teori pemerolehan bahasa kemahiran membaca
TRANSCRIPT
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
1/13
Minggu 6 : Tutorial
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
2/13
Pelopor: Bloomfield, Edward Sapir, Fries,Boas dan Brooks
Ahli psikologi yang turut berpegang pada
teori ini termasuklah B.F Skinner, Pavlov, Hulldan Thorndike.
Bahasa dikuasai melalui proses pengulangan Proses pengajaran bahasa menekankan
latihan dan pengulangan yang banyak. Mementingkan persekitaran,tingkahlaku dan
suasana bilik darjah murid untuk membantu
proses p&p.
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
3/13
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
4/13
Guru boleh mengaplikasikan teori ini melalui latihan secara
berulang-ulang.
Contoh:
Mengajar kemahiran menyebut suku kata KV + KVK- Contoh: PA + TAH
o Guru akan meminta murid mengulangi sebutan bagi suku
kata tersebut beberapa kali mengikut sebutan yang betul
seperti yang diajar.o Setelah menguasai kemahiran menyebut suku kata, guru
akan memperkenalkan kepada murid perkataan yang
terbina daripada suku kata tadi.
o Seterusnya murid diminta memberikan contoh perkataan
yang terbina daripada suku kata tersebut.
Pecah Pe + cah
Katak Ka + tak
Gelak Ge + lak
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
5/13
Pelopor : Noam Chomsky
Teori ini menekankan fungsi mental seseorang.
Kanak-kanak akan mengalami beberapa peringkat
perkembangan dalam pemikiran iaitu:1. peringkat terendah: Deria motor
2. pra-operasi
3. operasi konkrit
4. operasi formal
Contohnya, dalam pembelajaran bahasa, kanak-kanak akan menguasai kemahiran memahamiterlebih dahulu sebelum mereka belajar bertutur.
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
6/13
Menekankan kepada prosesperkembangan pemikiran kanak-kanak.
Diajar secara berperingkat-peringkat mengikut kematangan muridberkenaan.
Proses pembelajaran berlakusecara sistematik dan guru dapat
mengawal kadar kemajuanpembelajaran murid secaraberperingkat-peringkat.
Menekankan kepada pembelajaranmengikut kadar kendiri.
murid berpeluang belajar sesuatupengetahuan atau kemahiranberdasarkan minat, kebolehan dantahap kognitif mereka sendiri.
Menekankan kaedah pengajaran
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
7/13
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
8/13
Mengajar Kemahiran Membaca
1)
2)Hakim sedang makan.
Hakim sedang makan dengan gelojoh.
Hakim sedang makan dengan gelojoh keranalapar.
3)
Hakim Makan Gelojoh
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
9/13
Pelopor: Jean Piaget dan Lev Vygotsky
Teori yang berpusatkan pelajarPelajarbergerak secara aktif untuk memastikan
mereka dapat memahami sesuatu topikyang diajar oleh guru.
Pelajar mempelajari sesuatu itu
berdasarkan pengalaman sedia adamereka.
Guru perlu menyediakan aktiviti yangsesuai dengan pengalaman sedia ada
pelajar serta dapat mengaitkan
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
10/13
Menekankan cara belajar secara reflektif,
iaitu mengaitkan pengalaman barudengan pengetahuan sedia ada muridsupaya mereka dapat menggambarkanperkara yang diajar.
Menekankan pembelajaran secara kendiri Murid akan berusaha untukmemperkembangkankemahiran/pengetahuan mereka
berdasarkan penerokaan dan penemuanhasil daripada aktiviti penyelesaianmasalah.
Dapat memupuk semangat berdikari di
kalangan murid.
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
11/13
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
12/13
Pengalaman Bergotong Royong
Pada hari Sabtu yang lalu, Sekolah
Kebangsaan Shah Alam telah mengadakanaktiviti gotong royong. Suresh, Ah Long danSiti melakukan tugasan yang diamanahkanoleh Cikgu Halim dengan penuh rasatanggungjawab. Murid-murid dibahagikan
kepada dua kumpulan.Murid lelaki ditugaskanmembersihkan sampah-sarapdan semaksamun di sekitar kawasan sekolah. Murid
perempuan pula mencabut rumput-rampai yang tumbuh di kawasan tamansekolah.Kira-kira jam 12.00 tengah hari,mereka dapat menyiapkan tugasan yang
diberikan. Pihak sekolah menyediakanminuman dan kuih muih. Guru-guru dan
-
7/29/2019 Teori Pemerolehan Bahasa kemahiran membaca
13/13
Contoh Soalan Ransangan
1. Bilakah mereka mengadakan aktiviti
gotong royong?
2. Di manakah mereka mengadakan aktiviti
gotong royong?
3. Apakah tugas pelajar lelaki dan pelajar
perempuan semasa gotong royong?
4. Pukul berapakah mereka tamat membuat
aktiviti gotong royong?