tarih-9.sınıf Ü.y.d.p. · web viewaraştırmalar sonucunda ortaya çıkan yeni belgeler...

2012 - 2013 ÖĞRETİM YILI İSTANBUL BAYRAMPAŞA İNÖNÜ TEKNİK VE ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ TARİH DERSİ 9.SINIFLAR ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

SÜRE

KAZANIMLAR KONULAR ETKİNLİKLERÖĞRENME ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM

TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE

GEREÇLER

AÇIKLAMALAR

AY

HAFT

A

SAAA

T

1.ÜNİTE: TARİH BİLİMİ Kazanım Sayısı: 9 Ders Saati:14 Oranı:% 20

EYLÜ

L

17--2

1.09

.201

2

2Bu ünite ile öğrenciler;1.Tarih biliminin konusunu, tarihçinin kullandığı kaynakları ve yöntemleri kavrar.

1.KONU: TARİH BİLİMİNE GİRİŞ1. İnsan ve Tarih 2. Tarih Biliminin Konusu3.Tarihte Sebep-Sonuç ve Yer-Zaman İlişkileri4.Tarih Biliminin Yöntemi

Tarih Bulmacası: Tarih biliminin tanımı,

konusu ve tarihçinin kullandığı yöntemlerle ilgili bir kavram bulmacası hazırlanır.

1.Anlatım2.Soru-cevap3. İnceleme4.Grup Tartışması5.Grup Çalışması6..Bireysel Çalışmalar7.Tekrarlama8.Yapılan işi Yorumlama9.Bulmaca Çözme

Ders KitabıYardımcı KitaplarYGS-LYS Hazırlık KitaplarıKonularla İlgili Bulmaca vb. Etkinlikler,Resim,Şema ve GrafiklerTarih Siteleri(internet)

[!] Olay, olgu, yer, zaman, sebep-sonuç ilişkisi, kanıt, nesnellik kav ramlarına değinilerek, kaynak ara-ma, verileri sınıflandırma, verileri çözümleme, verileri eleştirme ve-rilerin sentezi yöntemleri üzerinde durulacaktır.

EYLÜ

L

24--2

8.09

.201

2

2

1.Tarih biliminin konusunu, tarihçinin kullandığı kaynakları ve yöntemleri kavrar.2.Tarihî olayların incelenmesinde yararlanılan zaman kavramlarını doğru ve yerinde kullanır.

5.Tarihin Tasnifi6.Zaman ve Takvim7.Türklerin Kullandıkları Takvimler

Tarih ve Tarihçi: Örnek olay ve nesnelerden yararlanarak tarih biliminin konusu, tarihçinin kullandığı kaynaklar ve yöntemler tartışılır.

Zaman Şeridi: Milat, çağ, yüzyıl vb. kavramlar kullanılarak tarih öncesi çağlar ve tarih çağlarıyla ilgili tarih şeridi hazırlanır.

Zaman ve Takvim: Görsel ve yazılı materyallerden faydalanılarak geçmişten günümüze kadar kullanılan takvimler örneklendirilip incelenir.



[!] Tarihî olayların zamana, mekâ-

na ve konuya göre nasıl sınıflan-dırılacağı örneklerle belirtilecektir.

. [!] Çağ, yüzyıl, takvim, milat, hic-ret, değişim, süreklilik, kavramları üzerinde durulacaktır.

[!] Tarih boyunca Türklerin kullan-dığı takvimlere değinilecektir.

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T

EKİM

01—

05.1

0.20

12

2

3.Tarih öğrenmenin amaç ve yararlarını kavrar.4.Tarihî bir olayı değerlendirirken olayın yaşandığı dönemin koşullarını göz önünde bulundurmanın önemini kavrar.5.Tarihî bir olay, olgu veya nesne hakkındaki farklı bakış açılarını, sunulan kanıtlar ve verileri kullanarak sorgular.6.Yeni bulgular ve bilimsel gelişmeler ışığında tarihî bilginin ve yorumların değişebilirliğini kavrar.9. Bir tarihçinin hayatından yola çıkarak, tarihçi olmanın gerektirdiği eğitim, ilgi, yetenek ve kişilik özelliklerini kavrar.

8.Tarih Öğreniminin Önemi9.Atatürk’ün Tarih Öğrenimine Verdiği Önem10.Tarihi Olayların Değerlendirilmesi11. Tarihi Bilgilerin Değişebilirliği12.Tarihe Adanmış Bir Ömür; Halil İNALCIK

İstanbul’un Kurtuluş Günü (6 Ekim 1923)

(89.Yıl)

Toplumların Hafızası: Öğrencilerden hafızalarını kaybettiklerini ve bu durumun hayatlarını nasıl etkileyeceğini düşünmeleri istenir. Buradan hareketle tarihin, toplumsal hafızanın oluşumundaki önemiyle ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Tarih öğrenmenin amaç ve yararlarıyla ilgili kompozisyon yazdırılır.

Atatürk ve Tarih : Türk Tarih Kurumunun İnternet sitesi incelenerek Atatürk’ün tarih bilimiyle ilgili söz ve uygulamalarına örnekler verilir.

Sen Olsaydın: Türk ve dünya tarihinden seçilmiş olay-arın siyasi, sosyolojik, coğrafi şartları göz önüne alınarak olayın kahramanlarıyla empati yapılır.

Farklı Bakış Açıları: Türk tarihinden

seçilmiş -Ankara Savaşı, kapitülasyonların verilmesi, Tanzimat Fermanı vb. - olaylarla ilgili farklı yorumları yansıtan tarih metinleri incelenerek bu görüşler tartışılır.

Yeni Belgeler Yeni Bilgiler : Araştırmalar sonucunda ortaya çıkan yeni belgeler ışığında tarihî bilginin ve yorumların nasıl değiştiği - Bilge Kağan Hazineleri, Osmanlı Devleti’nde ilk para, Meşrutiyet Dönemi kadın hareketleri gibi - sunulan örnekler üzerinden tartışılır.

Tarihle Bir Ömür: Prof. Dr. M. Fuad Köprülü, Prof. Dr. Halil İnalcık gibi tarihçilerin hayatı ve bilimsel çalışmaları hakkında araştırma yapılarak bir biyografi hazırlanır.



[!] Atatürk’ün Türk Tarih Kurumunu kurması ve desteklemesi, tarih bil-imi ve Türk tarihine verdiği önemvurgulanacaktır.

[!] Tarihî olayları değerlendirirken dönemin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik koşulları ile olayların geçtiği yerin coğrafi özelliklerinin dikkate alınması gerektiği vurgula- nacaktır.

2

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T

EKİM

8--1

2.10

.201

2

2

7.Tarih araştırmacılığı ve tarih yazımıyla ilgili yaklaşımları kavrar.

Hedef: Cumhuriyetçilik ilkesini analiz edebilmeDavranışlar:1. Cumhuriyetçilik ilkesinin dayandığı esasları açıklama. 2. Cumhuriyetçilik ilkesi ile demokrasi arsındaki ilişkileri açıklama

2.KONU: TARİH YAZICILIĞI-Tarih Yazıcılığının Gelişimi-Türklerde Tarih Yazıcılığı3.KONU: TARİHİN FAYDALANDIĞI BİLİM DALLARI: 1.Coğrafya2.Arkeoloji3.Antropoloji4.Etnografya5.Hukuk6.Kronoloji

Bir Tarihçi Gibi: Bir tarihçinin çalışma yöntemleri kullanarak kurum tarihi, yerel tarih, sözlü tarih, aile tarihi vb. konularda - çalışma yapılır.

Hikâyeci Tarihten Bilimsel Tarihe: Seçilmiş örnek metinler üzerinden tarih yazıcılığının aşamaları ve hikâyeci tarih anlayışıyla bilimsel tarih anlayışı arasındaki farklar üzerinde durulur.

Tarihî Bir Çeşme ve Hatırlattıkları: Tarihî

bir çeşme resminden ya da fotoğrafından yola çıkarak coğrafya, arkeoloji, antropoloji, kronoloji, etnografya, edebiyat, epigrafi, filoloji gibi bilim dallarından nasıl yararlanıldığı sorgulanır.



[!]Atatürk’ün tarih yazıcılığıyla ilgili sözlerine değinilecektir

[!] Geçmişten günümüze tarih ya-zıcılığının geçirdiği aşamalar, tarih yazıcılığı örnekleri (şehnamecilik,vakanüvislik ve modern tarihçilik, aile tarihi, kadın tarihi vb.) ve tarih ekolleri vurgulanacaktır.

EKİM

15---

19.1

0.20

12

2 8.Tarih biliminin diğer bilimlerden nasıl yararlandığını açıklar.

3.KONU: TARİHİN FAYDALANDIĞI BİLİM DALLARI: 7.Edebiyat8.Felsefe9.Paleografya10.Epigrafii11.Sosyoloji12.Filoloji13.Diplomatik14.Nümizmatik15.İstatistik16.Ekoloji17.Kimya18.Sanat Tarihi19.Heraldik

Tarihî Bir Çeşme ve Hatırlattıkları: Tarihî

bir çeşme resminden ya da fotoğrafından yola çıkarak coğrafya, arkeoloji, antropoloji, kronoloji, etnografya, edebiyat, epigrafi, filoloji gibi bilim dallarından nasıl yararlanıldığı sorgulanır.



[!] Tarihçinin diğer bilim dalların-dan (coğrafya, arkeoloji,antropo-loji, kronoloji, etnografya, hukuk, edebiyat, felsefe, paleografi, epi-grafi, diplomatik, Nümizmatik, sosyoloji,filoloji, ekoloji, istatistik, kimya vb.) nasıl yararlandığı birerörnekle işlenecektir.

[!] Bu ünite işlenirken uygarlıkların ortak mirasa katkıları ve günümüze etkileri vurgulanacaktır. [!] Öğrencilerin tarihî olayları eş zamanlı olarak algılamaları sağlanacaktır.: Etkinlik :İnceleme gezisi [!] :Uyarı :Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle ilişkilendirme

2.ÜNİTE: UYGARLIĞIN DOĞUŞU VE İLK UYGARLIKLAR Kazanım Sayısı: 6 Ders Saati:10 Oranı:% 14

3

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T

EKİM

--KAS

IM

22 E

kim—

02 K

asım

.201

2

2

Bu ünite ile öğrenciler;1. Tarih öncesi çağlar ve tarih çağları ile bu dö-nemlerde meydana gelen gelişmeleri değerlen-dirir.

Hedef: Atatürk'ün hayatıyla ilgili olguları kavrayabilme

Davranışlar:1. Atatürk'ün öğrenim hayatıyla ilgili olguları açıklama. 2. Atatürk'ün askerlik hayatıyla ilgili olguları açıklama. 3.Atatürk'ün siyasi hayatıyla ilgili olguları açıklama.

Hedef: Atatürk’ün kişiliğini ve özelliklerini analiz edebilme

Davranışlar:1. Atatürk'ün kişiliğini ve özelliklerini örneklerle açıklama.2.Atatürk'ün kişiliği ile hayatındaki olgular arasındaki ilişkileri kurmak

1.KONU: TARİHİ ÇAĞLARA GİRİŞ:

1-Tarih Öncesi Çağlar a)Taş Çağı b)Maden Çağı

2-Tarih Çağları

Kurban Bayramı24 Ekim Çarşamba 13:00’da başlar,

28 Ekim Pazar akşamı biter.Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim 2013)

(89.Yıl)

İnternette Tarih: Öğrencilerden,Türkiye’ deki (Anadolu Medeniyetleri Müzesi vb.) ve dünyadaki arkeoloji müzelerinin İnternet sitelerinden tarih öncesi çağlara ait eserlere ilişkin resim ve bilgileri toplayarak sınıfta paylaşmaları istenir.

Gezelim, Görelim : Çevrede bulunan arkeoloji müzelerine, arkeolojik buluntuların da sergilendiği müzelere veya tarihî mekânlara gezi düzenlenir.



[!] Eski Taş (Paleolitik ), Orta Taş (Mezolitik), Yeni Taş (Neolitik) ile Bakır (Kalkolitik), Tunç, Demir de-virleri işlenecektir.[!] Dünyanın ve Türkiye’nin tarih öncesi ve tarih çağlarına ait önemli yerleşmelerden (ilk uyarı dikkate alınarak) örnekler verilecektir. :1. ünitenin 8. kazanımıyla iliş-kilendirilecektir.

KASI

M

05-

-09.

11.2

012

2

2. İlk Çağ uygarlıklarının oluşumuna ve yayılışı-na etki eden faktörleri açıklar.3. Mezopotamya, Mısır, İran, Hint, Çin ve Doğu Akdeniz’de kurulan ilk uygarlıkların siyasi, sos-yal, kültürel ve ekonomik yapıları ile bu uygar-lıkların birbirleriyle etkileşimini kavrar.

2.KONU: İLK ÇAĞ UYGARLIKLARI: 1.Kültür ve Uygarlık2.Mezopotamya Uygarlığı-Sümerler -Akadlar -Elamlar -Babiller -Asurlular3.Orta Asya Uygarlığı4.Mısır Uygarlığı5.İran Uygarlığı

İlk Uygarlıklar: Dünya haritası kullanılarak

İlk Çağ uygarlıklarının kurulduğu yerlerin özellikleri incelenir.

Kral Yolu: Kral Yolu örneğinden

yararlanarak uygarlıkların gelişimi ve çevre kültürlerle etkileşimi tartışılır.



[!] Uygarlık ve kültür kavramları vurgulanacaktır.

[!] Uygarlıkların oluşumunda etkili olan coğrafi, siyasi, sosyal ve eko-nomik koşullara değinilecektir.

[!] Orta Asya kültür bölgeleri ve İskitler (Sakalar) de ele alınacaktır.

KASI

M

12---

16.1

1.20

12

13. Mezopotamya, Mısır, İran, Hint, Çin ve Doğu Akdeniz’de kurulan ilk uygarlıkların siyasi, sos-yal, kültürel ve ekonomik yapıları ile bu uygarlıkların birbirleriyle etkileşimini kavrar.

ATATÜRK HAFTASI (10-16 Kasım)Atatürk'ün Hayatı, Kişiliği ve Özellikleri

6.Hint Uygarlığı7.Çin Uygarlığı8.Doğu Akdeniz Uygarlığı

Yazının Serüveni : Tarihsel süreçte yazının ve alfabenin bulunuşu, gelişmesi ve etkileri araştırılır.



[!] Uygarlıkların oluşumunda etkili olan coğrafi, siyasi, sosyal ve eko-nomik koşullara değinilecektir.

11.DÖNEM 1.YAZILI SINAV

UYGULAMASI

4

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T

KASI

M

19---

23.1

1.20

12

24. Anadolu’da yaşamış ilk uygarlıkların siyasi, sosyal, kültürel, ekonomik yapılarını ve çevre uygarlıklarla etkileşimini açıklar.

9.Anadolu Uygarlığı:a.Hattilerb.Hititlerc.İyonyalılard.Urartulare.Frigyalılarf.Lidyalılar

24 Kasım Öğretmenler Günü

Hititler: Hititleri anlatan belgesel izlenir.

Uygarlıklar Merkezi Anadolu: Türkiye’deki

antik kentleri gösteren turizm amaçlı harita ve broşür hazırlanır.

Anadolu ve Çevresindeki Uygarlıklar:

Anadolu ve çevresindeki uygarlıkların siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapılarını gösteren karşılaştırmalı tablo hazırlanır.

Tarih-Mekân: Çevrede bulunan arkeoloji müzelerine, arkeolojik buluntuların da sergilendiği müzelere veya Anadoluda yaşamış ilk uygarlıklara ait mekânlara gezi düzenlenir.



[!] Hatti, Hitit, İyon, Urartu, Frig, Lidya uygarlıkları kronolojik olarak işlenecektir.

KASI

M

26--3

0.11

.201

2

25. Ege ve Eski Yunan uygarlığının siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapılarını kavrar.

6. Roma uygarlığının siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapılarını kavrar.

10.EGE VE YUNAN UYGARLIKLARI a) Girit b) Miken (Aka) c) Eski Yunan d) İskender İmparatorluğu

11.ROMA UYGARLIĞI

Zaman İçinde Yolculuk : Eski Yunan uygarlığında yetişmiş bilim insanlarıyla dönemin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapılarına ilişkin sanal röportaj yapılır.

Yeni Bir Uygarlık : Uygarlıkları oluşturan unsurları ve bu ünitede yer alan uygarlıkların özelliklerini göz önünde bulundurarak bir uygarlık tasarlar.

Roma’da Yaşam : Romalıların günlük yaşamlarıyla ilgili bir metin yazılır.



[!]Makedonyalı İskender’in faaliyetlerine değinilecektir.[!] Roma devlet yapısı, Roma hu-kuku, Roma askerî teşkilatı ve mimarisi vurgulanacaktır.

[!] Roma İmparatorluğu’nun dağıl-ışına, Doğu Roma (Bizans) İmpa-ratorluğu’na kısaca değinilecektir


3.ÜNİTE: İLK TÜRK DEVLETLERİ Kazanım Sayısı: 8 Ders Saati:12 Oranı:% 18

5

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T

ARAL

IK

03--0

7.12

.201

2

2

Bu ünite ile öğrenciler;

1.Türk adının anlamını ve kökenini kavrar.

2. Orta Asya’nın coğrafi özelliklerini tanır.

1.KONU:TÜRKLERİN TARİH SAHNESİNE ÇIKIŞI:

1.Türk Adının Anlamı

2.Türklerin İlk Ana Yurdu

3.Orta Asya Türk Göçlerinin Sebep ve Sonuçları

Türk’ün Adı: Türk adının anlamına ve kökenine ilişkin araştırma yapılır.

Orta Asya’dayız : Fiziki haritalardan yararlanılarak Orta Asya coğrafyasının özellikleri incelenir.

Göç Yolları : Harita üzerinde Türklerin göç yolları ve göç ettikleri yerler incelenir.



[!] Atatürk’ün Türk milleti hakkın-daki düşüncelerine değinilecektir.

[!] Orta Asya’nın coğrafi özellikle-riyle ilk Türk Göçleri ilişkilendirile-cektir.

.

ARAL

IK

10--1

4.12

.201

2

23. Asya Hun Devleti’nin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapısını değerlendirir.

2.KONU: ORTA ASYA’DA KURULAN İLK TÜRK DEVLETLERİ:

1. Asya Hun (Büyük Hun) Devleti

Bozkırın Hazineleri: Döneme ilişkin

kaynaklar ve arkeolojik bulgulardan, devlet ve toplum yapısına ilişkin çıkarımlarda bulunularak bir sunu hazırlanır.



[!] Ordu yapısı işlenirken ilk düzenli ordu ve “ordu-millet” anlayışına değinilecektir.

[!] “Konar-göçerlik”, “yaylak” ve “kışlak” kavramları vurgulanacak-tır. Günlük yaşamda atın öneminedeğinilecektir.

1. ünitenin 8. kazanımıyla

ilişkilendirilecektir.

ARAL

IK

17--2

1.12

.201

2

2

4. Kavimler Göçü’nün sebep ve sonuçlarını siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik açılardan değerlendirir.5. Avrupa Hun Devleti’nin siyasi faaliyetlerini veAvrupa’ya etkilerini değerlendirir.

2.Kavimler Göçü ve Avrupa Hun Devleti

a) Kavimler Göçüb) Avrupa Hun Devleti

Avrupa Şekilleniyor: Kavimler Göçü

sonrası Avrupa’nın siyasi yapısı harita üzerinde incelenir.

Atilla: Atilla’nın faaliyetlerine ilişkin

araştırma yapılır.

Margos Barışı : Antlaşma maddeleri içerik analizi yapılarak incelenir.



[!] Feodalitenin ortaya çıkması üzerinde durulacaktır.

1. ünitenin 5. kazanımıyla ilişkilendirilecektir.

ARAL

24--

2

Orhun Yazıtları : Seçilen metinlerden yararlanılarak Türk devlet yapısı, yöneticilerin halka karşı sorumlulukları vs. içerik analiziyle incelenir.

1.Anlatım2.Soru-cevap3. İnceleme4.Grup Tartışması

Ders KitabıYardımcı KitaplarYGS-LYS Hazırlık Kitapları

[!]Orhun Yazıtları’nın tarihsel öne-mi vurgulanacaktır.

[!]Kök Türk Devleti’nin diğer dev-

6

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T

IK

28.1

2.20

12

Kök Türkler-Uygurlar : Kök Türk ve Uygur devletleri siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapıları açısından tablo hazırlanarak karşılaştırılır.

5.Grup Çalışması6..Bireysel Çalışmalar7.Tekrarlama8.Yapılan işi Yorumlama9.Bulmaca Çözme

Konularla İlgili Bulmaca vb. Etkinlikler,Resim,Şema ve GrafiklerTarih Siteleri(internet)

letlerle olan ilişkilerinde Türkistan-dan geçen ticaret yollarının etkileri vurgulanacaktır.

[!] Türk toplumunda kadının konu-muna değinilecektir

6. Kök Türk Devleti’nin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapısını açıklar.

3. Köktürk Devleti - I.Köktürk Devleti - II.Köktürk Devleti

ARAL

IK-O

CAK

31 A

ralık

---04

Oca

k 20

13

27. Uygur Devleti’nin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapısını açıklar.

4. Uygurlar

Yılbaşı(01 Ocak 2013 Salı-resmi tatil)

Kök Türkler-Uygurlar : Kök Türk ve Uygur devletleri siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapıları açısından tablo hazırlanarak karşılaştırılır.

Destanların Anlattıkları : İlk Türk devletlerine ait destanlar incelenerek Türklerin bu dönemdeki yaşamlarıyla ilgili çıkarımlarda bulunur.



. [!] Dönemin eserlerinden yararla-nılarak Uygurların bilim, kültür, sa-nat ve estetik anlayışına örneklerverilecektir.

[!] Uygurların yerleşik hayata geç-meleri ve ticari ilişkilerinin Türk kültür hayatında meydana getirdiğideğişim vurgulanacaktır.

OCAK

07—

11.0

1.20

13

17. Uygur Devleti’nin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapısını açıklar.

4. Uygurlar Destanların Anlattıkları : İlk Türk

devletlerine ait destanlar incelenerek Türklerin bu dönemdeki yaşamlarıyla ilgili çıkarımlarda bulunur.



. [!] Dönemin eserlerinden yararla-nılarak Uygurların bilim, kültür, sa-nat ve estetik anlayışına örneklerverilecektir.

[!] Uygurların yerleşik hayata geç-meleri ve ticari ilişkilerinin Türk kültür hayatında meydana getirdiğideğişim vurgulanacaktır.

11.DÖNEM 2.YAZILI SINAV

UYGULAMASI

7

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T

OCAK

14—

18.0

1.20

13

2 8. Orta Asya ve Avrupa’da kurulan diğer Türk devlet ve topluluklarını tanır.

3.KONU: DİĞER TÜRK DEVLETLERİ VE TOPLULUKLARI: 1.Avarlar 2.Bulgarlar 3.Hazarlar4.Macarlar5.Peçenekler6.Kıpçaklar (Kumanlar)

Asya ve Avrupa’ya Bakış: Görsel

materyallerden yararlanarak Asya ve Avrupa’nın siyasi durumu incelenir.



[!]Avarlar, Bulgarlar, Hazarlar, Macarlar, Peçenekler, Kıpçaklar (Kumanlar), Oğuzlar (Uzlar), Sabirler, Türgişler, Kırgızlar, Karluklar, Kimekler işlenecektir.

OCAK

21---

-25.

01.2

013

28. Orta Asya ve Avrupa’da kurulan diğer Türk devlet ve topluluklarını tanır.

3.KONU: DİĞER TÜRK DEVLETLERİ VE TOPLULUKLARI: 7.Oğuzlar (Uzlar)8.Sabirler (Sibirler- Sabarlar) 9.Başkırtlar (Başkurtlar) 10.Türgeşler (Türgişler) 11.Kırgızlar 12.Karluklar 13.Kimekler

Orta Asya ve Avrupa’daki Türkler: Orta Asya ve Avrupa’da kurulan devletlerle ilgili bilgi kartları hazırlanır.



[!]Avarlar, Bulgarlar, Hazarlar, Macarlar, Peçenekler, Kıpçaklar (Kumanlar), Oğuzlar (Uzlar), Sabirler, Türgişler, Kırgızlar, Karluklar, Kimekler işlenecektir.


2012 - 2013 ÖĞRETİM YILI I.YARIYIL TATİLİ (26 Ocak 2013 Cumartesi—10 Şubat 2013 Pazar arası)

8

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T 4.ÜNİTE: İSLÂM TARİHİ ve UYGARLIĞI (13.YÜZYILA KADAR) Kazanım Sayısı: 7 Ders Saati:10 Oranı:% 16

ŞUBA

T

11--1

5.02

.201

3

2Bu ünite ile öğrenciler;1. İslamiyet’in doğuşu sırasında dünyanın ve Arap Yarımadasının genel durumunu açıklar.

1.KONU:1.İslamiyet’in Doğuşu ve İlk İslam Devletleri: 1.İslamiyet Öncesi Dünyanın Genel Durumu

Tarih Şeridi: İslamiyet’in doğuşu sırasında

dünyada hâkim olan siyasi oluşum ve inançlar hakkında toplanan bilgiler görsel materyaller kullanarak sunulur.



[!] İslamiyet’ten önce Araplarla Türkler arasındaki ticari ilişkilere değinilecektir.

ŞUBA

T

18--2

2.02

.201

3

22. Hz. Muhammed’in hayatı ve faaliyetleri çerçe-vesinde İslamiyet’in doğuşu ve yayılışını değer-lendirir.

2.İslamiyet’in Doğuşu ve Yayılışı: a. Hz. Muhammed’in Peygamberlik Öncesi Hayatı b. Müslümanların Mekke’deki Faaliyetleri -Hz. Muhammed Dönemi

İslamiyet Yayılıyor: Sınıf dört gruba

ayrılarak Bedir, Uhud, Hendek savaşları ve Hudeybiye Antlaşması ile ilgili araştırma yapılır. Araştırma sonuçları gruplar tarafından sunularak sınıf panosunda sergilenir.



[!] Hicretle birlikte Medine’de İslam devletinin oluşumu ve kurumsal-laşma süreci vurgulanacaktır.

1. ünitenin 2. kazanımıyla


ŞUBA

T-M

ART

25 Ş

ubat

—01

Mar

t 201

3

2 3. Dört Halife Dönemindeki siyasi, sosyal,

kültürel ve ekonomik gelişmeleri değerlendirir.

c.Dört Halife Dönemi: Hz. Ebubekir Hz. Ömer Hz. Osman Hz. Ali

Dört Halife Dönemi: Harita üzerinden Dört

Halife Dönemindeki İslam fetihleri hakkında sunu hazırlanır.

Hz. Ömer’in Adaleti: Hz.Ömer dönemin-

deki uygulamalardan yola çıkarak dönemin adalet sistemiyle ilgili bir metin hazırlanır.



[!] Dört Halife Döneminde halife-lerin bir tür seçimle işbaşına gel-mesi vurgulanacaktır.

[!] Dört Halife Döneminde adaleti ve toplumsal düzeni sağlamaya yönelik uygulamalar da ele alına-caktır.

9

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T

MAR

T

04---

08.0

3..2

013

2

4. Emevi Devleti dönemindeki siyasi, sosyal,

kültürel ve ekonomik gelişmeleri değerlendirir.

5. Endülüs Emevi Devleti’nin siyasi, sosyal, kültürel, ekonomik gelişmelerini ve diğer Avrupa devletleri ile olan etkileşimini kavrar.

d. Emeviler Devletie. Endülüs Emevi Devletif. Beni Ahmer Devleti

Emevi Mimarisi: Emevi Dönemine ait

mimarî eserlerin resimleri ve bu eserlere ilişkin kısa bilgi notların-dan oluşan bir sınıf panosu hazırlanır.

Kurtuba’da Bilim Güneşi: Kurtuba

Kütüphanesi, Endülüs Emevi Devleti’nin bilime ve düşünce hayatına olan katkıları açısından incelenerek sunu hazırlanır.



[!] Emevi Devleti ile Dört Halife

Dönemi yönetim anlayışları karşı-laştırılacaktır.

[!] Kuzey Afrika ve İspanya’daki fetihlere de değinilecektir.

[!] Endülüs Emevi Devleti dönemi-nin kültür ve sanat faaliyetlerine örnekler verilecektir.

MAR

T

11--1

5. 0

3. 2

013

2

6. Abbasi Devleti dönemindeki siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik gelişmeleri açıklar.

7. Türk ve İslam bilginlerinin bilim dünyasına katkılarını değerlendirir.

g. Abbasiler

2.KONUTürk ve İslam Bilginleri

12 Mart (1921) İstiklâl Marşı’nın Kabulü ve Mehmet Akif ERSOY’u

Anma Günü (92.yıl)

Harun Reşid: Harun Reşidin hayatı ile ilgili

biyografi çalışması yapılır.Samarra-Türk Şehri: Samarra şehri

hakkında tanıtım amaçlı bir broşür hazırlanır.Bilginleri Tanıyalım: Sınıf gruplara ayrılır.

Her grup 7- 13. yüzyıllar arasında yaşamış Türk ve İslam bilginlerinden birini seçerek o kişi hakkında araştırma yapar. Diğer öğrenciler sunulan bilgilerden yararlanarak o kişiyi tanımaya çalışır.



[!] Türklerin Abbasi Devleti’ndeki yeri ve önemi vurgulanacaktır.

[!] 7- 13. yüzyıllar arasında yaşa-mış Gazali, İdrisi,Farabi, İbn-i Sina, İbnü’l Heysem, Taberi, İbn-iFadlan, İbn-i Rüşd, Muhyiddin Arabî gibi Türk ve İslam bilginle-rinin çalışmalarına ve eserlerine yer verilecektir.

[!] Öğrencilerin tarihî olayları eş zamanlı olarak algılamaları sağlanacaktır.

: Etkinlik :İnceleme gezisi [!] :Uyarı :Ders içi ilişkilendirme : Diğer derslerle ilişkilendirme

5.ÜNİTE: TÜRK-İSLÂM DEVLETLERİ (10–13.YÜZYILLAR) Kazanım Sayısı: 8 Ders Saati:12 Oranı:% 18

10

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T

MAR

T

18---

22.0

3.20

13

2

Hedefler : 1-Çanakkale savaşının önemini kavratmak.Davranışlar:1- Çanakkale Zaferi ile I.Dünya Savaşının gidişini, dünya tarihindeki etkilerini bilir, Mustafa Kemal’in bu savaştaki başarılarını örneklerle anlatır.

Bu ünite ile öğrenciler;1. Türklerin İslamiyet’i kabulü sürecini ve bu süreçte meydana gelen sosyal ve kültürel değişimi açıklar.

18 MART ŞEHİTLER GÜNÜ(98.Yıl)

1.KONU: TÜRKLERİN İSLAMİYETİ KABULÜ: 1.Türkler ve İslamiyet 2.Türklerin İslamiyet’e Hizmetleri

Türkler ve İslamiyet: Türklerin İslamiyet

öncesi inanışları ve İslamiyet’i kabul etme sebepleriyle ilgili araştırma yapılır.

Dönüm Noktası: Türklerin İslamiyet öncesi

ve sonrası yaşam biçimi hakkında araştırma yapılarak sınıfta sunulur.



[!] İtil Bulgarlarının İslamiyet’i kabul edişine değinilecektir.

[!] Talas Savaşı’nın önemi vurgulanacaktır.

MAR

T

25---

29.0

3-.2

013

2

Bu ünite ile öğrenciler;1. Türklerin İslamiyet’i kabulü sürecini ve bu

süreçte meydana gelen sosyal ve kültürel değişimi açıklar.

2.Mısır’da Kurulan Türk Devletleri: a. Tolunoğulları b. İhşidiler (Akşitler)

2.KONU: İLK TÜRK-İSLAM DEVLETLERİ:

Kutadgu Bilig (Kutlu Bilgi): Kutadgu

Bilig’de yer alan sembolik karakterlerden yararlanılarak Türk devlet geleneği hakkında drama yapılır.

Türk-İslam Bilginleri: Kaşgarlı Mahmut ve

Yusuf Has Hacip gibi şahsiyetler ile ilgili yetiştikleri ortamlar da dikkate alınarak biyografi çalışması yapılır.



[!] Tolunoğulları ve İhşidîler devletlerine kısaca değinilecektir.

[!] Kaşgarlı Mahmut ve Yusuf Has Hacip gibi şahsiyetlerin hayatı ve yetiştikleri ortama değinilecektir.

2. Karahanlı Devleti dönemindeki siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik gelişmeleri değerlendirir.

1. Karahanlılar

NİSA

N

01—

05.0

4.20

13

13.Gazneli Devleti dönemindeki siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik gelişmeleri değerlendirir.

2.KONU: İLK TÜRK-İSLAM DEVLETLERİ:

2. Gazneliler

Görkemli Şehirler: Şehir araştırması

yöntemiyle Kaşgar, Buhara, Semerkant gibi şehirler, İslam dünya-sındaki ve Avrupa’daki şehirlerle kültürel açıdan karşılaştırılır.

Gazneli Mahmut ve Gazneli Devleti: Gazneli Mahmut’un dilinden kendi döneminin faaliyetlerini anlatan bir metin yazılır.



[!] Gazneli Devleti’nin İslamiyet’in yayılışına katkıları vurgulanacaktır.

[!] Dandanakan Savaşı’nın önemi vurgulanacaktır.

12.DÖNEM 1.YAZILI SINAV UYGULAMASI

NİSA

N

08---

12.0

4.20

13

24. Büyük Selçuklu Devleti’nin kuruluşunda ve teşkilatlanmasında etkili olan faktörleri değerlendirir.

3.Büyük Selçuklu Devleti Oğuz Türkleri ve Oğuz Adının

Anlamı Malazgirt Meydan Savaşı

24 Oğuz Boyu : 24 Oğuz boyu, boyların özellikleri ve sembolleri ile ilgili tablo oluşturulur.

Devlet Geleneği : Nizamülmülk’ün Siyasetname adlı eserinden seçilen metinler dönemin yönetim anlayışı ve devlet

1.Anlatım2.Soru-cevap3. İnceleme4.Grup Tartışması5.Grup Çalışması6..Bireysel Çalışmalar7.Tekrarlama


[!] Büyük Selçuklu Devleti döne-minde Türklerin toplumsal yapıla-rının yönetim anlayışına etkileri ile iktidar mücadelelerine de yer verilecektir.[!] Selçuklu Devleti’nin kurulduğu dönemde Orta Asya, Anadolu, İran

11

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

Tadamlarının özellikleri açısından incelenir.

Malazgirt Savaşı : Malazgirt Savaşı öncesi ve sonrasında yaşanan olaylar rol yapma yöntemi ile canlandırılır.

8.Yapılan işi Yorumlama9.Bulmaca Çözme

ve Irak’ın siyasi durumu vurgula-nacaktır.[!] Malazgirt Savaşı’nın Türk tarihi açısından önemi vurgulanacaktır.

NİSA

N

15--1

9.04

.201

3

2

5. Malazgirt Savaşı’nı sebep ve sonuçlarıyla birlikte açıklar.

6. Malazgirt Savaşı sonrası Büyük Selçuklu Devleti’nde meydana gelen siyasi olayları değerlendirir.

3. Büyük Selçuklu Devleti Kültür ve Medeniyet Devlet Teşkilatı Ordu

Selçuklu Kartalı: Alp Arslan, Melikşah,

Muhammed Tapar ve Sultan Sancar dönemlerini anlatan örnek metinler incelenerek Selçuklu Dönemi siyasi olaylarının sebep ve sonuçları incelenir.



[!] Türk devlet geleneği ve yönetim anlayışına vurgu yapılacaktır.

[!]Bâtıni faaliyetlerin etkisi vurgulanacaktır.

NİSA

N

22--2

6.04

.201

3

2

7. Büyük Selçuklu Devleti Dönemi eserlerinden yararlanarak bilim, sanat ve kültüre verilen öne-

mi değerlendirir.

Saray Teşkilâtı Hukuk Sistemi Sosyal Hayat İlim Mimarlık ve Sanat

23 Nisan Milli Egemenlik ve Çocuk Bayramı

Asya’nın Kandilleri: Orta Asya’da yaşayan

Türk bilginleri ve bilime katkılarını konu alan TRT yapımı “Asya’nın Kandilleri” belgeseli izlenir.

Nizamiye Medresesinde Bir Gün:

Nizamiye Medreselerinde bir günün nasıl geçtiğine dair bir hikâye yazılır.


Ders KitabıYardımcı KitaplarYGS-LYS Hazırlık KitaplarıKonularla İlgili Bulmaca vb. Etkinlikler,Resim,Şema ve GrafiklerTarih Siteleri(internet)Belgesel(Asya’nın Kandilleri)

[!] Büyük Selçuklu Devleti döne-minde Türklerin toplumsal yapıla-rının yönetim anlayışına etkileri ile iktidar mücadelelerine de yer verilecektir.[!] Türk devlet geleneği ve yönetim anlayışına vurgu yapılacaktır.

[!] Öğrencilerin tarihî olayları eş zamanlı olarak algılamaları sağlanacaktır.[!] İlk Türk Devletlerindeki siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapının İlk Türk-İslam Devletlerindeki değişim ve sürekliliği vurgulanacaktır.


6.ÜNİTE: TÜRKİYE TARİHİ (11–13.YÜZYIL) Kazanım Sayısı: 6 Ders Saati:14 Oranı:% 14

12

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T

NİSA

N-M

AYIS

29 N

isan-

03 M

ayıs

201

3

2

Bu ünite ile öğrenciler;1. Malazgirt Savaşı sonrasında Anadolu’da kurulan Türk devlet ve beyliklerinin siyasi,sosyal, kültürel ve ekonomik faaliyetlerini değerlendirir.

2538 TDAmaç 1 . Türklerin Anadolu.ya akınları sırasında (1015-1071) Ermenilerin durumunu kavrayabilme.Davranışlar : 1. Bizans-Ermeni ilişkilerini açıklama.2. Türklerin Anadolu’ya ilerleyişi karşısında Ermenilerin durumunu açıklama. 3. Kilikya Ermeni Prensliğinin kuruluş ve yıkılışı ile ilgili olguları açıklama

1.KONU: MALAZGİRT SAVAŞI’NDAN SONRA ANADOLU’DA KURULAN İLK TÜRK DEVLET VE BEYLİKLERİ: 1.Danişmentoğulları 2.Saltukoğulları3.Mengücekliler 4.Artuklular 5.Çaka Beyliği ve Diğer Türk Beylikleri

Emek ve Dayanışma Günü(1 Mayıs 2013 Çarşamba-resmi tatil)

Türkler Anadolu’da : Anadolu’da kurulan Türk devlet ve beylikleriyle ilgili harita ve eş zamanlı tarih şeridi hazırlanır. Anadolu’da Türk Damgası : Anadolu’da kurulan Türk devlet ve beyliklerine ait mimari eserleri tanıtan turizm broşürü hazırlanır. Yanı başımızdaki Tarih :

Anadolu’da kurulan Türk devlet ve beyliklerine ait tarihî mekânlara gezi düzenlenir.



[!] Anadolu’da kurulan Türk devlet

ve beyliklerinin (Danişmentliler, Saltuklular, Mengücekliler, Artuklular, Sökmenliler, ToganArslanoğulları, İnaloğulları, Çubukoğulları, Dilmaçoğulları, İnançoğulları, Tanrıvermişoğulları, Çaka Beyliği) Anadolu’nun Türk-leşmesine katkıları vurgulanacak-tır.

MAY

IS

06—

10.0

5.20

13

22. Türkiye Selçuklu Devleti’nin kuruluşuna ve siyasi bir güç olarak ortaya çıkışına etki eden faktörleri açıklar.

2.KONU: TÜRKİYE SELÇUKLU DEVLETİ:

1.Türkiye Selçuklu Devleti’nin Kuruluş Devri

Anadolu’da Yeni Güç Selçuklular: Türkiye

Selçuklu Devleti’nin kuruluşu ve güçlenmesiyle ilgili harita ve eş zamanlı tarih şeridi hazırlanır.

Türk Yurdu Anadolu: İsimlerini 24 Oğuz

boyundan alan Anadolu’daki yerleşim birimleri araştırılır.



[!] Türkiye Selçukluları-Bizans ilişkisine değinilecektir.

[!] Eyyubiler Devleti’ne kısaca değinilecektir.

[!] Haçlı Seferlerinin feodalite üzerindeki etkileri vurgulanacaktır.

1. ünitenin 5. kazanımı ile


MAY

IS

13--1

7.05

.201

3

23. Haçlı Seferlerinin sebep ve sonuçlarınıTürk ve dünya tarihi açısından değerlendirir.

2.Haçlı Seferleri: Sebepleri

I.ve II. Haçlı Seferleri III. ve IV. Haçlı Seferleri

Sonuçları

Paylaşılamayan Şehir Kudüs: Haçlı

Seferlerine katılan bir Müslüman ve Hıristiyan askerin bakış açısından yola çıkarak Haçlı Seferlerinin sebep ve sonuçlarıyla ilgili metin hazırlanır.

Doğu’dan Batı’ya-Batı’dan Doğu’ya: Haçlı

Seferleri sonucunu gösteren tablo hazırlanır.



[!] Haçlı Seferlerinin feodalite üzerindeki etkileri vurgulanacaktır.

1. ünitenin 5. kazanımı ile


13

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T

MAY

IS

20---

24.0

5.20

13

2

Hedef: Mustafa Kemal’in Samsun’a çıkışının, Kurtuluş Savaşımızın başlangıcı olduğunun kavratılması.Davranışlar: 1-Mustafa Kemal’in Samsun’a çıkışının milli bilincin uyandırılması ve Kuva-i Milliye Hareketi üzerindeki etkisini açıklayabilme.

4. Türkiye Selçuklularının siyasi, sosyal, ekono-mik ve kültürel faaliyetlerini; Anadolu’nun Türk yurdu olması açısından değerlendirir.

19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı

(Atatürk ve Gençlik)

1.Türkiye Selçuklu Devleti’nin Yükseliş Devri



[!] İznik, Konya, Antalya, Alanya, Sinop gibi Selçuklu şehirleri hak-kında bilgi verilecektir.

[!] Miryakefalon Savaşı’na deği-nilecektir.

[!] Harzemşahlar Devleti’ne kısaca değinilecektir.

MAY

IS

27—

31.0

5.20

13

14. Türkiye Selçuklularının siyasi, sosyal, ekono-mik ve kültürel faaliyetlerini; Anadolu’nun Türk yurdu olması açısından değerlendirir.

1.Türkiye Selçuklu Devleti’nin Yükseliş Devri



[!] Harzemşahlar Devleti’ne kısaca değinilecektir.

1 2.DÖNEM 2.YAZILI SINAV UYGULAMASI

HAZİ

RAN

03—

07.0

6.20

13

2

2538 TDAmaç 2. Türkiye Selçuklu Devleti yöntemindeErmenilerin durumunu kavrayabilme.Davranışlar : 1. Türk-Ermeni ilişkilerini açıklama.2. Türkiye Selçuklu Devleti yönetimindekiErmenilerin sosyal, ekonomik, kültürelYaşayışlarını açıklama

4. Türkiye Selçuklularının siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel faaliyetlerini; Anadolu’nun Türk yurdu olması açısından değerlendirir.


KÜLTÜR VE MEDENİYET Devlet Yönetimi Ordu Teşkilatı Sosyal Hayat Türk Ermeni İlişkileri Ahilik Din ve İnanış Hukuk Sanayi Ticaret Kültürel Hayat Sanat

Ahi Teşkilatı: Ahi teşkilatının yapısı,

kuralları ve teşkilatın siyasi, sosyal, kültürel faaliyetleri rol yapma tekniği ile canlandırılır.

Anadolu Bacıları (Bacıyan-ı Rum): Ahi

teşkilatının kadınlar kolunun faaliyetleriyle ilgili araştırma yapılır.

Sigortalama Geleneği: Türkiye Selçuklu-

larında deniz ticaretinin gelişimini anlatan bir sunu hazırlanır. Anadolu’da İpek Yolunun Durakları: Türkiye Selçuklu Devletinde bir tüccarın yolculuğu öyküleştirilerek anlatılır.

Yıllar Öncesinden Gelen Mesaj: Yunus

Emre ve Mevlana’nın eserlerinden seçilen örnek metinlerle insan sevgisi anlayışı incelenir.

Darüşşifa (Şifa Evi): Anadolu’da kurulan

hastanelerde uygulanan tedavi yöntemleriyle ilgili araştırma yapılır.



[!] Türk-Ermeni ilişkilerine ve Türkiye Selçuklu Devleti yöneti-mindeki Ermenilerin sosyal, eko-nomik ve kültürel yaşayışları vur-gulanacaktır.

[!] Ahilik teşkilatı, sosyal, kültürel ve ekonomik yönleriyle ele alına-caktır.

[!] Ahmet Yesevi, Mevlana, Yunus Emre gibi Türk-İslam düşünürleri-nin düşünce hayatına katkıları vurgulanacaktır.

14

SÜRE





GEREÇLER

AÇIKLAMALARAY

HAFT

A

SAAA

T

HAZİ

RAN

10---

14.0

6.20

13

2

5. İlhanlı Devleti’nin siyasi faaliyetlerininAnadolu ve Orta Doğu’ya etkilerini tartışır.6. Kösedağ Savaşı’nın siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik sonuçlarını değerlendirir.


4.Türkiye Selçuklu Devletinin Dağılma Dönemi

5.Türkiye Selçuklu Devletinin Yıkılış Dönemi

Moğollar Anadolu’da: Moğol istilası ile

Anadolu’da meydana gelen değişim hakkında araştırma yapılır.

Cengiz Han: Cengiz Han’la ilgili belgesel

izlenir. Sonun Başlangıcı: Kösedağ Savaşı sonucu ortaya çıkan siyasi durumla ilgili harita çalışması yapılır.



[!] Moğol Devleti’ne kısaca değinilecektir.[!] Moğol Memluk ilişkisinin Anadolu’ya etkisi vurgulanacaktır.

[!] Öğrencilerin tarihî olayları eş zamanlı olarak algılamaları sağlanacaktır. [!] Anadolu’da kurulan Türk devlet ve beyliklerinin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik yapıdaki değişim ve süreklilik vurgulanacaktır.


NOT: İşbu Ünitelendirilmiş Yıllık Ders Planı; Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 11.10.2007 tarih ve 172 sayılı Kurul Kararı gereği hazırlanan Tarih Dersi Öğretim Programı (9.Sınıf) ’nda belirtilen müfredata uygun olarak hazırlanmıştır. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 14 .06 .2002 tarih ve 272 karar sayılı ,2538 (ek 2539) sayılı Tebliğler Dergileri’nde yer alan Ermeni, Yunan-Pontus ve Süryaniler ile ilgili konulara hedef ve davranışlarda yer

verilmiştir. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 27.04.1998 tarih ve 64 karar sayılı ,2488 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yer alan ‘‘ATATÜRKÇÜLÜK’’ konularına yer verilmiştir. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 30.07.2003 tarih ve 226 karar sayılı, 2551 Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan “ Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge “ esas

alınarak bu yönergede yer alan formatta hazırlanmıştır.

Ayhan SÖNMEZ Hatip UZUN Ahmet TÜRKOĞLU Murat SEZGİN Tarih Öğretmeni Tarih Öğretmeni Tarih Öğretmeni Tarih Öğretmeni Zümre Başkanı

14 / 09 / 2012UYGUNDUR.

Fatih Kâmil BİLGİNOkul Müdürü

15

tarih-9.sınıf Ü.y.d.p. · web viewaraştırmalar sonucunda ortaya çıkan yeni belgeler...

Documents