SyllabuS de la Formation ingnieur Civil deS mineS anne univerSitaire 2011/2012

version du

28.06.11

Sommaire

Lecole des mines de Nancy La formation ingnieur civil des mines Le cursus personnalis de formation Droulement de la formation par anne

1 6 11 21

index des coursLes enseignements de tronc commun (scientifiques et managriaux)Premire anne - semestre 5 Premire anne - semestre 6 Deuxime anne - semestre 7 Deuxime anne - semestre 8 Troisime anne - semestre 9

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25 34 40 42 43

Les enseignements par dpartement et par optionDpartement energie : Production, Transformation >ParcoursEnergie:Production,Transformation

44

Dpartement Gnie industriel et mathmatiques appliques >ParcoursIngnieriedessystmesdedcisionetdeproduction >ParcoursIngnierieMathmatique

61

Dpartement Goingnierie >ParcoursGoingnierie

79

Dpartement information et Systmes >ParcoursArchitecturedessystmessrs >ParcoursOrganisationdelinformationetdesprocessus

98

Dpartement matriaux >ParcoursMatriauxfonctionnels >ParcoursMatriauxdestructure

115

Dpartement Procds, energie, environnement

137

>ParcoursIngnierienergtiqueetenvironnementaledessystmesindustriels

Les filires managriales Les langues trangres lecole des mines de Nancy Les enseignements des ateliers artematelier mines-artem atelier iCN-artem atelier eNSa-artem

154 168 255256 268 280

Les cours lectifsDeuxime anne - semestre 7 Deuxime anne - semestre 8 Troisime anne - semestre 9

289290 300 318

Les enseignements d HumanitsPremire anne - semestre 6 Deuxime anne - semestre 7 Deuxime anne - semestre 8

322323 330 334

La troisime anne la carte

338

LeCoLe DeS miNeS De NaNCy

Hier et aujourdhui

Dssacrationen1919,lEcoledesMinesdeNancysestcaractriseparlimportancede sesrelationsaveclemondeconomique.Sesenseignementsetlarecherchesesontsans cesseadaptsauxmutationsdesonenvironnement. En1957,souslimpulsiondeBertrandSchwartz,lEcolecreunenouvellepdagogieautour duconceptdingnieurgnraliste,aideencelaparlmergencequelquesannesplus tt,dunerechercheprivilgiantlinterdisciplinarit. En 1997, en complment de sa formation gnraliste ingnieur civil des mines, pour rpondre aux besoins de lindustrie et former aux mtiers de la production, lcole cre unesecondeformation:laformationingnieurdestechniquesdelindustriequidispose dunrecrutementetdundiplmespcifiquesdansdeuxdisciplinesdugnieindustriel: la gestion de production et lingnierie de la conception. Cette dernire discipline cre en 2000 est la fois dlocalise Saint-Di-des-Vosges et interministrielle (Education nationale et industrie). Ce sont aujourdhui les formations dingnieurs de spcialit de lEcoledesMinesdeNancy. En2000galement,lespremiersmodulesdeformationetlespremiersprojetsinterculturels Arts-Sciencessontpropossauxlvesde2eannedelaformationingnieurcivildans lecadredelalliance,baptiseArtem,(partenariattroitaveclICNBusinessSchoolet lEcole Nationale Suprieure dArt de Nancy). Cette dynamique Artem-Nancy samplifie aujourdhuiavecleprojetimmobilierdereconstructiondelEcole. En 2004, avec le Groupe des Ecoles des Mines, lEcole des Mines de Nancy cre une graduateschoolafindepromouvoirsesformationslinternational. En2005lacrationdelAssociationArtem-NancyaveclesoutiendelAssociationArtemEntreprises et le dveloppement dun label Artem pour les ateliers pdagogiques qui voluentsurlabasedececonceptinnovant.

organisation de lcole

> Conseil dadministration PrsidparAnneLAUVERGEON,PrsidenteduDirectoiredAREVA,leconseilcompte,outre lesreprsentantsdespersonnelsetdeslves,despersonnalitsreprsentantdegrands groupesindustrielsfranais(EDF,SAINT-GOBAIN,SNCF,TOTAL,CAPGEMINI,GroupeCIC, ARCELOR).

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> Lecole des mines de Nancy

> Fondation de lecole

> association des anciens lves PrsideparJean-YvesKOCh,DirecteurexcutifdeCapGemini,lassociationdesanciens lvesesttrsprsentedanslaviedelcoleetparticipeaveclesanciensdesMinesde ParisetdeSaint-EtiennelanimationdesclubsprofessionnelsMinesetdesregroupements intermineslocaux. > Direction de lecole Elleestorganisedemanirematricielleendirectionsparactivitsprincipalesetdirections dappui.LeDirecteurdelcoleestassistparunconseildedirectionquipeuttrelargi selon les sujets abords aux responsables de dpartements denseignement et/ou aux directeursdeslaboratoires. > enseignement et recherche Lenseignement et la recherche sont intimement lis et structurs en dpartements denseignement fonctionnellement intgrs aux laboratoires de recherche. La formation accordeuneplacesignificativelarecherche,fournissantainsilapprocheinductive. LEcole abrite ou est en relation avec de nombreux Masters dont la 2e anne peut tre suivieaucoursdela3eannedeformation. thmes recherche de sont extrmement varis couvrent et lensemble des problmatiques Les desoptionsproposesauxlves.

Laboratoires LaboratoireLorrainde RechercheenInformatique etsesApplications(LORIA) InstitutElieCARTAN LaboratoiredEnergtiqueet deMcaniqueThoriqueet Applique(LEMTA) InstitutJeanLamour InstitutJeanLamour LAboratoireEnvironnement GomcaniqueOuvrages (LAEGO) GologieetGestiondes Ressourcesminraleset nergtiques(G2R)

Dpartements

Parcours doptions

-Architecturedessystmessrs -Organisationdelinformationetdes InformationetSystmes processus -Bioinformatique(3eanne) Gnieindustriel etMathmatiques Appliques Energie:Production, Transformation Matriaux Procds,Energie, Environnement -Ingnieriedessystmesdedcision etdeproduction -Ingnieriemathmatique -Energie,Production,Transformation -Matriauxfonctionnels -Matriauxdestructure -Ingnierienergtiqueet environnementaledessystmes industriels -Goingnierie Goingnierie

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> Lecole des mines de Nancy

Prside par Jean-Carlos ANGULO, Directeur Gnral adjoint, Co-Prsident de lActivit CimentdugroupeLafarge,lafondationapportesonappuiaudveloppementdelcoleet auxlvesingnieurs.

> Le corps professoral

LEcole sappuie galement sur les ressources pdagogiques des 4 universits lorraines bientt runies au sein de la future Universit de Lorraine (53 500 tudiants, 3 660 enseignantsetenseignants-chercheurs).

Un lien troit avec lUniversit, les ePST et les tablissements nationaux

Membre de lInstitut National Polytechnique de Lorraine, lEcole des Mines de Nancy a de nombreuses relations avec lUniversit henri Poincar et lUniversit Nancy 2. Ses laboratoires sont pratiquement tous inter-universitaires et associs au CNRS, lINRIA ou lINERIS. Cette relation synergique et ses nombreux partenariats industriels lui permettent doffrir un enseignement de trs haute qualit sappuyant sur des experts internationalementreconnus. LappartenancedelcoleauGroupedesEcolesdesMinesapportedenombreuxchanges pdagogiquesetparticipesadynamiqueinternationale. LallianceArtem-Nancyoffredespossibilitsdecursuscroissetuneouvertureinterculturelle dans la relation Art-Sciences, dbouchant sur de nouveaux mtiers dans des secteurs traditionnelsounouveauxdelconomie.

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> Lecole des mines de Nancy

Pour assurer ses missions pdagogiques et de recherche, lEcole des Mines de Nancy sappuiesuruncorpsprofessoralpermanent(75enseignants-chercheursetenviron200 chercheurs)etsurdenombreuxprofessionnelsissusdumondeconomiqueintervenant danslecadredechairesindustriellesousurvacations.

Une tradition douverture internationale > Lecole des mines de Nancy

Ledplacementhorsdenosfrontiresdelactivitconomiqueobligelescolesdingnieurs ouvrirleursformationslinternational.Pourcefaire,lcoledesMinesamisenplaceune stratgiededveloppementlinternationalaveclaidedelInstitutNationalPolytechnique deLorraine(INPL),leGroupedesEcoledesMines(GEM)etlerseaun+i.Elleaainsipu mettreenplacedespartenariatsaveclesmeilleuresuniversitsdanslemondeoffrant: la possibilit dun sjour dun semestre minimum dans une universit ou une cole trangre(plusdunecentainededestinationspossibles) la possibilit dune anne csure entre la 2e et la 3e anne de formation dans une entreprise(trangreoufranaise)ltranger lapossibilitdobtenirundoublediplmedingnieuravecdestablissementstrangers reconnusetayantsignuneconventionaveclcole: Brsil Canada Chili Chine Espagne Inde Japon Russie 1-PontificiadUniversidadCatholicadeRiodeJaneiro(ENSMN,D) 2-EscolaPolitcnicadauniversidadedeSoPaulo(GEM,ENSMN,D) 1-EcolePolytechniquedeMontral(GEM,CREPUQ,D,ND) 1-UniversidaddeSantiagodeChiliditeUSACh(GEM,D,ND) 1-ShanghaiJiaTongUniversity(GEM,D,ND) 1-UniversidadPolitcnicadeMadrid-ETSIIndustriales(ENSMN,D) 1-IndianInstituteofTechnologydeKanpur(GEM,D,ND) 1-KyushuInstituteofTechnology(ENSMN,D,ND,encoursde finalisation) 1-MoscowStateTechnicalUniversityditeBauman

lapossibilitdesinscrireunseconddiplme(Master)dansuntablissementtranger parmilesplusprestigieux: Chine 1-TsinghuaPkin 1-GeorgiaInstituteofTechnology 2-Columbia 3-Purdue 1-ImperialCollegeLondon 2-CranfieldUniversity 1-UniversitChalmers,Gteborg

EtatsUnis Royaume-Uni Sude

Lesjourminimalltrangerestfixdeuxmois,maisladuremoyenneestsitue plusdesixmois.Pourfaciliterlintgrationdenostudiantsnousleursoffrons: uneformationobligatoiredeuxlanguestrangresetuneincitationforteentudier unetroisime; uneformationauxculturestrangres.

Par ailleurs, lcole accueille de nombreux tudiants dtablissements partenaires pour despriodesdesixmoisdeuxans.Enseptembre2009,elleadiplm21 dtudiants % trangersadmissurconcoursousurtitres.

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aCCorDS eUroPeNS oU iNTerNaTioNaUX (non diplmants)

Allemagne 1-TUMunich 2-ThKarlsruhe 3-Darmstadt 4-RTWhAachen 5-TUStuttgart Autriche 1-UniversitdeLeoben 2-TUWien Danemark 1-TechnicalUniversityofDenmarkditeDTU Espagne 1-UniversidadPolitcnicadeMadrid 2-UniversitdOvido 3-UniversitPolytechniquedeCatalogne 4-UniversitdeVigo Finlande 1-UniversitdeLappeenranta Grce 1-UniversitdePatras 2-UniversitdAthnes hongrie 1-UniversitdeMiskolc Italie 1-UniversitdePadova 2-UniversitdeTorino 3-PolitecnicoTorino 4-UniversitdeTrieste 5-UniversitdeFlorence 6-UniversitdUdine Norvge 1-NTNUTrondheim Pologne 1-AGhKrakow 2-EcoleinternationaledelogistiqueetdetransportdeWroclaw 3-UniversitdeLublin R.Tchque1-CzechTechnicalUniversitydePrague 2-UniversitdOstrava Roumanie 1-UniversitdePitesti Sude 1-KTh 2-UniversitdeLinkping 3-UniversitChalmers 4-UniversitdeLulea 2 - Europe, autre Russie 1-MoscowStateTechnicalUniversityditeBauman 2-InstitutdesMinesdeSaintPtersbourg 3 - Amrique du Nord Etats-Unis 1-GeorgiaInstituteofTechnology Canada 1-EcolePolytechniquedeMontral 2-CrepuqavectouteslesuniversitsduQubec 4 - Amrique du Sud Brsil Chili 5 Asie Chine Inde Japon 1-PontificiadUniversidadCatholicadeRiodeJaneiro 2-EscolaPolitcnicadauniversidadedeSoPaulo 3-UniversitdItajuba 4-UniversitdeCampinas 5-UniversitdeBrasilia 6-UniversitduPar 7-UniversitdePernambuci 8-UniversitdeRioGrandedoNorte 1-UniversidaddeSantiagodeChiliditeUSACh 2-PUCChili 1-ShanghaiJiaTongUniversity 1-IndianInstituteofTechnologydeKanpur 1-KyushuInstituteofTechnology5

> Lecole des mines de Nancy

1 - Union europenne

La FormaTioN iNGNieUr CiviL DeS miNeS

Les objectifs pdagogiques

Le projet pdagogique de lcole vise former des ingnieurs capables dinnover et de conduirelechangementdanstouslesdomainesdelentrepriseetdelasocit,aptes travaillerenquipedansunenvironnementcomplexeinternationaletpluriculturel,anims du got dentreprendre. Il a aussi pour ambition de former un ingnieur responsable et humaniste,capabledesadapterauxprofondesmutationsquilauraconnatretoutau longdesacarrire. Pour cela la formation sappuie sur une solide culture scientifique, complte par des connaissances en sciences humaines, conomiques, et de gestion, par des cours dhumanit,pardesenseignementspartagsavecdescolesrelevantdautresdisciplines etparlenseignementdeslanguesetculturestrangres. Lenseignementdoptionapourobjectifdeconstituerunliendacquisitiondesavoirsetde comptencessurundomainedinterventiondelingnieur,luidonnantainsiunecapacit dexpertisesurcedomaine.Ilpermetdemobiliserlesconnaissancesscientifiquesdebase etcontribueainsidvelopperlespritmthodologiqueetladaptabilitdelingnieurcivil desMinesdeNancy.

Une pdagogie diversifie

> Une pdagogie diffrencie qui reconnat la diversit des talents et des intentions des tudiants et qui permet chacun de se btir son cursus personnalis de formation. Reconnatrequelestalentsdeslvessontmultiplesetdiffrents,cestaussireconnatre queleursintentionsdvolution,notammentprofessionnelles,peuventtretrsdiverses, cestleurdonnerlapossibilitdefairedeschoixdecoursetdecomprendrelesensdeleur choix, donc le sens de chacun des actes denseignement. A cet effet, lcole prcise les objectifsdechacundesactespdagogiquesfigurantauprogramme. Loffredeformation,trsimportante,permetllvedefairedemultipleschoixmotivs, enparticulierendeuximeettroisimeanne,etdeconstruireainsisoncursuspersonnalis deformation. > Une pdagogie par laction pour lapprentissage du passage lacte : la prise de risque et lexercice de la responsabilit. Lapprentissagedupassagelactenepeutsacqurirqueparlapratiquedelactionellemme. A cet effet, llve est mis en situation daction de trs nombreuses reprises enparticulierdanslecadredesactivitsdeprojetsetdestages;lapratiquedactivits associativespriscolairesestgalement,cetgard,uneexcellentecoledeformation, elleestcetitrefavoriseparlcole.

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> La Formation ingnieur Civil des mines

> Une pdagogie pour lapprentissage de la complexit

> Une pdagogie dapprentissage de la vie en socit Lingnieurestnonseulementlegarantdelabonneapplicationdelaloidanslentreprise, cestdiredesrglesetrglementsquidfinissentlorganisationetlefonctionnementde lasocit;ilenestaussitrssouventlauteur:producteurderglesetdorganisations nouvelles(dmarchequalit,dveloppementdurable). Afindeprparerllve-ingnieurlexercicedecesresponsabilits,lEcoledesMinesde Nancyplaceltudiant,lcolemme,ensituationpr-professionnelledexercicededroits etdevoirs. Atitredexemple,laprsenceauxcoursestobligatoiredelammefaonquelaprsence delingnieursursonlieudetravailestrequisequotidiennement. Autreexemple:lestudiantssontinvitsdonnerleuravisetfairedespropositions pour toute modification de rgle de fonctionnement de lcole. Il leur est demand priodiquementdvaluerlaqualitdesenseignementsetdeparticiperauxrflexionssur lesvolutionspdagogiques.Lcoleestparl-mmeunlieudapprentissagedelexercice dupouvoirresponsable.

Une pdagogie btie autour de deux temps interactifs et complmentaires

il sagit avant tout de former des ttes bien faites, capables de crativit et desprit entrepreneurial. La formation de lingnieur civil des mines est btie autour de deux complmentaires : temps

Un temps dapprentissage encadr par lcole;cestletempsducursuspersonnalis de formation de llve-ingnieur qui ne dpasse pas 25 heures denseignement par semaineenmoyenne; Un temps dauto apprentissage, en accompagnement du temps denseignement encadr mais aussi pour une implication effective dans une ou plusieurs activits associatives. Limplicationdellvedansuneactivitassociativeestdoncencourage,carauregard desfinalitsdusystmedeformation,elleestpotentiellementporteusededveloppement dautonomie, de prise de responsabilit et de risque, de crativit, de dveloppement culturel. Atitredexemple,lepaneldesactivitsassociativesconcerne: LaJuniorEntreprise:MinesServices; LeForumentreprisesEst-horizon :organisationannuellequirassemblechaqueanne unecentainedentreprisesetaccueilleplusde5 00tudiants; 0 Charivari:unfestivaldecirque; LeBureaudeslvesetlaquarantainedeclubsquilanime; Lesactivitscaractreinter-universitaireouinter-coles:orchestreINPL,associations cresdanslecadredArtem-Nancy. Leslvesdelcolecrentetgrentcesactivitsentotaleautonomie.7

> La Formation ingnieur Civil des mines

Le champ dexercice de lingnieur est celui du rel donc de la complexit. Llve est misensituationdapprentissagedelacomplexitdemultiplesreprisesaucoursdesa scolarit en particulier dans le cadre des ateliers Artem (voir le chapitre consacr cet effet) qui associe conduite de projet rel et apprentissage pluridisciplinaire, tant par la complexitduprojetqueparlacompositiondesgroupesdlvesimpliqus.

Comptences de lingnieur > La Formation ingnieur Civil des minesLescapacitsetcomptencesrecherchespourlesingnieursdiplmsonttprcises parlaCommissiondesTitresdIngnieur(CTI). Apartirdecescomptencesgnrales,leurdclinaisonspcifiquemiseenuvrelEcole des Mines de Nancy est prcise. Un tableau gnral indique quels sont les lments pdagogiquesquipermettentlaformationcescomptencesspcifiques. Connaissance et comprhension dun large champ de sciences fondamentales Laformationingnieurcivildesminesvisedvelopperdescapacitsgrerlessystmes complexes, quils soient artificiels ou naturels, en utilisant au mieux la modlisation, loptimisationparsimulation,etlavisualisationdesdonnesoudesrsultatsdesimulation, pourcomprendre,analyser,prvoiretcommuniquerefficacementavecdiversinterlocuteurs. aptitude mobiliser les ressources dun champ scientifique et technique lies une spcialit Laformationingnieurcivildesminesvisedvelopperdescapacitsmettreenuvre des connaissances spcialises issues de la recherche scientifique pour des applications technologiques,conomiquesoufinanciresdanslesdiffrentssecteursdelindustrieou desservices. matrise des mthodes et outils de lingnieur Laformationingnieurcivildesminesvisedvelopperdescomptencesmthodologiques pour la gestion optimale des systmes industriels, des activits de services ou des organisations,etdescomptencesensciencesconomiquesetdegestion,ncessairesau pilotagedesentreprisesoudesorganisationsnationalesouinternationales. Capacit sintgrer dans une organisation, lanimer et la faire voluer et capacit oprer ses choix professionnels La formation ingnieur civil des mines vise dvelopper des capacits affirmes de collaborationaveclemondeprofessionneldelindustrie,desservicesetdescollectivits locales,issuesdelexprience,aveclappuidelaDirectiondelActionverslesEntreprises etCollectivits. aptitude prendre en compte des enjeux professionnels et aptitude mettre en uvre les principes du dveloppement durable Laformationingnieurcivildesminesvisedvelopperdescapacitsdinnovationetde pilotagedesprojetsinnovantsdanslesdiffrentssecteursdactivitsconomiques,dans lerespectdesprincipesdudveloppementdurableetdelaresponsabilitsocitale,avec lappuidelachaireingnierieinnovation aptitude travailler en contexte international Laformationingnieurcivildesminesvisedvelopperdescapacitsdouverture,issues delexprience,versdescollaborateursayantdescomptencescomplmentairescomme cellesdudesignouducommerce,etversdescollaborateursissusdeladiversitdescultures trangres,aveclesoutienduDpartementdesLanguesetCulturesetMultimdias,de laDirectiondelActionInternationale,lesassociationsArtem-NancyetArtem-Entreprises. aptitude prendre en compte et faire respecter des valeurs socitales Laformationingnieurcivildesminesvisedvelopperdescapacitsrflchiretchanger autourdeshumanits(arts,lettresetsciencessociales),dcouvrirettenircomptede la diversit des cultures et des socits trangres, de lenvironnement conomique et financierglobal,ainsiquedesenjeuxenvironnementaux.

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ComptencesCTI TCS Option Electifs TCS TCM FIL Electifs Projetdoption Semainerecherche-innovation Stageouvrier,tutorat Visitesdentreprises,RDVmtiers Sport,Associations Semainerecherche-innovation Projet1A Projetdoption ProjetArtem EvnementsDD Langues Stageetcsureenstage Projetdoption ProjetArtem Semainedpartementale Rechercheoprationnelle TCMetFIL Electifs Option Electifs Option Electifs Option Electifs

1a

2a

3a

Sciencesfondamentales Modlisation,optimisation,visualisation

Unchampdespcialitdessecteursdactivit

Mthodesdelingnieur Gnieindustriel Economieetgestion

Organisationsprofessionnelles Collaborationaveclemondeprofessionnel

Enjeuxprofessionnels Dveloppementdurable InnovationetResponsabilit

Projetdoption

Languesetcultures Languesetcultures trangres trangres Intgrationtudiants trangers Semainedpartementale ltranger AteliersArtem Stageetcsureenstage humanits TCMetFIL Culturestrangres Electifs FIL Culturestrangres Electifs

Valeurssocitales humanits Diversitdescultures Enjeuxglobaux humanits Stageouvrier Projet Sport

DD:DvelopementDurable FIL:Filiresmanagriales TCM:TroncCommunManagrial TCS:TroncCommunScientifique

> La Formation ingnieur Civil des mines

Stagedefindtudes

Contexteinternational Collaborationinterculturelle

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La mthode denseignement > La Formation ingnieur Civil des mines

Une unit normale denseignementestcomposeduneheuredecoursetdedeux heuresdetravauxdirigs. Ltudiant,autonomieoblige,acquiertlui-mmelesbasesdesonenseignementpartir dunguidedapprentissagequiluiestfourniparlenseignant(polycopi,.).Lecours estainsipourlessentielunesancedepratiqueinteractivedequestions/rponsesentrele professeuretleslves. Les travaux dirigssedroulentenpetitsgroupesdefaonfavoriserlapprentissage dutravailengroupeetlacrativitinteractive. Les travaux pratiquessontconstitus,pourlessentiel,parlesprojetsetlesstagesqui reprsentent40%dutempsglobalducursusdeformationdellve. Lenseignant est, dans ces conditions dexercice pdagogique, plac lEcole des Mines de Nancy en situation de mdiateur entre ltudiant et les savoirs que ce dernier doit matriser:savoirsdisciplinairesmaisaussisavoirspdagogiques.Ilesteneffetimportant que ltudiant acquire des connaissances et quil comprenne le comment de cette acquisition.

Lvaluation des enseignements

Depuisplusdequaranteans,lEcoledesMinesdeNancypratiquelvaluationdelaqualit desesenseignementsparlestudiants. Ltudiant dispose lEcole des Mines de Nancy dun double systme dvaluation des enseignements. Alafindechaqueunitdenseignement,ilvalueindividuellementlenseignementreu autraversdunefichedvaluationfournieparlenseignantdelunit.Cettevaluationva essentiellementservirlenseignantpourajuster,sibesoinest,sonenseignement. Unepartiedecettefichedvaluationeststandardiseettransmiseauxresponsablesde dpartementspouruneanalysedesamliorationspossiblesavantunretourlaDirection desEtudes. Alafindechaquesemestreleslves-ingnieursvaluentcollectivementetglobalement lenseignementreuenprsencedudirecteurdestudes.

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Le cursus personnalis de formation

LaformationngnieurcivildesminesdeNancy sedroulesurtroisannesuniversitaires i rpartiesencinqsemestresdenseignementettroispriodesdestagedunedurecumule minimalede36semaines.

La premire anne de formation

Lapremireannedeformationestconsacrelacquisitiondeconnaissancesscientifiques gnralesetdecomptencespourleursapplications.Elleestaussiconsacrelacquisition de connaissances en sciences conomiques et sociales, en humanits et en langues et culturestrangres.Cestaussiuneannededcouverte: desmtiersdelingnieurpardescyclesderencontresetdeconfrencesralisspardes cadresdentreprises; delarecherchepardescontratsavecleslaboratoiresenrelationaveclEcole; m delasocitpardesprojets ainslapte aveclescolesprimairesdelagglomration nancienne; dumondeconomiqueautraversdevisitesdentreprisesetdunstagedesixsemaines.

Les deuxime et troisime annes de formation

Ladeuximeetlatroisimeanneformentunensemblehomognepartirduquelllve ingnieurvachoisirsoncursuspersonnalisdeformation. Il fait le choix dun parcours dans un dpartement qui regroupe des enseignements de spcialitsdisciplinairesassocislaconduitedunprojetenquipe.Ceparcoursreprsente environ30%desontempsdeformationdedeuximeettroisimeanne. Ilfaitaussilechoixdenseignements lectifs caractrescientifiqueettechnologique approfondiouinterdisciplinaireoucaractreinterculturelquicompltentetouvrentsa formationdoptionsurdesdomainesspcifiques. LlvefaitgalementlechoixdunatelierArtemquiassemble,autourdunprojetcomplexe interdisciplinaire et interculturel, des enseignements dans un champ de comptence transversal.Cetatelierreprsente15 desontempsdeformationdedeuximeanne. % Llve complte sa formation par des enseignements managriaux et dhumanits, de languesetculturestrangres. La troisime anne dtudes se ralise lcole, ou lorsque le projet personnel et professionneldellvelejustifie,dansdautrescolesouuniversitspartenairesenFrance oultranger.Cestuneannedapprofondissementdesconnaissancesetdorientation danslaligneduprojetprofessionnelenvisag.

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> Le Cursus personnalis de Formation

Les enseignements > Le Cursus personnalis de Formation

Lesenseignementsacadmiquessontsemestrialissetorganissenunitsdenseignement comportant7ou14sancessuivantlesdisciplinesetlespriodes.Cesenseignementssont rpartisenseptgroupes:

les enseignements gnraux scientifiques pour conforter les bases scientifiques conceptuellesetmthodologiques.Cesenseignementssontdispenssprincipalementen premireanne.

les enseignements managriauxontpourobjectifdepermettreauxlvesingnieurs dacqurirlescomptencesindispensablespourapprhenderlenvironnementconomique, lacomplexitdumondesocialetlesproblmesorganisationnels.Cesenseignementsse droulenttoutaulongdelascolaritetcomportentdesenseignementsentronccommun pendant les trois premiers semestres et des filires managriales orientes mtiers au choixparmi6-7thmatiques.

les enseignements de parcours doption dans un dpartement ont pour objectif de permettre llve ingnieur dacqurir une capacit dexpertise propre lun des grands secteurs dactivit et de mettre en pratique les enseignements scientifiques et mthodologiques. Sappuyant sur des projets, ces enseignements sont dispenss en deuximeettroisimeannedeformation.

les enseignements dateliers artem, par dfinition interdisciplinaires, sont conus de faon familiariser llve ingnieur avec la complexit et les facteurs humains. Ils sappuient sur une pdagogie par projets et sintgrent dans la deuxime anne de formationenpartenariataveclesautrescolesdArtemNancy.

les enseignements lectifs ont pour objectif dapporter un approfondissement sur unthmedonn,desoutilsmthodologiquesinterdisciplinairesouuneouverturesurun domainespcifiquededveloppementoudapplicationdessciences.

les enseignements de langues et cultures trangres rpondent lobjectif de lcole de donner tout lve un niveau dutilisateur indpendant confirm dans une langueetintermdiairedansuneseconde;laformationestsanctionneparlobtention de diplmes extrieurs (examen des universits de Cambridge, de lInstitut Goethe, de lUniversit de Salamanque, etc.). La formation lEcole des Mines de Nancy comporte ainsi ltude obligatoire de deux langues vivantes, dont langlais, et ltude optionnelle fortementinciteparlcoledunetroisimelangue.Lesenseignementsdelanguessont dispensstoutaulongducursusraisonde8heuresparsemaineenpremireanneet de48heuresparsemaineselonlesniveauxobtenus,en2eet3eanne. Lenseignementestassurparunequipepdagogiquedunequarantainedepersonnesdont plusde50%enseignentleurlanguematernelle.Leslvesdisposentgalementdimportants moyensdenseignementdistanceetdunensemblederevues,enregistrementsaudioou vido.

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- Sciences, Technologies, Socits : Il sagit dexaminer dabord les rapports entre scienceetvritensappuyantsurlhistoiredessciencesetlpistmologiecontemporaine. Onaideensuitepenserlatechniquecommesystmeafindecomprendrenonseulement lhistoiredestechniques,maisaussilvolutiondesobjetsetdesproduitsindustriels,ainsi quelesrelationssciences/technologies/socits. - Culture et Civilisation :Cettethmatiqueprsente,au-deldeladiversitdescultures, en quoi consiste linstitution imaginaire de toute socit, quels sont les symboles quifondentetjustifientleliensocial.Onexamineenquoilaglobalisationdeschanges conomiques et des rseaux de communication modifie notre perception du monde, et oncherchemettreenperspectivelesmodlesoccidentauxdusavoiravecdesmodles diffrents,afindemieuxcomprendrelesproblmesgopolitiques,maisaussiparexemple, lesproblmeslisauxtransfertsdetechnologiesentrepaysrichesetpayspauvres. - Art et Esthtique : A ct des critres scientifiques et techniques qui prsident llaborationdenouveauxproduits,ilimportedefairevaloirdslespremiresphasesles critres esthtiques qui garantiront que les produits seront non seulement fonctionnels maisaussibeaux(demmepourlescritresconomiquesquigarantirontlaviabilit commercialedecesproduits).Lebutesticideprsenterlesmaniresdontunepense sinscritdansdeslignes,desfigures,descouleurs,dessonsetdesrythmes,maisgalement daborder les relations de lart avec linconscient, les connaissances scientifiques, les reprsentationscollectivesdupouvoiretleschoixpolitiques. - Philosophie et Droit :Ilsagiticiprincipalementdedonnerleslmentspoursorienter danslapense,afindecomprendrelesproblmespossparnosdmocratiesmodernes, depuis lanalyse de ce que requiert le plein exercice de la citoyennet, jusqu ce que signifietreresponsable:lesnouveauxpartagesinventerentrecequiesttolrable et ce qui ne lest pas, les rapports quentretiennentla question du bonheur et celles du sens,lerapportautrui,lajustice,limaginaire.Lobjectifestgalementdedonneraux lvesingnieursquelquesrepressurlesfondementsjuridiquesdessocits.

lducation physique et sportive : Partie essentielle de toute formation humaine quilibre,lducationphysiqueetsportiveestintgrelaformationenpremireanne. LesenseignementssontassursparleServiceInter-UniversitairedesActivitsPhysique etSportives(SIUAP). Enpremierlieu,ilsvisentdesobjectifsspcifiquesetgnrauxpropresladiscipline;ce titre,ilsparticipentlpanouissementpersonneldechacunauxplansaffectifs,cognitifs etmoteurs. Ensecondlieu,ilsconcourentlacquisitionparllve-ingnieurdesonnouveaustatut: dirigeant,inventif,cratif,meneur,consultant,promoteur En dautres termes, bien au-del de lacquisition de techniques sportives, il sagit bien dinvestir harmonieusement sa personnalit pour la meilleure ouverture au monde en gnral et au monde de lentreprise en particulier, dans un contexte o le sport et les activits physiques saffirment comme un domaine social, conomique, technologique, mergent. Paralllementcesenseignements,leslvespeuventsengagerauseindelassociation sportive;ilsontaccsauxprestationsduSIUAP.

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> Le Cursus personnalis de Formation

Les enseignements dhumanitsvisentrestituerlesgrandeslignesdestraditions intellectuelles qui constituent la toile de fond des dbats contemporains. 4 grandes thmatiquessontenseignes:

Les dpartements - Les parcours scientifiques > Le Cursus personnalis de Formation

Alafindela1reanne,llveingnieurintgreundpartementscientifiquedanslune des disciplines suivantes : nergie : production transformation ; gnie industriel et mathmatiquesappliques;go-ingnierie;informatique;matriaux;procds,nergie, environnement.Les parcours doption ont pour objectif de permettre llve ingnieur dacqurir,auseindundpartementdenseignement,unecapacitdexpertiseapprofondie etdemettreenpratiquelesenseignementsmthodologiques. Cescourssontdispensspartirdela2eanneetcomportent14modulesde21heures(8 en2eanneet6aupremiersemestredela3eanne,lesecondsemestreestconsacrau projetdefindtudes,ilestchoisidanslaspcialitduparcoursdedpartementetralis aucoursdunstageenentreprise). En seconde anne, un projet de dpartement ralis en groupe sur les deux semestres permetdeconcrtiserlesenseignementsscientifiquesetmthodologiques.

> Dpartement eNerGie : ProDUCTioN, TraNSFormaTioN Parcours Energie Production, Transformation Ce parcours a pour objectif dassurer aux lves-ingnieurs une formation solide dans les enseignements fondamentaux de lnergie : mcanique des fluides, thermique et thermodynamique.Onytraitegalementdeltatdelartdestechnologiesdansledomaine de lnergie. La formation est complte par une ouverture sur lapproche globale de la situationnergtiqueincluantlaprsentationdesdiffrentsvecteursetsourcesdnergie, desnergiesrenouvelablesainsiquedutradingetdelagestiondelnergie.

> Dpartement GeNie iNDUSTrieL & maTHmaTiqUeS aPPLiqUeS Parcours Ingnierie des systmes de dcision et de production Ceparcoursvisefaireacqurirdescomptencesengestionscientifiquedelaproduction au sens large (industrie manufacturire, grande distribution, transport, banque) et en ingnieriedelaideladcision.Lesingnieursformssontrecrutsdanslindustrie,le commerceetlesservices. Parcours Ingnierie mathmatique Ceparcoursformedesingnieursmathmaticiensaptestraiterdesproblmesconcrets, contribuerleurmodlisationetchoisirlesmthodesnumriqueslespluspuissantes pourlestraiter.Elleproposedeuxspcialisations,luneverslesmathmatiquesfinancires qui requirent des aptitudes la modlisation stochastique et lautre vers le calcul scientifique.

> Dpartement GeoiNGeNierie Parcours Goingnierie Dansuneapprochevolontairementtrsgnraliste,etdoncsuivantunparcoursunique, le dpartement propose un enseignement trs vari prparant ltudiant diffrents mtierstouchantaugniecivil,minieretptrolier,ainsiqulagestiondesrisqueset lenvironnement.Cetenseignementvisedaborddvelopperlacapacitobserveret reprsenterdesobjetscomplexes(cartographiegologique,gophysique)etlacapacit modliser ces objets (gotechnique, gostatistique, hydrologie). Le dpartement propose galement des approfondissements dans diffrents domaines : gnie civil s.l. (tunnels,ouvrages),gestiondesrisquesnaturels,exploitationetvalorisationdusous-sol (hydrocarbures,mines,gothermie),notamment.14

> Dpartement iNFormaTioN eT SySTemeS

Ceparcoursabordeletraitementdinformationcommefaisantpartiedunsystmelargeet complexeetdontlesinteractionsaveclemonderelsontmultiplesetcritiques.Lasret etlascuritytrouventdoncuneplaceprpondrante,aummetitrequelesaspectsde modlisationdeschangesetdesinteractions,lacommunicationetlamobilit/ubiquit.Il placelinformationdansuncontextedintgrationtechnologiqueetlogicielle. Parcours Organisation de linformation et des processus Cesecondparcourssintresseplusauconceptmmedinformation,desareprsentation, de son volution, et de la faon dont, en tant intgr dans des processus mtiers de lentreprise,ellevolue,senrichitetproduitdelavaleurajoute.Laquestionnestplus daborderlintgrationtechnologiqueinformatique,maisdedterminerquelleorganisationet quellereprsentationdelinformationrpondraaumieuxauxbesoinsdesonutilisation.

> Dpartement maTeriaUX Parmilestroisgrandesclassesdematriauxquesont,lesmtauxetalliages,lespolymreset lescramiques,onregroupetraditionnellementlesmatriauxditsdestructureslectionns pour leurs caractristiques mcaniques et leur tenue en service, et les matriaux dits fonctionnelsquiassurentdesfonctionsautresquemcaniques.Aprsuntronccommun osontabordslesdeuxgroupesdematriauxdefaonquilibre,ilestproposdeux parcoursdiffrencispartiellementdcloisonns Parcours matriaux fonctionnels Lobjectifdeceparcoursestdeprsenterlesrelationsquiexistententrelorganisationde la matire, principalement lchelle atomique et ses proprits fonctionnelles comme la conduction lectrique, thermique ou les proprits optiques et de faire dcouvrir des matriaux innovants et leurs applications : matriaux dilectriques, magntiques, semiconducteurs, conducteurs ioniques, et structures artificielles (films minces surface fonctionnalise, super-rseaux, fils quantiques,). Toutes ces proprits sont mises en uvredansdesapplicationsmergentes,dehautetechnologie,parfoisminiaturiseset actuellemententrsfortdveloppement. Parcours matriaux de structure Lobjectifdeceparcoursestlacomprhensiondesphnomnesquifontquunmatriauaun comportementmcaniquequiluiestpropreetpourlequel,outrelacompositionchimique, lamicrostructurejoueunrleprimordial.Loptimisationdespropritsmcaniquesetde latenueenservicepasseparlamatrisedellaborationquipermettradobtenirunproduit oudemi-produitayantlamicrostructurevise,partirdeltatliquide,partransformations thermomcaniques,pardptouparractionchimique.Enraisondeleurnaturephysicochimiquediffrente,lesmatriauxcristalliss(alliagesmtalliques,cramiques,btons), les matriaux amorphes (verres et polymres) et les matriaux composites sont traits sparment.Touscesmatriauxsontillustrsautraversdapplicationsindustriellesdans des domaines en perptuelle recherche de performances accrues tels que lautomobile, laronautique,legnieciviloulafilirenuclaire.

> Dpartement ProCeDeS, eNerGie, eNviroNNemeNT Parcours Ingnierie nergtique et environnementale des systmes industriels Ceparcoursapourobjectifdapporterlesbasesdelamodlisationdesprocdsindustriels dans lesquels les aspects nergtiques jouent un rle capital. Il sagit de rpondre au besoindeproductiondeproduitsnouveauxavecunmaximumdescuritetenminimisant lesimpactssurlenvironnementetlesbesoinsnergtiques.15

> Le Cursus personnalis de Formation

Parcours Architecture des systmes srs

Les ateliers artem > Le Cursus personnalis de Formation

Artem-Nancy est le nom de lAlliance de lEcole des Mines de Nancy, de lICN Business SchooletdelEcoleNationaleSuprieuredArtdeNancy(ENSA). Cest dans ce contexte que les trois coles ont mis en place, sur leurs sites respectifs, des ateliers Artem qui se droulent tous les vendredis pendant les deux semestres acadmiques.Chaquecoleproposedesenseignementsouvertsauchoixdestudiantsde lavantdernireannedeformation. Lemondedelingnieurestceluidureldoncdelacomplexit.Lesproblmesauxquelsil estconfrontsupposentpourleurcomprhensionetleurrsolutionuneapprochequine peutplustresimplementdisciplinaireetdductive.Lemondedelingnieurestaussicelui dutravailenquipepluriculturelle,internationale. Les coles dArtem-Nancy proposent ainsi des ateliers dont certains peuvent tre suivis par des lves des 3 coles. Cest un ensemble de deux lments indissociables : un enseignement pluridisciplinaire et la conduite de projets complexes. Lenseignement acadmique (90 heures de cours ou confrences raison de 3 h par semaine) vient sassembler,seconstruirepourlarsolutionduproblmecomplexeposparleprojet. LatelierArtempermetdeseconfronterdesculturesdiffrentes,celleparexempledu futurcadrecommercialdelICN,celleaussidelartisteoududesignerdelENSA. Latelier Artem : une pdagogie par projet a conduite du projet est ralise par un L groupedlves (de46lvesdestroisEcoles). La mthode dvaluation sattache au rsultat du travail du groupe dans la conduite du projettroisniveaux. Le groupe projet dfinit la problmatique du problme pos (analyse systmique du projet).Cequisetraduitparunpremierrapport. Il propose une ou plusieurs mthodes de rsolution de problme dans une vision comparative. Lvaluation sattache, ce niveau, valuer la pertinence du choix de la mthode,lefficiencedecelleci.Cequisetraduitaussiparunrapport. Legroupeprojetcrelobjetmme,matrielouimmatriel,rsultatfinaldelaconduite duprojet.Cequisetraduitparunobjet. Lvaluationdutravailcollectifestdoncceluidugroupe.Ellefaitlobjetdunrapportcollectif crit et oral. Proche de lvaluation professionnelle, la mthode dvaluation attache latelier ninterdit pas, bien au contraire, des valuations individuelles pour prcisment reconnatreladiversitdestalentsdeslves. Ainsi est offerte llve de lEcole des Mines de Nancy une pdagogie originale : matricielledanssonorganisationcombinantdesenseignementsditssectorielsollve sattache essentiellement lacquisition de connaissances scientifiques et techniques en vuedelaprparationununiversprofessionneldansunsecteurdactivitsdonn(celui delinformatique,delaproductiondelnergie,delafinance,etc.)etdesenseignements ditstransversauxtraverslesateliersArtem(ollvesattachedefaonprfrentielle lapprentissagedemthodologiesdepenseetdactiontraversantdeschampsdisciplinaires diffrentsetdveloppeainsisonaptitudelacrationetlagestiondelacomplexit)et certainscourslectifs.

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Les projets et les stages > Le Cursus personnalis de Formation

Aucoursdeleurscolarit,leslvesingnieurssontentranstravaillerenquipesur desprojetsscientifiquesettechniquespropossparlcole(laboratoires,services)etpar lesentreprises: Troisgrandescatgoriesdeprojets: les projets de 1re anne sont orients vers lapplication pratique des connaissances scientifiquessurdessujetscaractrepdagogiqueetsociaux; lesprojetsde2eanne,conduitsenquipede26personnesselonlimportancedu sujet,danslecadredesparcoursdapprofondissementetdanslecadredesateliersArtem; lesprojetsde3eanne,dernireannedtude,sappuientfortementsurlescomptences deslaboratoirespourleurralisationdanslecadredesparcoursscientifiqueschoisis.

LaformationstandarddelEcoledesMinesdeNancycomportetroisstagesobligatoiresqui sedroulent,selonlechoixdellve-ingnieur,enFranceoultrangersurunedure minimumde9mois.Cesstagessontlessuivants: un stage ouvrier aucoursdelapremire anne (stageproposparlcole),dans uneentreprisedeproductionenFranceoultranger. Objectif :dcouvertedelentreprisepartirdunpostedouvrier. Dure : 6 semaines obligatoires qui peuvent tre compltes durant lt par un stage optionnelnotammentpourlavalidationduquitusinternational* Priode :Fvrier-MarsetJuillet-Aot. un stage de projet professionnel au cours de la deuxime anne, dans une entreprise ou un organisme en France ou de prfrence ltranger* avant lentre en troisimeanne(stagetrouverparllveingnieur). Objectif : Intgration dans une quipe de projet, et acquisition de savoir fairetels que lorganisation,lanalyse,ltude,laconception,leconseil,lauditoulencadrement. Dure : 10 semaines en fonction des contraintes lies certains parcours extrieurs lEcoleentroisimeanne. Priode :juin-septembre. un stage de fin dtudes aucoursdelatroisimeanne(pourceuxquichoisissent latroisime anne standard),enFranceoultranger*,enentrepriseouenlaboratoire pourceuxquioptentpouruneformationparlarecherche(stageproposparlcole).Le sujet de ce stage est en forte synergie avec le parcours dapprofondissement choisi par ltudiant. Objectif :RemplirunemissiondIngnieurGnralistedanslecadredunequipeausein delaquelleilaurangocieretconvaincre,formeretinformer,tremoteurduchangement ettrecratif. Dure :minimum20semaines. Priode :mars-aot.* le quitus international impose un minimum de 8 semaines hors pays europens francophones au cours des trois annes de formation. Un sjour dans un pays europen francophone compte pour la moiti de sa dure relle.

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Dans le cadre de la flexibilit offerte lissue de la deuxime anne, les lves ont la possibilit dinsrer dans leur parcours ou sa fin, un stage long (de 9 mois 1 an). En complment de ces stages, diffrentes actions participent la maturation du projet personneletprofessionneldestudiants:

> en premire anne - Une semaine recherche et innovation :Leslvesdcouvrentleslaboratoiresenlien aveclEcoleetprennentpartenparallledesjeuxdinnovationengroupequileurfont dcouvrirlanotiondeprojetcratif. - Visite dentreprises :leslvessontinvitsvisiterdegrandesentreprisespourun premiercontactaveclemilieuindustriel. - Smantique et stylistique :commentrdigerintelligemmentunrapporteteffectuer unesoutenanceoraledestageautourdethmeslislasociologiedutravail. - Des espaces dchanges organiss par la DAEC et les lves des Associations (Forum, Bureau des Elves et Junior Entreprise) anims par les rcents anciens lves, actifsauseindelAssociationdesAnciens.Ilsagitdetmoignagesdesdiffrentesmissions confiesuningnieurdansunsecteurdactivit. - Des rencontres avec les entreprises partenaires de lcole.Sousformedesminaires, 2 ou 3 cadres prsentent les diffrents mtiers offerts au sein de leur entreprise. Des simulationsdentretiendembauchesontgalementorganises. - Un tutorat actif pardescadresdelcole.Chaquelvebnficiedelaideduntuteur pour lassister dans ses choix de cours, de projets et dactivits priscolaires. Combin aveclesinformationsrecueillieslcolelorsdessminairesetdesrencontresdecadres dentreprise, il doit tre capable de mieux se connatre et de construire un projet de formationcohrentavecsesaspirationsprofessionnellesquilpourramriraucoursdes annessuivantes.

> en deuxime anne - Des demi-journes sont prvues pour une prsentation de la culture de lentreprise.Descadresdelentreprise,souventdesancienslvesdelcole,prsentent leurexpriencepersonnelleetinformentleslvessurlancessitdunebonneadaptation laculturedelentreprise. - Semaine dpartementale :visitedentreprisesliesauxenseignementsdesdiffrents dpartementsdelcole. - Sensibilisation la communication crite et orale : exposs, rapports, prise de paroleengroupe. - Sminaire de dveloppement durable.

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> Le Cursus personnalis de Formation

LescolesdesMinesonttabliunechartedesstagesenentreprise.Celle-ciestconforme laloidu31mars2006surlgalitdeschancesendfinissantlesengagementsrciproques destroispartenairesquesontlestagiaire,lcoleetlentreprise.Cettecharteatvalide pourlesstagesdeslvesingnieurscivilsdelEcoledesMinesdeNancy.

Les partenariats industriels > Le Cursus personnalis de Formation

DetrsnombreusesrelationsexistententrelEcoledesMinesdeNancyetlesentreprises. Cesrelationspeuventprendrediffrentesformessuivantlesentreprises: > Des entreprises motrices : ce sont les grandes entreprises qui participent depuis longtempslaviedelEcole.Despartenariatssesontnousaufildesannestravers lembauche dun grand nombre dlves, la participation directe des enseignements, laccueil de stagiaires des diffrentes annes et la sensibilisation, pour les lves, aux mtiersdelingnieur.Cesentreprisessontaussidegrosdonateursautraversdelataxe dapprentissage. LesrelationsaveccespartenairesprivilgissontassuresparlaDirectiondelEcole. Ilsagitde:EDF,Total,Arcelor,Renault,PSA,GdF,CEA-Framatome,Saint-Gobain,IBM, SocitGnrale,SNECMA,SNCF,ALCAN,Michelin,Exxon-Mobil,BNPParibas,Lafarge,Air France,Faurcia,Volia

> Des entreprises accompagnatrices :cesontaussiassezsouventdegrandsgroupes industriels,fortementlislEcole,maisdontlesrelationsnecouvrentpaslensembledes domainesdesentreprisesprcdentes.EllesparticipentlaviedelEcoleaussibiendans sesactivitsdenseignementquautraversdegrandesmanifestationscommeleforumEsthorizonoudautresactivitsimpliquantdesprojetsdlves. LesrelationsaveccesentreprisessontassuresencommunparlaDirectiondelEcoleet lebureaudeslves.Leurnombreestassezimportant,nouspouvonsciterparexemple Danone, Rank Xerox, Carrefour, Banque de France, Screg, Unilog, Cora, Accenture, Dassault,Ratp

> Dautres entreprises partenaires :cesontenviron300autresentreprises,petites, moyennesougrandes,avecuneimplantationlocale,rgionale,nationaleouinternationale quiparticipentdirectementparlaccueildestagiairesetlacotisationlataxedapprentissage, laviedelcole.

Cetrsforttissuindustriel,partenairedelaformation,maisaussiprsentparlassociation desanciens,esttoujoursprtsemobiliserpourdveloppernotreforteimagedingnieurs capablesdagirdanstouslessecteursdactivit.

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Lvaluation des connaissances > Le Cursus personnalis de Formation

Lesmodalitsdecontrledesconnaissancessontadaptesaucontenuetauxeffectifs,en respectantlepartiprispdagogiquedelcolevisantuncontrlecontinuetintgr. Lvaluationdunlve-ingnieurportelafoissurlesconnaissancesetlescomptences acquisesainsiquesurlecomportement(respectdesdlais,assiduit,participation,)et sappliquechaqueunitdenseignementpourlaquelleestaffectuncertainnombrede crditsECTS:descrditseuropenscapitalisablesettransfrablesdanslespaceeuropen delenseignementsuprieur. Lagrilledvaluationcomporteseptniveaux.mention eX TB Bi aB P F i Signification excellent:rsultatsremarquables. vaLiDaTioN eCHeC Trs Bien:rsultatsnettementsuprieursla moyenne. Bien:travailgnralementbonavectoutefoisquelques insuffisances. assez Bien:travailcorrect,maisavecdeslacunes. Passable:lesrsultatssatisfonttoutjustelescritres minimauxpourlavalidationdelenseignement. Faible:lesrsultatsnepermettentpaslavalidationde lenseignement.Untravailsupplmentaireestncessaire. insuffisant:chectotalousanction,cettementionaun caractreliminatoire.

Le cas particulier des langues Leslanguesfontlobjetdvaluationsrguliresaummetitrequelesautresdisciplines. LeniveauestconfirmpardesdiplmesexternesdlivrsparlUniversitdeCambridge (Anglais),lInstitutGoethe(Allemand),lUniversitdeSalamanque(Espagnol). Lavalidationdescrditsassocisauxlangues,dontcertainssontacquisparlobtentionde cesdiplmesexternes,conditionnelequitusenlangues,ncessairepourlobtention dudiplmedelcole.

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Droulement de la formation par anne

Laformationsurtroisansestdcoupeen6semestres(S5S10).Danslecursusstandard lesemestreS10correspondaustageindustrieldingnieurdefindtude.

Premire anne

Semestre 5 - 10 semaines (30 eCTS) Tronc commun scientifique (sances de 3 heures) 5modulesde30heures(20ECTS) Tronc commun managrial (sances de 3 heures) 1modulede30heures(3ECTS) (3ECTS) Langues et cultures trangres 5cours:soit90heures(4ECTS) Stageouvrier 6semaines

Semestre 6 - 10 semaines (30 eCTS) Tronc commun scientifique (sances de 3 heures) 4modulesde30heures(16ECTS) Tronc commun managrial (sances de 3 heures) 1modulede30heures(3ECTS) Humanits (sances de 2 heures) 1modulede20heures(2ECTS) Langues et cultures trangres 5cours:soit90heures(6ECTS) Projet 30heures(3ECTS)

Sminaires + espaces entreprises:39heures

Sminaires Simulationdegestion Informatiquecommunicationlangues Jeuxdentreprises

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> Droulement de la formation par anne

Deuxime anne > Droulement de la formation par anne

Semestre 7 - 14 semaines (30eCTS) Cours de parcours (sances de 3 heures)(8ECTS) 4modulesde21heures 1projet Cours datelier Artem (sances de 3 heures) (3ECTS) 1modulede42heures 1projet Tronc commun managrial (sances de 2 heures)(3ECTS) 1modulede30heures Tronc commun scientifique (sances de 3 heures)(4ECTS) 1modulede42heures (rechercheoprationnelle) Cours lectif (sances de 3 heures)(3ECTS) 1modulede42heures

Semestre 8 - 14 semaines (30 eCTS) Cours de parcours (sances de 3 heures)(8ECTS) 4modulesde21heures 1projet(suitedu1ersemestre)(4ECTS) Cours datelier Artem (sances de 3 heures) (6ECTS) 1modulede42heures 1projet(suitedu1ersemestre) Filires managriales (sances de 2,5 heures)(3ECTS) 1modulede42heures Cours lectif transversal (sances de 3 heures)(2ECTS) 1modulede21heures Cours lectif (sances de 3 heures)(3ECTS) 1modulede42heures

Stagedt 10semaines engnral

Humanits (sances de 2 heures)(3ECTS) 1modulede24heures Langues et cultures trangres(6ECTS) 4cours:soit75heures Langues et cultures trangres(4ECTS) 4cours:soit75heures

Espaces entreprises:9heures Sminaires:4semaines

Sminaire Dveloppementdurable

Activits spcifiques aux dpartements Campdeterrainpourleslvesdudpartementgoingnierie Visitesdentreprisesdusecteurconomiqueduparcourschoisi

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Troisime anne (anne standard) > Droulement de la formation par anne

Semestre 9 - 15 semaines (30 eCTS) Cours doption (sances de 3 heures) 6modulesde21heures(15ECTS) 1projetderechercheenlaboratoire:120heures(8ECTS) Filires managriales (sances de 3 heures)(3ECTS) 1modulede42heures Cours lectif (sances de 3 heures)(4ECTS) 1modulede42heures Langues et cultures trangres 2cours:soit60heures Sminaires:42heures Stagedefindtudes enentrepriseouenlaboratoire enFranceoultranger 20semainesauminimum (30ECTS)

Autres possibilits de troisime anne lissue de la deuxime anne, les lves ingnieurs peuvent choisir des parcours non standardsvaris: lapoursuiteen3eannedansuneautrecoledingnieurfranaise, lapoursuiteducursusdansunautretablissementfranaisoutrangerpourlobtention dunseconddiplmedeniveauMaster, lapoursuiteparunstagedunsemestreenentreprisesuividunsemestreacadmique ltrangerpourceuxquipassentcesemestreacadmiquedanslhmisphresudou linverse, lapoursuiteparunstagelongdunedurenormaledeneufoudouzemoisenentreprise, suividunsemestreacadmiquequiestnormalementunsemestrestandarddetroisime annelcole. Les stages de 6 mois ou plus, intgrs dans ces parcours, sont en gnral considrs commedesalternativespossiblesaustagedefindtudesstandard.Danscertainscas,ces parcoursparticuliersnesontralisablesquedanslecadreduneprolongationdtudesqui peutatteindreuneanneaumaximumpourlobtentiondudiplme.Ilssontsoumisdans touslescas,lapprobationdujurydediplme.

Sminaires Simulationentretiendembauche CoursdouvertureINPL

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eNSeiGNemeNTS De TroNC CommUN

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> enseignements de tronc commun

> Tronc commun scientifique S5 > Tronc commun scientifique S5

TCS11 6iC5S11Responsable:

mathmatiques i

S5

AntoinehENROT,Professeur Antoine.henrot@mines.inpl-nancy.fr 30heures 4

Duredumodule: CrditsECTS:

Pr requis Lebagagemathmatiquedesclassesprparatoiresquellequesoitlasectiondorigine(PC, PSIouMP). objectifs pdagogiques Danslapremirepartieducours,ondonneralesfondementsdelathoriedesfonctions holomorphes(oufonctionsdunevariablecomplexe)envuedesapplicationspossiblesen mcaniquedesfluides,lasticit,automatiqueparexemple.Danscetesprit,laccentsera missurlescalculsdersidus,lestransformationsconformesetlaTransformedeLaplace. Dans la deuxime partie du cours, on tudiera la thorie des distributions. L encore, lideestdedonnerlesoutilsquipourrontservirensuiteenphysiqueetdansltudedes quationsauxdrivespartielles. Contenu - Programme Dfinitiondesfonctionsholomorphes,exemples DveloppementsensriesdeLaurent Thormedesrsidusetapplicationsaucalculdintgralesoudesries Formules de Cauchy et Applications (Thorme de Liouville, principe du maximum, formuledelamoyenne,notiondindice) Transformationconformeetapplicationlarsolutiondquationsauxdrivespartielles. TransformationsdeLaplacedesfonctions Distributionordinaire.Drivation.Convolution Distributiontempre.TransformationdeFourier Applicationsauxquationsauxdrivespartielles IntroductionauxespacesdeSobolev mode dvaluation : deux tests crits de 2h chacun rfrences A.Yger,Analysecomplexeetdistributions,Ellipses h.Cartan,Thorielmentairedesfonctionsanalytiques,herrmann L.Schwartz,Thoriedesdistributions,herrmann

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> Tronc commun scientifique S5 > Tronc commun scientifique S5

TCS12 Physique quantique : de la base aux nouvelles technologies 6iC5S21aResponsable: StphaneANDRIEU,Professeur andrieu@lpm.u-nancy.fr 30heures 4

S5

Duredumodule: CrditsECTS:

Pr requis Leniveauscientifiqueacquisenclasseprparatoiresuffitabordercecours,saufencequi concernelarelativitrestreinte,indispensablepourcemodule,ettroprarementtraitedans cesclasses.Unebrveintroductionyseraconsacreencours.Ilnestpasutiledavoirdj suiviuneintroductionlaphysiquequantique,parfoisabordeenclasseprparatoire. objectifs pdagogiques La physique quantique est la thorie qui a permis de relier le savoir scientifique acquis jusquau dbut du XXe sicle sur le rayonnement dune part et la matire dautre part. Lobjectifdecemoduleestdedonnerauxlvesdesnotionsdecettethorielabase detoutelaphysiqueetlachimiemoderne,afinquilssoientarmsfaceauxenjeuxdes technologiesetdesinnovationsdaujourdhuietdedemain. Contenu - Programme Llectroniquecomprisedansnostlphonesportables,nosordinateurs,nosappareilsaudio ou/etvido,nosvoitures,reposesurleffetsemi-conducteur,dontleprincipeestissude laphysiquequantique.Lelaser,quimetdesphotonsrenduscohrentsparlemcanisme dmission stimule uniquement explicable en physique quantique, est utilis dans des domainesaussivarisquelamtallurgie(dcoupe,mouleen3D),oulamdecine(chirurgie delil).Encriminologie,lestracesdunlmentsontdtectesenfaisantrsonnerces atomes avec un faisceau X ou ultraviolet. En mdecine, les images spectaculaires de coupesducerveausontlersultatdesinteractionsentrelesspinsduprotondhydrogne etunchampmagntiqueradiofrquence.Leconceptdefonctionnementdesordinateursde demain(ordinateurquantique,Qbit)reposeentirementsurcesprincipesdebase.Grce lathoriequantique,onmanipuledesatomes,deslectrons,nousouvrantlesportessur un monde nouveau : les nanosciences. Qui dit nanosciences,dit nano-objets (objets de trspetitetaille,dequelquesatomesquelquesmilliersdatomes)dontlecomportement nestpasrgi parlaphysique classiquedont noussentonslesmanifestationsautourde nous,maisbienparlaphysiquequantique. Nous nous proposerons dans ce module dapprhender les concepts rvolutionnaires de la thorie quantique, impossibles imaginer en thorie classique, selon la mthode pdagogiquesuivante: Nousreprendronsencours(10h)lesnotionsimportantestabliesdanslepolycopilu pralablement. Les propos du cours seront illustrs par des exemples concrets, soit qui permettrontdintroduirelestravauxdirigssincessaire,soitenexposantdesconcepts nouveauxcommeleffetsemi-conducteurparexemple. En travaux dirigs (20h) seront abords des exemples concrets comme le microscope effet tunnel ou la rsonance magntique nuclaire. Des exposs sur des applications directesducoursserontralissenbinmesetprsentschaquedbutdeTD. mode dvaluation : Lvaluation sera une moyenne de lexpos ralis en TD (poster), de 2 tests nots et de la participation en TD. rfrences Physique Quantique : de la base aux nouvelles technologies,S.Andrieu,ENSMN-2008rf.incluses Matire et Rayonnement,P.ManginENSMN-1998 www.lpm.u-nancy.fr/webperso/mangin.p/Mat-Ray/26

> Tronc commun scientifique S5 > Tronc commun scientifique S5

TCS13 6iC5S31Responsables:

informatique i

S5

Pierre-EtienneMOREAU,Professeur Pierre-Etienne.Moreau@mines.inpl-nancy.fr PascalVAXIVIERE,MatredeConfrences Pascal.Vaxiviere@mines.inpl-nancy.fr 30heures 4

Duredumodule: CrditsECTS:

objectifs pdagogiques Apprendrelesbasesdelalgorithmiqueetdelaprogrammation. Contenu - Programme Lenseignementdetronccommundinformatiquestendsurdeuxsemestres.Lepremier semestreestconsacrlenseignementdelalgorithmiqueetdelaprogrammation.Ilapour objectifsdapprendretous,lesbasesdelaprogrammation,enparticulierlaconception propreetrigoureusedalgorithmessimples.Lelangagesupportdecetenseignementest Java,cequipermetdaborderrapidementlanotiondeprogrammationobjet. mode dvaluation : valuation continue (exercices de programmation) & colle orale.

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> Tronc commun scientifique S5 > Tronc commun scientifique S5

TCS14 6iC5S41Responsable:

mcanique des milieux continus solides et fluides

S5

EmmanuelPLAUT,Professeur http://www.mines.inpl-nancy.fr/emmanuel.plaut 30heures 4

Duredumodule: CrditsECTS:

objectifs pdagogiques La mcanique des solides et des fluides concerne pratiquement toutes les activits industrielles.Aussi,toutingnieursedoitdavoirdebonnesconnaissancesdebasedans cedomaine. Lobjectifducoursestdeprsenterlesprincipesdelamcaniquedessolidesdformables etdesfluides.Oninsistesurlefaitquilsagitduncoursrelevantdelaphysique,et,en consquence,surlanotiondemodles.Dautrepartlamcaniquerelvedesmathmatiques en ce quelle veut dcrire des systmes matriels mobiles dans lespace euclidien 3 dimensions de faon approprie, cest--dire en utilisant certaines notions de gomtrie diffrentielle.Uneintroductionaucalcultensorielestdoncpropose,essentiellementsous laformedannexesetdexercicescorrigs,dansunedmarchedetravailenautonomie.Le coursestillustrpardenombreuxexemplesetexpriences(filmsetexpriencedamphi). Contenu - Programme Elmentsdecalcultensoriel(travailenautonomie,fautedetemps): algbre et analyse tensorielle ; dfinitions intrinsques ; calculs en coordonnes curvilignes. Modledumilieucontinu-Cinmatiquelmentaire: limites du modle ; descriptions lagrangienne et eulerienne du mouvement ; lignes caractristiques. Cinmatiqueavance:tudedesdformations: tudeslagrangienneeteulerienne;introductiondestenseursappropris. BilansdemasseetdequantitdemouvementsContraintes: introductiondutenseurdescontraintesdeCauchy;reprsentationdeMohr. Solideslastiques: loidecomportementlastiquelinaireisotrope;problmesdlasticitlinariss;mthode desdplacements:quationdeNavier;mthodedescontraintes. BilandnergiecintiqueCasdessolideslastiques: nergiepotentiellelastique;caractreconservatifdeladynamiquedessolideslastiques. Fluidesnewtoniens: loi de comportement des fluides newtoniens incompressibles, quation de Navier-Stokes, modledufluideparfait,bilandnergiecintique:dissipationvisqueuse,pertesdecharge. Analysedimensionnelleetsimilitude: principesetthormedeVaschyBuckingham;applications,notammentauxpertesde chargedansuncoulemententuyau. mode dvaluation : Deux tests crits (test mi-parcours et test final), pondrs par lapprciation des chargs de TD. Supports pdagogiques hyperdocument de cours-TD accessible sur la page http://www.mines.inpl-nancy.fr/ emmanuel.plaut/mmc,quiproposeaussiunplanninggnral,latramedesprsentations vidofaitesenamphi,ainsiquedesannalescorriges.28

> Tronc commun scientifique S5 > Tronc commun scientifique S5

TCS15 6iC5S51Responsable:

Statistique

S5

ThierryVERDEL,Professeur thierry.verdel@mines.inpl-nancy.fr 30heures 4

Duredumodule: CrditsECTS:

Pr requis Le niveau dalgbre et danalyse de la classe de Mathmatiques suprieures (ou dun premiercycleuniversitairescientifique). objectifs pdagogiques admarchestatistiquenestpasseulementuneauxiliairedessciencesdestinevalider L ounondesmodlesprtablis,cestaussiunemthodologieindispensablepourextraire desconnaissancespartirdedonnesetunlmentessentielpourlaprisededcision. Latrslargediffusiondoutilsinformatiquespeutdonnerlillusiondelafacilitceuxqui nenconnaissentpasleslimites,alorsquelastatistiqueestplusquejamaisunmodede pensefondamentalpourmatriserlacomplexit,lalatoireetlesrisques,endonnantla prudencescientifiquencessaire (GilbertSaporta). Contenu - Programme Probabilitsetvariablesalatoires Laloinormale Lecontrlestatistique Lestimationstatistique Lescomparaisonsstatistiques Faitsetmodles Largressionlinaire Lexprimentationstatistique Onrappelleenamphithtrelespointsprincipauxetleurgensehistorique;onpropose desexemplesdapplicationsetonrepositionnelesnotionsnouvellesdansuncontexteplus gnral. Chaquechapitredupolycopidoittretudiavantlasance:celagarantitlacomprhension decequiseditenamphithtreetlaqualitdelaperformanceentravauxdirigs. mode dvaluation : lvaluation repose sur 2 tests et la participation dans les sances de travaux dirigs rfrences www.thierry-verdel.com,rubriqueStatistique G.Saporta,Probabilits, analyse des donnes et statistique,Technip. M.Tenenhaus,Statistique, Mthodes pour dcrire, expliquer et prvoir,Dunod.

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> Tronc commun managrial S5 > Tronc commun managrial S5

TCm11 6iC5ma1Responsable:

environnement conomique de lentreprise

S5

IngridLEROYER,ProfesseurAgrg Ingrid.leroyer@mines.inpl-nancy.fr 30heures 3

Duredumodule: CrditsECTS:

Pr requis Comprhensionetmatrisedufranaispourlconomieetlagestion objectifs pdagogiques Connatrelesconceptsdebaseetlesgrandesproblmatiquesdelanalyseconomique. Dcouvrir les mcanismes conomiques globaux au sein desquels sinscrit lactivit de lentreprise. Apprhenderlesprincipauxressortsdeladynamiquemacro-conomique Apprhender la dynamique concurrentielle au travers du modle de la concurrence parfaite. Percevoirlechampdelconomieindustrielleetdelaconcurrenceimparfaite. Contenu - Programme Objetetmthodesdessciencessociales.Lesgrandscourantsdepenseenconomie Principauxconceptsconomiques Un modle de reprsentation et de simulation macro-conomique : la comptabilit nationale Micro-conomie Concurrenceetmarchs Lemarchdutravail,larpartitionetlesredistributions Lamonnaie,labanque,lefinancementdelconomie Leschangesinternationaux Politiqueconomiqueetrgulation mode dvaluation : moiti contrle continu, moiti sur devoir final Travail personnel : lecture attentive du cours polycopi avant les sances rfrences JacquesGnreux:Introductionlconomie.Coll.PointsSeuil BenjaminCoriat,OlivierWeinstein:Lesnouvellesthoriesdelentreprise.Livredepoche -Rfrence

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> Tronc commun S5 > Tronc commun S5

TC10 6iC5Pr1Responsable:

Projet de 1re anne

S5-S6

FrdricKOEUT,Matredeconfrences Frederic.Koeut@mines.inpl-nancy.fr 30heures 3

Duredumodule: CrditsECTS:

objectifs pdagogiques Cemoduleapourbut: daborderlesgnralitsdelagestiondeprojet,sescomposantsetsonanalyse dinitiationlagestiondeprojetavecapplicationrelle. dedfinirlesrisquesainsiquelaconduitemenerpourunerussiteduprojet. Contenu - Programme Aprslaformationgnralesurlagestiondeprojet,avecdesexemplesconcrets,lensemble delapromotionchoisitundesthmesci-dessous: Lestudiantschoisissentunthmedeprojetproposetleconduisentpargroupesuivant lamthodologiedelagestiondeprojetduranttoutlesemestreetmettentenapplication danslescasrels. Lesthmesdeprojetssontclassspargroupes: Lesprojetstypemainlapte LeprincipeestdefaireaccompagneruneclasseprimairedescirconscriptionsduGrandNancyetparfoisau-del,parunbinmedtudiantspendantplusieursmoisraisonde3 heuresparsemaine.loccasiondecessances,lestudiants,encollaborationavecles professeurs des coles, travaillent sur des thmatiques et des concepts scientifiques de base.Pourlestudiants,ilsagitsouventdunepremireexpriencesocioprofessionnelle quicontribuelarflexiondeltudiantdanslaconstructiondesonprojetdevie. Unemanifestationderestitutiondestravauxconclutlannedeprojet.Ellerunitenmai, touslestudiants,touslesenseignantsetlesenfantsdesclassesprimairesdeacadmie de Nancy-Metz ayant particip lopration la salle Gentilly de Nancy. Elle compte en ce lieu plus de 2000 coliers et des personnalits acadmiques et communautaires de lagglomrationdeNancy. Les projets corde de la russite- galit des chances (dispositif ARTEM Nancy ensembleverslarussite): Les Cordes de la Russite sont un label cr par le Ministre de lEnseignement Suprieur et de la Recherche pour promouvoir lgalit des chances et la russite des jeunes face lentre dans lenseignement suprieur et notamment dans des filires dexcellence.Lobjectifestdassurerlinformationdeslvesetdesparentssurlexistence etlesparcoursdesfiliresdexcellence,informersurlesmtiersdingnieurs,organiser desconfrences,ateliersspcifiques,dbats,sortiesculturellespourledveloppement de la culture et de lesprit critique - le cur du dispositif tant dapporter un soutien llvesouslaformeduntutorat. Lesprojetstyperecherche-innovation Lesthmesderecherchesimpleproposspardeschercheursetenseignant-chercheursdes laboratoires.Lesapplicationsdesmthodesdelagestiondeprojetdoiventtrerigoureuses pourunebonnerussiteduprojet. mode dvaluation : Participation en groupe de travail Concevoir un poster de prsentation Fournir un rapport crit Prsentation orale et exposition31

> Tronc commun S5 > Tronc commun S5-S6

TC13 6iC5ei1aResponsable:

Support des projets 1a

S5-S6

AntoineDUBEDOUT,Professeur Antoine.dubedout@mines.inpl-nancy.fr 8heures(4sancesde2heures)

Duredumodule: CrditsECTS:

Pr-requis Pourlasance marcheexprimentaleetplansdexprience ,lecoursdestatistique D TCS15estutile. objectifs pdagogiques Prsenterauxtudiantsdesmthodespouvanttreutilesdansleurprojet1A.Lamiseen uvre,oulapprofondissement,decesmthodespourrasefaireaucoursdeleurprojet. Contenu - Programme Quatresancessontprvuessurlesthmessuivants: Gestion de projet : Introduction la notion de projet, organisation associe, outils de gestiondeprojet,diagrammedeGanttetPert. Mthodesdecrativit:naissancedesides,outilsetmthodesdecrativit,structuration deladmarche,sixthinkinghatsdeDeBono,initiationaubrain-storming. Dmarche exprimentale et plans dexprience : laboration dune dmarche exprimentale,choixdunmodledusystmetudi,constructionduplandexpriences associ,utilisationdetablespr-construites(Taguchi,Plackett-Burman,etc...),exploitation desrsultats,niveaudeconfiancedanslesconclusions. Propritintellectuelleetaccordsdeconfidentialit:objectifsetmthodesdeprotection intellectuelle, procdures de dpt de brevet, accords de partage des connaissances, accordsdeconfidentialit. mode dvaluation : Sans objet

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> Tronc commum S5 & S6 > Tronc commun S5 & S6

TC12-TC22 6iC5SP1-6iC6SP1Responsable: Intervenants:

Sport encadr

S5 et S6

PascalADMANTProfesseurcertifiauSIUAP pascal.admant@siuap.inpl-nancy.fr enseignantsduSIUAP 20heures

Duredumodule: CrditsECTS:

Pr requis Lescourssadressenttousleslves,quelquesoitleurniveausportif(horsdispense).La pdagogiediffrenciemiseenuvrepermetchacundedcouvriretdeprogresser. objectifs pdagogiques Partieessentielledetouteformationhumainequilibre,lducationphysiqueetsportive estintgreenpremireanne.LesenseignementssontdispenssparleSIUAP. Enpremierlieu,ilsvisentdesobjectifsspcifiquesetgnrauxpropresladiscipline; cetitre,ilsparticipentlpanouissementpersonneldechacunauxplansaffectif,cognitif etmoteur.Ilscontribuentdvelopperdebonnesattitudesdesant. Ensecondlieu,ilsconcourentlacquisitionparllveingnieurdesonnouveaustatut: dirigeant,crateur,meneur,consultant,promoteur En dautres termes, bien au-del du travail de techniques sportives, il sagit dinvestir harmonieusementsapersonnalitpourlameilleureouvertureaumondeengnraletau mondedelentrepriseenparticulier,dansuncontexteolesportetlesactivitsphysiques saffirmentcommeundomainesocial,conomique,technologiquepartentire. Contenu - Programme Les enseignements sappuient sur un menu de pratiques physiques, sportives et artistiques. Les mises en situations proposes visent des transformations motrices, affectives et relationnelles,ledveloppementdelaconnaissanceetdelestimedesoi,lapriseencharge progressivedesesapprentissagesparllve. Chacune des pratiques support suscite en elle-mme des acquisitions spcifiques : connaissances,informationstechniquesetculturellesetcomptencessurltreagissant. mode dvaluation : Les lves sont valus en fonction de leur engagement, de leur implication personnelle et des transformations repres dans leur niveau defficacit.

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> Tronc commum scientifique S6 > Tronc commun scientifique S6

TCS21a - TCS21B mathmatiques ii 6iC6S11a - 6iC6S11BResponsables: ClineLACAUX,MatredeConfrences(Option1) Celine.Lacaux@mines.inpl-nancy.fr XavierANTOINE,Professeur(Option2) Xavier.Antoine@mines.inpl-nancy.fr 30heures 4

S6

Duredumodule: CrditsECTS:

Pr requis Mathmatiquesgnralesdeclasseprparatoire. objectifs pdagogiques Chaquelvedoitchoisirparmilunedesdeuxoptionssuivantes -Option1:Intgrationetprobabilits -Option2:Analysenumriquepourlessciencesdelingnieur La premire option a pour but de donner les bases de la thorie de lintgration et son application en probabilits. Cette option donne aux lves les notions utiles pour la modlisation de phnomnes partir de modles probabilistes, notamment en finance. Elleprpareleslvesuneformationplusavanceenmathmatiquesappliques. Lasecondeoption,caractreplusappliqu,donnelesbasesdeltudeetdelanalysede mthodesnumriquesutilespourlessciencesdelingnieur.Diverssujetsserontabordsen coursmagistraletmisenpratiquelorsdesancesdetravauxdirigssouslenvironnement scilab.Desapplicationssurdesproblmesconcretsserontnotammentdveloppesafinde mettreenvidencelimportancedelamatrisedelasimulationnumrique,delathorie lapratique,pourlingnieur. Contenu - Programme Option 1 : Intgration et probabilits : bases de la thorie de la mesure et notion de probabilits,intgraledeLebesgue,caractrisationdesloisdevariablesalatoires(fonction derpartition,transformationdeFourieretfonctioncaractristique),thormeslimitesen probabilits. mode dEvaluation : Lvaluation sera effectue sur deux examens. Option2:Passerdesmathmatiquessurpapierauxmathmatiquessurmachine,problmes nonlinaires,interpolation,approximation,drivationetintgrationnumriques,schmas dersolutionpourlesquationsdiffrentielles,analysenumriquematricielle,rsolution numriquedEDP. mode dEvaluation : Lvaluation seffectuera sur un contrle continu et un rapport de travaux dirigs. rfrences Unsupportdecourspolycopiserafourniauxlvesdanschacunedesdeuxoptions.

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> Tronc commum scientifique S6 > Tronc commun scientifique S6 TCS22 6iC6S21Responsable: 30heures 4

Physique statistique

S6

Duredumodule: CrditsECTS: Pr requis

CoursdeMatireetRayonnementTCS12 CoursdestatistiqueTCS15 objectifs pdagogiques Le module permet une approche de concepts physiques faisant intervenir un trs grand nombre de particules. La mcanique statistique constitue avec la mcanique quantique et la relativit lune des bases de la physique moderne. Elle dcrit le comportement de systmes macroscopiques rels qui contiennent un trs grand nombre de particules partirdeleurreprsentationmicroscopiqueschmatiseparunmodle. Ces systmes physiques microscopiques sont gnralement traits par une description quantiquedesparticulesconsidres.Lapprochestatistiqueseconstruitsurcettebaseet permetltudedelapopulationdesdiffrentsniveauxdnergie.Lesrsultatsobtenus laidedemodlessimplespeuventalorstreconfrontsaveclesrsultatsexprimentaux obtenus lchelle macroscopique. En particulier, toutes les technologies dinformation et de communication sont bases sur ces notions par la description et lutilisation du comportementdelamatire,dessystmesmicrolectroniques,desnanotechnologies. Lobjectif mthodologique est un apprentissage de la notion de modle, comme reprsentationschmatisedurel.Onmetainsienplaceunedmarchepourcomprendre etutiliserunepropritphysiquedonne.Ladiscussiondeshypothsesdumodleetdela validitdesprvisionsquilpermetdobtenirestpartieintgrantedeladmarche. Lactivit des posters permet galement une sensibilisation la dcouverte scientifique, sareconnaissanceetsesconsquencessocitales(lecorpsnoir,leffetdeserre)ainsi qu certains aspects technologiques (notion dalliage, fabrication des puces, techniques duvide...). Contenu - Programme Lapprochedelamcaniquestatistiqueestcentresurltudedesystmesmicroscopiques de particules sans interaction par la mthode des ensembles microcanoniques puis des ensemblescanoniques. Desexemplesdesystmesphysiquessontdvelopps: Modledurayonnement Modledellectronlibredanslesmtaux Modledesporteursdechargedanslessemiconducteurs Modledelatractiondunefibredelaine Modledugazparfait Uncertainnombredapplicationsdecesmodlessonttraitspourenmontrerlutilitdans lacomprhensiondespropritsphysiquesdessystmes. mode dEvaluation : 1 devoir court + ralisation dun poster et expos + devoir final rfrences Lepolycopietlesiteducourssurhttp://arche.inpl-nancy.fr Introductionlamcaniquestatistique BelorizkyGoreckiPressesuniversitairesdeGrenoble

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> Tronc commun scientifique S6 > Tronc commun scientifique S6

TCS23 6iC6S31Responsables:

informatique ii

S6

GuillaumeBONFANTE,MatredeConfrences Guillaume.Bonfante@mines.inpl-nancy.fr Pierre-EtienneMOREAU,Professeur Pierre-Etienne.Moreau@mines.inpl-nancy.fr 30heures 4

Duredumodule: CrditsECTS:

objectifs pdagogiques Introductionlaprogrammationobjet,ouvertureauxproblmesdelinformatique. Contenu - Programme Le cours de tronc commun en informatique du second semestre est dans la continuit dupremiersemestre.Laccentestmisenparticuliersurlaprogrammationobjetetsurla ralisationdapplicationsavecinterfacegraphique.Nousabordonsdesquestionscomme lastructurationdesdonnesetlastructurationdescalculs. mode dvaluation : valuation continue (exercices de programmation) & colle orale.

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> Tronc commum scientifique S6 > Tronc commun scientifique S6 TCS24 6iC6S41Responsable:

Transformations de la matire et de lnergieSilvreBARRAT,Professeur Silvere.Barrat@mines.inpl-nancy.fr 30heures 4

S6

Duredumodule: CrditsECTS: Pr requis

Thermodynamiquephnomnologiqueappliqueltudedessystmesferms. Propritsphysico-chimiquesdescorpspursdanslestroistats:cristallis,liquideetvapeur. objectifs pdagogiques Ce cours a pour objectif de prparer les lves manipuler la thermodynamique phnomnologique associe aux systmes physiques rels subissant ou induisant des transformations de la matire et de lnergie qui seront repris en seconde et troisime annesdanslesdiffrentsdpartementsdenseignement.Ilestdoncconupoursensibiliser llve des problmatiques aussi varies que le fonctionnement et loptimisation de machines thermiques, la gense des roches ou lextraction ptrolire, la manipulation et la transformation des fluides industriels, enfin llaboration de matriaux. Il reprend et complte les bases de la thermodynamique et ltend la construction de fonctions caractristiques adaptes des problmatiques concrtes telles que les systmes ouverts fonctionnant en conditions relles (irrversibles) ou des systmes induisant des transformationsspontanesouinduitesdefluidesoudesolides. Nousvisonslaconsolidationdesconnaissancesdebases,lacquisitiondemthodesdanalyse etdesavoir-faireetaufinallautonomiederflexion,danalyseetdepropositiondeslves face des problmatiques industrielles comportant des aspects de transformations de la matireetdelnergie. Contenu - Programme mots cls :bilansenthalpiquesetentropiques,irrversibilit,systmesouverts,fonctions, caractristiques,quationsdtatdefluides,diagrammesdquilibredephases,nergiede Gibbs,volutionetstabilitdesquilibresdessystmesdiphassavecsurfacescourbes. Premire partie :utilisationettransformationsdelnergie Systmesfermstempraturenonuniforme Systmesouvertschimiquementinertesenrgimepermanent Utilisationoptimaledelnergie Deuxime partie :utilisationettransformationsdelamatire Evolution,quilibreetstabilitdelamatire.Stabilitrelativedesphases Surfacesetinterfaces Evolutiondelamatiredivise exemples de problmes abords en travaux dirigs : Transferts de chaleur en fonderie, optimisation dun compresseur multi-tag, utilisation de lnergie thermique des ocans, stockage et utilisation de gaz industriels, synthse industrielle de diamant, extractiondhuilesenmilieusouterrain,vaporateur-condenseurindustriels. mode dEvaluation : Evaluation continue par le charg de groupe de TD sur la base de la qualit de la participation au travail en sance de TD, dans le binme et dans le groupe de TD, et de la qualit des rdactions crites. Cette valuation continue est mise en regard des rsultats dun quiz inopin, doraux de contrle et de deux grands tests en milieu et fin de cours. rfrences T Polycopiintitul ransformationsdelamatireetdelnergie G.LesoultTraitdesMatriauxvolume5De llaboration des matriaux la gense des microstructures-2010PressesPolytechniquesetUniversitairesRomandes(disponible 37 aucentrededocumentationENSMN)

> Tronc commun managrial S6 > Tronc commun managrial S6

TCm21 6iC6ma1aResponsable:

Comptabilit de lentreprise

S6

IngridLEROYER,ProfesseurAgrg Ingrid.Leroyer@mines.inpl-nancy.fr 30heures 3

Duredumodule: CrditsECTS:

Pr requis Cours dinitiation qui ncessite la lecture attentive et la comprhensiondes supports de cours. objectifs pdagogiques Connatre les concepts de base de la comptabilit financire et de la comptabilit de gestion. Apprhenderlesbutsetlalogiquedusystmecomptable. c Dcouvrirquuncotestun onstruit conventionnel. Contenu - Programme Lacomptabilit:systmedinformationconomique. Lentreprise,sonpatrimoine,sesactivits,lesfluxphysiquesetlesfluxdevaleurs. Comptabilit:procduresdenregistrement,principescomptablesgnraux. Lerfrentielcomptableetlestatsdesynthse:bilan,comptedersultat. Leschangescourantsetlesoprationsdinventaire. Diffrentes mthodes dvaluation des cots : cots variables et seuil de rentabilit. Mthodesducotcomplet mode dvaluation : 1 test mi-parcours (40 %) + 1 examen final en sance (40 %) + participation en TD (20 %) rfrences Rfrencesbibliographiquesdanslepolycopi.

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> Tronc commun S6 > Tronc commun S6 TC23 6iC6ST1Responsable:

Stage ouvrier

S6

IsabelleLEMAY,DirectiondelActionverslesEntrepriseset lesCollectivits(DAEC) daec@mines.inpl-nancy.fr 6semaines 3

Duredumodule: CrditsECTS: Pr requis

Avoirassistlasemainerechercheetinnovation,avoirassistausminairedeprparationaustage ouvrier(confrencesetvisitesdentreprises),avoirrdigsonCVetunelettredemotivation. objectifs pdagogiques Le stage de 1re anne est une dcouverte du monde de lentreprise. Il est loccasion dapprhender son organisation (structure, acteurs, hirarchie, relations sociales, circulationdelinformation...)etdinitieruneformationpersonnelleaufonctionnementet auxdiffrentsmtiersdelentreprise. Contenu - Programme Nature:Ilestconsacrdestchesdexcution,doprateuroudouvrierintgrune quipe,auseinduneentreprisedaumoins10salaris(posteenproduction,maintenance, magasin,surunchantier). Secteurs dactivit et contraintes:toutsecteur,enprivilgiantlemilieuindustriel.Un travailenquipeseraprfrunpostedetravailisoletserontexclueslestchesforte dominanteadministrative(secrtariat,programmationinformatique)outroploignesde laproduction(laboratoirederechercheetdveloppement,commercial). organisation : Recherche de stage en autonomie tutore. Il dure 6 semaines (fvrier etmars).Lestudiantsdoiventeffectueraucoursdeleurcursusunsjourdunedure cumuleminimalede8semaineshorsEuropefrancophone(quitusinternational).Lestage de1reannepeuttreloccasiondesatisfaireenpartiecetobjectif. mode dvaluation : Le stage est valu par lentreprise (fiche dapprciation), et par lEcole via un rapport crit et une soutenance orale devant un jury. Lvaluation finale porte sur la qualit du rapport crit et la soutenance orale. Le rapport traite dun sujet tel que : La perception de la politique scurit de lentreprise par les ouvriers ; La perception de la politique qualit de lentreprise par les ouvriers ; Les rapports hirarchiques dans lentreprise vus par les ouvriers ; La perception de la stratgie de lentreprise vue par les ouvriers ; La communication dans lentreprise vue par les ouvriers ; Les rapports hommes-femmes et la place des femmes dans lentreprise vus par les ouvriers ; Le rle des syndicats et leurs rapports avec les salaris vus par les ouvriers ; Le rapport des ouvriers au systme scolaire et la formation (y compris professionnelle) rfrences Touslesdocumentsrelatifsaustageouvrierdoiventtreconsults: -vialintranetpourcequirelvedelaspectadministratif: spaceformation rubrique e tages sous rubrique ocuments administratifs (calendrier fiche descriptive s d conventionfichersumpourrecueildestages) -vialeNT-Archemodule couvertedelentrepriseetaccompagnementduprojet d professionnel pour ce qui concerne laccompagnement pdagogique et les outils de recherchedestage.39

> Tronc commun scientifique S7 > Tronc commun scientifique S7

TCS31 6iC7S1Responsables:

recherche oprationnelle

S7

henriAMET,MatredeConfrences henri.Amet@mines.inpl-nancy.fr hervCOILLAND,MatredeConfrences herve.Coilland@univ-nancy2.fr 42heures 4

Duredumodule: CrditsECTS:

objectifs pdagogiques Ce module a pour but de fournir des bases en recherche oprationnelle, discipline qui fournitunmoyendemodlisationpuissantainsiquedesmthodespratiquesetefficaces pourrsoudreunetrslargeclassedeproblmesindustriels.Larechercheoprationnelle est naturellement transversale. Elle nest pas spcialise et elle sadapte tous les domaines.Ellefaitappeldesdisciplinestellesquelesmathmatiquesetlinformatique. Lecontenusarticuleen3partiesdetaillesgales:unepremirepartiesurlesgrapheset leursalgorithmesassocisprincipaux.Unesecondepartiesurlaprogrammationlinaire axesurtoutsurlamodlisationetlinterprtationdesrsultats.Unetroisimepartiesur larechercheoprationnellestochastique,domainequiprendencomptelesphnomnes alatoiresetletemps. Contenu - Programme Mots cls : recherche oprationnelle de base, programmation linaire, programmation dynamique,graphes,processusmarkovienetphnomnesdattente. Dcoupagedumodule Introductionlaprogrammationlinaire Algorithmedusimplexe Analysepost-optimaleetstabilit Dualit Introductionauxgraphes Problmesdecheminements-Pointfixe OrdonnancementsPertetpotentiel Programmationdynamique Programmationdynamiquestochastique Complexitdesproblmes ChanesdeMarkov Phnomnesdattente mode dvaluation : Elle consiste en 2 tests de 3h. Le premier porte sur les graphes et la programmation linaire et le second sur la recherche oprationnelle stochastique. Ils constituent des moments privilgis de la formation.

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> Tronc commun managrial S7 > Tronc commun managrial S7 TCm31 6iC7m1aResponsable: 28heures 3

management de lentreprise

S7

Duredumodule: CrditsECTS:

Nouveau module en cours de construction

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> Tronc commun S8 > Tronc commun S8 TC40 6iC8ST1Responsable:

Stage 2e anne

S8

IsabelleLEMAY,DirectiondelActionverslesEntrepriseset lesCollectivits(DAEC) daec@mines.inpl-nancy.fr 10semaines

Duredumodule: CrditsECTS: Pr requis

Avoiravancconcrtementsursonprojetprofessionnel(undossierderecherchedestage estexigpourfinmars),avoirrdigsonCVetunelettredemotivation.Avoirreulavis favorabledelaDAECsurlesujetdestage. objectifs pdagogiques En complment de diffrentes actions de connaissance de lentreprise et des mtiers de lingnieur(visitesdentreprises,introductionlasociologiedutravail,sminaires,rendezvous mtiers, Forum Est horizon, semaine dpartementale), les tudiants ralisent un stagequileurpermetdedcouvrirlacomplexitducadredetravail.Lestagededeuxime anneconstituelapremireopportunitoffertellveingnieurdintgrerunequipede projetetdacqurirdessavoir-fairetelsquelorganisation,lanalyse,laconception...Cedoit trepourluiloccasiondevalidersesconnaissancestechniquesetdeprendredesinitiatives souslaresponsabilitdunencadrementdeproximit. Larecherchedestageseffectueenautonomieafindeconcrtiserladmarchedeprojet professionneletpersonnelmiseenuvredslapremireanne. Contenu - Programme Nature:Souslaresponsabilitdunchefdeprojet,responsabledelaboratoireoucadre administratif,techniqueoucommercial,lestagiaireseverraconfierdestchestelles: organisation,planification,suivi,contrledestchesdansunatelier; analyse,conception,laborationduncahierdescharges,rceptionetmiseenservice dunmatriel; dfinitiondeprocduresdeconduite,doptimisation,demaintenance,dequalitduneinstallation. Secteurs dactivit et contraintes : Etablissement daccueil et sujet de stage sont propossparchacundeslves.Lestagede2eannealieudeprfrenceltrangerpour leslvesquinenvisagentpasdesjouracadmique,dannedecsureenentrepriseou destagedefindtudesltranger.Lestagede2eanneesteneffetlundesmoyens deremplirlesconditionsdobtentionduquitusinternationalncessaireladlivrancedu diplme(unstageenpaysdEuropefrancophoneestcomptabilispour50 desadure). % Priode:juinseptembre.Toutsecteur,enprivilgiantlemilieuindustriel.Untravailen quipedanslindustrieoulesservicesseraprfrunpostedetravailisol. organisation : Ce stage a lieu pendant lt qui suit la deuxime anne, en France ou ltranger,surunedureminimalede10semaines.Siunstagesimilaireadjtralisdurant ltdelapremireanne,lestagepourraalorsseffectuerdansunlaboratoirederecherche. mode dvaluation : Objet, moyens et rsultats du stage sont consigns par llve dans un rapport remis la DAEC lissue du stage. Diffrent dun rapport technique ventuellement demand par lentreprise, il sera ralis selon les directives de la DAEC. rfrences Touslesdocumentsrelatifsaustageouvrierdoiventtreconsults: -vialintranetpourcequirelvedelaspectadministratif: spaceformation rubrique e tages sous rubrique ocuments administratifs (calendrier fiche descriptive s d conventionfichersumpourrecueildestages) -vialeNT-Archemodule couvertedelentrepriseetaccompagnementduprojet d professionnel pour ce qui concerne laccompagnement pdagogique et les outils de recherchedestage.42

> Tronc commun S9 > Tronc commun S9 TC60 6iC10STResponsablespdagogiques: Responsableadministratif: Duredumodule: CrditsECTS: Pr requis Avoirdfiniunprojetprofessionnel,avoirrdigunCVetunelettredemotivation.Avoir obtenulaccordduresponsablededpartementsurlesujetdustage. objectifs pdagogiques Lesecondsemestredunetroisimeannestandardestconsacrauprojetdefindtudes, gnralement men sous forme de stage en entreprise, en France ou ltranger, en cohrenceaveclavoiedapprofondissementchoisie.Ilcompltelaformationdingnieur parunprojettechnologiqueouscientifiqueenlientroitaveclecorpsenseignantdelcole. Ilconstitueunepremireexpriencesignificativedanslemondeprofessionnelquipermet devrifierlacapacitdeltudiantvaloriseretcomplterlensembledesconnaissances etcomptencesacquisesaucoursdesaformation. Contenu - Programme Leprojetdefindtudesenentreprisepermetllvederemplirunemissiondingnieur gnralistedanslecadredunequipeauseindelaquelleilaurangocieretconvaincre, formeretinformer,tremoteurduchangementettrecratif.Lestagiairesappliquera atteindrelesobjectifsfixsentermesdedlais,cotetqualitetconsignerasontravailen unrapportquilprsenterapubliquement. Nature:stagedingnieriedefindtudes. Secteurs dactivit et contraintes : tout secteur dactivit en privilgiant les acteurs conomiquesenlienaveclesenseignementsdudpartementdeformationdellve.Dans lecadreduneformationparoupourlarechercheaccepteparlcole,cestagepourratre ralisdansunlaboratoirederecherche. organisation:Sadurenormaleestde20semainesminimumentremarsetseptembre, enFranceoultranger. mode dvaluation : Le projet de fin dtude fait lobjet dun rapport rdig en franais ou en anglais (en accord avec le responsable du dpartement), vis par lentreprise. La soutenance officielle et publique est mene devant un jury dau moins 3 personnes qui compte idalement le tuteur industriel de llve ainsi quun cadre de lcole, invits linitiative du tuteur universitaire de llve, prsident du jury. Dune dure de 50 minutes, la prsentation comprend 40 minutes dexpos dont une courte prsentation de lentreprise et du service dans lequel sest droul le stage, et 10 minutes dchange avec le jury et le public. Si la confidentialit est demande par lentreprise, la soutenance peut se drouler huis clos. Lvaluation finale doit donner lieu une apprciation globale (fiche dvaluation de la soutenance et du rapport crit) au moins passable pour que le travail de fin dtudes du cursus standard de formation ou du stage long soit valid. rfrences Touslesdocumentsrelatifsaustageouvrierdoiventtreconsults: e -vialintranetpourcequirelvedelaspectadministratif: spaceformation rubrique tages sous rubrique ocuments administratifs (calendrier fiche descriptive s d conventionfichersumpourrecueildestages) d -vialeNT-Archemodule couvertedelentrepriseetaccompagnementduprojet professionnel pour ce qui concerne laccompagnement pdagogique et les outils de recherchedestage.43

Stage de fin dtudesLesresponsablesdedpartement.

S9

IsabelleLEMAY,DirectiondelActionverslesEntreprises etlesCollectivits(DAEC) daec@mines.inpl-nancy.fr 20semainesminimum 30

DParTemeNT NerGie : ProDUCTioN, TraNSFormaTioN

La croissance dmographique et le dveloppement de lespce humaine impliquent une croissance des besoins en nergie qui devient difficile satisfaire dans une optique de dveloppementdurable,respectueusedenotreenvironnement.Acettecrisenergtiqueet environnementale,sestrcemmentsurajouteunecrisefinancireetconomique,quine faitquerenforcerlatmosphredecomptitionglobaledanslaquell