Godišnji plan i program rada predškolskog

odgoja pri OŠ Sveti Petar Orehovec

za pedagošku godinu 2020./2021.

Sveti Petar Orehovec, 6. listopada 2020.

OSNOVNA ŠKOLA

SVETI PETAR

OREHOVEC

Sadržaj 1. Uvod ...................................................................................................................... 1

1.1. Cilj programa predškolskog odgoja ................................................................ 2

1.2. Zadaci programa predškolskog odgoja ........................................................... 3

1.2.1. Zadovoljavanje primarnih bioloških potreba .......................................... 3

1.2.2. Zadovoljavanje socijalnih, emocionalnih i

sigurnosnih potreba ............................................................................................ 3

1.2.3. Zadovoljavanje potreba za samopoštovanjem i poštovanjem od drugih osoba ............................................................................. 4

1.2.4. Zadovoljavanje potrebe za samoostvarenjem na

osnovi vlastitih potencijala ................................................................................. 5

1.2.5. Posebne potrebe djeteta ........................................................................... 6

2. Ustrojstvo programa .............................................................................................. 7

2.1. Nositelji programa .......................................................................................... 8

3. Materijalni uvjeti ................................................................................................. 10

3.1. Prostor ........................................................................................................... 10

3.2. Oprema .......................................................................................................... 11

4. Sadržaji odgojno - obrazovnog rada .................................................................... 11

4.1. Tjelesni i psihomotorni razvoj: ..................................................................... 11

4.1.1. Razvoj koordinacije i preciznosti u baratanju

predmetima ....................................................................................................... 11

4.1.2. Razvoj koordinacije i preciznosti pokreta ............................................. 11

4.1.3. Razvoj koordinacije i ravnoteže pri pokretu i kretanju ............................................................................................................. 12

4.1.4. Razvoj fine motorike šake ..................................................................... 12

4.1.5. Razvoj složenih senzornih vještina i preciznosti ................................... 12

4.1.6. Razvoj vještina baratanja predmetima i alatima ................................... 12

4.1.7. Razvoj pokretljivosti i spretnosti pri kretanju

(gipkosti) .......................................................................................................... 12

4.1.8. Razvoj psihomotoričkih sposobnosti (ravnoteža, koordinacija, snaga, brzina, izdržljivost u složenim vještinama) ....................................................................................................... 12

4.2. Socio-emocionalni razvoj i razvoj ličnosti: .................................................. 13

4.2.1 Razvoj pozitivnih emocionalnih stanja .............................................. 13

4.2.1 Razvoj sposobnosti prepoznavanja i izražavanja emocija 13

4.2.2 Razvoj pojma o sebi .......................................................................... 13

4.2.3 Stvaranje bolje slike o sebi ................................................................ 13

4.2.4 Razvoj dječje kompetentnosti ............................................................ 13

4.2.5 Razvoj sposobnosti donošenja samostalnih odluka 13

4.2.6 Razvoj samovrednovanja ................................................................... 14

4.2.7 Razvoj regulacije emocija ................................................................. 14

4.2.8 Razvoj kontrole emocija i uspostava

emocionalne stabilnosti .................................................................................... 14

4.2.9 Razvoj samostalnosti i neovisnosti u

zadovoljavanju potreba .................................................................................... 14

4.2.10 Razvoj empatije ................................................................................. 14

4.2.11 Razvoj odnosa s vršnjacima .............................................................. 14

4.2.12 Razvoj tolerancije .............................................................................. 14

4.2.13 Razvoj kooperativnosti (suradništva) u skupnom radu i igri .......................................................................................... 15

4.2.14 Razvoj poštovanja pravila i dogovora ............................................... 15

4.2.15 Razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema sebi ................................. 15

4.2.16 Razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema

okolini 15

4.3. Spoznajni razvoj: .......................................................................................... 15

4.3.1 Razvoj taktilne percepcije, stvaranje iskustva

dodirom 15

4.3.2 Razvoj vizualne percepcije, stjecanje iskustva

vidom 15

4.3.3 Razvoj slušne percepcije, stjecanje iskustva sluhom 16

4.3.4 Razvoj percepcije mirisa, stjecanje iskustva

njuhom 16

4.3.5 Razvoj percepcije okusa, stjecanje iskustva

kušanjem ........................................................................................................... 16

4.3.6 Razvoj prostorne percepcije, stjecanje iskustva

kretanjem .......................................................................................................... 16

4.3.7 Stjecanje iskustva i spoznaja o predmetnoj,

prirodnoj i društvenoj sredini ........................................................................... 16

4.3.8 Stjecanje iskustva istraživanjem odnosa i veza među predmetima ............................................................................................. 16

4.3.9 Stjecanje iskustva istraživanjem odnosa i veza među pojavama ................................................................................................ 16

4.3.10 Razvoj sposobnosti uočavanja odnosa i veza među ljudima .................................................................................................... 16

4.3.11 Stjecanje iskustva o uzročno-posljedičnim vezama 17

4.3.12 Razvoj sposobnosti prilagođavanja novim promjenjivim situacijama ................................................................................. 17

4.3.13 Razvoj pozornosti .............................................................................. 17

4.3.14 Razvoj pamćenja ................................................................................ 17

4.3.15 Razvoj operativnog mišljenja ............................................................ 17

4.3.16 Razvoj sposobnosti rješavanja problema ........................................... 17

4.3.17 Razvoj pozitivnih stavova prema predmetnoj,

prirodnoj i društvenoj ....................................................................................... 18

okolini ............................................................................................................... 18

4.4. Govor, komunikacija, izražavanje i stvaralaštvo: ......................................... 18

4.4.1 Razvoj slušanja i razumijevanja govora ............................................ 18

4.4.2 Razvoj artikulacije glasova ................................................................ 18

4.4.3 Razvoj jezika ..................................................................................... 18

4.4.4 Razvoj govornih vještina ................................................................... 18

4.4.5 Razvoj vještine slušanja i razgovaranja ............................................. 19

4.4.6 Razvoj sposobnosti doživljavanja i razumijevanja literarnih i scenskih djela………………………………………………………………………………………………………………..19

4.4.7 Razvoj sposobnosti percepcije glazbenih

elemenata .......................................................................................................... 19

4.4.8 Razvoj glazbenog pamćenja .............................................................. 19

4.4.9 Razvoj sposobnosti doživljavanja i izražavanja glazbe 19

4.4.10 Razvoj glazbenog stvaralaštva (imaginacije) .................................... 19

4.4.11 Razvoj likovnog senzibiliteta za različita likovna sredstva ................................................................................................ 19

4.4.12 Razvoj osjetljivosti za oblikovanje na plohi ...................................... 19

4.4.13 Razvoj osjetljivosti za oblikovanje u prostoru .................................. 20

4.4.14 Razvoj osjetljivosti za oblikovanje prostora ...................................... 20

4.4.15 Razvoj vještina savladavanja različitih tehnika oblikovanja ....................................................................................................... 20

4.4.16 Razvoj osjetljivosti za kombinacije ................................................... 20

4.4.17 Razvoj likovne imaginacije i kreativne

apsorpcije ......................................................................................................... 20

4.4.18 Razvoj likovne invencije ................................................................... 20

4.5. Aktivnosti ...................................................................................................... 21

5. Skrb za tjelesni rast i zdravlje djece .................................................................... 24

6. Naobrazba i usavršavanje odgojnih djelatnika .................................................... 25

7. Suradnja s roditeljima .......................................................................................... 25

8. Suradnja s vanjskim ustanovama ......................................................................... 26

9. Vrednovanje programa ........................................................................................ 26

10. Financiranje programa ....................................................................................... 27

OSNOVNI PODACI O OSNOVNOJ ŠKOLI

( osobna karta škole)

NAZIV ŠKOLE: Osnovna škola Sveti Petar Orehovec

ADRESA : Sveti Petar Orehovec 90; 48267 Orehovec

KOPRIVNIČKO-KRIŽEVAČKA ŽUPANIJA

OPĆINA SVETI PETAR OREHOVEC

WEB ADRESA: os-sveti-petar-orehovec.skole.hr

E-MAIL: ured@os-sveti-petar-orehovec.skole.hr

TELEFONI: 048/856-257 – tajništvo

048/856-257 – ravnatelj

ŠIFRA ŠKOLE: 06-255-001

MB: 01440888

OIB: 16457349341

Broj

predškolaca: 34 Broj skupina

predškole

4

BROJ RADNIKA:

a) Magistra primarnog obrazovanja 2

b) Stručnih suradnika 3

c) Ostalih radnika 9

RAVNATELJ : Stjepan Lučki

1. Uvod

Školsko područje OŠ Sveti Petar Orehovec obuhvaća površinu od oko 80 km2,

uglavnom na području općine Sveti Petar Orehovec. To je izrazito ruralni i agrarni prostor s raštrkanom naseljenošću manjih seoskih naselja. U zadnjih desetak godina u predškolu se upiše između 30 i 50 djece. Ovogodišnji broj upisanih je na donjoj granici tog broja. Kako na ovom prostoru ne postoji dječji vrtić, već godinama se pri OŠ Sveti Petar Orehovec organizira program predškole u kojem djeca usvajaju osnovna znanja, sposobnosti i vještine bitne za njihov razvoj. Program se ostvaruje u opsegu mogućnosti jedinice lokalne samouprave, tj. općine Sveti Petar Orehovec o čemu postoji i Ugovor o financiranju predškolskog odgoja na području općine Sveti Petar Orehovec između Općine Sveti Petar

Orehovec i OŠ Sveti Petar Orehovec.

S obzirom da je mogućnost osnivanja i djelovanja vrtića i dalje mala, ustrojen je program predškolskog odgoja na temelju članka 23. Zakona o predškolskom odgoju i naobrazbi.

1.1. Cilj programa predškolskog odgoja

Osigurati djeci u godinama prije polaska u školu sigurno okružje u kojem će maksimalno razviti svoje mogućnosti glede stjecanja znanja, vještina i navika kako bi zadovoljila svoje interese te se prilagodila uvjetima života i rada u skupini.

Za odgoj predškolskog djeteta važno je stvaranje odgovarajućih organizacijskih uvjeta koji se

temelje na suvremenom shvaćanju djeteta, tj. shvaćanje djeteta kao cjelovitog bića, kao

istraživača i aktivnog stvaratelja znanja, kao socijalnog subjekta sa specifičnim potrebama,

kao aktivnog građanina zajednice te kao kreativnog bića.

1.2. Zadaci programa predškolskog odgoja

Osnovna je uloga predškolskog odgoja da pridonosi povoljnom cjelovitom razvoju osobnosti djeteta i kvaliteti njegova života. Stoga se zadaci temelje na zadovoljavanju djetetovih potreba te specifičnim zadaćama predškolskog odgoja.

1.2.1. Zadovoljavanje primarnih bioloških potreba

Ovaj zadatak ostvarit će se:

a) poticanjem procesa osamostaljivanja kod djece u svim životnim situacijama važnim za

očuvanje života i zdravlja, osobito:

- proces samoposluživanja i pospremanja kod obroka

- pravilno konzumiranje hrane

- njegovanje i proširivanje ekološke svijesti

- proces osamostaljivanja kod odijevanja i svlačenja, obuvanja i izuvanja, odlaganja odjeće i obuće na određeno mjesto

b) poticanjem tjelesnog i psihomotornog razvoja, a osobito:

- razvoj muskulature djeteta

- razvoj motorike, koordinacije i ravnoteže

- kretanje u zatvorenom i otvorenom prostoru

- razvoj spretnosti, brzine i snage, trčanjem, skakanjem, preskakivanjem,

penjanjem, kotrljanjem

- razvijanje fine motorike

c) jačanjem otpornosti organizma na vanjske utjecaje, a naročito:

- organiziranje boravka i igre djece u prirodi

- igre na snijegu i sanjkanje

- igre na travi i pijesku

- organiziranje izleta u zoološki vrt u Zagrebu

1.2.2. Zadovoljavanje socijalnih, emocionalnih i sigurnosnih potreba

Ovaj zadatak ostvarit će se:

a) pomaganjem djetetu da se oslobodi u novom prostoru i prevlada nesigurnost, osobito:

- razvijanjem osjećaja sigurnosti i samopouzdanja

- shvaćanjem da je dobro došlo u grupu i da je voljeno

- razvijanjem sposobnosti druženja s ostalom djecom, sposobnosti prihvaćanja različitosti, potrebe za zajedničkim dogovaranjem

- razvojem samostalnosti djeteta pri ostvarenju fizioloških potreba

b) razvojem socijalnih vještina kod djece, a osobito:

- poticanjem djece na ovladavanje poželjnim i društveno prihvaćenim ponašanjem u odnosu na druge osobe, na ulici, trgovini, u prijevoznom sredstvu, svečanostima, u prirodi

- poticanjem rješavanja sukoba mirnim putem

- razvijanjem poštivanja pravila u zajedničkoj igri

- razvijanjem sposobnosti preuzimanja odgovornosti za određena ponašanja

- razvijanjem osjećaja međusobnog pomaganja

c) razvijanjem emocionalnih osobina:

- razvijati kod djece osjećaj razumijevanja i poštivanja emocija druge djece i osoba

- prepoznavanje emocija preko raznih oblika izražavanja kao što su geste, mimike, ton i intonacija glasa

d) razvijanjem vlastite aktivnosti djece:

- poticati djecu da samostalno otkriju problem i način na koji će ga riješiti

- razvijati upornost i potrebu oslanjanja na vlastiti trud i napor pri postizanju

ciljeva

- pomoći djetetu da prihvati neuspjeh i da realno procjeni svoje mogućnosti

1.2.3. Zadovoljavanje potreba za samopoštovanjem i poštovanjem od drugih osoba

Ovi zadaci ostvarit će se razvijanjem cijelog niza spoznajnih i stvaralačkih osobina kod djece, a naročito:

a) razvijanjem vlastitih stavova:

- prema drugima

- prema svijetu

- prema prirodi

- prema događajima koji se zbivaju u okruženju

- razvijanjem znanja o svijetu i društvu oko nas, a osobito:

osobinama ljudi

ljudskim aktivnostima

odnosima i zanimanjima

saznanjima o prirodnim predmetima

promatranjem predmeta i određivanjem njihovih svojstava, sličnosti i različitosti

upoznavanje s materijalnim i duhovnim dobrima

upoznavanje s geometrijskim tijelima i likovima

uočavanje veza i odnosa u biljnom i životinjskom svijetu

uočavanje veza i odnosa članova uže i šire obitelji

upoznavanje djece s društvenim zbivanjima u neposrednom okruženju-

praznici, blagdani (Svi sveti, Sveti Nikola, Božić, maškare, Valentinovo, Uskrs, Dan škole)

upoznavanje s meteorološkim pojavama

1.2.4. Zadovoljavanje potrebe za samoostvarenjem na osnovi vlastitih potencijala

Samoostvarenje djeteta kao pojedinca postići će se:

a) razvojem stvaralačkih osobina i to:

- poticanjem djeteta da isprobava, zamišlja, da se uživljava, izmišlja, stvara i izražava svojim osjetilima

- upućivanjem djeteta na uočavanje, prepoznavanje, imenovanje, otkrivanje,

objašnjavanje, predviđanje, zaključivanje, izdvajanje bitnog od nebitnog

- upućivanjem na igru ritmom, glazbom, bojom, pokretom

- upoznavanjem sa mogućnostima različitih materijala

- omogućavanjem djeci da se uživljavaju u radnje odraslih, likova iz stvarnosti i likova iz priča

- poticanjem djece da preuzimaju inicijativu u svakodnevnim životnim i simuliranim situacijama

b) razvoj komunikacije i izražavanja djece:

- verbalnim putem, tj. govorom i pravilnom uporabom rečenice, pravilnim naglaskom, artikulacijom glasova (prepričavanjem, opisivanjem, glumom, recitiranjem)

- poticati djecu da slobodno govore, no da pažljivo slušaju druge kad govore bez upadanja u riječ, a svoja mišljenja i slaganje odnosno neslaganja iznose nakon toga na kulturan način

- pismenim putem, tj. prepoznavanjem početnog i posljednjeg glasa ili kod naprednije djece početnim ovladavanjem pisanja (poticanjem igre glasovima i riječima - imenovanje predmeta te traženje riječi koje sadrže određeni glas)

- provođenje grafomotoričkih vježbi, a po mogućnosti i ispisivanje velikih tiskanih slova

- glazbenim putem, tj. pjevanjem i sviranjem čime se razvijaju glasovne mogućnosti, osjećaj za lijepo, sluh, intonacija, ritam; upoznaju se glazbeni instrumenti

- likovnim putem, tj. izradom crteža, slika, predmeta od gline, glinamola,

tkanine i uporabom drugih likovnih sredstava i tehnika

- scenskim izražavanjem, tj. uporabom lutki i posjetom lutkarskim predstavama

1.2.5. Posebne potrebe djeteta

a) Potencijalne posebne potrebe

- individualni pristup - uvažavanje djetetovih potreba

- preventivno djelovanje odgojitelja - sprečavanje prerastanja takvih pojava u veće smetnje

b) Prolazne posebne potrebe

- individualni pristup odgojiteljice djetetu (utemeljen i na usmjerenjima drugih

stručnjaka) - uvažavanje djetetovih potreba

- pomoć roditeljima i eventualno upućivanje na stručnu obradu

c) Trajnije posebne potrebe

- poseban stručni pristup

2. Ustrojstvo programa

Program predškole pri Osnovnoj školi Sveti Petar Orehovec sukladno čl. 50. Zakona o predškolskom odgoju i naobrazbi (NN10/97), Zakonu o izmjenama i dopunama Zakona o

predškolskom odgoju i naobrazbi (NN 107/07; 94/13) , te čl.16. Državnog pedagoškog standarda, namijenjen je djeci u godini prije polaska u osnovnu školu. Traje jednu pedagošku godinu i obavezan je za svu djecu u godini dana prije polaska u osnovnu školu (čl. 23.a Izmjena i dopuna Zakona). Ciljevi, zadaće i sadržaji programa predškole utvrđeni su Pravilnikom o sadržaju i trajanju programa predškole (NN 107/14). Polazeći od humanističkog pristupa, te spoznaje da je svako dijete vrijednost koju moramo

prihvatiti u svoj njegovoj osobitosti, te u osobitosti obiteljskog odgoja, nastojimo djeci osigurati

cjelokupni razvoj stvaralačkih osobina i sposobnosti, tj. unapređivanja kvalitete djetetova života u cjelini.

U program predškole upisana su djeca koja u vremenu između 01. travnja 2020. i 31. ožujka

2021. godine navršavaju 6 godina te će sljedeće školske godine postati školski obveznici. Osim

njih upisano je i 1 starije dijete s odgodom upisa u 1. razred.

U pedagoškoj 2020./2021. godini upisano je ukupno 34 predškolaca koja su podijeljeni u 4 skupine te organizacija rada izgleda ovako:

Skupine: Broj djece: Sati dnevno: Sati tjedno: Sati godišnje:

OŠ Sveti Petar

Orehovec 12 3 15 525

PŠ Fodrovec 12 3 15 525

PŠ Bočkovec 4 3 9 315

PŠ Miholec 6 3 9 315

Ukupno: 34 12 48 1680

2.1. Nositelji programa

ZAPOSLENI RADNICI PEDAGOŠKE GODINE 2020./2021.

Redni

broj

Ime i

prezime

Zvanje Stručna sprema

1. Danijela Švagelj Magistra primarnog

obrazovanja

VSS

VII/1

2. Ana Havojić Magistra primarnog

obrazovanja

VSS

VII/1

3.

Gordana Ščetar Profesorica pedagogije VSS

VII/1

4. Anita Svetić Magistra primarnog

obrazovanja

VSS

VII/1

5. Snježana Švagelj Diplomirana pravnica VSS

VII/1

6. Kristina Truščec Ekonomist VI/1

7. Stjepan Lučki Profesor povijesti i

geografije/ravnatelj

VSS

8. Zdravka Hendelja NKV NKV

9. Marina Tremski NKV NKV

10. Sabina Miklečić Kuharica SSS

11. Darinka Biljan Spremačica NKV

12. Biserka Čakija Spremačica NKV

13. Stojanka Lesički Diplomirana

bibliotekarka

VSS

VII/1

14. Danica Peršin Spremačica NKV

Program predškole u Matičnoj školi Sv. Petar Orehovec i Područnoj školi Miholec vodi magistra primarnog obrazovanja Danijela Švagelj, a u Područnoj školi Bočkovec i Područnoj školi Fodrovec magistra primarnog obrazovanja Ana Havojić,. Ostali radnici obavljaju poslove u okviru postojećeg radnog vremena i radnih zadataka

utvrđenih planom i programom rada Osnovne škole Sveti Petar Orehovec bez dodatnog

povećanja radnog vremena i financijskih naknada. Program predškole na području općine Sveti Petar Orehovec ostvaruje OŠ Sveti Petar

Orehovec na temelju Ugovora s Općinom Sveti Petar Orehovec.

3. Materijalni uvjeti

3.1. Prostor

U PŠ Fodrovec prostor namijenjen predškolskom odgoju sadržava:

- Ulazni prostor u vrtić: 8 m2

- Sobu dnevnog boravka: 40 m2

- Sanitarni čvor: 7 m2

U MŠ u Svetom Petru Orehovcu za potrebe predškole prenamijenjena je jedna učionica od

58,5m2, a djeca koriste sanitarni čvor namijenjen učenicima od 1.-4. razreda.

U PŠ Miholec za provođenje predškolskog odgoja koristi se manji prostor od 15 m2.

Prostor ne zadovoljava najosnovnije uvjete te je potrebno hitno rješavanje osnovnih prostornih

uvjeta za rad.

U PŠ Bočkovec za potrebe predškole koristi se prostor veličine 28m2 koji zadovoljava opće

uvjete. Potrebno ga je dodatno opremiti didaktičkom opremom.

Uz svaku školu nalaze se školska igrališta koja koriste i polaznici predškole, a također i dječja

igrališta koja je osnovnim spravama opremila Općina Sveti Petar Orehovec.

3.2. Oprema

Prostori predviđeni za izvođenje predškolskog odgoja opremljeni su namještajem koji po veličini i obliku odgovara djeci predškolskog uzrasta.

U svakom prostoru postoje određena didaktička pomagala za igru i rad djece. Njihov broj

ovisi o broju djece, te se po potrebi povećava kupnjom novih centara ili "kutića".

4. Sadržaji odgojno - obrazovnog rada

Odgojno - obrazovni rad predškole zasniva se na humanističkoj koncepciji

izvanobiteljskog odgoja i obrazovanja (prema Programskom usmjerenju odgoja i obrazovanja

predškolske djece) te specifičnim zadaćama predškole.

4.1. Tjelesni i psihomotorni razvoj:

4.1.1. Razvoj koordinacije i preciznosti u baratanju predmetima

- nošenje, skupljanje, razvrstavanje, slaganje u vis, nizanje, otvaranje -

zatvaranje posuda i kutija, umetanje u kutije, posude i otvore, vađenje iz njih, gužvanje, kidanje papira, sastavljanje

4.1.2. Razvoj koordinacije i preciznosti pokreta

- kotrljanje, bacanje, dodavanje, hvatanje, gađanje, ubacivanje,

samoposluživanje, oblačenje, svlačenje, obuvanje, izuvanje, služenje priborom za jelo, služenje priborom za higijenu, ulijevanje, izlijevanje

4.1.3. Razvoj koordinacije i ravnoteže pri pokretu i kretanju

- hodanje, trčanje, skakanje, hodanje s predmetom, igračkom, vučenje, guranje, provlačenje, penjanje uz uzvisinu, stube, te silaženje, nošenje bez prolijevanja, hodanje po suženoj površini, kretanje unatrag, postrance, okretanje oko svoje osi, čučanj - ustajanje iz čučnja

4.1.4. Razvoj fine motorike šake

- crtanje, rezanje škaricama i nožićem, lijepljenje, oblikovanje papira, prirodnih materijal i tijesta, manipulacija sitnim predmetima: miješanje, utiskivanje, ubadanje, ukrašavanje

4.1.5. Razvoj složenih senzornih vještina i preciznosti

- rezanje škaricama u duge vrpce, izrezivanje kruga, trokuta, lika po obrisu, simetrično presavijanje i rezanje papira, slaganje niz sitnih predmeta, izrada minijaturnih predmeta, vezanje u čvor, otkopčavanje - zakopčavanje

4.1.6. Razvoj vještina baratanja predmetima i alatima

- radne i praktične vještine, zabijanje čavlića čekićem, razbijanje oraha, piljenje daščica pilicom, šivanje iglom i koncem, spajanje klamericom, bušenje rupa aparatom za bušenje, mljevenje ručnim mlincem, bojanje velikim valjkom

4.1.7. Razvoj pokretljivosti i spretnosti pri kretanju (gipkosti)

- raznoliki načini kretanja, kretanje sa zadatkom, svladavanje prepreka, prelaženje preko, između, ispod, kroz

- mijenjanje smjera kretanja, naglo zaustavljanje, izvijanje

4.1.8. Razvoj psihomotoričkih sposobnosti (ravnoteža, koordinacija, snaga, brzina, izdržljivost u složenim vještinama)

- igra nogometa, košarke, bicikla, stvaranje pokreta uz ritam, glazbu, ples

4.2. Socio-emocionalni razvoj i razvoj ličnosti:

4.2.1 Razvoj pozitivnih emocionalnih stanja

- pripadanje, sigurnost, privrženost, osjećaj povjerenja, ljubavi

- ugodno i opušteno ozračje

4.2.1 Razvoj sposobnosti prepoznavanja i izražavanja emocija

- emocionalna stanja: radost, veselje, smijeh, tuga, ljutnja, strah; želje i potrebe

za zabavom, pogodi što dobro radim, ljubavi i slobodom - mogu birati,

izražavanje gestom, grimasom, govorom

4.2.2 Razvoj pojma o sebi

- znanje o sebi: ime, spol, lik, obitelj, stanovanje

- perceptivno, emocionalno i misaono spoznavanje govorom - što znam, što mislim, zašto tako mislim, kako se osjećam

4.2.3 Stvaranje bolje slike o sebi

- djetetova usporedba sposobnosti i vještina, osvještavanje svega u čemu je dijete dobro, pohvala kao poticaj za razvoj samopouzdanja

4.2.4 Razvoj dječje kompetentnosti

- način na koji dijete djeluje i poželjno se ponaša u odnosu prema sebi i drugima, u igri, radnjama, aktivnostima, okolini, pri kretanju u prostoru, izvršavanju zaduženja, pridržavanju dogovora

4.2.5 Razvoj sposobnosti donošenja samostalnih odluka

- samoposluživanje, samoinicijativa, samoprocjena, samostalni izbor igre,

aktivnosti, igračaka, suigrača, prostora, vremena, materijala, sudjelovanje ili nesudjelovanje, poželjno ili nepoželjno djelovanje

4.2.6 Razvoj samovrednovanja

- samoprocjena: što mogu - što (još) ne mogu - ovo sam dobro učinio, a ovo baš i nisam, ovo mi je najbolje uspjelo

- samovrednovanje: prihvaćenost od drugih, suradnja s drugima, uspješnost, inicijativnost, ustrajnost, natjecateljski duh

4.2.7 Razvoj regulacije emocija

- reagiranje na zahtjeve, poštivanje pravila, odlaganje zadovoljavanja želja, usmjeravanje pažnje i ponašanja, prihvaćanje neuspjeha

4.2.8 Razvoj kontrole emocija i uspostava emocionalne stabilnosti

- utješiti, pokazati razumijevanje, zauzeti optimističan odnos

- samoregulacija, pomoć u konkretnim situacijama

4.2.9 Razvoj samostalnosti i neovisnosti u zadovoljavanju potreba

- jelo, piće, kontrola fizioloških potreba, osobna higijena, igra, istraživanje, druženje, sigurnost, pripadanje, inicijativa, stvaralaštvo, imaginacija, invencija,

- iskazivanje emotivnoga i doživljenoga govorom, pokretom u prostoru

4.2.10 Razvoj empatije

- prepoznavanje i poštivanje osjećaja drugoga, suosjećanje, briga za druge, mlađe, nemoćne, bolesne, za prirodu i životinjski svijet

4.2.11 Razvoj odnosa s vršnjacima

- zanimanje za druge, poštovanje: Moje ime, što znam, što mogu, simpatije, prijateljstva, međusobno prihvaćanje, pripadnost, zajedništvo

4.2.12 Razvoj tolerancije

- uočavanje i poštivanje različitosti drugih, poštivanje tuđih prava, želja i potreba, kompromis, dogovor, rješavanje sukoba mirnim putem

4.2.13 Razvoj kooperativnosti (suradništva) u skupnom radu i igri - prihvaćanje inicijativa i sugestija drugih, planiranje, dogovaranje, vrednovanje

i procjena zajedničkih postignuća i uspješnosti

4.2.14 Razvoj poštovanja pravila i dogovora

- pravila i dogovori važni u igri, radu, odnosima, prometu: što, kako, zašto

- neka prava odraslih, dječja prava

4.2.15 Razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema sebi

- zdravlje, zdrav život, prehrana, kretanje, ljubav, osjećaji, pozitivno optimističan odnos

4.2.16 Razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema okolini

- prirodna i društvena okolina, predmetna okolina, obitelj, tradicija, baština, kultura, proslave, blagdani

- emocionalni stav, sudjelovanje, briga, očuvanje, djelovanje

- odnos prema drugima - osobama drugačijeg izgleda, jezika, potreba, posebnih potreba

- odnos prema prirodi, cvijeću, životinjama, igračkama, slikovnicama, knjigama, stripovima, filmovima za djecu

4.3. Spoznajni razvoj:

4.3.1 Razvoj taktilne percepcije, stvaranje iskustva dodirom

- dodir, osjeti, oblici, osobine, veličine, strukture, teksture, predmeti, materijali, prirodna sredina, oblikovanje

4.3.2 Razvoj vizualne percepcije, stjecanje iskustva vidom

- oblici, boje, predmeti, priroda, ljudi, uočavanje, prepoznavanje, sličnosti i

razlike, određivanje od oka, "ugodno oku", simboli, osjeti

4.3.3 Razvoj slušne percepcije, stjecanje iskustva sluhom

- tišina, buka, šum, zvuk, ton, zvukovi u prirodi, prometu, radnoj aktivnosti, predmeti, aparati i strojevi, ritam, dinamika, govor, razlikovanje,

uspoređivanje, osjeti

4.3.4 Razvoj percepcije mirisa, stjecanje iskustva njuhom

- mirisi jela, materijala, tvorevina, parfema, bilja, voća, ugodni i neugodni mirisi, osjeti

4.3.5 Razvoj percepcije okusa, stjecanje iskustva kušanjem

- razni okusi voća, povrća, jela, pića, određivanje okusa, različitosti i sličnosti, slatko, slano, kiselo, ljuto, papreno, ukusno, neukusno, osjeti

4.3.6 Razvoj prostorne percepcije, stjecanje iskustva kretanjem

- pokreti u prostoru, određivanje - lociranje, snalaženje - orijentacija, gore,

dolje, između, lijevo, desno, ispred, iza, blizu, daleko, organizacija i uređenje prostora, mijenjanje, dopuna

4.3.7 Stjecanje iskustva i spoznaja o predmetnoj, prirodnoj i društvenoj sredini

- istraživanje, isprobavanje, bilježenje zapažanja, obavljanje određenih radnji,

aktivno sudjelovanje, upoznavanje, nova iskustva

- ljudi, biljke, životinje, staništa, način života, prehrana, obilježja, briga za potomstvo, šume, planine, kontinenti

4.3.8 Stjecanje iskustva istraživanjem odnosa i veza među predmetima

- oblici, veličine, obilježja, materijali, svojstva, strukture, konstrukcije, cjeline, dijelovi, detalji, funkcije, načela rada, mjere i odnosi

4.3.9 Stjecanje iskustva istraživanjem odnosa i veza među pojavama

- pojave i predmeti, ljudi, životinje i biljke, prirodne pojave, kiša, snijeg, svjetlost, zvuk, zrak, magnetizam, elektricitet, voda i agregatna stanja,

vrijeme, danas - sutra, doba dana, jutro, dan, noć

4.3.10 Razvoj sposobnosti uočavanja odnosa i veza među ljudima

- zanimanja, djelatnosti, blagdani, svečanosti, promet, način života i stanovanja, uzajamni odnosi, djelovanje ljudi jednih na druge, uzajamna pomoć, prava na život, ljubav, mišljenje, ljudska i dječja prava

4.3.11 Stjecanje iskustva o uzročno-posljedičnim vezama

- istraživanja, eksperimenti, pokusi, isprobavanje, pretpostavljanje,

zaključivanje, uočavanje uvjeta u kojima se nešto mijenja, načelo rada, predmeti, pojave, pozitivna i negativna djelovanja čovjeka na prirodu i okoliš, posljedice toga djelovanja

4.3.12 Razvoj sposobnosti prilagođavanja novim promjenjivim situacijama

- u aktivnostima, igri, istraživanju, oblikovanju, odnosima prema komu ili čemu, u spoznavanju poznatoga na drugačiji način, prilagođavanje novom iskustvu

4.3.13 Razvoj pozornosti

- kontrola, usmjeravanje na jedan, dva ili više predmeta, promatranje,

prilagodljivost, planiranje

4.3.14 Razvoj pamćenja

- informacije, slike, ponavljanja, pozitivne slike i riječi, povezivanje slikom, pričom, misaonim operacijama

4.3.15 Razvoj operativnog mišljenja

- stvaranje pojmova, uspoređivanje, sličnosti i razlike, grupiranje prema

zadanom kriteriju, razvrstavanje, uparivanje, pridruživanje, nizanje, analiza i sinteza, bilježenje pomoću slika, crteža, simbola, grafikona, prerada iskustva

4.3.16 Razvoj sposobnosti rješavanja problema

- uočavanje, pretpostavljanje, procjenjivanje, pronalaženje rješenja, kritičko mišljenje, traženje jednog rješenja ili što većeg broja različitih rješenja, otkrivanje zakonitosti, otkrivanje načela rada, podjela uloga i zaduženja u timskom radu

4.3.17 Razvoj pozitivnih stavova prema predmetnoj, prirodnoj i društvenoj okolini

- priroda, prirodni resursi, obitelj, domovina, tradicija, baština, spomenici kulture, umjetnost, znanje, znameniti ljudi, etničke manjine, vjera, drugi narodi, ekološka svijest, uočavanje postupaka i posljedica djelovanja pozitivnih

i negativnih stavova

4.4. Govor, komunikacija, izražavanje i stvaralaštvo:

4.4.1 Razvoj slušanja i razumijevanja govora

- uočavanje i razlikovanje zvukova, glasova, kvalitete govora - glasnoće, visine, intonacije, ritma, u rečenicama, dijalektu, stranom jeziku, emotivnim stanjima

4.4.2 Razvoj artikulacije glasova

- ispravan govor prema modelu, usavršavanje izgovora u igrama, aktivnostima, pjevanju, razgovoru, stvaranju

4.4.3 Razvoj jezika

- bogaćenje rječnika, razumijevanje i korištenje novih riječi za predmete, pojave,

radnje, živa bića

4.4.4 Razvoj govornih vještina

- uporaba jednostavnih i složenih rečenica, smisleno i jasno verbalno pričanje, opisivanje, prepričavanje, objašnjavanje, izražavanje svojih potreba, želja, osjećaja, iskustva, doživljaja, sudova, zaključaka

- uporaba monologa i dijaloga

4.4.5 Razvoj vještine slušanja i razgovaranja

- slušanje i razumijevanje govornog sadržaja, naloga, pitanja, poruke, izjave, priče, pripovijedanja, postavljanje pitanja i održavanje razgovora u aktivnostima, igri,

rješavanju problema, stvaralaštvu, dramatizacijama

4.4.6 Razvoj sposobnosti doživljavanja i razumijevanja literarnih i scenskih djela

- slušanje, gledanje, prepričavanje, stav o liku, sadržaju, poruka, način interpretacije, doživljaj, sudjelovanje u doživljaju, interpretaciji doživljenoga

4.4.7 Razvoj sposobnosti percepcije glazbenih elemenata

- ton, visina, jačina, trajanje, jednostavna i složena mjera, takt, tempo - polagani,

umjereni, brzi i vrlo brzi, dinamika - tiho, glasno

4.4.8 Razvoj glazbenog pamćenja

- prepoznavanje melodije, teksta, održavanje ritma, tempa

4.4.9 Razvoj sposobnosti doživljavanja i izražavanja glazbe

- usklađenost pokreta i glazbe, pjevanje spontano i prema modelu, sviranje, pjevanje na dječje karaoke, kazetofon, cd

4.4.10 Razvoj glazbenog stvaralaštva (imaginacije)

- zamišljanje i stvaranje na osnovi mašte, sjećanja doživljenih sadržaja, iskazivanje emocija, muziciranje u dječjem orkestru na dječjim glazbalima

4.4.11 Razvoj likovnog senzibiliteta za različita likovna sredstva

- olovka, boja, tuš, ugljen, papir, kartoni, glina, tijesto, pijesak, snijeg, prirodni neoblikovani građevni materijali i otpadni materijali, upoznavanje materijala i sredstava, baratanje njima, igra, perceptivni doživljaji

4.4.12 Razvoj osjetljivosti za oblikovanje na plohi

- na papiru, kartonu, pijesku, betonu, zemlji

- točka, crta, mrlja, ploha, tekstura, boja, ton, slučajni oblici, oblici za prikaz

- simboli, sklad, kontrast, niz, ritam, dinamika

4.4.13 Razvoj osjetljivosti za oblikovanje u prostoru

- volumen, ploha, površina, boja, prostor, modeliranje, građenje, konstrukcije, odljevi

- cjelina, dijelovi, detalji

4.4.14 Razvoj osjetljivosti za oblikovanje prostora

- konstrukcije kompozicije, cjeline, detalji, nizovi, ritam, dinamika grupe, odnosi

prostora i volumena, uređenje, organizacija prostora

4.4.15 Razvoj vještina savladavanja različitih tehnika oblikovanja

- jednostavno i složeno oblikovanje, rješavanje problema, kako slikati kistom, koncem, komušinom, kako slikati na mokrom ili suhom papiru, mozaici od papira, sjemenki, komadići keramičkih pločica, tkanje, oblikovanje slamom, šašem

4.4.16 Razvoj osjetljivosti za kombinacije

- spajanje, sastavljanje, slaganje, domišljanje, nizanje, grupiranje, ritam -

izmjena elemenata, boja, linija, oblika, veličina, materijala, raspored na plohi, prostoru, osjetljivost za odnose likovnih elemenata i materijala, estetski izgled

4.4.17 Razvoj likovne imaginacije i kreativne apsorpcije

- sposobnost zamišljanja, iskazivanje slikovnog dojma, osjetilnoga i emotivnoga, doživljenog, mašte, oblikovanje na plohi i u prostoru

4.4.18 Razvoj likovne invencije

- domišljatost u izražavanju različitim ili točno određenim materijalima ali na drugačije načine za različitu primjenu

4.5. Aktivnosti

Važno je da djeca predškolske dobi imaju mogućnost za uspješno uspostavljanje i

proširivanje emocionalnih i socijalnih veza te kvalitetnih odnosa s drugom djecom. U takvoj interakciji djeca u predškoli mogu razvijati svoje intelektualne i sve druge mogućnosti. Aktivnosti koje se provode u predškoli pri OŠ Sveti Petar Orehovec:

Životno-praktične i radne aktivnosti Briga o vlastitom tijelu-obavljanje bioloških potreba i osobne higijene

Samostalnost - obuvanje,oblačenje,vezanje vezica..

Pravila pristojnog ponašanja -pozdravljanje, zahvala,

lijepo ponašanje za stolom, u gostima…

Briga za okoliš - čišćenje,sakupljanje smeća,sortiranje…

Raznovrsne igre SIMBOLIČKA IGRA - liječnika, u školi, zanimanja ljudi

DRUŠTVENE IGRE - čovječe ne ljuti se, šah, memory

DIDAKTIČKE IGRE - puzzle, prometni znakovi,

slova, brojke

GRAĐENJE I KONSTRUIRANJE - lego, drvene

kocke

RAZLIČITE LUTKE - štapne lutke…

IGRA NEOBLIKOVANIM MATERIJALIMA - izrada

igračaka, istraživanje Društvene i društveno-zabavne aktivnosti Prvi dan u predškoli - međusobno upoznavanje

Proslave rođendana i imendana

Sveti Nikola - prigodni program

Božić - radionica

Maškare – radionica, maskenbal, ples pod maskama

Dan škole

Završna svečanost, Izlet, Dječja Olimpijada

Umjetničke aktivnosti Slušanje priča, prepričavanje…

Pjevanje pjesama…

Ples sa pokretima…

Slušanje CD-a- Božićne, Nikolinjske, rođendanske pjesme

Sudjelovanje u programima - Dan škole, Završna svečanost

RECITACIJE,GLUMA, INTERPRETACIJE

Raznovrsno izražavanje i stvaranje djetetaGRAFOMOTORIČKE VJEŽBE

RADNI LISTOVI -''VILINSKA UČILICA'' i „VILINSKA CRTALICA“

Uređivanje sobe dnevnog boravka - ukrašavanje

Različite radionice - Božićna, Uskršnja, Fašnička-

ukrasi i izrada maski

Uobičajene aktivnosti - modeliranje,

rezanje, lijepljene, savijanje, provlačenje, crtanje, pisanje - fina motorika šake i prstiju

Izrada igračaka, poklona, čestitki od neoblikovanih materijala

Istraživačko-spoznajne aktivnosti SLIKA O SEBI - tko sam ja? ja to mogu, ja to hoću, ja to znam…moja obitelj, prijatelji, moj dom, okolina…

Godišnja doba, Dani u tjednu, vrijeme…

Prostorni odnosi, Geometrija, Predčitačke vještine..

Promet - znakovi, sigurno do škole, ponašanje na cesti

ISTRAŽIVAČKE AKTIVNOSTI- voda, zrak, slano,

slatko, tone, pluta, leti , hoda,…

Specifične aktivnosti s kretanjem JUTARNJA TJELOVJEŽBA - razl.vježbe

SLOBODNE IGRE PO IZBORU DJECE - igra

lovice…

PLES UZ POKRETE TIJELA - pjesma ''Pačji ples''

IGRE U ZATVORENOM - hodnik, sdb - mirne igre,

opuštajuće

IGRE NA OTVORENOM - igralište, predvorje -nogomet, trčanje, štafeta…

NATJECATELJSKE IGRE

5. Skrb za tjelesni rast i zdravlje djece

Program rada predškole kao jednu od zadaća ističe i zadaću vezanu za očuvanje zdravlja i

zaštitu okoliša. U provedbi te zadaće aktivno sudjeluju svi sudionici programa. U obitelji dijete

uči osnovne vještine za očuvanje zdravlja i zaštitu okoliša, a isto tako će u predškoli stečena

znanja, vještine i iskustva postepeno nadograđivati i usvajati kroz različite praktične aktivnosti i

simboličke igre.

Zdravstvena zaštita djece realizirat će se kroz kontinuirani rad prema postavljenim zadaćama, a ako se uoči bilo kakvo odstupanje u razvoju djeteta problem će biti predočen roditelju te će mu se sugerirati daljnji koraci u svezi toga.

Suradnja s roditeljima važan je čimbenik u cilju očuvanja psihofizičkog stanja djeteta.

PROGRAM MJERA ZDRAVSTVENE ZAŠTITE OBUHVAĆA:

- praćenje, unapređivanje i očuvanje zdravlja djece (uvid u kronična oboljenja i opći zdravstveni status djeteta)

- praćenje izostanka djece i analiza uzroka izostanaka, te poduzimanje eventualnih mjera

- praćenje epidemiološke situacije i poduzimanje mjera za suzbijanje zaraznih bolesti

- briga nad higijenskim načinom života djece i provođenje mjera primarne prevencije (provođenje tjelesne higijene pranjem ruku, korištenje toaleta, higijena pribora, higijena prehrane)

- osiguranje i unapređivanje higijenskih uvjeta i održavanje čistoće prostora u kojem djeca borave i kojeg koriste (učionica, garderobe, sanitarni čvor, blagovaonica)

- osiguranje, unapređivanje i provođenje higijenskog održavanja vanjskih površina i igrališta, te igračaka

- o higijeni zajednički brinu odgojiteljica, čistači i kuharica

6. Naobrazba i usavršavanje odgojnih djelatnika

Stručno usavršavanje djelatnika odvijat će se u nekoliko razina:

- individualno stručno usavršavanje

- praćenje suvremene pedagoške literature s područja predškolskog odgoja i naobrazbe

- stručno usavršavanje u školi

- prisustvovanje Učiteljskim vijećima

- stručno usavršavanje prema Katalogu stručnih skupova za predškolske ustanove

7. Suradnja s roditeljima

Kvalitetna suradnja s roditeljima od velikog je značaja za realizaciju programa predškolskog odgoja. Roditelji su djeci najbliže osobe, za njihov su razvoj najzainteresiraniji, te vrlo često mogu i sami sudjelovati u radu predškole s obzirom na svoje ljudske i profesionalne mogućnosti - roditelji sudjeluju u prikupljanju materijala koji će djeca koristiti u radu, a aktivno se uključuju i u provođenje kompletnog programa te u realizaciju posebnih potreba pojedine djece.

Suradnja će se odvijati na sljedeće načine:

roditeljski sastanci individualne konzultacije- dogovorene te pri dolasku odnosno odlasku djeteta panoi za roditelje s obavijestima i likovnim radovima djece uključivanje roditelja u aktivnosti s djetetom, tj. radionica izrada ukrasa od

plodina, izradom maski, uskršnjeg nakita i slično boravak roditelja u grupi, kao voditelja aktivnosti pisani oblici suradnje kao što su informativne obavijesti te letci i ankete za

roditelje

8. Suradnja s vanjskim ustanovama

Za kvalitetan i uspješan rad koristit će se pomoć i usluge lokalne zajednice i različitih ustanova - Ureda državne uprave, Ispostava Križevci, Povjerenstva za utvrđivanje psihofizičkog razvoja djece pri upisu u 1. razred, Doma zdravlja Križevci, Centra za socijalnu skrb Križevci, Dječjeg vrtića Križevci, Zajednice športskih udruga grada Križevaca i sl.

Suradnja se također ostvaruje sa ustanovama koje organiziraju stručna usavršavanja djelatnika te pružaju pomoć, najčešće s Agencijom za odgoj i obrazovanje.

9. Vrednovanje programa

Rezultati rada predškolskog odgoja prikazivat će se u Izvješću o ostvarenju Godišnjeg plana i programa rada Predškolskog odgoja pri Osnovnoj školi Sveti Petar Orehovec.

Izvješće se dostavlja Ministarstvu znanosti i obrazovanja i Općini Sveti Petar Orehovec. U praćenju i vrednovanju programa unutar ustanove sudjelovat će Tim za kvalitetu (osam članova Učiteljskog vijeća) i odgojiteljice.

10. Financiranje programa

Program predškolskog odgoja financira se na temelju Zakona o predškolskom odgoju i naobrazbi. Plaća i materijalni troškovi financiraju se iz proračuna Općine Sveti Petar Orehovec koja prema

obračunu dostavlja sredstva na račun OŠ Sveti Petar Orehovec. Nabava didaktičke opreme i

edukativnog materijala vrši se iz sredstava koje osigurava Ministarstvo znanosti i obrazovanja u

visini 20,00 kuna po djetetu u 8 rata godišnje, te dijelom iz proračuna Općine Sveti Petar

Orehovec.

Prema mjesečnim troškovima to izgleda ovako:

1. Bruto plaća odgojiteljica: 13.230,00 Kn

2. Troškovi prijevoza: 1.700,00 Kn

3. Materijalni trošak škole: 500,00 Kn