativo per gli utenti, offrendo loro:
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
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Fabrizio Giovannini
Riconoscimento delle competenzeRiconoscimento delle competenze
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
1Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
ACCOGLIENZA/ ORIENTAMENTO
IDENTIFICAZIONE
VERIFICA DOCUMENTALE
VALUTAZIONE
RICONOSCIMENTO
L’architettura del dispositivo di riconoscimento
46
Fabrizio Giovannini
A
B
2La valorizzazione delle risorse
in una logica integrata e territoriale
2La valorizzazione delle risorse
in una logica integrata e territoriale
Linee di sviluppo Iniziative
Nuovi target e contesti di apprendimento
•Alta formazione accademica e non (Corso di Laurea triennale in Scienze della formazione per gli operatori FP; Scuole di management)
• Pubblicazione di UF riferite alle competenze chiave degli operatori del LLL
Integrazione in percorsi blended concordati con scuole e agenzie formative anche attraverso convenzioni con regioni, enti locali, aziende, parti sociali …
• … per la composizione di un’offerta formativa decentrata e locale attraverso l’impiego delle risorse di xformare.it in percorsi misti con modalità di apprendimento in presenza e a distanza
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Produzione di UF multimediali relative alle competenze chiave degli operatori del sistema integrato
Il corpus sostanziale e contenutistico dei nuovi saperi si presenta articolato in tre assi tra loro complementari e integrati:
1. L’asse delle strategie, delle politiche, degli obiettivi e degli strumenti definiti dall’UE 2. L’asse delle caratteristiche e delle criticità specifiche del contesto italiano
3. L’asse delle nuove competenze, necessarie per agire professionalmente nel nuovo scenario europeo e nello specifico contesto italiano
48
UF Asse TitoliUF01 - La Programmazione FSE 2007-2013UF02 - Standard e risultati di apprendimentoUF03 - Gli strumenti per la trasparenza dei titoli e delle qualifiche: l’EQF e l’EUROPASSUF04 - Identificazione e validazione degli apprendimenti non formali e informaliUF05 - Il trasferimento e il riconoscimento dei crediti: l’European Credit (Transfer) System for Vocational Education and Training (ECVET)UF06 - Le competenze chiave nei sistemi di apprendimento
UF07 - Da Lisbona ai NAP e al Piano Nazionale di Riforma: le strategie per l'occupazioneUF08 - Il fenomeno mobbing: definizioni, inquadramento, strategie di interventoUF09 - Il bullismo come fenomeno sociale: conoscerlo e prevenirloUF10 - Educare alla legalità e alla convivenza democraticaUF11 - Il lavoro non regolare e l'economia sommersa: caratteristiche e principali impatti socialiUF12 - L’economia e la finanza per tuttiUF13 - Ambiente e sviluppo sostenibile: educare alla cittadinanza attivaUF14 - Strumenti per l’emersione del lavoro non regolare
UF15 - Utilizzare il web di nuova generazioneUF16 - Imparare ad imparare: una competenza strategica per gli operatori e per gli utenti dei serviziUF17 - Vivere l’organizzazione come comunità sociale e professionaleUF18 - Essere autori del proprio sviluppo: qualità personali e cultura imprenditorialeUF19 - Interculturalità: l’incontro con la differenza nei sistemi di apprendimentoUF20 - Qualità integrata e nuovo accreditamento: un approccio multi-dimensionale
1
2
3
Produzione di UF multimediali relative alle competenze chiave degli operatori del sistema integrato
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Fabrizio Giovannini
C
D
3Estensione del servizio
3Estensione del servizio
Linee di sviluppo Iniziative
Aggiornamento del contenuto digitale e della knowledge base in prospettiva del Web 2.0 e della multicanalità attraverso …
•… la valorizzazione del contenuto digitale del sistema di offerta, l’ampliamento della funzione d’uso di tipo informativo del servizio e l’assunzione da parte degli utenti del ruolo di content provider
• … il rafforzamento delle comunità professionali
• … l’accesso capillare e la distribuzione dei contenuti attraverso strumenti e canali ad ampia diffusione(internet, mobile, TV digitale)
Ampliamento delle relazioni e costituzione di reti formative internazionali mediante accordi con soggetti istituzionali per …
• portare e localizzare il progetto all’estero, valorizzando la strategia di servizio e il modello didattico-pedagogico di SPF on line in altri Paesi, in modo complementare alle politiche di prossimità e di integrazione regionale.
• I corsi di Laurea triennale in Scienze della formazione
Prospettive
Indice
• Attività di sperimentazione con Università e Centri di ricerca
SPF on-line: un percorso di formazione per l’Università
I Corsi di Laurea in Scienze della Formazione Professionale
SPF on-line: un modello per l’Università
SPF on-line rappresenta il punto di partenza di un progetto, in via di realizzazione, tra Ministero del Lavoro, Isfol e Università. Il progetto riguarda:
la creazione di un Corso (o indirizzo) di Laurea, in Scienze della Formazione Professionale, specificamente rivolto agli operatori della FP.
SPF on-line: un modello per l’Università
Il progetto per la creazione del Corso di Laurea in Scienze della Formazione risponde alle esigenze di certificazione delle competenze dei formatori richieste dal Quadro Europeo delle Qualifiche per l’apprendimento permanente (QEQ).
SPF on-line: un modello per l’Università
– L’Indirizzo di Laurea è in corso di realizzazione nelle Università di Padova, Torino, Napoli e Messina.
–Presso l’Università di Padova, il Corso di Laurea si svolgerà interamente in modalità on-line.
–L’Università degli Studi di Torino e di Messina adotteranno il modello blended.
SPF on-line: un modello per l’Università
Questo Corso o Indirizzo di Laurea è basato in parte su materie insegnate in presenza ed in parte su materie insegnate a distanza.
L’insegnamento in presenza è di competenza delle università, mentre l’insegnamento a distanza è gestito dall’Isfol grazie all’utilizzo di SPF on-line.
SPF on-line: un modello per l’Università
Il Corso di Laurea rappresenta una sperimentazione innovativa:
in primo luogo, perché coniuga i percorsi della Formazione Professionale con quelli della Formazione Universitaria;
in secondo luogo, perché adotta un modello blended, coniugando modelli flessibili di apprendimento con una formazione tradizionale.
I CREDITI UNIVERSITARI PER LE UNITA’ FORMATIVE
La parte del corso dedicata alla Formazione Professionale prevede la fruizione di 30 UF elaborate in seno al Progetto SPF on-line;
Ogni UF consente il riconoscimento di 2 crediti formativi universitari;
Seguendo i percorsi di SPF on-line gli allievi acquisiscono quindi in totale 60 crediti formativi universitari.
SPF on-line: un modello per l’Università
L’articolazione del Corso di Laurea ed i CFU
Una parte del Corso è dedicata a Insegnamenti in Scienze dell’Educazione per un totale di 90 CFU;
Una parte del Corso prevede insegnamenti contenuti nelle Unità Formative del Progetto SPF per un totale di 60 CFU;
Una parte del Corso è dedicata a tirocini, crediti liberi, tesi di laurea, altre attività per un totale di 30 CFU;
SPF on-line: un modello per l’Università
Il Corso di Laurea riconosce le competenze maturate dagli utenti, nella loro vita professionale, come crediti formativi per un totale di 60 CFU.
Un ulteriore aspetto estremamente innovativo del Corso di Laurea è legato al fatto che, in conformità con il Processo di Bologna del 1999, esso riconosce il valore delle conoscenze informali, acquisite grazie all’esperienza professionale, accanto al valore delle conoscenze formali.
Attività sperimentali in collaborazione Attività sperimentali in collaborazione con Università ed Istituti di ricerca con Università ed Istituti di ricerca
Tema di indagineTema di indagine Ente / strutturaEnte / struttura
• Serious games per la formazione professionale ed universitaria
• Laboratorio di ricerca ISISlab Dip. di Informatica - Università di Salerno
• Università degli Studi di Napoli “Federico II” Laboratory of Natural and Artificial Cognition
• Istituto di Teoria e Tecniche dell’Informazione Giuridica del Consiglio Nazionale delle Ricerche
• Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione del Consiglio Nazionale delle Ricerche
• Università degli Studi del Sannio Facoltà di Economia
• Agent-based simulation • Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione del Consiglio Nazionale delle Ricerche
Contatti in corso…..Contatti in corso…..
• Consiglio Superiore della Magistratura Commissione per il tirocinio e la formazione professionale
• SDA Bocconi Laboratorio TeD
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Fabrizio Giovannini
Grazie per l’attenzione!
www.xformare.it