sportwissenschaftliche forschungsmethoden altenberger / lames, ss 2004 3. qualitative vs....
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Sportwissenschaftliche Sportwissenschaftliche ForschungsmethodenForschungsmethoden
Altenberger / Lames, SS 2004Altenberger / Lames, SS 2004
3. Qualitative vs. quantitative Forschungsmethoden3. Qualitative vs. quantitative Forschungsmethoden
QualquantQualquant
1. Der Gegensatz im Kern Erklären Verstehen
2. Gegensatzpaare3. Wissenschaftstheoretischer
Hardcore• Grundpositionen• Gütekriterien
4. Folgerungen
ProgrammProgramm
Der KernDer Kern
QualquantQualquant
• Unbehagen mit Messen• Praktische Bedeutung von Forschung• Beitrag der Wissenschaft zur Lösung
praktischer Probleme
EinstiegsdiskussionEinstiegsdiskussion
QualquantQualquant
Erklären:Zurückführen eines Ereignisses auf Gesetzmäßigkeiten und Randbedingungen
Gesetzmäßigkeiten:Generelle Aussagen über Zusammenhänge zwischen Variablen
Randbedingungen:Einmalig (Singulär) herrschende Sachverhalte
Quantitative ForschungQuantitative Forschung
QualquantQualquant
Verstehen:Rekonstruktion der Bedeutung eines Ereignisses für den Akteur
Rekonstruktion:Forscher kommuniziert mit Erforschtem, gemeinsames Verständnis wird hergestellt
Bedeutung:Subjektive Sinnhaftigkeit
Qualitative ForschungQualitative Forschung
GegensatzpaareGegensatzpaare
QualquantQualquant Nomothetisch-idiographischNomothetisch-idiographisch
Quant:nach allgemeinen Gesetzen suchend
Qual:am Einzelfall interessiert
QualquantQualquant Labor - FeldLabor - Feld
Quant:Kontrolle von Rahmenbedingungen
Qual:Erforschung der sozialen Realität
QualquantQualquant Deduktiv - induktivDeduktiv - induktiv
Quant:Forschungshypothesen aus Theorie ableiten
Qual:Von Einzelfällen auf Zusammenhang schließen
QualquantQualquant SonstigeSonstige
Analytisch – ganzheitlichHart – weichMessen – beschreibenStichprobe – EinzelfallVerhalten – BedeutungErbsenzähler – Weicheier
QualquantQualquant
• Zuständigkeit• Unterschiede• Wesen• Vereinbarkeit
Diskussion 2Diskussion 2
WissenschaftstheoretischeWissenschaftstheoretischer Hardcorer Hardcore
QualquantQualquant QuelleQuelle
Yvonna Lincoln & Egon Guba †« Fourth Generation Evaluation »• Erkenntnisinteresse dort:
Evaluation sozialer Interventionen• Erkenntnisinteresse bei uns:
Interventionen in der Sportpraxis
QualquantQualquant Thema
Gegenüberstellung des quantitativen Ansatzes
« konventionelles Axiomensystem » qualitativen Ansatzes
« konstruktivistisches Axiomensystem »
Wissenschaftstheoretische Wissenschaftstheoretische GrundpositionenGrundpositionen
Meinesportwissenschaftlich-wissenschaftstheoretisch-didaktische Grundposition:
QualquantQualquant Kriterien von Grundpositionen
1. Ontologie:Lehre von der Natur der Dinge
2. Epistemologie:Theorie der Erkenntnis
3. Methodologie:Methoden der Erkenntnis
Diese Kriterien schauen wir uns nun für die beiden Grundpositionen an!
Achtung! Hohe Fremdwortdichte!
QualquantQualquant Ontologie
Konventionell:• eine einzige Realität• unabhängig vom Beobachter• Gesetze regieren; Kausalbeziehungen• Wahrheit ist die isomorphe Abbildung
der Realität« realistische Ontologie »
QualquantQualquant Ontologie
Konstruktivistisch:• Realität ist sozial konstruiert• es gibt viele Realitäten• Wahrheit ist die Konstruktion, über
die Konsens besteht (evtl. mehrere Wahrheiten)
« relativistische Ontologie »
QualquantQualquant Epistemologie
Konventionell:• Subjekt-Objekt-Dualismus• wertfreie Erkenntnis möglich« dualistisch-objektivistische
Erkenntnistheorie »
QualquantQualquant Epistemologie
Konstruktivistisch:• Erkenntnisse werden interaktiv
gewonnen• Befunde sind Ergebnisse einer
Interaktion von Forscher und Erforschten
« monistische, subjektivistische Erkenntnistheorie »
QualquantQualquant Methodologie
Konventionell:• Experiment• Kontrolle der Komplexität• Forschung konvergiert zur
Wahrheit• Ziel: Vorhersage, Kontrolle« interventionstische Methodologie »
QualquantQualquant Methodologie
Konstruktivistisch:• gemeinsame Konstruktion der
Realität finden• Iterativer Vorgang: Analyse, Kritik,
Reanalyse, ...• Ziel: gesellschaftliche Probleme
bekämpfen« hermeneutische Methodologie »
QualquantQualquant ZusammenfassungZusammenfassung
Konventionell Konstruktivistisch
RealistischeOntologie
RelativistischeOntologie
Dualistisch-objektivistische
Erkenntnistheorie
Monistisch-subjektivistische Erkenntnistheorie
InterventionistischeMethodologie
HermeneutischeMethodologie
Qualquant für GütekriterienQualquant für Gütekriterien
QualquantQualquant Gütekriterium Objektivität
Konstruktivistisch:Widerspruch zu Axiomatik: Subj. Konstruktionen
Nachvollziehbarkeit von Konstruktionen
Konventionell:Unabhängigkeit der Befunde vom Beobachter
QualquantQualquant Gütekriterium Reliabilität
Konstruktivistisch:Widerspruch zu Axiomatik: Iterationen
Nachvollziehbarkeit des Vorgehens (Verläßlichkeit)
Konventionell:Zuverlässigkeit der Messungen
QualquantQualquant
Konstruktivistisch:Hypothesen werden nicht geprüft
Glaubwürdigkeit der Konstruktionen
Konventionell:Gültigkeit des Schlusses Stichprobe - zugeh. Grundgesamt-heit (Operationalisierung, Design, ...)
Gütekriterium Interne ValiditätGütekriterium Interne Validität
QualquantQualquant
Konstruktivistisch:Befunde stammen aus singulären Interaktionen
Bringschuld der Rezipienten, nicht der Produzenten von Wissen
Konventionell:Gültigkeit der Befunde für weitere Grundgesamtheiten (Übertragbarkeit)
Gütekriterium Externe ValiditätGütekriterium Externe Validität
QualquantQualquant
• Konstruktivistischer Ansatz oft nur an Symptomen kritisiert
• Gebrauchs-Erkenntnistheorie vieler Wissenschaftler: Naiver Realismus
• Zwecke und Mittel: Theorieentwicklung vs. Praxisinterventionen
• Selbstverständnis eines Wissenschaftlers
BilanzBilanz
QualquantQualquant
Zum Konflikt Qual-quant sagt Wortman (1983):
« There have been religious crusades, minor vendettas, and … numerous scholarly bloodbaths »
DiskussionDiskussion