techniki komunikowania siĘ - instytut...

1.1 Wstęp PW-WETI.AK 2019

Andrzej Kraśniewski Politechnika Warszawska

Wojciech Murzyn Erdo - pracownia dobrej komunikacji

TECHNIKI KOMUNIKOWANIA SIĘ

W NAUCE I DYDAKTYCE


MOTYWACJA, KONCEPCJA, w tym dygresje

wzrost znaczenia umiejętności

komunikowania się w pracy inżyniera

ewolucja modelu kształcenia młodych

naukowców

odpowiedź na zapotrzebowanie

Dlaczego prowadzimy ten przedmiot?

Jak będziemy prowadzić ten przedmiot?

geneza i koncepcja






naukowców




geneza i koncepcja


procent czasu pracy zużywany na pisanie

ankieta wśród inżynierów (USA)

42% inżynierów: 30 - 40% czasu

28% inżynierów: ponad 40% czasu

procent czasu pracy zużywany na komunikowanie się

(pisemnie i ustnie)

badania MIT wśród firm związanych z przemysłem naftowym (USA)

menedżer 50%

kierownik średniego szczebla 40%

inżynier 35%

brak umiejętności w dziedzinie komunikowania się

kiepski interfejs w programie komputerowym

Komunikowanie się w pracy inżyniera

wzrost znaczenia pracy zespołowej, często w

zespołach rozproszonych


„Writing skills are the single best way to evaluate the capabilities of an engineer. ... Assessing the quality of an engineer’s writing skills is even more important than giving job candidates standard tests or one-on-one interviews.”

Matthias Reumann, IBM Thomas J. Watson Research Center, Yorktown Heights, N.Y.

Znaczenie umiejętności komunikowania się


odzwierciedlenie w organizacji (dużych) firm

odzwierciedlenie w kształceniu inżynierów

odzwierciedlenie w ilości i dostępności informacji na ten temat

Znaczenie umiejętności komunikowania się


stanowisko w firmie (jednostce organizacyjnej):

• technical writer (tradycyjnie)

• technical communicator

• information developer

• information architect

praktyka IBM

• treningi przez prezentacjami „na zewnątrz”

• wynagrodzenia specjalistów od technik prezentacji

takie jak projektantów sprzętu i oprogramowania

Komunikowanie się a działalność korporacji


Komunikowanie się w kształceniu inżynierów

CRITERIA FOR ACCREDITING

ENGINEERING PROGRAMS Effective for Reviews During the 2018-2019 Accreditation Cycle

Effective for Reviews During the 2019-2020 Accreditation Cycle

Accreditation Board for Engineering and Technology


a) an ability to apply knowledge of mathematics, science, and engineering

b) an ability to design and conduct experiments, as well as to analyze and

interpret data

c) an ability to design a system, component, or process to meet desired

needs within realistic constraints such as economic, environmental,

social, political, ethical, health and safety, manufacturability, and

sustainability

d) an ability to function on multi-disciplinary teams

e) an ability to identify, formulate, and solve engineering problems

f) an understanding of professional and ethical responsibility

g) an ability to communicate effectively

h) the broad education necessary to understand the impact of engineering

solutions in a global, economic, environmental, and societal context

i) a recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learning

j) a knowledge of contemporary issues

k) an ability to use the techniques, skills, and modern engineering tools

necessary for engineering practice.

Engineering programs must demonstrate that their graduates have

Engineering Accreditation Criteria 2000-2018(zmiana 2012) - studia I stopnia



1. An ability to identify, formulate, and solve engineering problems by

applying principles of engineering, science, and mathematics.

2. An ability to apply both analysis and synthesis in the engineering design

process, resulting in designs that meet desired needs.

3. An ability to develop and conduct appropriate experimentation, analyze

and interpret data, and use engineering judgment to draw conclusions.

4. An ability to communicate effectively with a range of audiences.

5. An ability to recognize ethical and professional responsibilities in

engineering situations and make informed judgments, which must

consider the impact of engineering solutions in global, economic,

environmental, and societal contexts.

6. An ability to recognize the ongoing need for additional knowledge and

locate, evaluate, integrate, and apply this knowledge appropriately.

7. An ability to function effectively on teams that establish goals, plan tasks,

meet deadlines, and analyze risk and uncertainty

Student outcomes


Engineering Accreditation Criteria 2019 - studia I stopnia


University of Southern California, LA

Kształcenie inżynierów - realizacja

WRIT 340: Advanced Writing Communication for Engineers

ENGR 501x: Technical Writing and Communication for Graduate Students in Engineering and Science


• IEEE Transactions on Professional Communication

• Journal of Business and Technical Communication

• Journal of Technical Writing and Communication

• Technical Communication

• Technical Communication Quaterly

konferencje

sesje tematyczne na konferencjach

poświęconych kształceniu inżynierów

czasopisma

Ilość i dostępność informacji


Inicjatywy środowiskowe






naukowców




geneza i koncepcja


Marie Curie Fellowship Association badania prowadzone w środowisku młodych naukowców

Eurodoc badania prowadzone w środowisku młodych naukowców

European University Association - EUA

powołanie EUA Council for Doctoral Education

(2008)

doroczne konferencje EUA-CDE

Kształcenie młodych naukowców - badania

liczne publikacje


Projekty European University Association


źródło: Nature, 21 April 2011

Kształcenie doktorantów – problem globalny


źródło: Nature, 21 April 2011



zalecenia

dla uczelni

dla pracodawców

dla polityków



Wspólny kierunek myślenia


knowledge and intellectual abilities

personal effectiveness

research governance and organisation

engagement, influence and impact

w tym commumication and dissemination

VITAE

Researcher Development Framework:

zestaw kompetencji (4 obszary, 12 podobszarów)

przyjęte przez większość uniwersytetów w W. Brytanii np. University College London – 250 przedmiotów/warsztatów


LERU


LERU Advice Paper (2014)

Skills (learning outcomes)

intellectual skills,

which comprise the ability to … (4 pozycje)

academic and technical skills,

which comprise the ability to … (11 pozycji) transfer new knowledge to scholarly communities and

communicate it to society

work according to ethical principles

LERU


LERU Advice Paper (2014)

Skills (learning outcomes)

personal and professional management skills,

which comprise the ability to … (10 pozycji) communicate very complex concepts

speak and present effectively in public

dodatkowo (3 pozycje) the ability to teach and train others

LERU


Rozporządzenie MNiSW z dn. 14 listopada 2018 r. w

sprawie charakterystyk drugiego stopnia efektów uczenia

się dla kwalifikacji na poziomach 6–8 Polskiej Ramy

Kwalifikacji

A u nas?

Ustawa z dn. 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym

Systemie Kwalifikacji

Polska Rama Kwalifikacji


Wiedza: zna i rozumie

…

Umiejętności: potrafi

…

komunikować się na tematy specjalistyczne w stopniu umożliwiającym

aktywne uczestnictwo w międzynarodowym środowisku naukowym

upowszechniać wyniki działalności naukowej, także w formach popularnych

inicjować debatę

uczestniczyć w dyskursie naukowym

posługiwać się językiem obcym … w stopniu umożliwiającym uczestnictwo

w międzynarodowym środowisku naukowym i zawodowym

…

planować zajęcia lub grupy zajęć i realizować je z wykorzystaniem

nowoczesnych metod i narzędzi

Kompetencje społeczne: jest gotów do

…

Kompetencje doktora (poziom 8 PRK)


Konkursy NCBiR






naukowców




geneza i koncepcja


Około 50% osób posiadających stopień doktora

pracuje obecnie poza szkolnictwem wyższym, z

tego tylko część prowadzi badania naukowe

Rynek pracy - nie tylko uczelnie

źródło: Trends 2010, EUA, 2010

liczba doktoratów rocznie: ok. 5 600

liczba nauczycieli akademickich: ok. 91 000 źródło: GUS 2018

Europa Południowa, Centralna i Wschodnia

rynek „tradycyjny” - uczelnie i instytuty badawcze

Europa Północno-Zachodnia, USA

rynek „rozszerzony” o instytucje gospodarcze • w Niemczech większość osób zarządzających dużymi firmami ma

stopień doktora

1.32 Wstęp PW-WETI.AK 2019 źródło: S. Vurgun, Freie Univ. Berlin, EUA-CDE Workshop, Izmir 2014

Rynek pracy - nie tylko uczelnie


Rynek pracy - nie tylko badania

Mobilność międzysektorowa, ale także zmiana charakteru pracy

źródło: L. Borrell-Damian, Collaborative Doctoral Education, EUA DOC-CAREERS, 2009


źródło: L. Borrell-Damian, Collaborative Doctoral Education, EUA DOC-CAREERS, 2009

opinie pracodawców

Oczekiwania pracodawców


źródło: A. Huijser, Executive V-President, Philips, EUA Conf., Maastricht 2004



źródło: A. Huijser, Executive V-President, Philips, EUA Conf. Maastricht, 2004



źródło: M. Lola, Marie Curie Fellowship Association, EUA Conf., Salzburg 2005

ankieta MCFA, Eurodoc & Pi-Net (2003); 2790 odpowiedzi

Najbardziej pożądane umiejętności ogólne – opinie młodych naukowców

Zapotrzebowanie ze strony doktorantów


źródło: M. Ritter, Pro-Rector, Imperial College London, EUA Conf., Maastricht 2004

Dostosowanie programów kształcenia


źródło: M. Ritter, Pro-Rector, Imperial College London, EUA Conf., Maastricht 2004



University of Washington, Seattle

źródło: W. Krull, Volkswagen Foundation, EUA-CDE Conf., Berlin 2010



Springer Author Academy – self-learning platform

Możliwości samokształcenia


Wiley Researcher Academy

Możliwości samokształcenia

źródło: Wiley, 2016


Studia doktoranckie na Wydziale Elektroniki i Technik Informacyjnych

załącznik do uchwały

Uchwała Rady Wydziału Elektroniki i Technik Informacyjnych

z dnia 22 maja 2012 r. w sprawie zasad prowadzenia studiów doktoranckich

na Wydziale

I. Podstawowe ustalenia

II. Program kształcenia

III. Zasady studiowania

IV. Przyjęcia na studia

Dostosowanie programów kształcenia - WEiTI


w zakresie wiedzy

a) …

b) …

c) ma wiedzę dotyczącą metodyki prowadzenia badań naukowych, a także prawnych i etycznych aspektów działalności naukowej

d) ma wiedzę dotyczącą metod przygotowywania publikacji i prezentowania wyników badań

e) ma podstawową wiedzę dotyczącą pozyskiwania i prowadzenia projektów badawczych, w tym uwarunkowań ekonomicznych i prawnych realizacji tych projektów

f) ma podstawową wiedzę dotyczącą transferu technologii oraz komercjalizacji wyników badań, w tym zwłaszcza zagadnień związanych z ochroną własności intelektualnej

g) ma wiedzę w zakresie metodyki i nowoczesnych technik prowadzenia zajęć dydaktycznych

Efekty kształcenia


w zakresie umiejętności

a) …

b) …

c) …

d) …

e) …

f) potrafi dokumentować wyniki prac badawczych oraz tworzyć opracowania mające charakter publikacji naukowych, także w języku angielskim, zgodnie z zasadami tworzenia tego typu opracowań, w szczególności zachowując zasady związane z poszanowaniem praw autorskich

g) potrafi skutecznie porozumiewać się przy użyciu różnych technik w międzynarodowym środowisku naukowym i zawodowym oraz w innych środowiskach, także w języku angielskim; ma umiejętność prezentowania w sposób zrozumiały swoich osiągnięć i koncepcji oraz przytaczania właściwych argumentów w dyskusjach naukowych oraz debatach publicznych o różnorodnej tematyce; potrafi poprowadzić dyskusję naukową

h) jest przygotowany do prowadzenia zajęć dydaktycznych na uczelni i innych form kształcenia w sposób poprawny metodologicznie, z wykorzystaniem nowoczesnych technik kształcenia

Efekty kształcenia


w zakresie kompetencji społecznych

a) …

b) …

c) …

d) …

e) ma świadomość społecznej roli absolwenta studiów doktoranckich, a zwłaszcza rozumie potrzebę przekazywania społeczeństwu – m.in. poprzez środki masowego przekazu – informacji i opinii dotyczących osiągnięć nauki i techniki; podejmuje starania, aby przekazywać takie informacje i opinie we właściwy, powszechnie zrozumiały sposób, z uzasadnieniem różnych punktów widzenia

Efekty kształcenia


konkurs NCBiR „Zintegrowane Programy Uczelni 2”

Dostosowanie programów kształcenia – PW

zadanie (1.03.2019 - 31.12.2022)

Warsztat badacza i kształcenie interdyscyplinarne doktorantów

– innowacyjne programy kształtowania kompetencji młodych badaczy

metodyka prac badawczej;

narzędzia i metody analizy wyników badań;

wyszukiwanie i analiza literatury – prezentacja baz bibliograficznych i narzędzi

wspierających tworzenie bibliografii;

wprowadzenie do otwartej nauki;

publikowanie artykułów naukowych – jak i gdzie warto publikować?

prezentacja wyników badań;

etyka badacza;

zarządzanie projektem i zespołem badawczym, opracowywanie i realizacja

indywidualnego planu badawczego;

pozyskiwanie środków na badania naukowe, zasady przygotowywania wniosków

grantowych i najważniejsze programy grantowe dla młodych naukowców;

przedsiębiorczość akademicka i komercjalizacja wyników badań;

prawo własności intelektualnej i autorskie – regulacje prawne i wewnętrzne;

planowanie i rozwój kariery naukowej oraz zawodowej młodego badacza;

nowoczesne metody kształcenia;

psychologiczne aspekty dydaktyki.






naukowców




geneza i koncepcja


CEL

poprawienie umiejętności tworzenia prezentacji

(pisanych i „mówionych”)

ELEMENTY SKŁADOWE

• wykład

• projekt

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

tydzień

14 15 12 13

wykłady

projekt #1 – zadanie 3 projekt #1 – zadanie 1

projekt #1 – zadanie 2

projekt #3

Przedmiot „Techniki Prezentacji” - WEiTI

projekt #2 - wstęp

laboratorium otwarte

projekt #2

prowadzony od 1998 r.


w roku 2005 ...

POLITECHNIKA WARSZAWSKA

oferta dydaktyczna studiów doktoranckich

- wykłady specjalne

Techniki komunikowania się w działalności młodego naukowca A. Kraśniewski (PW), W. Murzyn (Siemens)


a w roku 2014 ...

TKOMD

Techniki Komunikowania Się

w Nauce i Dydaktyce (Techniki Komunikowania Się

w Działalności Naukowej i Dydaktycznej)


doskonalenie umiejętności komunikowania się

w środowisku akademickim, a także w innych

środowiskach

TKOMD – cel


WIEDZA ma wiedzę dotyczącą zasad przygotowywania publikacji naukowych oraz przygotowywania i prowadzenia prezentacji

dotyczących zagadnień naukowych w środowisku zawodowym oraz w innych środowiskach

zna podstawowe prawne i etyczne aspekty tworzenia publikacji i prezentacji

ma wiedzę w zakresie zasad otwartego dostępu do publikacji i wyników badań

ma wiedzę w zakresie nowych technik prowadzenia zajęć dydaktycznych

UMIEJĘTNOŚCI potrafi przygotować tekst dotyczący zagadnień naukowych, w języku polskim i angielskim, zawierający elementy

graficzne (przeznaczony dla specjalistów), zgodnie z zasadami tworzenia tego typu dokumentów

potrafi przygotować tekst dotyczący zagadnień naukowych przeznaczony dla niespecjalistów

potrafi uzasadnić możliwość wykorzystania wyników prac badawczych w praktyce

potrafi dokonać krytycznej analizy tekstu o charakterze naukowym - krytycznie ocenić jego zrozumiałość, kompozycję

(struktury informacyjne) i formę

potrafi wykorzystać krytyczne uwagi do udoskonalenia przygotowanego dokumentu

potrafi przygotować i przeprowadzić prezentację dotyczącą zagadnień naukowych z wykorzystaniem

zaawansowanych funkcji/możliwości narzędzi służących do przygotowania i prowadzenia prezentacji multimedialnych

potrafi dokonać krytycznej analizy prezentacji przeprowadzonej z wykorzystaniem technik multimedialnych - krytycznie

ocenić jej treść, sposób przygotowania slajdów i sposób przeprowadzenia prezentacji

potrafi prowadzić dyskusję w środowisku akademickim, aktywnie uczestniczyć w takiej dyskusji, formułując i

uzasadniając swoje opinie

tworząc teksty i prezentacje, nie popełnia plagiatu i nie narusza w inny sposób praw autorskich oraz norm etycznych

KOMPETENCJE SPOŁECZNE ma świadomość konieczności komunikowania się z otoczeniem, także pozazawodowym, w sposób zrozumiały dla

odbiorcy

rozpoznaje i rozumie potrzeby różnych grup odbiorców i stosownie do tych potrzeb opracowuje treść i formę przekazu

prawidłowo identyfikuje i rozwiązuje problemy etyczne związane z tworzeniem tekstów technicznych i prezentacji

TKOMD – efekty kształcenia/uczenia się


ELEMENTY SKŁADOWE

wykład

projekt

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

tydzień

14 15 12 13

projekt #1 – zadanie 3 projekt #1 – zadanie 1

projekt #1 – zadanie 2

TKOMD - realizacja

projekt #2

wykłady

projekt #3A i #4

projekt #3B


TKOMD – informacje i materiały

http://cygnus.tele.pw.edu.pl/~andrzej/TKOMD/tkomd_i.htm

techniki komunikowania siĘ - instytut...

Documents