tema: genetica · 2020. 6. 20. · padres a hijos a través de los gametos y que regula la...
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TEMA: GENETICA
SEMANA: 1
OBJETIVO:
Explicar la importancia de la genética dentro de las Ciencias Naturales, permitiéndole abordar temas sobre la continuidad biológica y los avances de la ingeniería genética en beneficio de la sociedad humana.
EXPLICACIÓN TEMA
La genética es el estudio de la herencia, el proceso en el cual un padre le transmite
ciertos genes a sus hijos. La apariencia de una persona (estatura, color del cabello,
de piel y de los ojos) está determinada por los genes. Otras características
afectadas por la herencia son:
Probabilidad de contraer ciertas enfermedades
Capacidades mentales
Talentos naturales
Un rasgo anormal (anomalía) que se transmite de padres a hijos (heredado) puede:
No tener ningún efecto en la salud ni en el bienestar de la persona. Por ejemplo, el
rasgo podría simplemente ser un mechón de cabello blanco o el lóbulo de la oreja
más largo de lo normal.
Tener sólo un efecto menor, por ejemplo, el daltonismo.
Tener un mayor efecto en la calidad o duración de la vida.
Para la mayoría de los trastornos genéticos, se recomienda asesoría genética. Es
posible que muchas parejas también quieran buscar diagnóstico prenatal si uno de
ellos tiene un trastorno genético.
Información
Los seres humanos tienen células con 46 cromosomas. Estos consisten en 2
cromosomas que determinan su sexo (cromosomas X y Y) y 22 pares de
cromosomas no sexuales (autosómicos). Los hombres tienen "46, XY" y las mujeres
"46, XX". Los cromosomas se componen de hebras de información genética,
llamadas ADN. Cada cromosoma contiene secciones de ADN llamadas genes.
Estos genes transportan la información necesaria para que su cuerpo produzca
ciertas proteínas.
Cada par de cromosomas autosómicos contiene un cromosoma de la madre y uno
del padre. Cada cromosoma en un par porta básicamente la misma información, es
decir, cada par tiene los mismos genes. Algunas veces, hay ligeras variaciones de
estos genes. Estas variaciones se presentan en menos del 1% de la secuencia de
ADN. Los genes que tienen estas variaciones se denominan alelos.
Algunas de estas variaciones pueden provocar un gen que es anormal. Un gen
anormal puede conducir a una proteína anormal o a una cantidad anormal de una
proteína normal. En un par de cromosomas autosómicos, hay dos copias de cada
gen, uno de cada padre. Si uno de estos genes es anormal, el otro puede producir
suficiente proteína para que no se desarrolle ninguna enfermedad. Cuando esto
sucede, el gen anormal se denomina recesivo y el otro gen en el par se denomina
dominante. Se dice que los genes recesivos se heredan en un patrón autosómico
recesivo.
Sin embargo, si únicamente se necesita un gen anormal para producir la
enfermedad, esto lleva a que se presente un trastorno hereditario dominante. En el
caso de un trastorno dominante, si un gen anormal se hereda de la madre o el padre,
el niño probablemente manifestará la enfermedad.
A una persona con un gen anormal se la denomina heterocigoto para ese gen. Si
un niño recibe un gen anormal para enfermedad recesiva de ambos padres,
manifestará la enfermedad y será homocigoto (o heterocigoto compuesto) para ese
gen.
TRASTORNOS GENÉTICOS
Casi todas las enfermedades tienen un componente genético, pero la importancia
de ese componente varía. Los trastornos en los cuales los genes juegan un papel
importante (enfermedades genéticas) se pueden clasificar como:
Defectos monogenéticos
Trastornos cromosómicos
Multifactoriales
Un trastorno monogenético, también llamado trastorno mendeliano, es causado por
un defecto en un gen particular. Los trastornos monogenéticos son poco comunes,
pero dado que hay varios miles de trastornos monogenéticos conocidos, su impacto
combinado es considerable.
Los trastornos monogenéticos se caracterizan por la forma como se transmiten en
familias. Hay ses patrones básicos de herencia monogenética:
Autosómico dominante
Autosómico recesivo
Dominante ligado al cromosoma X
Recesivo ligado al cromosoma X
Herencia ligada al cromosoma Y
Herencia materna (mitocondrial)
El efecto observado de un gen (la apariencia de un trastorno) se denomina el
fenotipo.
En la herencia autosómica dominante, la anomalía o anomalías generalmente
aparecen en cada generación. Cada vez que una mujer afectada tenga un niño, ese
niño tendrá un 50% de probabilidad de heredar la enfermedad.
Las personas con una copia del gen para enfermedad recesiva se denominan
portadores y normalmente no manifiestan síntomas para la enfermedad. Sin
embargo, el gen a menudo puede encontrarse por medio de pruebas de laboratorio
sensibles.
En la herencia autosómica recesiva, es posible que los padres de una persona
afectada manifiesten la enfermedad (son portadores). En promedio, la probabilidad
de que los padres portadores pudieran tener niños que manifiesten la enfermedad
es del 25% con cada embarazo. Los niños y las niñas tienen las mismas
probabilidades de resultar afectados. Para que un niño tenga los síntomas de un
trastorno autosómico recesivo, debe recibir el gen anormal de ambos padres.
Debido a que la mayoría de los trastornos recesivos son poco frecuentes, un niño
tiene mayor riesgo de una enfermedad recesiva si los padres tienen lazos de
consanguinidad. Los parientes tienen una probabilidad más alta de haber heredado
el mismo gen raro de un ancestro común.
En la herencia recesiva ligada al cromosoma X, la probabilidad de contraer la
enfermedad es mucho mayor en los hombres que en las mujeres y, debido a que el
gen anormal lo porta el cromosoma X, los hombres no lo trasmiten a sus hijos
varones (que recibirán el cromosoma Y de sus padres). Sin embargo, sí lo
transmiten a sus hijas. En las mujeres, la presencia de un cromosoma X normal
enmascara los efectos del cromosoma X con el gen anormal. De esta manera, casi
todas las hijas de un hombre afectado por la enfermedad parecen normales, pero
todas son portadoras del gen anormal y cada vez que tengan un hijo, hay un 50%
de probabilidades de que reciba el gen anormal.
En la herencia dominante ligada al cromosoma X, el gen anormal aparece en las
mujeres, incluso así también haya un cromosoma X normal presente. Dado que los
hombres le pasan el cromosoma Y a sus hijos varones, los hombres afectados no
tendrán hijos varones afectados, pero todas sus hijas sí resultarán afectadas. Los
hijos o hijas de mujeres afectadas tendrán un 50% de probabilidades de contraer la
enfermedad.
ACTIVIDADES
1.-REALIZAR UN MAPA MENTAL DEL TEXTO ANTERIOR
2.- DEFINE ¿QUE ES GENETICA?
3.- ¿QUIEN FUE EL PADRE DE LA GENETICA?
4.- ¿QUE ES UN GEN DOMINANTE?
5.- ¿QUE ES UN GEN RECESIVO?
TEMA: GENETICA
SEMANA: 2
OBJETIVO:
Explicar la importancia de la genética dentro de las Ciencias Naturales, permitiéndole abordar temas sobre la continuidad biológica y los avances de la ingeniería genética en beneficio de la sociedad humana.
EXPLICACIÓN TEMA
Los organismos vivos se caracterizan por la capacidad de perpetuar la especie y de transmitir sus características a los descendientes. La transmisión de rasgos de una generación a otra se denomina herencia. Además, la descendencia no solo heredará los rasgos de sus progenitores, sino que también tendrá otras características fruto de la variación. La Genética es el estudio científico de la herencia y de las variaciones hereditarias.
El estudio de la herencia como ciencia se inició a mediados del siglo XIX si bien desde antes el hombre ya se había dado cuenta de que podía mejorar los rasgos de sus animales y cultivos si seleccionaba individuos para la reproducción con las características buscadas. Existen varias ramas o fases en el estudio de la genética: La Genética clásica o mendeliana comprende el estudio de aquellos
principios de la herencia que descubrió mediante la experimentación el monje agustino Gregor Mendel a finales del siglo XIX. La Genética molecular estudia la estructura química, la función, la replicación y la mutación de las moléculas que intervienen en la transmisión de la información genética. A continuación, se ofrece un glosario de términos empleados habitualmente en genética:
ADN: es la abreviatura de ácido desoxirribonucleico y es la molécula que codifica la información genética a través de un `código´ formado por la combinación de cuatro bases nitrogenadas: adenina, guanina, citosina y tirosina. Cromosoma: cada una de las estructuras en que se organiza la cromatina para la división celular. Están formados por ADN y proteínas y su número es constante para cada especie. Haploide (n): célula u organismo con dotación simple de cromosomas, es decir, tiene una sola copia de cada cromosoma. Diploide (2n): célula u organismo con dotación doble de cromosomas, es decir, tiene dos copias de cada cromosoma. Cromosomas homólogos: cada una de las dos copias de un cromosoma en una célula diploide. Cromátida: cada una de las dos cadenas de un cromosoma duplicado, se encuentran unidas por el centrómero. Gen: según la Genética clásica es la unidad de la herencia que se transmite de padres a hijos a través de los gametos y que regula la manifestación de los caracteres hereditarios. Mendel los llamó “factores hereditarios”. Según la Genética molecular, un gen es un fragmento de ADN que posee la información necesaria para la manifestación de un carácter. Los genes forman parte de los cromosomas. Locus (plural loci): lugar donde se localiza un gen en un cromosoma. Alelo: Cada una de las alternativas que puede tener un gen para un carácter determinado. Por ejemplo, en la flor del guisante, el gen que regula el color presenta dos alelos: uno determina color púrpura y otro determina el color blanco. Homocigótico o raza pura: es el portador del mismo alelo para un determinado carácter en ambos cromosomas homólogos. Heterocigótico o híbrido: es el portador de distintos alelos para un determinado carácter en ambos cromosomas homólogos. Dominante y recesivo: si en un individuo heterocigótico solo se manifiesta uno de los alelos, el carácter es dominante y se representa con una letra mayúscula. Este alelo se manifiesta tanto en indivisuos homocigóticos como heterocigóticos. El alelo que no se manifiesta se llama recesivo, se representa con letra minúscula, y solo de manifiesta en los homocigóticos. Genotipo: conjunto de genes que posee un individuo. Fenotipo: características observables de un individuo. Es el resultado de la influencia del ambiente sobre el genotipo.
ACTIVIDADES
1.- REALIZAR UN MAPA MENTAL DE LOS CONCEPTOS ANTERIORES
2.-ESCRIBE LAS PALABRAS QUE SON NUEVAS EN TU VOCABULARIO DE
ADIARIO. -
TEMA: GENETICA
SEMANA: 3
OBJETIVO:
Explicar la importancia de la genética dentro de las Ciencias Naturales, permitiéndole abordar temas sobre la continuidad biológica y los avances de la ingeniería genética en beneficio de la sociedad humana.
EXPLICACIÓN TEMA
HERENCIA MENDELIANA (1ª Y 2ª LEY)
Los trabajos de Mendel sentaron las bases para el nacimiento de la genética, o
estudio de la herencia. En sus estudios con razas puras y características
contrastantes, encontró que uno de los dos rasgos aparecía en la primera
generación (F1) y lo denominó carácter dominante y al que no se hacía aparente lo
nombro recesivo. En la segunda generación (F2) se manifiesta el carácter
dominante y el recesivo en una proporción 3:1.
Mendel concluyo que para cada rasgo
hay factores (genes) uno heredado del
progenitor masculino y otro del
progenitor femenino, estos no se
mezclan, permanecen diferenciados y
se separan al formarse los gametos.
Posteriormente estudió varias
características simultáneamente y
observó que los genes son heredados
independientemente, es decir, que la
distribución de un par de factores es
independiente de la distribución del
otro par. De estos experimentos
Mendel derivó las dos siguientes
leyes:
TEORÍA CROMOSOMICA DE LA HERENCIA
La teoría cromosómica de la herencia es el fruto del trabajo de muchos
investigadores. Por un lado, los citólogos establecen el papel de los cromosomas
en la división celular, en la fecundación y en la herencia y por otro lado los genetistas
retoman los trabajos de Mendel y hacen estudios exhaustivos sobre la herencia.
La teoría cromosómica de la herencia quedó establecida cuando Bridges, en su
trabajo publicado en 1961 “La no disyunción como prueba de la teoría cromosómica
de la herencia”, demostró que los genes se encuentran localizadas en los
cromosomas. Los cromosomas son el material hereditario organizado cuya función
esencial es conservar y transmitir la información genética.
ACTIVIDADES
Investigar los cruces que realizo Mendel de sus tres leyes (son tres cuadros
comparativos)
TEMA: GENETICA
SEMANA: 4
OBJETIVO:
Explicar la importancia de la genética dentro de las Ciencias Naturales, permitiéndole abordar temas sobre la continuidad biológica y los avances de la ingeniería genética en beneficio de la sociedad humana.
EXPLICACIÓN TEMA
Genes y Cromosomas (Cariotipo)
Se llama cariotipo al número, forma y tamaño de los cromosomas de
una determinada especie. Esto es, al conjunto de los cromosomas de
una célula. Los cromosomas de una célula pueden ser observados al
microscopio óptico, fotografiados y sobre estas fotografías pueden
contarse y medirse con toda facilidad. Los cromosomas pueden
recortarse de la fotografía y ordenarse por su tamaño, de mayor a
menor, y por la posición del centrómero. Esta distribución ordenada de
los cromosomas recibe el nombre de ideograma.
El número de cromosomas de las células somáticas siempre es par, ya que cada célula somática
dispone de dos juegos de cromosomas y cada cromosoma de una serie tiene su homólogo en la otra.
Los cromosomas homólogos provienen cada uno de un progenitor. Es por esto que contienen
información para los mismos caracteres pero no necesariamente la misma información, pues uno
de los progenitores ha podido aportar un alelo para un gen y el otro progenitor otro.
El número de cromosomas de cada serie recibe el nombre de número haploide o n y ha sido
heredado de uno de los progenitores. El número total de cromosomas es el número diploide o 2n.
Así, en el ratón n=20 y 2n=40.
En los mamíferos los cariotipos del macho y de la hembra son diferentes. La hembra tiene dos
cromosomas X (XX-homogamética) y el macho tiene un cromosoma X y otro Y (heterogamético- XY).
Estos cromosomas que determinan el sexo se llaman, sexuales. El resto de los cromosomas se
denominan autosomas. En las aves es al contrario, el macho es homogamético (ZZ) y la hembra
heterogamética (ZW).
ACTIVIDADES
1.-Elabora un cuadro comparativo mencionando ¿Cuáles son las alteraciones más frecuentes en el
cariotipo humano?
2.- Por equipo comparar el cariotipo normal con un cariotipo de Síndrome de Down, realizar una
interpretación mencionando las diferencias más notables.
TEMA: GENETICA
SEMANA: 5
OBJETIVO:
Explicar la importancia de la genética dentro de las Ciencias Naturales, permitiéndole abordar temas sobre la continuidad biológica y los avances de la ingeniería genética en beneficio de la sociedad humana.
EXPLICACIÓN TEMA
INGENIERÍA GENÉTICA
La Ingeniería Genética puede definirse como la manipulación deliberada de la
información genética (genes), es un conjunto de metodologías que permite transferir
genes de un organismo a otro y expresarlos (producir las proteínas para las cuales
estos genes codifican) en organismos diferentes al de origen.
El DNA que combina fragmentos de organismos diferentes se denomina DNA
recombinante. En consecuencia, las técnicas que emplea la ingeniería genética se
denominan técnicas de DNA recombinante. Así, es posible no sólo obtener
proteínas recombinantes de
interés sino también mejorar
cultivos y animales. Los
organismos que reciben un
gen que les aporta una nueva
característica se denominan
organismos genéticamente
modificados (OGM) o
transgénicos. A su vez, la
ingeniería genética es lo que
caracteriza a la biotecnología
moderna que implementa
estas técnicas en la producción de bienes y servicios útiles para el ser humano, el
ambiente y la industria.
Técnicas de Ingeniería Genética o del DNA Recombinante
La obtención de un organismo transgénico mediante técnicas de ingeniería genética
implica la participación de un organismo que dona el gen de interés y un organismo
receptor del gen que expresará la nueva característica deseada.
1. Corroborar que existe un gen que codifica para la característica de interés.
Cuando se encuentra una característica en un organismo que resulta interesante
para transferir a otro organismo debe verificarse que es producto de un gen. Se
identifica el gen de interés por medio de cruzamientos a partir de una característica
que se expresa, y se verifican las proporciones mendelianas.
2. Clonar el gen de interés. Clonar un gen significa tenerlo puro en el tubo de
ensayos, o mejor aún, dentro de un vector (una molécula mayor de DNA que permite
guardar fragmentos de DNA en forma estable y práctica por más tiempo). i)
Extracción de ADN; ii) Búsqueda de un gen entre la mezcla de genes del ADN; iii)
Secuenciación; iv) Construcción del vector recombinante.
3. Caracterizar el gen de interés. A partir de conocer la secuencia del gen se puede,
mediante bioinformática, comparar esta secuencia con las de genes ya conocidos
para determinar a qué gen se parece, y se le asigna una posible función. Una vez
predicha la función del gen clonado por medio de análisis informático, se debe
proceder a confirmar la función real in vivo, corroborar que en un sistema biológico
que funciona.
4. Modificar el gen de interés. Si así se desea se puede agregar, mutar secuencias
dentro de la región codificante, y agregar secuencias (promotor, terminador,
intrones) para que se pueda expresar en el sistema de interés.
5. Transformación de un organismo con el gen de interés. Una vez hecha la
construcción genética con el gen y promotor deseado, se elige el método de
transformación más indicado para el organismo que se desea hacer transgénico.
6. Caracterización del OGM. Una vez obtenido el OGM, se lo analiza desde el punto
de vista molecular y biológico. Para el análisis molecular se debe demostrar, entre
otras cosas, si tiene una (o más) copias del transgénico, y cómo y en qué tejidos se
expresa el gen.
ACTIVIDADES
1.- Investigar las Técnicas de Ingeniería Genética o del DNA recombinante.
2.-Elabora un cuadro mencionando cuales son las aplicaciones de la Ingeniera
Genética en: La agricultura, Medicina, Industria y el medio marítimo.
3.- En equipo y mediante un diagrama realiza la metodología que usarías para
obtener maíz que produzca una proteína recombinante que le confiere resistencia
a determinados insectos.
4.-Realizarán un debate acerca del Maíz transgénico en México, mencionando las
ventajas y desventajas y sus perspectivas del tema. Escribirán su opinión en su
libreta.
TEMA: ECOLOGIA
SEMANA: 6
OBJETIVO:
EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES DE LOS SERES VIVOS Y
SU AMBIENTE, RECONOCIENDOSE, ASÍ COMO PARTE INTEGRAL DEL
MISMO
EXPLICACIÓN TEMA
Ecología
Desde el punto de vista etimológico, ecología proviene del griego, oikos = casa y
logos = ciencia. Es por lo tanto, la ciencia que estudia las relaciones de los seres
vivos entre sí y con su habitat. Los organismos vivos no existen en forma aislada
sino que actúan entre sí y sobre los componentes químicos y físicos del ambiente
inanimado. Su unidad básica de interacción organismo-ambiente es el ecosistema,
que resulta de las complejas relaciones existentes entre los elementos vivos
(bióticos) y los desprovistos de vida (abióticos) de un área dada. El concepto de
ecosistema tiene tal importancia en la ciencia de la ecología que ésta puede también
definirse como el estudio de los ecosistemas.
De acuerdo con objetivos particulares, la ecología puede desarrollar diferentes
matices. En la práctica cotidiana se le adjuntan adjetivos que identifican esos
objetivos. Se habla así de ecología urbana, agraria o rural, humana, animal, vegetal,
química, física, comparada, cultural, evolutiva, genética, energética y otras. No
debe, por otro lado, confundirse ecología con ecologismo. Este último constituye un
movimiento político-ideológico que procura una gran transformación social,
fundamentada sobre bases ambientales y principios ecológicos.
A pesar de las “ideas ecológicas” que ya aparecen en los escritos de los antiguos
filósofos griegos, recién a principios de este siglo la ecología se consideró una
ciencia por derecho propio. Además, en virtud de la problemática resultante de las
modificaciones ambientales producidas por el hombre, entre las cuales se incluyen
las distintas formas de contaminación, la ecología se ha convertido empíricamente,
a partir de la última década en la madre de las ciencias ambientales. Por otro lado,
se acepta como una rama de las ciencias biológicas debido a que se desarrolló
dentro de la historia natural. A menudo se la denomina también “biología ambiental”.
ACTIVIDADES
Investigar los conceptos de las siguientes palabras
Ecosistema
Habitad
Nicho ecológico
Educación ambiental
Población
Comunidad
Especies
TEMA: ECOLOGIA
SEMANA: 7
OBJETIVO:
EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES DE LOS SERES VIVOS Y
SU AMBIENTE, RECONOCIENDOSE, ASÍ COMO PARTE INTEGRAL DEL
MISMO
EXPLICACIÓN TEMA
En el siguiente apartado se desarrollará el tema de ecología de poblaciones que
también es aplicable a las comunidades y a los ecosistemas.
El objetivo de la ecología de poblaciones (también comunidades y ecosistemas) es
determinar las causas que inducen la abundancia de algunas especies en un sitio
determinado. Trata de explicar las tasas de crecimiento, los mecanismos evolutivos
y las perspectivas futuras.
Su elemento básico de estudio es la población (comunidad y ecosistema).
Las poblaciones (también las comunidades y los ecosistemas), interactúan unos
con otros a su nivel de organización, por lo que se distinguen dos tipos de
relaciones: relaciones intraespecíficas y relaciones interespecíficas.
Relaciones intraespecíficas. Son las relaciones desarrolladas entre los miembros
de una misma población.
Casi todas las relaciones que se dan en los agrupa-mientos tienden a aumentar el
número de individuos de la población; cuando así sucede, se considera que la
relación es positiva (+); cuando sucede lo contrario, es decir, que la población
disminuye por elevarse el número de muertes o de emigraciones, las relaciones
entre los individuos son negativas (-).
En una población siempre hay relaciones positivas y negativas; si el ecosistema
está en equilibrio, estas relaciones, en combinación con diferentes factores bióticos
y abióticos, mantienen un número estable de individuos.
Relaciones interespecíficas. Son las relaciones desarrolladas entre diferentes
poblaciones.
Siempre que una población interactúa con otra, una de ellas o ambas modifican sus
tasas de crecimiento. Si una población es beneficiada, su velocidad de crecimiento
tiende a aumentar (+), pero si es perjudicada, esta tasa tiende a disminuir (-).
En ocasiones las interacciones resultan provechosas para ambas (+/+), otras tienen
efectos mixtos (+/-) y otras más son perjudiciales para las dos poblaciones
involucradas (-/-). El efecto nulo se señala con 0.
Existen siete modalidades de relaciones interespecíficas:
1. Cooperación (+/+). Ambas especies se benefician, más no son
dependientes, ya que pueden vivir aisladas.
2. Mutualismo (+/+). Beneficio para ambas especies, pero su relación es tan
íntima que ya no pueden sobrevivir si se separan. Ej.: bacterias nitrificantes
en las raíces de las plantas.
3. Comensalismo (+/0). Una de las especies se beneficia, pero sin causar
daño a la otra.
4. Amensalismo (-10). Una especie inhibe el crecimiento y supervivencia de la
otra, sin sufrir ninguna alteración. Recibe también el nombre de exclusión.
5. Competencia (-/-). Se presenta cuando dos poblaciones de especies
distintas se rivalizan por la obtención de algún recurso ambiental. Si dos
poblaciones necesitan el mismo recurso, cada una de ellas trata de
contrarrestarla velocidad de crecimiento de la otra.
6. Depredación (+/-). Relación .en la cual una especie (depredador), ataca y
mata a otra (presa) para alimentarse. La población depredadora se beneficia,
en tanto que la población presa se inhibe. Son comunes los grandes
depredadores como leones, tigres, lobos, pumas, etc.
7. Parasitismo (+/-). Se trata de la interacción de dos especies, una de las
cuales (el parásito) se alimenta a expensas de otra (el huésped). Esta
relación es necesaria para que el parásito sobreviva y en ocasiones causa la
muerte del huésped. Ej.: lombriz en el intestino del hombre.
De todas estas relaciones, las que tienen especial interés para la ecología de
poblaciones son depredación, competencia y parasitismo.
ACTIVIDADES
1.-Realizar un mapa mental de la información anterior
TEMA: ECOLOGIA
SEMANA: 8
OBJETIVO:
EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES DE LOS SERES VIVOS Y
SU AMBIENTE, RECONOCIENDOSE, ASÍ COMO PARTE INTEGRAL DEL
MISMO
EXPLICACIÓN TEMA
FACTORES ABIÓTICOS DE LA ECOLOGÍA
A continuación vamos a explicar algo relacionado con la ecología, pero desde un punto de
vista técnico. A la hora de escribir y leer sobre este apasionante tema, sobre el medio
ambientey el mundo de la ecología, es bueno saber qué significan los diferentes términos
en los que nos movemos, como en este caso, el de factores abióticos de la ecología.
La ecología trata la interacción entre los organismos y su ambiente físico. Entre los factores
que favorecen esta interacción, están los abióticos y los bióticos.
Los factores abióticos serían los distintos componentes que determinan el espacio físico en
el cual habitan los seres vivos; entre los más
importantes, podemos encontrar:
El agua: Este factor abiótico es sumamente
importante para la vida en la tierra, ya que la
existencia de todos los seres vivos depende de
ella en alguna medida. Todos sabemos además,
que el ser humano está compuesto de un 75% de
agua aproximadamente. En nuestro planeta, la gran mayoría de agua existente es agua
salada proveniente de los mares y océanos, y tan sólo un 3% es agua dulce. Este agua se
encuentra en los continentes, en forma de agua superficial como en ríos y lagos, y también
en forma subterránea en acuíferos. De ese 3%, solamente tenemos acceso a un tercio para
el consumo humano.
La temperatura: la temperatura es clave en determinados ecosistemas, ya que las elevadas temperaturas tienen la virtud de acelerar reacciones químicas y procesos de descomposición de la materia orgánica, mientras que las bajas temperaturas ralentizan este tipo de procesos.
La luz: es otro de los factores más importantes para que se desarrolle vida en nuestro planeta, y es fundamental tanto en ecosistemas terrestres como acuáticos, ya que posibilita que las plantas puedan realizar la fotosíntesis. En los ecosistemas acuáticos, la disponibilidad de luz disminuye con la profundidad y la turbidez del agua.
El pH: adquiere especial relevancia como característica de los suelos, ya que para crecer y desarrollarse, las plantas requieren de un rango de pH, dentro del cual pueden desempeñar sus funciones vitales. En general, el pH ideal es de 6.5.
ACTIVIDADES
1.-REALIZAR UN MAPA MENTAL DE LA INFORMACION ANTERIOR
2.- ESCRIBIR 5 EJEMPLOS DE FACTORES ABIOTICOS
TEMA: ECOLOGIA
SEMANA: 9
OBJETIVO:
EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES DE LOS SERES VIVOS Y
SU AMBIENTE, RECONOCIENDOSE, ASÍ COMO PARTE INTEGRAL DEL
MISMO
EXPLICACIÓN TEMA
FAXCTORES BIOTICOS DE LA ECOLOGIA
El mundo que nos rodea está conformado por un lado por los Objetos Inertes que consisten
en la materia que funciona como Entorno o Medio en el cual se asientan, sustentan y
movilizan los Seres Vivos, siendo éstos últimos organismos con un definido grado de
desarrollo que tienen la capacidad de realizar intercambios de Materia y Energía con su
entorno y realizan además un Ciclo de Vida determinado.
Estas actividades tienen un período de intermitencia que acontece desde el nacimiento
hasta la muerte y tienen como principal sustento a la Alimentación como la forma en la que
se incorporan las sustancias nutritivas que permiten las acciones cotidianas gracias a su
aporte energético, pero además tiene a la Relación como la interacción tanto con el medio
o entorno que les rodea como con otros individuos y a la Reproducción siendo ésta la
generación de un nuevo ser que continúa con el linaje o especie.
Sin embargo no todos los Seres Vivos son capaces de desenvolverse con normalidad en
todos los ecosistemas o ambientes, debido a que el mundo que nos rodea es dinámico,
tiene cambios constantes además de que existe un Principio de Transferencia en el cual
cada individuo que interactúa con este entorno realiza modificaciones que pueden ser
temporales o permanentes, afectando a otros sujetos (un ejemplo práctico está en la
búsqueda de alimento)
De este modo, se define a los Factores Bióticos como aquellos seres vivos que tienen una
gran Adaptación al Medio y que en el marco de un determinado Ecosistema tienen la aptitud
para poder sobrevivir y afrontar los distintos cambios que éste experimente,
desarrollándose el mencionado Ciclo de Vida con normalidad y teniendo la Reproducción
que garantiza la continuidad de su especie.
En todo Ecosistema tenemos entonces a las Especies Vegetales como la base de toda
sostenibilidad ya que tiene la capacidad de poder elaborar por sí mismos su alimento (es
decir, tienen Alimentación Autótrofa) seguido esto de los Seres Consumidores que son los
que se encargan de alimentarse de las primeras o bien de otros organismos (Alimentación
Heterótrofa) y por último los microorganismos que se alimentan de la materia orgánica en
descomposición, los Descomponedores teniendo entre ellos un equilibrio que permite su
sustento.
ACTIVIDADES
1.-REALIZAR UN MAPA MENTAL DE LA INFORMACION ANTERIOR
2.- ESCRIBIR 5 EJEMPLOS DE FACTORES BIOTICOS
TEMA: ECOLOGIA
SEMANA: 10
OBJETIVO:
EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES DE LOS SERES VIVOS Y
SU AMBIENTE, RECONOCIENDOSE, ASÍ COMO PARTE INTEGRAL DEL
MISMO
EXPLICACIÓN TEMA
El término Ciclo Biogeoquímico deriva del movimiento cíclico de los elementos
que forman los organismos biológicos (bio) y el ambiente geológico (geo) e
interviene un cambio químico. Gracias a los ciclos biogeoquímicos, los elementos
se encuentran disponibles para ser usados una y otra vez por otros organismos; sin
estos ciclos los seres vivos se extinguirían por esto son muy importantes. Estos son
procesos naturales que reciclan elementos en diferentes formas químicas desde el
medio ambiente hacia los organismos, y luego a la inversa. Agua, carbono, oxígeno,
nitrógeno, fósforo y otros elementos recorren estos ciclos, conectando los
componentes vivos y no vivos de la Tierra.
La tierra es un sistema cerrado donde no entra ni sale materia. Las sustancias
utilizadas por los organismos no se "pierden" aunque pueden llegar a sitios donde
resultan inaccesibles para los organismos por un largo período. Sin embargo, casi
siempre la materia se reutiliza y a menudo circula varias veces, tanto dentro de los
ecosistemas como fuera de ellos.
Existen varios tipos de ciclos biogeoquímicos como el del fósforo y del azufre que
son de tipo sedimentario (los nutrientes circulan principalmente en la corteza
terrestre) y del carbono, nitrógeno y oxígeno que son de tipo gaseoso (los nutrientes
circulan principalmente entre la atmósfera y los organismos vivos). Para el caso
particular del ciclo del agua o hidrológico, esta circula entre el océano, la atmósfera,
la tierra y los organismos vivos; este ciclo además distribuye el calor solar sobre la
superficie del planeta.
INVESTIGAR LOS SIGUIENTES CICLOS BIOLOGICOS:
CICLO DEL AGUA
CICLO DEL CARBONO
CICLO DEL NITRIGENO
TEMA: ECOLOGIA
SEMANA: 11
OBJETIVO:
EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES DE LOS SERES VIVOS Y
SU AMBIENTE, RECONOCIENDOSE, ASÍ COMO PARTE INTEGRAL DEL
MISMO
EXPLICACIÓN TEMA
RECURSOS NATURALES
Un recurso natural es un bien, una sustancia o un objeto presente en la naturaleza,
y explotado para satisfacer las necesidades y deseos de una sociedad humana. Por
lo tanto se trata de una materia prima, mineral (ej.: el agua) o de origen vivo (ej.: el
pescado). Puede ser de materia orgánica como el petróleo, el carbón, el gas natural
o la turba. También puede tratarse de una fuente de energía: energía solar, energía
eólica o, por extensión, de un servicio del ecosistema (la producción de oxígeno vía
la fotosíntesis, por ejemplo).
Un recurso natural puede existir como una entidad separada como es el caso del
agua dulce y el aire así como un organismo viviente como un pez, o puede existir
en una forma alternativa que debe procesarse para obtener el recurso como en el
caso de los minerales metálicos, el petróleo y la mayoría de las formas de energía.
Desde la década de 1970, esta noción de recursos natural ha evolucionado y tiende
a expandirse hacia los recursos útiles para cualquier ecosistema y para todos los
sectores socio-económicos. De manera que las superficies disponibles de suelo, la
calidad del agua o del aire, el aspecto de los paisajes, la biodiversidad... son otros
aspectos de los recursos naturales.
Teniendo en cuenta su estado de desarrollo, los recursos naturales pueden ser
denominados de las siguientes maneras:
Recursos Potenciales - recursos potenciales son los que existen en una región y
pueden ser utilizados en el futuro. Por ejemplo, el petróleo puede existir en muchas
partes de la India, que tiene rocas sedimentarias, pero hasta el momento en que
realmente se perfore y ponga en uso, sigue siendo un recurso potencial.
Recursos Actuales - Recursos actuales son aquellos que ya han sido objeto de
reconocimiento, su cantidad y calidad determinada y se están utilizando en la
actualidad. El desarrollo de un recurso actual a partir de un potencial depende de la
tecnología disponible y los costos involucrados.
Recursos de Reserva - La parte de un recurso actual que se puede desarrollar de
manera rentable en el futuro se llama un recurso de reserva.
La renovación es un tema muy popular y muchos recursos naturales se pueden
clasificar como renovables o no renovables. La diferencia entre unos y otros está
determinada por la posibilidad que tienen los renovables de ser usados una y otra
vez, siempre que la sociedad cuide de la regeneración.
Los recursos renovables son aquellos que se reponen naturalmente. Las plantas,
los animales, el agua, el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables siempre
que exista una verdadera preocupación por explotarlos en forma tal que se permita
su regeneración natural o inducida. Algunos de estos recursos, como la luz del sol,
el aire, el viento, etc, están disponibles continuamente y sus cantidades no son
sensiblemente afectadas por el consumo humano. El uso por humanos puede
agotar a muchos recursos renovables pero estos pueden reponerse, manteniendo
así un flujo. Algunos toman poco tiempo de renovación, como es caso de los cultivos
agrícolas, mientras que otros, como el agua y los bosques, toman un tiempo
comparativamente más prolongado para renovarse. y son susceptibles al
agotamiento por el exceso de uso. Los recursos desde una perspectiva de uso
humano se clasifican como renovables sólo mientras la tasa de reposición o
recuperación sea superior a la de la tasa de consumo.
Los recursos no renovables son recursos que se forman muy lentamente y aquellos
que no se forman naturalmente en el medio ambiente. Los minerales son los
recursos más comunes incluidos en esta categoría. Desde la perspectiva humana,
los recursos no son renovables cuando su tasa de consumo supera la tasa de
reposición o recuperación;, un buen ejemplo de esto son los combustibles fósiles,
que pertenecen a esta categoría, ya que su velocidad de formación es
extremadamente lenta (potencialmente millones de años), lo que significa que se
consideran no renovables. Esto implica que al ser utilizados, no puedan ser
regenerados. De estos, los minerales metálicos pueden reutilizarse a través de su
reciclaje. Pero el carbón y el petróleo no pueden reciclarse
ACTIVIDADES
Realizar un cuadro comparativo de los recursos naturales, renovables y no
renovables
TEMA: ECOLOGIA
SEMANA: 12
OBJETIVO:
EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES DE LOS SERES VIVOS Y
SU AMBIENTE, RECONOCIENDOSE, ASÍ COMO PARTE INTEGRAL DEL
MISMO
EXPLICACIÓN TEMA
Extracción
Estos recursos naturales representan, además, fuentes de riqueza para la explotación económica. Por ejemplo, los minerales, el suelo, los animales y las plantas constituyen recursos naturales que los humanos pueden utilizar directamente como fuentes para esta explotación. De igual forma, los combustibles, el viento y el agua pueden ser utilizados como recursos naturales para la producción de energía.
La extracción de recursos implica cualquier actividad que retira los recursos de la naturaleza. Esto puede variar en escala, desde el uso tradicional de las sociedades preindustriales, a la industria global. Las industrias extractivas son, junto con la agricultura, la base del sector primario de la economía. La extracción produce materia prima que se procesa para agregar valor. Ejemplos de industrias extractivas son la cacería y captura de animales, la minería, la extracción de petróleo y gas y la silvicultura.
El agotamiento
La conservación del medio ambiente debe considerarse como un sistema de medidas sociales, socioeconómicas y técnico-productivas dirigidas a la utilización racional de los recursos naturales, la conservación de los complejos naturales típicos, escasos o en vías de extinción, así como la defensa del medio ante la contaminación y la degradación.
Las comunidades primitivas no ejercieron un gran impacto sobre los recursos naturales que explotaban, pero cuando se formaron las primeras concentraciones de población, el medio ambiente empezó a sufrir los primeros daños de consideración.
En la época feudal aumentó el número de áreas de cultivo, se incrementó la explotación de los bosques, y se desarrollaron la ganadería, la pesca y otras actividades humanas. No obstante, la revolución industrial y el surgimiento del capitalismo fueron los factores que más drásticamente incidieron en el deterioro del medio ambiente, al acelerar los procesos de contaminación del suelo por el auge del desarrollo de la industria, la explotación desmedida de los recursos naturales y el crecimiento demográfico.
El agotamiento de los recursos naturales está asociada con la inequidad social. Considerando que la mayor biodiversidad se encuentra en los países en desarrollo,1 el agotamiento de este recurso podría resultar en la pérdida de servicios de los ecosistemas para estos países.2Algunos ven esta disminución como una fuente importante de inestabilidad social y de conflictos en los países en desarrollo.3
En la actualidad existe una preocupación especial por las regiones de selva tropical que mantienen la mayor parte de la biodiversidad de la Tierra. La deforestación y la degradación afectan a un 8.5% de los bosques del mundo, con 30% de la superficie de la Tierra ya talada. Si tenemos en cuenta que el 80% de las personas confían en medicamentos obtenidos a partir de plantas y las tres cuartas partes de los medicamentos recetados en el mundo tienen ingredientes extraídos de plantas,2 la pérdida de los bosques tropicales del mundo podría resultar en la pérdida de encontrar más medicamentos con el potencial de salvar vidas.4
El agotamiento de los recursos naturales es causado por "impulsores directos del cambio", tales como la minería, la extracción de petróleo, la pesca y la silvicultura, así como "impulsores indirectos de cambio", como la demografía, la economía, la sociedad, la política y la tecnología. La práctica actual de la agricultura es otro factor que causa el agotamiento de los recursos naturales. El agotamiento de los recursos naturales es una preocupación constante para la sociedad.
Protección
En 1982, la ONU desarrolló la Carta Mundial de la Naturaleza en la cual se reconoce la necesidad de proteger la naturaleza de un mayor agotamiento debido a la actividad humana. Indican las medidas necesarias que deben adoptarse a todos los niveles sociales, desde el derecho internacional al individuol, para proteger la naturaleza. Entre éstas resaltan la necesidad de un uso sostenible de los recursos naturales y sugieren que la protección de los recursos deben ser incorporados en el sistema de derecho en el ámbito estatal e internacional.5La Ética Mundial de Sostenibilidad, desarrollado por la UICN, el WWF y el PNUMA en 1990, que establece ocho valores de sostenibilidad, incluye la necesidad de proteger los recursos naturales del agotamiento.
ACTIVIDADES
REALIZAR UN CUESTIONARIO DE 10 PREGUNTAS
REALIZAR UN TRIPTICO ACERCA DE LOS RECURSOS NATURALES
REALIZAR UN CUADRO SINOPTICO DE LA EXTRACCION, AGOTAMIENTO Y PROTECCION DE LOS RECURSOS NATURALES
TEMA: ECOLOGIA
SEMANA: 13
OBJETIVO:
EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES DE LOS SERES VIVOS Y
SU AMBIENTE, RECONOCIENDOSE, ASÍ COMO PARTE INTEGRAL DEL
MISMO
EXPLICACIÓN TEMA
La restauración ecológica consiste en “asistir a la recuperación de ecosistemas que
han sido degradados, dañados o destruidos”. El objetivo de la restauración
ecológica es la conservación y reposición del capital natural, así como la restitución
de los servicios eco sistémicos para su disfrute y aprovechamiento por parte de la
sociedad. Se distingue de otras prácticas que persiguen objetivos afines en que sus
actuaciones se orientan hacia un referente histórico, inciden sobre procesos eco
sistémicos que regulan flujos de recursos limitantes, y se implementan de acuerdo
con modelos de gestión adaptativa. Para que la restauración ecológica sea
realmente ecológica debe realizarse desde una aproximación holística, que
contemple conocimientos ecológicos científicamente contrastados, criterios
socioeconómicos, el contexto cultural en el que se realiza la intervención, e incluso
la emoción y la sensibilidad de cada uno de los pobladores y usuarios de los
ecosistemas o paisajes a restaurar.
Los espacios severamente degradados no se recuperan espontáneamente. El
restaurador ecológico interviene en estos medios desbloqueando procesos
ecológicos críticos con la intención de que el sistema tras la actuación evolucione
espontáneamente en la dirección deseada. Así, la estrategia del restaurador no es
imponer una solución acabada, sino que se desarrolla siempre bajo la máxima: “deja
que el sistema haga su trabajo”. Máxima enunciada inicialmente en el contexto de
la restauración ecológica de riberas como “deja que el río haga su trabajo”. En este
contexto, se entiende como proceso ecológico cualquier cambio -o conjunto de
cambios- que tiene lugar en el seno del ecosistema. Estos cambios interaccionan
con la estructura ecosistémica, es decir, con los elementos que forman la
arquitectura actual del ecosistema, para generar las funciones de los ecosistemas.
Los cambios que afectan a moléculas, están anidados en los que afectan a células,
y estos a su vez en los cambios que afectan a tejidos, y así sucesivamente en
órganos, individuos, comunidades, ecosistemas, paisajes, regiones, etc. De manera
general, estos procesos, o conjuntos anidados de cambios, pueden agruparse en
cuatro bloques: erosión y estabilidad del suelo, flujos y reparto del agua, retención
y reciclado de nutrientes, y captura y transferencia de energía. Pero a efectos de
diagnóstico ecológico resulta mucho más explícito agrupar los procesos en función
de su papel en el ecosistema: flujos desencadenantes, de transferencia, de reserva,
pulsos, pérdidas y ganancias. Este modelo facilita la ‘lectura’ del paisaje y la
visualización de las causas de la degradación del espacio a restaurar.
En la visión de la restauración ecológica, la idea de que desbloqueando un proceso
ecológico crítico se dispara una secuencia de cambios espontáneos, se apoya en
la concepción de los procesos ecológicos como parte de un sistema integrado y
jerárquico, en el que los niveles que ocupan una mayor extensión espacial son
también los que se reconfiguran más lentamente. Es por ello que las posibilidades
de que un proyecto concreto de restauración genere un sistema más resiliente son
mayores cuando se interviene sobre procesos que vinculan funciones
ecosistémicas a través de diferentes escalas espaciotemporales. Por este motivo,
se recomienda que antes de diseñar la intervención a escala local, se analicen y
contemplen los procesos ecológicos críticos siguiendo una aproximación tipo zoom
desde las escalas más gruesas hacia las más finas o detalle.
Finalmente, es esencial comprender que la restauración ecológica de un espacio
degradado concreto no dispara una secuencia lineal, en la que se suceden las
etapas de una forma direccional, única y por tanto predecible. El papel del
restaurador no se limita a acelerar o catalizar una secuencia predefinida, sino que
en su mano está el orientar la evolución del sistema hacia una configuración o
estado seleccionado entre los varios posibles en el contexto de la meta estabilidad
ecológica.
ACTIVIDADES
Escribir 5 ejemplos de restauración ecológica
TEMA: ECOLOGIA
SEMANA: 14
OBJETIVO:
EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES DE LOS SERES VIVOS Y
SU AMBIENTE, RECONOCIENDOSE, ASÍ COMO PARTE INTEGRAL DEL
MISMO
EXPLICACIÓN TEMA
El estudio de la ecología de poblaciones, también conocida como demo ecología o
ecología demográfica, recoge un abanico de variables extraordinariamente amplio,
no sólo de los individuos en sí -con diferentes edades, sexo, tamaños, etc.-, sino
de todo lo que existen a su alrededor, es decir, los recursos espaciales (alimento,
refugios, agua, radiación solar…), las condiciones (temperatura, precipitaciones,
humedad…) y, por supuesto, los amigos o enemigos que pueden llegar a tener. Y,
además, considerando todas esas variables en diferentes ciclos temporales, ya
sean diurnos/nocturnos, estacionales o multianuales.
Conocer en profundidad estas dinámicas, ahondando en sus causas, es
una herramienta muy valiosa para preservar la biodiversidad.
Se trata de un estudio complejo, desde luego, pero que tiene una extraordinaria
utilidad para entender la tasa de mortalidad, de natalidad o los flujos
migratorios de las especies, de las poblaciones que impactan directamente en el
ecosistema.
Para ello, como ciencia que es, la ecología de poblaciones trabaja con curvas
logísticas, fórmulas matemáticas que emanan directamente de la
disciplina demográfica.
¿Y con qué datos se nutren estas fórmulas?
Con los obtenidos a pie de campo para la realización de censos, así como de los diferentes muestreos necesarios para cubrir todos los componentes de esta rama de la ecología.
Queda claro, pues, que lo que no se puede medir no se puede valorar, no se
puede analizar. Por eso, aunque poco conocida, la ecología de poblaciones ya se
encuentra en los temarios de las principales universidades y másteres
medioambientales.
De su estudio, del análisis de la dinámica de las poblaciones podremos conocer,
prever y reaccionar a los impactos ambientales.
ACTIVIDADES
Realizar un tríptico de ecología de poblaciones