Struktur og forutsigbarhet i det digitale klasserommet

Oda Bøthun og Siw Klemetsen

Statped

Eksekutive funksjoner

problemløsning

planlegging

oppgaveløsning

regulering av adferd

4

Eksekutive vansker – konstitusjonelle og/eller nevrologiske

årsaker

ADHD

Utviklingshemming

Autismespekterforstyrrelser

Tourettes syndrom

Særlig behov for struktur og forutsigbarhet

Behov for tilrettelegging for å få tilgang til informasjon (som

skaper struktur og forutsigbarhet) som påvirker sosial og

faglig deltakelse. Dette kan gjelde barn med:

sansetap (syn og hørsel)

lærevansker

lese- og skrivevansker

språkvansker

Psykososiale vansker

6

Årsak

• Belastninger i miljøet

• Svikt i relasjonelle forhold

• mobbing

Uttrykk

• samspillsvansker

• utagering/ innagering

• konsentrasjonsvansker

Behov• Trygge voksne, trygge rammer

• redusert

overskudd og

kapasitet

Særlig behov for struktur og forutsigbarhet

Eksekutive vansker

Behov for tilrettelegging for å få tilgang til informasjon som

påvirker sosial og faglig deltakelse

Psykososiale vansker

8

Eksekutive funksjoner:

Problemløsning, planlegging, oppgaveløsning, regulering av adferd

«Barn med eksekutive vansker har direkte utfordringer med å mestre

disse ferdighetene. Elever med psykososiale vansker og ulike sansetap

og lærevansker får utfordringer knyttet til disse ferdighetene som en

konsekvens av manglende tilgang på informasjon og psykososiale

forhold.»

9

Hva skal vi gjøre for å tilrettelegge

10

strukturere og gi oversikt over fagstoff og annen informasjon

som fysiske steder og plassering.

sortere informasjon

prioritere, sortere, huske og tenke abstrakt

oversikt over tid, forståelse av tid

gode rutiner

forberede seg

7 H-er

11

Fordeler med digitale verktøy

12

Visuell og auditiv støtte

Diktering

Tilgjengelighetsfunksjoner

Motiverende

Redigere

Dele

Suksesskriterier

13

Elevmedvirkning

Samarbeid mellom hjem og skole/barnehage

Selvstendig med hjelpemidler og strategier

Klasseledelse

Lærerens evne til å skape et

læringsmiljø som fremmer

sosial og faglig læring

Kjennetegn: Struktur, trygghet

og toleranse

Den gode timen

14

15

Hvem

Hvorfor

Hva

HVORDAN

Tid og påminnelser

16

7.

Tidsstøtte og påminnelser for:

disponere tidsbruk

holde oversikt

forberede overganger

digitale påminnelser som støtte, avlastning og selvstendiggjøring

17

Vis timer

18

Aida

Reminder

19

Tankekart

20

6.

Oversikt og struktur med tankekart

21

Kidspiration MapsMindomo

Inspiration Maps

iThoughts

aktivere forkunnskaper og idémyldre

planlegge og disponere

automatisere og repetere

idemyldring til presentasjon

oversikt og systematiserer

22Skjermdump av Inspiration Maps

Inspiration Maps

Organisering og lagring av

skolearbeidet

23

5.

24

Evernote

25

Showbie

26

Oppskrifter

27

4.

Oppskrifter

28

➢ Trinnvise forklaringer

➢ Strukturere og konkretisere

➢ Forberede og støtte

➢ selvstendiggjøre

➢ skriftlige, muntlige, bildebaserte, film eller en kombinasjon

29Eksempel fra Notater appen

Notater

30Eksempel på Oppskrift i tankekartappen Kidspiration Maps

Kidspiration Maps

Tidslinje

31

3.

32Tidslinje i Book Creator

33

Planer og kalendere

34

2.

35

36

Mindomo

37

Keep Track Comai

Kalenderapper

38

Tiimo

Kalender iOS

Keep Track Comai

Google kalenderFotokalendern

Handikalenderen

MemoAssist Mobilize Me

Forberedelse og forutsigbarhet med kart, bilde og film

39

1.

40

Kart-apper

41

Kart i VR

Tour Creator

Cardboard

Camera

Wander

Forberedelse med video

42

God visuell støtte

Aktuelle personer og steder

Kombiner relasjonsarbeid

og Informasjon og forberedelse

iMovie

Clips

Struktur og forutsigbarhet i det digitale læringsmiljøet – en

temaside på statped.no

43

44

Kontakt

Siw.klemetsen@statped.no

Oda.bothun@statped.no

statped.no

facebook.com/statped

twitter.com/statped