Teorías de Piaget sobre el habla y pensamiento del

niñoAngie Melissa Rodiño

Natalia Lizarazo ArreolaLina Lara González

Luis Alberto AmadorHanson Castillo Gómez

Contaduria Publica IISEMESTRE

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

Piaget afirma que los niños crean de forma activa su propio conocimiento del mundo y atraviesan cuatro fases dentro del desarrollo cognitivo. Dos procesos son fundamentales para esta construcción cognitiva del mundo: organización y adaptación

Piaget creía que nos adaptamos de dos

maneras: mediante la asimilación y la

acomodación

División del desarrollo cognitivo

Piaget también creía que atravesamos cuatro

periodos en la comprensión del mundo. Cada

una de estas fases está relacionada con la

edad y consta de diferentes formas de

pensamiento, Las cuatro etapas propuestas por

Piaget son: sensorio motriz, pre operacional, de

operaciones concretas y de operaciones

formales

Etapa SensorioMotriz

abarca desde el nacimiento hasta los dos años.

Durante este estadio los niños basan su

comprensión del mundo alrededor de los

objetos que tocan, chupan, muerden, agitan,

etc.

Etapa preoperacional

de los 2 a los 7 años. El desarrollo más importante

durante esta etapa es el uso del lenguaje.

Pensamiento egocéntrico

Según Piaget la lógica del niño es el egocentrismo de

su pensamiento, el cual interviene como una posición

media entre el pensamiento autista y el pensamiento

dirigido

Etapa de operaciones concretas

desde los 7 hasta los 12 años de edad. El

dominio del principio de conservación marca el

comienzo de esta etapa

Otro elemento que desarrollan durante esta

etapa, es el concepto de reversibilidad, la idea de

que algunos cambios se deshacen al revertir una

acción anterior

Etapa de la operaciones formales

de los 12 años a la edad adulta. A lo largo de este

periodo, se desarrolla un pensamiento abstracto, formal

y lógico

Tipos de conocimientos

Piaget distingue tres tipos de conocimiento que el

sujeto puede poseer, éstos son los siguientes:

físico, lógico-matemático y social.

Conocimiento físico

es el que pertenece a los objetos del mundo

natural; se refiere básicamente al que está

incorporado por abstracción empírica, en los

objetos. La fuente de este razonamiento está en

los objetos

Conocimiento logico-matematico

es el que no existe por sí mismo en la realidad

(en los objetos). La fuente de este

razonamiento está en el sujeto y éste la

construye por abstracción reflexiva. De hecho

se deriva de la coordinación de las acciones

que realiza el sujeto con los objetos.

Conocimiento social

puede ser dividido en convencional y no

convencional. El social convencional, es

producto del consenso de un grupo social y la

fuente de éste conocimiento está en los otros y

el conocimiento social no convencional, sería

aquel referido a nociones o representaciones

sociales y que es construido y apropiado por el

sujeto.