strategie oceniania ksztaŁtujacego
DESCRIPTION
STRATEGIE OCENIANIA KSZTAŁTUJACEGO. Co zrobić, aby uczniowie w szkole uczyli się skutecznie, pożytecznie i z przyjemnością?. Ocenianie kształtujące. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
1
STRATEGIE OCENIANIA KSZTAŁTUJACEGO
Co zrobić, aby uczniowie w szkole uczyli się
skutecznie, pożytecznie i z przyjemnością?
2
Ocenianie kształtujące
Ocenianie kształtujące polega na pozyskiwaniu przez nauczyciela i ucznia w trakcie nauczania informacji, które pozwolą rozpoznać, jak przebiega proces uczenia się, aby:
•Nauczyciel modyfikował dalsze nauczanie,•Uczeń otrzymywał informację zwrotną pomagającą mu się uczyć.
3
Pierwsza strategia OK
Określanie i wyjaśnianie uczniom celów uczenia się i kryteriów sukcesu.
4
Kryteria sukcesu
Ustalenie, na co będziemy zwracać uwagę przy ocenianiu.
Określenie - faktów, dowodów, które pokażą nauczycielowi i uczniowi, czy cel lekcji został
osiągnięty.
5
Korzyści po stronie ucznia
• Dziecko wie, czego ma się nauczyć.• Dziecko zna kryteria dobrze wykonanej pracy.• Dziecko może brać udział w tworzeniu kryteriów.• Dziecko wie, czego ma się nauczyć, aby osiągnąć wysokie wyniki.• Dziecko samo może sprawdzić, czy prawidłowo wykonało pracę.• Dziecko staje się bardziej odpowiedzialne za swój proces uczenia się.
6
Strategia I w języku ucznia:
Lepiej się uczę, jeśli wiem, po co i czego mam się nauczyć
7
Druga strategia OKOrganizowanie w klasie dyskusji, zadawanie pytań i zadań, dających informacje, czy i jak
uczniowie się uczą.
8
Pytania kluczowe
Pytania ukazujące uczniom szerszy kontekst, zachęcające ich do poszukiwania odpowiedzi,
angażujące w naukę
9
Dialog i dyskusjaNauczyciel: • wie na jakim etapie nauki są jego uczniowie i do
tej wiedzy dostosowuje nauczanie,• prowadzi z uczniami dialog na temat tego, co już
zrozumieli, a na co należy jeszcze poświęcić czas.
W ocenianiu kształtującym nauczyciel w sposób ciągły kontroluje stan wiedzy i umiejętności uczniów i nie przechodzi dalej, jeśli jego uczniowie nie są na to gotowi.
10
Trzecia strategia OKUdzielanie uczniom takich informacji
zwrotnych, które umożliwiają ich widoczny postęp.
11
Informacja zwrotnaCztery elementy: • wyszczególnienie i docenienie dobrych
elementów pracy ucznia [++]• odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia [-]• wskazówki – w jaki sposób uczeń powinien
poprawić pracę [D]• wskazówki – w jakim kierunku uczeń powinien
pracować dalej [f]
12
Informacja zwrotna powinna
Dotyczyć ustalonych wcześniej kryteriów Trafiać w sferę najbliższego rozwoju Pomagać uczniowi się uczyć Stanowić dialog pomiędzy nauczycielem i uczniem
Czwarta strategia
Umożliwianie uczniom korzystaniewzajemnie ze swojej wiedzy
i umiejętności.
Dla ucznia:Lepiej się uczę, jeślikorzystam z wiedzy i umiejętności moich koleżanek i kolegów.
14
Piąta strategia OK
Wspomaganie uczniów, by stali sięautorami, podmiotami, „właścicielami”
procesu własnego uczenia się.
Dla ucznia: Lepiej się uczę, jeśli jestem świadomy i odpowiedzialnyza swój proces uczenia się.
15
OK - plan dla całej szkoły
OK ma szanse jedynie, gdy jest przedsięwzięciem całej szkoły.
16
17
Współpraca z rodzicami
Uczniowie i rodzice muszą być świadomymi uczestnikami procesu
oceniania kształtującego.
Uczeń - ocena kształtująca pomoże ci się uczyć. Rodzice – dzięki ocenianiu kształtującemu możecie
pomóc swojemu dziecku, możecie stać się jego sojusznikami w nauce.
18
Rodzice są przyzwyczajeni do stopni. Tak było za ich czasów, tak jest wśród ich znajomych,
o stopnie pytają też dziadkowie.
Chcielibyśmy, aby rodzice pytali: Czego się dzisiaj nauczyłaś?
Co nowego poznałeś? Co udało ci się zrozumieć?
Rodzice muszą wiedzieć, że nie rezygnujemy ze stopni, ale przede wszystkim chcemy uczniom pokazać, co już potrafią, bo w ten sposób możemy wspólnie budować
w nich wiarę w siebie i pozytywną motywację.