teori belajar dalam psikologi pendidikan
TRANSCRIPT
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
1/21
MAKALAH
Teori Belajar Behavioristik, Kognitivisme,
Konstruktivisme & Humanistik Disusun untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah “Psikologi
Pendidikan” yang diampu oleh Bapak Dr. Suherman, M.Pd.
Disusun Oleh :
Hafd !alih "a#hrurea $%M: '()''(
*rogram +tudi *endidikan %lmu
*engetahuan +osial
"akultas *endidikan %lmu *engetahuan
+osial
niversitas *endidikan %ndonesia
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
2/21
Bandung-('
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
3/21
KATA *.$!A$TA/
Puji syukur kami haturkan kehadirat Allah SWT, karena dengan karunia!ya kami dapat menyelesaikan makalah yang "erjudul “Teori Belajar
Beha#ioristik, $ogniti#isme, $onstrukti#isme % &umanistik”. Meskipun "anyak
ham"atan yang kami alami dalam proses pengerjaannya, tapi kami "erhasil
menyelesaikan makalah ini tepat pada 'aktunya.
Tidak lupa kami sampaikan terima kasih kepada Bapak Dr. Suherman,
M.Pd. selaku dosen mata kuliah “Psikologi Pendidikan” yang telah mem"antu
dan mem"im"ing kami dalam mengerjakan makalah ini. $ami juga
mengu(apkan terima kasih kepada temanteman yang juga sudah mem"eri
kontri"usi "aik langsung maupun tidak langsung dalam pem"uatan makalah ini.
Tentunya ada halhal yang ingin kami "erikan kepada masyarakat dari
makalah ini. $arena itu, kami "erharap semoga makalah ini dapat menjadi
sesuatu yang "erguna "agi kita "ersama.
Penulis menyadari "ah'a dalam menyusun makalah ini masih jauh dari
kesempurnaan, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang
"ersi)at mem"angun guna sempurnanya makalah ini. Penulis "erharap semoga
makalah ini "isa "erman)aat "agi penulis khususnya dan "agi pem"a(a pada
umumnya.
Bandung, !o#em"er *+-
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
4/21
Penulis
*
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
5/21
BAB %
*.$DAHLA$
A0Latar BelakangBelajar merupakan hal yang sangat erat kaitannya dengan
pendidikan. Tidak dapat dipisahkan. Oleh karena itu, proses belajar ada
proses yang sangat penting demi keberlangsungannya pendidikan.Demi keberlangsungannya proses belajar tentu saja memerlukan
langkah atau cara yang efektif demi berlangsungnya proses belajar di
dalam kelas. Ada banyak aliran yang telah dikemukakan oleh para ahli
dalam menerapkan sistem belajar. Hal ini tentu saja akan memberikan
gambaran bagi seorang guru untuk dapat memilih metode yang tepat
dalam pembelajaran di kelas.
B0Rumusan Masalah
1. engertian Teori Belajar.!. Teori Belajar Beha"ioristik.
#. Teori Belajar $ogniti"isme % $onstrukti"isme.
&. Teori Belajar Humanistik.
'. Aplikasi Teori Belajar Beha"ioristik, $ogniti"isme %
$onstrukti"isme, dan Humanistik.
(. )mplikasi Teori Belajar Beha"ioristik, $ogniti"isme %
$onstrukti"isme, dan Humanistik.
10 Tujuan Penulisan. *enyelesaikan tugas +T mata kuliah sikologi endidikan.
*. *enambah pengetahuan, pemahaman dan -a-asan terkait dengan
Teori Belajar/.
BAB %%
T.O/% B.LA2A/
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
6/21
A0 *engertian & Teori BelajarBelajar adalah kegiatan yang "erproses dan merupakan
unsur yang sangat )undamental dalam penyelenggaraan
setiap jenis dan jenjang pendidikan. ni "erarti "ah'a "erhasil
atau gagalnya pen(apai tujuan pendidikan itu amat
"ergantung pada proses "elajar yang dialami sis'a, "aik
ketika ia "erada di sekolah maupun di lingkungan rumah atau
keluarganya sendiri. /Muhi""in Syah, *+01 234 5leh karena
itu, "elajar juga dapat dikatakan se"agai komponen ilmu
pendidikan yang "erkenaan dengan tujuan dan "ahan a(uan
interaksi, "aik yang "ersi)at eksplisit maupun implisit
/tersem"unyi4. 6ntuk menangkap isi dan pesan "elajar, maka
dalam "elajar terse"ut indi#idu menggunakan kemampuan
pada ranahranah1. $ogniti), yaitu kemampuan yang "erkenaan dengan
pengetahuuan, penalaranatau pikiran terdiri dari
kategori pengetahuan, pemahaman, penerapan,analisis, sintesis, dan e#aluasi
*. A)ekti), yaitu kemampuan yang menggunakan perasaan,
emosi, dan reaksireaksi yang "er"eda dengan
penalaran yang terdiri dari kategori penerimaan,
partisipasi, penilaian sikap, organisasi dan pem"entukan
pola hidup.0. Psikomotorik, yaitu kemampuan yang mengutamakan
keterampilan jasmani terdiri dari persepsi, kesiapan,
gerakan ter"im"ing, gerakan ter"iasa, gerakan
kompleks, penyesuaian pola gerakan dan kreati#itas.
/Syai)urrahman, /t.t.41 ---74Di dalam menerapkan "elajar dalam sistem pem"elajaran,
para ahli kemudian mengemukakan "e"erapa penelitiannya.
Sehingga mun(ul teoriteori "elajar yang telah dikenal hingga
*
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
7/21
saat ini. Diantara teoriteori "elajar terse"ut ialah
Beha#ioristik, $ogniti#isme, $onstrukti#isme, dan &umanistik.
B0 Teori Belajar Behavioristik Teori perilaku "erakar pada pemikiran "eha#iorisme. Dalam
perspekti) "eha#iorisme, pem"elajaran diartikan se"agai
proses pem"entukan hu"ungan antara rangsangan /stimulus4
dan "alas /respons4. Pem"elajaran merupakan proses
pela8iman /pem"iasaan4. &asil pem"elajaran yang diharapkan
adalah peru"ahan perilaku "erupa ke"iasaan. /Agus Suprijono,
*++91 74 Teori "eha#ioristik sering dise"ut stimulusrespons /S:4
psikologis artinya "ah'a tingkah laku manusia dikendalikan
oleh ganjaran atau reward dan penguatan atau reinforcement
dari lingkungan. Dalam tingkah laku "elajar terdapat jalinan
erat antara reaksireaksi "eha#iorial dan stimulinya. ;uru yang
menganut pandangan ini "erpendapat "ah'a tingkah laku
peserta didik merupakan reaksi terhadap lingkungan dalam
tingkah laku adalah hasil "elajar./Agus Suprijono, *++91 34Berikut ini adalah teoriteori yang dikemukakan oleh
penganutpenganut aliran "eha#ioristik..
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
8/21
a. Adanya moti) yang mendorong akti#itas.". Adanya "er"agai respon terhadap situasi.
(. Adanya eliminasi responrespon yang gagal atau
salah.d. Adanya kemajuan reaksireaksi dalam men(apai
tujuan. /Baharuddin, *++9 1 734Menurut Thorndike pada Baharuddin /*++94, dasar
proses "elajar pada he'an maupun pada manusia
adalah sama. Baik "elajar pada he'an maupun pada
manusia, menga(u pada tiga hukum "elajar pokok,
yaitu 1a. Law of readiness ialah reaksi terhadap stimulus
yang didukung oleh kesiapan untuk "ertindak dan
"ereaksi itureaksi itu menjadi memuaskan.". Law of eercise ialah hu"ungan stimulus respon
apa"ila sering digunakan akan makin kuat melalui
repetition /pengulangan4.4 Law of use 1 hu"ungan stimulus respon
"ertam"ah kuat jika ada latihan.*4 Law of disuse 1 hu"ungan stimulus respon
"ertam"ah lemah jika latihan dihentikan.(. Law of !"ect ialah menunjukkan kepada makin
kuat atau makin lemahnya hu"ungan se"agai
aki"at dari pada hasil repon yang dilakukan.*. #an Petro#it(h Pa#lo#
Pa#lo# adalah seorang psikolog asal :usia. Beliau
dikenal dengan teorinya yang "ernama #lassical#onditioning. $etika itu, Pa#lo# sering menggunakan
anjing dalam proyek penelitiannya dan menyajikan daging
supaya anjinganjing itu mengeluarkan air liurnya />eanne
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
9/21
stimulus dan reaksi. Pada tahap kedua , periset
memasangkan stimulus asli dengan stimulus yang "aru
yang tidak ada kaitannya dengan reaksi. Setelah
"e"erapa kali pengulangan, yang dise"ut “per(o"aan”,
stimulus "aru dapat menim"ulkan reaksi /tahap ketiga4.
/>eanne
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
10/21
Dari pemaparan di atas, terdapat se"uah kemiripan antara
kogniti#isme dan konstrukti#isme. Persamaan dari kedua teori
ini adalah "ah'a pola "elajar yang dialami seseorang itu
"ergantung kepada perkem"angan kogniti) yaitu pengetahuan
dan pengalaman indi#idu itu sendiri.Berikut ini adalah "e"erapa teori kogniti#isme dan
konstrukti#isme yang telah dikemukakan oleh para ahli.. Pemahaman Pen(erahan /%nsight 4 /Teori ;estalt4
Menurut aliran ;estalt, kegiatan "elajar menggunakan
insight adalah pemahaman terhadap hu"unganhu"ungan,
terutama hu"ungan antar"agian dan keseluruhan. Tingkat
kejelasan dari apa yang diamati dalam situasi "elajar
adalah le"ih meningkatkan "elajar seseorang daripada
hukuman dan ganjaran /Baharuddin *++91 3*45rang yang dipandang didapatkan peme(ahan pro"lem
yang merupakan inti "elajar. >adi, yang terpenting "ukanlah
mengulangulang hal yang harus dipelajari, melainkan
mengertinya, dan mendapatkan insight .*. Teori Piaget
Piaget adalah seorang psikolog terkenal "erke"angsaan
S'iss, >ean Piaget /29792+4 mengajukan se"uah teori
penting mengenai perkem"angan kogniti). Teori Piaget
menyatakan "ah'a indi#idu se(ara akti) mem"angun
pemahaman mengenai dunia dan melalui empat tahap
perkem"angan kogniti). />ohn W. Santro(k, *++31-*4
Piaget juga "erpendapat "ah'a ada empat tahap yang
kita lalui ketika memahami dunia. Setiap tahap yang terkait
dengan usia ini mengandung (ara "erkir yang "er"eda.
Menurut teori Piaget, (ara memahami dunia se(ara
"er"eda itulah yang mem"uat se"uah tahap le"ih tinggi
di"andingkan tahap lainnya, hanya sekedar memiliki
in)ormasi le"ih "anyak tidak "erarti mem"uat pemikiran
seseorang itu le"ih tinggi menurut Piaget, kognisi anak
7
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
11/21
dise"uah tahap se(ara kualitati) "er"eda di"andingkan
dengan tahap lainnya. />ohn W. Santro(k, *++31 -04Asumsiasumsi Dasar Piaget menurut >eanne
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
12/21
mencakup kegiatan belajar untuk menggunakan temuantemuan seperti
bahasa, sistem matematika, dan strategi memori. Dalam suatu budaya, hal
ini dapat meliputi kegiatan belajar berhitung dengan bantuan komputer. Di
hari lainnya, indi"idu juga dapat belajar berhitung dengan menggunakan
tangannya atau manikmanik. 23ohn 4. antrock, !556 7 '&8
Asumsi-asumsi dasar Vygotsky menurut Jeanne Ellis Ormrod (!!"#
$$-$%&
a. Melalui percakapan informal dan sekolah formal, orang-orang
dewasa menyampaikan kepada anak bagaimana kebudayaan
mereka menafsirkan dan merespons dunia. 0ygotsky mengemukakan
bah-a saat berinteraksi dengan anakanak, orangprang de-asamembagikan makna yang mereka lekatkan ke objek, peristi-a, dan
secara lebih umum, kepengalaman manusia. Dalam proses tersebut,
mereka mengubah, atau memediasi situasisituasi yang dijumpai anak.
*aknamakna tersebut disampaikan melalui beragam mekanisme,
diantaranya, bahasa 2bahasa lisan, tulisan8, simbolsimbol matematika,
kesenian, musik, literatur dan sebagainya.
b. Setiap kebudayaan menanamkan perangkat-perangkat fisik dan
kognitif yang menjadikan kehidupan sehari-hari semakin produktif
dan efisien. Orang de-asa tidak hanya mengajari anak caracaraspesifik menafsirkan pengalaman, tapi juga sejumlah perangkat
spesifik yang dapan membantu anak mengatasi berbagai tugas dan
permasalahan yang dihadapinya. ejumlah perangkat misalnya
gunting, mesin jahit, dan komputer adalah objekobjek fisik. Dalam
pandangan 0ygotsky, keberhasilan memperoleh perangkatperangkat
yang bersifat simbolik atau mental, perangkatperangkat kognitif
secara signifikan meningkatkan kemampuan berfikir anak.
Pikiran dan bahasa menjadi semakin interdependent dalam tahun-
tahun kehidupan. ebuah perangkat kognitif yang sangat penting
adalah bahasa. Bagi kita orang de-asa, pikiran dan bahasa saling
terkait erat. 0ygotsky mengemukakan bah-a pikiran merupakan fungsi
yang terpisah bagi bayi dan anak kecil yang baru belajar berjalan.
D0 Teori Belajar Humanistik Pada penganut aliran humanistik, proses "elajar harus
"erhulu dan "ermuara pada manusia itu sendiri. Dari keempat
teori "elajar, teori "elajar humanistik inilah yang paling
a"strak, yang paling mendekati dunia lsa)at daripada dunia
2
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
13/21
pendidikan. Meskipun, teori ini sangat menekankan pentingnya
“isi” dari proses "elajar, dalam kenyataannya teori ini le"ih
"anyak "er"i(ara tentang pendidikan dan proses "elajar dalam
"entuknya yang paling ideal. Dengan kata lain, teori ini le"ih
tertarik pada ide "elajar dalan "entuknya yang paling ideal
daripada "elajar seperti apa adanya, seperti apa yang "iasa
kita amati dalam dunia keseharian. Teori ini "ertujuan untuk
“memanusiakan manusia” /men(apai aktualisasi diri dan
se"againya itu4. /&am8ah B. 6no, *++2 1 04Berikut ini adalah "e"erapa teori "elajar humanistik yang
telah dikemukakan oleh para ahli.. Teori $e"utuhan A"raham Maslo'
Maslo' telah mem"entuk se"uah hirarki dari lima
tingkat ke"utuhan dasar. Di luar ke"utuhan terse"ut,
ke"utuhan tingkat yang le"ih tinggi ada. ni termasuk
ke"utuhan untuk memahami, apresiasi estetik dan
spiritual ke"utuhan murni. Dalam tingkat dari lima
ke"utuhan dasar, orang tidak merasa perlu kedua
hingga tuntutan pertama telah puas, maupun ketiga
sampai kedua telah puas, dan se"againya. $e"utuhan
dasar Maslo' adalah se"agai "erikut se"agaimana
dikutip dari Wikipedia.a. $e"utuhan @isiologis.". $e"utuhan rasa aman.(. $e"utuhan rasa memiliki dan kasih sayang.
d. $e"utuhan akan penghargaan.e. $e"utuhan akan aktualisasi diri.
*. Teori Carl :ogers:ogers mengemukakan "ah'a sis'a yang "elajar
hendaknya tidak dipaksa, melainkan di"iarkan "elajar
"e"as, sis'a diharapkan dapat mengam"il keputusan
sendiri dan "erani "ertanggungja'a" atas keputusan
keputusan yang diam"ilnya sendiri /
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
14/21
0-4. nilah yang menjadi dasar asumsi dari teori "elajar
"ermakna yang dikemukakan oleh Carl :ogers.
BAB %%%
A*L%KA+% & %M*L%KA+%
A0 A3likasi Teori Belajar Dalam *roses *endidikan. Teori Belajar Beha#iorisme
+
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
15/21
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
16/21
4 Menum"uhkan kemandiriran dengan menyediakan
kesempatan untuk mengam"il keputusan dan "ertindak.*4 Menum"uhkan kemampuan mengam"il keputusan
dan "ertindak, dengan meningkatkan pengetahuan dan
ketrampilan sis'a.04 Menyediakan sistem dukungan yang mem"erikan
kemudahan "elajar agar sis'a mempunyai peluang
optimal untuk "erlatih. /:ia Arum Sari, *+*40. Teori Belajar &umanistik
Dalam prakteknya teori humanistik ini (enderung
mengarahkan sis'a untuk "erkir indukti), mementingkan
pengalaman, serta mem"utuhkan keterli"atan sis'a
se(ara akti) dalam proses "elajar. 5leh se"a" itu, 'alaupun
se(ara ekspilsit "elum ada pedman "aku tantang langkah
langkah pem"elajaran dengan pendekatan humanistik,
namun paling tidak langkahlangkah pem"elajaran dengan
pendekatan humanistik, namun paling tidak langkah
langkah pem"elajaran yang dikemukakan oleh Su(iati dan
Prasetya ra'an dalam &asanudin /*+*4 dapat digunakan
se"agai a(uan. =angkahlangkah yang dimaksud adalah
se"agi "erikut 1
a. Menentukan tujuantujuan pem"elajaran.". Menentukan materi pem"elajaran.(. Mengidentikasi kemampuan a'al /entri "eh#ior4
sis'a.d. Mengidentikasi topiktopik pelajaran yang
memungkinkan sis'a se(ara akti) meli"atkan diri
atau mengalami dalam "elajar.e. Meran(ang )asilitas "elajar seperti lingkungan dan
media pem"elajaran.). Mem"im"ing sis'a "elajar se(ara akti).g. Mem"im"ing sis'a untuk memahami hakikat makna
dari pengalaman "elajarnya.
*
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
17/21
h. Mem"im"ing sis'a mem"uat konseptualisasi
pengalaman "elajarnya.i. Mem"im"ing sis'a dalam mengaplikasikan konsep
konsep "aru ke situasi nyata. j. Menge#aluasi proses dan hasil "elajar.
B0 %m3likasi Teori Belajar Terhada3 *roses *endidikan. Teori Belajar Beha#iorisme
Menga(u pada "er"agai argumentasi yang telah
dipaparkan, maka se(ara ringkas implikasi teori
"eha#ioristik dalam pem"elajaran dapat dideskripsikan
se"agai "erikut /Tanpa !ama, *+-41. Pem"elajaran adalah upaya alih pengetahuan dari guru
kepada sis'a.*. Tujuan pem"elajaran le"ih ditekankan pada "agaimana
menam"ah pengetahuan.0. Strategi pem"elajaran le"ih ditekankan pada perolehan
keterampilan yang terisolasi dengan akumulasi )akta yang
"er"asis pada logika liner.
?. Pem"elajaran mengikuti aturan kurikulum se(ara ketat
dan "elah le"ih ditekankan pada keterampilan
mengungkapkan kem"ali apa yang dipelajari.-. $egagalan dalam "elajar atau ketidakmampuan
dalam penam"ahan pengetahuan dikategorikan
se"agai kesalahan yang perlu dihukum, dan
ke"erhasilan atau kemampuan dikategorikan se"agai
"entuk perilaku yang pantas di"eri hadiah.7.
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
18/21
menggunakan "ahasa yang sesuai dengan (ara
"erkir anak.
• Anakanak akan "elajar le"ih "aik apa"ila dapat
menghadapi lingkungan dengan "aik. ;uru harus
mem"antu anak agar dapat "erinteraksi dengan
lingkungan se"aik"aiknya.
• Bahan yang harus dipelajari anak hendaknya
dirasakan "aru tetapi tidak asing.
• Berikan peluang agar anak "elajar sesuai tahap
perkem"angannya.• Di dalam kelas, anakanak hendaknya di"eri peluang
untuk saling "er"i(ara dan diskusi dengan teman
temanya. /!ur
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
19/21
BAB %4+%M*LA$
+im3ulan Teori perilaku "erakar pada pemikiran "eha#iorisme. Dalam
perspekti) "eha#iorisme, pem"elajaran diartikan se"agai proses
pem"entukan hu"ungan antara rangsangan /stimulus4 dan "alas
/respons4. Pem"elajaran merupakan proses pela8iman
/pem"iasaan4. &asil pem"elajaran yang diharapkan adalah
peru"ahan perilaku "erupa ke"iasaan.Aliran kogniti) "erupaya mendeskripsikan apa yang terjadi
dalam diri seseorang ketika ia "elajar. Teori ini le"ih menaruh
perhatian pada peristi'aperisti'a internal. Belajar adalah proses
pemaknaan in)ormasi dengan jalan mengaitkannya dengan
struktur in)ormasi yang telah dimiliki. Peristi'a "elajar yang
dialami manusia "ukan semata masalah respon terhadap
stimulus /rangsangan4, melainkan adanya pengukuran dan
pengarahan diri yang dikontrol oleh otak.
$onstrukti#isme adalah perspekti) psikologis dan losos yang
memandang "ah'a masingmasing indi#idu mem"entuk atau
mem"angun se"agian "esar dari apa yang mereka pelajari dan
pahami.
Teori Belajar &umanistik adalah teori yang menekankan
kepada manusia se"agai mahluk yang memiliki keinginan dan
hasrat tersendiri dapat dikatakan pula se"agai teori yang
“memanusiakan manusia”.
-
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
20/21
Da5tar *ustaka
Baharuddin. /*++94. Pendidi$an dan Psi$ologi Per$embangan.
>ogjakarta1 Ar:u88 Media.
&asanudin. /*+*4. Teori Bela&ar 'umanisti$ (an Penerapannya
(alam Pembela&aran.
https1hasanudin2.'ordpress.(om*+*+*+9teori"elajar
humanistikdanpenerapannyadalampem"elajaran diakses
pada 3 !o#em"er *+- 9.*+
5rmord, >eanne akarta1
ohn W.. /*++34. dolescene. >akarta1
-
8/19/2019 Teori Belajar dalam Psikologi Pendidikan
21/21
Suprijono, Agus. /t.t.4. #ooperati+e Learning. Eogyakarta1 Pustaka
Pelajar.
Syai)urrahman % Tri 6jiati. /t.t.4. -ana&emen (alam
Pembela&aran. >akarta1 ndeks.
6no, &am8ah B.. /*++24. rientasi Baru dalam Psi$ologi
Pembela&aran. >akarta1 Bumi Aksara.
Tanpa !ama. /*+-4. %mpli$asi Teori Beha+iorisme.
http1dokumen.tipsdo(umentsimplikasiteori"eha#iorisme
--"+293)d-)*".html diakses pada 3 !o#em"er *+- 9.*+
Wati, !ur