Základná škola, Školská 389, 094 13 Sačurov

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník – A

vypracovaný podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28. 8. 2008 s platnosťou od 1. 9. 2008 a úpravou k 1. 9. 2009, 1. 9. 2010 a 1. 9. 2011 – 2013 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník - A

Prehľad tematických celkov

Literárna zložka - 66 hodín, 2 hodiny týždenne

LYRICKÁ A EPICKÁ POÉZIA (27 HOD.)

EPIKA VO VERŠOCH A V PRÓZE (32 HOD.)

DRÁMA (6 HOD.)

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník - A

Nové termíny pre IX. ročník z literatúry:

epika, lyrika, dráma, spoločenská lyrika, reflexívna lyrika, román, dobrodružný román, historický román, román vo forme denníka, tragédia, komédia, činohra, muzikál, dejstvo, diel

Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard STRATÉGIE VYUČOVANIA Časová

dotácia

Prierezové témy

(podľa potreby doplniť)

Téma

Pojem Ukážky

Metódy a postupy

Organizačné formy práce

Aký priestor si venoval/a počas prázdnin čítaniu, knihám? 1.

Žiak:

- kultivovane vie vyjadriť svoj názor, podložiť ho argumentami, predstaviť svoju prečítanú knihu, časopis, ktorý číta, webové stránky, ktoré navštevuje a pod.;

Vo všetkých tematických celkoch a témach:

práca s učebnicou, práca s doplnkovou literatúrou, individuálne čítanie, čítanie v skupine, spoločné čítanie, brainstorming, diskusia, rozhovor, vysvetľovanie, didaktické hry, tvorivé činnosti, analýza lit. diel, dramatizácia, inscenačné hry, ústna skúška, písomná skúška,

Vo všetkých tematických celkoch a témach:

individuálna práca, skupinové vyuč., hromadné vyuč., vyuč. v knižnici, domáca úloha

1 hod.

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník - A

test, pracovné listy, práca s internetom

LYRICKÁ A EPICKÁ POÉZIA (27 hod.)

Štúrovskí básnici. Reflexívna a spoločenská lyrika 2. – 7.

Samo Chalupka: Kráľohoľská, Janko Kráľ: Duma bratislavská, Andrej Sládkovič: Nehaňte ľud môj, Janko Kráľ: Orol

reflexívna lyrika, spoločenská lyrika

Óda 8. – 13.

Adam Mickiewicz: Óda na mladosť, Friedrich Schiller: Na radosť, Ján Hollý: Na Umku, Ján Botto: K mladosti

óda,

Sonet 14. – 15.

P. O. Hviezdoslav: Krvavé sonety

obkročný rým, presah, sonet

Symbol v básni 16. – 18.

Žiak:

- vie vytvoriť a vysvetliť definície nových lit. pojmov; - vie zaradiť lyrický text k spoločenskej a reflexívnej lyrike; - dokáže sformulovať hlavnú myšlienku lyrickej básne; - vie v texte lyrickej básne určiť umelecké prostriedky; - zvládne verbálne vyjadriť vlastný zážitok z prečítaného; - na základe prečítaného textu vie priradiť lit. ukážku k žánru (óda, epitaf, sonet, epigram); - dokáže plynulo čítať umelecký text; - sa pokúsi o vlastnú tvorbu – príležitostná báseň, epitaf a pod. - vie pomenovať lit. termínmi jednotlivé časti vonkajšej kompozície textu;

6 hod.

6 hod.

2 hod.

3 hod.

OaSR

OaSR

OaSR, REV, OŽZ

OaSR, REV

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník - A

Ivan Krasko: Otcova roľa symbol, aforizmus

Epigram 19. – 20.

Rudolf Dilong: Staroba radí

epigram

Epitaf 21. – 22.

Tristan Corbiére: Epitaf

epitaf

- vyvodenie definícií nových lit. pojmov - zaradenie lyrických textov k spoločenskej a reflexívnej lyrike , k správnemu lit. žánru - formulácia hlavnej myšlienky lyrickej básne - štylisticko-lexikálna analýza umeleckého textu – pomenovanie umeleckých prostriedkov - verbálne vyjadrenie vlastného zážitku z prečítaného textu - pokus o vlastnú tvorbu

Opakovanie, tvorivé úlohy, previerka, práca s básnickým textom 23. – 28.

- si zopakuje, usporiada, preverí a preukáže nadobudnuté poznatky a zručnosti.

2 hod.

2 hod.

6 hod.

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník - A

EPIKA vo veršoch a v próze (32 hod.)

Epos. Epika vo veršoch 29. –30.

P. O. Hviezdoslav: Ežo Vlkolinský

Historický román 31. – 38.

Christian Jacq: Syn svetla, Ľudo Zúbek: Jar Adely Ostrolúckej, V. Ferko a A. Ferko: Ako divé husi, H. Stoll: Priamov poklad

historický román

Dobrodružný a vedecko-fantastický román 39. – 44.

Issac Asimov: Stratený robot, Rosendo Álvarez: Deň, keď čas plynul naopak, James A. Owen: Hľadanie Červeného draka

dobrodružný román

Detektívka 45. – 46.

Agatha Christie: Diomedove kone

detektívny román

Viacgeneračný román 47. – 50.

Žiak: - vytvorí a vysvetlí pojem epika/ reprodukuje definíciu epiky; - zaradí prečítaný text k epickým žánrom; - abstahuje a sformuluje hlavnú myšlienku a tému ukážky; - vyhľadá kľúčové slová, vytvorí dejovú osnovu; - dokáže prerozprávať obsah prečítanej ukážky; - určí postavy a charakterizuje ich; - vie vyhľadať prostredníctvom encyklopédie, internetu informácie o autoroch a prezentovať ich napr. formou ppt; - dokáže výsledky svojej práce prezentovať kultivovane pred spolužiakmi; - sa pokúsi napísať vlastnú ukážku napr. zo života mladých ľudí, s historickým námetom;

2 hod.

8 hod.

6 hod.

2 hod.

4 hod.

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník - A

Viktor Hugo: Bedári, František Hečko: Červené víno

Román zo života mladých ľudí. Dievčenský román 51. – 56.

Dušad Dušek: Dvere do kľúčovej dierky, Roman Brat: Mordovisko, Charlotte Bronteová: Jana Eyrová, Jana Šimulčíková: Dievča s bocianími nohami, Jacqueline Wilsonová: Dieťa zo smetiska

dievčenský román

Dievčenský román písaný formou denníka 57.

Zuzka Šulajová: Džínsový denník

román vo forme denníka

- čítanie a interpretácia textov - vyvodenie a definícia pojmu epika, identifikácia základných znakov epiky, rozlíšiť tri základné typy epiky – veľká, stredná, krátka - štylisticko-lexikálna analýza textov - analýza a hodnotenie koncepcie postáv

6 hod.

1 hod.

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník - A

- identifikácia hlavných a vedľajších postáv - konštruovanie nových lit. pojmov - analýza vnútornej kompozície textu - prerozprávať obsah prečítaného diela vlastnými slovami - vyhľadať kľúčové slová - vytvoriť dejovú osnovu - aplikácia už zavedených lit. pojmov - technika čítania - čítať text s porozumením - vlastná tvorba - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát - vyjadriť bezprostredne po prečítaní pocity - subjektívne ohodnotiť prečítanú ukážku

Opakovanie, práca s literárnym textom, pokus o vlastnú tvorbu, lit. hry, doplnkové čítanie 58. – 60.

- si zopakuje, usporiada, preverí a preukáže nadobudnuté poznatky a zručnosti.

3 hod.

DRÁMA (6 hod.)

Tragédia

William Shakespeare: Romeo a Julia

kompozícia drámy – expozícia, kolízia, kríza, peripetia, katastrofa, tragédia

Žiak:

- vie vytvoriť a vysvetliť definíciu drámy, tragédie, komédie, muzikálu; - vie abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku lit. diela; - vie vysvetliť pojmy

2 hod.

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník - A

Poznámka: prierezové témy sa do jednotlivých tém dopĺňajú podľa textu, s ktorým budú žiaci pracovať

Komédia

J. G. Tajovský: Ženský zákon

komédia, dejstvo, jednoaktovka, premiéra, derniéra

Muzikál

Alta Vášová: Cyrano z predmestia

muzikál, inscenácia

- konštruovať nové lit. pojmy a aplikovať ich na lit. text - vyvodiť a definovať pojmy dráma, tragédia, komédia, muzikál, opera, opereta - analyzovať drámu po kompozičnej stránke vonkajšej aj vnútornej - čítanie s porozumením a interpretácia textu - tiché čítanie - komparatívna analýza – dramatický a prozaický text z hľadiska vonkajšej kompozície, divadelné a filmové umenie - formulovanie hlavnej myšlienky - charakteristika postáv - verbalizácia čitateľského zážitku, obhajoba názoru

vonkajšej kompozície, napr. dejstvo a vnútornej kompozície; - uplatňuje mimojazykové prostriedky pri interpretácii dramatického textu; - dokáže premeniť neveršovaný text na dramatický; - charakterizuje spoločné a odlišné znaky dramatických žánrov.

2 hod.

2 hod.

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník - A

Užitočné webové stránky:

www.zlatyfond.sme.sk

www.osobnosti.sk

www.uluv.sk

www.slex.sk

www.encyklopedia.sme.sk

www.litcentrum.sk

www.wikipedia.sk

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník - A

Z a č l e n e n i e p r i e r e z o v ý c h t é m

Prierezová téma Ciele

ENVIROMENTÁLNA VÝCHOVA - ENV - sledovať v lit. ukážkach enviromentálnu problematiku, dokázať k nej vyjadriť názor a obhájiť si ho - zaujímať sa o prírodu, životné prostredie okolo seba - byť hrdý na prírodné krásy vo svojom okolí, chrániť ich

MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA - MUV - vychovávať ľudí, ktorí pochopia a akceptujú rôzne kultúry - podporovať znášanlivosť, toleranciu a spoluprácu medzi národmi EÚ - sledovať relácie s problematikou znášanlivosti / neznášanlivosti, tolerancie / intolerancie a pod. a zaujať k nej postoj – hodnotiť vyváženosť takýchto relácií - vedieť odsúdiť neznášanlivosti, netoleranciu v konaní

MEDIÁLNA VÝCHOVA - MEV - pomôcť žiakovi uvedomiť si, aké miesto majú médiá v jeho živote, ich negatívne i pozitívne vplyvy na svoju osobnosť - naučiť ho pracovať s médiami vo svoj prospech – rozvoj osobnosti, sebavzdelávanie - viesť žiakov k čítaniu, k využívaniu internetu na hľadanie informácií, rozšírenie vedomostí

TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI - TPaPZ - vyhľadať informácie, roztriediť ich, použiť- vybrať vhodnú formálnu podobu a prezentovať - viesť seba – byť zodpovedný za svoju čiastkovú úlohu, spolupracovať

OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ - OaSR - pomôcť žiakovi zdokonaľovať komunikačné zručnosti - pomôcť žiakovi prezentovať svoj názor, obhájiť si ho - viesť žiakov k preberaniu pozitívnych vzorov z literatúry - pomôcť žiakovi byť tvorivým a prezentovať svoje činnosti pred spolužiakmi

DOPRAVNÁ VÝCHOVA - DOV - upozorniť na pravidlá cestnej premávky, bezpečnosť na cestách, dodržiavanie pravidiel a ochrana svojho zdravia i zdravia ostatných

OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA - OŽZ - upozorniť na potrebu ochrany zdravia, zdravý životný štýl

REGIONÁLNA VÝCHOVA - podporovať hrdosť na svoj pôvod, rodinu, obec, región

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník - A