PLAN GENERAL DE INTERVENCIN

Plan General de IntervencinIntervenci

Programa de estimulacin cognitiva

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PLAN GENERAL DE INTERVENCIN

TALLER DE ESTIMULACIN COGNITIVAJUSTIFICACIN por qu un taller de estimulacin cognitiva en APADIS?El 95% de las personas usuarias presentan limitaciones en los procesos cognitivos bsicos que lesimpide la adquisicin de habilidades para desarrollar una vida independiente.El 55% presenta un estado de envejecimiento prematuro asediado a

la edad y la discapacidad

intelectual que poseen.El 90% no tiene oportunidades de participar en actividades acadmicas o de estimulacinestimulaccognitivasfuera del centro que les permita un adecuado mantenimiento, mejora o rehabilitacinhabilitacin de suscapacidades.El 100% presenta necesidades de apoyo para buscar y participar en itinerarios formativos o educativos.1.

FINALIDAD

El talleraller est destinado a trabajar con las personas que ocupan una plaza dede Necesidad de TerceraPersona,na, que por sus circunstancias necesitan estimulacin cognitiva,, bien sea para potenciar susprocesos cognitivos,, para mantenerlosmantenero rehabilitarlos en aquellos casos de personas usuarias quepresenten envejecimiento prematuro. Se trabaja a travs de los objetivos y preferencias personales delas personas usuarias.2.

IMPLICACIONES EN LA CALIDAD DE VIDA

Desarrollo personal. Las personas usuarias se sentirn satisfechas y motivadoras al desarrollaractividades conectadas con sus objetivosobjpersonales que les ayuden a aprender mss sobre sus interesesy con las que mejorarn o mantendrn sus capacidades cognitivas.Bienestar emocional. Las personas usuarias se sentirn valiosas y capaces, y por tanto ms felices paradesarrollar actividades con una dificultad razonable que parterte de sus objetivos personales ycapacidades.Autodeterminacin. Realizarnn actividades elegidas por ellas mismas, a partir sus objetivos personales,personalesde un abanico de posibilidades y no de programas establecidos previamente.3.

OBJETIVOS

Objetivos generales

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PLAN GENERAL DE INTERVENCIN1.

Entrenar, mantener y/o rehabilitar las estructuras mentales organizadoras que influyen en lainterpretacin de la informacin y en el aprendizaje.

2.

Retrasar la prdida funcional cognitiva y mantener las capacidades funcionales durante elmayor tiempo posible.

Objetivos especficos1.

Mejorar la atencin y la concentracin.

2.

Mejorar la memoria (de trabajo y la memoria a largo plazo), trabajando las categorizaciones oclasificaciones semnticas, la secuenciacin, etc.

3.

Entrenar la capacidad ded percepcin y discriminacin.

4.

Potenciar la capacidad de secuenciacin y orientacin espacio-temporal.espacio

5.

Fomentar la lgica y el razonamiento abstracto.

6.

Potenciar el pensamiento divergente (creatividad).

7.

Desarrollar las praxis (ideatoria, motora).

8.

Potenciar la capacidad de clculo.

9.

Estimular el lenguaje.

cognicin.10. Desarrollar la meta-cognicin11. Desarrollar la solucin de problemas.12. Las habilidades sociales e inteligencia emocional (respetar los turnos, afrontar los fracasos,etc.).4.

METODOLOGA

A continuacin se detalla la descripcin del desarrollo de la actividad con las personas usuarias en elprograma.Acciones previas.

Las personas usuarias escogern dos actividades queue desean realizar en 6 meses, stas puedeestar basadas en las metas de la Planificacin Centrada en la Persona o en una ofertaofer que se lepropondr en base a los recursos disponibles (por ejemplo aprendizaje delel uso del dinero o eluso del ordenador).

Para la eleccin de cada meta u objetivo se le dar a escoger entre varias opciones. Seofrecern apoyos visuales para favorecer su eleccin autnoma (mediante fotografa opictograma).

Se har una evaluacin inicial en base a la actividad escogida (conocimientos previos que poseepor ejemplo, en el uso delde dinero), que se realizar a travs de la observacin sistemtica y unahoja de registro que punta del 1 al 5 los diferentes procesos que implica la actividad. Para

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PLAN GENERAL DE INTERVENCINello, tambin se utilizarr el PIA de la persona teniendo en cuenta las capacidades y necesidadesde apoyo en el apartado: aprendizajes a lo largo de la vida.

Posteriormente se establecern tres objetivos a conseguir para seis meses,meses adaptados a losobjetivos anteriormente vistos de la estimulacin cognitiva (por ejemplo, si una personausuaria est interesada por el uso del ordenador se trabajar a travs de l memoria, laatencin y la coordinacin viso-manual).viso

Durante la elaboracin.

Las personas usuarias,, antes de comenzar la sesin, elegirn entre sus dos metas.

Se negocia la actividad a trabajar con la persona usuaria y en que soporte la quiere realizar yaque los objetivos se pueden trabajar a travs de materiales impresos, materiales manipulativoso informticos.

Se ofrecen indicaciones claras de lo que debe realizar la persona, se corrobora que lo haentendido.. Se realizarn estrategias de intervencin individualizadas,individualizadas por ejemplo,ejemplo ofrecerapoyos visuales,ales, modelar, secuenciar, etc.

Se acompaa a la persona durante el proceso, reconduciendoreconduciendo la actividad u orientndola encaso de que fuera necesario.

Despus de la sesin.

Se establece un pequeo dilogo con la persona para conocer el nivel de satisfaccin que hatenido desarrollando la actividad.

La personarsona coloca los materiales, guarda su trabajo o apaga el ordenador de maneraautnoma.

Se registra brevemente la actividad realizada por la persona usuaria y los resultados de lamisma.

PAUTAS Y NORMAS GENERALES

Se potenciar al mximo la autodeterminacin de la personas en el desarrollo de lasactividades. Susus intereses y objetivos sern la base de la planificacin y diseo de las mismas.

Las actividades partirn de los conocimientos previos,previos de los gustos y preferencias de laspersonas usuarias y en base a su zona de desarrollo prximo (las actividades debern estarajustadas a las capacidades de las personas, ni muy fciles, ni muy difciles).

Los materiales y programas utilizados sern coherente con la edad adulta de las personasusuarias y con sus intereses.

Se intentar que las actividades planificadas sean lo ms funcionales posibles para su vidadiaria.

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PLAN GENERAL DE INTERVENCINAgrupaciones: en el taller habrnhabr 6 personas usuarias, pero la intervencin ser totalmenteindividualizada, ya que cada una tiene sus objetivos.Temporalizacin: las sesiones durarn de media a una hora y media. Cada usuario tendr una sesin a lasemana.ACTIVIDADES INCLUSIVAS POSIBLESPOSIB

Actividades relacionadasrelacionadas con los objetivos de cada una de las personas usuarias en lacomunidad.

Realizacin de las actividades y objetivos durante las salidas a la comunidad (por ejemplo, eluso del transporte o el pago de euros).

RECURSOS

Espaciales: sala de terapia.

Humanos: psicloga de centro.

Materiales: 6 ordenadores con conexinconexin a internet, una impresora, materiales manipulativosde estimulacin cognitiva de varios tipos (sensorial, manipulativo, de asociacin, fichas, juegoseducativos, baco, puzles, etc.).

Material fungible: lpices de colores, rotuladores, pinturas, tijeras,s, pegamento, etc.

EVALUACIN.Inicial. Las personas usuarias elegirn los objetivos personales o los centros de inters sobresolos quequieren trabajar, de cada uno se har una evaluacin inicial donde se valorar ququ conocimientos yhabilidades previos poseen.. De esta evaluacin inicial se establecernestalos objetivos operativos, estosdebern siempre negociarse con la persona.Durante. Cada da se registrar la intervencin y el resultado de la misma. Durante el proceso es posibleque se replanteen si los objetivosobjetivo o actividades planificadas, dependiendo si son viables o no, y por lotanto se cambiaran si fuera necesario.Final. A los seis meses se realizar una valoracin general de los objetivos del taller por cada personausuaria, estableciendo los objetivos conseguidos, las dificultades encontradasencontradas y las propuestas demejora para cada una de las intervenciones individualizadas. Las mismas se expresarn en una memoriade evaluacin.

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PLAN GENERAL DE INTERVENCIN

TALLER DE MUSICOTERAPIA (ESTIMULACINCOGNITIVA)JUSTIFICACIN por qu un taller de musicoterapia en APADIS?

El 100% de las personas usuarias siente debilidad hacia la msica, adems tanto ellos como losfamiliares declaran que la msica ocupa un lugar privilegiado dentro de sus preferencias personales.El 80% ha demandadoemandado de forma explcita actividades relacionadas con la msica en el horario de centro.El 95% presenta limitaciones en los procesos cognitivos bsicos que les impide la adquisicin dehabilidades para desarrollar una vida independiente.El 55% presenta un estado de envejecimiento prematuro por la edad y la discapacidad intelectual queposeen.IMPLICACIONES EN LA CALIDAD DE VIDADesarrollo personal. Las personas usuarias se sentirn satisfechas al desarrollar actividades artsticasque les permitanan la expresin y creacin, en donde sean conscientes de sus avances y que adems estrelacionada directamente con sus intereses personales (como la msica).Bienestar emocional. Las personas usuarias se sentirn bien al desarrollar una actividad que les permitadesarrollar sus capacidades cognitivas y artsticas, encontrando en la msica una fuente de disfrute,distensin, expresin y relajacin.Autodeterminacin. Realizarn actividades elegidas por ellas mismas, a partir sus objetivos personales yno dee programas establecidos previamente.FINALIDAD

Fomentar la estimulacin cognitiva a travs de una actividad que conecta directamente con susintereses personales: la msica.La musicoterapia perimir a las personas usuarias expresarse y desarrollarse a travs de los sonidos,potenciando capacidades cognitivas comocomo la atencin, la percepcin, la motricidad y la memoria. Porotra parte se busca el desarrollo emocional a travs del reconocimiento y la expresin de emociones,emociones yusarlo como un medio para su control.OBJETIVOS-

Potenciar la memoria y la atencin.

-

Potenciar la percepcin sensorial (discriminacin y atencin de estmulos auditivos)

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PLAN GENERAL DE INTERVENCIN-

Desarrollo del anlisis auditivo de la msica: cambios de velocidad, intensidad y el ritmo.

-

Desarrollar las facultades perceptivomotrices que permitan un conocimiento de conceptos yorganizaciones espaciales, temporales y corporales.

-

Adquisicin de destrezas y medios de expresin: corporales, instrumentales, espaciales,meldicos, de color,, etc.

-

Desarrollo de la locucin y de la expresin oral mediante la articulacin,articulacin vocalizacin,acentuacin,, relajacin, respiracin,

control de lal voz y expresin (usar la voz como

instrumento).-

Dotar a la persona de vivencias musicales enriquecedoras que estimulen su actividad psquica,fsica y emocional.

-

Fomentar la sensibilizacin de valores estticos de la msica.

-

Desarrollar la identificacincacin de emociones y expresin. Encontrando una va para el controlemocional, descubrir el valor teraputico y relajante de la msica en el da a da.

METODOLOGAPAUTAS Y NORMAS GENERALES-

Las actividades sern grupales, aunque la intervencin y la evaluacin son individualizadas.individualizada

-

La metodologa ser participativa. Todas las personas usuarias podrn participar segn suscapacidades.

-

Las personas usuarias realizadas en la planificacinplanificacin y organizacin de las actividades de maneraactiva, votando y tomando decisiones personales a travs de asambleas para fomentar sucapacidad de autodeterminacin y su protagonismo activo en el taller.

-

Los contenidos de las actividades partirn de la experienciaexperiencia personal de las personas usuarias,de sus intereses, curiosidades y expectativas.

-

Los contenidos sern susceptibles a ser trabajados en sus hogares o en la comunidad demanera prctica.

-

Los materiales utilizados estarn en consonancia con las capacidadescapacidades de las personas usuariasy acordes a su edad.

-

Las definiciones de conceptos se realizar en base a las capacidades y experiencias previas delas personas usuarias. Estos se apoyarn en la mayora de los casos con apoyo visual.

AGRUPACIONESLas agrupacionesgrupaciones sern en gran grupo ya que ste en s mismo es un recurso para trabajar y potenciarlas habilidades sociales y de comunicacin.TEMPORALIZACIN

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PLAN GENERAL DE INTERVENCINLas sesiones durarn una hora. Los talleres se desarrollarn todos los das de 13:00 a 14:00. Durante unasemana al mes alternando con los talleres de promocin para la salud).

PROCESOS DE PLANIFICACINAcciones previas-

Realizacin de asambleas para que elijan las actividades a realizar a partir de una gama ampliade actividades musicales posibles.

-

Planificacin y diseo de las actividades, en donde se reflejarn el tema, los objetivos lametodologa, los recursos, etc.

-

Planificacin de las estrategias de intervencin metodolgicas para cada una de las personasusuarias de manera individualizada.individual

-

Preparacin de los materiales.

Durante la elaboracin-

Aplicacin de estrategias metodolgicas.

-

Ejecucin de las actividades.

-

Aplicacin de instrucciones a las personas usuarias de manera clara y sencilla.

-

Preparar los materiales necesarios.

Despus de la realizacin de la actividad.-

Obtener conclusiones por parte de las personas usuarias para corroborar que han adquirido.

-

Registro de la actuacin y de los resultados de la misma.

-

Recoger los materiales.

ACTIVIDADES INCLUSIVAS POSIBLES.

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PLAN GENERAL DE INTERVENCIN-

Visitar y realizar actividades conjuntas con bandas de msica,, murgas, grupos musicales.

-

Asistir a conciertos.

-

Ir a sesiones de musicoterapia con otros colectivos o entidades.

RECURSOSHumanos: monitores de taller.Materiales:-

Ordenador, proyector, pantalla.

-

Materialal fungible: folios, cartulinas, etc.

-

Libros de buenas prcticas FEAPS.

-

Materiales manipulativos.

Espaciales: Sala polivalenteEVALUACIN.Evaluacin previa:Antes de planificar las actividades se realizar una evaluacin previa a partir de los siguientes criterios:-

Gustos, interesesntereses y motivacionesmotivaciones de las personas de usuarias (gustos musicales).

-

Experiencias previasrevias de las personas usuarias con la msica.

-

Capacidad para el ritmo y el uso de instrumentos.

Durante:-

Evaluacin breve de cada actividad realizadarealizada (si es adecuada o no a las caractersticas de laspersonas usuarias, si ha sido un xito, etc.).

-

Evaluacin individual de los objetivos de cada persona usuaria.

-

Cada mes se realizar una evaluacin del taller.

Final. A los seis meseseses se realizar una valoracin general de los objetivos del taller por cada personausuaria, estableciendo los objetivos conseguidos, las dificultades encontradas y las propuestas demejora para cada una de las intervenciones individualizadas. Las mismas se expresarn en una memoriade evaluacin.

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PLAN GENERAL DE INTERVENCINANEXOSOBJETIVOS TERAPIA OCUPACIONALNOMBRE:

PERSONA QUE TE APOYA:

Descripcin: (para qu quieres conseguir tusCUL ES TU META?

Foto de laactividad quequiere aprender

objetivos)

-

Observaciones: (personas que te pueden ayudar,si es necesario aunar objetivos con otra actividad, etc.)

QU VAS A LOGRAR?

(objetivos)-

CUL ES TU META?

Foto de laactividad quequiere aprender

Descripcin: (para qu quieres conseguir tus objetivos)

-

Observaciones: (personas que te pueden ayudar, si esnecesario aunar objetivos con otra actividad, etc.)

QU VAS A LOGRAR?

(objetivos)

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PLAN GENERAL DE INTERVENCINESCALA DE OBSERVACIN PARA LA EVALUACIN PARA LAS ACTIVIDADES BSICAS DE LA VIDA DIARIAUSUARIO/A EVALUADO:FECHA:RESPONSABLE DE EVALUACIN:TEMS

PUNTUACIN1

2

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.La escala de observacin va de 1 al 5, siendo el cinco excelente y el 1 nada.

Observaciones y cuestiones relevantes para la posterior planificacin de objetivos y actividades individualizadas

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3

4

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PLAN GENERAL DE INTERVENCIN

PLANTILLA DE PLANIFICACIN DE LOS PROCESOSTAREA

SUBTAREAS

PASOS DE CADA UNA DE LAS SUBTAREAS

MATERIALES

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PLAN GENERAL DE INTERVENCIN

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