strategi kompromi dan strategi perkembangan kognitif
TRANSCRIPT
PENYELESAIAN KONFLIK MORAL-STRATEGI KOMPROMI-STRATEGI PERKEMBANGAN KOGNITIF
Strategi Kompromi
“give and take”
Digunakan setelah strategi hirarki dan pencairan masalah
tidak dapat digunakan
Tolak ansurMempunyai
kelebihan dan kekurangan
Strategi kompromi merupakan strategi
penyelesaian masalah yang amat
berguna dan melibatkan
penggunaan arbitrasi rundingan
dan tawar-menawar.
Strategi ini membawa faedah kepada kedua-dua
pihak yang berkonflik, justeru, membawa kepada situasi menang-menang (win-win
situation).
Kebiasaannya, strategi ini
melibatkan pihak ketiga yang
bertindak sebagai mediator yang
menjadi kepercayaan kedua-
dua pihak.
Kesimpulannya, strategi kompromiStrategi kompromi biasanya akan menerima apa yang telah dikurangkan, kerana sekiranya boleh diselesaikan, dan semua yang bernilai boleh dicapai dan apa yang diharapkan boleh
dielakkan, kompromi tidak diperlukan.kedua-dua pihak terpaksa mengorbankan kepentingan masing-masing untuk menerima
faedah bersama yang telah dipersetujui. Salah satu kelemahan strategi ini ialah nilai-nilai yang berkonflik boleh dicapai pada kadar
yang tertentu sahaja, dan bukan sepenuhnya.
Strategi kompromi digunakan kerana ada andaian menyatakan bahawa tidak dapat
membina hirarki yang rasional tentang nilai
mana yang lebih penting.
Juga, konflik di antara nilai-nilai yang terbabit tidak dapat dicairkan.
Jika pencairan masalah boleh digunakan, kita
tidak memerlukan strategi kompromi kerana hasil atau
keuntungan Kelemahan Strategi Kompromi
Andaian nilai-nilai yang berkonflik boleh dicapai pada tahap tertentu dan
tidak sepenuhnya.
Contoh : Bolehkah menghormati seseorang pada tahap tertentu dan
tidak mengamalkan keadilan sepenuhnya?
Kelemahan dari segi praktis, iaitu kompromi akan berpihak kepada yang ada autoriti dan lebih berkuasa kerana mampu menegaskan
kemahuannya berbanding yang lemah.
Susun Atur Strategi
3) Jika hirarki nilai sukar dibina, buat persetujuan
berdasarkan tolak ansur
antara tuntutan atau nilai yang bertentangan (Kompromi)
2) Jika ada konflik yang serius, cuba bina hirarki untuk memaksimumka
n nilai yang paling penting (Pembinaan
Hirarki)
1) Cuba cairkan masalah atau
konflik; mungkin semua nilai boleh dicapai atau ada pilihan alternatif
lain (Pencairan Masalah)
Langkah-langkah Strategi Kompromi : 1) Kenalpasti nilai-nilai yang berkonflik.
2) Nyatakan pihak yang akan berkompromi atau berkorban.
3) Berikan sebab kenapa kompromi tersebut dibuat.
CONTOH
Ketika hari raya, isteri atau suami anda mahu pulang
ke kampungnya di Kelantan dan anda di
Selangor. Apa keputusan anda?
Contoh Isu Moral PENYELESAIAN KONFLIK OLEH PEMIMPINStrategi Kompromi atau Negosiasi Masing-masing memberikan dan menawarkan pada waktu yang
bersamaan saling memberi dan menerima, serta meminimalkan kekurangan
semua pihak yang dapat menguntungkan semua pihak.
Strategi Perkembangan Kognitif
JEAN PIAGET
Penyelidikan Piaget bertumpu kepada pemerhatian kanak-kanak di dalam persekitaran semula jadi mereka.
Beliau telah mengkaji perkembangan tiga anaknya sendiri. Piaget telah memperkenalkan empat konsep yang penting, iaitu skema, asimilasi, akomodasi, dan adaptasi.
Skema adalah potensi am yang ada dalam pemikiran manusia untuk melakukan
sesuatu. Skema adalah dalam bentuk pengetahuan
dunia berfungsi untuk memandu tingkah laku
individu
Adaptasi merupakan proses mental yang wujud akibat
keseimbangan antara akomodasi dan asimilasi
untuk disesuaikan dengan persekitaran
Dua aspek penyesuaian yang dialami oleh seseorang individu, iaitu asimilasi dan akomodasi. Asimilasi dan
akomodasi digunakan oleh kanak-kanak ketika dia
belajar untuk menyesuaikan diri dengan persekitarannya.
Seseorang individu itu menunjukkan asimilasi
ketika dia menggunakan gerak balas yang telah
dipelajari kepada rangsangan yang baru.
Contohnya, seseorang yang tahu menunggang basikal tidak perlu belajar semula tentang cara mengekalkan keseimbangan di atas kenderaan beroda dua
Pembelajaran tentang cara mengekalkan keseimbangan di atas basikal akan membantunya menunggang motosikal. Ini merupakan asimilasi.
Walau bagaimanapun, untuk menunggang motosikal, dia perlu mempelajari menggunakan klac motosikal. Perkara baru yang dipelajari disebut akomodasi.
Dengan ini jelaslah asimilasi dan akomodasi berinteraksi untuk mendapatkan tingkah laku baru yang membantu seseorang individu membuat penyesuaian dengan alam sekitarnya.
Strategi Perkembangan Kognitif
LAWRENCE KOHLBERG
• Tahap 1: Orientasi dendaan dan kepatuhan
• Tahap 2: Orientasi instrumental relativis
Prakonvensional
• Tahap 3: Orientasi antara individu• Tahap 4: Orientasi undang-undang
atau peraturanKonvensional
• Tahap 5: Orientasi contract-legalistic sosial
• Tahap 6: Orientasi prinsip etika sejagat
Pascakonvensional
Individu menyelesaikan sesuatu konflik moral dengan membuat pertimbangan dan keputusan berlandaskan peringkat perkembangan moralnya
Untuk menyelesaikan konflik moral kita perlu memahami nilai moral yang berkonflik serta pilihan yang kita ada
Atas sebab pilihan yang diambil kita pasti mempunyai sebab yang tertentu
Perlu berfikir dan menaakul pada peringkat yang paling tinggi yang boleh dicapai
Andaian bahawa peringkat yang lebih tinggi adalah lebih ‘baik’
CONTOH STRATEGIPERKEMBANGAN KOGNITIFSITUASI DI DALAM BILIK DARJAH
HIERARKI PEMBELAJARAN GAGNEMenurut Gagne, teori pengajaran
hendaklah mengambil kira faktor-faktor khusus yang mempengaruhi pembelajaran
kompleks.
Gagne menganjurkan tugas pembelajaran bagi kemahiran intelektual disusun dalam
bentuk hierarki.
Pemeringkatan pembelajaran penting bagi membantu pembelajaran pada setiap
peringkat serta penyusunan penyampaian pengajaran dan pembelajaran daripada
peringkat asas kepada yang lebih kompleks.
• PEMBELAJARAN ISYARAT
• PEMBELAJARAN GERAK BALAS
• PEMBELAJARAN RANGKAIAN MOTOR
• PEMBELAJARAN BAHASA
• PEMBELAJARAN DISKRIMINASI
• PEMBELAJARAN KONSEP
• PEMBELAJARAN PRINSIP
• PEMBELAJARAN PENYELESAIAN MASALAH
PEMBELAJARAN ISYARAT Pembelajaran paling asas melibatkan rangsangan yang ada pada
persekitaran. Rangsangan yang kerap dihadapi. Sebagai contoh: loceng rehat -> makan -> kantin Di sekolah, murid telah biasa dengan bunyi loceng yang tanda
isyaratnya ialah rehat. Jadi, sesudah mendengar loceng, murid akan berlari ke kantin.
PEMBELAJARAN GERAK BALAS Merujuk kepada gerak balas yang diterima sebagai hasil sesuatu
tingkah laku. Jika gerak balas positif, maka hubungan antara rangsangan dengan
gerak balas akan menjadi lebh kukuh. Perlakuan akan diulangai jika gerak balas memuaskan dan begitu
sebaliknya. Sebagai contoh, pelajar akan kekal menghasilkan tugasan yang baik
jika kerjanya mendapat pujian, dipaparkan atau diberikan bintang.
PEMBELAJARAN RANGKAIAN MOTOR Melibatkan kemahiran. Pemerhatian berlaku melalui proses pemerhatian dan peniruan. Sebagai contoh, dalam pendidikan jasmani, guru menunjukkan cara
mengelecek bola. Jadi, murid akan meniru gaya beliau. Rangkaian yang terlibat ialah berlari, menendang, menyeret dan
sebagainya.
PEMBELAJARAN BAHASA Semua bentuk pembelajaran memerlukan kemahiran berbahasa. Pembelajaran pertalian bahasa melibatkan pembelajaran secara
konkrit yang seterusnya berkembang. Contohnya, apabila kanak-kanak melihat kucing dan mendengar
kucing mengiau, dia akan mengikut dan menamakan kucing sebagai “miau”.
Ibu bapa dan guru berperanan dalam membetulkan dan menyatakan “kucing”, kanak-kanak mengikut “kucing”.
Pada peringkat awal, mereka belajar bahasa melalui peniruan da seterusnya berkembang secara abstrak.
Melalui bahasa, individu dapat menjelaskan pelbagai fakta dan buah fikiran.
PEMBELAJARAN DISKRIMINASI Pembelajaran diskriminasi melibatkan pemerhatian dan keupayaan
melihat ciri-ciri persamaan dan perbezaan. Begitu juga dengan membuat pilihan berasaskan kemahiran. Sebagai contoh, dapat membezakan binatang dengan buah-buahan.
PEMBELAJARAN KONSEP Pembentukan konsep sama ada secara deduktif atau induktif
memerlukan keupayaan membuat diskriminasi dan keupayaan berbahasa, selain aras kemahiran yang lebih rendah.
Apabila konsep telah dikuasai, pembelajaran aras tinggi akan dapat dipelajari.
PEMBELAJARAN PRINSIP Memerlukan individu mengaplikasikan konsep-konsep yang telah
dikuasai. Pembelajaran konsep dan pertalian konsep yang berkaitan perlu
digunakan untuk membentuk prinsip, hukum dan rumus. Oleh itu, untuk menguasai pembelajaran prinsip, pelajar perlu
menguasai pembelajaran aras lebih rendah termasuk pembelajaran konsep.
PEMBELAJARAN PENYELESAIAN MASALAH Merupakan pembelajaran paling tinggi menurut Gagne. Pembelajaran penyelesaian masalah melibatkan proses mental aras
tinggi yang memerlukan keupayaan mengaplikasikan pembelajaran terdahulu seperti aplikasi rumus, konsep, hukum, prinsip dan sebagainya.
Pembelajaran penyelesaian masalah mengandungi lima langkah asas: Mengenal pasti masalah Mencari maklumat untuk mengesahkan masalah Membina hipotesis untuk menyelesaikan masalah Membuat pilihan Rumusan
ISU MORALKES PENCERAIAN
Jumlah kes perceraian pula meningkat dari tahun ke tahun, Pada tahun 2010 julah kes perceraian yang dicatatkan adalah sebanyak 41,778 kes meningkat kepada 43,137 kes pada tahun berikutnya. Jumlah ini terus meningkat pada tahun 2012 dengan jumlah kes sebanyak 47,779. Manakala sehingga pertengahan tahun 2013, jumlah kes sudah mencapai 22,165 kes.
Read more: http://alyadina.blogspot.com/2014/04/punca-dan-statistik-perceraian.html#ixzz462D11rhd
Rekod terbaru yang dikeluarkan oleh Jabatan Kehakiman Syariah Malaysia, kes perceraian yang didaftarkan di Mahkamah Syariah seluruh Malaysia pada tahun 2013 adalah sebanyak 581,505 kes, dimana 544,804 kes berjaya diselesaikan dan selebihnya masih dalam proses.
Read more: http://alyadina.blogspot.com/2014/04/punca-dan-statistik-perceraian.html#ixzz462DCBjkS
Jenis Perceraian pula adalah seperti berikut:-
Cerai Mengikut Seksyen 47 (lafaz cerai) - 16,865 kes Cerai Fasakh - 5,528 kes Cerai taklik - 2,111 kes Cerai khulu' atau tebus talak - 86 kes Cerai di luar mahkamah - 12,111 kes
Read more: http://alyadina.blogspot.com/2014/04/punca-dan-statistik-perceraian.html#ixzz462DKLlut
TINDAKAN PIHAK KERAJAAN
RUJUKANhttp://muzikrbtpsikologi.blogspot.my/2012/08/teori-perkembangan-jean-
piaget.htmlhttp://alyadina.blogspot.my/2014/04/punca-dan-statistik-perceraian.htmlBalakrishnan, V. (2008). Pendidikan Moral untuk universiti dan kolej. Arah
Pendidikan Sdn Bhd.Noriati, Boon P. Y. dan Sharifah. (2009). Murid dan alam belajar: Hierarki
pembeljaran Gagne. Selangor: Fjar Bakti Oxford Sdn. Bhd.Sarimah. (2013 Februari, 13). Wajib kursus pasca perkahwinan. Berita Harian.