temas de física- ene 11

8/8/2019 Temas de Fsica- Ene 11

1/19

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS 1

A) IDENTIFICACINInstitucin: DGETIPlantel: CBTIS 11 Profesor(es): Mara Ivonne Vidal Quintanar Disciplina/Mdulo/Submdulo:

Temasde Fsica Semestre: VI Carrera:

Tcnico en ElectricidadTcnico en Meca trnicaTcnico Laboratorsta Clnico

Periodo de aplicacin: 1er ParcialFecha: Febrero Marzo 2011Duracin en horas: 25 Horas

B) INTENCIONES FORMATIVASPropsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)Comunicar y ejemplificar como el desarrollo de las ciencias experimentales contribuy en la evolucin de los procesos Termodinmicos, como una fuente de energainagotable que impuls grandes descubrimientos en diferentes reas del conocimiento y enormes beneficios cientfico-tecnolgicos que han sido de gran impacto en laevolucin de la sociedad.Tema integrador:(1)

Tecnologas hacia laSustentabilidad

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:(1)

C.T.S.V, L.E.O. y E, Algebra,Ecologa, Biologa y Qumica

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)Contenidos fcticos: (2)

|Identificar las ventajas y desventajas de la produccin de energa por medio de procesos Termodinmicos. Exponer los procesos Termodinmicos: Isotrmicos, adiabticos, isobricos, isocricos y sus aplicaciones.

Conceptos Fundamentales:Gases y sus propiedades, Procesos Termodinmicos y SistemasTermodinmicos.

Conceptos Subsidiarios:Gases sus propiedades y Leyes (Boyle-Mariotte, Charles, Gay-Lussac y la leygeneral del estado gaseoso). Procesos Termodinmicos,Equilibrante mecnico del calor y el trabajo termodinmico.

Contenidos procedimentales: (2)Utilizar estrategias para aprender a aprender, auto dirigido al desarrollo de habilidades en la bsqueda de informacin y organizacin de informacin.

Fomentar el pensamiento crtico a travs del anlisis y sntesis de la informacin, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias,elaborando argumentos, etc.

Identificar las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, aplicando los conocimientos adquiridos en la bsqueda de soluciones, desarrollando modelosmatemticos propios o bien los descritos en clase.

1(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.(3) Aplicable para el componente: profesional.

1


2/19

Aplicar los modelos fsicos descritos en clase en la solucin de problemas en los que se observe la interrelacin entre energa y trabajo termodinmico.Contenidos actitudinales:

Identificar las empresas del parque Industrial de la cuidad de Hermosillo Son. que empeen procesos Termodinmicos de acuerdo a su comportamiento,utilidad y ahorro energtico.

Competencias genricas y atributos:4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.(6.3) reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.(7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.(7.3) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares:1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.

7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

12. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

2


3/19

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura

Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y susatributos

Disciplinar(es)

1. DINMICA LLUVIA DEIDEAS.Plantear al grupo lassiguientes preguntas: Qudiferencias existen entre laCalorimetra y laTermodinmica? Cul esla diferencia entre calor ytemperatura?

TIEMPO ASIGNADO 2 hr

2. Analizar las propiedadesde los gases y susimplicaciones en losprocesos Industriales. Ascomo sus ventajas ydesventajas.


4. Escucha, interpreta yemite mensajespertinentes en distintoscontextos mediante lautilizacin de medios,cdigos y herramientasapropiadas.

(4.1) Expresa ideas yconceptos medianterepresentacioneslingsticas,matemticas o grficas.

(4.2) Aplica distintasestrategiascomunicativas segnquienes sean susinterlocutores, elcontexto en el que seencuentra y los objetivosque persigue.

1. Establece lainterrelacin entre laciencia, la tecnologa, lasociedad y el ambienteen contextos histricos ysociales especficos

11. Analiza las leyesgenerales que rigen elfuncionamiento delmedio fsico y valora lasacciones humanas deriesgo e impactoambiental.

1. Construccin de un cuadro sinptico de losconceptos derivados durante la dinmicarelacionados con la aplicacin industria de losprocesos Termodinmicos y sus efectos en el medioambiente.

Concepto Objetivo Causa Personaje Proceso

Tiempo Lugar

Que ParaQu

Por qu

Quin Cmo Cuando Donde

Individualmente expresar en su cuaderno todas lasactividades de la vida diaria que impliquen el uso delcalor como fuente de energa.

2. Posterior al trabajo en equipos, compartir susresultados en un mapa comparativo decomparaciones. Pegar en papel rota folio en lapared.

Compresibilidad Elasticidad Expansibidad Difusibidad

EVALUACIN FORMATIVA50 %

De desempeo: Exhibe la formacomo el alumno interacta en elsaln de clase en la construccindel conocimiento. ParticipaSigue instruccionesMuestra intersTiene disponibilidadRespeta las contribuciones de otrosDialogaToma decisionesExposicin

De producto:Entrega de la totalidad de losproductos en tiempo y forma,mismos que conforman elPortafolios de Evidencia personal yde equipo, segn corresponda y deacuerdo a instrucciones.

De conocimientoA nivel cognitivo:Organiza la informacin con sentidolgico y coherente.INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN CONTINUA:Lista de cotejoRetculas de evaluacinBitcora de observacinFormatos de CoevaluacinFormatos de Autoevaluacin

EVALUACIN TERICA50%

Examen de opcin mltiple

3


4/19

Desarrollo


Disciplinar(es)

1. Discutir y ejemplificar lateora cintica de los gasesideales, y sus aplicacionestecnolgicas.

V1/T1 = V2/T2

P1V1 = P2V2

P1/T1 = P2T2

p1.V1/T1=p2.V2/T2 PV=nRT.TIEMPO ASIGNADO 9 hr

2. Enunciar las leyes de laTermodinmica:

Ley 0 = Equilibrio Trmico.1ra Ley: En funcin de laenerga interna de unsistema.

2da Ley: En funcin de laEntropa3ra Ley: Cero Absoluto

3. Analizar el modelomatemtico del trabajo enlos procesostermodinmicos.


6. Sustenta unapostura personal sobretemas de inters yrelevancia general,considerando otrospuntos de vista demanera crtica yreflexiva.

(6.1) Elige las fuentesde informacin msrelevantes para unpropsito especfico ydiscrimina entre ellasde acuerdo a su

relevancia yconfiabilidad.

(6.2) Evalaargumentos yopiniones e identificaprejuicios y falacias.

7. Explicita las nociones cientficas quesustentan los procesos para la solucinde problemas cotidianos.

11. Analiza las leyes generales que rigenel funcionamiento del medio fsico yvalora las acciones humanas de riesgo eimpacto ambiental.

1. Realizar un mapa conceptual de losconceptos fundamentales de la teora delos gases ideales, identificando susdiferencias de comportamiento conrespecto a los gases reales.

2. Escriba las diferencias entre lossiguientes procesos Termodinmicos.

TIPO DEPROCESO

ASPECTOSDEFINITORIOS

OBSERVACIONES

ADIABATICO Q = 0ISOBARICO P cteISOMETRICO U = QISOTERMICO T cteISOCORICO W = 0

3. Resolver diferentes ejercicios algebray grficamente del calculo del trabajotermodinmico en diferentes.


De desempeo: Exhibe laforma como el alumnointeracta en el saln de claseen la construccin delconocimiento. ParticipaSigue instruccionesMuestra intersTiene disponibilidadRespeta las contribuciones deotrosDialogaToma decisiones

ExposicinDe producto:Entrega de la totalidad de losproductos en tiempo y forma,mismos que conforman elPortafolios de Evidenciapersonal y de equipo, segncorresponda y de acuerdo ainstrucciones.

De conocimientoA nivel cognitivo:Organiza la informacin consentido lgico y coherente.

INSTRUMENTOS DEEVALUACIN CONTINUA:

Lista de cotejoRetculas de evaluacinBitcora de observacinFormatos de CoevaluacinFormatos de Autoevaluacin

EVALUACIN TERICA50%


4
http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Moglt0502_El_trabajo_en_los_diagramas_de_Clayperon.jpg


5/19

CierreActividades Competencia(s) Producto(s) deAprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

1 En base a lo aprendido a clase, se asignaun tema de exposicin por equipo.

Para redefinir el tema integrador y coevaluar del aprendizaje, plantear las siguientespreguntas al grupo:

1. De ejemplos prcticos donde seobserve el funcionamiento de unproceso termodinmico

2. Cul es la diferencia entreEntalpa y Entropa y su efecto enel medio ambiente?

3. Cmo afecta los procesostermodinmicos al calentamientoglobal y que medidas es necesariotomar ?


4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextos mediante lautilizacin de medios, cdigos yherramientas apropiados

(4.3) Aplica distintas estrategiascomunicativas segn quienessean sus interlocutores, elcontexto en el que se encuentray los objetivos que persigue.

10. Relaciona lasexpresiones simblicasde un fenmeno de lanaturaleza y los rasgosobservables a simplevista o medianteinstrumentos o modeloscientficos.

1. Presentacin del Power Point del tema asignado yllenado del formato decoevaluacin por equipo.

2. Una vez compartida lainformacin a todo elgrupo, en forma individualreorganicen la informacinen un diagrama de rbol,o mapa conceptual en sucuaderno




De conocimientoA nivel cognitivo:Organiza la informacin con sentidolgico y coherente.INSTRUMENTOS DEEVALUACIN CONTINUA:


EVALUACIN TERICA

5


6/19

50%Examen de opcin mltiple

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de informacinEquipo electrnico: Computadora, cano proyector.

Libro de texto 1. Fsica I DGETI.Cuaderno de apuntes, cartulinas,papel bond, marcadores, materialimpreso, revistas para recortar.Materiales para experimentos delaboratorio, calculadora cientfica.

1. Libreo de texto Temas de Fsica . Ed. SEP, DEGETI2. Alvarenga Maximo. Fsica General. Ed. Harla.3. Beltrn Braun. Principios de Fsica. Ed. Trillas.4. Frederick Bueche. Fsica General. Ed. Progreso.5. Gonzales/ De la Torre. Fsica. Ed. Progreso6. Harvey E. White. Fsica Descriptiva. Ed. Revert.7. J.D. Wilson. Fsica con Aplicaciones. Ed. Interamerica.8. Oyarzabac/Velazco. Lecciones de Fsica. Ed. CECSA.9. Resnick/Halliday Parte I. Fsica. Ed. CECSA.10. Stollberg Hill. Fsica, Fundamentos y Fronteras. Ed. CECSA11. Tippens. Fsica, Conceptos y Aplicaciones. Ed. Mc.Graw Hill12. J.D.Wilson. Fsica con Aplicaciones. Ed. Interamerica13. Oyarzabal/Velasco. Lecciones de Fsica. Ed. CECSA

6

A) VALIDACINElabora: Profesor(es) Recibe: Avala:

__________________________________ Profa. Ma. Ivone Vidal Quintanar

____________________________________ Profa. Adriana Ley MendozaJefe de Servicios Docentes TM

_____________________________________ Prof. Carlos Vzquez CoronadpPresidente de la Academia de Fsica


7/19


INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS 2

B) IDENTIFICACINInstitucin: DGETIPlantel: CBTIS 11 Profesor(es): Mara Ivonne Vidal Quintanar Disciplina/Mdulo/Submdulo:

Fsica I Semestre: VI Carrera:Tcnico en ElectricidadTcnico en Meca trnicaTcnico Laboratorsta Clnico

Periodo de aplicacin: 2do ParcialFecha: Marzo Abril

2011Duracin en horas: 25 Horas

C) INTENCIONES FORMATIVASPropsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)Proponer el estudio de la mecnica de ondas de forma practica a travs del anlisis y reflexin en los fenmenos naturales, ocurridos durante el ltimo siglo que seoriginaron por la manifestacin de la resonancia de ondas, y sus efectos de propagacin.

Tema integrador:(1)

Ciencia y Tecnologa Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:(1)

C.T.S.V, L.E.O. y E, Algebra,Ecologa, Biologa y Qumica

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)Contenidos fcticos: (2)

Estudio de los ondas mecnicas y electromagnticas , analizando sus caractersticas y propiedades. Interpretar los fenmenos de interferencia, resonancia, enrarecimiento, difraccin y polarizacin que presentan los fenmenos ondulatorios.

Conceptos Fundamentales:Ondas mecnicas, ptica geomtrica, ptica fsica

Conceptos Subsidiarios:Ondas longitudinales, transversales, ondas acsticas, ondas electromagnticas,propiedades y caractersticas de las ondas (amplitud, frecuencia, periodo, tono,timbre, etc.)

Contenidos procedimentales: (2)

Utilizar estrategias para aprender a aprender, auto dirigido al desarrollo de habilidades en la bsqueda de informacin y organizacin de informacin.

2(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.(3) Aplicable para el componente: profesional.

7


8/19


Identificar las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, aplicando los conocimientos adquiridos en la bsqueda de soluciones, desarrollando modelosmatemticos propios o bien los descritos en clase.

Aplicar los modelos fsicos descritos en clase en la solucin de problemas de ondas mecnicas, sonoras y electromagnticas.Contenidos actitudinales:Identificar eventos o fenmenos que ocurren en nuestro entorno y clasificarlos dentro de la ptica ondulatoria; as como interpretar desde el punto devista prctico el efecto que ocasiona la resonancia e interferencia durante la transmisin de ondas simples y/o complejas sealando sus efectossecundarios e Identificar las implicaciones sociales, econmicas y polticas de dichos fenmenos.

Competencias genricas y atributos:4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.




Competencias disciplinares:1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.





8


9/19



E) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura


Disciplinar(es)

1. DINMICA LLUVIA DEIDEAS.Plantear al grupo el temaMovimiento Ondulatorio, apartir de las siguientespreguntas exploratorias:Qu es una Onda y comose clasificamos?Cules son las propiedadesde las ondas?Recuerda algn tipo deaccidente provocado por laemisin de ondas?


2. Asignar a cada equipo detrabajo una fenmenonatural y/o fsico donde semanifieste la transmisin deondas.

EQUIPO TEMA A INVESTIGAR1 Resonancia en Puentes

Colgantes2 Diseo arquitectnico de

Edificios en reasssmicas

3 Terremotos / Tsunamis4 Erupcin Volcnica5 Seales Satelitales6 Ultrasonido / Infrasonido7 La velocidad de la Luz8 Transmisin de la voz /

recepcin del sonido9 Transmisin del color /

disco de Newton10 Problemas ocasionados

por el eco


(4.1) Expresa ideas yconceptos medianterepresentacioneslingsticas,matemticas o grficas.

6. Sustenta una posturapersonal sobre temas deinters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vista de

manera crtica yreflexiva.

(6.1) Elige las fuentesde informacin msrelevantes para unpropsito especfico ydiscrimina entre ellas deacuerdo a su relevanciay confiabilidad.

1. Establece lainterrelacin entre laciencia, la tecnologa, lasociedad y el ambienteen contextos histricos ysociales especficos.

5. Contrasta losresultados obtenidos enuna investigacin oexperimento conhiptesis previas y

comunica susconclusiones.

1. Construya un mapa mental de las contribucionesexpuestas en clase:

1. Cada equipo debe reflejar sus resultadosaplicando la t{tcnica UVE, despus en papel rotafolio comparta su producto con el grupo. (pg. 105 deEstrategias para aprender a aprender).

2. Posterior a la lectura, pida a los equipos descubrir las relaciones de las partes en un todo, a partir delrazonamiento crtico, creativo e hipottico. Pegar enpapel rota folio en la pared.

QQuveo

QQu no

veo

QQu

infiero


De desempeo: Exhibe la formacomo el alumno interacta en elsaln de clase en la construccindel conocimiento. ParticipaSigue instrucciones

Muestra intersTiene disponibilidadRespeta las contribuciones de otrosDialogaToma decisionesExposicin




9

K) Transformacin delConocimiento.

I) Afirmacin delconocimiento.

M) Conclusiones

F) conceptos

G) Hiptesis

I) Procedimiento

J) Registro deResultados.

D) PreguntasCentrales

C) Propsito
http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_GZD3ai9rBQQ/SXAdeaicxnI/AAAAAAAAAAM/rfCfr52o8J8/s320/onda_sismica.jpg&imgrefurl=http://davasuperexpress.blogspot.com/&usg=__ELFoIGIS8xQ7CuzHoII4inCBtsA=&h=293&w=320&sz=31&hl=es&start=82&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=GLYpxhELriSPXM:&tbnh=108&tbnw=118&prev=/images%3Fq%3Dondas%2Bmecanicas%26start%3D72%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26ndsp%3D18%26tbs%3Disch:1http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_s0ZyfVdr81k/S9tyOlmcerI/AAAAAAAAAGw/8KVN5Uvyj38/s1600/Dualidad_Onda_2rend.jpg&imgrefurl=http://fisicasemestreiiiyiv.blogspot.com/2010/04/ondas.html&usg=__LGcfxPqkb9rO6eOq45sLPQNY_w4=&h=368&w=511&sz=16&hl=es&start=65&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=UElKxugtjfF-UM:&tbnh=94&tbnw=131&prev=/images%3Fq%3Dondas%2Bmecanicas%26start%3D54%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26ndsp%3D18%26tbs%3Disch:1http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.oni.escuelas.edu.ar/2005/GCBA/843/central.jpg&imgrefurl=http://www.oni.escuelas.edu.ar/2005/GCBA/843/indexin.htm&usg=__DOrGJjJrLc7_iALGOY3qFbI_Fq0=&h=1181&w=1181&sz=113&hl=es&start=48&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=dPDG4bEP1VzXQM:&tbnh=150&tbnw=150&prev=/images%3Fq%3Dondas%2Bmecanicas%26start%3D36%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26ndsp%3D18%26tbs%3Disch:1http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://psicologia.laguia2000.com/wp-content/uploads/2007/10/el-sonido.jpg&imgrefurl=http://txoky.blogspot.com/2009_04_01_archive.html&usg=__2QvXrtjqzS3IwH7F7CpnaVh5-Uc=&h=428&w=291&sz=22&hl=es&start=26&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=KIWOoXTM5LM3WM:&tbnh=126&tbnw=86&prev=/images%3Fq%3Dondas%2Bmecanicas%26start%3D18%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26ndsp%3D18%26tbs%3Disch:1http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/sobre-ondas_ima01.gif&imgrefurl=http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/alumnos/sobre_las_ondas_1.php&usg=__1IIVPfV2CyJ7AT04TeULo_alSi8=&h=242&w=337&sz=3&hl=es&start=32&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=aeIB3zKSVicNiM:&tbnh=85&tbnw=119&prev=/images%3Fq%3Dondas%2Bmecanicas%26start%3D18%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26ndsp%3D18%26tbs%3Disch:1http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_wDH9iMdl0Tk/SkotTmSkR8I/AAAAAAAAABo/RNY6HIlVThk/s320/ondas-agua.jpg&imgrefurl=http://idothings.blogspot.com/2009/06/frecuencias-y-limites-de-la-percepcion.html&usg=__PNx7IzIolOYdrmXeKx0dSKm4QHs=&h=300&w=300&sz=15&hl=es&start=2&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=1_0Pn4rS16KEEM:&tbnh=116&tbnw=116&prev=/images%3Fq%3Dondas%2Bmecanicas%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26tbs%3Disch:1


10/19


EVALUACIN TERICA50%


DesarrolloActividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

2. Describir las caractersticas definitoriasde las ondas mecnicas.

MECANICAS. Son las ondas que necesitan un medio materialo la cuerda para transportarse, hay tres tipos de ondasmecnicas :

-TRANSVERSALES: Hacen que las partculas oscilenperpendicularmente a la direccin de la propagacin de laonda, la onda se mueve a lo largo del resorte hacia laderecha, pero el resorte mismo se desplaza hacia abajoformando ngulos rectos respecto al movimiento de la onda.

-SUPERFICIALES: Son una mezcla de ondaslongitudinales y transversales.

8. Participa y colabora demanera efectiva en equiposdiversos.

(8.3) Asume una actitudconstructiva, congruentecon los conocimientos yhabilidades con los quecuenta dentro de losdistintos equipos de trabajo.

4. Obtiene, registray sistematiza lainformacin pararesponder apreguntas decarcter cientfico,consultando fuentesrelevantes y

realizandoexperimentospertinentes

-LONGITUDINALES: Hacen que las partculas del medio semuevan paralelamente a la direccin de propagacin de laonda.

*ELECTROMAGNETICAS: No necesitan un medio para su movimientoy viaja a travs del espacio, con la velocidad de la luz 299,792, 458 m/s. sus caractersticas no pueden ser observadasdirectamente por lo que se estudian las ondas mecanicescomo un modelo para estudiar el comportamiento de lasondas Electromagnticas

.

1. En pareja de ejemplos ilustrativos acada tipo de onda.

TIPO DE ONDA EJEMPLOSTRANSVERSALES:SUPERFICIALESLONGITUDINALESELECTROMAGNETICAS

2. Bitcora y reporte de las Actividades


De desempeo: Exhibe la formacomo el alumno interacta en elsaln de clase en la construccindel conocimiento. ParticipaSigue instruccionesMuestra intersTiene disponibilidadRespeta las contribuciones deotrosDialogaToma decisionesExposicin

De producto:Entrega de la totalidad de losproductos en tiempo y forma,mismos que conforman elPortafolios de Evidenciapersonal y de equipo, segncorresponda y de acuerdo ainstrucciones.

De conocimientoA nivel cognitivo:Organiza la informacin consentido lgico y coherente.INSTRUMENTOS DEEVALUACIN CONTINUA:

Lista de cotejoRetculas de evaluacinBitcora de observacinFormatos de Coevaluacin

10
http://katherine1107.files.wordpress.com/2010/05/onda-longitudinal.pnghttp://katherine1107.files.wordpress.com/2010/05/onda-electromagnetica1.pnghttp://katherine1107.files.wordpress.com/2010/05/onda-electromagnetica1.pnghttp://katherine1107.files.wordpress.com/2010/05/onda-longitudinal.pnghttp://katherine1107.files.wordpress.com/2010/05/onda-transversal1.png


11/19


12/19


EVALUACIN TERICA50%


F) RECURSOSEquipo Material Fuentes de informacin

Equipo electrnico: Computadora, cano proyector.

Libro de texto 1. Fsica I DGETI.Cuaderno de apuntes, cartulinas,papel bond, marcadores, materialimpreso, revistas para recortar.Materiales para experimentos delaboratorio, calculadora cientfica.

1. Libreo de texto Temas de Fsica . Ed. SEP, DEGETI2. Alvarenga Maximo. Fsica General. Ed. Harla.3. Beltrn Braun. Principios de Fsica. Ed. Trillas.4. Frederick Bueche. Fsica General. Ed. Progreso.5. Gonzales/ De la Torre. Fsica. Ed. Progreso6. Harvey E. White. Fsica Descriptiva. Ed. Revert.

7. J.D. Wilson. Fsica con Aplicaciones. Ed. Interamerica.8. Oyarzabac/Velazco. Lecciones de Fsica. Ed. CECSA.9. Resnick/Halliday Parte I. Fsica. Ed. CECSA.10. Stollberg Hill. Fsica, Fundamentos y Fronteras. Ed. CECSA11. Tippens. Fsica, Conceptos y Aplicaciones. Ed. Mc.Graw Hill12. J.D.Wilson. Fsica con Aplicaciones. Ed. Interamerica13. Oyarzabal/Velasco. Lecciones de Fsica. Ed. CECSA

12

B) VALIDACINElabora: Profesor(es) Recibe: Avala:

__________________________________ Profa. Ma. Ivone Vidal Quintanar ____________________________________ Profa. Adriana Ley MendozaJefe de Servicios Docentes TM



13/19


INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA3

C) IDENTIFICACINInstitucin: DGETIPlantel: CBTIS 11 Profesor(es): Mara Ivonne Vidal Quintanar Disciplina/Mdulo/Submdulo:

Fsica I Semestre: VI Carrera:Tcnico en ElectricidadTcnico en Meca trnicaTcnico Laboratorsta Clnico

Periodo de aplicacin: 3er ParcialFecha: Mayo Junio2011Duracin en horas: 25 Horas

D) INTENCIONES FORMATIVASPropsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)Adquirir los conocimientos necesarios para resolver circuitos elctricos de corriente continua y corriente alterna, mediante la aplicacin de la ley de Ohm, y las leyes deKirchhoff, e identificar las caractersticas de funcionamiento de equipo diverso, el refrigerador, la televisin, la computadora, las bateras alcalinas, entre otrasaplicaciones. As como argumentar explcitamente de los principios que rigen la Fsica Moderna y Cuntica.

Tema integrador:(1) Ciencia y Tecnologa Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:(1) C.T.S.V, L.E.O. y E, Algebra,Ecologa, Biologa y QumicaAsignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)

Contenidos fcticos: (2) Estudiar las contribuciones de Albert Einstein al desarrollo de la Teora de la Relatividad especial acerca de la propagacin de la luz en el espacio y tiempo. Describir las ideas y conceptos fundamentales sobre la estructura y comportamiento de la materia a escala atmica.

Conceptos Fundamentales:Circuitos de corriente directa y alterna.Teora Especial de la Relatividad.

Conceptos Subsidiarios:Ley de Ohm, Kirchhoff, circuitos RC, RL, y circuitos de corriente alterna.Postulados de la relatividad de Albert Einstein.

3Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.

13


14/19

Origen de la Fsica Cuntica Propiedades ondulatorias de las particulas.

Contenidos procedimentales: (2)

Utilizar estrategias para aprender a aprender, auto dirigido al desarrollo de habilidades en la bsqueda de informacin y organizacin de informacin.


Identificar las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, aplicando los conocimientos adquiridos en la bsqueda de soluciones, desarrollando modelosmatemticos propios o bien los descritos en clase.Realizar un ensayo personal donde estructure una reflexin de las implicaciones de la teora de relatividad, sus ventajas y desventajas en el uso de la energa nuclear.

Contenidos actitudinales:Identificar eventos o fenmenos que han acontecido en la historia reciente de la humanidad como consecuencia del uso de la fsica moderna con lageneracin de la energa atmica y sus consecuencias.

Competencias genricas y atributos:4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.




Competencias disciplinares:1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.



14


15/19





G) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura


Disciplinar(es)

1. En la materia de Fsica II vistedefiniciones como corrienteelctrica, fuerza electromotriz,resistencia y capacitor. En base a tuaprendizaje, relaciona la siguientecolumna.

TIEMPO ASIGNADO 6 h

2. Propiciar la discusin en equipodel tema: Diferencias significativasen el funcionamiento y estructuradel generador y transformador. Ascomo sus aplicaciones comercialese industriales. Ver la pagina deInternet:http://www.iie.org.mx/inf2000esp/electricos.pdf


(4.1) Expresa ideas yconceptos medianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.

8. Participa y colaborade manera efectiva enequipos diversos.

(8.1) Propone manerasde solucionar unproblema o desarrolla

1. Establece lainterrelacin entre laciencia, la tecnologa, lasociedad y el ambienteen contextos histricos ysociales especficos.

12. Aplica normas deseguridad en el manejode sustancias,instrumentos y equipo enla realizacin deactividades de su vidacotidiana.

1. Dibujar en el cuaderno un mapaconceptual de los conceptos vistos en FsicaII, del tema electrosttica y electrodinmica.

2. a manera de Examen diagnostico, de losconceptos mencionados, cmo losrepresentas en un diagrama de circuito?.Dibujar un circuito de cada uno yresuelva por medio de la ley de Ohm yKirchhoff, respectivamente.

3. Resolver circuitos R-L, R-C y R-L-C.Frecuencia angular = 2 f. Para inductancia X L =L. Para capacitancia X C = 1/(C)

2. Posterior a su investigacin, en equipos,resumir sus conclusiones en un mapacomparativo de comparaciones. Pegar enpapel rota folio en la pared.

GENERADORES

TRANSFORMADORES

Tamao





15

( )Fuerzaelectromotriz

A. Es la oposicin al flujo de lacorriente elctrica

( )Corrienteelctrica

B. Es un dispositivo, comnmenteuna batera

( )Resistor C. Es un dispositivo que almacenaenerga elctrica

( )Capacitor D. Es un flujo de carga neta a travsde un conductor.
http://www.iie.org.mx/inf2000esp/electricos.pdfhttp://www.iie.org.mx/inf2000esp/electricos.pdfhttp://www.iie.org.mx/inf2000esp/electricos.pdfhttp://www.iie.org.mx/inf2000esp/electricos.pdf


16/19


un proyecto en equipo,definiendo un curso deaccin con pasosespecficos.

Funcin

Variablesdeoperacin

GENERADORES

TRANSFORMADORES

SemejanzasDiferenciasConclusiones


EVALUACIN TERICA50%Examen de opcin mltiple

DesarrolloActividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

1. La teora de la relatividad sepuede referir a la Teora de la Relatividad de Galileoo a la Teora de

la Relatividad de Einstein. A su vez,dentro de esta ltima hay quediferenciar entre:

Teora especial de la relatividad , que puede tratar sistemas dereferencia arbitrarios, aunque se usabsicamente para sistemas dereferencia inerciales, en un espacio-tiempo plano. Esta teora es elanlogo relativista de la mecnicanewtoniana en ausencia de campogravitatorio.

Teora general de la relatividad , quepuede tratar sistemas de referenciaarbitrarios en un espacio-tiempocurvado por los efectos de lagravitacin. Realmente puede ser considerada como una teora de lagravitacin relativista.

TIEMPO ASIGNADO 6 h

2. Proporcionar la lecturas;http://www.cienciapopular.com/n/Cien

6. Sustenta una posturapersonal sobre temas deinters y relevancia

general, considerandootros puntos de vista demanera crtica y reflexiva.

(6.1) Elige las fuentes deinformacin msrelevantes para unpropsito especfico ydiscrimina entre ellas deacuerdo a su relevancia yconfiabilidad.

(6.2) Evala argumentosy opiniones e identificaprejuicios y falacias.

(6.3) reconoce los propiosprejuicios modifica sus

1. Establece la interrelacinentre la ciencia, latecnologa, la sociedad y el

ambiente en contextoshistricos y socialesespecficos.

5. Contrasta los resultadosobtenidos en una

1. En equipos 1,2 y 3 investigar, respectivamentelas caractersticas esenciales de la teora de larelatividad general:

El principio general de covariancia, sistemasde coordenadas.

El movimiento libre inercial, trayectoriasgeodsicas.

El principio de equivalencia:Aportaciones deLorentz: y Minkowski..

2. En equipos 4, 5 , 6, 7 y 8 investigar,respectivamente las Formulacin yconsideraciones generales:http://home.earthlink.net/~astronomia/_/Main/T_spacetime.html

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/078/htm/relativ.htm

Naturaleza de la Luz La curvatura del espacio-tiempo. Dilatacin del tiempo Contraccin de la Longitud Velocidad relativista

3. En equipos 9 y 10 investigar,


De desempeo: Exhibe laforma como el alumnointeracta en el saln declase en la construccin delconocimiento. ParticipaSigue instruccionesMuestra intersTiene disponibilidadRespeta las contribucionesde otrosDialogaToma decisionesExposicin

De producto:Entrega de la totalidad de losproductos en tiempo y forma,mismos que conforman elPortafolios de Evidenciapersonal y de equipo, segncorresponda y de acuerdo ainstrucciones.

De conocimientoA nivel cognitivo:Organiza la informacin consentido lgico y coherente.

16
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_relatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_relatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Invariancia_galileanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Invariancia_galileanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_relatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_relatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_especial_de_la_relatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_especial_de_la_relatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_general_de_la_relatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Gravedadhttp://www.cienciapopular.com/n/Ciencia/Fisica_Cuantica/Fisica_Cuantica.phphttp://es.wikipedia.org/wiki/Principio_de_covarianciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_referencia_inercialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Geod%C3%A9sicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Principio_de_equivalenciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Covariancia_de_Lorentzhttp://es.wikipedia.org/wiki/Minkowskihttp://home.earthlink.net/~astronomia/_/Main/T_spacetime.htmlhttp://home.earthlink.net/~astronomia/_/Main/T_spacetime.htmlhttp://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/078/htm/relativ.htmhttp://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/078/htm/relativ.htmhttp://www.google.com/imgres?imgurl=http://farm1.static.flickr.com/124/367173874_3d2a9c7e75.jpg&imgrefurl=http://colgadotel.blogspot.com/2007_03_01_archive.html&usg=__2xlhrwE5tRS2mn1EtfkU9CNZjUk=&h=500&w=375&sz=197&hl=es&start=6&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=yz8RtcYeiu2XeM:&tbnh=130&tbnw=98&prev=/images%3Fq%3Dequipo%2Belectricos%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26tbs%3Disch:1&ei=EMs1TaysC4_6swOHl8GsBQhttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_relatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Invariancia_galileanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Invariancia_galileanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_relatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_relatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_especial_de_la_relatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_general_de_la_relatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Gravedadhttp://www.cienciapopular.com/n/Ciencia/Fisica_Cuantica/Fisica_Cuantica.phphttp://es.wikipedia.org/wiki/Principio_de_covarianciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_referencia_inercialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Geod%C3%A9sicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Principio_de_equivalenciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Covariancia_de_Lorentzhttp://es.wikipedia.org/wiki/Minkowskihttp://home.earthlink.net/~astronomia/_/Main/T_spacetime.htmlhttp://home.earthlink.net/~astronomia/_/Main/T_spacetime.htmlhttp://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/078/htm/relativ.htmhttp://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/078/htm/relativ.htm


17/19

cia/Fisica_Cuantica/Fisica_Cuantica.php., http://www.misrespuestas.com/que-es-la-fisica-cuantica.htmly a partir de ellas analizar losaspectos principales de la fsica

cuantica, describiendo sus usos yaplicacionesd.

puntos de vista al conocer nuevas evidencias eintegra nuevosconocimientos yperspectivas al acervocon el que cuenta.

investigacin o experimentocon hiptesis previas ycomunica sus conclusiones.

respectivamente las Formulacin yconsideraciones generales:

Radiacin de cuerpos negros y elefecto fotoelctrico.

Los rayos x, y ppropiedadesondulatorias de las partculas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACINCONTINUA:


EVALUACIN TERICA50%


CierreActividades Competencia(s) Producto(s) deAprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

1 En base a lo aprendido a clase, se asignaun tema de exposicin por equipo.

Para redefinir el tema integrador y coevaluar del aprendizaje, plantear las siguientespreguntas al grupo:

1. De ejemplos prcticos de laaplicacin de la teora de relatividad.

2. Previa investigacin de la biografade fsicos importantes quecontribuyeron al desarrollo de laradioactividad, cuales son los riegosque conlleva el uso y aplicacin dela energa nuclear, al medioambiente?


4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextos mediante lautilizacin de medios, cdigos yherramientas apropiados

(4.3) Aplica distintas estrategiascomunicativas segn quienessean sus interlocutores, elcontexto en el que se encuentray los objetivos que persigue.

11. Analiza las leyesgenerales que rigen elfuncionamiento delmedio fsico y valora lasacciones humanas deriesgo e impactoambiental.

1. Presentacin del Power Point del tema asignado yllenado del formato decoevaluacin por equipo.

2. Una vez compartida lainformacin a todo elgrupo, en forma individualreorganicen la informacinen un diagrama de rbol,o mapa conceptual en sucuaderno



De producto:

Entrega de la totalidad de losproductos en tiempo y forma,mismos que conforman elPortafolios de Evidencia personal yde equipo, segn corresponda y deacuerdo a instrucciones.

De conocimientoA nivel cognitivo:Organiza la informacin con sentidolgico y coherente.INSTRUMENTOS DE

17
http://www.cienciapopular.com/n/Ciencia/Fisica_Cuantica/Fisica_Cuantica.phphttp://www.cienciapopular.com/n/Ciencia/Fisica_Cuantica/Fisica_Cuantica.phphttp://www.cienciapopular.com/n/Ciencia/Fisica_Cuantica/Fisica_Cuantica.phphttp://www.misrespuestas.com/que-es-la-fisica-cuantica.htmlhttp://www.misrespuestas.com/que-es-la-fisica-cuantica.htmlhttp://www.cienciapopular.com/n/Ciencia/Fisica_Cuantica/Fisica_Cuantica.phphttp://www.cienciapopular.com/n/Ciencia/Fisica_Cuantica/Fisica_Cuantica.phphttp://www.misrespuestas.com/que-es-la-fisica-cuantica.htmlhttp://www.misrespuestas.com/que-es-la-fisica-cuantica.html


18/19

Fig. 1: La funcin de onda de un electrn de un tomo de hidrgenoposee niveles de energa definidos y discretos denotados por unnmero cuntico n=1, 2, 3,... y valores definidos de momento angular caracterizados por la notacin: s, p, d,... Las reas brillantesen la figura corresponden a densidades de probabilidadelevadas deencontrar el electrn en dicha posicin.

EVALUACIN CONTINUA:


EVALUACIN TERICA50%


H) RECURSOSEquipo Material Fuentes de informacin

Equipo electrnico: Computadora,can o proyector.

Libro de texto 1. Fsica IDGETI.Cuaderno de apuntes,cartulinas, papel bond,marcadores, materialimpreso, revistas pararecortar. Materiales paraexperimentos de laboratorio,calculadora cientfica.

1. Libreo de texto Temas de Fsica . Ed. SEP, DEGETI2. Alvarenga Maximo. Fsica General. Ed. Harla.3. Beltrn Braun. Principios de Fsica. Ed. Trillas.4. Frederick Bueche. Fsica General. Ed. Progreso.5. Gonzales/ De la Torre. Fsica. Ed. Progreso6. Harvey E. White. Fsica Descriptiva. Ed. Revert.7. J.D. Wilson. Fsica con Aplicaciones. Ed. Interamerica.8. Oyarzabac/Velazco. Lecciones de Fsica. Ed. CECSA.9. Resnick/Halliday Parte I. Fsica. Ed. CECSA.10. Stollberg Hill. Fsica, Fundamentos y Fronteras. Ed. CECSA11. Tippens. Fsica, Conceptos y Aplicaciones. Ed. Mc.Graw Hill12. J.D.Wilson. Fsica con Aplicaciones. Ed. Interamerica13. Oyarzabal/Velasco. Lecciones de Fsica. Ed. CECSA

18
http://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_de_ondahttp://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Momento_angularhttp://es.wikipedia.org/wiki/Momento_angularhttp://es.wikipedia.org/wiki/Probabilidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:HAtomOrbitals.pnghttp://es.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3n_de_ondahttp://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Momento_angularhttp://es.wikipedia.org/wiki/Momento_angularhttp://es.wikipedia.org/wiki/Probabilidad


19/19

19

C) VALIDACINElabora: Profesor(es) Recibe: Avala:

__________________________________ Profa. Ma. Ivone Vidal Quintanar

____________________________________ Profa. Adriana Ley MendozaJefe de Servicios Docentes TM


temas de física- ene 11

Documents