szkoła podstawowa gimnazjum szkoła średnia2 kiedy w 1955 roku odbierałem w cannes srebrną...

1

Kino Pod Baranami zaprasza

prelekcje multimedialnenowe materiały dydaktyczne

klub dla nauczycieli

patronat Ministra Kulturyi Dziedzictwa Narodowego

oraz Europejskiego RokuKreatywności i Innowacji 2009

projektpopierają m.in.

Andrzej

Krzysztof

Wojciech

WAJDAZANUSSIMARCZEWSKI

szkoła podstawowagimnazjumszkołaśredniaprogram na rok szkolny 2009/10

2

Kiedy w 1955 roku odbierałem w Cannes Srebrną Palmę, dziennikarze zapytali mnie o ulubiony film. Odpo-wiedziałem, że podejrzewam, iż jest to Złoty wiek Luisa Buñuela. Mogłem jedynie podejrzewać – nie miałem możliwości zobaczenia go w Polsce. Zorganizowano wtedy prywatny seans – moje osobiste spotkanie z klasy-ką kina. Dziś młodzi widzowie mają zupełnie inne szanse. Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej prezentują za-równo klasykę, jak i najciekawsze filmy współczesne. To propozycja nie tylko dla przyszłych reżyserów, lecz tak-że dla tych wszystkich, którzy wierzą w magię kina.

Andrzej Wajda

Przez wiele lat szkoły uczymy się czytać teksty drukowane, po czym w życiu dojrzałym najczęściej korzystamy z przekazów audiowizualnych. Ich lektura wymaga osobnej edukacji. Nie można być dzisiaj analfabetą filmowym.

Krzysztof Zanussi

Myśl młodych ludzi, których coraz bardziej ogłupia wielogodzinne ślęczenie przed telewizorem i komputerem, warto skierować w stronę tego skupionego, duchowego przeżycia, którym są dwie godziny w sali kinowej. Ale też nie byle jakie dwie godziny. Jeśli przeżycie seansu filmowego ma być rzeczywiście wyjściem ponad banał i przeciętność, trzeba wiedzieć, do czego namawiać. A temu służy właśnie edukacja filmowa.Mój przyjaciel, Krzysztof Kieślowski, opowiadał, że po seansie Podwójnego życia Weroniki podeszła do niego ja-kaś młoda Francuzka i powiedziała, że po obejrzeniu tego filmu zrozumiała, że człowiek ma duszę i teraz ona już wie, na czym to polega. Krzysztof stwierdził, że dla tego jednego widza warto było zrobić ten film. Ta-kich widzów będzie więcej, jeśli nauczymy młodzież abecadła kina. Jeśli pokażemy im choć kilka filmów, któ-re mają duszę.

Krzysztof Wierzbicki

Film powinien być jak najlepszy prezent. Musi być wymarzoną i zarazem cudowną niespodzianką. Bardzo waż-ne jest, aby dzieci poznawały film w dobrej atmosferze, w miejscu, które lubią i z ludźmi, którym ufają. By mo-gły dzielić się radością i niepokojem. Fantastyczną cechą widowni dziecięcej jest to, że odbierają film jako zbio-rowość. Chcą dzielić się emocjami. Stąd ważne są inicjatywy, które pozwalają dzieciom wspólnie oglądać do-bre filmy w przyjaznym miejscu.

Andrzej Maleszka

Magii filmu nie sposób opisać w kilku zdaniach. To wielka pasja, tajemnica, żywioł i emocje. Przenika do naszej świadomości niepostrzeżenie i pozostaje do samego końca. Projekt Nowe Horyzonty Edukacji Fil-mowej stwarza doskonałe warunki, aby tę magię utrzymać i rozwijać, począwszy od najmłodszych aż po dojrzałych i świadomych swoich wyborów widzów. Dzięki projektowi mają szansę poznać prawdziwe i wartościowe kino zarówno poprzez zabawę, jak i analizy filmowe oraz spotkania z twórcami. Bez cienia wątpliwości popieram Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej.

Robert Gonera

POPI

ERAJ

Ą N

AS

Wojciech MarczewskiNauka w kinie i o kinie powinna stanowić istotną część edukacji każdej młodej osoby. Nie jest ona obowiązkowym elementem naszego systemu oświaty, ale z pewnością wartą poparcia inicjatywą, którą proponują młodym widzom Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej.

3

Krótko, szybko, intensywnie, ko-lorowo, dużo naraz, nowości. Na-stępny i następny, i następny…

Tak można opisać rzeczywistość multimedialną, w której dorastają kolejne pokolenia odbiorców kultury. Czy współczesna szkoła w swojej podstawie programowej przy-gotowuje uczniów do stawienia czoła tej rzeczywistości? Czy pokazuje, jak odnajdy-wać swoją własną wrażliwość w świecie niezwykle sugestywnych kampanii promocyj-nych kolejnych filmów?

Ogólnopolskim projektem Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej staramy się uzu-pełnić program nauczania i stworzyć nauczycielom możliwość wychowania widzów po-trafiących się skoncentrować i w pełni przeżyć tekst kultury, którym jest film.

Dla nas liczy się przede wszystkim indywidualny odbiór danego dzieła! Poprzez nasz program protestujemy przeciw oglądaniu filmów we fragmentach, a także traktowa-niu ich jako dodatku do kolacji, spotkania towarzyskiego lub jednej z dziesięciu atrak-cji wieczoru.

Naszym zdaniem, choć to wydaje się nie być żadnym wielkim odkryciem, tylko odbiór na wyciszonej, ciemnej sali kinowej, od początku do końca, pozwala odnaleźć widzom prawdziwą treść filmu. Nasze spotkania poprzedzamy wprowadzeniami, a ponad-to namawiamy nauczycieli do omówienia filmu z uczniami w klasach, udostępniając im szeroko rozbudowaną bazę interdyscyplinarnych materiałów dydaktycznych. Dzięki temu uczniowie mogą dostrzec, że film to dzieło indywidualne, które może nieść dużo ciekawych informacji o świecie i być bogatym źródłem doświadczeń. Te ce-chy, przy taśmowym, nieuważnym oglądaniu filmów bardzo często są niedostrzegane, a film traktowany jest jedynie jako czysta rozrywka.

Przyłączyło się do nas już 17 miast. Od października w comiesięcznych spotkaniach uczestniczyć będzie ponad 20 tys. młodych widzów, mamy poparcie wojewódzkich kuratorów oświa-ty, Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego, Bogdana Zdrojewkiego, a także sztan-darowych postaci polskiego kina. Zdobyliśmy również patronat Europejskiego Roku Kreatyw-ności i Innowacji 2009, który w imieniu Komisji Europejskiej przyznaje Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji oraz Ministerstwo Edukacji Narodowej. Namawiamy do wzięcia udziału w Nowych Horyzontach Edukacji Filmowej w roku szkolnym 2009/10!

Krzysztof Zanussi

KOMPUTER, INTERNET,

YOU TUBE, DVD, BLUE RAY,

PODCASTY…

4

FILM

OW

E PO

DRÓ

ŻE

O cykluW cyklu Filmowe podróże pokazane zostaną pełnometrażowe animacje i filmy fabularne, które pochodzą z najróżniejszych stron świata. Zostały one dobrane pod kątem poruszanej tema-tyki, a nie krajów produkcji. Porządek wyznacza tu zatem temat filmu. Podczas multimedialnych prelekcji najmłodsi widzowie będą mogli zdobyć wiele ciekawych informacji z dziedziny geo-grafii, historii i kultury wybranych krajów. Poznają ich największe zabytki, najciekawsze zwy-czaje ich mieszkańców, najważniejsze wydarzenia z przeszłości. Każdy z nich będzie wskaza-ny na mapie i przedstawiony przy pomocy zdjęć oraz omówień.

Po seansiePo wyjściu z sali kinowej widzowie będą mogli wziąć udział w zabawach i konkursach plastycz-nych dających możliwość wypowiedzenia się na tematy związane z obejrzanymi filmami i odnieść się do wybranych informacji zdobytych podczas prelekcji. Nauczyciele dostaną materiały dydaktycz-ne, które posłużą do poprowadzenia lekcji powiązanej z obejrzanym z uczniami filmem.

Przykładowe slajdy z prelekcji

Przykładowe zagadnienia z prelekcji przed filmem Magiczna wyprawaTemat: Australia1. Gdzie leży Australia? Kto ją odkrył i kiedy? Krótka prezentacja podstawowych informacji.2. Jak wyglądają rdzenni mieszkańcy Australii i jakie mają zwyczaje?3. Jakie zwierzęta i rośliny tam występują? Co to jest rafa koralowa? Dlaczego króliki zagroziły Austra-

lijczykom?4. Największe miasta i ich zabytki.5. Informacje o filmie.

szko

ła p

odst

awow

a kl

asy

1-3

Przed nami filmo-wa podróż do najcie-kawszych pod wzglę-dem geograficznym i kulturowym krajów świata. Młodzi wi-dzowie odwiedzą za-równo wybrane kraje europejskie, jak i te leżące poza starym kontynentem.

5

SPOTKANIE TYTUŁ FILMU TEMAT ZAJĘĆPAŹDZIERNIK

1 Rogate ranczoreż. W. Finn, J. SanfordUSA 2004, 76’

Stany ZjednoczoneZwierzęta z rancza, któremu grozi licytacja, postanawiają od-dać długi właścicieli i uchronić farmę przed sprzedażą.

LISTOPAD 2 Karlsson z dachu

reż. V. IdsøeSzwecja, Norwegia 2002, 77’

SzwecjaNa dachu pewnego domu mieszka Karlsson. Zaprzyjaźnia się z chłopcem, który jest jego sąsiadem. Razem przeżywają wiele niesamowitych przygód.

GRUDZIEŃ 3 Dziadek do orzechów

reż. M. G. Johnson, T. IlyinaUSA, Niemcy, Rosja 2004, 82’

RosjaRozpieszczony książę, który nikogo nie szanuje, zostaje za-mieniony w dziadka do orzechów. Może mu pomóc jedynie Klara, która zdejmie z niego czar.

STYCZEŃ

4 Przygody lisa urwisareż. T. Schiel, J. WizmurFrancja, Luksemburg 2004, 95’

FrancjaHistoria lisa Rennarta, który walczy z niesprawiedliwością społeczną i na każdym kroku udowadnia, że inteligencja jest ważniejsza od siły fizycznej.

LUTY 5 Mój sąsiad, Totoro

reż. H. Miyazaki Japonia, USA 1988, 85’

JaponiaDwie dziewczynki przeprowadzają się wraz z ojcem na wieś, by być bliżej chorej mamy. Wkrótce odkrywają, że w lesie otaczającym dom mieszka wiele niezwykłych stworzeń.

MARZEC

6 Magiczna wyprawa reż. K. ZwickyAustralia 2000, 86’

AustraliaMiś koala, Bunjip, rusza na wyprawę w poszukiwaniu swo-ich rodziców. Spotyka na swojej drodze Rozbitka i Pingwina, z którymi się zaprzyjaźnia.

KWIECIEŃ 7 Księżniczka słońca

reż. P. LeclercFrancja 2007, 74’

EgiptMała Akesha, córka faraona, wyrusza w daleką i niebezpiecz-ną podróż w poszukiwaniu swojej matki, Nefretete.

MAJ 8 Sekret z Kells

reż. T. MoorFrancja, Belgia, Irlandia 2009, 75’

IrlandiaDwunastoletni Brendon jest wychowywany przez wujka. Pewnego dnia poznaje brata Aidena, który opowiada mu o prastarym celtyckim rękopisie.

CZERWIEC

9 Lato Muminkówreż. M. LindbergFinlandia, Austria, Polska 2008, 78’

FinlandiaW Dolinie Muminków panuje leniwa wakacyjna atmosfera. Wybuch wulkanu przerywa sielankę i zmusza Muminki do odbycia dalekiej podróży.

6

Przykładowe zagadnienia z prelekcji przed filmem Happy feet – tupot małych stópTemat: Tolerancja1. Czym się od siebie różnimy? Jakie cechy zewnętrzne i wewnętrzne różnią ludzi?2. Czy to źle, że się od siebie różnimy? Jak wyglądałby świat, gdybyśmy wszyscy byli tacy sami?3. Jacy bohaterowie książek lub bajek byli nielubiani ze względu na swoją odmienność?4. Czy można przyjaźnić się z kimś zupełnie innym niż my?5. Wprowadzenie pojęcia tolerancja i jego wyjaśnienie.

FILM

OW

E PR

ZYG

OD

Y

O cykluFilmowe przygody to zestaw dziewięciu pełnometrażowych animacji i filmów fabularnych. Dobraliśmy je tak, by każdy z nich móc omówić pod kątem innego zagadnienia. Z pomocą kino-wych bohaterów, na których co krok czeka nowa przygoda, chcemy przybliżać uczucia, posta-wy i sytuacje, z którymi mogą się zetknąć również nasi najmłodsi widzowie. Wybrane przez nas produkcje dla dzieci bawią, ale przede wszystkim uczą. Przenosząc się do filmowego świa-ta i utożsamiając się z bohaterami, można nie tylko przeżyć niesamowite przygody, lecz przede wszystkim nauczyć się pokonywać różne trudności. Filmy poprzedzą prelekcje aktorskie, któ-rych zadaniem będzie przybliżenie zagadnień związanych z każdym tytułem.

Zapraszamy do przepeł-nionego magią i fantastyką świata kina. Każde spotka-nie będzie przygodą prze-żywaną wspólnie z filmo-wymi bohaterami.

Po seansiePo wyjściu z sali kinowej widzowie będą mogli wziąć udział w zabawach i konkursach plastycz-nych dających możliwość wypowiedzenia się na tematy związane z obejrzanymi filmami i skomento-wać postawy oglądanych na ekranie bohaterów. Nauczyciele dostaną materiały dydaktyczne, któ-re posłużą do poprowadzenia lekcji powiązanej z obejrzanym z uczniami filmem.


szko

ła p

odst

awow

a kl

asy

1-3

7


1 Happy feetreż. G. MillerAustralia, USA 2006, 97’

TolerancjaPingwin Mambo czuje się wyobcowany, ponieważ różni się od swoich kolegów. Dlaczego należy akceptować odmienność?

LISTOPAD 2 Mój brat niedźwiedź

reż. A. Blaise, R. WalkerUSA 2003, 85’

Świat zwierzątMłody Indianin w obronie swojego brata zabija niedźwiedzia. Za sprawą duchów sam przemienia się w zwierzę. Co łączy ludzi i zwierzęta?

GRUDZIEŃ 3 Artur i Minimki

reż. L. BessonFrancja 2006, 102’

OdwagaDziesięcioletni chłopiec samotnie musi bronić domu swojej babci przed zachłannym przedsiębiorcą. Czy warto być odważnym i co to tak naprawdę znaczy?

STYCZEŃ

4 Zebra z klasą reż. F. Du ChauUSA 2005, 94’

MarzeniaZebra cyrkowa za wszelką cenę chce wziąć udział w prestiżo-wych wyścigach konnych. Dlaczego warto marzyć?

LUTY 5

Magiczna karuzelareż. D. Borthwick, J. Duval, F. Passingham W. Brytania, Francja 2005, 85’

WładzaZły czarownik Zibad chce zamrozić słońce i zapanować nad ca-łym światem. Grupa przyjaciół próbuje mu to uniemożliwić. Jakie zagrożenia może nieść ze sobą władza?

MARZEC

6 Proszę słonia reż. W. GierszPolska 1978, 63’

PrzyjaźńOpowieść o przyjaźni chłopca z porcelanowym słoniem, który pewnego dnia staje się prawdziwy. Dlaczego potrzebujemy przy-jaciół?

KWIECIEŃ 7 Tajemnica kwiatu paproci

reż. T. WilkoszPolska 2004, 70’

Przygoda Cztery lalki zostają porwane z przedszkola i porzucone w lesie, gdzie spotyka je szereg przygód. Jak unikać niebezpieczeństw?

MAJ 8 Po rozum do mrówek

reż. J. A. DavisUSA 2006, 88’

EkologiaMały chłopiec niszczy mrowisko i za karę zostaje zmniejszony do rozmiaru mrówki. Jak żyć w zgodzie z naturą?

CZERWIEC

9 Tryumf pana Kleksareż. K. GradowskiPolska 2001, 78’

TalentRysownik Tomek tworzy nowy komiks o Panu Kleksie, który za-czyna żyć własnym życiem i wciąga do swojego świata wszystkich bohaterów. Dlaczego warto rozwijać umiejętności?

8

NA

PLAN

IE F

ILM

OW

YMJak powstaje film i ile osób jest w to zaan-gażowanych? Jak wygląda praca reżysera? Ile stron ma filmowy scenariusz i czym tak na-prawdę zajmuje się montażysta? To tylko przykładowe pytania, na które odpowiedzi poszukamy na spotkaniach w tym cyklu.

Przykładowe zagadnienia z prelekcji przed filmem Święty Mikołaj. Sekretna historia Temat: Scenografia i kostium1. Uczniowie oglądają zdjęcia z różnych filmów i na podstawie wyglądu bohaterów, ich kostiumów i tła wnio-

skują, kiedy i gdzie dzieje się akcja.2. O czym informują widza elementy scenografii i kostiumu? Czy tylko o czasie i miejscu akcji?3. Kim są scenograf i kostiumograf? Czym różni się ich praca?4. Omówienie roli kostiumu i scenografii w odbiorze filmu – jaki mają wpływ na odczucia widza?5. Informacje o filmie.

O cyklu Dzięki spotkaniom w cyklu Na planie filmowym nasi widzowie dowiedzą się wiele o tym, jakie są poszczególne etapy powstawania filmu. Cykl będzie wędrówką od scenariusza po mon-taż. Każde zajęcia poświęcone zostaną wybranemu zagadnieniu. Wiadomości zawarte w pre-lekcji aktorskiej w zrozumiały dla młodych widzów i jednocześnie ciekawy sposób przybliżą za-dania reżysera, operatora czy aktora. Omawiany temat za każdym razem nawiązywać będzie do wyświetlanego filmu, tak by mógł on zilustrować i dopełnić wiadomości, o których była mowa w prelekcji. Nawet podstawowe informacje dotyczące powstawania filmu mogą wpłynąć na zu-pełnie inny jego odbiór.

Naszym zdaniem, widzowie już od najmłodszych lat powinni mieć świadomość bogac-twa środków wykorzystywanych przez kino. Przygotuje ich to do samodzielnej oceny i ana-lizy poszczególnych tytułów, co jest niezwykle istotne dzisiaj, kiedy filmy proponowane najmłod-szym widzom przyciągają często jedynie efektami specjalnymi i zaawansowaną promocją. Moż-liwość nawiązania do filmów podczas zajęć szkolnych dadzą opracowane na potrzeby nasze-go programu materiały dydaktyczne zawierające dodatkowe informacje o tytułach i twórcach, a przede wszystkim scenariusze lekcji filmowych.


szko

ła p

odst

awow

a kl

asy

4-6

9


1 Początki kina: zestaw filmów niemych łączny czas: 70’

Narodziny kina – odrobina historiiNa początku film traktowano jako nowinkę techniczną. Nikt nie sądził, że po stu latach będzie tak popularny. Jak wyglądały pierw-sze projekcje? O czym opowiadał pierwszy film na świecie?

LISTOPAD 2

Magiczne drzewo: Kredka, Berło, Drewniany piesreż. A. MaleszkaPolska 2003-2005łączny czas: 80’

Reżyser – nadzór planu zdjęciowegoJakie zadania ma przed sobą reżyser zaczynający pracę nad fil-mem? Dlaczego jest najważniejszy w ekipie filmowej? Jak wyglą-da jego dzień na planie zdjęciowym?

GRUDZIEŃ 3

Nowe legendy miejskie: zestaw filmówkrótkometrażowychPolska 2007-2008łączny czas: 45’

Scenariusz – podstawa filmuNajpierw powstaje pomysł na film, potem jego szczegółowy opis, który zawiera dialogi i informacje o bohaterach oraz miej-scu i czasie akcji. Jak wygląda prawdziwy scenariusz filmowy?

STYCZEŃ

4 Lassiereż. Ch. SturridgeUSA, Irlandia 2005, 100’

Operator – po drugiej stronie kameryOdpowiedni dobór technik, sprzętu, planów i światła to zadania dla każdego operatora filmowego. Dzięki niemu film ma swój niepowtarzalny klimat. Na czym polega sztuka robienia zdjęć?

LUTY 5 Emil i detektywi

reż. F. BuchNiemcy 2001, 111’

Montaż – wycinanie i sklejanie zdjęćKiedy wszystkie sceny są już nakręcone, trzeba je wyciąć i skle-ić w takiej kolejności, aby powstała opisana w scenariuszu histo-ria. Na czym polegają tajniki montażu?

MARZEC

6 Brzdącreż. Ch. ChaplinUSA 1921, 45’

Muzyka – budowanie nastrojuMuzyka ilustruje sceny filmowe. Może pogłębiać grozę lub ko-mediowy nastrój. W jaki sposób połączyć dźwięk i obraz tak, by stanowiły całość?

KWIECIEŃ 7

Święty Mikołaj. Sekretna historiareż. J. WuolijokiFinlandia 2008, 80’

Scenografia i kostium – znaki czasuOdpowiednio dobrane szczegóły dodają filmowi wiarygodno-ści. Skąd wiemy, w jakich czasach i w jakim miejscu toczy się ak-cja? Jakie informacje może przekazać widzom tło filmu?

MAJ 8 Mój przyjaciel lis

reż. L. JacquetFrancja 2007, 92’

Aktor – trudna sztuka udawaniaAktor musi umieć odegrać przed kamerą emocje nawet wte-dy, kiedy ma zupełnie inny nastrój niż grany przez niego boha-ter. W jaki sposób aktor przygotowuje się do roli?

CZERWIEC

9Piotruś i wilkreż. S. TempletonPolska, W. Brytania 2006+zestaw animacjiłączny czas: 45’

Jak powstaje film animowanyAnimacje powstawały na długo przed upowszechnieniem się komputerów. Jakie są podstawowe techniki robienia filmów animowanych?

10


MŁO

DZ

I W O

BIEK

TYW

IEDzieci niezwykle łatwo utożsamiają się z boha-terami filmu i przeno-szą do przedstawione-go w nim świata. Każda z przygód obejrzanych na ekranie zagwarantuje im nie tylko świetną zaba-wę, lecz także naukę.

Przykładowe zagadnienia z prelekcji przed zestawem filmów List oraz Magiczne drzewo – BerłoTemat: Przyjaźń1. Co znaczy słowo przyjaźń? 2. Jakie cechy powinien mieć prawdziwy przyjaciel? Na czym polega prawdziwa przyjaźń? Czy wystarczą

wspólne zainteresowania czy też potrzeba czegoś więcej?3. Jakie trudności, problemy pojawiają się w tego typu relacjach?4. Które filmy lub książki opowiadają o przyjaźni?5. Informacje o filmach – dwie historie o przyjaźni, które poruszają dwa ważne tematy: poświęcenie i zaufanie.

O cykluBohaterowie filmów prezentowanych w tym cyklu to rówieśnicy naszych widzów. Dzięki temu za-gadnienia omawiane przy okazji każdego z filmów będą o wiele bardziej zrozumiałe dla odwiedzają-cych nasze kino uczniów. Film jest świetnym narzędziem do tego, by poprzez zabawę uwraż-liwiać i poszerzać wiedzę. Jest to możliwe szczególnie wtedy, gdy tytuły proponowane dzieciom są wyjątkowe nie tylko ze względu na zastosowane w nich najnowsze efekty specjalne czy wielkość budżetu kampanii reklamowej, lecz przede wszystkim – na walory artystyczne i zawartość meryto-ryczną. Tytuły, które proponujemy, łączą w sobie atrakcyjną i interesującą dla młodych widzów formę z niebanalną i wiele mogącą nauczyć treścią.

Każde z zagadnień omawiane przed seansem w prelekcji aktorskiej może być dodatkowo pogłę-bione na zajęciach szkolnych. Posłużą do tego opracowane specjalnie na potrzeby naszego pro-gramu materiały dydaktyczne zawierające informacje o twórcach i scenariusze lekcji.

szko

ła p

odst

awow

a kl

asy

4-6

11


1 Latająca klasareż. T. WigandNiemcy 2003, 110’

KonkurencjaUczniowie męskiej szkoły muzycznej zakładają paczkę, o któ-rej honor muszą walczyć z ulicznymi chuliganami. Jak udowod-nić swoją wartość?

LISTOPAD 2 Dzieciaki z podwórka

reż. Y. Gustafsson, C. EdfeldtSzwecja 2006, 96’

Daleko od domuMała dziewczynka i jej dziadek to uchodźcy z Afryki. Po śmierci staruszka Amina zostaje bez opieki. Zajmuje się nią chłopak z są-siedztwa, który jest muzykiem rockowym. Czy dziewczynka znaj-dzie nową rodzinę?

GRUDZIEŃ 3 Brak zasięgu

reż. A. KristinssonIslandia 2007, 83’

NowoczesnośćChłopiec uzależniony od internetu i telefonu musi wyjechać z mia-sta na wieś, którą burza niespodziewanie odcina od prądu. Czy zdobycze techniki są niezbędne do życia?

STYCZEŃ

4 Most do Terabithiireż. G. CsupoUSA 2007, 95’

WyobraźniaDwoje szkolnych przyjaciół odkrywa w pobliskim lesie tajemniczą krainę, w której spotykają wielu dziwnych mieszkańców. Jak wy-obraźnia zmienia życie ludzi?

LUTY 5

1. Listreż. D. HasanovićBośnia i Hercegowina, Polska 2001, 49’2. Magiczne drzewo: Berło reż. A. MaleszkaPolska 2005, 25’

Przyjaźń1. Mały chłopiec wyrusza w podróż swojego życia, by wysłać list do ONZ z prośbą o nowe kule dla swojego niepełnosprawnego przyjaciela. Co oznacza przyjaźń?2. Adam dostaje w nagrodę za dobre wyniki w nauce stypendium oraz drewniane berło, które okazuje się magicznym przedmiotem spełniającym wszystkie zachcianki. Czy jego przyjaźń z rówieśni-kami przetrwa?

MARZEC

6 Akeelah i jej nauczycielreż. D. AtchisonUSA 2006, 112’

WytrwałośćKilkunastoletnia dziewczynka przygotowuje się do krajowego kon-kursu w literowaniu trudnych słów. W chwilach słabości zawsze po-maga jej stary nauczyciel. Dlaczego warto być wytrwałym?

KWIECIEŃ 7 Cześć, jestem Esther

reż. C. RandallAustralia 2008, 103’

Podziały społeczneUczennica prestiżowej szkoły dla dziewcząt poznaje koleżankę ze zwykłej szkoły. Postanawiają na jakiś czas zamienić się rolami. Jak przeciwstawiać się stereotypom?

MAJ 8 Milionerzy

reż. D. BoyleW. Brytania, 2004, 98’

Różnice poglądówDwaj bracia znajdują torbę pełną pieniędzy. Jeden chce je zainwe-stować, drugi – rozdać biednym. Jak rozmawiać, by przekonać do swojej racji innych?

CZERWIEC

9 Sto minut wakacjireż. A. MaleszkaPolska, Niemcy 1998, 89’

Rodzice i dzieci Zapracowani rodzice próbują zorganizować wakacje dla swoich dzie-ci, którym na codzień nie poświęcają zbyt wiele czasu i uwagi. Okazu-je się, że zobowiązania zawodowe mogą im w tym przeszkodzić. Jaką rolę w życiu dorastających dzieci odgrywają rodzice?

12


MŁO

DZ

I W O

BIEK

TYW

IEŚwiat młodych ludzi widziany oczami bo-haterów filmowych – czyli o tym, jak kino pomaga nam zrozu-mieć siebie samych.

Przykładowe zagadnienia z prelekcji przed filmem Twardziel Temat: Przyjaźń i akceptacja

1. Wprowadzenie w przestrzeń filmu – podział Berlina na miasto bogatych (Zehlendorf) i biednych (Kreuzberg) i osadzenie w niej głównego bohatera.

2. Próby odnalezienia się bohatera w nowym i nieprzyjaznym środowisku (bohater w sytuacji zagro-żenia usiłuje znaleźć silniejszych przyjaciół, zmienia się jego moralność, zaczyna łamać prawo).

3. Przemiana wewnętrzna bohatera i jej zewnętrzne oznaki.4. Świat dorosłych reprezentowany przez matkę, ludzi z mafii i policjanta (krótka charakterystyka

bohaterów i sproblematyzowanie relacji między nimi a głównym bohaterem).

O cykluChyba nic tak nie rozwija naszej osobowości, jak spojrzenie z nowej perspektywy na tematy i zjawiska, któ-re dotyczą naszego życia. W prelekcjach poprzedzających filmy zawarte w tym cyklu odchodzimy od fil-moznawczego punktu widzenia i przenosimy środek ciężkości na spojrzenie problemowe, ogólno-kulturowe. Wybraliśmy filmy, których bohaterami są rówieśnicy naszych gimnazjalnych widzów, przedsta-wiające tematy, które w mniejszym lub większym stopniu dotyczą każdego człowieka w tym wieku. Wy-brane zagadnienia będziemy przedstawiać z różnych punktów widzenia – mamy nadzieję, że w ten spo-sób zachęcimy naszą widownię do dyskusji po seansach.

Poziom trudnościMłodzi w obiektywie to cykl dość prostych filmów, które poruszają poważne tematy. Innymi słowy, składa się z filmów, które uczniom „dobrze się ogląda”, natomiast problematyka w nich zawarta dla pełnego zrozumienia wymaga od widza pewnej dojrzałości oraz, być może, pomocy nauczyciela.

gim

nazj

um

13


1 Podkręć jak Beckhamreż. G. Chadha W. Brytania 2002, 107’

Różnice kulturowePorywająca komedia o młodej dziewczynie, która chce grać w piłkę. Jednak w kulturze, w której wychowują Jess jej rodzi-ce, dla młodych dziewcząt przeznaczone są nieco bardziej kon-wencjonalne role społeczne…

LISTOPAD 2 4. piętro

reż. A. MerceroHiszpania 2003, 101’

Radość i cierpienieDynamiczna i pełna energii opowieść o młodych pacjentach od-działu onkologicznego, którzy mimo choroby nie tracą optymi-zmu i chęci do zabawy. Gdzie szukać radości życia?

GRUDZIEŃ 3 China Blue

reż. Micha X. PeledUSA 2005, 87’

Łamanie praw człowiekaDokument o kilku chińskich nastolatkach, które zaczynają pracę w fa-bryce. Wstrząsające zestawienie młodzieńczych ideałów z brutalną rzeczywistością. Jaki związek ma to z naszym życiem w Europie?

STYCZEŃ

4 Rytm to jest to!reż. T. Grube, E. S. LanschNiemcy 2004, 100’

Pokonywanie własnych słabościNiezwykły dokument o młodych ludziach z przedmieść Berli-na, którzy przygotowują się do inscenizacji Święta wiosny. Czy taniec i muzyka pomagają wyzbyć się wzajemnych uprzedzeń i poznać samych siebie?

LUTY 5 Jeździec wielorybów

reż. N. CaroNiemcy, N. Zelandia 2002, 105’

Tradycja i nowoczesnośćFilmowa podróż do krainy maoryskiej kultury. Tradycja widziana oczami nowozelandzkiej nastolatki. Jakie są następstwa zetknięcia odwiecznego porządku społecznego ze współczesnością?

MARZEC

6 Polowanie na królikireż. P. NoyceAustralia, W. Brytania 2002, 94’

Więzy rodzinneTrzy aborygeńskie dziewczynki uciekają z rządowego ośrodka dla dzieci odebranych ich nautralnym rodzicom i przemierzają pieszo setki kilometrów, by wrócić do domu. Czy nasze zachodnie warto-ści są uniwersalne? Czy istnieją różne definicje dobra?

KWIECIEŃ 7

Przeznaczone do burdelureż. Z. Briski, R. KauffmanIndie, USA 2004, 85’

Szansa na lepsze życiePiękny dokument o ubogich dzieciach urodzonych w Kalkucie i ich pierwszym zetknięciu ze sztuką fotografii. Czy mają real-ną szansę na zmianę swojego losu? Jak bardzo miejsce urodze-nia determinuje nasze życie?

MAJ 8 Twardziel

reż. D. BuckNiemcy 2006, 99’

Przyjaźń i akceptacjaHistoria chłopca, który musi odnaleźć się w nowym, nieprzyja-znym środowisku. Dlaczego szukamy akceptacji u rówieśników? Jak daleko można się posunąć, by zyskać uznanie w grupie?

CZERWIEC

9 Mean Creek reż. J. A. Estes USA 2004, 87’

Przemoc wśród rówieśników Nastolatek zwierza się bratu, że jest dręczony przez szkolnego ko-legę. Wspólnie obmyślają zemstę, jednak perfekcyjnie przygotowa-ny plan wymyka się spod kontroli. Czy zemsta może być dobrym wyjściem z trudnej sytuacji?

14

TRU

DN

E T

EMAT

Y

Przykładowe zagadnienia z prelekcji przed filmem JunoTemat: Nastoletnia miłość

1. Juno w kontekście innych filmów dla młodzieży (język, podejście twórców do widza, opinie aktorów).2. Sylwetki bohaterów – kontrast między dorosłymi i dziećmi.3. Ciąża nieletnich w ujęciu socjologiczno-psychologicznym (życiowe konsekwencje ciąży w młodym

wieku, odbiór społeczny młodych rodziców w szkole, w domu, wśród rówieśników).4. Kwestia wolności i odpowiedzialności za swoje zachowanie a prawo do niedojrzałości.

O cykluCoraz większe osamotnienie młodych ludzi, brak realnego kontaktu z rodzicami i zrozumienia w grupie rówieśniczej, konsekwencje wielości kultur we współczesnej Europie czy podatność młodzieży na ruchy faszyzujące – to niektóre z tematów poruszanych w filmach z tego cyklu.

Do rozmowy o tematach poważnych, często drażliwych i nieuświadamianych potrzebne jest duże zaangażowanie emocjonalne rozmówców. Film jest idealnym środkiem do zainicjowania takiej rozmowy, sprowokowania uczniów do dyskusji o ich problemach. Dzisiejsze kino natychmiast reaguje na przemiany i zjawiska pojawiające się w społeczeństwie XXI wieku oraz stanowi bardzo bogaty materiał do analizy.

Poziom trudnościCykl dla uczniów otwartych na dyskusję. Kilka filmów jest stosunkowo trudnych zarówno ze wzglę-du na formę, jak i na treść.


Problem przemocy wśród mło-dzieży, problem bra ku real-nej tolerancji dla od mienności czy najtrudniejsze zagadnie-nia związane z dojrzewaniem to przedmiot rozważań coraz większej liczby artystów. Wie-le filmów traktuje te problemy w sposób bezpo średni i bezpre-tensjonalny.

gim

nazj

um

15


1 Fighter – kochaj i walczreż. N. Arthy Dania 2007, 100’

Europa wielokulturowaPoruszający film o młodej dziewczynie, która chce trenować kung-fu. W kulturze, w której została wychowana, nie ma jed-nak miejsca dla kobiety ćwiczącej sztuki walki. Aicha stacza prawdziwy pojedynek, próbując połączyć szacunek dla swojej kultury z realizacją własnych marzeń.

LISTOPAD 2 Persepolis

reż. V. Paronnaud, M. SatrapiFrancja, USA 2007, 95’

Obcy wśród nasNiezwykła historia dzieciństwa irańskiej emigrantki. Film bar-dzo sugestywnie pokazuje przyczyny wyjazdu z ojczyzny oraz trudności, jakie napotkała w Europie. Podobna historia może dotyczyć wielu osób mieszkających dziś w Polsce.

GRUDZIEŃ 3 Dróżnik

reż. T. McCarthyUSA 2003, 88’

AkceptacjaWzruszający i zarazem optymistyczny film o karle, który prze-prowadza się do prowincjonalnego miasteczka. Jego mieszkań-cy powoli przełamują uprzedzenia i nawiązują z nim przyjazne relacje.

STYCZEŃ

4 Latawcereż. B. Dzianowicz,Polska 2008, 52’

Krajobraz po wojnieFilm jest obrazem współczesnego Kabulu widzianego ocza-mi afgańskich nastolatków, którzy dostali zadanie sfilmowa-nia swojego miasta. Jest to także opowieść o rodzącej się pa-sji, o trudzie stawiania pytań i odwadze słuchania odpowiedzi.

LUTY 5 Juno

reż. J. RetmanUSA 2007, 96’

Nastoletnia miłośćCzternastolatka zachodzi w ciążę z kolegą ze szkoły. Postana-wia znaleźć dla swojego dziecka rodzinę zastępczą. Okazuje się, że to wcale nie będzie dla nich proste.

MARZEC

6 Falareż. D. GanselNiemcy 2008, 107’

Neofaszyzm Oparta na faktach historia szkolnego eksperymentu. Niewinne ćwiczenie zamienia się w trudny do opanowania ruch uczniow-ski oparty na silnym przywództwie nauczyciela. Niezwykłe stu-dium rodzenia się wszelkich odmian faszyzmu.

KWIECIEŃ 7 12 lat i koniec

reż. M. Cuesta USA 2005, 94’

Samotność i brak zrozumieniaPrzejmujący obraz samotności nastolatków oraz braku komu-nikacji z rodzicami. Czwórka młodych bohaterów całkowi-cie różniących się od siebie charakterem tworzy grupę najlep-szych przyjaciół. Nagle zmuszeni są szybko dojrzeć do doro-słych problemów.

MAJ 8 Paranoid park

reż. G. Van Sant Francja, USA 2007, 90’

IzolacjaAlex ma kilkanaście lat i jest wielkim fanem deskorolek. Jego rodzice się rozwodzą, dziewczyna myśli tylko o seksie, on zaś boryka się z typowymi problemami nastolatków. Wydaje mu się, że rzeczywistość nie może być bardziej skomplikowana. Pewnego dnia przypadek powoduje, że jego życie zmienia się diametralnie…

CZERWIEC

9 Pan Ibrahim i kwiaty Koranureż. F. Dupeyron Francja 2003, 94’

Szkoła życiaMomo jest porzuconym przez rodziców dzieckiem i drob-nym złodziejaszkiem. Film opowiada o jego niezwykłej rela-cji ze starym muzułmaninem. Przyjaciele orientują się, jak wie-le mogą się nawzajem od siebie nauczyć.

16

KIN

O W

SPÓ

ŁCZ

ESN

ENajlepsze filmy ostatnich lat to te, które powstały przy użyciu minimalnych nakła-dów finansowych i maksy-malnych środków wyrazu. Ich mocną stroną nie jest nachalna promocja, lecz cie-kawe i niepowtarzalne uję-cie tematu i nowatorska re-alizacja.

Przykładowe zagadnienia z prelekcji przed filmem Persepolis Temat: Dojrzewanie w kraju islamskim1. Tło historyczne (rewolucja islamska w Iranie, obalenie szacha, wprowadzenie prawa koranicznego)

i osadzenie w nim bohaterki i autorki filmu.2. Wchodzenie młodych ludzi w dorosłość w krajach arabskich (zakaz słuchania muzyki, tańczenia, oglą-

dania TV, brak Internetu, nakaz noszenia chust przez kobiety).3. Zagubienie młodej bohaterki – rozerwanie między ojczyzną a Europą.4. Czy różnice kulturowe faktycznie dzielą ludzi?

O cykluCykl Kino współczesne to zestaw filmów, których walory estetyczne i artystyczne są ogromne, a po-pularność – ograniczona skromnym budżetem produkcyjnym – niestety dosyć mała. W jego skład wchodzą nie tylko interesujące fabuły, lecz także dokumenty zaangażowane społecznie i anima-cje, które gościły na ekranach najlepszych kin w Polsce. Dzięki nim młody widz może zapoznać się z ambitnym kinem niszowym i zyskać wiedzę o alternatywie dla wielkich superprodukcji, która będzie pomocna w kształceniu świadomej i krytycznej postawy wobec propozycji współczesne-go kina. Filmy z tego cyklu pozwalają przyjąć różnorodne perspektywy patrzenia na obecną rzeczywi-stość, podejmują tematy zarówno naszej własnej, jak i obcej nam kultury.

Poziom trudnościCykl ten, dzięki swojej przystępności, adresowany jest do wszystkich uczniów szkół śred-nich. Ma on uświadomić im, że nie muszą bezkrytycznie godzić się na oglądanie tych filmów, które są w ofercie największych multipleksów, lecz mogą, przeszukując kinowy repertuar, dokonywać wyborów i w ten sposób kształtować własny gust.


szko

ła ś

redn

ia

17


1Happy-Go-Lucky, czyli co nas uszczęśliwia reż. M. LeighW. Brytania 2008, 118’

Co nas uszczęśliwia?Obraz współczesnego Londynu w słodko-gorzkiej komedii, której główną bohaterką jest Poppy mająca problemy ze – zdawałoby się – zwyczajnymi sytuacja-mi i przeciętnymi ludźmi spotykanymi na swojej dro-dze. Jak walczyć o codzienny uśmiech?

LISTOPAD 2 Persepolis

reż. V. Paronnaud, M. SatrapiFrancja, USA 2007, 95’

Dojrzewanie w kraju islamskimAnimacja opowiadająca historię irańskiej nastolatki, która dorasta w czasach rewolucji islamskiej. Czy róż-nice kulturowe faktycznie dzielą ludzi?

GRUDZIEŃ 3 Klasa

reż. L. Cantet Francja 2008, 128’

Moja wolność a twoja wolnośćGłówny bohater, nauczyciel, próbuje wyegzekwo-wać podstawowe zasady współpracy w kulturowym i emocjonalnym tyglu, jaki stanowi uczniowska spo-łeczność. Gdzie leżą granice wolności?

STYCZEŃ

4 Vasermilreż. M. SalmonaIzrael 2007, 93’

Rzeczywistość pełna konfliktówOpowieść o trzech nastolatkach żyjących we współcze-snym Izraelu. Swoje nadzieje na wyzwolenie od rzeczywi-stości, w której przyszło im żyć, wiążą z piłką nożną. Czy uda im się uciec od codziennej brutalności i uprzedzeń?

LUTY 5 Bracia Karamazow

reż. P. Zelenka Czechy, Polska 2008, 110’

Nietypowa adaptacjaAkcja tocząca się równolegle na dwóch płaszczy-znach: festiwalu teatralnego, na który przybywa grupa praskich aktorów i wewnątrz świata przedstawionego adaptacji Braci Karamazow. Czy pytania zawarte w po-wieści Dostojewskiego są dziś aktualne?

MARZEC

6 Slumdog. Milioner z ulicyreż. D. Boyle W. Brytania 2008, 120’

Milioner z ulicy Jamal, 18-letni mieszkaniec bombajskich slumsów do-chodzi do finału popularnego teleturnieju – od zdobycia fortuny dzieli go krok. Nim zdąży odpowiedzieć na fina-łowe pytanie aresztuje go policja, która chce się dowie-dzieć, skąd chłopak ma tak szeroką wiedzę. Jamal opo-wiada im, jak wglądało jego dotychczasowe życie.

KWIECIEŃ 7 Baader-Meinhof

reż. U. EdelCzechy, Francja, Niemcy 2008, 150’

Spirala przemocyOparta na faktach historia twórców Frakcji Czerwonej Ar-mii (Urlike Meinhof , Andreasa Baadera i Gudrun Ensslin), której celem była walka z polityką Niemiec lat 70-tych. Jak doszło do powstania jednej z najbardziej znanych organiza-cji terrorystycznych ubiegłego wieku?

MAJ 8 Spotkania na krańcach świata

reż. W. HerzogW. Brytania, USA 2007, 90’

Ucieczka od cywilizacjiZnudzeni codziennością wybitni naukowcy posta-nawiają porzucić dotychczasowe życie i zamieszkać w surowych warunkach Antarktydy. W jakich kierun-kach mogą zmierzać alternatywne drogi życia?

CZERWIEC

9Wiatr buszujący w jęczmieniureż. K. LoachNiemcy, Włochy, Hiszpania, Francja, Irlandia, W. Brytania 2006, 127’

Po dwóch stronach barykadyPrzejmujący film o tym, jak wojna o niepodległość Ir-landii sprawiła, że dwóch braci musi walczyć przeciw-ko sobie. Jak bardzo ideologia może wpływać na po-stępowanie człowieka?

18


TRU

DN

E T

EMAT

Y

Przykładowe zagadnienia z prelekcji przed filmem China blue Temat: Łamanie praw człowieka1. Co oznacza i z czym się wiąże dobra marka odzieżowa dla nas w Europie? Elitarność, przynależność do

bogatszej grupy społecznej, określony sposób życia. 2. Jaką drogę przebyły dżinsy, zanim trafiły na półki w sklepach? Prezentacja procesu wytwórczego od

etapu zbierania bawełny w krajach najuboższych, przez etap produkcji po sprzedaż. 3. Dlaczego produkcja i sprzedaż zlokalizowane są na dwóch różnych końcach świata? Produkcja w kra-

jach rozwijających się jest dużo tańsza, ponieważ pracownicy otrzymują tam kilkadziesiąt razy mniej-sze wynagrodzenie niż w Europie.

4. Co oznacza i z czym się wiąże dobra marka odzieżowa dla naszych rówieśników w Chinach? Praca po kilkanaście godzin dziennie bez wolnych dni w tygodniu, niskie i niepewne wynagrodzenie.

5. Informacje o filmie i reżyserze.

O cykluKino współczesne coraz częściej i coraz odważniej podejmuje tematy egzystencjalne, społeczne i cywilizacyjne. Stawia pytania o kondycję człowieka w nowoczesnym świecie, o jego relację z innymi i jego miejsce w systemie, który sam stworzył. Wybrane tytuły cyklu Trudne tematy stanowić mają punkt wyjścia do dyskusji o tym, z czym nastolatek spotyka się na co dzień w szkole, wśród znajomych lub co dociera do niego ze świata mediów. Mają przedstawić mu perspektywy, których być może nie zna, a których poznanie pozwoli mu lepiej ukształtować własną wrażliwość i wypracować u siebie moc-niejszą postawę moralną. Filmy w tym cyklu obrazują przegląd najbardziej palących problemów współ-czesności. Odzierają istotę rzeczy ze stereotypów i tłumaczą ją na wyrazistych przykładach, pozostając jednocześnie z daleka od epatowania okrucieństwem czy erotyką.

Poziom trudnościCykl adresowany jest do młodych ludzi, którzy w sposób otwarty i dojrzały starają się poznawać prawdę o otaczającej ich rzeczywistości. Ma on uwrażliwić młodego człowieka na los innych, po-móc mu zrozumieć złożoność świata i ludzkiej natury, kształtować u niego postawę poznawczą i umie-jętność obrony własnych przekonań, a przede wszystkim skłonić do dyskusji.

Problem przemocy wśród młodzieży, problem braku realnej tolerancji dla od-mienności narodowościowej, religijnej, rasowej i seksualnej czy problem wy-zysku najbiedniejszych to przedmiot rozważań coraz większej liczby arty-stów. Wiele filmów traktuje te proble-my w sposób bezpośredni i bezpreten-sjonalny.

szko

ła ś

redn

ia

19


1 Fanatykreż. H. BeanUSA 2001, 98’

AntysemityzmMłody chłopak żydowskiego pochodzenia zmaga się ze swoją tożsamością oraz rodzącym się w nim antysemityzmem. Co leży u źródeł nienawiści rasowej i narodowościowej?

LISTOPAD 2 C.R.A.Z.Y.

reż. J. M. ValleeKanada 2005, 125’

HomoseksualizmChłopak wychowywany w tradycyjnej rodzinie pewnego dnia mówi ojcu, że jest gejem. Próba określenia samego siebie w świe-cie pełnym stereotypów. Jaki jest klucz do akceptacji w rodzinie?

GRUDZIEŃ 3 China blue

reż. M. X. PeledUSA 2005, 86’

Łamanie praw człowiekaDokument o kilku chińskich nastolatkach, które zaczynają pra-cę w fabryce. Wstrząsające zestawienie młodzieńczych ideałów z brutalną rzeczywistością. Jaki to ma związek z naszym życiem w Europie?

STYCZEŃ

4 Nasza klasareż. I. RaagEstonia 2007, 99’

Przemoc Nastolatek pada ofiarą szkolnych kolegów, którzy nie akceptują jego sposobu bycia. Analiza ludzkiej natury, która pod wpływem silnych emocji wymyka się spod kontroli dojrzewających ludzi. Jak stawić czoła bezsensownej przemocy?

LUTY 5 Berlin Calling

reż. H. StöhrNiemcy 2008, 100’

NarkotykiPopularny DJ intensywnie pracujący nad kolejną płytą wspomaga się narkotykami. Nałóg przejmuje kontrolę nad jego życiem. Ja-kie konsekwencje może mieć uzależnienie?

MARZEC

6 XXYreż. L. PuenzoArgentyna 2007, 91’

Poszukiwanie tożsamościAlex ma 15 lat. Pytania, które sobie zadaje są o wiele trudniejsze niż te, z którymi borykają się inne nastolatki. Jako hermafrodyta musi zadecydować o swojej płci. Czy młody człowiek ma prawo do wyboru własnej tożsamości?

KWIECIEŃ 7 Cień świętej księgi

reż. A. HalonenFinlandia 2007, 90’

Absurd totalitaryzmuDokument o świętej księdze stworzonej przez autorytarnego przywódcę Turkmenistanu, tłumaczonej przez zachodnie kor-poracje na wiele języków. Jak daleko mogą się posunąć firmy, abyzapewnić nowy rynek zbytu dla swoich produktów?

MAJ 8 Miasto Boga

reż. F. MeirellesBrazylia, Francja 2002, 130’

Zmienić swój los Historia opowiedziana z punktu widzenia chłopaka mieszkające-go w Cidade de Deus – jednym z najbardziej niebezpiecznych gett Rio de Janeiro. Jak uchronić się przed wpływem brutalnego świata, który nas otacza?

CZERWIEC

9Grbavicareż. J. ZbanicAustria, Bośnia i Hercegowina, Chorwacja, Niemcy 2006, 90’

Ofiary wojnySara zawsze myślała, że jej ojciec, który zginął na wojnie, był bo-haterem. Pewnego dnia matka wyjawia jej straszliwą prawdę. Jak ułożyć swój świat na nowo?

20

JĘZ

YK P

OLS

KI K

LASA

IJĘ

ZYK

PO

LSK

I KLA

SA I

MIĘ

DZ

Y TE

KSTA

MI K

ULT

URY Nowość!

Cykl dostosowany do progra-mu nauczania języka polskie-go w klasie I szkoły średniej.

LEKC

JE JĘ

ZY

KA

PO

LSK

IEG

O W

KIN

IE

Przykładowe zagadnienia z prelekcji przed filmem Siódma pieczęćTemat: Średniowiecze

1. Wyjaśnienie tytułu przez odwołanie się do fragmentu Apokalipsy św. Jana.2. Reinterpretacja średniowiecznych motywów: memento mori i danse macabre; krucjat; wędrówki rycerza

i jego giermka; pochodów biczowników i kazań wędrownych kaznodziejów (zalecone fragmenty z Jesieni średniowiecza Johana Huizingi).

3. Inspiracje średniowiecznym malarstwem i drzeworytem (np. Śmierć na drzewie) oraz jarmarcznym wido-wiskiem.

4. Obecność pytań i problemów eschatologicznych – rozterki Blocka.5. Symbolika ewangeliczna: rodzina Mii i Jofa – Święta Rodzina; widzenie Jofa – znak wybraństwa; wspólny po-

siłek – poziomki (święty owoc).6. Dwa modele sztuki: sztuka budząca strach przed śmiercią i posłuszeństwo wobec władzy (świeckiej i du-

chownej) – freski w kościele przedstawiające taniec Śmierci oraz sztuka budząca śmiech i radość życia, kpią-ca z autorytetów, oswajająca grozę i cierpienie – przedstawienia wędrownych kuglarzy.


szko

ła ś

redn

ia k

lasa

I

21

JĘZ

YK P

OLS

KI K

LASA

IJĘ

ZYK

PO

LSK

I KLA

SA I

JĘZ

YK P

OLS

KI K

LASA

IJĘ

ZYK

PO

LSK

I KLA

SA I


1 Grek Zorbareż. M. Kakogiannis Grecja, USA, W. Brytania 1964, 142’

StarożytnośćKonfrontacja dionizyjskiego króla życia i analfabety – Greka Zorby z apollińskim racjonalistą i pisarzem – Basilem żyjącym w kręgu Biblioteki. Poszukiwanie sensu i celu życia, wolności oraz harmonii duszy i ciała. Obrazy archaicznej Grecji.

LISTOPAD 2 Dekalog I

reż. K. Kieślowski Polska 1989, 53’

Starożytność Współczesny moralitet, pokazujący starcie skrajnego racjo-nalizmu i scjentyzmu z metafizyką i wiarą. Problem zawod-ności Nauki jako XX-wiecznego boga.

GRUDZIEŃ 3 Jabłka Adama

reż. A. T. JensenDania 2005, 96’

Starożytność Utrzymana w postmodernistycznej konwencji walka dobra ze złem, upostaciowanych w osobach prowadzącego ośrodek pastora i poddawanego resocjalizacji neonazisty. Problematy-ka teodycei i reinterpretacji Księgi Hioba.

STYCZEŃ

4 Powrót reż. A. ZwagincewRosja 2003, 105’

Starożytność Przypowieść o rodzinie, o trudnym dojrzewaniu do ojcostwa i synostwa oraz o inicjacji w dorosłość. Bogata symbolika biblij-na i antyczna obecna na poziomie treści i formy.

LUTY 5 Siódma pieczęć

reż. I. BergmanSzwecja 1956, 96’

ŚredniowieczeWędrówka ascetycznego rycerza i jego żywiołowego giermka po ogarniętej zarazą średniowiecznej Szwecji. Konfrontacja postaw i różnych modeli sztuki. Pytania o sens życia w obliczu nieuchron-nej Śmierci grającej w szachy i zapraszającej do tańca…

MARZEC

6 Tragedia Makbetareż. R. PolańskiW. Brytania 1971, 140’

RenesansMroczna i ponura wizja zbrodni popełnionych przez ambitnego i żądnego władzy wesela króla Dunkana. Adaptacja utrzymana w estetyce horroru, bliska interpretacji wybitnego szekspirologa, Jana Kotta, który świat Makbeta opisywał jako unurzany we krwi.

KWIECIEŃ 7 Dziewczyna z perłą

reż. P. WebberLuksemburg, W. Brytania 2003, 100’

BarokTajemnica słynnego obrazu Vermeera jako punkt wyjścia do refleksji nad istotą sztuki, jej społecznym odbiorem i eko-nomicznym uwikłaniem. Artysta wobec mieszczańskiego świata wartości. Przykład udanego dialogu malarstwa ze sztuką filmową.

MAJ 8 Danton

reż. A. WajdaFrancja, Polska, RFN 1982, 136’

OświecenieAdaptacja sztuki Sprawa Dantona Stanisławy Przybyszew-skiej. Dramat władzy (jakobin Robespierre contra trybun ludu – Danton) i dramat rewolucji 1789, sprzeniewierzają-cej się wzniosłym hasłom liberte-egalite-fraternite, posyłają-cej na gilotynę własne dzieci.

CZERWIEC

9Rękopis znaleziony w Saragossiereż. W. J. HasPolska 1964, 178’

OświeceniePastiszowa adaptacja oświeceniowej powiastki filozoficzno-awan-turniczej polskiego libertyna, Jana Potockiego. Zachowana szka-tułkowa struktura pierwowzoru oraz baśniowo-sensacyjna fabu-ła przemieszana z elementami gotyckimi i romansowymi składa-ją się na dzieło zacierające granice między realnością a umowno-ścią, prawdą a fikcją.

22

RealizacjaaZadaniem uczniów będzie nakręcenie pod okiem opiekuna krótkiego filmu o tematyce związanej z miejscem za-mieszkania. Może to być film o problemie społecznym, o cha-rakterystycznej postaci bądź miejscu, ale może to również być „impresja na temat”. Kurs podzielony będzie na kilka etapów (od października do kwietnia) – od scenariusza, przez zdjęcia, po montaż. Do każdego etapu uczniowie dostaną materiały po-mocnicze, a następnie przesyłać będą raport z jego wykona-nia. Postęp prac komentować będą eksperci. FI

LM N

A H

ORY

ZO

NC

IE

CelZainteresowanie uczniów tematyką lokalną, spojrzenie na swo-je miejsce zamieszkania z perspektywy socjologicznej i filmowej.

Każdy nauczyciel, który jest opiekunem grupy uczniów biorących udział w naszym programie, może po wypełnieniu deklaracji zostać człon-kiem Klubu Filmowego dla Nauczycieli. Członkowie Klubu otrzymają imienne legitymacje, które upoważnia-ją m.in. do zniżek lub darmowego wejścia na repertuarowe po-kazy w kinie. Chcemy zachęcić nauczycieli również do tego, aby przychodzili do kina już tylko w charakterze widzów. Pokazy specjalne, które będziemy orga-nizować, mają być nie tylko ciekawą propozycją spędzenia wolnego cza-su, lecz także okazją do rozmów o filmie, nawiązania interesujących kon-taktów i wymiany doświadczeń zawodowych.

Deklaracje będą dostępne podczas pokazów edukacyjnych w kinie. KLU

B D

LA N

AUC

ZYC

IELI

Zapisy do programu przyjmowane będą do dnia 30 wrze-śnia 2009 roku. Po tym terminie nie gwarantujemy wolnych miejsc na pokazach w wybranym cyklu. Formularz zgłosze-niowy wraz z regulaminem uczestnictwa dostępny jest na stronie programu: www.edukacja.nowehoryzonty.pl w za-kładce Formularze pod nazwą miasta. Należy go wypełnić i przysłać faksem na numer podany w zgłoszeniu lub dostar-czyć do naszego kina. Z

APIS

Y

Umożliwiamy szkołom realizację własnych programów w na-szym kinie! Jeśli mają Państwo pomysł na autorski cykl filmowy, któ-ry będzie dopasowany do szkolnego programu nauczania, zgodny z problematyką poruszaną na lekcjach w Państwa szkole, prosimy o kontakt.Pomagamy w opracowaniu programu, dostosowujemy terminy i godziny projekcji do Państwa potrzeb, zajmujemy się organizacją merytoryczną i techniczną.PO

KAZ

Y IN

DYW

IDU

ALN

E

23

CYKL GODZINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Filmowe podróże

8.00/9.00 11.00/12.00

6.10 wt

9.11 pon

3.12 czw

5.01 wt

12.02 pt

8.03 pon

13.04 wt

12.05 śr

7.06 pon

Filmowe przygody

8.00/9.00 11.00/12.00

14.10 śr

19.11 czw

14.12 pon

15.01 pt

2.02 wt

12.03 pt

20.04 wt

17.05 pon

9.06 śr

SZKOŁA PODSTAWOWA: klasy 1-3

CYKL GODZINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Na planiefilmowym

8.00/9.00 11.00/12.00

9.10 pt

4.11 śr

7.12 pon

6.01 śr

5.02 pt

4.03 czw

12.04 pon

6.05 czw

11.06 pt

Młodziw obiektywie

8.00/9.00 11.00/12.00

7.10 śr

17.11 wt

8.12 wt

11.01 pon

11.02 czw

3.03 śr

16.04 pt

11.05 wt

10.06 czw

CYKL GODZINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Młodziw obiektywie

8.00/9.00 11.00/12.00

5.10 pon

5.11 czw

4.12 pt

12.01 wt

17.02 śr

15.03 pon

23.04 pt

18.05 wt

14.06 pon

Trudne tematy 8.00/9.00 11.00/12.00

16.10 pt

10.11 wt

9.12 śr

7.01 czw

8.02 pon

10.03 śr

15.04 czw

21.05 pt

15.06 wt

GIMNAZJUM

CYKL GODZINA 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Kino współczesne

8.00/9.00 11.00/12.00

12.10 pon

13.11 pt

1.12 wt

13.01 śr

18.02 czw

9.03 wt

14.04 śr

24.05 pon

8.06 wt

Trudne tematy 8.00/9.00 11.00/12.00

19.10 pon

24.11 wt

17.12 czw

8.01 pt

4.02 czw

16.03 wt

21.04 śr

27.05 czw

18.06 pt

Między tekstami kultury – klasa I

8.00/9.00 11.00/12.00

22.10 czw

20.11 pt

16.12 śr

14.01 czw

22.02 pon

17.03 śr

22.04 czw

25.05 wt

17.06 czw

SZKOŁA ŚREDNIA

Cena karnetu (9 spotkań) dla 1 osoby - 69 zł.Opiekunowie uczestniczą w spotkaniach nieodpłatnie.

Przed pierwszym seansem - sprzedaż karnetów na wszystkie spotkania.Karnety upoważniają także do zniżek na projekcje repertuarowe w Kinie Pod Baranami.

Istnieje możliwość rat oraz ulg dla uczniów w trudnej sytuacji finansowej.Informacje o karnetach i ulgach do uzyskania w kinie.

Za użyczenie zdjęć do folderów dziękujemy firmom:Gutek Film, Kino Świat, Monolith Films, SPI, Best Film, Against Gravity

SZKOŁA PODSTAWOWA: klasy 4-6

W tabeli podajemy proponowane godziny rozpoczęcia spotkań. Dokładne godziny do ustalenia ze szkołami.

24

NOWE HORYZONTY

Koordynatorka:Amelia Wichowicztel. 0 604 708 839e-mail: [email protected]

KINO POD BARANAMIRynek Główny 2731-010 Krakówtel.: 012 423 07 68faks: 012 656 09 87www.kinopodbaranami.pl

Patronat:

Patronat medialny:

Projekt Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej realizowany jest w: Warszawie, Poznaniu, Krakowie, Wrocławiu, Kielcach, Gdańsku, Szczecinie, Olsztynie, Elblągu, Skierniewicach, Bolesławcu, Wągrowcu, Jeleniej Górze, Legnicy, Zielonej Górze, Wałbrzychu oraz Krośnie

Stowarzyszenie NOWE HORYZONTYul. Zamenhofa 1, 00-153 Warszawa

tel.: 022 530 66 40, faks: 022 831 06 63www.edukacja.nowehoryzonty.pl

Partner główny: Partnerzy:

szkoła podstawowa gimnazjum szkoła średnia2 kiedy w 1955 roku odbierałem w cannes srebrną...

Documents