striano. reti di supporto per una scuola inclusiva
DESCRIPTION
Relatore: Nicola Striano (CTS Roma) Reti di supporto per una scuola inclusiva Convegno Salute mentale in età evolutiva e Scuola: verso una legge regionale Roma, 12 - 13 Giugno 2013 Sapienza Università di Roma Aula Magna P.le Aldo Moro, 5TRANSCRIPT
![Page 1: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/1.jpg)
Salute Mentale in Età Evolutiva e Scuola:Salute Mentale in Età Evolutiva e Scuola:verso una Legge Regionaleverso una Legge Regionale
Roma, 12 - 13 Giugno 2013Sapienza Università di Roma
Aula Magna
![Page 2: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/2.jpg)
La Rete italiana dei CTS, Strumento Cooperativo, La Rete italiana dei CTS, Strumento Cooperativo, per un Nuovo Modello di fare Integrazioneper un Nuovo Modello di fare Integrazione
Reti di supporto per una scuola inclusivaReti di supporto per una scuola inclusivaProf. Striano Nicola CTS IPSSS ”Edmondo De Amicis”Prof. Striano Nicola CTS IPSSS ”Edmondo De Amicis” Roma Roma
![Page 3: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/3.jpg)
ISTITUZIONE DEI CTSISTITUZIONE DEI CTS
I CTSCTS (Centri Territoriali di Supporto) SONO ISTITUITI NEL 2006 DAL MIURMIUR
CON IL PROGETTO “NUOVE TECNOLOGIE E DISABILITA’ NUOVE TECNOLOGIE E DISABILITA’ ” VENGONO COLLOCATI IN GRAN PARTE
PRESSO SCUOLE POLO
![Page 4: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/4.jpg)
FUNZIONIFUNZIONI
SUPPORTARE LE SCUOLE NELL’USO DELLE NUOVE TECNOLOGIE CON:
• INFORMAZIONE• CONSULENZA• FORMAZIONE• COMODATO D’USO
![Page 5: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/5.jpg)
PRIMA FASEPRIMA FASE
DOPO UNA PRIMA FASE CON CONGRUI FINANZIAMENTI (ANCHE CON UN BANDO PER PROGETTI FINALIZZATI PER METTERE A PUNTO NUOVE TECNOLOGIE) IL MIUR SEMBRA TRASCURARE I CTS …
![Page 6: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/6.jpg)
LA BUONA VOLONTA’ DEGLI LA BUONA VOLONTA’ DEGLI OPERATORIOPERATORI
NONOSTANTE I FONDI DIVENTINO ESIGUI GLI OPERATORI DEI CTS RIESCONO A MANTENERE IN VITA QUESTE ISTITUZIONI GRAZIE ALLA PASSIONE E LA BUONA VOLONTA’…
![Page 7: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/7.jpg)
LEGGE 8 /10/2010 N.170LEGGE 8 /10/2010 N.170
CON LE NUOVE NORME SUI DSA IN AMBITO SCOLASTICO IL MIUR PER GARANTIRE IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI DECIDE DI RI-INVESTIRE SUI CTS, VALORIZZANDOLI COME PUNTO DI RIFERIMENTO PER I DSA …
![Page 8: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/8.jpg)
L’ ARTICOLO 8L’ ARTICOLO 8
I CENTRI POSSONO ESSERE IMPIEGATI COME CENTRI DI CONSULENZA,
FORMAZIONE, COLLEGAMENTO E
MONITORAGGIO ED ESSERE
INTERCONNESSI TELEMATICAMENTE …
![Page 9: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/9.jpg)
PROTOCOLLO D’INTESA TRA PROTOCOLLO D’INTESA TRA MINISTERO DELLA SALUTE E MINISTERO DELLA SALUTE E
MIURMIUR
IL MIUR, NEL PROTOCOLLO D’INTESA
DEL 12 LUGLIO 2012 12 LUGLIO 2012 PER LA TUTELA ALLA SALUTE E IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI CON DISABILITA’, SI IMPEGNA A POTENZIARE E METTERE IN RETE I CTS PROMUOVENDO IL COORDINAMENTO CON LE AZIENDE SANITARIE.
![Page 10: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/10.jpg)
DIRETTIVA MINISTERIALE del DIRETTIVA MINISTERIALE del 27/12/12 e relativa C.M. 8 del 27/12/12 e relativa C.M. 8 del 6/03/13 sui BES6/03/13 sui BES
VIENE DATO UN NUOVO IMPULSO ALLA VIA ITALIANA PER L’INCLUSIONE SCOLASTICA PUNTANDO STRATEGICAMENTE SULLA RIORGANIZZAZIONE TERRITORIALE DEI CTS ANCHE AL FINE DI UTILIZZARE I CENTRI COME INTERFACCIA TRA L’AMMINISTRAZIONE E LE SCUOLE …
![Page 11: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/11.jpg)
NUOVE FUNZIONINUOVE FUNZIONI
INFORMAZIONE, FORMAZIONE, CONSULENZA E RICERCA, NON SOLO SULLE TECNOLOGIE ASSISTIVE, MA SU TUTTI GLI AMBITI LEGATI ALL’INCLUSIONE E CORDINAMENTO CON PROVINCIA, COMUNI, MUNICIPI, SERVIZI SANITARI, ASSOCIAZIONI, GLIP E GLIR …
![Page 12: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/12.jpg)
I BESI BES
I CTS DIVENTANO ANCHE PUNTO DI RIFERIMENTO PER I GRUPPI DI LAVORO PER L’INCLUSIONE (GLIGLI) DELLE SCUOLE CHE INTENDANO IMPLEMENTARE AZIONI DI SISTEMA COME FORMAZIONE, TUTORAGGIO, PROGETTI DI PREVENZIONE E MONITORAGGIO PER GLI ALUNNI CON BES
(DI CUI FANNO PARTE, ALUNNI BORDERLINE COGNITVI, ADHD, STRANIERI ....) ...
![Page 13: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/13.jpg)
A LIVELLO LOCALEA LIVELLO LOCALE
IN ALCUNE REGIONI SONO AFFIANCATI DAI CENTRI TERRITORIALI PER L’INCLUSIONE (CTICTI)
A LIVELLO DISTRETTUALE FORMANO
EQUIPE DI INSEGNANTI CON COMPETENZE SPECIFICHE DI ALTO LIVELLO E GLH DI RETI
![Page 14: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/14.jpg)
( Schema a cura di Nicola Striano… )
![Page 15: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/15.jpg)
( Schema a cura di Paolo D’Incecco… )
![Page 16: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/16.jpg)
Rete locale dei CTS ( Schema a cura di Nicola Striano… )
![Page 17: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/17.jpg)
( Schema a cura di Paolo D’Incecco… )
![Page 18: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/18.jpg)
( Schema a cura di Nicola Striano… )
![Page 19: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/19.jpg)
( Schema a cura di Paolo D’Incecco… )
![Page 20: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/20.jpg)
( Schema a cura di Paolo D’Incecco… )
![Page 21: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/21.jpg)
PUNTI CRITICI PUNTI CRITICI DELL’INTEGRAZIONE IN ITALIADELL’INTEGRAZIONE IN ITALIA
• scarso coinvolgimento dei curriculari, che continuano a delegare le proprie funzioni all’insegnante di sostegno;
• diffusa sfiducia e incapacità a lavorare in Gruppo;
• mancanza di monitoraggio sui processi di inclusione utilizzando criteri e strumenti scientifici di valutazione.
• frequente, paradossale, non integrazione tra gli insegnanti di sostegno, che, dopo l’assegnazione dei casi, operano ciascuno per conto proprio, soprattutto nella scuola secondaria
• scarsa considerazione della complessità dei bisogni presenti nell’ambiente classe dell’alunno disabile e dei compagni del gruppo classe. Come è possibile allora integrare un alunno disabile in un contesto non integrato?
![Page 22: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/23.jpg)
NUOVE OPPORTUNITA’NUOVE OPPORTUNITA’
LA SFIDA DELLA COMPLESSITA’ INSITA
NEL PROCESSO INCLUSIVO PUO’ ESSERE AFFRONTATA E VINTA SOLO CON UNA RISPOSTA ALTRETTANTO COMPLESSA ED ARTICOLATA CHE LA RETE DEI CTS E’ IN
GRADO DI OFFRIRE SE SOSTENUTA PRIMA
DI TUTTO DAL MIUR E DALLE REGIONI
![Page 24: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/24.jpg)
NUOVE OPPORTUNITA’NUOVE OPPORTUNITA’• PER REALIZZARE L’OBBIETTIVO DELL’INCLUSIONE, LA
RETE RISPETTO AI SINGOLI ELEMENTI NON OFFRE I VANTAGGI POSSIBILI DALL’UNIONE, CIOE’ LA SOMMA DELLE RISORSE, MA MOLTO DI PIU’, PERCHE’ LE RISORSE ADDIRITTURA SI MOLTIPLICANO.
• LA RETE ICONICAMENTE RICHIAMA IL SEGNO DEL X CHE SI RIPETE PER TUTTO IL SUO TESSUTO.
• LA RETE DI CUI STIAMO PARLANDO E’ IN GRADO DI ACCOGLIERE, SOPPORTARE SOLLECITAZIONI E PROBLEMI DIFFICILI… PERCHE’ POSSIEDE NODI MOLTO FORTI: I CTS E TRA UN CTS E L’ALTRO SI POSSONO DIRAMARE TUTTA UNA SERIE DI MICRO-RETI DUTTILI IN GRADO DI AFFRONTARE I PROBLEMI LOCALI.
![Page 25: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/25.jpg)
NUOVE OPPORTUNITA’NUOVE OPPORTUNITA’• PER LA PRIMA VOLTA SI HA UN QUADRO ED UNA
VISIONE COMPLESSIVA DEL PROCESSO INCLUSIVO
• CON LA CIRCOLARE SUI BES TRAMITE L’ISTITUZIONE DEL GRUPPO DI LAVORO PER L’INCLUSIONE (GLIGLI), IL PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIONE (PAIPAI) E IL PIANO DI LAVORO PERSONALIZZATO (PDPPDP), VENGONO RESPONSABILIZZATI I CURRICULARI E SI ARGINA IL FENOMENO DELLA DELEGA
• FINALMENTE E’ POSSIBILE FARE UN MONITORAGGIO QUALITATIVO DEL PROCESSO INCLUSIVO TRAMITE STRUMENTI QUALI IL QUADIS, L’INDEX … , VALUTARE I RISULTATI E FARE CORREZIONI
![Page 26: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/26.jpg)
NUOVENUOVE OPPORTUNITA’OPPORTUNITA’
CON L’ISTITUZIONE DEL GLIGLI E’ POSSIBILE PROMUOVERE CON QUALCHE CHANCE IN PIU’ NELLA SCUOLA LA CULTURA DEL LA CULTURA DEL LAVORO DILAVORO DI GRUPPOGRUPPO (PRESUPPOSTO INDISPENSABILE PER L’INTEGRAZIONE) TRA I DOCENTI DI SOSTEGNO, TRA DOCENTI CURRICULARI E DI SOSTEGNO E TRA LE ALTRE FIGURE OPERANTI NELLA SCUOLA
![Page 27: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/27.jpg)
DALL’ ESPERIENZA DEL LAVORO DI GRUPPO SARA’ POSSIBILE ACQUISIRE QUELLE COMPETENZE INDISPENSABILI NEL LAVORO DI MICRORETE E/O MACRORETI CON FIGURE O SERVIZI ESTERNI ALLA SCUOLA PER LA SOLUZIONE CONGIUNTA DEI PROBLEMI E PROGETTARE INSIEME …
LAVORO DI RETELAVORO DI RETE
![Page 28: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/28.jpg)
NUOVE OPPORTUNITA’NUOVE OPPORTUNITA’
L’ACQUISIZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO TRA GLI INSEGNANTI FAVORIRA’ UNA DIDATTICA INCLUSIVA BASATA SU ATTIVITA’ LABORATORIALI, COOPERATIVE LEARNING, TUTORAGGIO, PEER-MANAGED, UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE CHE FAVORISCONO LA SOCIALITA’ E LE RELAZIONI
![Page 29: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/29.jpg)
LA CREAZIONE DELLA RETE DEI CTS, I CUI OPERATORI SONO INSEGNANTI, CONTRIBUIRA’ AD ABBATTERE QUEL MURO DI NON COMUNICAZIONE, SCARSA COLLABORAZIONE E DIFFIDENZA TRA L’AMMINISTRAZIONE E LE SCUOLE, CHE E’ FONTE DI CONFLITTI E DEMOTIVAZIONE PER INIZIATIVE NON CONDIVISE CON LA BASE DEGLI INSEGNANTI …
NUOVE OPPORTUNITA’NUOVE OPPORTUNITA’
![Page 30: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/30.jpg)
L’IMPORTANZA DI INSERIRE I L’IMPORTANZA DI INSERIRE I CTS IN UNA LEGGE REGIONALECTS IN UNA LEGGE REGIONALE
“I CTS POTRANNO FARSI PROMOTORI IN RETE CON LE ISTITUZIONI SCOLASTICHE DI INTESE E
DI ACCORDI TERRITORIALI CON I SERVIZI SOCIOSANITARI DEL TERRITORIO FINALIZZATI:
•ALL’ELABORAZIONE CONDIVISA DI PROCEDURE PER L’INTEGRAZIONE DEI SERVIZI IN AMBITO SCOLASTICO…
•A PROGETTI PER L’INCLUSIONE…
•ALLA PREVENZIONE/CONTRASTO DEL DISAGIO IN AMBITO SCOLASTICO”…
DIRETTIVA MINISTERIALEDIRETTIVA MINISTERIALE 27/12/201227/12/2012
![Page 31: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/31.jpg)
L’IMPORTANZA DI INSERIRE I L’IMPORTANZA DI INSERIRE I CTS IN UNA LEGGE REGIONALECTS IN UNA LEGGE REGIONALE
• DA QUANTO ESPOSTO E’ LAMPANTE LA FUNZIONE STRATEGICA CHE POSSONO ASSUMERE I CTS PER PROMUOVERE LA SALUTE MENTALE, COLLEGANDO EDUCAZIONE E PREVENZIONE NELLA SCUOLA DI TUTTI
• SAREBBE IMPORTANTE, PERTANTO, INSERIRE E VALORIZZARE I CTS IN UNA LEGGE REGIONALE SULLA INTEGRAZIONE SOCIALE CHE AFFIANCA UNA LEGGE SULLA SALUTE MENTALE, CHE VADA A POTENZIARE L'AZIONE SVOLTA DAL MIUR.
![Page 32: Striano. Reti di supporto per una scuola inclusiva](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062419/557d3520d8b42af30d8b45d2/html5/thumbnails/32.jpg)
DA SOLI CI SI PERDE, INSIEME SI VA AVANTI, DA SOLI CI SI PERDE, INSIEME SI VA AVANTI, I CTS MESSI IN RETE POSSONO ESSERE LE STRUTTURE I CTS MESSI IN RETE POSSONO ESSERE LE STRUTTURE CHE CI PERMETTONO DI FARE UN SALTO QUALITATIVO CHE CI PERMETTONO DI FARE UN SALTO QUALITATIVO
PER L’INCLUSIONE …PER L’INCLUSIONE …