teleclases defensa tesis
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DEFENSA TESISTRANSCRIPT
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA
DE LOS ANDES “UNIANDES”FACULTAD: EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN
TESIS DE GRADO
TEMA:
MODELO DE TELE CLASES ORIENTADO A LA EDUCACIÓN EN VALORES PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO DE
LA MODALIDAD A DISTANCIA, DEL COLEGIO “SULTANA DE LOS ANDES” DE LA PROVINCIA DE MORONA SANTIAGO
AUTORES:
LCDO. BOLIVAR GONZALO PARRA VILLACRÉS
ING. WILSON ANTONIO VELASTEGUI OJEDA
ASESOR DE TESIS:
DR. JUAN ALVAREZ GAVILANES. Msc.
Índice
Introducción
Capítulo I: El Problema
Capítulo II: Marco Teórico
Capítulo III: Marco Metodológico
Capítulo IV :Marco Propositivo
Conclusiones
Recomendaciones
Introducción
El avance experimentado por las cienciassobre todo en la informática, la TV, video, etc.,han venido a revolucionar los métodos deenseñanza en la educación; si bien es ciertoque por esta vía el estudiante se apropia conmás rapidez de los conocimientos que recibey que constituye un verdadero motor paradesarrollar las habilidades del pensamientoaún subsisten deficiencias en la utilización yexplotación de estos medios por parte del
profesorado.
MODELO DE TELE CLASES ORIENTADO A LA EDUCACIÓN EN
VALORES PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO DE LA
MODALIDAD A DISTANCIA, DEL COLEGIO “SULTANA DE LOS
ANDES” DE LA PROVINCIA DE MORONA SANTIAGO
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
TEMA
Capítulo I: El Problema
El país tiene un sistema educativo con serias limitaciones como
infraestructura, presupuestos entre otras sin embargo los
requerimientos técnicos pedagógicos son importantes para
mejorar el desempeño de los docentes como uno de los pilares
de la calidad educativa.
La educación del país se fundamenta, en una Reforma Curricular,
cimentada en un modelo educativo humanístico: la formación de
valores, en el desarrollo del pensamiento y la creatividad como
instrumentos del conocimiento, y en la práctica como estrategia de
capacitación operativa frente a la realidad.
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA¿Cómo fortalecer la educación en valores en la modalidad
a distancia del Colegio “Sultana de los Andes.”?
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
En este caso la falta de programas educativos televisivos hace
que el estudiante no desarrolle valores básicos como: lealtad,
responsabilidad, y respeto. Si bien la televisión es uno de los
medios masivos de comunicación con mayor influencia en la vida
cotidiana esta va en decadencia por la falta de creatividad e
innovación en sus programas, donde el estudiante se
acostumbra a ser solo receptivo de programas totalmente
equivocados es por esta razón que la misión de la televisión
“no es educar, sino entretener”.
Es así que en Colegio a distancia “Sultana de los Andes” se tiene
como objetivo diseñar modelos de tele clases activos, para
elevar la calidad del aprendizaje significativo de esta manera
existirá una concepción humanística moderna de la formación
integral del educando
DELIMITACIÓN
DEL PROBLEMA
OBJETO DE ESTUDIO
Proceso de enseñanza-aprendizaje en la EAD que
ubicamos en la investigación comprende desde que se inicio
su exploración y diagnóstico para realizar la
contextualización del problema en la institución
CAMPO DE ACCIÓN
La educación en valores en el Colegio a Distancia
“Sultana de los Andes” y UPANOVISIÓN Canal 2 Sucúa en
período 2008 - 2009, de cuya institución se seleccionan las
siguientes unidades de observación:
•Directivos
•Docentes
•Estudiantes
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un modelo de tele-clases orientado al
fortalecimiento de la Educación en Valores para los
estudiantes del nivel medio del Colegio a Distancia
“Sultana de los Andes” en la modalidad a distancia a través
de la programación del canal 2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Diagnosticar la necesidad de aplicar un modelo de tele-
clases para el fortalecimiento de los valores en el Colegio
a Distancia “Sultana de losAndes”
2. Validar la propuesta por la vía de expertos.
3. Fundamentar científicamente el proceso enseñanza-
aprendizaje para la educación en valores y tele clases
JUSTIFICACIÓN
La propuesta, busca mediante la investigación la
elaboración de un modelo de tele clases orientado a la
educación en valores para elevar la gestión curricular del
proceso de enseñanza-aprendizaje y la participación de los
llamados componentes humanos, entre los que destacan
los estudiantes y profesores.
El propósito fundamental de la propuesta beneficiara a los
estudiantes y docentes porqué facilitará la consecución
del aprendizaje a través de las TICS y a la institución por
que permite mejorar el prestigio y la calidad de Gestión
Curricular del Proceso Docente Educativo
FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
Capitulo II: Marco Teórico
educación de las personas
jóvenes y adultas
EAD
es
una modalidad que ha
permitido el acceso
a la
la
modalidad ha favorecido
una enseñanza abierta
y flexible
basada
en la comunicación
entre las personas
a través del tiempo y espacio
OBJETIVOS DE
LA EAD
1. Abrir oportunidades de
acceso a la educación y
formación integral a
personas jóvenes y
adultas
2. Incentivar y desarrollar
actitudes hacia la
población adulta para que
busque su mejoramiento y
actualización en el conocimiento
3. Facilitar estrategias de
educación permanente
para la población
joven y adulta
4. Ampliar la cobertura de
acción merced a la
posibilidad de combinar
medios de formación
utilizando las TICS
5. Desarrollar el aprendizaje
individual para que las personas
puedan desarraígarse de su
medio geográfico, social, laboral
y familiar
6. Facilitar la innovación
de métodos de enseñanza
donde los estudiantes sean
autores de su propio
aprendizaje y desarrollen
su capacidad de
autoaprendizaje
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL ESTUDIANTE
EL MAESTRO TUTOR
EL PROGRAMA DE
ESTUDIOLOS MATERIALES
LA TECNOLOGÍA
COMPONENTES DE LA EAD
MODELO PEDAGÓGICO
es el elemento integrador
del conjunto de componentes
del sistema de EAD
llevar a cabo los objetivos
educativos, impuestos por la
visión y misión de la
institución educativa
para
M. P.HUMANISTA
TECNOLÓGICO
Establece el conjunto de
relaciones que se dan
en el escenario del aula
virtual
cada uno de sus actores
(estudiantes, tutores)
establece, identifica y proyecta
los recursos, medios y materiales
propios de la educación virtual
para viabilizar el proceso
de E/A
con
ELEMENTOS TEÓRICOS
M.P.H.T
ENFOQUE CONDUCTISTA
la tecnología facilita el proceso
del aprendizaje el estudiante
es considerado como sujeto
que responde a estímulos
ENFOQUE COGNITIVO
Se evidencia en el desarrollo
de modelos simbólicos de
información a través de la
tecnología y herramientas
cognitivas
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Es un acto
MODIFICA CONDUCTAS
INTERNO
VOLUNTARIO
CONSCIENTESe dedica
FORMACIÓN
facilita la
APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO
A través de un
CONJUNTO DE
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA Y
MOTIVACIÓNcon el objeto de
DESARROLLAR
la
EDUCACIÓN
del individuo
FACTORES DEL APRENDIZAJE
FACTORES DEL APRENDIZAJE
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA EN
LA EAD
TECNOLOGÍAS
CLÁSICAS
MATERIAL
IMPRESO
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
TEXTOS
BÁSICOS
GUÍAS
DIDÁCTICAS
MEDIOS
COMPLEMENTARIOS
CASSETTES
RADIO, VIDEOS
TELEVISIÓN
SINCRÓNICAS
AULAS
VIRTUALES
VIDEO
CONFERENCIAS
ASINCRÓNICAS
INTERNET
CORREO
ELECTRÓNICO
(E-MAIL)
EDUCACIÓN
“ON LINE” MULTIMEDIA
EDUCACIÓN EN VALORES
La educación en valores es aquella que, principalmente, se centra en la
transmisión y promoción de aquellos valores que facilitan la convivencia
entre las personas y que se sustentan en el respeto a los derechos
humanos. Es una cuestión de prioridad a nivel global.
VALORES
•Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que
determinan su manera de ser y orientan su conducta.
•Los valores son ideas que guían nuestro accionar, nuestra manera
de ser en situaciones cotidianas
•Los valores son parte del bagaje cultural que nos hace quienes somos.
Honestidad : Significa actuar con:
Sinceridad
Sencillez y la
Verdad
Responsabilidad : Es
interactuarse, comprometerse y
obligarse a si mismo
Solidaridad: Disposición de ánimo
para actuar con sentido de comunidad
Respecto : Miramiento excesivo
hacia la opinión de los seres humanos,
y apreciar a los demás en la misma
dimensión
TELEDUCACIÓN
DEFINICIÓN MODALIDADES
es el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación para proveerEducación a Distancia
• Enseñanza Electrónica a
distancia• Formación on-line/off-line• Teleclases• Universidades virtuales,
centros de formación virtuales
• Radio / Televisión• Satélite• Realidad virtual (simulación)• Multimedia / Hipermedia• Tutores inteligentes• Trabajo cooperativo soportado por el computador• Internet (e-mail, chat, etc),
TECNOLOGÍAS
Es una transmisión televisiva llevada a cabopor un teleprofesor, tiene un enfoquecurricular y un horario de programaciónregular que se transmite para un granauditorio simultáneamente. No se interrumpedurante la transmisión.
TELE CLASES Permiten con mayor facilidad la intervención delos procesos en que opera el pensamiento(análisis, síntesis, comparación, abstracción ygeneralización), asociados a los procedimientoslógicos (clasificar, identificar, definir,argumentar).
Una mayor estimulación sensoperceptual quese estimula con la presencia de incentivosvisuales y auditivos, acerca de la realidad quenos rodea.
El alumno asimila mayor cantidad deinformación al percibirla de forma simultánea(vista el 83%, y a través del oído el 11%, es decirun 94%, del total).
VENTAJAS
COLEGIO A
DISTANCIA SULTANA
DE LOS ANDES
ANTECEDENTES En marzo del 2000 se
creación la UNIDAD
EDUCATIVA PARTICULAR A
DISTANCIA “SULTANA
DE LOS ANDES”, con
ámbito nacional, mediante
la promulgación del Acuerdo
Ministerial Nº 2897, de
fecha 10 de Noviembre
del 2003.
ESPECIALIDADES
•Informática
•Diseño Grafico
•Turismo Cultural y Ecológico
•Salud y Desarrollo
Comunitario
•Contabilidad
MODELO
PEDAGÓGICOConstructivista, el cual tiene
las siguientes características:
•La espiritualidad como
fundamento de la pedagogía
•Humanista y participativo
•Democrático e integral
•Plantea una educación en
valores (axiológico)
“El hacer práctico, el
aprender a pensar y el
centrarse en los procesos
de aprendizaje”
VISIÓN Los cambios educativos a
futuro, previsto por el
COLEGIO se inspira en el
desarrollo y crecimiento
personal, familiar, social,
regional, nacional , todos
entrelazados con valores
como el afecto y al auto estima
MISIÓNEmpeñar el desarrollo
educativo de los estudiantes
utilizando la tecnología
universal con aplicaciones
propias y reales de acuerdo al
medio en que se desarrolla
IDEA A DEFENDER
Con la aplicación de unmodelo de tele clasecaracterizado por serclaro, concreto y eficientese logrará fortalecer lapráctica de valores en losestudiantes en el Colegioa Distancia “Sultana de losAndes”.
MODALIDAD DE
INVESTIGACIÓN
Capitulo III: Marco Metodológicocuantitativo-cualitativo; porque mejora el
conocimiento y la aplicación de la tecnología
educativa
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN APLICADA. Porque se orienta
a producir cambios significativos, no sólo en los
alumnos, sino en los docentes en la utilización
adecuada de la tecnología.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO Se desarrolló en
el Colegio a Distancia “Sultana de los Andes” de la
Provincia de Morona Santiago con los alumnos y
maestros del nivel medio
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
Investigamos en textos actualizados con las NTICS,
Educación en Valores, Televisión Educativa, que nos
sirvió para elaborar el marco teórico de nuestra
investigación.POBLACIÓN
MUESTRA
estará constituida por los estudiantes del Colegio
Se tomará una muestra de 3 Directivos; 10
Docentes; 109 Estudiantes del Colegio.
Inductivo-Deductivo: Constituye
un proceso de estudio de un modelo
de tele clases en la educación de
valores a los estudiantes, y ver su
realidad social
Analítico-Sintético: Nos permite
el estudio del o los estudiantes, como
están orientados y preparados para el
aprendizaje de un modelo de tele
clases..
Histórico-Lógico: Permitirá
descubrir y hacer un seguimiento del
estudiante durante su carrera
estudiantil en la Institución y resaltar
sus aspectos más fundamentales.
Sistémico: Permite valorar a los
estudiantes del “COLEGIO” en su
educación de valores en un modelo
de tele clases atendiendo a sus
componentes
Métodos
La Encuesta: A directivos, docentes y
alumnos del Colegio con preguntas
relacionadas de acuerdo al tema
La Entrevista: Al Señor Rector de la
Institución
Técnicas
Los instrumentos utilizados en nuestra
investigación son: los cuestionarios y la guía
de entrevista.
Instrumentos
Luego de haber realizado las respectivas
encuestas y tabulado los datos se llegó a las
siguientes conclusiones:
•Los directivos en un 90% están
conscientes de que este modelo ayudará
de mejor manera el proceso de enseñanza
aprendizaje en el colegio.
•Los docentes en un 30% tienen poco
conocimiento acerca de las tecnologías
educativas principalmente lo relacionado a
las teles clase.
•Y con respecto a los estudiantes en un
90% no tienen conocimiento alguno de lo
que es un modelo de tele clases.
Es así que en nuestra investigación se
puede verificar la aplicación de un
modelo de tele clase la cual favorecerá la
práctica docente y capacitación en el uso
de la tecnología educativa en la educación a
distancia.
Interpretación de los datos
Capitulo IV: Marco Propositivo
TITULÓ
MODELO DE TELE CLASES ORIENTADO A LA
EDUCACIÓN EN VALORES PARA LOS ESTUDIANTES
DEL NIVEL MEDIO DE LA MODALIDAD A DISTANCIA,
DEL COLEGIO “SULTANA DE LOS ANDES” DE LA
PROVINCIA DE MORONA SANTIAGO
JUSTIFICACIÓN Se propone un modelo de tele clases
indispensable para promover un
aprendizaje significativo orientada a la
educación en valores necesarias para
diseñar, elaborar, conocer , analizar y
difundir el modelo de tele clases que
se refiere al conjunto de estrategias
didácticas y técnicas que el profesor
planifica y ejecuta en el aula para
llevar a sus alumnos hacia el
aprendizaje de los contenidos
conceptuales, procedimentales y
actitudianales a través de la
utilización de tecnología como la
televisión .
FUNDAMENTACIÓN Se fundamenta en una metodología
activa, cuyo desarrollo en el
estudiante ayuda enormemente
alcanzar su pensamiento creativo, con
habilidades y conocimiento en el
manejo de la tecnología. Una tele
clase permite lograr un intercambio
entre el estudiante y el docente a la
vez que ayuda a racionalizar el tiempo
disponible de la asignatura teniendo
en cuenta la dispersión geográfica de
los estudiantes. La fundamentación
pedagógica esta por el modelo
constructivista que afirma que el
aprendizaje humano, es un proceso de
construcción mental
OBJETIVOS
GENERAL ESPECÍFICOS
Promover los valores
en los alumnos del
nivel medio de la
modalidad a distancia
del Colegio “Sultana de
los Andes” de la
Provincia de Morona
Santiago mediante un
modelo de tele clases.
1. Determinar la estructura del modelo de
tele clases.
2. Definir como se deben establecer las
normas y parámetros a seguir en cada uno
de los aspectos de la guía de una tele clase.
3. Contribuir al mejoramiento de la practica
docente en la utilización de está tecnología
4. Diagnosticar la necesidad de aplicar en el
Sistema tele clases el desarrollo de valores
en la E.A. D.
Importancia La propuesta de un modelo de tele clase es
importante porque permitirá promover una
educación en valores, lo cual ayudara no
solamente a mejorar el aprovechamiento
cognoscitivo de los alumnos sino también el
desarrollar destrezas y habilidades para
utilizar adecuadamente la tecnología disponible
a su alcance .
.La provincia está situada en el centro sur de la región amazónica conuna extensión de 23796 kilómetros cuadrados, fue creada el 10 deNoviembre de 1953 durante la Presidencia del Dr. José María VelascoIbarra. Su población es es de 115.410 habitantes.En la urbe los moradores se dedican a diversas actividades que lespermite subsistir, tales como: comercio, artesanías, construcción yecoturismo Los estudiantes proceden de hogares en los que sus padresestán fuera del país.
El Colegio “Sultana de los Andes” de la ciudad de Macas ofertaEducación Básica (1ero, 2do, 3ero años) y Bachillerato (1ero, 2do, 3eroaños) otorgando especialidades así:
BACHILLERATO TÉCNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN:ESPECIALIDADES: Informática, Diseño Grafico, Turismo Cultural yEcológico, Contabilidad.BACHILLERATO EN CIENCIAS:ESPECIALIDAD: Salud y Desarrollos Comunitario
PRE TELEDIFUSIÓN TELEDIFUSIÓN
ACTIVIDADES DE
EXTENSIÓN
EVALUACIÓN –
EXPLORACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE LA TELE-
CLASES
1 2
4 3
La estructura de esta guía
didáctica debe cumplir los
siguientes pasos:
1. Título del tema que se va a
recibir.
2. Aspectos y contenidos que se
van a tratar.
3. Objetivos que se persigue con
el material didáctico y los
valores.
4. Metodología
5. Los programas de televisión
6. El sistema de tutorías
7. Actividades
UNIDAD EDUCATIVA
PARTICULAR A DISTANCIA
SULTANA DE LOS ANDES
“UNEDSA”
CONTABILIDAD GENERAL
Guía didáctica
CONTENIDOSCAPÍTULO ILA EMPRESA, LA CONTABILIDAD
CAPÍTULO IIESTUDIO DE LA CUENTA CONTABLE
CAPÍTULO IIIEL PROCESO CONTABLE RESPONSABILIDAD Y TRABAJO
\OBJETIVO
Desarrollar competencias para
comprender los aspectos
generales de las empresas y de la
contabilidad para poder analizar
los principios que sustentan el
registro de las operaciones
contables con honestidad.
METODOLOGÍA
Administrar sus tiempos de
aprendizaje
Seguir su propio ritmo de
estudio
Acceder al material de
estudio preparado con
responsabilidad
exclusivamente para personas
como usted
PROGRAMA TELEVISIVO
Tiene treinta minutos
de duración, se emitirá
en Canal 2 el día sábado
a las 10h00
SISTEMA DE TUTORÍAS
Existirán dos sistemas de
tutorías:
•Tele tutoría
Centro Tutorial
ACTIVIDADES
Documento que informa, presentando
el curso elegido y orienta el
aprendizaje autónomo
Guía didáctica
Cabecera
Detalle
PASOS PARA
LA EVALUACIÓN
DE UNA TELE
CLASE
2. Desarrollar una actividad con los
estudiantes para eliminar las
tensiones que puedan existir y
elevar el interés de los
estudiantes por la tele clase
1. Exposición por parte del
profesor del objetivo de la
clase que se impartirá por la
TV (los estudiantes deben
conocer la importancia de los
contenidos que van a recibir
para su vida práctica y
espiritual). 3. Observación de la tele
clase (Durante este
espacio el profesor estará
atento a las cualidades de
cada estudiante: cómo
atiende al teleprofesor, si
se distrae con facilidad, si
toma nota o hace
resúmenes, etc.).
4. Terminada la tele clase, se
subdividirá el grupo en
subgrupos, con técnicas
propuestas por el profesor que
les permitan a los estudiantes
realizar análisis y emitir su
criterio.
5. Se da un espacio para que cada subgrupo
de estudiantes pueda emitir su valoración
sobre lo tratado en la tele clase, el
profesor durante este espacio podrá
utilizar técnicas participativas para poder
comprobar los resultados del análisis
realizado por los estudiantes
6. La evaluación por parte del
profesor, en este momento
se debe establecer una
relación dialéctica entre
profesor y alumno, donde
este último no vea que es
controlado por el primero,
sino que entre ambos darán
solución a un problema
común
1. La utilización de las nuevas tecnologías de la
información y las comunicaciones en el proceso
docente educativo brinda amplias
potencialidades para la elevación gradual de la
calidad de la enseñanza y en particular en la
educación a distancia
2. Los criterios recogidos entre docentes y
estudiantes ponen de manifiesto que las tele
clases les permitirá mejorar el proceso
enseñanza aprendizaje
1. Que se ponga en ejecución la propuesta del
modelo de tele clases en dicha institución para
mejorar el proceso docente educativo en la
educación a distancia
2. Socializar el modelo de tele clases como medio
didáctico que potencia, estimula y activa el
desarrollo del aprendizaje en los estudiantes.
Conclusiones
Recomendaciones
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN