tema: sfi/sva

En tidning från Liber för gY/VUX

tEMA: Sfi/SVA Bilden av Sverige Utifrån och in med +46

“MEd En flYttAd bokStAV är ingEn SkAdAd SkEd.” 32

06 utblick dikt och VErklighEt. bildEn AV SVErigE. Jörgen Mattlar synar bilden av Sverige i SVA-läromedel. Sara lövestam granskar heteronormen i Sfi-undervisningen.

12 inblickälSkAdE klASSikEr! 12 Marianne Mathlein skrev sin första Sfi-bok 1971.

En bok för fEM kUrSEr 16 Annsofie thörnroth tog saken i egna händer.

SVEnSkA på riktigt MEd ArbEtSliV 24lena Söderberg bestämde sig för att öppna dörren till arbetslivet.

Utifrån och in MEd +46 28Maria gull och britt klintenberg utgick frånde muntliga färdigheterna.

20 nyheterordSäkErt MEd öVErblick 20 författarna till överblick tyckte att vanligtmaterial missade ordförrådets betydelse.

libErS A-ö 34äntligen ett läromedel för vuxna.

22 välj rättSfi & SVA för AllA lägEn Vilket material passar dina kurser?

32 SpråketnAMnAkUtEn från förr 32det går trender i allt. här får du tips om hur du kan gå mot strömmen.

täVling 33 kan du svenskans vanligaste ord?

Svenska för invånare. All språkundervisning måste utgå från verkligheten eftersom det är där språket ska användas. Tanken är enkel och självklar, men den ställer höga krav på dem som undervisar i SFI och SVA. Med det här synsättet blir svenskundervisningen också en kurs i medborgarkunskap, oavsett hur kursplanerna för tillfället är formulerade. De flesta har väl någon gång varit på utlandsse-mester och upptäckt hur ett formellt korrekt och välklingande skolspråk trots allt kan skapa miss-förstånd om det inte fullt ut är anpassat till sammanhanget. I brödbutiken på semestern kan man fnissa åt språklig förvirring, men på en anställ-ningsintervju gör man det inte. Har man rollen som invånare förväntas man känna till hela den språkliga komplexiteten och kunna de sociala reglerna minst lika bra som de grammatiska. Det samhällsuppdrag som SFI- och SVA-lärarna har är oerhört viktigt: de stöttar elever och studerande i att lära sig svenska för invånare. För att de ska kunna göra sitt jobb på bästa sätt och få tid för att hinna vara det som bara lärar-en kan vara behöver de en bas av goda läromedel, utarbetade av erfarna undervisande lärare i sam- arbete med läromedelsförlag som under åren har byggt upp en pedagogisk kompetens med både bredd och djup. Här kan du läsa om några av dem.

Marie Carlsson

[email protected] Förlagschef Skola

5libEr XtrA 2008/2009 5libEr XtrA 2008/2009

[ lEdArE]

6 libEr XtrA 2008/2009

[ Utblick ] [ Utblick ]

Dikt och verklighet.Bilden av Sverige.

Jörgen Mattlar har undersökt bilden av det svenska samhället i flera läromedel för SVA. Bilden är samstämmig - men också skiftande.

7libEr XtrA 2008/2009


8 libEr XtrA 2008/2009

Du har undersökt svenska läromedel i svenska som andraspråk. Vad har du velat få svar på i din forskning? – Jag har utgått från den verklighet som finns i Sverige idag, ett Sverige som kämpar med segregation och integration. Utifrån detta perspektiv har jag funderat vidare kring vilka uppfattningar och vär-deringar om det svenska samhället som förmedlas i de läromedel som är direkt riktade till invandrare och personer med utländsk bakgrund. Vilken ideologi sprids i läroböckerna och vilken betydelse får spridningen av denna ideologi när man ser frågan i ett vidare perspektiv? detta är intressanta frågeställningar.

jörgen mattlar berättar att de flesta läroböcker överlag ger en samstämmig bild av Sverige. Man presenterar ett land som bygger på konsensus, rationalitet, modernitet och en sekulär inställning till religion. dessutom är vi svenskar världs-bäst på jämställdhet, barnuppfostran, sociala rättigheter. Vi lever i den bästa av alla världar, med andra ord!

men bilden av det svenska samhället kan skifta en del. Jörgen Mattlar kan i stort se två tendenser. Antingen finns det en kollektivistisk tendens där välfärdssam-

hället och dess institutioner och förening-ar lyfts fram, eller en mer individualistisk presentation av samhället. då sätts indi-viden i fokus; företag och varumärken presenteras. en koppling finns också till hur man presenterar Sveriges historia. den kollek-tivstiska boken skriver om arbetarrörel- sen, den med mer individualistisk tendens presenterar kungar, slag och årtal. dessa tendenser ska ses i ett vänster-höger-perspektiv, som konkreta uttryck för att läromedel är en arena för en ideologisk maktkamp.

Detta om Sverige, men vad finns det att säga om bilden av invandrare i materi-alet? Har du hittat rena fördomar om invandrare i något material? – Jag skulle inte vilja tala om direkta fördomar, men man kan definitivt se att förväntningarna på målgruppens kun-skapsnivå är generellt lågt ställda. Vissa dominerande svenska värderingar lyfts fram, och man förutsätter att de man vänder sig till antingen inte har kunska-per i området eller inte har tagit ställning i frågorna. det kan gälla vissa läroböcker som väldigt tydligt tar fasta på den kvan-titativa jämställdhetssynen. Man utgår

Sverige – ett under av samarbetsvilja, ett världsledande samhälle när det gäller jämställdhet och rättigheter. är det den bilden som svenska läromedel förmedlar?vad står det egentligen om Sverige på och mellan raderna i våra läromedel i svenska som andraspråk? jörgen Mattlar, doktorand vid institutionen för didaktik i uppsala, har fördjupat sig i dessa frågeställningar.



ifrån att där det inte råder kvantitativ jämställdhet är det ett problem. ska vi förstå det mångkulturella sam-hället såsom att mångfalden av kultu-rer verkligen ska få blomstra måste andra ideal också kunna komma till uttryck. överlag visar läroböckerna snarare assi-milationstendenser än att de skulle bejaka att invandrargrupper och minoriteter upp-rätthåller sina ursprungskulturer. det här innebär att ursprungskulturerna nedvär-deras samtidigt som de svenska värdering-arna blir dominerande. det kan å ena sidan vara rimligt att informera om grundläg-gande värderingar i det svenska samhället, men å andra sidan rimmar en alltför stark assimilationstendens illa med den officiel-la svenska invandrarpolitiken som ju talar om mångkultur och pluralism. den läro-medelsbild som växer fram känns ganska problematisk.

Hur ska lärarna hantera denna situation? Vad bör man tänka på när det gäller valet av läromedel i svenska som andraspråk? – för det första krävs en ökad med-vetenhet och kompetens hos lärarna. Man kan inte nöja sig med att bara titta på struktur, övningsuppgifter, layout och annat - sådant som gör att boken fungerar bra i undervisningssituationen. Man mås-te vara medveten om att en lärobok alltid är ideologiskt färgad. den är aldrig neutral och helt rättvis, säger Jörgen Mattlar. men, även en lärobok med en tydlig ideologisk tendens kan användas. det kan till och med vara något positivt - bara lära-ren har den kritiska blicken och uppmunt-rar eleverna att också vara granskande. det - att kritiskt granska - är ju dessutom något som uppmuntras i läroplanen!

fakta | JörgEn MAttlAr

JörgEn MAttlAr född: född i grankulla, finland, 1966. flyttade som vuxen till Sverige, där han först arbetade på båtvarv och byggen innan han började studera på Uppsala univer-sitet, med inriktning mot didaktik.AktUEll MEd: Avhandling om Sve-rigebilden i läroböcker för svenska som andraspråk.öVrigt: tidigare redaktör för kul-turtidskiften Semafor. debuterade som poet 2004 med samlingen ”Mot pol” på Söderströms förlag. En ”Säker, lovande debut”, menade recencenten fredrik herzberg i hufvudstadsbladet.


10 libEr XtrA 2008/2009

”Jag förklarar att [intoleranta åsikter om homosexuella] ska man inte ut-trycka i Sverige efter-som det är hets mot folkgrupp. Jag brukar också fråga varför de är så rädda.”

Lärarcitat ur Sara Lövestams examensarbete.

för dig SoM Vill SynliggörA norMer

Jämfört med Jörgen Mattlar presenterar Sara lövestam ett helt annat perspektiv på normalitet i sitt examensarbete vid Södertörns Högskola, ”Jag inriktar mig inte på sexualundervisning”.



Jämfört med Jörgen Mattlar presenterar Sara lövestam ett helt annat perspektiv på normalitet i sitt examensarbete vid Södertörns Högskola, ”Jag inriktar mig inte på sexualundervisning”.

SArA löVEStAM och hEtEronorMEn i Sfi-klASSrUMMEt

Sara lövestams examensarbete har titeln ”Jag inrik-tar mig inte på sexualundervisning” och bygger på läromedelsstudier och intervjuer med sfi-lärare om hur de tar upp homosexualitet i klassrummet. resultaten visar att lärarna bara ytterst sällan tar upp ämnet, ofta för att de känner sig osäkra på hur de ska behandla frågan i sfi-klassrummet. där kan ju personer som har kommit till Sverige på grund av sin homosexuella läggning mycket väl sitta bredvid per-soner med rakt motsatta värderingar. Sara lövestam utgår ifrån att en lärare genom sin blotta tystnad i frågan automatiskt blir en förmedla-re av en heterosexuell norm. lövestam, som själv är sfi-lärare, vill gärna hitta andra, mer medvetna, för-hållningssätt som fungerar i sfi-sammanhang.

könSrollEr, flAtor och bögAr

”Sex & Relationer” är ett skolmaterial från liber om könsrollsnormer och sexuell läggning,

som tar upp dessa ofta känsliga ämnen på ett bra sätt. boken är skriven av

Sandra dahlén, som länge har jobbat med sexualupplysning och genus-frågor.

EtnicitEt, SEXUEll läggning och fUnktionShindEr

”bryt” är ett material som på ett mycket handfast sätt arbetar med anti-diskriminering. här finns massor med konkreta förslag på hur en lärare på ett roligt och tänkvärt sätt kan jobba med normer kring hudfärg, sexuell läggning och funktionshinder i klassrummet.

tips | SYnA norMEn

> titta på ett smakprov av Sex & relationer från www.liber.se.

> ladda ner Sara lövestams uppsats från Södertörns högskolas hemsida, www.sh.se.

> bryt kan beställas och laddas ner på www.levandehistoria.se. du kan också kontakta [email protected].


12 libEr XtrA 2008/2009

”när jag skrev mitt första läromedel, Läsebok för invandrare som utkom 1971, skedde det utifrån ett behov av material. det fanns helt enkelt ing-enting på marknaden. Läsebok för invandrare var en antologi med texter som jag tyckte var intres-santa och engagerande. i övningsboken som hörde till fanns ordförklaringar på svenska, ordkunskaps- och grammatikövningar och uppgifter i hörförstå-else. Jag hade gjort de fem första av en lång rad intervjuer att användas i undervisningen.

när jag idag bläddrar i den där gamla boken ser jag att jag fortfarande arbetar ungefär på sam-ma sätt, fast med en mer sofistikerad teknik – jag gör numera gärna interaktiva övningar på cd-rom, där allt är digitalt. Jag skriver förstås också texter och redigerar ljudfiler och bilder i datorn.”

Älskade klassiker!

Hur kommer det sig, tror du, att ditt framgångs-recept från då fortfarande fungerar?för min målgrupp, de som ska lära sig svenska, är situationen nästan densamma som då, även om samhället idag kräver att de mycket snabbare ska integreras, dvs. lära sig svenska. Som jag ser det är språkfärdigheterna av flera slag men de går in i och förutsätter varandra: för att kunna uttrycka sig måste man ha ett ordförråd och det får man genom att läsa och lyssna. för att förstå text måste man läsa mycket och för att orka göra det, måste texterna vara intressanta och lagom svåra. för att förstå vad folk säger måste man ha en chans att lyssna på samma sak flera gånger och ju mer man har läst och ju större ordförråd man har, desto bättre hörförståelse får man. i mina

Marianne Mathlein har skrivit läromedel sedan 1971. Flera av dem har blivit riktiga klassiker i andraspråksundervisningen. Vi frågade henne om hennes utgångspunkter för skrivandet och om vad det är som håller lågan brinnande under så lång tid.

[ inblick ] [ inblick ]

Alla de människor som

kommer till Sverige för

att leva, studera och

arbeta här ska ges möj-

ligheter att lära sig vårt

språk så snabbt och

effektivt som möjligt.



14 libEr XtrA 2008/2009

läromedel har läsförståelse och ordkunskap alltid varit viktigast. därifrån går vägen in i den svenska kulturen. Med reviderade Avancera Läs, Ord och Hör, som nu ges ut med delvis nytt innehåll, har jag velat tillgodose de här behoven av riktad färdighetsträning. i Älskade sånger och Förr i Sverige så får eleverna dessutom chansen att möta den svenska vistraditionen och centrala texter om svenskar i historien.” Vad är din bild av den ideala undervisningssituationen? ”Alla mina läromedel kan användas individuellt, det finns facit till allting. Jag har alltid ansett att man ska kunna studera i sin egen takt och inte vara beroende av klassrumsundervisning. Men det allra bästa är ändå om man ingår i en grupp med ungefär samma förutsättningar och förkunskaper och har duktiga lärare som utnyttjar gruppens poten-tial till interaktion. Sju svenskar, Drivkraft: förändra och Förr i Sverige är tänkta som basmaterial i sådan undervisning. deltagarna studerar in texterna, gör övningarna hemma och befäster sedan det övade genom diskussioner och ytterligare övningar i klassrummet.” Marianne Mathlein berättar slutligen om en vision som har inspirerat hennes skrivande genom alla år.”för mig är det självklart att alla de människor som kommer till Sverige för att leva, studera och arbeta här ska ges möjligheter att lära sig vårt språk så snabbt och effektivt som möjligt. Med mina läromedel vill jag försöka medverka till detta.”

fakta | MAriAnnE MAthlEin

Marianne MathleinpErSonligt: 1. Vad gör du helst på fritiden? går i skogen med min hund.

2. Vilken bok skulle du ha med dig till en öde ö? kerstin Ekmans trilogi Vargskinnet.

3. Vad skulle du göra om du var utbildningsminister under en dag?Avskaffa skolpengen.


läS Mer!

Drivkraft: föränDraäLskaDe sångerPLats, tiD, formsju svenskarförr i sverigeavancera gramavancera orDavancera Läsavancera Hör

drivkraft: förändra intErVJUEr MEd SJU Ung-doMSpolitikEr.

Siktar in sig på att utöka ordförrådet och förbättra hörförståelsen. till boken hör en cd med de sju intervju-erna, tre debatter samt underlag till uttalsövningarna.

älskade sånger En bit AV dEn SVEnSkA kUl-tUrhiStoriEn

48 svenska sånger från psalmer och bellman till Eva dahlgren och Ulf lundell i professionella nyinspel-ningar. boken kompletteras av en dubbel-cd.

förr i Sverigetio SkönlittErärA tEXtEr tio skönlitterära texter, skrivna av moderna svenska författare, och lika många faktatexter som ger en historisk bakgrund.

Plats, tid, form Ett rEpEtitionSMAtEriAl

Ett repetitionsmaterial som kan användas i senare delen av Sfi och på alla slags kurser i svenska som andraspråk.

Sju svenskar intErVJUEr MEd MänniSkor SoM lEVEr och ArbEtAr i SVErigE. på bokens cd kan man lyssna till texterna och träna uttal, ordkunskap, ordföljd, ordbildning, ordklasser, definitioner, läsförståelse, diktamen och hörförståelse.

Avancera-serienordkUnSkAp och grAMMAtik på SVEnSkA

i Avancera-serien finns än så länge fyra titlar. Alla fyra är nygamla favo-riter. innehållet är uppdaterat och i viss mån bearbetat, men målgruppen är fortfarande densamma: ungdomar och vuxenstuderande, som har kom-mit ganska långt i sina svenskstudier. Serien kan med fördel användas av den som förbereder sig inför högsko-lestudier.

Avancera Ord arbetar med ord som man ofta möter i sakprosans värld. de är viktiga både att kunna förstå och använda, men samtidigt är innehållet i orden ganska vagt och betydelsefattigt, till exempel anled-ning, enskild, tillämpa etc. i bokens övningar tränar man både ordets

betydelse och att använda ordet i olika kontexter.

den som arbetar med Avancera Gram bör ha grunderna i grammatik klara för sig. här tränas en mer avance-rad grammatik: ordföljdsystemet, satstyper, partikelverb etc. Språket i övningsexemplen är dessutom medvetet avancerat - allt för att ”matcha” elevens i övrigt utvecklade kunskaper i det svenska språket.

i Avancera Läs får den studerande möta en mängd olika texter. här finns utdrag ur aktuella romaner och moderna klassiker men framför allt många exempel på artiklar, faktaböcker och annan sakprosa. En genomgående grundtanke med alla uppgifter som hör till textutdragen är att de ska hjälpa den studerande att få en helhetsbild av texten.

Avancera Hör tränar, naturligtvis, hörförståelse. Med utgångspunkt i aktuella radioprogram som behand-lar intressanta teman utvecklar man sin förmåga att förstå talad svenska. i materialet ingår en textbok med facit och en separat cd med de tio inslagen. Uppgifterna består av lucktexter, inne-hållsfrågor och diskussionsunderlag.

MAriAnneS klASSiker



en bok för fem kurser!

lösningen blev att Annsofie thörnroth till slut tog fram sitt eget läromedel, Svenska etc., som är specialskrivet för lärare som har blandade grupper och behöver ett material för alla fem kurserna i svenska och svenska som andra språk.

”Efter flera år som lärare i svenska som andraspråk upplevde jag att det inte fanns något läromedel som passade för hur situationen såg ut i mitt klassrum. Jag saknade ett material som var angeläget för vuxna, som var seriöst men ändå humoristiskt. det skulle fung-era för personer med helt olika ålder, bakgrund, mål och intressen. Jag började skissa på en bok utifrån mitt eget sätt att arbeta, vilket resulterade i Svenska etc.”

boken var ursprungligen tänkt för svenska som andraspråk, men under arbetets gång visade det sig att texterna och många av uppgifterna var lika användbara för elever med svenska som moders-mål. läromedlet Svenska etc. fungerar därför lika bra till alla fem kurserna på gymnasiet.

i Svenska etc. består varje kapitel inlednings-vis av aktuella och klassiska texter som behandlar kapitlets tema ur en mängd olika perspektiv. temat barndom kan till exempel handla om att vara barn, att uppfostra barn, att vara barnlös, o.s.v. texterna följs av uppgifter som är indelade i kategorier. Vis-sa uppgiftskategorier passar bättre för vissa kurser,

” Vi använder inte läromedel i svenska, sade de på det utbildnings-företag som jag arbetade på”, berättar Annsofie Thörnroth. ”Jag hade fem kurser i svenska och svenska som andraspråk, med flexibelt intag och olika kurslängd. Jag var tvungen att hitta ett nytt sätt att arbeta, som var effektivt både för mig och för kursdeltagarna.”

16 libEr XtrA 2008/2009


18 libEr XtrA 2008/2009

fakta | AnnSofiE thörnroth

AnnSofiE thörnroth pErSonligt1. Vilken bok skulle du ha med dig till en öde ö?Långsamhetens lov av owe Wikström eller Att välja glädje av kay pollak. Eller ett tjockt seriemagasin med Kalle & Hobbe!

2. Vad skulle du göra om du var utbildnings-minister under en dag?tillsätta en mängd olika grupper vars långsiktiga arbete syftar till att göra så att skolgången blir så härlig, lustfylld och lärorik som möjligt för a-l-l-a på landets skolor. (kompetensinventering och -utveckling för all personal; förbättrad studiemiljö för elever; skolbibliotek på varje skola etc.)

vuxenutbildningen, men också på gymnasiet. i blanda-de grupper där det finns elever som läser både svenska som andraspråk och svenska är det en stor fördel att ha ett enda läromedel som fungerar för alla.

Svenska etc. är mer än bara en bok. i lärarhand-ledningen finns en mängd bra kopieringsunderlag, t.ex. läslogg, bedömningsunderlag för muntliga pre-sentationer och mönstertexter för elevens skriftliga produktion. ”En utmaning för eleverna är att kunna producera olika typer av texter, olika genrer”, säger Annsofie. ”första steget är att förstå att varje text-typ har sina regler. för att illustrera det skrev jag ett stort antal exempeltexter, som ligger i lärarhand-ledningen som kopieringsunderlag. Varje exempel- text är kommenterad kring bland annat innehåll, disposition, syfte och stilnivå.”

det finns också en lärar-cd till Svenska etc. där finns nästan alla texterna inspelade och även tio av låtarna som man arbetar med i boken.

inom kort kommer en elevwebb till Svenska etc. som är skräddarsydd för elever som läser svenska som andraspråk A. Webben innehåller en mängd uppgifter till varje kapitel: läs- och hörförståelse, grammatik, ordkunskap m.m. Eleverna kan arbeta med webben helt självständigt och få direkt respons på sina svar. läraren har möjlighet att följa elevernas arbete från en egen sida på nätet.

vilket visas i lärarhandledningen med utförliga matri-ser. till exempel är de flesta uppgifterna i kategorierna Ord, ord, ord och Språkfokus i första hand avsedda för andraspråksinlärare, medan uppgifterna i kategorierna Utred och analysera eller Argumentera passar till Svenska b- och c-kurserna. Varje uppgiftstyp är för-sedd med tumgrepp, så att man enkelt kan hitta alla uppgiftstyper i boken.

Svenska etc. har en struktur som är tydlig för både eleven och läraren. Eleverna kan enkelt arbeta med olika teman och uppgifter samtidigt. läraren kan dela ut en uppgift, t.ex. att skriva en debattartikel, som eleverna sen kan skriva utifrån bokens sex olika teman. Man kan också välja uppgifter efter förkun-skap och ambitionsnivå eller uppgifter som är special-skrivna för en viss kurs.

Eleverna ska kunna se sin egen utveckling tydligt med hjälp av de mallar som läraren och eleven fyller i tillsammans under kursens gång. tanken är att det ska vara enkelt att individualisera undervisningen utan att det innebär mer arbete för läraren. det är viktigt i


Ur lärarhandledningen till Svenska etc. - specialskrivet för lärare som har blandade grupper eller behöver ett material för alla fem kurserna i svenska och svenska som andraspråk.

fakta | SVEnSkA Etc.



20 libEr XtrA 2008/2009

överblickförfAttArE: kErStin ESpling-lindbErg , cAthArinA kJEllröiEr ringEr, AnitA lilbUrn

ordförrådets stora betydelse för språkinlärning har på senare tid kommit alltmer i fokus. Ju fler ord eleverna tillägnar sig, desto bättre blir deras läsförståelse och skriftliga produktion. och ju fler ämnesord eleverna lär sig, desto lättare blir det att lyckas även i andra ämnen. Överblick är därför ett ämnesintegrerat material med texter och övningar kring naturorientering, geografi, historia och religion. tonvikten ligger på att öva de ord och begrepp som svenska högsta-die- och gymnasieelever har nött in under hela sin skoltid, och därmed förbereda eleverna inför vidare ämnesstudier. även vuxna elever och elever som inte går vidare till gymnasieskolan har glädje av att lära sig ett ordförråd som ökar deras allmänbildning och möjligheter att aktivt delta i samhällslivet. Överblick är avsedd för grundskolan men kan även användas i gymnasieskolan och vuxenutbild-ningen. den kan användas från nybörjarstadiet. texterna och övningarna följer en progression från konkreta och välkända begrepp, så som djur, växter, kartkunskap, världsdelarna etc., till mer abstrakta begrepp som exempelvis historiska förlopp. den språkliga progressionen går snabbt över från de för-sta texternas elementära nivå till ett mer komplext språk. Efter varje större avsnitt finns en ordlista ordnad i semantiska fält. i Överblick övningsbok får eleverna arbeta vidare med att öka sitt ordförråd och utveckla sitt språk.

övningsboken innehåller rikligt med uppgifter till varje kapitel samt övningar till ordlistorna som finns i grundboken. Sammantaget ger materialet eleverna möjlighet att hänga med, inte bara i svenska.

öka orDsäkerHeten

”Det bästa med Överblick är att texterna både utvecklar elevernas språk och ger dem ämneskunskaper som kommer att öka deras möjligheter att fullfölja sina studier”.Kerstin Espling-Lindberg, svensklärare och författare till Överblick.

”texterna är så sinnrikt formulerade att läraren med lätthet kan ta hänsyn till un-dervisningsgruppens olika nivåer både när det gäller språkutveckling och ämneskun-skaper. materialet ger läraren utrymme och frihet att höja ribban för de elever som klarar det. man känner sig trygg som lärare med detta undervisningsmaterial även i de lägen man inte själv behärskar lärostoffet eftersom texterna ger en tydlig vägledning ”Lotta Pittuco, svensklärare.

fakta | öVErblick

Överblick är avsedd för undervisningen i svenska som andraspråk i grundskolan och gymnasieskolan. det är ett ämnesintegrerat material med texter och övningar kring naturorientering, geografi, historia och religion. Avsikten är att förbereda eleverna för vidare ämnesstudier. boken kan användas från nybörjarstadiet. texterna och övningarna följer en innehållsprogression från konkreta och välkända begrepp till mer abstrakta.

Bläddra gärna själv i smakprovet som finns på www.liber.se.

[ nYhEtEr ] [ nYhEtEr ]


[ nYhEtEr ] [ nYhEtEr ]

22 libEr XtrA 2008/2009

kurs

bok/

grun

dbok

övn

ings

bok

gra

mm

atik

ord

kuns

kap

läsf

örst

åels

e

Hör

förs

tåel

se

Skriv

övni

ngar

Talö

vnin

gar

äm

nesi

nteg

rerin

g

övn

ings

mat

eria

l

Skön

litte

ratu

r och

an

tolo

gier

dia

gnos

lära

rlit

tera

tur

på ta

pete

nAr

beta

i Sv

erig

e;

Ar

bets

livAr

beta

i Sv

erig

e;

Vå

rd o

ch o

mso

rgAr

beta

i Sv

erig

e;

ba

rnom

sorg

Sven

ska

i vår

d oc

h om

sorg

förr

i Sv

erig

eSj

u sv

ensk

arAr

beta

i Sv

erig

e;

Ar

bets

liv

–

övni

ngsm

ater

ial

Arbe

tsliv

onl

ine

inte

rakt

iv w

ebb

Arbe

ta i

Sver

ige;

Vård

och

om

sorg

–

arbe

tsbo

kAr

beta

i Sv

erig

e;

ba

rnom

sorg

– a

rbet

sbok

kort

sven

sk b

asgr

amm

atik

i prin

cip

prep

ositi

onsb

oken

plat

s, tid

, for

m

huv

udet

på

skaf

tSå

säge

r man

!

foku

s på:

Att

läsa

på ta

pete

n –

lyss

na,

an

teck

na, s

kriv

! lär

ar-c

d

Sven

ska

för v

uxna

– u

ttal

om

utt

al

öve

rblic

kli

v

Småt

t och

got

t (ko

rtlå

da)

älsk

ade

sång

er

pock

etse

rien,

niv

å 2

och

3lä

tta

text

er

två

flugo

r i e

n sm

äll

+46

2b+4

6 2c

+46

3c+4

6 3b

Arbe

ta i

Sver

ige;

Arbe

tsliv

Arbe

ta i

Sver

ige;

Vård

och

om

sorg

Arbe

ta i

Sver

ige;

barn

omso

rg

Arbe

ta i

Sver

ige;

Arbe

tsliv

– öv

ning

smat

eria

lAr

bets

liv o

nlin

e

in

tera

ktiv

web

bAr

beta

i Sv

erig

e;

Vå

rd o

ch o

mso

rg

–

arbe

tsbo

kAr

beta

i Sv

erig

e;

ba

rnom

sorg

– a

rbet

sbok

+ Ve

rbko

rt s

vens

k ba

sgra

mm

atik

i prin

cip

prep

ositi

onsb

oken

pl

ats,

tid, f

orm

tem

a or

d

+ Sv

ensk

a på

rikt

igt,

dv

d 1

och

2in

tera

ktiv

a öv

ning

ar i

Sfi

(c

d-ro

m)

Småt

t och

got

t (ko

rtlå

da)

älsk

ade

sång

er

+ lä

rare

(lär

arha

ndle

dnin

g)tv

å flu

gor i

en

smäl

l

tre

gång

er s

vens

kaö

verb

lick

tre

gång

er s

vens

kafö

rr i

Sver

ige

driv

kraf

t: fö

ränd

raö

verb

lick

kort

sve

nsk

basg

ram

-m

atik

i prin

cip

basg

ram

mat

ikpl

ats,

tid, f

orm

huv

udet

på

skaf

tSå

säg

er m

an!

tänk

eft

er

foku

s på

: Att

läsa

Skriv

byrå

n

öve

rblic

kli

v

Småt

t och

got

t (ko

rtlå

da)

älsk

ade

sång

er

lätt

a te

xter

två

flugo

r i e

n sm

äll

Sven

ska

– m

itt v

alM

ål o

ch m

enin

gd

ikt o

ch v

erkl

ighe

tSv

ensk

a et

c.ö

verb

lick

förr

i Sv

erig

eSj

u sv

ensk

ard

rivkr

aft:

förä

ndra

ö

verb

lick

Mål

språ

k sv

ensk

ag

ram

mat

ik h

elt e

nkel

tAv

ance

ra g

ram

mat

ikpl

ats,

tid, f

orm

kort

sve

nsk

basg

ram

mat

ik

huv

udet

på

skaf

tSt

örre

ord

val

Så s

äger

man

!tä

nk e

fter

Avan

cera

ord

foku

s på

: Att

läsa

Avan

cera

läs

på ta

pete

n –

lyss

na,

an

teck

na, s

kriv

! lär

ar-c

d

Sven

ska

för v

uxna

– u

ttal

om

utt

al

öve

rblic

kli

v

Småt

t och

got

t (ko

rtlå

da)

älsk

ade

sång

er

Sven

ska

– m

itt v

al,

d

iagn

oser

Sven

ska

– m

itt v

al,

d

iagn

oser

lära

rhäf

teSv

ensk

a et

c.

lä

rarh

andl

edni

ng (p

df)

två

flugo

r i e

n sm

äll

lATH

Un

dSå

här

enk

elt v

älje

r du

rätt

läro

med

el fö

r SFi

/Sv

A

6-9

SvA

vu

X G

run

D S

vA

SFi

Gy/

vu

X S

vA

A +

b

[ VälJ rätt ] [ VälJ rätt]


kurs

bok/

grun

dbok

övn

ings

bok

gra

mm

atik

ord

kuns

kap

läsf

örst

åels

e

Hör

förs

tåel

se

Skriv

övni

ngar

Talö

vnin

gar

äm

nesi

nteg

rerin

g

övn

ings

mat

eria

l

Skön

litte

ratu

r och

an

tolo

gier

dia

gnos

lära

rlit

tera

tur

på ta

pete

nAr

beta

i Sv

erig

e;

Ar

bets

livAr

beta

i Sv

erig

e;

Vå

rd o

ch o

mso

rgAr

beta

i Sv

erig

e;

ba

rnom

sorg

Sven

ska

i vår

d oc

h om

sorg

förr

i Sv

erig

eSj

u sv

ensk

arAr

beta

i Sv

erig

e;

Ar

bets

liv

–

övni

ngsm

ater

ial

Arbe

tsliv

onl

ine

inte

rakt

iv w

ebb

Arbe

ta i

Sver

ige;

Vård

och

om

sorg

–

arbe

tsbo

kAr

beta

i Sv

erig

e;

ba

rnom

sorg

– a

rbet

sbok

kort

sven

sk b

asgr

amm

atik

i prin

cip

prep

ositi

onsb

oken

plat

s, tid

, for

m

huv

udet

på

skaf

tSå

säge

r man

!

foku

s på:

Att

läsa

på ta

pete

n –

lyss

na,

an

teck

na, s

kriv

! lär

ar-c

d

Sven

ska

för v

uxna

– u

ttal

om

utt

al

öve

rblic

kli

v

Småt

t och

got

t (ko

rtlå

da)

älsk

ade

sång

er

pock

etse

rien,

niv

å 2

och

3lä

tta

text

er

två

flugo

r i e

n sm

äll

+46

2b+4

6 2c

+46

3c+4

6 3b

Arbe

ta i

Sver

ige;

Arbe

tsliv

Arbe

ta i

Sver

ige;

Vård

och

om

sorg

Arbe

ta i

Sver

ige;

barn

omso

rg

Arbe

ta i

Sver

ige;

Arbe

tsliv

– öv

ning

smat

eria

lAr

bets

liv o

nlin

e

in

tera

ktiv

web

bAr

beta

i Sv

erig

e;

Vå

rd o

ch o

mso

rg

–

arbe

tsbo

kAr

beta

i Sv

erig

e;

ba

rnom

sorg

– a

rbet

sbok

+ Ve

rbko

rt s

vens

k ba

sgra

mm

atik

i prin

cip

prep

ositi

onsb

oken

pl

ats,

tid, f

orm

tem

a or

d

+ Sv

ensk

a på

rikt

igt,

dv

d 1

och

2in

tera

ktiv

a öv

ning

ar i

Sfi

(c

d-ro

m)

Småt

t och

got

t (ko

rtlå

da)

älsk

ade

sång

er

+ lä

rare

(lär

arha

ndle

dnin

g)tv

å flu

gor i

en

smäl

l

tre

gång

er s

vens

kaö

verb

lick

tre

gång

er s

vens

kafö

rr i

Sver

ige

driv

kraf

t: fö

ränd

raö

verb

lick

kort

sve

nsk

basg

ram

-m

atik

i prin

cip

basg

ram

mat

ikpl

ats,

tid, f

orm

huv

udet

på

skaf

tSå

säg

er m

an!

tänk

eft

er

foku

s på

: Att

läsa

Skriv

byrå

n

öve

rblic

kli

v

Småt

t och

got

t (ko

rtlå

da)

älsk

ade

sång

er

lätt

a te

xter

två

flugo

r i e

n sm

äll

Sven

ska

– m

itt v

alM

ål o

ch m

enin

gd

ikt o

ch v

erkl

ighe

tSv

ensk

a et

c.ö

verb

lick

förr

i Sv

erig

eSj

u sv

ensk

ard

rivkr

aft:

förä

ndra

ö

verb

lick

Mål

språ

k sv

ensk

ag

ram

mat

ik h

elt e

nkel

tAv

ance

ra g

ram

mat

ikpl

ats,

tid, f

orm

kort

sve

nsk

basg

ram

mat

ik

huv

udet

på

skaf

tSt

örre

ord

val

Så s

äger

man

!tä

nk e

fter

Avan

cera

ord

foku

s på

: Att

läsa

Avan

cera

läs

på ta

pete

n –

lyss

na,

an

teck

na, s

kriv

! lär

ar-c

d

Sven

ska

för v

uxna

– u

ttal

om

utt

al

öve

rblic

kli

v

Småt

t och

got

t (ko

rtlå

da)

älsk

ade

sång

er

Sven

ska

– m

itt v

al,

d

iagn

oser

Sven

ska

– m

itt v

al,

d

iagn

oser

lära

rhäf

teSv

ensk

a et

c.

lä

rarh

andl

edni

ng (p

df)

två

flugo

r i e

n sm

äll

[ VälJ rätt ] [ VälJ rätt]

24 libEr XtrA 2008/2009

Svenska på riktigt”För mig har det alltid varit självklart att människor som kommer till Sverige från andra länder och kulturer måste få möjlighet att lära sig svenska inte bara i skolbänken, utan också ute i arbetslivet. Det är ofta genom någon form av praktik som man får sin första kontakt med arbetslivet. praktiken kan i bästa fall öppna dörrarna till både språkträning och anställning.” Det säger lena Söderberg, en av för-fattarna till boken Arbeta i Sverige – Arbetsliv.

24 libEr XtrA 2008/2009


25libEr XtrA 2008/2009 25libEr XtrA 2008/2009


26 libEr XtrA 2008/2009

Marie och lena får ofta höra från lärare att de stu-derande gillar Arbetsliv för att de tycker att boken tar upp ett ämne som verkligen intresserar dem och är ”på riktigt”. Men vad tycker lena själv är mest lyckat i boken?

”Mina grupper har ofta visat ett stort intresse för bokens första kapitel ”Vi lever tillsammans”. det har bland annat blivit fina diskussioner om hur vi alla behövs för att samhället ska fungera. Många vill också diskutera skatter och svartjobb och tyck-er att bokens information har varit mycket givande för dem. kapitlet som förbereder eleverna inför en kommande praktik tycker jag själv är oerhört vik-tigt. Jag vet ju att en praktik som är väl förberedd och genomtänkt har goda förutsättningar att bli givande för både praktikanten och arbetsplatsen.”till boken finns en cd med övningar på kopie-ringsunderlag. läraren skriver ut och kopierar de övningar som gruppen ska arbeta med, t.ex. blan-ketter för anställningsbevis eller tystnadsplikt. till boken har lena och Marie också skrivit en webbtjänst med mängder av övningar som rättas direkt på datorn. Webben ger de studerande möj-lighet att arbeta i sin egen takt med hör- och läs-förståelse, ordkunskap, uttal, m.m. Man kan lyssna på bokens alla bastexter, som är inlästa av profes-sionella skådespelare, hur många gånger man vill. dessutom innehåller webben korta skrivuppgifter och internetövningar.

lena Söderberg har i många år har arbetat med att få ut sfi-studerande i praktik och arbete, och hon vet vilken kunskap om svenskt arbetsliv som är vik-tig att ha med sig. när kollegan Marie håkansson frågade henne om det inte var dags att skriva ett läromedel för arbetslivsinriktad sfi behövdes det därför inte så lång betänketid.

”Marie och jag ville att Arbeta i Sverige – Arbetsliv skulle passa alla, oavsett vilket yrke man har eller vilken bransch man söker sig till. det finns många saker som är viktigt att veta för alla som ska börja arbeta i Sverige, till exempel regler kring arbetstid, arbetsmiljö och tystnadsplikt. Mycket av innehål-let är lika angeläget att känna till för svenska ung-domar som är nya på arbetsmarknaden och boken används idag på flera gymnasieprogram som har praktik.”

Arbeta i Sverige – Arbetsliv är tänkt att kunna användas på olika sfi-nivåer och av studerande med olika förutsättningar. ”Jag har själv arbe-tat en hel del med analfabeter och lågutbildade och avsikten är att de stora bilduppslag som inle-der varje kapitel ska kunna inspirera till samtal om kapitelinnehållet även för denna grupp. boken ska kunna användas under hela sfi-tiden och de stu-derande tar förhoppningsvis till sig mer och mer kunskaper genom att läsa och diskutera intervju-er, faktatexter, tabeller, bilder och övrigt inne-håll”, säger lena.

tips | inför prAktikEn

• Bra förberedelser och uppföljning är a och o! Ingen ska ”dumpas” på en praktikplats.

• Kartläggning av eleven och samtal med eleven inför matchningen med lämplig arbetsplats är viktigt.

• Både praktikant och praktikplats måste veta syftet med praktiken. Om man ska göra språkpraktik ska man helst inte praktisera hos landsmän och ska man göra yrkespraktik vill man naturligtvis få prova på ett yrke som man kan tänka sig att arbeta i.

• Drömpraktikplatsen kan gå att ordna, om man som praktiksamordnare ger sig sjutton på det!



varsågod | öVningAr Att tEStA

den här övningen kommer från Arbeta i Sverige – Arbetsliv Övningsmaterial. det är en cd med nästan 200 kopieringsunderlag som befäster och fördjupar den kunskap om arbetsmarknaden som förmedlas i läroboken Arbeta i Sverige – Arbetsliv. övningarna tränar ordkunskap, läsförståelse och muntlig förmåga. dessutom finns det tabeller, ta reda på-uppgifter och utvärderingar. Allt är fritt att kopiera på din skola!

SkriVA MEddElAndEndet är vanligt att man då och då måste skriva meddelanden om olika saker på sin arbetsplats. om du till exempel arbetar i ett konditori är det här några saker som du kanske kan behöva skriva om.

• Det blev mycket bröd kvar igår. Ni lägger det i plastpåsar i en korg. Gårdagens bröd ska säljas för halva priset. Skriv en lapp som ska sättas på korgen.

• Konditoriet brukar vara öppet till klockan 18 på fredagar, men eftersom det är midsommarafton på fredag stänger ni fem timmar tidigare. Vad kan det stå på lappen som ni ska sätta på dörren?

• Idag är en av kaffeautomaterna i serveringen trasig och alla som vill ha kaffe måste ta det i en kanna som finns framme i kassan. Skriv ett meddelande att sätta på den trasiga apparaten.

• Någon har glömt sin plånbok i kassan. Vad kan det stå på lappen som ni skriver och sätter på kassaapparaten?

Arbeta i Sverige - Vård och omsorg Lärobok Arbeta i Sverige - Vård och omsorg Arbetsbok

Arbeta i Sverige - Barnomsorg Lärobok Arbeta i Sverige - Barnomsorg Arbetsbok


Arbeta i Sverige - Lärobok Arbeta i Sverige - Övningsmaterial

”Vi ville utgå från en nyanländ invandrares situation och

välja ordförråd, fraser och strukturer utifrån de situationer

och behov en invandrare har, istället för att skriva texter och

övningar utifrån något slags grammatisk progression”

Det finns många aspekter att ta med i beräkningen

när man skriver ett sfi-läromedel, inte minst

vem som är avsändare och vem som är

mottagare. Maria Gull, författare till

+46-serien, berättar hur serien

togs fram och om tankarna

bakom.

utifrån ocH in meD +46

[ inblick ] [ inblick ] 46

[ inblick ] [ inblick ] 46

30 libEr XtrA 2008/2009

hösten 1993 frågade Monika holm från liber mig om jag ville skriva en lärobok för sfi. Jag hade då arbetat som sfi-lärare i några år efter examen från lärarhögskolan. Jag hade just skrivit en c-upp-sats som speglade min pedagogiska grundsyn och Monika tyckte jag var intressant som författare till en ny sfi-serie. förslaget kom plötsligt och verkade övermäktigt att utföra ensam för mig, som just då var i sjunde månaden. Jag ringde till min likaledes gravida kamrat britt klintenberg och föreslog att vi tillsammans skulle göra ett försök under barnle-digheten. Sagt och gjort, när våra söner var ett par månader gamla satte vi igång.

på många sätt var det skönt att ha något intel-lektuellt att göra under barnledigheten, men det kunde uppstå märkliga situationer. Vid ett tillfäl-le åkte jag upp till Stockholm för att brainstorma med ett dataföretag om ett dataprogram till +46. Min man fick gå promenader runt hotellet med david hela helgen och jag smög ut då och då för att amma. datakillarna pratade hela tiden om något nytt program som skulle lära bebisar att läsa och som de var eld och lågor över.

Hur tänkte ni när ni tog fram +46?Eftersom jag just hade skrivit en uppsats där jag analyserat de läromedel som då fanns var jag gan-ska klar vad jag tyckte fungerade och inte funge-rade. Att nu försöka skapa något nytt var mycket svårt. det är alltid lättare att peka ut felaktigheter än att komma med förslag på hur det borde vara istället! det som var svårast var att skaka av sig den läromedelstradition som fanns. det tog oss faktiskt en del tid att ens inse att man inte måste ha en Svensson-familj som alla texter kretsar kring! Efter en del misslyckade starter kom vi fram till en grundläggande struktur och generella utgångs-punkter för vad vi ville åstadkomma. Vi utgick från läroplanen och diskuterade hur tankarna i den verkligen konkret skulle kunna realiseras. Vi ville öva de fyra färdigheterna, tala, lyssna, läsa, skriva, så mycket som möjligt. Vi ville inte ge skriftlig språkriktighet ett gene-rösare utrymme än de övriga färdigheterna, bara för att det är lättare att göra övningar på det.

Uttalsövningar fick ta stor plats i +46, för det är så centralt och – tycker vi – svårt att träna utan stöd av ett bra läromedel. det ligger också mycket tan-kar bakom dialogerna, där vi ville presentera riktigt användbara fraser och ord, som man med fördel tränar in muntligt.

Vilken målgrupp hade ni i åtanke?Vi ville utgå från en nyanländ invandrares situation och välja ordförråd, fraser och strukturer utifrån de situationer och behov en invandrare har, istäl-let för att skriva texter och övningar utifrån något slags grammatisk progression. denna utgångs-punkt ledde naturligt till att texter och övningar fick ett samhällsorienterande perspektiv. En nyan-länd invandrare måste ju så snabbt som möjligt kunna orientera sig i och förstå det nya samhälle man befinner sig i.

Vilket Sverige möter man i +46?Vi ville ge en så objektiv syn på Sverige som vi kun-de och valde därför att basera våra texter på inter-vjuer med verkliga personer. Eventuella brister i representativitet beror på brister i representativitet i vår närmiljö. britt och jag är, som alla andra, präg-lade av vår egen verklighet, och den bestod då av välutbildade småbarnsmammors vardag i Västsve-rige. den verkligheten kanske är överrepresenterad, liksom de invandrargrupper vi då hade som elev-er är överrepresenterade, på bekostnad av andra grupper, glesbygdsbor, pensionärer, barnlösa par, icke-heterosexuella, osv. Vi var åtminstone med-vetna om detta och försökte kompensera så gott vi kunde.

när vi sedan ombads att revidera +46 utifrån den nya läroplanen försökte vi förbättra innehål-let och anpassa det till de nya spåren och kurser-na utan att ändra våra generella principer. då jag ensam skrev den sista delen i serien ansträngde jag mig extra mycket för att inte låta mina personli-ga åsikter, värderingar och politiska ställningstag- anden alltför mycket påverka val och vinklingar av texter och övningar. Jag hade ju inte längre någon annan ”röst” att balansera min med.



+46 | En SUccéSEriE hAr bliVit koMplEtt

+46 är en heltäckande serie för alla nivåer av Sfi spår 2 och 3. Alla böcker har samma upplägg vilket gör att läraren kan undervisa på flera nivåer parallellt. kapitlen är uppbyggda kring ett samhällsorienterande tema och består av ett rikt bildmaterial, korta dialoger och texter. i varje kapitel finns ”Vad-ska-de-göra?”- texter, där eleverna själva får diskutera sig fram till lösningar på olika problem. ”lär-att-lära-sidor” möjliggör för eleven att bli medveten om sin egen inlärning. kapitlen följs av uttals-, hör- och skrivövningar och avslutas med utvärderingen ”kan du det här?”. Varje bok avslutas med ett fristående grammatikavsnitt med tydliga uppställningar och övningsuppgifter. för att variera arbetet finns interaktiva övningar på cd-rom och filmmaterialet Svenska på riktigt.

Seriens allt-i-ett-böcker är försedda med var sin elev-cd med alla uttals- och hörövningar.

+Texter är samlingsnamnet för de lärarcd-skivor som finns för respek-tive bok. där hittar du böckernas alla texter och dialoger inlästa. innehåller även de populära Almatexterna.

+Lärare är samlingsnamnet på de olika lärarhandledningarna med tips och idéer som finns för respektive bok. på cd-skivan som hör till + Lärare finns övningsmaterial som du själv kan anpassa efter olika elever.

+ Verb är en verblista där eleverna kan repetera och lära in 1 110 svenska verbböjningar.

+Svenska på riktigt är 17 små film-reportage på dVd om det svenska samhället. hur fungerar det t.ex. på arbetsförmedlingen, körskolan, skatteverket och försäkringskassan?


Interaktiva övningar i SFI innehåller självrättande övningar i hörförstå-else, läsförståelse och uttal. den stu-derande kan också själv spela in och lyssna på sitt eget uttal. övningarna baseras på innehållet i +46-serien men innehåller också mycket annat material och kan användas separat.

när maskinöversättningsprogrammen gjorde entré fruktade översättarna att slutet nu var nära för vanli-ga kloka mänskliga hjärnor. oron för detta har senare avtagit. här är en maskinöversättning från engelska till svenska hämtad från en webbsida för det vackra resmålet nerja i Spanien:

Welcome to Holiday Nerja!We offer holiday rental apartments in Nerja for self catering holidays on the Costa del Sol Spain. Our ren-tal apartments are located in Nerja one of the most sought after areas on the eastern side of the Costa del Sol. Just count the days until your next holiday ..in Nerja!

välkomnande till Holiday nerja!vi erbjudande semester lägenheterna i nerja för jag leverera av maten fridagen på det kost-

nad del sol spanien. vår lägenheterna de/vi/du/ni är lokaliserat i en om mest söket efter områdena på det östlig ta parti mot någon om kostnad del sol. rättvis sammanräkning dagar-na till din nästa semester..i nerja

Ett annat exempel kommer från frankrike där webb-sidan www.paris-tours-guides.com tidigare bjöd på fantasieggande maskinöversatt information. läsaren kunde boka utflykter till ”notre brud” och ”latin dela i fyra delar”, vilket avsåg notre dame och latin Quarter i den engelska versionen. Servicevilli-ga som man var, erbjöds extra hjälp till dig som hade en ”tight schedule”, eller ”åtsittande schema” som vi uppenbarligen säger i Sverige. Men med deras hjälp kunde man alltså trots detta hinna med evenemang som ”tokig häst utställning” (och visst kan man tycka att ”crazy horse show” är en ganska tokig idé).

MänniSkA vS MASkinen

kanske är du en av dem som tycker att engelskan tar lite för stor plats i det svenska språket nuförtiden? Men det är ändå en stilla fläkt jämfört med tyskan under 1100- och 1600-talet då hansan hade stort inflytande i Sverige. det var till exempel då vindöga blev fönster och eldstuga blev kök.

på www.avigsidan.com samlas allehanda språkrolig- heter – inte minst särskrivningsroligheter. En special- avdelning heter ”familjen särskrivning” där läsarna bidrar med de personer som helt oavsiktligt träder fram ur de genealogiska dimmorna genom rubriker i matvarubutiker, annonsblad och dagstidningar.

här är nåGrA eXeMpel:

Prins korvDrottning syltfru kostHerr sandalriddar bakelse

“Med en flyttad bokstav är ingen skadad sked.”(Ur Tidningen Blandaren, www.blandaren.se)

general indexgreve ostmarkis vävbenjamin fikusHelge flundra

32 libEr XtrA 2008/2009

fAMilJen SärSkriVning

[ SpråkEt ] [ SpråkEt ]

Tävling!det är omtvistat vilket som är det vackraste ordet i svenskan. Kvällssol menade fredrik lindström i tv-programmet Värsta språket. det finns nog tusentals favoriter runt om i landet. då är det betydligt lättare att svara på vilket ord som är det vanligaste i svenska språket. det lilla bindeordet och leder helt klart tio-i-topplistan. Men frågan är nu – vilket är det elfte vanligaste ordet? om du gissar rätt, eller kanske t o m sitter med exakt svar i huvudet – så kan du vinna boken av Varifrån kom orden? från liber.

topplistan Sveriges vanligaste ord

1. och 2. i 3. att 4. det 5. som

6. en 7. på 8. är 9. för 10. av


vilket är Det 11:e vAnliGASte orDet?Skicka in ditt svar till [email protected] senast den 11:e december. De tio först mot-tagna rätta svaren belönas med ett exemplar av Varifrån kom orden? lycka till!

[ SpråkEt ] [ SpråkEt ]

34 libEr XtrA 2008/2009

utförligt avsnitt övar siffror och klockslag. Med enkla skrivövningar tränar man på att skriva sitt namn, sin adress samt andra viktiga personuppgif-ter och enkla meningar. på den medföljande cd:n finns bokens alla ord, dialoger samt de flesta övningarna inlästa så att deltagarna kan lyssna och öva på egen hand. till boken hör en lärarhandledning med utprov- ade metodiska upplägg för alfabetisering. där hit-tar du många konkreta förslag på aktiviteter som kan utföras både i klassrummet och utanför sko-lan vid studiebesök. i lärarhandledningen hittar du även förslag på handfasta lektionsupplägg och kopieringsunderlag.

nu kommer Libers A-Ö Alfabetisering för vuxna nybörjare, ett material för dig som arbetar med Sfi, spår 1, kurs A. paketet består av en lärobok inkl. cd och en lärarhandledning. Libers A–Ö är främst framtagen för vuxna anal-fabeter eller personer som behöver träna på det latinska alfabetet. givetvis kan även yngre elever ha nytta och glädje av materialet. I Libers A-Ö är alla nya ord illustrerade med detaljerade teckningar eller foton, vilket underlät-tar ordinlärningen för nybörjare som inte är läs-kunniga. tyngdpunkten i materialet ligger på alfabeti-sering, ordinlärning och muntliga färdigheter. Ett

[ nYhEt ]

AlfAbEtiSEring för VUXnA

konTAkTA liBerkundservicetel: 08-690 93 30fax: 08-690 93 01/[email protected]

lena Söderbergläromedelskonsulent Sfi-läromedeltel: 0701-41 40 99E-post: [email protected]

Aya Stehagerförläggare Svenska/SVA/Sfitel: 08-690 92 65E-post: [email protected]

Ewa holm förlagsredaktör Sfi/SVAtel: 08-690 92 66E-post: [email protected]

redAkTör för XTrAAya Stehager. tel: 08-690 92 65. E-post: [email protected].

ProJekTledArenina kerfstedt. tel: 08-690 92 34. E-post: [email protected]

ProdUkTionAchtung reklam 2008

ArT direcTorJarmo Säteri / psst!

Tryck åtta.45, Stockholm 2008

bli först med det senaste!Välkommen in på www.liber.se/nyhetsbrev och anmäl dig för våra digitala nyhetsbrev!

Utgivare liber, 113 98 Stockholm

GRÄNSLÖST LÄRANDE

Gy/[email protected] tel 08 690 93 30fax 08 690 93 01/02

tema: sfi/sva

Documents