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Tema 4. Qu te pasa? Hablar de los sntomas ms comunes, localizarlos y buscar remedios. Concertar una cita con el mdico. Saludar y presentarse: dar los datos sobre la propia identidad o la del acompaante. Entender las preguntas y las instrucciones del mdico durante la visita. Despedirse.

Objetivos Actividades, juegos, ejercicios

Dinmica Materiales Desarrollo Observaciones/entorno

Presentar la situacin de enfermedad

Ejercicio 1: Presentacin del tema: leer el dilogo

Clase abierta Libro de texto Se trata de leer el dilogo y verificar la comprensin, explicando lo que haga falta. Introducir el tema que se va a trabajar en este mdulo.

Preguntar a los alumnos si saben qu es el Centro de Atencin Primaria (CAP), cundo han ido, dnde est, etc. Puede ser el momento de explicar ms en detalle lo que es el CAP y su funcionamiento. El formador que desee informarse sobre el tema (centros en el barrio, funcionamiento, etc.) puede consultar la pgina web del Ayuntamiento de Barcelona: www.bcn.cat/novaciutadania

Conocer las partes del cuerpo

Actividad complementaria: Presentacin de vocabulario: las partes del cuerpo. Relacionar

Clase abierta Material complementario 1

Se colocan las tarjetas (imgenes de las partes del cuerpo y palabras correspondientes) en la mesa y los alumnos tienen que asociar las imgenes con sus nombres: por ejemplo, tienen que asociar la imagen de la nariz con la palabra nariz.

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Ejercicio 2: a. Prctica de vocabulario: las partes del cuerpo. Escribir el nmero en el sitio adecuado b. Prctica de vocabulario: escoger la palabra correcta

a. Individual o en parejas. Puesta en comn b. Individual. Puesta en comn

a. Libro de texto b. Libro de texto

a. Los alumnos debern relacionar en su dossier los nombres de las partes del cuerpo con las imgenes correspondientes. b. Escoger la palabra adecuada segn el contexto de la frase.

Actividad complementaria: prctica de vocabulario: las partes del cuerpo. Fotos de las partes del cuerpo

Clase abierta Material complementario: cmara de fotos digital, ordenador e impresora

Cada alumno har una foto a una parte del cuerpo de un compaero, se imprimen, se ven las imgenes para repasar las partes del cuerpo y se construye un personaje con todas las fotos.

Ejercicio 3: Presentacin de vocabulario: los diferentes sntomas, enfermedades y estados fsicos ms comunes. Relacionar

Individual o en parejas. Puesta en comn

Libro de texto Los alumnos tienen que relacionar los dibujos con las frases correspondientes.

Aqu se introduce bastante vocabulario nuevo, pero los alumnos deberan ser capaces de hacer el ejercicio, pues ya se han trabajado las partes del cuerpo que salen en las frases.

Ejercicio 4: Esquematizacin de la conjugacin de los verbos estar, doler y tener

Individual. Puesta en comn

Libro de texto Los alumnos tienen que completar la tabla de verbos, teniendo en cuenta que las personas del verbo que faltan son las que aparecen en el ejercicio anterior.

No es necesario entrar en la conjugacin de los verbos regulares (-ar, -er, -ir), ya que stos se vern ms adelante.

Conocer los sntomas y enfermedades comunes, y los estados fsicos Hablar de los sntomas ms comunes y localizar las partes del cuerpo donde se manifiestan

Ejercicio 5 Prctica de los verbos estar, doler y tener. Completar


Libro de texto Se trata de completar las frases con uno de los tres verbos segn el contexto de la frase.

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Ejercicio 6 Prctica de te duele / me duele

Grupos/clase abierta

Libro de texto Cada alumno deber tocarse una parte del cuerpo y los compaeros tienen que decir qu es lo que le duele/en. Y despus un participante dir qu parte del cuerpo le duele y los dems debern tocarse esa parte del cuerpo.

Incidir en la diferencia entre le duele (+ nombre en singular) o le duelen (+ nombre en plural).

Actividad complementaria Prctica de te duele / me duele Batalla naval con las partes del cuerpo

Parejas Cada persona dibuja (esquemticamente) en una hoja un mueco, y seala tres partes del cuerpo con cruces. Su compaero har lo mismo. Mediante preguntas, debern descubrir qu partes del cuerpo ha marcado su compaero. Te duele la cabeza? No, no me duele la cabeza. Te duelen los ojos? S, me duelen los ojos. Gana el que descubre primero las tres partes del cuerpo que le duelen a su compaero. Se puede hacer una puesta en comn para trabajar la tercera persona del singular: le duele: Qu le duele a Hussein? Le duele la barriga.

Conocer los medicamentos y los remedios Sntomas, enfermedades comunes y estados fsicos Hablar de los sntomas

Ejercicio 7: Presentacin de vocabulario: el botiqun y las pruebas mdicas. Relacionar

Clase abierta Libro de texto Deben relacionar el nombre de algunos productos que encontramos habitualmente en un botiqun, as como algunas pruebas mdicas, con la imagen correspondiente.

El dinamizador deber introducir el ejercicio, explicando cundo se utiliza cada producto, para que los alumnos lo puedan identificar, ya que no tienen vocabulario para realizar el ejercicio directamente. Si la entidad dispone de un botiqun, puede ser ms real llevarlo al aula y

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trabajar directamente con el contenido de ste.

Ejercicio 8: Prctica de los sntomas y los remedios. Presentacin de tener que + infinitivo


Libro de texto Los alumnos tienen que unir una parte de la columna con la otra, de forma que encuentren la solucin al sntoma o dolor que aparece en la primera columna. Tras el ejercicio, el profesor explica la estructura tener que + infinitivo que aparece en el cuadro, al final del ejercicio, y que sirve para expresar necesidad u obligacin.

Puede ser que los alumnos pregunten por los pronombres de los verbos reflexivos (ponerme). El profesor puede explicar que se trata de acciones que uno hace sobre s mismo, o poner como ejemplo el verbo llamarse, que ya conocen.

ms comunes, localizarlos y buscar remedios

Actividad complementaria: Prctica de fluidez: ordenar y explicar las vietas

Grupos de tres o cuatro personas

Material complementario 2

Por grupos, tienen que ordenar las vietas de las siete historias, en las cuales hay situaciones de enfermedad o accidente. Cada grupo explicar una historia.

Esa actividad, a pesar de ser complementaria, es imprescindible, ya que les permitir ver estructuras que no aparecen en el libro. Aqu, el profesor incidir en los especialistas (el dentista, el pediatra, el gineclogo, etc.) y en los tipos de remedios (remedios caseros, aspirinas, radiografas, etc.). Se propone, a su vez, que cada participante, en funcin de los casos que se expongan, explique cules son los remedios en su cultura para sanar determinadas enfermedades comunes. Se recomienda, en este punto, una charla por parte de un mediador (o el propio formador, si conoce el tema) sobre la Tarjeta Individual Sanitaria (TIS) y el empadronamiento (en el caso de que no se haya trabajado en el tema 3). Puede encontrarse informacin sobre este tema en la pgina web del

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Ayuntamiento de Barcelona: www.bcn.cat/novaciutadania

Concertar una cita con el mdico: Quiero pedir cita con el mdico... Saludar y presentarse: dar los datos sobre la propia identidad o la del acompaante

Ejercicio 9: a. Audicin: presentacin de cmo pedir cita para ir al mdico y para una visita a domicilio. Verdadero / falso b. Audicin: completar el dilogo c. Prctica de las estructuras para pedir cita con el mdico. Completar

a. Individual. Puesta en comn b. Individual. Puesta en comn c. Individual. Puesta en comn

a. Libro de texto y material de audicin (vase trascripcin) b. Libro de texto y material de audicin (vase trascripcin) c. Libro de texto

a. Primero se contextualiza la audicin: en la primera audicin, Marushka llama al mdico para concertar una cita. En la segunda, llama para pedir una visita a domicilio porque su hijo est enfermo. Se tendrn que hacer dos o tres audiciones (se puede preguntar a los alumnos, despus de la segunda audicin, si quieren escuchar el dilogo una tercera vez). En la correccin (puesta en comn) es importante que los alumnos justifiquen sus respuestas. b. Los alumnos tienen que completar el dilogo (el mismo que el del apartado a) mediante la audicin. Se escucha dos veces, y al final se hace la puesta en comn. Tras el ejercicio, se puede hacer una lectura de los dilogos por parejas, para que acaben de aprender las estructuras. c. Ahora son los alumnos los que tienen que pedir cita con el mdico. Para ello, tendrn que completar el dilogo, teniendo en cuenta lo que dice la persona que les atiende en el CAP.

Incidir en la diferencia entre cita previa y urgencias (qu es una emergencia y qu no lo es), e informar del nmero de telfono de urgencias (061).

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Para corregirlo, la profesora revisa el trabajo de cada alumno. Finalmente, se puede hacer una lectura en parejas del dilogo de cada alumno.

Ejercicio 10: Presentacin de las estructuras que se utilizan en la consulta del mdico. Lectura del dilogo y preguntas de comprensin

Clase abierta. Individual. Puesta en comn

Libro de texto Se contextualiza el dilogo: el personaje se encuentra en la consulta del mdico porque le duele la barriga. Luego se lee el dilogo en parejas y, al acabar, se resuelven las dudas de comprensin. A continuacin, los alumnos responden individualmente a las preguntas de comprensin. Aqu es importante trabajar bien el significado de las preguntas, ya que en el ejercicio siguiente van a tener que entenderlas en una audicin.

Ejercicio 11: Audicin: prctica de las estructuras que se utilizan en la consulta del mdico. Completar la tabla

Individual. Parejas. Puesta en comn

Libro de texto y material de audicin (vase trascripcin)

Primero se contextualiza: hay tres dilogos diferentes en la consulta del mdico, y ellos tienen que completar la tabla segn la informacin de la audicin. Escuchan una primera vez e intentan completar la tabla, contrastando lo que han entendido con el compaero. Escuchan una segunda vez para acabar de completar el ejercicio. Luego se corrige en una puesta en comn (toda la clase).

La visita al mdico Entender las preguntas y las instrucciones del mdico: Qu le / te pasa? Dnde te duele? Desde cundo? Tienes que hacer Tmate estas pastillas Dale este jarabe Despedirse

Ejercicio 12 : Prctica de las estructuras que se utilizan en la consulta del mdico.

Parejas Libro de texto Un alumno tiene una enfermedad (paciente) y deber explicrselo a su pareja (mdico) que le har

Es importante recalcar el saludo y la despedida en el ejercicio, adems de todas las estructuras vistas en el

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Juego de rol

preguntas, como si se tratara de una visita al mdico. ste deber darle una solucin a su problema.

ejercicio anterior.

Actividad complementaria: Prctica oral de los sntomas y los remedios

Clase abierta Se le asigna una enfermedad a cada alumno mediante un papel que el profesor pegar a su espalda, de manera que los alumnos no sepan qu dolor tienen. Los dems miembros de la clase debern darle remedios para su dolor, y en funcin de stos, cada alumno deber adivinar qu es lo que le pasa y decirlo.

Repasar el contenido del tema 4

Ejercicios de repaso a. Prctica de: me duele, tengo y estoy b. Prctica de las estructuras para pedir cita con el mdico

Individual Libro de texto a. Completan con me duele, tengo y estoy segn el contexto de la frase b. Completan los dilogos con las frases en el cuadro.

Estos ejercicios estn pensados sobre todo para los alumnos que quieran trabajar ms la parte estructural de la lengua. Pueden realizarse en clase, o bien en casa, como deberes.

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Trascripciones

Ejercicio 9a y 9b

Dilogo 1 Recepcionista del CAP Casc Antic: Buenos das. Marushka: Buenos das. Quiero pedir cita con mi mdico de cabecera. Recepcionista: Su nombre, por favor? Marushka: Marushka Saradstaja. Recepcionista: Le va bien el mircoles a las diez de la maana? Marushka: A las diez estoy trabajando. Puede ser a las nueve? Recepcionista: El mircoles, no. Pero el jueves, s. Marushka: Pues el jueves, por favor. Recepcionista: De acuerdo, tiene cita a las nueve de la maana con el doctor Snchez. Marushka: Gracias. Adis. Recepcionista: Adis, buenos das.

Dilogo 2 Recepcionista del CAP Casc Antic: Buenos das. Marushka: Buenos das. Quiero pedir cita de urgencia con el pediatra para mi hijo. Recepcionista: Qu le pasa? Marushka: Tiene fiebre alta desde ayer por la noche, no come nada y vomita. Recepcionista: Puede venir hoy a las doce. Marushka: Puede venir el mdico a casa? Recepcionista: S. Qu direccin es? Marushka: Calle Princesa, nmero 8, 1 2. Recepcionista: Muy bien. Adis, buenos das. Marushka: Gracias. Buenos das.

Ejercicio 11

Dilogo 1 Paciente: Hola, doctor. Doctor: Hola. Qu le pasa? Paciente: Me duele la garganta. Doctor: Desde cundo? Paciente: Desde ayer. Doctor: Tiene fiebre? Paciente: S Doctor: Tiene la gripe. Tiene que tomar estas pastillas y este jarabe dos veces al da. Dilogo 2 Paciente: Buenos das, doctora. Doctora: Buenos das. Qu le pasa? Paciente: Tengo dolor de cabeza y tos. Adems, estoy muy cansada. Doctora: Desde cundo? Paciente: Desde hace dos das. Qu tengo? Doctora: Est resfriada. Tiene que tomar estas pastillas y descansar un poco. Paciente: Nada ms? Doctora: No, nada ms. Paciente: Gracias. Doctora: De nada. Adis. Dilogo 3 Paciente: Hola, doctor. Doctor: Hola. Qu le pasa? Paciente: Me duele la rodilla desde esta maana, por un golpe. Doctor: A ver S, tiene un golpe, pero no es grave. Tiene que ponerse esta pomada y no caminar mucho. Tiene que ponerse esta pomada y no caminar mucho, descansar la rodilla. Paciente: Est bien, doctor. Gracias.

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- Material complementario 1: Tarjetas con imgenes y tarjetas con nombres de las partes del cuerpo. - Material complementario 2: Historia en vietas. Historia 1: -Le duele la cabeza. -Toma una aspirina. -Llama al mdico.

Historia 2: -Le duele la garganta / tiene tos. -Se pone una bufanda. -Toma miel y limn.

Historia 3: -Se quema la mano. -Pone la mano debajo del agua fra.

Historia 4: -Se corta el dedo. -Se desinfecta y se pone una tirita.

Historia 5: -Se rompe la pierna. -Llega a urgencias. -Le hacen una radiografa.

Historia 6: -Le duele la muela. -Toma una aspirina. -Est en el dentista.

Historia 7: -Una mujer embarazada. -Va a la consulta del gineclogo. -Est en el hospital con el nio en brazos.

MATERIAL COMPLEMENTARIO

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