t · dünyada yaşanan hızlı değişimlere hazırlıklı olunması için stratejik yaklaşımlar...
TRANSCRIPT
-
T.C ÇANDIR KAYMAKAMLIĞI ÇANDIR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019
STRATEJİK PLAN
OCAK 2015
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Milli Eğitim Müdürlüğü
2019 SP
Say
fa2
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Milli Eğitim Müdürlüğü
2019 SP
Say
fa3
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa4
SUNUŞ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik planlama 2005
yılından itibaren yürürlüğe girmiştir. Günümüzde etkili bir kamu yönetiminin sağlanması ve
dünyada yaşanan hızlı değişimlere hazırlıklı olunması için stratejik yaklaşımlar daha önemli hale
gelmiştir. Mükemmellik ve kalite beklentisinin her geçen gün arttığı dünyamızda vatandaşına etkin,
verimli ve kaliteli hizmet götürebilmek için kamu kurumlarının stratejik yönetim kurallarına uyması
zorunluluk haline gelmiştir. Bu nedenle geleceğin planlanması, kaynakların stratejik önceliklere
göre dağıtılması ve kaynak kullanım etkinliğinin izlenmesi gerekmektedir. Kamu kurumları,
hizmetlerini planlı olarak sunmaları, politika belirlemeleri, belirlenen politikaları uygulamaya
geçirmeleri, bütçelendirmeleri, uygulamayı etkin olarak izlemeleri ve değerlendirmeleri için stratejik
planı araç olarak benimsemeli, ayrıca hesap verilebilirlik ve şeffaflık kurumlarımızda kültür haline
gelmelidir.
Okullarımızda stratejik plan ile gelecek planlaması yapılması suretiyle yönetim süregeleni
etkin bir şekilde izlenerek, yönetimde hatalı sonuçlar azaltılabilecektir. Eğitimde kalitenin daha da
artması ve “Eğitimde kaybedilecek hiçbir fert yoktur.” anlayışı ile bütün bireylerimiz verimli ve etkin
eğitimden geçerek hayata hazır, mutlu, sağlıklı bireyler olarak yetişecektir. Stratejik plan ve
stratejik yönetim anlayışıyla tüm çalışanların fikir ve uygulama alanın katılımları, katkıları olacağı
için kurum kültürü oluşumuna önemli destek sağlayacaktır. İlçemiz eğitim öğretimdeki başarısının,
uygulamaya konulan Stratejik Plan ile artarak devam edeceğini düşünüyor; emeği geçen herkese
teşekkür ediyorum. 05.10.2015
İhsan ERDURUCAN
Kaymakam V.
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa5
GİRİŞ Çandır İlçesi Yozgat ilinin Eğitim-Öğretim alanında en başarılı ilçelerinden biridir. Çandır İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü ve bağlı kurumları bilimin ışığında mesleki bilgi, beceri ve donanıma sahip, ülke ve
dünya sorunlarına duyarlı, hoşgörülü, yeniliklere açık, özgüven sahibi, girişimci bireyler yetiştirmeyi
hedeflemektedir. Ülkemizin temel değerleri ve stratejik hedeflerine uygun eğitim sunarak, evrensel
geçerliliği olan bilgi ve beceriler ile donatılmış bireyler yetiştirmek, bilime katkı sağlayacak, ülkede ve
dünyada kullanılabilir ve paydaşlarına yararlı olacak bilgi üretmek, şehrinde ve bölgesinde mensuplarının ve
toplumun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif gelişimine katkı sağlayacak etkinlikler düzenleyerek ilçemizin
gelişmesi ve kalkınması yolunda yoğun çaba harcamaktadır. Hedefimiz, bu çalışmalarda özelde Yozgat’a
genelde ise Türkiye’de önde gelen nitelikte öğrenci ve öğretmen yapısına sahip, paydaşlarının
gereksinmelerini hızlı, kaliteli ve etkili çözümlerle karşılayan öncü bir eğitim kurumu olmaktır.Atatürk
ilkeleri, fırsat eşitliği, ifade özgürlüğü, hukukun üstünlüğü, insan hakları, toplumsal değerler, bilimsel etik
kurullar, yaratıcı düşünce, sürekli gelişim, yaşam boyu öğrenme, üretilen bilgiye hizmette kalite, kaliteli
çalışma hayatı, katılımcı yönetim anlayışı, çalışanlar, öğrenciler ve diğer paydaşlarımızın memnuniyeti,
performansa dayalı insan kaynakları değerlendirmesi, çevreye duyarlılık,İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün
kurumsal kimliğini korumak ve yüceltmek temel hedeflerimiz arasındadır.Çandır İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü, misyonu ve vizyonu ile hedeflerine ulaşma yolunda,paydaşlarına yararlı olacak bilgi üretimini
gerçekleştirerek, eğitim-öğretimi evrensel standartlara yükselterek, destekleyen, katılımcı yönetim anlayışını
benimseyen, başarılı öğrenci ve personelini daima teşvik eden, yeni yatırımlar için hayırseverlerin desteğini
daha da artırmayı hedefleyen bir politika izlemektedir.Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve bağlı
kurumları, kendisini sürekli yenileyen ve geliştiren bir kurumdur. 2015–2019 Stratejik Planı”, bizim için
önemli bir başlangıç noktası oluşturmuştur. Hazırlık çalışmaları katılımcı bir anlayış içinde sürdürülmüştür.
Öğretmen ve idari personelimiz bu çalışmalara aktif olarak katılmış, bütün birimlerimizin görüşleri alınarak
sağlıklı ve doğru bir planlama için yoğun çaba harcanmıştır. Kurumlarımızın deneyimleri ve birikimleri
sonucu ortaya çıkan yeni hedefler ve önümüzdeki dönemlerde yapılacak olan çalışmalar bu planda açık bir
şekilde ortaya konulmuştur.
Planın hazırlanması sürecinde emeklerini esirgemeyen, katkıları ile önemli görevler üstlenen
müdürlüğümüz Stratejik Planlama Kurul ve Komisyonu Üyeleri ile bu süreçte görev alan diğer kurumlara,
idari ve eğitim-öğretim personeline teşekkür ederim. Milli Eğitim çalışanlarının, stratejik planın uygulanması
aşamasında da etkin ve önemli görevler üstleneceklerine olan inancım tamdır. Bu yolla, Çandır İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü her geçen yıl güçlenerek gelişecek ve Türkiye’nin aydınlık yarınlarını gerçekleştirme
mücadelesinde ışık olmaya devam edecektir. Çalışmalarınızda başarılar diliyor, saygılarımı sunuyorum.
05.10.2015
Bayram KAPAL
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürü
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa6
İçindekiler
ÖNSÖZ-SUNUŞ
BÖLÜM 1 Stratejik Planlama Süreci ...................................................................................... 13
1.1. GİRİŞ ............................................................................................................... 14
1.2. YASAL ÇERÇEVE .............................................................................................. 14
1.3. PLANLAMANIN PLANLANMASI ....................................................................... 15
BÖLÜM 2 Mevcut Durum Analizi........................................................................................... 18
2.1. TARİHSEL GELİŞİM .......................................................................................... 19
2.1.1 Çandır İlçe Milli Eğitimi Müdürlüğü Tarihçesi ..................................................... 19
2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ ............................................ 21
2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN ve HİZMETLER .................................................... 21
2.4. PAYDAŞ ANALİZİ ............................................................................................. 21
2.4.1 Paydaşların Tespiti .............................................................................................. 22
2.4.1.1 İç Paydaşlar .................................................................................................. 22
2.4.1.2 Dış Paydaşlar ................................................................................................ 22
2.4.2 Paydaş Görüşlerinin Alınması Ve Değerlendirilmesi .......................................... 23
2.4.3 Paydaş Etki Önem Matrisi................................................................................... 24
2.4.4 Paydaş Görüşleri ................................................................................................. 24
2.4.4.1 Dış Paydaşların Görüşleri ............................................................................. 24
2.5. KURUM İÇİ ANALİZ ve ÇEVRE ANALİZİ ............................................................ 28
2.5.1 KURUM İÇİ ANALİZ.............................................................................................. 28
2.5.1.1 Kurum Yapısı ................................................................................................ 28
2.5.1.2 Beşeri Kaynaklar .......................................................................................... 31
2.5.1.3 Mali Kaynaklar ............................................................................................. 33
2.5.1.4 Fiziki ve Teknolojik Altyapı ........................................................................... 34
2.5.1.5 Eğitim Öğretimde Durum ............................................................................ 35
2.5.1.5.1 OKUL ÖNCESİ ........................................................................................ 35
2.5.1.5.2 İLKÖĞRETİM.......................................................................................... 36
2.5.1.5.2.1 İLKOKUL .................................................................................................................. 37
2.5.1.5.2.2 ORTAOKUL .............................................................................................................. 38
2.5.1.5.3 ORTAÖĞRETİM ..................................................................................... 38
2.5.1.5.3.1 GENEL ORTAÖĞRETİM ............................................................................................ 39
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa7
2.5.1.5.3.2 MESLEKİ VE TEKNİK LİSE ......................................................................................... 40
2.5.1.5.4 ÖZEL ÖĞRETİM ..................................................................................... 42
2.5.1.5.5 YAYGIN EĞİTİM ( HAYAT BOYU ÖĞRENME ) ........................................ 42
2.5.2 Çevre Analizi ....................................................................................................... 44
2.5.2.1 Politik Eğilimler ............................................................................................ 44
2.5.2.2 Ekonomik Eğilimler ...................................................................................... 44
2.5.2.3 Sosyal Eğilimler ............................................................................................ 44
2.5.2.4 Teknolojik Eğilimler ..................................................................................... 45
2.5.2.5 Hukuki Eğilimler ........................................................................................... 45
2.5.2.6 Ekolojik Eğilimler ......................................................................................... 46
2.5.3 GZFT (SWOT) ANALİZİ ......................................................................................... 46
2.5.3.1 GÜÇLÜ YÖNLER ............................................................................................ 46
2.5.3.2 ZAYIF YÖNLER .............................................................................................. 47
2.5.3.3 FIRSATLAR .................................................................................................... 48
2.5.3.4 TEHDİTLER ................................................................................................... 49
2.6. SORUN/GELİŞİM ALANLARI ............................................................................ 50
2.6.1 Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları ............................................. 50
2.6.2 Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları ........................................... 51
2.6.3 Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları ......................................................... 52
2.7. Üst Politika Belgeleri ...................................................................................... 54
2.8. ÇANDIR İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN MİMARİSİ .......... 54
2.8.1 Eğitim Ve Öğretime Erişim .................................................................................. 54
2.8.2 Eğitim Ve Öğretimde Kalite ................................................................................ 55
2.8.3 Kurumsal Kapasite .............................................................................................. 55
III. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM ....................................................................................... 57
A. MİSYONUMUZ ................................................................................................ 58
B. VİZYONUMUZ ................................................................................................. 59
C. DEĞERLERİMİZ ................................................................................................ 59
D. STRATEJİK PLAN TABLOSU .............................................................................. 60
2.9. TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM .......................................................... 61
2.9.1 1. Stratejik Amaç ................................................................................................. 62
1.1. Stratejik Hedef ...................................................................................................... 62
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa8
Hedefin Mevcut Durumu............................................................................................ 62
2.10. TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI ............................ 66
2. Stratejik Amaç ....................................................................................................... 67
2.1. Stratejik Hedef ...................................................................................................... 67
Hedefin Mevcut Durumu............................................................................................ 67
2.2. Stratejik Hedef ...................................................................................................... 73
Hedefin Mevcut Durumu............................................................................................ 73
2.3. Stratejik Hedef ...................................................................................................... 75
Hedefin Mevcut Durumu............................................................................................ 75
2.11. TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ ...................................... 77
3. Stratejik Amaç ....................................................................................................... 78
3.1. Stratejik Hedef ...................................................................................................... 78
Hedefin Mevcut Durumu............................................................................................ 78
3.2. Stratejik Hedef ...................................................................................................... 81
Hedefin Mevcut Durumu............................................................................................ 81
3.3. Stratejik Hedef ...................................................................................................... 84
Hedefin Mevcut Durumu............................................................................................ 84
IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME ........................................................................................ 87
V. BÖLÜM İZLEME ve DEĞERLENDİRME .......................................................................... 90
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa9
TABLOLAR LİSTESİ
TABLO NO TABLO ADI SAYFA NO
Tablo 1 İLÇE MEM STRATEJİ GELİŞTİRME BİRİMİ (İletişim Bilgileri) 15
Tablo 2 İLÇE MEM STRATEJİ GELİŞTİRME BİRİMİ (Görevli Personel İletişim
Bilgileri)
15
Tablo 3 İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 15
Tablo 4 İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 16
Tablo 5 İLÇE MEM İÇ PAYDAŞ 22
Tablo 6 İLÇE MEM DIŞ PAYDAŞ 22
Tablo 7 İLÇE MEM FAALİYETLERİ DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU 26
Tablo 8 İLÇE MEM İÇ PAYDAŞ ANKETİ KATILIMCI TABLOSU 27
Tablo 9 İLÇE MEM FAALİYETLERİ İÇ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU 27
Tablo 10 İLÇE PERSONEL SAYISI 31
Tablo 11 İLÇE ÖĞRETMEN-İDARECİ SAYISI 32
Tablo 12 İLÇE ÖĞRETMEN/KADROLU(MEMUR)/GEÇİCİ PERSONEL CİNSİYET SAYISI 32
Tablo 13 İLÇE ÖĞRETMEN-YÖNETİCİ YAŞ DAĞILIMI 32
Tablo 14 İLÇE ÖĞRETMEN/KADROLU(MEMUR) ÖĞRENİM DURUMU 32
Tablo 15 ÇANDIR İLÇE MEM 2011/2013 GENEL BÜTÇE DURUMU 33
Tablo 16 ÇANDIR” GENELİ EĞİTİM MATERYALLERİ SAYISAL DURUMU 34
Tablo 17 FATİH PROJESİ KAPSAMINDA OKUL/KURUMLARA GÖNDERİLEN
EKİPMAN TABLOSU
34
Tablo 18 BİLGİSAYAR ve EĞİTİM AMAÇLI KULLANILAN BİLGİSAYAR SAYISI 34
Tablo 19 RESMİ ARAÇ DURUMU 34
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa1
0
TABLOLAR LİSTESİ
TABLO NO TABLO ADI SAYFA NO
Tablo 20 ÇANDIR GENELİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİ SAYISI / OKULLAŞMA ORANI 35
Tablo 21 ÇANDIR GENELİ OKUL ÖNCESİ OKUL / DERSLİK / ÖĞRENCİ / ÖĞRETMEN
SAYILARI
36
Tablo 22 İLKOKUL / ORTAOKUL ÖĞRETİM ŞEKLİ 37
Tablo 23 İLKÖĞRETİM TAŞIMA DURUMU 37
Tablo 24 ÇANDIR GENELİ İLKOKUL OKUL/DERSLİK/ÖĞRENCİ/ÖĞRETMEN
SAYILARI/OKULLAŞMA ORANI
37
Tablo 25 ÇANDIR GENELİ ORTAOKUL ÖĞRENCİ SAYISI / OKULLAŞMA
ORANI
38
Tablo 26 ÇANDIR GENELİ ORTAOKUL OKUL / DERSLİK / ÖĞRENCİ / ÖĞRETMEN
SAYILARI
38
Tablo 27 ORTAÖĞRETİM OKUL / DERSLİK / ÖĞRENCİ / ÖĞRETMEN SAYILARI 38
Tablo 28 ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİ SAYISI / OKULLAŞMA ORANI (ORTAÖĞRETİM) 39
Tablo 29 ORTAÖĞRETİM TAŞIMA DURUMU 39
Tablo 30 ORTAÖĞRETİMDE OKUL TÜRLERİNE GÖRE ÖĞRENCİ DAĞILIMI 39
Tablo 31 GENEL ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİ SAYISI / OKULLAŞMA ORANI 39
Tablo 32 GENEL ORTAÖĞRETİM OKUL / DERSLİK / ÖĞRENCİ / ÖĞRETMEN
SAYILARI
40
Tablo 33 ÇANDIR GENELİ GENEL ORTAÖĞRETİM, OKUL TERKEDEN ÖĞRENCİ
SAYILARI
40
Tablo 34 MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİ SAYISI / OKULLAŞMA
ORANI
40
Tablo 35 MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM OKUL / DERSLİK / ÖĞRENCİ /
ÖĞRETMEN SAYILARI
41
Tablo 36 ÇANDIR GENELİ MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM, OKUL
TERKEDEN ÖĞRENCİ SAYILARI
41
Tablo 37 TEMEL ÖĞRETİMDE İMAM HATİP ORTAOKULLARINI TERCİH
ORANI
41
Tablo 38 ÖZEL ÖĞRETİM KURUM BİLGİLERİ 42
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa1
1
TABLOLAR LİSTESİ
TABLO NO TABLO ADI SAYFA NO
Tablo 39 YAYGIN EĞİTİM KURUM BİLGİLERİ 42
Tablo 40 HAYAT BOYU ÖĞRENME FAALİYETLERİ 43
Tablo 41 ÇANDIR GENELİ PANSİYON KULLANIM KAPASİTESİ 43
Tablo 42 5 YILLIK TAHMİNİ ÖDENEKLERİ / İHTİYAÇ TABLOSU 88
Tablo 43 2015-2019 STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU 89
Tablo 44 İZLEME VE DEĞERLENDİRME TABLOSU 92
ŞEKİLLER LİSTESİ
Şekil NO ŞEKİL ADI SAYFA NO
Şekil 1 İLÇE MEM STRATEJİK PLANLAMA MODELİ 17
Şekil 2 İLÇE MEM KURUM ORGANİZASYON ŞEMASI 29
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa1
2
KISALTMALAR LİSTESİ
AB ........................ Avrupa Birliği
ARGE ................... Araştırma Geliştirme
BİLSEM ............... Bilim ve Sanat Merkezi
BT......................... Bilişim Teknolojileri
DYNED ................ Dynamic Education
EĞİTEK ............... Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü
GZFT .................... Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit
İHL ....................... İmam Hatip Lisesi
İŞKUR .................. Türkiye İş Kurumu
LYS ...................... Lisans Yerleştirme Sınavı
MEB ..................... Milli Eğitim Bakanlığı
SGB……………...Strateji Geliştirme Başkanlığı
MEBBİS ............... Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri
MEM .................... Milli Eğitim Müdürlüğü
MFIB .................... Merkezi Finans ve İhale Birimi
MTE ..................... Mesleki Teknik Eğitim
ÖSYM .................. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi
PEST .................... Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik
PG......................... Performans Göstergesi
SAM ..................... Stratejik Amaç
SBS....................... Seviye Belirleme Sınavı
SH......................... Stratejik Hedef
SHÇEK................. Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu
STK ...................... Sivil Toplum Kuruluşları
SWOT .................. Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats
TBMM ................. Türkiye Büyük Millet Meclisi
TKY ..................... Toplam Kalite Yönetimi
VHKİ .................... Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni
YBO ..................... Yatılı Bölge Okulları
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa1
3
BÖLÜM 1 Stratejik Planlama Süreci
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa1
4
1.1. GİRİŞ Planlama, eldeki verilere, geçmişte edinilen tecrübelere ve geleceğe dair öngörülere dayalı
olarak belli amaç veya amaçlar doğrultusunda geleceğe dair karar verme olarak tanımlanabilir. Stratejik planlama veya geniş anlamıyla stratejik yönetim ise, kuruluşların mevcut
durum, misyon ve temel ilkelerinden hareketle geleceğe dair bir vizyon oluşturmaları; bu vizyona uygun amaçlar ile bunlara ulaşmayı mümkün kılacak hedef ve stratejiler belirlemeleri; ayrıca ölçülebilir kriterler geliştirerek performanslarını izleme ve değerlendirmeleri sürecini ifade eden katılımcı esnek bir yönetim yaklaşımıdır. Daha basit terimlerle ifade edilecek olursa stratejik planlama, kuruluşların, “neredeyiz?” “nereye ulaşmak istiyoruz?’’, “ulaşmak istediğimiz noktaya nasıl gideriz?” ve “başarımızı nasıl ölçeriz?” seklinde dört temel soruya cevap arama süreci olarak da ifade edilebilir.
Türkiye Büyük Millet Meclisi’nce kabul edilen 10.12.2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (KMYKK) 24.12.2003 tarihli ve 25326 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. 5018 sayılı kanun ile yeniden tanımlanan bütçe sürecinde stratejik planlama, performans programı, performans esaslı bütçeleme ve faaliyet raporları yeni unsurlar olarak benimsenmiştir. Bilindiği gibi, 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik planlarını hazırlamaları zorunlu kılınmış, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı da stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitiyle yetkilendirilmiştir. DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan “Kamu idarelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”, 26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. Buna göre; stratejik planlama çalışmalarının, kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi dâhilinde yürütülmesi planlanmıştır. Söz konusu geçiş takvimine göre, Bakanlığımız 2010–2014 yıllarını kapsayacak olan ilk stratejik planını, 31.01.2009 tarihinde hazırlamıştır. 2013/26 nolu genelge ile İlçe Mili Eğitim Müdürlüğü ve okul/kurumlarımız 2. Plan dönemine girerek 2015-2019 Stratejik Planlarını hazırlamıştır.
Buna göre, hazırlık programında, stratejik planlama sürecinin aşamaları ve her bir aşamada gerçekleştirilecek is ve işlemler, zaman çizelgesi, beşeri ve teknik kaynak ihtiyacı, basta olası harcamalar olmak üzere planlama sürecinin gerektireceği eğitim-danışmanlık hizmeti, destekleyici personel, araç, gereç, vb. gereksinimler, olası harcamalar ve planın tamamlanacağı süre ve sürecin her aşamasında çalışmalara katılacak kişiler ve bu kişilerin sorumlulukları gibi bilgiler verilmiştir.
1.2. YASAL ÇERÇEVE Çandır Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı;
10/ 12/ 2003 tarih ve 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler,
26 Mayıs 2006 tarihli Resmi Gazetede yayımlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”,
Devlet Planlama Teşkilatı tarafından Haziran 2006’da yayınlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu”,
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16/ 09/ 2013 Tarihli ve 2013/26 Sayılı Genelgesi ve ekinde yer alan “2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı” doğrultusunda hazırlanmıştır.
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa1
5
1.3. PLANLAMANIN PLANLANMASI 2013/26 nolu genelge ile İlçe Mili Eğitim Müdürlüğü ve okul/kurumlarımız 2015-2019
Stratejik Planlarının hazırlanması için Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Grup Başkanlığı’nın hazırlamış olduğu Hazırlık Programı kapsamında Stratejik Planlama Üst Kurullarını ve Stratejik Planlama Ekiplerini oluşturarak, programda belirtilen takvim doğrultusunda Planın hazırlanma süreci başlatılmıştır.
Stratejik Plan Ekip üyelerinin belirlenmesinde esas olarak kişilerin etki, etkilenme, bilgi ve ilgileri dikkate alınmıştır. Oluşan grupta bütün birimlerin temsil edilmesi sağlanmıştır. Her birimden görevlendirilen personelin yeterlilikleri belirlenerek Stratejik Planlama Çalışma Grubu oluşturulmuştur.
Tablo 1: İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİ GELİŞTİRME BİRİMİ İletişim
Bilgileri
Telefon e-Posta
03547162008 [email protected]
Tablo 2: İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİ GELİŞTİRME BİRİMİ (Görevli
Personel İletişim Bilgileri)
SIRA NO
Adı SOYADI Ünvanı e-Posta Telefon
1 Yusuf BÖYÜKSOY Sürekli İşçi [email protected] 05394831066
2
3
Tablo3: İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
NO ADI SOYADI ÜNVANI GÖREV YERİ
1 Bayram KAPAL İlçe Millî Eğitim Müdürü İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü
2 Cüneyt TATLI Şube Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
3 Ahmet TOKGÖZ Müdür Cumhuriyet İlkokulu
4 Mehmet UÇANER Müdür Şehit Halim Altay İlkokulu
5 Songül ASLAN Müdür Çandır Anaokulu
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa1
6
İlçe Millî Eğitim Müdürü başkanlığında, Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek, ekiplerden
bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere “İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama
Üst Kurulu” kurulmuştur.
Tablo 4: İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
NO ADI SOYADI ÜNVANI GÖREVİ
1 Cüneyt TATLI İlçe Millî Eğitim Müdürü İlçe Millî Eğitim Şube Müdürü
2 Gülsüm SÖNMEZ VHKİ Destek Hizmetleri
3 Kürşad BAŞAL Büro İşcisi İnsan Kaynakları
4 Mahmut DURAK Müdür Yardımcısı Şehit Halim Altay İlkokulu
5 Halil KÜTÜK Müdür Yardımcısı Cumhuriyet İlkokulu
6 Yusuf BÖYÜKSOY Sürekli İşçi Destek Hizmetleri
Stratejik Planlama çalışmalarının doğrudan yürütülmesi ve Üst Kurul’a belirli dönemlerde rapor sunmak, Üst Kurul’un önerileri doğrultusunda çalışmaları yürütmek üzere “İlçe MEM Stratejik Plan Ekibi” oluşturulmasına karar verilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı SGB 16/ 09/ 2013 Tarihli ve 2013/26 Sayılı Genelgesi ve ekinde yer alan “2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı” doğrultusunda. Ekipler oluşturulmuş ve 2015-2019 Stratejik Plan çalışmalarına başlanmıştır.
Hazırlık programında; Stratejik planlama sürecinin aşamaları, Bu aşamalarda gerçekleştirilecek faaliyetler, Aşama ve faaliyetlerin tamamlanacağı tarihleri gösteren zaman çizelgesi, Stratejik planlama sürecindeki her aşamaya dâhil olacak kişiler ve sorumlular,
gibi hususlara yer verilmiştir. Stratejilerin belirlenmesi aşamasında gerek Stratejik Planlama Üst Kurulunun gerekse iç ve
dış paydaşların görüşleri alınmış, her bir katılımcının fikri analitik ve somut ölçütlerle değerlendirildikten sonra planımıza dâhil edilmiştir.
Yapılan toplantı ve görüşmeler neticesinde elde edilen fikirler üst politika belgeleri ile ilişkilendirilmiş, stratejik planların hazırlanması hususunda bizlere yol gösteren kılavuz yayınlar incelenmiş ve bu sayede amaç, hedef ve stratejilerin belirlenmesinde somut ve makul bir yol izlenmiştir. Elde edilen fikirleri Stratejik Planlama Ekibi puanlamış ve Stratejik Plan Üst Kurulu tarafından önceliklendirilerek SWOT (GZFT) analizine yansıtılmıştır.
Çandır İlçe MEM olarak 2015-209 Hazırlık Programında oluşturulan İş Takvimi ile Üst Kurul
ve SP ekiplerinin yapacağı çalışmalar belirtilmiştir. İLÇE MEM 2015-2019 SP Hazırlık Programındaki
İş Takvimine ulaşmak için İlçe MEM Durum Analizi Raporu sayfa 17’ e bakınız.
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa1
7
Şema 1: İLÇE MEM STRATEJİK PLANLAMA MODELİ
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa1
8
BÖLÜM 2 Mevcut Durum Analizi
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
2.1. TARİHSEL GELİŞİM
2.1.1 Çandır İlçe Milli Eğitimi Müdürlüğü Tarihçesi
Tarihi ve Coğrafi YapısıHititler dönemine kadar uzanan bir yerleşim yeri olduğu sanılmaktadır. Yine tarihi kalıntıların gösterdiğine göre Bizans döneminde de Çandır bir yerleşim yeridir. Daha sonra sırası ile Selçuklular ve Anadolu Beyliklerinden Dulkadiroğulları tarafından yerleşim yeri olarak kullanılmıştır.
Çandır adı rivayete göre daha önceleri “ can kadar güzel, can gibi değerli” anlamına gelen
“Candır” kelimesinin değişmesi sonucunda oluşmuştur. Çandır, yerleşi
nedeni ile tarihi boyunca hep yerleşim yeri olarak kaldığı gibi Cumhuriyet döneminde de çevreye
göre kalabalık nüfuslu bir kasaba niteliğini korumuştur
Milli Eğitim Müdürlüğü
2019 SP
ELİŞİM
Milli Eğitimi Müdürlüğü Tarihçesi
Tarihi ve Coğrafi Yapısı: İlçenin tarihçesi hakkında kesin bir bilgi olmamakla birlikte Hititler dönemine kadar uzanan bir yerleşim yeri olduğu sanılmaktadır. Yine tarihi kalıntıların gösterdiğine göre Bizans döneminde de Çandır bir yerleşim yeridir. Daha sonra sırası ile
ular ve Anadolu Beyliklerinden Dulkadiroğulları tarafından yerleşim yeri olarak
Çandır adı rivayete göre daha önceleri “ can kadar güzel, can gibi değerli” anlamına gelen
“Candır” kelimesinin değişmesi sonucunda oluşmuştur. Çandır, yerleşim yerinin uygunluğu
nedeni ile tarihi boyunca hep yerleşim yeri olarak kaldığı gibi Cumhuriyet döneminde de çevreye
göre kalabalık nüfuslu bir kasaba niteliğini korumuştur.
Say
fa1
9
: İlçenin tarihçesi hakkında kesin bir bilgi olmamakla birlikte Hititler dönemine kadar uzanan bir yerleşim yeri olduğu sanılmaktadır. Yine tarihi kalıntıların gösterdiğine göre Bizans döneminde de Çandır bir yerleşim yeridir. Daha sonra sırası ile
ular ve Anadolu Beyliklerinden Dulkadiroğulları tarafından yerleşim yeri olarak
Çandır adı rivayete göre daha önceleri “ can kadar güzel, can gibi değerli” anlamına gelen
m yerinin uygunluğu
nedeni ile tarihi boyunca hep yerleşim yeri olarak kaldığı gibi Cumhuriyet döneminde de çevreye
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa2
0
Çandır 1930 yılında Belediye, 1948 yılında Bucak ve 20 Mayıs 1990 yılında da ilçe olmuştur. 15.07.1991 tarihinde ilk Kaymakamın göreve başlamasıyla hukuken kazanılan ilçelik vasfı fiilen uygulamaya geçmiştir.
İlçemiz, İç Anadolu Bölgesinin Orta Kızılırmak Bölgesinde yer alan 35-36 derece doğu
meridyenleri ile 39-40derece kuzey paralelleri arasında yer alır. Kuzeyinde Sarıkaya İlçesi,
güneyinde Felâhiye İlçesi, doğusunda Çayıralan İlçesi ve batısında da Boğazlıyan İlçesi bulunur.
Denizden yüksekliği 1225 metredir. Toplam 173 km2 yüzölçüme sahiptir.
İlçe topraklarını sulayan iki önemli akarsu vardır. Bunlar, Çayıralan İlçesi Çokradan
kasabasından gelen Mera Çayı ve Çayıralan İlçesinin orman köylerinden kaynağını alan Kozan
Çayı’dır. Bu iki çay, ilçemizde birleşerek ilçenin batısında bulunan Uzunlu Barajına
dökülmektedir. Yine İlçemizin sınırları içinde sulama amacına yönelik olarak İğdeli köyünde
İğdeli Sulama göletimiz mevcuttur.
İlçe merkezi düz bir alana kurulmuş olup, etrafı, yüksek olmayan tepelerle çevrilidir. Bu
tepeler küçük dere ve çaylarla parçalanarak platolar oluşmuştur. En önemli yükseltisi Gevencik
Dağı ( 1607 m) dır. Ayrıca Güllü dağı, Seğmen tepe, Beş tepeler, Akbayır ve Keldağ ilçenin diğer
engebeleridir.
İlçemizde yurdumuzun büyük bir bölümünü etkisi altında tutan, karasal iklim özellikleri
görülür. Yazları sıcak (+ 35 dereceye kadar) ve kurak, kışlar ise soğuk ( -37 dereye kadar) ve kar
yağışlı geçer. Yağmur en fazla İlkbaharda Mart-Nisan aylarında, Sonbaharda ise Eylül-Ekim-
aylarında yağar. Ortalama yıllık yağış tutarı metrekareye 370 milimetre küptür. Yaz aylarında
yağan yağmur ortalaması 6.5 milimetredir. İlçemizde don olaylarından dolayı Ekim ve Kasım
aylarına kadar mahsuller zarar görmektedir. Bu nedenle de Sonbahar erken donları ve ilkbahar geç
donlarından dolayı ürün ekim ve dikimleri gecikmekte, hasat erken yapılmaktadır. 2.5-3 aya
sığdırılan üretim süresinde ancak bir ürün alınabilmektedir. Ayrıca ilçemizde dolu yağışları da
görülmektedir.
Bitki örtüsü olarak İç Anadolu’nun bitki örtüsü olan bozkırlar hâkimdir. Sulanabilen vadi
boylarında kavak ve söğüt ağaçları, üzüm bağları ve meyve ağaçları ilçenin diğer bitki örtüsünü
oluşturmaktadır.
b)Nüfus Durumu: Adrese Dayalı nüfus kayıt sistemine göre ilçenin toplam nüfusu 4835
tir. İlçe merkezinde yaşayan toplam nüfus 3754’tür. Büyükkışla kasabası 346, Kozan köyü 365,
İğdeli köyü 151, Gülpınar köyü 219 nüfusa sahiptir. Toplam nüfusun %52 ‘sini kadınlar, % 48
‘ini erkekler oluşturmaktadır.
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa2
1
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz, Hükümet Binası bünyesinde faaliyetlerini göstermektedir.
Kurumun yararlandığı değişik finansman kaynakları bulunmaktadır. Bunlardan en
önemli kesimi Genel Bütçe payı oluşturmaktadır. Özel İdare Bütçeleri ise Genel Bütçeyi
desteklemektedir. Okullarda kurulan Aile Birlikleri sayesinde katılımcı bir anlayışla velilerin
gönüllü maddi katılımı sağlanmaktadır. Son zamanlarda sivil toplumun önemi ön plana
çıkmıştır. Gönüllü hayırsever katkıları da eğitim kurumları için büyük bir katkı yöntemi
olarak yerini almıştır
2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ Müdürlüğümüz; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası ve bu anayasaya bağlı
olarak çıkarılan Milli Eğitim Temel Kanunu ile diğer kanun, tüzük, yönerge ve
yönetmelikler çerçevesinde çalışmalarını sürdürmektedir.
Müdürlüğümüzün hizmetlerine esas olan kanun, tüzük, yönerge, yönetmelikler ve
Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinde yer alan Çandır Milli
Eğitim Müdürlüğünün birimler bazında görev ve sorumlulukları başlıklarına ulaşmak için İl
MEM Durum Analizi Raporu sayfa 21’ e bakınız.
2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN ve HİZMETLER Çandır İlçe MEM tarafından sunulan hizmetlerin nitelik ve niceliğine;
organizasyonuna, çalışma usullerine ve iş süreçlerine ilişkin düzenlemeleri içeren Standart
Dosya Planı, Kamu Hizmet Envanteri, İlçe MEM yıllık iş takvimleri irdelenmiştir. Kurumun
faaliyet alanları, ürün ve hizmetlerine ulaşmak için İlçe MEM Durum Analizi Raporu sayfa 34’
e bakınız.
2.4. PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş analizinin yapılmasında; stratejik planlamanın temel unsurlarından biri olan
katılımcılığın sağlanabilmesi için Kurumumuzun etkileşim içinde bulunduğu tarafların
görüşleri dikkate alınarak stratejik planın sahiplenilmesine çalışılmıştır.
Planlama sürecinde katılımcılığa önem veren kurumumuz tüm paydaşların görüş,
talep, öneri ve desteklerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesini hedeflenmiştir.
Çandır Millî Eğitim Müdürlüğü, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin
memnuniyetlerin saptanması konularında başta iç paydaşlar olmak üzere kamu kurumları,
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa2
2
işverenler, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış paydaşların
büyük bölümünün stratejik planlama sürecine katılımını sağlamıştır. Bunu gerçekleştirmeye
yönelik olarak Stratejik Planlama Ekibi ve ilimizdeki okul ve kurum yöneticileri ile toplantılar
düzenlenmiş ve katılımcıların paylaşımları sonucunda kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin
seviyesi ve önceliklerin tespit edilmesine çalışılmıştır. Paydaş toplantılarından sonra iç ve dış
paydaşlara yönelik paydaş anketleri düzenlenmiştir. Paydaşların önerileri değerlendirerek,
yasaların ve maddi imkânların el verdiği ölçüde stratejik planlamaya dâhil edilmiştir.
2.4.1 Paydaşların Tespiti
Müdürlüğümüzün iç ve dış paydaşlarını belirlemek üzere öncelikle bir matris
oluşturulmuş yapılan çalışmalar ve toplantılar ile fikir alış verişi yapıldıktan sonra ürettiği
hizmetlerle ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde
etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya diğer kurumlar tespit edilerek iç ve dış
paydaşlarımız belirlenmiştir. Paydaşlar belirlenirken kurum ve kişilerin ilgileri, yetenekleri,
yasal yükümlülükleri ve kurumumuz için önem dereceleri göz önünde bulundurulmuştur.
2.4.1.1 İç Paydaşlar
Tablo 5: İLÇE MEM İÇ PAYDAŞ
2.4.1.2 Dış Paydaşlar Tablo 6: İLÇE MEM DIŞ PAYDAŞ
Sıra No Paydaş Adı
1. Açık Öğretim Öğrencileri
2. Milli Eğitim Müd. Çalışanları
3. Diğer Eğitim Çalışanları
4. Halk Eğitimi Merkezleri
5. Okul/Kurum Yöneticileri
6. Okul-Aile Birlikleri
7. Okullar
8. Öğrenci/ Çırak/ Kursiyerler
9. Öğretmenler
10. Okul/Kurum Yöneticileri
Sıra No Paydaş Adı
1. Bankalar
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa2
3
2.4.2 Paydaş Görüşlerinin Alınması Ve Değerlendirilmesi 2015–2019 yıllarının kapsayacak Müdürlüğümüz Stratejik Plan çalışmalarına ışık tutması
için iç paydaşlarımız için elektronik ortamda anket oluşturulmuş ve bu anket aracılığı ile paydaş görüşleri plana dâhil edilmiştir.
Dış paydaşlarımız ile birebir görüşmeler yapılmış, dış paydaşlarımızın kurumumuzdan
beklentilerini planımıza aktarabilmek için görüşme formları oluşturulmuş, ortak çalışma alanları belirlenmiştir.
İç paydaş anketi, internet ortamında yayınlanmış paydaşlarımızın görüşleri alınmıştır.
Birbiriyle benzer nitelikte öneriler gruplandırılarak stratejik planlama ekibimizden önceliklendirilmesi istenmiş ve kurumumuz için öncelikli olan fikirler Stratejik Planımıza aktarılmıştır
Stratejik Planlama Üst Kurulu iç ve dış paydaş anket sonuçlarını değerlendirmiştir. Anket
sonuçları neticesinde kurulun almış olduğu kararlar aşağıda sıralanmıştır. Müdürlüğümüzün faaliyetleri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılması, Bilgi edinmek amacı ile müdürlümüze yapılan başvurulara tam ve zamanında cevap
verilmesi için gerekli çalışmaların yapılması, Eğitim kurumlarının nicel ve nitelik olarak eksiklerinin acilen giderilmesi,
2. ÇEDAŞ Elektrik Dağıtım AŞ
3. Mal Müdürlüğü
4. Dernekler
5. Esnaf ve Sanatkarlar Odası
6. Gençlik Hizmetleri ve Spor İlçe Müd
7. Halk Kütüphaneleri
8. Halk Sağlığı Müdürlüğü
9. İlçe Emniyet Müdürlüğü
10. İlçe Seçim Kurulu
11. Kaymakamlıklar
12. Muhtarlıklar
13. Nüfus ve Vatandaşlık İlçe Müdürlüğü
14. Okul Servis Şoförleri
15. Siyasi Partiler
16. Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı Müd.
17. Veliler
18. Çandır İlçe Müftülüğü
19. Çandır Belediyesi
20. Vergi Daireleri
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa2
4
Müdürlüğümüze bağlı birimlerde görevli kişilerin sayılarının artırılması, bilgi ve becerilerini artıracak hizmet içi faaliyetler düzenlenmesi,
Öğrencilere yönelik düzenlenen sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerin artırılması, İstatistik ve ARGE çalışmalarına daha fazla önem verilmesi, Diğer kamu kurum ve kuruluşları ile etkili bir iletişim ve koordinasyon sağlanması için
mekanizmalar geliştirilmesi
Anket sonuçları, müdürlüğümüzün GZFT Analiz çalışmalarına, amaç, hedef ve faaliyetlerin belirlenmesine ışık tutmuştur
2.4.3 Paydaş Etki Önem Matrisi İç ve dış paydaşlar; hizmet alan, temel ortak, stratejik ortak ve tedarikçi şeklinde
sınıflandırılmıştır. Paydaşlarla gerçekleştirilecek çalışmaların niteliği belirlenmiştir.
İLÇE MEM PAYDAŞ ETKİ ÖNEM MATRİSİNE ulaşmak için yayınlanan İlçe MEM
Durum Analizi Raporu sayfa 52’ ye bakınız.
2.4.4 Paydaş Görüşleri Müdürlüğümüzde çalışan 10 kişi içerisinden rastgele seçilen 4 kişi, ayrıca 10 okul/ kurum
yönetici/öğretmen ve çalışanımızın katıldığı iç paydaş memnuniyet anketleri uygulanmıştır.
Müdürlüğümüzün 19 dış paydaşından etki-önem derecesi en yüksek 5 kurum ziyaret
edilerek oluşturulan dış paydaş anketi ile görüşleri alınmıştır. Ayrıca en önemli iç paydaşımız olan
okul kurumlardan istekliler arasından seçilen 25 çalışanımızın görüşleri alınmıştır.
2.4.4.1 Dış Paydaşların Görüşleri Dış Paydaşlarımız, Çandır İlçe MEM ile ilgili bilgilere nereden ulaşıyorsunuz sorusuna
% 40 Düzenlenen Etkinlikler, % 35 Birebir Görüşmeler, % 25 ise Web Sayfası cevabını vermiştir.
Dış Paydaşlarımız, Çandır İlçe MEM’ den Neler Bekliyor
1- Devlet ve özel okullar arasında eğitim öğretim bütünlüğünün sağlanması.
2- Çağın gereklerine uygun ezbercilikten uzak bir eğitim sisteminin oturmasıdır.
3- Okullarla yakın ilişkiler ve irtibat içinde olup beğeniyi artıran faaliyetler içerisinde olmak.
4- İlçemizin üniversite ve lise hazırlık sınavlarında daha iyi yerlere getirmesi.
5- Çandır eğitim düzeyinin üst sıralara çekilmesi.
6- Çocuklarımızı dershaneye göndermemize gerek kalmayacak eğitimin verilmesi.
7- Okul içi ve dışı güvenlik önlemlerinin artırılması
8- Yapılan etkinlik ve faaliyetlere özellikle öğrenci velilerinin katılımını artırılması
9- Rehberlik hizmetlerinin artırılması
10- Değerler eğitimine önem verilmelidir
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa2
5
Dış Paydaşlarımız, Çandır İlçe MEM’ in Gelecek Beş Yılda Neler Yapmasını İstiyor
1- Eğitim kalitesinin artırılması.
2- Dershanelere olan ihtiyacı ortadan kaldıracak çalışmalar yapmak.
3- Okul öncesi eğitim kalitesinin geliştirilmesi ve okul öncesi eğiticilerine hizmetiçi
faaliyetlerin artırılması .
4- Okul öncesi eğitiminde okullaşma oranının artırılması.
5- Okul güvenlik önlemlerinin artırılması.
6- Okulların cazibe merkezi haline getirilmesi.
7- Ders kitaplarında milli değerlere yönelik konularına (özellikle Türkçe okuma metinleri hayat
bilgisi) yer verilmeli.
8- Kalıcı bir eğitim sisteminin oturması adına çalışma yapmalıdır.
9- Eğitim seviye ve kalitesinin artırılması.
10- Eğitime aileleri dâhil ederek harekete geçilmesi.
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa2
6
Milli Eğitim Müdürlüğü çalışmalarından memnuniyet düzeyinizi nasıl tanımlarsınız?
Tablo 7: İLÇE MEM FAALİYETLERİ DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU
Faaliyet Alanları
YÜZDE
Çok
Memnunum Memnunum
Memnun
Değilim
Hiç
Memnun
Değilim
Cevap
Yok
Eğitim-öğretim hizmetleri
25 50 20 0,0 5
Destek-inşaat-emlak hizmetleri
25 50 20 0 5
Stratejik hizmetler
(plan-proje) 20 60 15 0 5
İletişim ve halkla ilişkiler 20 60 10 0,0 10
İnsan kaynakları yönetimi
(atama, emeklilik, hizmet içi eğitim vb.)
30 60 5 0,0 5
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa2
7
Tablo 8: İLÇE MEM İÇ PAYDAŞ ANKETİ KATILIMCI TABLOSU
Okul/Kurum Türü Katılımcı Sayısı
Yüzde
Anaokulu 3 12 İlkokul 8 32 Ortaokul ( İmam Hatip Ortaokulları dâhil ) 5 20 Ortaöğretim 4 16 Diğer Kurumlar 5 20 Toplam 25 100
Katılımcı Görev Türü Katılımcı Sayısı
Yüzde
Okul Müdürü 5 20 Kurum Müdürü 1 4 Müdür Yardımcısı 2 8 Öğretmen 12 48 Personel 5 20 Toplam 25 100
Tablo 9: İLÇE MEM FAALİYETLERİ İÇ PAYDAŞ MEMNUNİYET TABLOSU
DEĞERLENDİRİLEN FAALİYET
ÇOK ZAYIF ZAYIF ORTA GÜÇLÜ ÇOK GÜÇLÜ
Katılımcı Sayısı
Katılımcı Yüzdesi
Katılımcı Sayısı
Katılımcı Yüzdesi
Katılımcı Sayısı
Katılımcı Yüzdesi
Katılımcı Sayısı
Katılımcı Yüzdesi
Katılımcı Sayısı
Katılımcı Yüzdesi
İLETİŞİM 2 8 1 4 8 32 10 40 4 16
YETERLİ BİLGİLENDİRME
1 4 2 8 8 32 9 36 5 20
GÖREV VE SORUMLULUK BİLİNCİ
2 8 1 4 9 36 9 36 4 16
SONUÇ ALMA 1 4 2 8 6 24 10 40 6 24
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa2
8
2.5. KURUM İÇİ ANALİZ ve ÇEVRE ANALİZİ
2.5.1 KURUM İÇİ ANALİZ
2.5.1.1 Kurum Yapısı
14 Eylül 2011 tarihinde yürürlüğe giren 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname ile Bakanlığımızın merkez ve taşra teşkilatı yeniden yapılandırılmıştır.
652 Sayılı KHK’ ya dayanarak hazırlanan ve müdürlüğümüz teşkilat yapısını düzenleyen Millî
Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğine göre müdürlüğümüz, milli eğitim
hizmetlerini;
Temel Eğitim Şube Müdürlüğü,
Ortaöğretim Şube Müdürlüğü,
Meslekî ve Teknik Eğitim Şube Müdürlüğü,
Din Öğretimi Şube Müdürlüğü,
Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Şube Müdürlüğü,
Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü,
Özel Öğretim Kurumları Şube Müdürlüğü,
Strateji Geliştirme Şube Müdürlüğü,
Hukuk Şube Müdürlüğü,
İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü,
Destek Hizmetleri Şube Müdürlüğü,
Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Şube Müdürlüğü,
İnşaat ve Emlak Şube Müdürlüğü,
Çandır Millî Eğitim Müdürlüğü 1 resmi anaokulu, 3 resmi ilkokul, 2 resmi ortaokul, 3 genel
ve mesleki teknik lise, 1 halk eğitim merkezi ile hizmet vermektedir.
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa2
9
Şema 2: İLÇE MEM KURUM ORGANİZASYON ŞEMASI
Bayram KAPAL
İlçe Millî Eğitim Müdürü
Cüneyt TATLI
Şube Müdürü
SÜREKLİ İŞÇİ-MEMUR
YUSUF BÖYÜKSOY
Gülsüm SÖNMEZ
Sağlık İşleri
Muhasebe Bölümü
Arşiv ve İdare
Bilgisayar ve sınav
hizmet.
Planlama İstatistik
SÜREKLİ İŞÇİ
Nurullah YAHŞİ
Kürşad BAŞAL
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa3
0
İl ve ilçe yöneticilerinin görevleri ve işbölümü
(1) İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik
planlarını, mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve
koordine ederek etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar. İl ve
ilçe millî eğitim müdürleri, bu görevlerini il ve ilçe yöneticileri arasında yapacakları işbölümü
çerçevesinde yürütür. İl millî eğitim müdürleri bu görevlerin yürütülmesinde kendilerine
yardımcı olmak üzere büro oluşturabilir.
(2) İl millî eğitim müdür yardımcıları, sorumluluklarına verilen görevleri yapmak,
hizmetler arasında uyumlu işbirliği ve çalışma düzenini sağlamak, il müdürlüğü adına
toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri il müdürü adına imzalamak, il müdürlüğüne
vekâlet etmek ve millî eğitim müdürü tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve
sorumludurlar.
(3) İl ve ilçe millî eğitim şube müdürleri, sorumluluklarına verilen hizmetleri yürütmek,
il veya ilçe müdürlüğü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri il veya ilçe
müdürü adına imzalamak, ilçe millî eğitim müdürlüğüne vekâlet etmek ve il veya ilçe millî
eğitim müdürü tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.
(4) İl ve ilçelerde bulunan tesis müdürleri, tesislerle ilgili il millî eğitim müdürünün
vereceği görevleri mevzuat çerçevesinde yürütürler.
Kurullar
İlçe Millî Eğitim Komisyonu
(3) İlçe millî eğitim komisyonu, ilçe millî eğitim müdürünün başkanlığında, ilçe millî
eğitim müdürünce görevlendirilecek bir şube müdürü, en fazla öğrencisi bulunan okul öncesi,
ilkokul, ortaokul, lise ve hayat boyu öğrenme eğitim kurumlarının müdürleri ile bunların
öğretmenler kurulunca seçilecek birer öğretmen ve köyde çalışan üç öğretmen, en fazla
öğrencisi olan özel okul öncesi, özel ilkokul, özel ortaokul ve özel lise kurumlarının müdürleri
ile bunların öğretmenler kurulunca seçilecek birer öğretmenden oluşur.
(4) İlçe millî eğitim komisyonunun görevleri şunlardır:
a) İl millî eğitim müdürlüklerince alınan ve gereği için bildirilen kararlar hakkında
somut ve uygulanabilir programları hazırlar ve önerilerde bulunur.
b) Bakanlık, il müdürü veya ilçe müdürünce münhasıran veya birimlerle işbirliği
içerisinde incelenmesi istenen konularda çalışmalar yapar, uygulamaya esas politikalar
geliştirir, kararlar alır.
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa3
1
(5) Komisyonlar, il ve ilçe millî eğitim müdürünün çağrısı üzerine en az üç ayda bir üye
tam sayısının çoğunluğu ile toplanır ve oy çokluğu ile karar alır. Komisyonların toplantı
gündemi il ve ilçe millî eğitim müdürlerince tespit edilir ve toplantı gününden en az 10 gün
önce üyelere gönderilir. İlde valinin, ilçede kaymakamın görüşülmesini istediği konular, bu
süre içinde komisyonun gündemine ilave edilir.
(6) Komisyon kararlarından mevcut mevzuat hükümleri kapsamında uygulanabilecek
olanlar, il millî eğitim müdürünün teklifi ve valinin onayı üzerine uygulamaya konulur.
Mevzuat değişikliği yapılmasını gerektiren konular ilgili Bakanlık birimine bildirilir.
(7) Komisyonlar üyelerinden veya birim personelinden çalışma grupları oluşturabilir.
Çalışmalarında birimlerden her türlü bilgi ve belgeyi isteyebilir. Birimler komisyonların
verdiği görevleri gecikmeksizin yerine getirmek zorundadır.
2.5.1.2 Beşeri Kaynaklar
Tablo 10:İLÇE PERSONEL SAYISI
ÇANDIR İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
İLÇ
E
AD
I
İl/İlç
e M
EM M
üd
ür
Md
. Yar
dım
cısı
Şub
e M
d.
Maarif
Müfettişleri
Başkanlığı
Avu
kat
Sivi
l Sav
. Uzm
anı
Ara
ştır
mac
ı
Uzm
an
Mü
hen
dis
Tekn
iker
Tekn
isye
n
Şef
Ver
i Haz
ırla
ma
Bilg
isay
ar İş
letm
eni
Mem
ur
Şofö
r
Hiz
met
li ve
Kal
ori
ferc
i
Süre
kli İ
şçi
İLÇ
E TO
PLA
MI
Baş
kan
Baş
kan
Yrd
.
Maa
rif
Mü
fett
işi
ÇAN
DIR 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 6 28 37
TOP
LAM
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
6
28
37
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa3
2
Tablo 11:İLÇE ÖĞRETMEN-İDARECİ SAYISI
Tablo 12: İLÇE ÖĞRETMEN/KADROLU(MEMUR)/GEÇİCİ PERSONEL CİNSİYET SAYISI
MEM KADIN ERKEK TOPLAM
Öğretmen 29 42 71
Kadrolu (Hizmetli / Memur) 2 5 7
Geçici Personel 0 0 0
TOPLAM 31 47 78
Tablo 13:İLÇE ÖĞRETMEN-YÖNETİCİ YAŞ DAĞILIMI
MEM 18 - 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 60 + TOPLAM
Öğretmen - Yönetici 35 26 5 3 2 71
YÜZDE 49,29 36,61 7,04 4,22 2,81 100
Tablo 14:İLÇE ÖĞRETMEN/KADROLU(MEMUR) ÖĞRENİM DURUMU
MEM Doktora Y. Lisans Lisans Ön
Lisans
Lise Ortaokul İlkokul TOPLAM
Öğretmen 0 3 68 0 0 0 0 71
Kadrolu (Hizmetli
/ Memur) 0 0 1 0 2 4 0 7
TOPLAM 0 3 69 0 2 4 0 78
OKUL/KURUM ÖĞRETMEN
NORM KADRO
ÖĞRETMEN İDARECİ
OKUL ÖNCESİ 5 6 0
İLKOKUL 15 14 4
ORTAOKUL 20 19 2
ORTAÖĞRETİM 28 23 3
DİĞER KURUMLAR 1 1 1
GENEL TOPLAM 68 62 9
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa3
3
2.5.1.3 Mali Kaynaklar Müdürlüğümüzün mali kaynakları her yıl bakanlığımız bütçesinden gönderilen
ödenekler, İl Özel İdaresi tarafından aktarılan ödenek ve hayırsever vatandaşların yaptığı
bağışlardan oluşmaktadır.
Tablo 15: ÇANDIR İLÇE MEM 2011/2013 GENEL BÜTÇE DURUMU
KALEMLER 2012 2013 2014
GEL
İRLE
R
Önceki Yıldan Devir 0 0 0
İl Özel İdaresi (76/b) 119.000,00 135.000,00 157.000,00
İl Özel İdaresi Ek Bütçesinden Aktarılan 0 0 0
Halt Katkısı (76/g) 0 0 0
Diğer Gelirler (76/d,e,f,h,i,j) 0 0 0
Bakanlıkça Tahsisi Öngörülen Ödenekler (76/a) 0 0 0
Okul Aile Birliği 0 0 0
GELİRLER TOPLAMI 119.000,00 135.500,00 157.000,00
GİD
ERLE
R
YATI
RIM
GİD
ERLE
Rİ İnşaat Harcamaları 0 0 0
Büyük Onarım 0 0 0
Diğer Harcamalar 0 0 0
CA
Rİ G
İDER
LER
Bina Küçük Onarım 8.000,00 9.000,00 10.000,00
Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme Alımları
(03.2)
50.000,00 55.000,00 65.000,00
Hizmet Alımları (03.5) 60.000,00 70.000,00 80.000,00
Menkul Mal, Gayrimaddi Hak alım, Bakım ve
Onarım Giderleri (03.7)
1.000,00 1.500,00 2.000,00
Mamul Mal alımları (06.1) 0 0 0
GİDERLER TOPLAMI 119.000,00 135.500,00 157.000,00
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa3
4
2.5.1.4 Fiziki ve Teknolojik Altyapı Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumların fiziki ve teknolojik alt yapı bakımından
ülke ortalamasının oldukça üzerinde olduğu söylenebilir. Okul ve kurumlarımızdaki fiziki ve
teknolojik altyapı durumlarına ilişkin ayrıntılı bilgiler Tablo-19’ da verilmiştir.
Bakanlığımız tarafından yürütülen FATİH Projesi kapsamında teknolojiyi eğitimle
buluşturma hedefi doğrultusunda İlçemizdeki okullara Kasım 2014’e kadar ekipman sayısı
Tablo-20 de verilmiştir. Proje tamamlandığında bütün okullarda bu donanım ve altyapının
kurulması amaçlanmaktadır.
Tablo 16: ÇANDIR GENELİ EĞİTİM MATERYALLERİ SAYISAL DURUMU
Tablo 17: FATİH PROJESİ KAPSAMINDA OKUL/KURUMLARA GÖNDERİLEN EKİPMAN TABLOSU
İlçe Adı
GENEL LİSE MESLEKİ TEKNİK EĞİTİM DİN ÖĞRETİMİ
Tab
let
Bilg
isay
ar
Sayı
sı
Akı
llı T
ahta
Sayı
sı
Do
küm
an
Kam
eras
ı
Ço
k A
maç
lı
Yazı
cı
Açı
lan
Ku
rs
Sayı
sı
Tab
let
Bilg
isay
ar
Sayı
sı
Akı
llı T
ahta
Sayı
sı
Do
küm
an
Kam
eras
ı
Ço
k A
maç
lı
Yazı
cı
Açı
lan
Ku
rs
Sayı
sı
Tab
let
Bilg
isay
ar
Sayı
sı
Akı
llı T
ahta
Sayı
sı
Do
küm
an
Kam
eras
ı
Ço
k A
maç
lı
Yazı
cı
Açı
lan
Ku
rs
Sayı
sı
ÇANDIR 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 1 0
Toplam 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 1 0
Tablo 18: BİLGİSAYAR ve EĞİTİM AMAÇLI KULLANILAN BİLGİSAYAR SAYISI
DÖNEM
EĞİTİM AMAÇLI KULLANILAN
BİLGİSAYAR SAYISI
(1)
TOPLAM BİLGİSAYAR SAYISI
(2)
ORANI
%
(1/2)
2013-2014 45 70 64
Tablo 19: RESMİ ARAÇ DURUMU
İlçe Adı RESMİ ARAÇ DURUMU
OTOBÜS KAMYON KAMYONET MİNİBÜS OTOMOBİL
Çandır - - - - -
Toplam - - - - -
İL
GENELİ
Bilgisaya
r
Yazıcı-
Tarayıcı
Fotokopi
Makinası
Telefon-
Modem
Projeksiyon Makinası-
Televizyon
TOPLAM 70 20 14 11 20
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa3
5
2.5.1.5 Eğitim Öğretimde Durum
2.5.1.5.1 OKUL ÖNCESİ
Okul Öncesi Eğitim süreci 36–66 ay çocuklarını kapsar ve isteğe bağlıdır. Bu eğitim sürecinde; Türk Milli Eğitim Sisteminin genel amaçları ve temel ilkelerine uygun olarak; • Çocukların; Atatürk, vatan, millet, bayrak, aile ve insan sevgisini benimseyen milli ve manevi değerlere bağlı, kendine güvenen, çevresiyle iyi iletişim kurabilen, dürüst, ilkeli, çağdaş düşünceli, hak ve sorumluluklarını bilen, saygılı ve kültürel çeşitlilik içinde hoşgörülü bireyler olarak yetiştirilmelerine temel hazırlamak amacıyla çaba göstermek,
• Çocukların; beden, zihin ve duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak, •Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak, • Çocuklara hayal güçlerini, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerilerini, iletişim kurma ve duygularını anlatabilme davranışları kazandırmak, • Çocuklara sevgi, saygı, işbirliği, sorumluluk, hoşgörü, yardımlaşma, dayanışma ve paylaşma gibi davranışları kazandırmak gibi amaçlar gerçekleştirilir.
TABLO 20: ÇANDIR GENELİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİ SAYISI / OKULLAŞMA ORANI
Öğretim Yılı Çağ Nüfusu Öğrenci Sayısı Okullaşma Oranı
2012/2013 52 52 %100
2013/2014 40 40 %100
2014/2015 40 40 %100
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa3
6
TABLO 21 : ÇANDIR GENELİ OKUL ÖNCESİ OKUL / DERSLİK / ÖĞRENCİ / ÖĞRETMEN
SAYILARI
Açıklama 2012/2013 2013/2014 2014/2015
Anaokulu Sayısı 1 1 1
Anasınıfı Sayısı 0 2 0
Öğrenci Sayısı 52 40 40
Kadrolu Öğretmen 4 4 4
Sözleşmeli Öğretmen 0 0 0
Usta Öğretici 0 0 0
Derslik Sayısı 4 4 4
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 13 10 10
2.5.1.5.2 İLKÖĞRETİM
Ülkemizde ilköğretim 6–14 yaş grubunu kapsayacak bir şekilde kesintisiz eğitim şeklinde verilmektedir. İlköğretimin amaç ve görevleri Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak; • Her çocuğu iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak, onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek • Öğrencileri ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamaktır. • İlköğretimin son ders yılının 2. yarısında öğrencilere, ortaöğretimde devam edebilecekleri okul ve programların hangi mesleklerin yolunu açabileceği ve bu mesleklerin kendilerine sağlayacağı yaşam standardı konusunda tanıtıcı bilgiler vermek üzere rehberlik servislerince gerekli çalışmalar yapılır. İlköğretim okulları 8 yıllık okullardan oluşur.
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa3
7
TABLO 22:İLKOKUL / ORTAOKUL ÖĞRETİM ŞEKLİ
İLÇE
ADI
İLKÖĞRETİM KURUMLARI ÖĞRETİM ŞEKLİ Birleştirilmi
ş
Sınıflı
İlkokul
TOPLAM MÜSTAKİL
BİNADA
EĞİTİM YAPAN
AYNI BİNADA
EĞİTİM YAPAN
İmam-
Hatip
Ortaoku
l
İLKOKUL ORTAOKUL
İlkokul Ortaokul
İlkokul Ortao
kul
İlkokul Ortaokul Normal
İkili Nor
mal
İkili
ÇANDIR 3 2 3 1 0 0 1 3 0 2 0 1
TOPLAM 3 2 3 1 0 0 1 3 0 2 0 1
TABLO 23:İLKÖĞRETİM TAŞIMA DURUMU
TAŞIMALI İLKÖĞRETİM
İlçe Adı Taşıma
Merkezi
Sayısı
Taşınan Birim
Sayısı
Taşınan Öğrenci Toplam
Taşınan
Öğrenci
Kız Erkek
ÇANDIR 4 4 37 45 82
GENELTOPLAM 4 4 37 45 82
2.5.1.5.2.1 İLKOKUL
TABLO 24: ÇANDIR GENELİ İLKOKUL OKUL / DERSLİK / ÖĞRENCİ / ÖĞRETMEN
SAYILARI / OKULLAŞMA ORANI
AÇIKLAMA 2012/2013 2013/2014 2014/2015
OKUL SAYISI 3 3 3
ÖĞRENCİ SAYISI 295 254 227
ÖĞRETMEN SAYISI 19 17 18
DERSLİK SAYISI 22 22 22
OKULLAŞMA ORANI (%) %90 %90 %95
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa3
8
2.5.1.5.2.2 ORTAOKUL
TABLO 25: ÇANDIR GENELİ ORTAOKUL ÖĞRENCİ SAYISI / OKULLAŞMA
ORANI
Yıllar Nüfus
10 – 13 Nüfus
Ortaokul toplam
öğrenci(Net)
Ortaokul 10-13 yaş
okullaşma(Net)
Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız
2013-2014 220 100 120 220 100 120 100 100 100
TABLO 26: ÇANDIR GENELİ ORTAOKUL OKUL / DERSLİK / ÖĞRENCİ /
ÖĞRETMEN SAYILARI
ORTAOKUL
YILLAR OKUL SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI Derslik Başına
Düşen Öğrenci
Sayısı
ÖĞRETMEN
SAYISI
2013-2014 2 11 220 20 19
2.5.1.5.3 ORTAÖĞRETİM
Örgün ortaöğretime devam eden öğrencilerin 63’ ü genel lise, 162’ ı mesleki ve
teknik liselerde eğitim almaktadır.
Ortaöğretimin bütününde kullanılan derslik sayısı 25 olup, derslik başına düşen
öğrenci sayısı 9 ‘dur. Bu oran genel ortaöğretimde 20, Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde
8’dir. Bu oranlara göre ilçemiz; derslik başına düşen öğrenci sayısı açısından Türkiye
ortalamasına göre oldukça iyi bir durumdadır.
TABLO 27: ORTAÖĞRETİM OKUL / DERSLİK / ÖĞRENCİ / ÖĞRETMEN
SAYILARI
ORTAÖĞRETİM
YILLAR OKUL SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI Derslik Başına
Düşen Öğrenci
Sayısı
ÖĞRETMEN
SAYISI
2013-2014 3 25 225 9 28
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa3
9
TABLO 28: ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİ SAYISI / OKULLAŞMA ORANI (ORTAÖĞRETİM)
Yıllar NÜFUS
14 - 17 nüfus
Ortaöğretim 14-17 yaş
grubu öğrenci (Net)
Ortaöğretim 14-17 yaş
okullaşma(Net)
2013-2014
Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız
54 30 24 54 30 24 54 30 24
TABLO 29: ORTAÖĞRETİM TAŞIMA DURUMU
TAŞIMALI ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİ BİLGİLERİ
İlçe Adı Taşıma Merkezi
Sayısı
Taşınan Birim Sayısı
Taşınan Öğrenci Toplam Taşınan Öğrenci Kız Erkek
ÇANDIR 1 2 8 4 12
GENELTOPLAM 1 2 8 4 12
TABLO 30: ORTAÖĞRETİMDE OKUL TÜRLERİNE GÖRE ÖĞRENCİ DAĞILIMI
İLÇE ADI
GENEL LİSE /
ORTAÖĞRETİM
DİN ÖĞRETİMİ /
ORTAÖĞRETİM
MESLEKÎ VE TEKNİK
ORTAÖĞRETİM
OKUL
SAYISI TOPLAM ERKEK KIZ
OKUL
SAYISI TOPLAM ERKEK KIZ
OKUL
SAYISI TOPLAM ERKEK KIZ
ÇANDIR 1 26 19 7 0 0 0 0 2 227 74 153
TOPLAM 1 26 19 7 0 0 0 0 2 227 74 153
2.5.1.5.3.1 GENEL ORTAÖĞRETİM
Örgün ortaöğretime devam eden öğrencilerin 30’ u genel liselerde eğitim
almaktadır. Genel liselerin örgün ortaöğretim içindeki payı % 30 civarındadır.
TABLO 31: GENEL ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİ SAYISI / OKULLAŞMA ORANI
Yıllar NÜFUS
14 - 17 nüfus
Genel Ortaöğretim 14-17
yaş grubu öğrenci (Net)
Genel Ortaöğretim 14-17
yaş okullaşma(Net)
Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız
2013-2014 26 19 7 26 19 7 100 100 100
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa4
0
Genel Ortaöğretimde kullanılan derslik sayısı 3, derslik başına düşen öğrenci sayısı 26
olup 2014 yılında okul, şube, öğretmen ve derslik başına düşen öğrenci sayıları aşağıdaki gibi
gerçekleşmiştir
TABLO 32: GENEL ORTAÖĞRETİM OKUL / DERSLİK / ÖĞRENCİ / ÖĞRETMEN
SAYILARI
GENEL ORTAÖĞRETİM
YILLAR OKUL SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI Derslik Başına
Düşen Öğrenci
Sayısı
ÖĞRETMEN
SAYISI
2013-2014 1 1 26 26 4
TABLO 33: ÇANDIR GENELİ GENEL ORTAÖĞRETİM, OKUL TERKEDEN ÖĞRENCİ SAYILARI
DÖNEM
ORTAÖĞRETİM GENEL ORTAÖĞRETİM
TERK ÖĞRENCİ
SAYISI (1)
TÜM ÖĞRENCİ
SAYISI (2)
ORANI %
(1/2)
2012-2013 0 26 0
2.5.1.5.3.2 MESLEKİ VE TEKNİK LİSE
Örgün ortaöğretime devam eden öğrencilerin 85’ i mesleki ve teknik liselerde
eğitim almaktadır. Mesleki ve teknik liselerin örgün ortaöğretim içindeki payı % 60
civarındadır.
TABLO 34: MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİ SAYISI / OKULLAŞMA
ORANI
Yıllar NÜFUS
14 - 17 nüfus
Mes. Tek. Ortaöğretim 14-
17 yaş grubu öğrenci (Net)
Mes. Tek. Ortaöğretim 14-17
yaş okullaşma(Net)
Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam Erkek Kız
2013-2014 54 30 24 15 10 5 15 10 5
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa4
1
Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde kullanılan derslik sayısı 25, derslik başına düşen
öğrenci sayısı 9 olup 2014 yılında okul, şube, öğretmen ve derslik başına düşen öğrenci
sayıları aşağıdaki gibi gerçekleşmiştir
TABLO 35: MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM OKUL / DERSLİK / ÖĞRENCİ / ÖĞRETMEN SAYILARI
MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM
YILLAR OKUL SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI Derslik Başına
Düşen Öğrenci
Sayısı
ÖĞRETMEN
SAYISI
2013-2014 2 25 210 9 22
TABLO 36: ÇANDIR GENELİ MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM, OKUL TERKEDEN ÖĞRENCİ SAYILARI
DÖNEM
ORTAÖĞRETİM MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM
TERK ÖĞRENCİ
SAYISI (1)
TÜM ÖĞRENCİ
SAYISI (2)
ORANI %
(1/2)
2013-2014 0 225 0
2013-2014 Eğitim Öğretim yılında 4. Sınıftan 5. Sınıfa geçen öğrenciler arasında
İmam Hatip ortaokullarını tercih eden öğrencilerin oranı % 35 ‘tir.
TABLO 37: TEMEL ÖĞRETİMDE İMAM HATİP ORTAOKULLARINI TERCİH
ORANI
ÖĞRETİM YILI 2012-2013 2013-2014
4. Sınıftan 5. Sınıfa Geçen Öğrenci Sayısı 57 54
İmam Hatip Ortaokuluna Kaydolan Öğrenci Sayısı 20 19
Kayıt Oranı 35 35
Artış Oranı 0 0
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa4
2
2.5.1.5.4 ÖZEL ÖĞRETİM
TABLO 38: ÖZEL ÖĞRETİM KURUM BİLGİLERİ
İlçeler Örgün Yaygın
Top
lam
Öze
l An
aoku
lu
Öze
l İlk
ve
Ort
aoku
l
Öze
l Dü
z Li
se
Öze
l An
ado
lu L
ises
i
Öze
l Fen
Lis
esi
Öze
l Sağ
lık M
esle
k Li
sesi
Öze
l Der
shan
e
Öze
l Mo
torl
u T
aşıt
Sürü
cüle
ri K
urs
u
Öze
l Mu
hte
lif K
urs
lar
Öze
l Etü
t M
erke
zi
Öze
l Eği
tim
ve
Re
hab
ilita
syo
n M
erk
ezi
ÇANDIR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOPLAM
2.5.1.5.5 YAYGIN EĞİTİM ( HAYAT BOYU ÖĞRENME )
İlçemiz genelinde yaygın eğitimde 1 resmi kurum faaliyet göstermektedir.
Yaygın eğitim kurum bilgileri Tablo 45 ‘te verilmiştir.
TABLO 39: YAYGIN EĞİTİM KURUM BİLGİLERİ
2012-2013 eğitim öğretim yılında ilimiz geneli düzenlenen hayat boyu öğrenme
faaliyetleri Tablo: 47’de verilmiştir.
İlçeler
Resmi Özel
Re
smi
Öze
l
Me
sle
ki E
ğiti
m M
erk
ezi
Me
sle
ki v
e T
ekn
ik E
ğiti
m
Me
rke
zi
Hal
k Eğ
itim
i Me
rke
zi
Öğr
etm
en
evi
ve
ASO
Bili
m v
e S
anat
Me
rke
zi
Re
hb
erl
ik A
raşt
ırm
a
Me
rke
zi
Öze
l De
rsh
ane
Öze
l Mo
torl
u T
aşıt
Sürü
cüle
ri K
urs
u
Öze
l Mu
hte
lif K
urs
lar
Öze
l Etü
t M
erk
ezi
Öze
l Eği
tim
ve
Re
hab
ilita
syo
n M
erk
ezi
ÇANDIR 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0
TOPLAM 1 1
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa4
3
TABLO 40: HAYAT BOYU ÖĞRENME FAALİYETLERİ
HAYAT BOYU ÖĞRENME FAALİYETLERİ (2012-2013)
İLÇE ADI
SOSYAL KÜLTÜREL
ETKİNLİKLER
MESLEKİ VE TEKNİK
KURSLAR
OKUMA YAZMA
KURSLARI
TOPLAM
KURS
SAYISI
TOPLAM
KURSİYER
SAYISI KURS
SAYISI
KURSİYER
SAYISI
KURS
SAYISI
KURSİYER
SAYISI
KURS
SAYISI
KURSİYER
SAYISI
ÇANDIR 8 188 6 115 0 0 14 303
TOPLAM 8 188 6 115 0 0 14 303
TABLO 41: ÇANDIR GENELİ PANSİYON KULLANIM KAPASİTESİ
DÖ
NEM
TEMEL EĞİTİM
GENEL
MÜDÜRLÜĞÜ
ORTAÖĞRETİM
GENEL
MÜDÜRLÜĞÜ
DİN ÖĞRETİMİ
GENEL
MÜDÜRLÜĞÜ
MESLEKİ ve TEKNİK
EĞİTİMİ GENEL
MÜDÜRLÜĞÜ
TOPLAM
OK
UL
SAY
ISI
KU
LLA
NIM
KA
PA
SİTE
Sİ (
1)
PA
NSİ
YO
N K
AP
ASİ
TESİ
(2
)
OR
AN
I %
(1
/2)
OK
UL
SAY
ISI
KU
LLA
NIM
KA
PA
SİTE
Sİ (
1)
PA
NSİ
YO
N K
AP
ASİ
TESİ
(2
)
OR
AN
I %
(1
/2)
OK
UL
SAY
ISI
KU
LLA
NIM
KA
PA
SİTE
Sİ (
1)
PA
NSİ
YO
N K
AP
ASİ
TESİ
(2
)
OR
AN
I %
(1
/2)
OK
UL
SAY
ISI
KU
LLA
NIM
KA
PA
SİTE
Sİ (
1)
PA
NSİ
YO
N K
AP
ASİ
TESİ
(2
)
OR
AN
I %
(1
/2)
OK
UL
SAY
ISI
KU
LLA
NIM
KA
PA
SİTE
Sİ (
1)
PA
NSİ
YO
N K
AP
ASİ
TESİ
(2
)
OR
AN
I %
(1
/2)
20
13
-20
14
0
0
0
0 0
2
15
0
18
5
75
2
15
0
18
5
75
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa4
4
2.5.2 Çevre Analizi
2.5.2.1 Politik Eğilimler Türkiye’nin Avrupa Birliğine tam üyelik süreci
Hükümet politikalarında ve üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli bir alan olarak
yer alması
Politika yapıcıların Bakanlığımızı ve hizmet sunduğu kesimleri önemsemeleri
Yerel yönetimlerin eğitime ilgisinin artması
Eğitimin tüm kademelerinde çağın gereklerine uygun öğrenci merkezli yeni eğitim
müfredatının uygulanması
Okul öncesi eğitime verilen önem ve desteğin artırılarak devam etmesi
Eğitim ve teknolojik altyapı konularındaki devlet politikalarının önem kazanması
Eğitim politikalarının sık sık değişmesi
Eğitimin yerele devredilmesi ile ilgili çalışmaların yetersiz olması
2.5.2.2 Ekonomik Eğilimler
Genel ekonomik göstergelerin iyiye doğru gitmesi
Milli gelirin ve milli gelirden eğitime ayrılan payın artması
Toplumun refah seviyesinin yükselmesi ve ekonomik istikrar
Özel sektör ve hayırsever işadamlarının eğitime yatırımlarının yüksek olması
AB eğitim projelerinin eğitime önemli oranda ekonomik destek sağlaması ve ulusal
fonlar
İlimizin tarım ve hayvancılığa dayalı ekonomik yapıda olması
İşsizlik oranının artması
İstihdamda geleneksel alanlardan uzaklaşma
İldeki sanayi ve özel sektör yatırımlarının yetersiz olması
2.5.2.3 Sosyal Eğilimler Sivil toplum örgütlerinin eğitime ilgi ve katkısı
İlin coğrafik açıdan dağınık olması
Nüfusu dağılımındaki değişimler, kırsal bölgelerdeki nüfusun azalması
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa4
5
Çarpık kentleşme ve göç eden ailelerin sosyal uyum sorunları,
Medyanın olumsuz etkileri ile kültürel değerlerdeki çatışmanın artması
Toplumun eğitimden beklentilerinin akademik başarıya odaklı olmasının eğitime
olumsuz etkisi
Sosyal aktivitelerin yapılacağı yeterli mekân olmaması
Birçok geleneksel ve sosyal yapının etkisinin azalması
2.5.2.4 Teknolojik Eğilimler Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi
Toplumun teknolojiye açık bir yapıya sahip olması
Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim/paylaşım olanaklarının olması
E-Okul, E-Devlet uygulamaları
Teknolojinin yenilik ve gelişmeyi tetiklemesi
Teknolojinin bütün kurumlara ulaştırılmış olması ve paydaşların kullanımına sunulma
Fatih Projesinin sunduğu imkânlar
Bilgi ve iletişim teknolojilerinin müfredatı desteklemesi
Teknolojinin e-öğrenme ile bütünleştirilmesi
Toplumun teknolojideki olumsuz gelişmelerin etkisinde kalması
Kontrolsüz teknoloji transferi ve teknoloji bağımlılığının öğrencilerin gelişimini
olumsuz yönde etkilemesi
2.5.2.5 Hukuki Eğilimler Tüm demokratik ülkelerde hukukun üstünlüğüne inanılması
Mevzuat uygulamalarının faklı olması
Mevzuatın sık sık değişiyor olması
Hukuki düzenlemelerin yetersiz olması nedeniyle mahkemelerin farklı kararlar
vermesi (Yasaların yoruma açık olması)
Hak ve özgürlüklerin tam olarak bilinmemesi
Yürütülen politikalara göre hukukta düzenleme yapılması
İdarenin yargı denetimine açık olması
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa4
6
2.5.2.6 Ekolojik Eğilimler Atmosferin ısınması ve iklim değişimlerinin yaşanması
Tabiatı korumaya dönük politikaların olmaması
İnsanlarda doğayı koruma bilincinin düşük olması
Atıkların dönüşümü ve çevreye zararsız hale getirilmesinde yetersiz kalınması
Kurumların çevre bilincini geliştirecek eğitim ve etkinliklere yeterince yer vermemesi
Temiz su kaynaklarının her geçen gün azalıyor olması
Doğaya en büyük tahribatın insan eliyle yapılıyor olması
Doğal yaşam alanlarının azalıyor olması
2.5.3 GZFT (SWOT) ANALİZİ
Bu bölümde; İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün iç ve dış paydaşların güçlü ve zayıf
yönleri olarak neleri gördükleri ve müdürlüğümüz için fırsat ve tehdit olarak neleri
algıladıkları belirlenmiştir. Kapsamlı bir katılım sonucunda ortaya çıkan ortak görüşler GZFT
(Güçlü, Zayıf yönler, Fırsat ve Tehditler) analizinde birleştirilmiştir.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün GZFT analizi iç ve dış paydaşlarının görüşleri,
değişik tarihlerde yapılan, her düzey ve birimden temsilcilerin katıldığı anket ve yüz yüze
görüşme yolu ile ortaya çıkan sonuçlar doğrultusunda yapılmıştır.
2.5.3.1 GÜÇLÜ YÖNLER
FİKİRLER
İlçe nüfusunun az olması nedeniyle eğitimin kolay yönetilebilir olması.
Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirilebilmesi için gerekli olan
altyapının büyük ölçüde sağlanmış olması.
Eğitim camiasının ve Yozgat bürokrasisinin eğitim sorunlarına duyarlı olması
Belirlenen sorunlara yönelik olarak projelerin geliştirilmiş ve geliştiriliyor
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa4
7
olması (sınıf anneliği vb.)
Öğretmen ve yönetici sayılarının yeterli olması
İlçeye ait stratejik planlama çalışmalarının başlatılmış olması
Okulların genel anlamda güvenlik problemlerinin bulunmaması
Coğrafi yapı olarak gelişmiş bölgelere yakın olması ve eğitim öğretim
faaliyetlerinin aksamasına sebebiyet verecek ölçütte sert iklimin koşullarının
bulunmaması
Bakanlığın eğitim alanında yürüttüğü çalışmaların izlenmesi ve uygulamaya
dönüştürülmesi
Genç ve değişime açık bir personel kadrosunun bulunması.
2.5.3.2 ZAYIF YÖNLER
FİKİRLER
Öğretmenlerin ve eğitim yöneticilerinin, mesleki ve pedagojik ihtiyaçlarının
giderilmesi için yapılması gereken hizmet içi eğitimlerin yetersiz olması
Okul türlerinin öğrencilerin seçimlerine cevap verecek ölçütte çeşitlilik
göstermesi
Eğitim faaliyetlerinin değerlendirilmesinde, başarı ölçütü olarak yalnızca
SBS ve YGS sınavlarından elde edilen başarıların referans alınması.
Başta mesleki rehberlik olmak üzere rehberlik faaliyetlerinin yetersiz olması.
Özellikle ailelere yönelik mesleki rehberliğin sağlanmasında yetersizliklerin
bulunması.
Öğretim etkinliklerinin eğitim faaliyetlerinden öncelikli tutulması.
Öğretmenlerin karar alma süreçlerine dâhil edilmemesi
Öğrencilerin sosyal ihtiyaçlarının giderilmesi için yeterli fiziksel altyapının
olmayışı
Yardımcı hizmetlerin sağlanmasında yetersizliklerin bulunması
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP
Say
fa4
8
İlçe genelinde sosyal faaliyet alanlarının yetersiz oluşu özellikle dışarıdan
gelen öğretmenler için cazibe oluşturmaması
İlçemizde yapılacak eğitim uygulamalarına yön verecek bilimsel verilerin
sağlanamaması
Sınav sistemlerinin öğrencilerin sosyal yaşamlarını ve psikolojilerini olumsuz
etkilemesi
Eğitimde ölçme ve değerlendirme sürecine yönelik öğretmenlerin pedagojik
eksikliklerinin bulunması
2.5.3.3 FIRSATLAR
FİKİRLER
İlçemizin az gelişmişliğinin ulusal ve uluslar arası kaynaklı projelerle giderilebilecek
olması
Yurt dışında çalışan Çandırlıların (ekonomik anlamda) eğitim kaynaklarına
yönlendirilebilecek olması
Yozgat’ın bürokratik güç ve kapasitesinin Çandır’ın eğitimine yönlendirilebilecek
olması
İlimizin zorunlu hizmet bölgesi kapsamında olması
Eğitim kurumlarının yerel yönetimler ile işbirliğinin kolay olması
Yozgat’ın sınavlarda son sıralarda yer alması dolayısıyla başarıyı artırmada
tetikleyici bir etken olarak kullanılabilecek olması
Okul-Aile birlikleri yeni kurulduğu için bunun avantaja çevrilebilecek olması
AB projeleri ve diğer projeler
-
Çandır İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2015-2019 SP