Tehetségek és/vagy a Tehetségek és/vagy a hátrányosokhátrányosokhátrányosokhátrányosok

A TEHETSÉGGONDOZÁS történelme1. Kínában- nemzet reményhordozóiKonfucius - rendszerbe foglalta a tehetségekről alkotott nézeteit2. Platón: fontos állami feladat a tehetséggondozás3. Középkorban: az egyház - papok választották ki a tehetségeseket 4. A 19. században szervezett, módszeres 4. A 19. században szervezett, módszeres 4. A 19. században szervezett, módszeres 4. A 19. században szervezett, módszeres tehetségfejlesztéstehetségfejlesztés5. A 20. században a reformpedagógia, 5. A 20. században a reformpedagógia, pszichológia a gyerek felé fordultpszichológia a gyerek felé fordult6.6. Két világháború között: - gyorsítás, léptetés- elkülönítés, szegregáció- gazdagítás,dúsítás

Mi a tehetséggondozás?

• A tehetséggondozás a tehetség meghatározása, a tehetség-felismerése és a tehetségfejlesztést magában foglaló pszichológiai és pedagógiai tevékenység.

Tárgya: a tehetség kibontakoztatása:

• a tehetség-felismerést, tulajdonságkörök meghatározását,

• a tehetségfejlesztést, a tehetséges tanulók iskolai és iskolán kívüli nevelését, képzését,

• az életpályájukról való gondoskodást, a tehetségek védelmét.

A tehetség összetevőiTerman az intelligenciával azonosította a

tehetségeket. Követői intelligenciaméréssel válogatták ki a tehetségeket.

• Kreatológiai elemzés: alkotó-problémamegoldás - fontos tényezőnek a kreativitást tartották.kreativitást tartották.

Renzulli-modell a tehetség három összetevőből áll�Átlagon felüli képesség�Feladat iránti elkötelezettség�Kreativitás

Mönks kiegészítette ez a szociális mezőkkel, ahol a tehetség él. Ezek: család, iskola, kortársak

Kutatók:

• Tehetség intelligencia

• Tehetség kreativitás

Renzulli (amerikai pszichológus)Renzulli (amerikai pszichológus)

Szerinte a tehetség az érzelmi képesség, a kreativitás és feladat iránti elkötelezettség egybeesése.

Czeizel Endre - a 4x2+1 faktoros talentummodell.

Spcifikus, mentális

adottságok

KreativitásÁltalános

értelmesség,

családiskola

Kreativitás

Motivációs adottság

értelmesség,adottság

társadalomkortárs csoport+ sorsfaktor

A sorsfaktor lehetővé teszi, hogy megszülessen a tehetség és alkotásra képes legyen.

Jane Piirto

modell

USA

Mindenki tehetséges(„csak” meg kell

találni,

hogy ki – miben az?)

The Mensa Education & Research Foundation

A tehetség iránya

• Vannak általánosan és specifikusan tehetséges gyerekek. Az előbbiek az általános képességeik miatt minden területen jók, míg az utóbbiak csak egy területen kimagaslóak

• Statisztikai adatok szerint a népesség 2,5% az • Statisztikai adatok szerint a népesség 2,5% az általános és 2,5%-a a speciálistehetségek közé tartozik

• A tehetségeket képességterületek alapján kategóriákba sorolhatjuk.� Intellektuális („tudományos”)� Művészi (képző- zeneművészeti, írói, stb.)� Pszichomotoros (sport, mozgásművészetek, stb.)� Szociális (vezetők, szervezők)

Tehetségnevelés, tehetségfejlesztés

• A tehetségnevelés, fejlesztés, tehetséggondozás a tehetség felismerésével kezdődik korai gyermekkorban (5-6 év)

A tehetségesek jellemzői

• Az ismeretszerzés jellemzői�Sokat tudnak legkülönbözőbb dolgokról�Gazdag szókincs�Folyamatos beszéd, kifejező�Gyorsan felismerik az ok-okozati összefüggéseket�Gyorsan felismerik az ok-okozati összefüggéseket�Kritikusan, függetlenül gondolkodnak

• Motiváció - kíváncsiság�Őket érdeklő dolgokba mélyen belemerülnek� Igyekeznek feladataikat befejezni�Tökéletességre törekszenek�Önkritikusak�Szívesen dolgoznak önállóan

• Kreativitás - alkotásvágy�Sokféle és szokatlan kérdéseket tesznek fel egy

kérdés vagy probléma felmerülésekor�Frappáns, okos válaszokat adnak�Szabadon vélekednek�Szeretik a szépet és könnyen észreveszik a

művészi részleteket

• Szociális viselkedés�Különböző/ellentétes fogalmak foglalkoztatják �Különböző/ellentétes fogalmak foglalkoztatják őket: pl. jó-rossz

�Nem tartanak mindig a többiekkel, vállalják a másságot

�Egyéniségek�Felelőséget tudnak vállalni�Jól kommunikálnak�Könnyen beleélik magukat mások helyzetébe.

A tehetségfejlesztés módjai

1. Gyorsítás, léptetés – pl. 1 tanév alatt több osztályt lerakni

2. Elkülönítés, szegregáció – tehetségek kiválogatása, külön iskolába járnakkiválogatása, külön iskolába járnak

3. Gazdagítás, dúsítás – normális oktatásban vesznek részt, de a tanítás bizonyos idejében differenciált, különleges tehetséggondozás az iskolában vagy azon kívül

Minden tehetséges gyereknek mást és másképpen kell tanítani.

• A tehetséggondozás univerzális pedagógiai feladat, amely majdnem minden gyermekre, serdülőre és fiatalra irányul. Nem a tehetség kiválasztása és Nem a tehetség kiválasztása és különleges módszerekkel való különleges módszerekkel való óvása a probléma, hanem annak óvása a probléma, hanem annak megtalálása és fejlesztésemegtalálása és fejlesztése. megtalálása és fejlesztésemegtalálása és fejlesztése.

• A pedagógiának nem csak a teljesítményre kell figyelnie, hanem a feltételezett képességekre és személyiségvonásokra, vagyis a teljesítmény előzményeire.

• Vannak és tehetséges

gyerekek. gyerekek.

Tehetségpiramis(ok)

MI LESZ AZOKKAL, AKIK „KILÓGNAK A SORBÓL”?

A hátrányos helyzetűek…

Terminológiai meghatározás

• SNI gyermekek• deca sa SOP• children with SENvagyvagy• LD HamupipőkeHamupipőkeHamupipőkeHamupipőke

= learning difficulty?= learning disorder?= learning disability?= learning difference! Rút kiskacsaRút kiskacsaRút kiskacsaRút kiskacsa

Pontos csoport-meghatározás- marginalizálódott csoportok -

• értelmileg enyhe fokban sérült, illetve értelmileg akadályozott tanulók

• érzékszervi (látás-, hallás-) sérüléssel élők

• mozgásszervi fogyatékossággal élők

• tanulási zavaros (diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia, • tanulási zavaros (diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia, ADD/ADHD)

• tartós betegségben szenvedő gyermekek

• szociálisan hátrányos helyzetben élők

• nyelvi-kulturális értelemben kisebbségi csoportok tagjai

• Sőt a meg nem értett tehetséges

Közös vonásuk:

Különleges megsegítés nélkül • nem tudják elsajátítani a korosztályukban

elvárt tananyagot,

• nem képesek megfelelni a többségi • nem képesek megfelelni a többségi nevelés-oktatás követelményeinek,

• nem tudják kibontakoztatni teljes képességüket.

ESÉLYEGYENLŐSÉG megteremtése

NEM az azonos feladatadás és követelmény-meghatározás teremt esélyegyenlőséget!esélyegyenlőséget!

Mindenki a saját Mindenki a saját képességeinek, képességeinek, készségeinek megfelelő készségeinek megfelelő feladatot kapja; értékelés feladatot kapja; értékelés –– önmagához önmagához viszonyítva!viszonyítva!

Inkluzív oktatás jelentősége

a speciális nevelési-oktatási igényű tanulók együtt oktatása igényű tanulók együtt oktatása és nevelése a többségi oktatási rendszerben

⇒új feladat a tanítóknak: folyamatos továbbképzés

Fontos motivációs tényező az intézmény szervezete,vezetése vagyis, hogy hogyan viszonyul az iskolaiinnovációhoz, hogyan ösztönzi, értékeli az újítótanárokat, a versenyszellemű diákokat.

Tehetséggondozó programok az iskolákban

Az innováció-készség a pedagógusok szakmakövetelménye immár negyed évszázada.

-Az Ön iskolájában van kidolgozott tehetséggondozóprogram?-Ön mint pedagógus hány tehetséget fedezett fel ésfejlesztett tovább az idén?

� folyamatosan képzi magát� nyitott az új dolgokra, ötletbefogadó� kreatív ötletekkel újszerű, problémamegoldó helyzeteket teremt� a diákok aktívak, versenyképesek és� a diákok aktívak, versenyképesek ésmotiváltak az óráján� az előadásai érdekesek, fakultatívfoglalkozásokat javasol

A férfiaknak az iskolai szervezetekben valótájékozódási képessége jobb, az oktatásirendszerrel kapcsolatos információk gyűjtéseés a problémakezelési technikájuk erőteljesebb.A női pedagógusok érzékenyebb A női pedagógusok érzékenyebb konfliktusmegoldó és kommunikációs készséggel rendelkeznek.

A munkahelyi gondok megszaporodásávala tartósan alacsony jövedelmi helyzetük az újító pedagógusokat más megélhetésfelé ösztönzi.

KONKLÚZIÓ

A tehetséggondozó tényezők kétirányúak. 1.a (szak)pedagógust képesítik a tehetséggondozásra, 2.a tehetséges tanulót érinti.

A tanító/tanár feladata: A tanító/tanár feladata: - a tehetség felfedezése,

- a diák egyéniségének, képességeinek fejlesztése,

- a karrierépítési készségének a kibontakoztatása.

Fontos lépések Vajdaságban:

•A kiváló tanárok (regionális) hálózatának létrehozása, fórumok a tapasztalatok átadása, megbeszélése céljából. ••Szaktanácsadás, továbbképzések szervezése, Szaktanácsadás, továbbképzések szervezése, külföldi tanulmányi utak külföldi tanulmányi utak biztosítása.külföldi tanulmányi utak külföldi tanulmányi utak biztosítása.•Az egyetemeken tehetségfejlesztés-tanár mesterszak indítása, tankönyvek írása; taneszköz biztosítás; kutatómunka.••Új egyéni tehetséggondozási formák Új egyéni tehetséggondozási formák bevezetése (demonstrátorok, egyéni tanulmányi rend – tutorirendszer).

Köszönöm a figyelmet!Köszönöm a figyelmet!