tahap iklim sekolah
TRANSCRIPT
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
1/22
TAHAP IKLIM DUA BUAH SEKOLAH DI DAERAH
BATU PAHAT, JOHOR: SATU TINJAUAN
SHAHRULRIZANBIN ZAINALABIDIN
UNIVERSITI TEKNOLOGIMALAYSIA
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
2/22
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
JUDUL:
SESI PENGAJIAN: 2007/2008
Saya SHAHRULRIZAN BIN ZAINAL ABIDIN
mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan
Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :
1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia.
2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan
pengajian sahaja
3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi
pengajian tinggi.
4. ** Sila tandakan ( )
SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatanatau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam
AKTA RAHSIA RASMI 1972).
TERHAD (Mengandungi maklumatTERHADyang telah ditentukan oleh
organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan).
TIDAK TERHAD
Disahkan oleh
(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)
Alamat Tetap :
Nama Penyelia
Tarikh: APRIL 2008 Tarikh: APRIL 2008
CATATAN * Potong yang tidak berkenaan** Jenis tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi
berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagaiSULIT atau TERHAD.
Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan
atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek SarjanaMuda (PSM).
PSZ 19:16(Pind. 1/97)
TAHAP IKLIM DUA BUAH SEKOLAH DI DAERAH BATU PAHAT,
JOHOR: SATU TINJAUAN
(HURUF BESAR)
DR. M. AL-MUZ-ZAMMIL B. YASINKG. HAJI GHAFFAR, BATU 6,83730,YONG PENG,BATU PAHAT, JOHOR.
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
3/22
Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan ijazah
Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup).
Tandatangan :
--------------------------------------------------------
Nama Penyelia : DR. M. AL-MUZ-ZAMMIL B. YASIN
Tarikh : 29 APRIL 2008
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
4/22
TAHAP IKLIM DUA BUAH SEKOLAH DI DAERAH BATU PAHAT, JOHOR:
SATU TINJAUAN
SHAHRULRIZAN BIN ZAINAL ABIDIN
Laporan projek ini dikemukakan sebagai
memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan
Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
APRIL 2008
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
5/22
ii
Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang
tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.
Tandatangan :........................................................................
Nama Penulis : SHAHRULRIZAN BIN ZAINAL ABIDIN
Tarikh : 29 APRIL 2008
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
6/22
iii
DEDIKASI
Untuk Ayah
En. Zainal Abidin bin Abdullah
dan Emak
Pn. Besah binti Tukiran
Terima kasih di atas segala jasa dan pengorbanan mendidik danmemeliharaku untuk menjadi seorang manusia yang berguna
juga dorongan dan iringan doa kalian
Buat Isteri tersayang
Norafiza binti M. Noh
Dan Anakku
Naqib Safwan
Pengorbanan dan sokongan kalian amat dihargai
Adik-adik yang dikasihi
Semoga kejayaan dan kebahagian mengiringi hidup kalian
Rakan-rakan seperjuangan
Semoga kejayaan kita diiringi dengan kesejahteraan di dunia dan akhirat
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
7/22
iv
PENGHARGAAN
Saya ingin merakamkan penghargaan yang ikhlas kepada penyelia PSM Dr. M. Al-
Muz-Zammil bin Yasin atas bimbingan, tunjuk ajar dan dorongan yang diberikan
sepanjang tempoh penyelidikan ini.
Penghargaan juga diberikan kepada Fakulti Pendidikan, UTM, Bahagian
Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia dan
Jabatan Pendidikan Negeri Johor atas kebenaran bagi menjalankan kajian ini. Penghargaan
yang tidak terhingga juga ditujukan untuk semua guru Sekolah Menengah Kebangsaan
Convent Batu Pahat dan Sekolah Menengah Dato Seth, Batu Pahat atas kesudian mereka
untuk menjadi responden dalam kajian ini.
Akhir sekali, saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam membantu menjayakan
penyelidikan ini.
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
8/22
v
ABSTRAK
Tujuan kajian ini adalah untuk meninjau tahap iklim sekolah di dua buah sekolah di
Batu Pahat Johor. Empat aspek iklim telah ditinjau iaitu (1) hubungan sosial, (2)
pengurusan sekolah, (3) pengajaran dan pembelajaran, dan (4) suasana sekolah. Seramai103 orang guru dilibatkan dalam kajian ini bagi menjawab set soal selidik yang
mengandungi 40 item yang mewakili dimensi (subscales) yang dikaji. Data yang diperolehi
dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Sciences (Version
14.0) bagi mendapatkan nilai frekuensi, peratusan dan min bagi kajian. Dapatan
menunjukkan bahawa semua dimensi yang dikaji berada pada tahap tinggi dengan nilai min
bagi dimensi hubungan sosial, pengurusan sekolah, pengajaran dan pembelajaran, dan
suasana sekolah dengan masing-masing mendapat nilai min 3.931, 4.015, 3.950, dan 3.713.
Beberapa cadangan kajian lanjutan diberikan bagi tujuan penambahbaikan kajian.
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
9/22
vi
ABSTRACT
The purpose of this research was to observe the climate level of two secondary
schools in Batu Pahat, Johor. Four aspects of climate were observed (1) social relation (2)
school management (3) teaching and learning and (4) school environment. A total of 103
teachers were involved to answer a set of questionnaire containing 40 statements that
represented the subscales been studied. The gathered data was analyzed by using the
Statistical Package for Social Sciences software (Version 14.0) to reveal the frequency,
percentage and mean values of the study. The results of the study revealed that all of the
aspects were at high level with the mean values for social relationship, school management,
teaching and learning, and school environment were 3.931, 4.015, 3.950 and 3.713
respectively. Few suggestions for further research were proposed for future enhancement of
the research.
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
10/22
vii
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKASURAT
I
HALAMAN PENGAKUAN
HALAMAN DEDIKASI
HALAMAN PENGHARGAAN
ABSTRAK
ABSTRACT
KANDUNGAN
SENARAI JADUAL
SENARAI RAJAH
SENARAI LAMPIRAN
PENGENALAN
1.1 Pengenalan
1.2 Latarbelakang Masalah
1.3 Pernyataan Masalah
1.4 Objektif Kajian
1.5 Persoalan Kajian
1.6 Kepentingan kajian
1.7 Batasan Kajian
1.8 Definisi Istilah
1.8.1 Iklim Sekolah
1.8.1.1 Aspek Hubungan Sosial
i
iii
iv
v
vi
vii
xi
xiii
xiv
1
3
4
5
5
6
6
7
7
7
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
11/22
viii
II
III
1.8.1.2 Aspek Pengurusan Sekolah
1.8.1.3 Aspek Pengajaran Dan Pembelajaran
1.8.1.4 Aspek Suasana Sekolah
1.8.2 Guru
SOROTAN PENULISAN
2.1 Pendahuluan
2.2 Budaya sekolah
2.3 Iklim Sekolah
2.4 Kajian-Kajian Berkaitan Iklim Sekolah
METODOLOGI KAJIAN
3.1 Pengenalan
3.2 Rekabentuk kajian
3.3 Populasi dan sampel kajian
3.4 Instrumen kajian
3.5 Prosedur kajian
3.5.1 Pemilihan Tajuk Kajian
3.5.2 Membina Proposal Kajian
3.5.3 Pengumpulan Dan Analisis Kajian
3.6 Analisis data
3.7 Penutup
8
8
9
9
10
10
12
16
20
20
21
22
24
24
24
25
27
29
IV ANALISIS DATA DAN PERBINCANGAN HASIL
4.1 Pendahuluan
4.2 Analisis data
4.2.1 Analisis Bahagian A:
Kebolehpercayaan Instrumen Kajian
30
30
31
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
12/22
ix
4.2.2 Analisis Bahagian B:
Maklumat Diri Responden
4.2.2.1 Taburan Responden Berdasarkan Jantina
4.2.2.2 Taburan Responden Berdasarkan Bangsa
4.2.2.3 Taburan Responden Berdasarkan Umur
4.2.2.4 Taburan Responden Berdasarkan Status
Perkahwinan
4.2.2.5 Taburan Responden Berdasarkan Pengalaman
Mengajar Di Sekolah
4.2.3 Analisis Bahagian C:
Demografi Sekolah
4.2.3.1 Taburan Responden Berdasarkan Lokasi
4.2.3.2 Taburan Responden Berdasarkan kaum
Dominan (Pelajar dan Guru)
4.2.3.3 Taburan Responden Berdasarkan Taraf Sekolah
4.2.3.4 Taburan Responden Berdasarkan Umur
Sekolah
4.2.3.5 Taburan Responden Berdasarkan Jantina
Pengetua
4.2.4 Analisis Bahagian D:
Aspek-aspek Iklim Sekolah
4.2.4.1 Aspek Hubungan Sosial
4.2.4.2 Aspek Pengurusan
4.2.4.3 Aspek Pengajaran dan Pembelajaran
4.2.4.4 Aspek Suasana
4.2.5 Analisis Bahagian E:
Keputusan Keseluruhan Bagi Setiap Aspek
Kajian
32
32
32
33
33
34
34
35
35
36
36
36
37
37
39
41
43
45
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
13/22
x
V RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN
CADANGAN
5.1 Pengenalan
5.2 Rumusan
5.2.1 Apakah tahap iklim sekolah dari aspek
hubungan sosial guru-guru yang mengajar di
dua buah sekolah di daerah Batu Pahat?
5.2.2 Apakah tahap iklim sekolah dari aspek
pengurusan guru-guru yang mengajar di dua
buah sekolah di daerah Batu Pahat?
5.2.3 Apakah tahap iklim sekolah dari aspek
pengajaran dan pembelajaran guru-guru yang
mengajar di dua buah sekolah di daerah Batu
Pahat?
5.2.4 Apakah tahap iklim sekolah dari aspek suasana
guru-guru yang mengajar di dua buah sekolah
di daerah Batu Pahat?
5.3 Perbincangan
5.3.1 Aspek Hubungan Sosial
5.3.2 Aspek Pengurusan
5.3.3 Aspek Pengajaran dan Pembelajaran
5.3.4 Aspek Suasana
5.4 Cadangan
5.5 Cadangan Kajian Lanjutan
RUJUKAN
Lampiran A-F
47
47
48
48
49
49
50
50
51
52
53
54
55
56
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
14/22
xi
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
3.1 Perubahan nilai Alpha Cronbach bagi setiap dimensi 22
3.2 Taburan item soal selidik mengikut aspek 23
3.3 Skala Likert 23
3.4 Perubahan skala 5 pemeringkatan 28
3.5 Tahap penilaian min 28
3.6 Perubahan markat dan skala 29
4.1 Nilai keseluruhan Alpha Cronbach (kebolehpercayaan) 31
instrumen kajian4.2 Taburan responden berdasarkan jantina 32
4.3 Taburan responden berdasarkan bangsa 32
4.4 Taburan responden berdasarkan umur 32
4.5 Taburan responden berdasarkan status perkahwinan 33
4.6 Taburan responden mengikut pengalaman 34
mengajar di sekolah
4.7 Taburan responden berdasarkan lokasi 35
4.8 Taburan responden berdasarkan kaum dominan (pelajar dan guru) 35
4.9 Taburan responden berdasarkan taraf sekolah 36
4.10 Taburan responden berdasarkan umur sekolah 36
4.11 Taburan responden berdasarkan jantina pengetua 36
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
15/22
xii
4.12 Taburan kekerapan dan peratusan berkaitan aspek 37
hubungan sosial
4.13 Taburan kekerapan dan peratusan berkaitan aspek pengurusan 39
4.14 Taburan kekerapan dan peratusan berkaitan aspek pengajaran 41
dan pembelajaran
4.15 Taburan kekerapan dan peratusan berkaitan aspek suasana 43
4.16 Analisis keseluruhan peratusan dan min responden yang 45
yang menjawab persoalan kajian
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
16/22
xiii
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT
3.1 Prosedur pengendalian kajian 26
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
17/22
xiv
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN TAJUK
A Surat Kelulusan Kementerian Pelajaran Malaysia
B Surat Kelulusan Jabatan Pendidikan Negeri Johor
C Surat Pengesahan Menjalani PSM
D Maklumat Data Kajian Rintis
E Maklumat Data Kajian Sebenar
F Soalan Soal Selidik
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
18/22
BAB 1
PENGENALAN
1.1 Pendahuluan
Iklim sekolah merujuk kepada satu keadaan keseluruhan yang terbentuk
daripada beberapa aspek perhubungan sosial yang terdapat dalam kawasan sekolah,
keadaan fizikal sekolah, sistem pentadbiran, prestasi pelajar dan keadaan
persekitaran sekolah. Pusat Perkembangan Kurikulum (1992) mendefinisikan iklim
sekolah sebagai suasana sekolah yang baik di mana keadaan persekitarannya
dirasakan selesa, tenteram, mesra, riang dengan pembelajaran yang lancar. Ibu
bapa, guru dan para pelawat akan menyedari perkembangan sekolah sebaik sahaja
mereka memasuki sekolah. Gerak hati mereka akan membuat tanggapan melalui
beberapa isyarat, cara pembelajaran dijalankan, cara pelajar menjawab apa yang
diminta, bagaimana memajukan sekolah dan bagaimana guru mengendalikan pelajar
(Finlayson,1973).
Sebuah sekolah boleh mengalami iklim positif dan negatif (Smith, 1995).
Lazimnya, iklim sekolah yang dianggap positif mempunyai ciri-ciri seperti suasana
kerja yang produktif, perhubungan sosial yang baik antara warga sekolah, keadaan
struktur sekolah yang selesa, bersih dan susun atur serta landskap yang menarik.
Iklim sekolah bukan sahaja tentang perasaan selesa tetapi sesuatu yang dinamik dan
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
19/22
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
20/22
3
1.2 Latar Belakang Masalah
Institusi pendidikan sememangnya merupakan penggerak utama ke arah
pembentukan awal minda masyarakat. Status sekolah dan peranannya tidak dapat
dinafikan dapat membentuk masyarakat ke arah kewujudan tamadun manusia yang
lebih gemilang. Namun, iklim sekolah yang kurang baik akan menyebabkan
timbulnya pelbagai masalah kepada pihak kementerian, pentadbir sekolah dan warga
masyarakat.
Iklim sekolah dapat disimpulkan sebagai suatu keadaan persekitaran atau
suasana sekolah sebagaimana yang dirasakan oleh ahli-ahlinya dan orang yang
memasuki sekolah. Ibu bapa, guru dan para pelawat akan menyedari perkembangan
sekolah sebaik sahaja mereka memasuki sekolah. Iklim sekolah yang positif dapat
menggalakkan proses pengajaran-pembelajaran dan seterusnya dapat mengurangkan
masalah disiplin pelajar. Di samping itu, iklim sekolah yang kondusif akan memberi
keselesaan dan ketenangan kepada pelajar-pelajar (Mok Soon Sang, 1995).
Untuk melihat aspek-aspek berkaitan iklim sekolah, pengkaji telah merujuk
beberapa buah tesis yang telah di kaji oleh penyelidik dari Universiti Teknologi
Malaysia, Skudai. Shaihah (2004) telah mengkaji tentang aspek-aspek kolabratif,
gaya kepimpinan, kemahiran guru, ganjaran dan pujian, sokongan pentadbir, norma
rakan sebaya, peluang untuk penyertaan pelajar, dan ciri-ciri sekolah dalam
kajiannya yang bertajuk Iklim Sekolah dan Hubungannya dengan Pencapaian
Akademik. Yahya (2000) pula telah mengkaji berkaitan sumber-sumber maklumat
yang diperolehi oleh guru-guru daripada pihak pengetua, keberkesanan komunikasi
antara pengetua dengan guru-guru, dan juga persepsi guru-guru terhadap
pembentukan iklim sekolah dalam kajiannya yang bertajuk Persepsi Guru-Guru
Terhadap Komunikasi Pengetua Dalam Pembentukan Iklim Sekolah. Manakala
Mohd.Rosli (2000) pula telah membuat kajian berdasarkan persepsi guru-guru
terhadap kekerapan pengetua mereka dalam melaksanakan fungsi-fungsi kepimpinan
instruksional dan persepsi mereka terhadap kewujudan faktor-faktor penentu
pembentukan sekolah yang kondusif di sekolah masing-masing di dalam kajiannya
yang bertajuk Hubungan kepimpinan intruksional dengan iklim sekolah. Nurizam
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
21/22
4
(2002) pula telah mengkaji tentang aspek-aspek pentadbiran sekolah, suasana
sekolah, pengajaran-pembelajaran dan guru di dalam kajiannya yang bertajuk Kesan
dan Pengaruh Iklim Sekolah Terhadap Masalah Disiplin Pelajar.
Berdasarkan pembacaan, kajian mendapati tidak banyak kajian yang
melibatkan iklim sekolah dilakukan di Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi
Malaysia(FPUTM) tanpa menjurus kepada keadaan iklim sekolah yang sebenar.
Dengan mengambil kira empat kajian tersebut, pengkaji telah membuat penelitian
agar menekankan aspek-aspek iklim sekolah seperti berikut di dalam kajian ini iaitu
(1) hubungan sosial, (2) pengurusan sekolah, (3) Pengajaran dan pembelajaran (4)
suasana sekolah.
Sehubungan dengan itu, kajian seterusnya juga akan mengambil kira aspek-
aspek tersebut kerana merasakan ianya adalah aspek yang sinonim dengan iklim
sekolah.
1.3 Pernyataan Masalah
Iklim sekolah merujuk kepada satu keadaan keseluruhan yang terbentuk
daripada beberapa aspek perhubungan sosial yang terdapat dalam kawasan sekolah,
keadaan fizikal sekolah, sistem pentadbiran, prestasi pelajar dan keadaan
persekitaran sekolah. Iklim sekolah bermaksud norma dan sikap guru serta murid
yang boleh mempengaruhi pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Ia merangkumiperasaan yang ada pada seseorang mengenai sekolah, iaitu sama ada sesebuah
sekolah itu merupakan satu tempat belajar yang berkesan atau sebaliknya.
Persoalan yang timbul di sini adalah, apakah tahap iklim sekolah dari aspek
hubungan sosial, pengurusan sekolah, pengajaran dan pembelajaran serta suasana
sekolah?
-
8/10/2019 Tahap Iklim Sekolah
22/22
5
1.4 Objektif Kajian
Objektif kajian ini adalah untuk:
i. Mengenalpasti tahap iklim sekolah dari aspek hubungan sosial di dua buah
sekolah di daerah Batu Pahat.
ii. Mengenalpasti tahap iklim sekolah dari aspek pengurusan di dua buah
sekolah di daerah Batu Pahat.
iii. Mengenalpasti tahap iklim sekolah dari aspek pengajaran dan pembelajaran
di dua buah sekolah di daerah Batu Pahat.
iv. Mengenalpasti tahap iklim sekolah dari aspek suasana di dua buah sekolah di
daerah Batu Pahat.
1.5 Persoalan Kajian
Dalam kajian ini pengkaji mengemukakan beberapa persoalan bagi
menentukan objektif kajian tercapai, antaranya ialah:
i. Apakah tahap iklim sekolah dari aspek hubungan sosial di dua buah sekolah
di daerah Batu Pahat?
ii. Apakah tahap iklim sekolah dari aspek pengurusan di dua buah sekolah di
daerah Batu Pahat?
iii. Apakah tahap iklim sekolah dari aspek pengajaran-pembelajaran di dua buah
sekolah di daerah Batu Pahat?
iv. Apakah tahap iklim sekolah dari aspek suasana di dua buah sekolah di daerah
Batu Pahat?