STRATEGIJE PODUČAVANJA

Tijana Popović, prof.rehabilitator

PREPORUKE ZA UČITELJE, POMOĆNIKE U NASTAVI

Susret sa djecom sa posebnim potrebama u učionici predstavlja vrlo stresnu situaciju.Svaki učitelj/pomoćnik u nastavi bi trebao sam sebi postaviti slijedeća pitanja:1. Čega se najviše bojim u podučavanju djeteta sa posebnim potrebama?2. O čemu bih htio/htjela imati više informacija?3. Koje tri ključne stvari želim postići sa svojim učenicima prvog dana nastave?4. Koje su moje najveće prednosti u podučavanju?

ZA NOVE UČITELJE:

Ako već smijete predavati, morate i učiti!Nemojte biti strogi prema sebi i uživajte. Sve ćete stići na vrijeme!Učenici neće biti trajno oštećeni ako se nastava ne odvija po vašem planu!Učitelj početnik ima iste obveze i odgovornosti kao i najiskusniji učitelj na početku svog radaZato, nemojte biti strogi prema sebi!

DA BI DOBRO OBAVLJALI SVOJ POSAO, MORA VAM SE OBEZBIJEDITI:

OpremaUvjeti za radKvalitetna stručna obukaDobro obrazovane učitelje s entuzijazmomKoordinaciju učiteljaStručnu suradnju sa roditeljimaUključivanje vršnjaka iz redovne nastaveSocijalizacija i druženje

PROBLEMI:

težak posao-zahtijeva entuzijazam, ljubav, strpljenjespori rezultatipotrebno je duže vrijeme da bi se uočio napredakneophodna individualizacija programavelike razlike među djecom

KARAKTERISTIKE UČENJA UČENIKA SA POSEBNIM POTREBAMA

PAMĆENJE:Učenici sa posebnim potrebama često imaju problema u pamćenju koje su čuli prethodnog dana, čak i prethodne minutePreporuka za učitelje:1. uvijek se trudite da podučavate u okruženju u kojem želite da se naučene vještine primjene2. konstantno provjeravajte da li ste privukli pažnju učenika. Umanjite vanjske smetnje ( npr. buku u učionici ).Pri predavanju novih jedinica uvijek koristite iste riječi.3. zadatak podijelite na manje korake i podučavajte ih jedan po jedan.4. dajte učenicima dovoljno vremena da uvježbaju novu vještinu.Redovito vježbajte.5. Nemojte dozvoliti učenicima da ponavljaju greške. Odmah ih ispravite i objasnite im šta je ispravno ili neispravno.6. naučene vještine se trebaju koristiti na praktičan i smislen način.7. uvijek povežite novonaučenu vještinu sa nekom već naučenom.

INSTRUKCIJE ZA PRIVLAČENJE PAŽNJE:

Učenici sa posebnim potrebama ne mogu duže vrijeme pažljivo pratiti predavanja, što bitno utječe na njihovu sposobnost da brzo usvajaju nove vještine.Preporuke za učitelje:1. smanjite vanjske smetnje2. kontrolirajte prekide3.uspostavite sheme i rutinu rada4. točno naglasite što treba naučiti.5. uvijek upotrebljavajte primjere i prikaze6. učenici sa posebnim potrebama ne mogu savladati apstraktne informacije7. novu ili tešku vještinu podučavajte u kraćim periodima ( 10-15 minuta).Učitelj mora znati kada učenici postanu frustrirani jer ne uspjevaju u izvršenju postavljenog zadatka, kao i kada postanu nemirni i nepažljivi jer im je vještina teška ili dosadna ili se učitelj predugo zadržava na pojedinim koracima.

UČENJE NOVIH VJEŠTINA KOJE SE NE PREDAJU U ŠKOLI

Učenici sa posebnim potrebama ne mogu usvojiti novu vještinu ukoliko im ona nije direktno predavana i objašnjena.Preporuka za učitelje:1. Učenicima sa posebnim potrebama se mora pomoći da uvide šta sve mogu naučiti čak i ako im se to ne predaje u školi. Svaka prilika da nešto nauče, bilo u kući ili u društvu, mora biti navedena, kako bi učenici na to obratili pažnju.2. Ispitivanje i grupni razgovori će pomoći učenicima sa posebnim potrebama da postanu svjesniji svog okruženja.

UPOTREBA NAUČENE VJEŠTINE U RAZLIČITIM SITUACIJAMA

Učenici sa posebnim potrebama ne mogu prenijeti naučenu vještinu iz jedne situacije u drugu ukoliko im se ne objasni naučena vještina u novoj situaciji. Mlađi učenici sa pos.potrebama mnogo lakše prenose naučene vještine nego stariji.

Preporuka za učitelje:

1. Novu vještinu uvijek uklopite u više različitih situacija i uvijek pokušajte da instrukcije učenicima daje više različitih osoba.2. Logički povežite instrukcije i koristite stvarne primjere. Neka učenici vježbaju.3. Omogućite različite nagrade za točne odgovore4. Ukažite na odnose i veze između situacija i okoline.5. Što više značenja zadatak ima za učenika biće lakše naučiti kako da ga prenese u drugo okruženje.

ZAKLJUČAK:

Strategije podučavanja:1. UOBLIČAVANJE- podsticanje uspješnih naznaka koje vode ka točnom odgovoru.2. POVEZIVANJE- jednostavnija ponašanja koje dijete koristi kombiniraju se u složenije ponašanje:povezivanje unaprijedpovezivanje unatragpovezivanje u oba smjera3. PODSTICANJE- fizički i/ili usmeni stimulansi koji ukazuju na točan odgovor.4. OPADANJE- postepeno smanjivanje podrške.