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UNIVERSIAD DEL VALLE DE GUATEMALA

BRAYAN ESTUARDO SOLLOY TEXAJ

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Índice

No. Pág. Introducción……………………………………………………...3 Educación y Pedagogía………………………………………..4-5 Tipos de educación, Fines, funciones……………………….6-7 Humanismo y Conductismo en la Educación……………….8-9 Cognoscitivismo y Conectivismo en la Educación…….…..10-12 Constructivismo en la Educación…………………………….13-15 Educación Especial y Bilingüe Intercultural…………………16-18 Ley de Educación Nacional y Sistema Educativo Nacional…………………………………...19-21 Reforma Educativa CNB………………………………………...22-23 Referencias…………………………………………………….….24

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INTRODUCCIÓN

En este trabajo expongo el tema central que es la Educación, su función, fines y leyes. Así mismo diferentes paradigmas que se relacionan y entrelazan con la Educación de manera única, cada uno destaca en sus beneficios, debilidades, fortalezas y aportaciones que dan a la educación y el desenvolvimientos que surgen a medida que

pasan los años y entre ellas tenemos: el Humanismo, Conductismo Cognoscitivismo, Conectivismo y el Constructivismo que son pilares para la construcción de una educación de calidad. Además se incluye los temas de: Sistema Nacional de Guatemala con sus leyes, funciones, fines etc. No obstante no estaría completo sin la intervención del CNB y su reforma educativa.

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Educación y pedagogía

Muchos conceptos se han vertido sobre pedagogía por varios autores (Sócrates, Lemus etc.), modificando en parte su definición primitiva y excluyendo el planteo de los problemas educativos, el aspecto tecnológico o reafirmando el teórico-científico. Como:

La pedagogía como ciencia:

La pedagogía cumple con las características principales de la ciencia, es decir, tiene un objeto propio de investigación, se llena a un conjunto de principios reguladores, constituye un sistema y usa métodos científicos como la observación y experimentación.

Han luchado por imponerse a través del tiempo. Esta oposición ha servido de base a los pedagogos para diferenciar la educación tradicional caracterizada por el predominio de la influencia externa, donde sobresale el educador sobre el

¿Para qué se ocupa la pedagogía y la Educación? Para aclarar estas incógnitas necesitamos comprender sus significados

¿Qué es la Pedagogía? ¿Qué es la Pedagogía?

Palabra griega que significa conducción del niño.

¿Qué es la Educación?

El concepto de Educación…

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educando, de forma pasiva, memorista, etc., y la educación nueva o progresista, centrada en el educando e identificada por la disposición interior, la

participación activa del sujeto que se educa en el desarrollo interno de sus potencialidades.

¿Qué relación hay entre pedagogía y educación?

La pedagogía trabaja siempre con la educación, ese es su objeto de estudio pero cada una cumple una actividad diferente. No es lo mismo pedagogía que educación. La pedagogía es un conjunto de saberes, una ciencia aplicada de carácter psicosocial, constituye la parte teórica, y la educación la parte práctica.

i. Dependiente: que es relacionado la pedagogía y la educación sin

ausencia de ninguno para poder emplearlo significativamente

ii. Práctico: fluidez para tratar de resolver o mejorar los situaciones que se presentan de la manera más simple.

iii. Teórico: contiene conjunto de conocimientos de su ciencia como tal,

independiente de su aplicación iv. La conexión: con las ciencias auxiliares con el material que éstas le

ofrecen para una mejor comprensión y conducción del proceso educativo Conclusión 1: Actualmente, el concepto de pedagogía está relacionado con el de ciencia y arte de educar; su objeto de estudio es la educación, por ende, la formación del ser humano en todos sus ámbitos Conclusión 2: Sin la existencia de la educación no habría pedagogía, pero sin la pedagogía la educación no podría tener significación científica.

EDUCACIÓN

Acción de transmitir y recibir conocimientos

Es práctica Campos:

- Arte educativo - Filosofía educativa - Didáctica o metodología de la educación significación científica

PEDAGOGÍA

Disciplina que se ocupa del estudio del hecho educativo

Es teoría proceso educativo consciente

o inconscientemente Etapas sucesivas:

- Como hecho real de carácter natural-social-humano

- Como reflexión filosófica - Como actividad tecnológica

Sin la existencia de la educación no habría pedagogía, pero sin la pedagogía la educación no podría tener significación

científica.

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Tipos de educación

Fines, funciones

La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula. Existes tres tipos de Educación que son:

La educación puede darse de manera pública o privada:

Publica

Se denomina educación pública al sistema nacional educativo, que, por lo general, comprende la planificación, supervisión o ejecución directa de planes de estudio y educación escolarizada de diversos niveles, realización de los niveles, obligatorios, consistiendo por lo general en la educación primaria, no obstante, ello no excluye a niveles superiores que no se consideren obligatorios. El objetivo de la educación pública es la accesibilidad de toda la población a la educación, y generar niveles de instrucción deseables para la obtención de una ventaja competitiva.

Privada Se le denomina educación privada a la que se brinda a cambio de ingresos, pues para poder ingresar a las escuelas que imparten este tipo de educación se paga una cuota establecida por cada institución.

La formal: Es naturalmente, el “sistema educativo” altamente institucional, cronológico y estructurado que se extiende desde los primeros años de la escuela primaria hasta los últimos años de la Universidad. Además de

ser intencional porque tiene como intención principal la de educar y dar conocimientos a los alumnos. Por último con ella se transmite un título o diploma

La no formal: Es toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco del sistema oficial,, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población, tanto adultos como niños. No obstante, tiene el carácter estructurado en objetivos didácticos, duración y soporte. El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

La informal: Es un proceso que dura toda la vida y e el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, los habitantes, actitudes y modos de discernimiento mediante las experiencias diarias y su relación con el medio ambiente, se realiza fuera del marco de la educación formal.

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Fin: La educación tiene por objeto formar el carácter en vista de la moralidad; es el arte de construir, de edificar y de dar las formas necesarias Herbart (realista) El fin general de la educación, es preparar al individuo a través del

desarrollo de sus potencialidades tanto efectivas, psicomotoras y cognitivas en la forma más productiva posible, y hace de él alguien útil a la sociedad

Función:

Es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le brindad Objetivos:

• Desarrollar la creatividad del individuo • Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia • Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales • Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento

i. Propósito: repercute en la toma de decisiones para hacerlo fructífero en

nuestro desarrollo de aprendizaje

v. Posibilidad: La educación abarca muchas manera de poder ser adquirida, flexible según el tipo de educación

vi. Verdadera: la educación no desconoce los valores éticos y morales

vii. Carácter: La necedad de adquisición no lleva a formar grandes intelectos

sino a formar la nobleza por la cual adquirir una capacidad que sea dirigida por principio firmes

viii. Respaldo: está bajo la cobertura de leyes, derechos y obligaciones que no se negara a ninguno.

Conclusión 1: La educación es entonces el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de su entorno Conclusión 2: Hay muchas formas y maneras de adquirir el conocimiento que,

están a nuestro criterio elegir el conveniente según este al alcance, siempre que se lleve un propósito y un solo objetivo para hacerla efectiva

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Humanismo y Conductismo en la Educación

Teoría Conductista Para las Teorías Conductistas, lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular. Las aplicaciones en educación se observan desde hace mucho tiempo, en algunos casos con serios reparos. Enfoques conductistas están presentes en programas computacionales educativos que disponen de situaciones de aprendizaje en las que el alumno debe encontrar una respuesta dado uno o varios estímulos presentados en pantalla. Pero también existen otras situaciones que se observan en educación y que son más fuertes aún, como por ejemplo el empleo de premios y castigos en situaciones contextuales en las que el estudiante guía su comportamiento en base a evitar los castigos y conseguir los premios

Forma en que el conductismo caracteriza al profesor Alumno:

El paradigma conductista concibe al alumno como un

receptor pasivo, solo depositario de información.

Su misión es clara, aprender lo que se le enseña. Este enfoque

considera un cambio

Enseñanza:

Para éste proceso se diseñan una serie de estímulos que

generarán respuestas (condicionamientos), las cuales permitirán tomar decisiones sobre el futuro del educando. Aprendizaje: Para el paradigma conductista, el aprendizaje se logra cuando se sucede un cambio en la conducta del estudiante, sin importar todos los procesos internos que éste tiene que seguir para conseguirlo

La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.

el conductismo de Skinner, considera que el profesor es

“considerado como una persona especializada de competencias

aprendidas, que transmite conforme a una planificación

realizada en función de objetivos específicos”

La corriente conductista no permite que profesor innove o

cree, se debe de sujetar a obejtivos previamente

establecidos, los cuales serán desarrollados en el proceso de

enseñanza – aprendizaje

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Teoría Humanísta El cual permite un proceso de enseñanza – aprendizaje basado en el crecimiento personal del estudiante. Bajo este paradigma, el profesor facilita el aprendizaje, dejando que los

alumnos aprendan por su cuenta. El profesor promueve una enseñanza flexible y abierta. Además se centra en el crecimiento personal del estudiante

i. Relevante: A medida que nuestro sistema educativo avanza se define la forma correcta y flexible en que toma la educación cambios a partir de su origen

ii. Carácter: Cada teoría es indispensable según se le requiera y destacado

por sus autores que brindaron a la educación sus conocimientos

iii. Ampliación: Aportaciones de grandes filósofos, Científicos, Maestro etc. La enseñanza-aprendizaje pudo expandirse hasta lo que es ahora

iv. Planteamientos: Se basan en conseguir una mejor calidad educativa Conclusión 1: El humanismo es un paradigma que aún a la fecha se sigue

utilizando, ya que independientemente de todo, brinda resultados en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Conclusión 2: El conductismo intenta prescribir estrategias que son más útiles

para construir y reforzar asociaciones estímulo-respuesta, incluyendo el uso de práctica y refuerzo. Demuestra ser confiables y efectivas en la facilitación del aprendizaje que tiene que ver con discriminaciones, asociaciones, y encadenamiento

Reacción al conductismo y al psicoanálisis, dos teorías con planteamientos opuestos en muchos sentidos pero que predominaban en ese momento. Pretende la consideración global de la persona y la acentuación en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad),

Alu

mn

o Es el centro de este modelo educativo, en

donde es responsable de su

propio aprendizaje. Se

respeta así mismo y a los demás

Ense

ñan

zaLa enseñanza se caracteriza por

lograr la autorealización del

individuo

Ap

ren

diz

aje Es significativo

para cada alumno y diferente. El aprendizaje

alcanzado bajo este modelo se caracteriza por

fomentar la creatividad, la

imaginación y la innovación.

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Cognoscitivismo y Conectivismo en la Educación

Cognoscitivismo:

Se considera el profesor parte de un alumno activo que aprende significativamente, que puede. “aprender a aprender”. El papel del docente, se centra en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines y su función deberá orientarse en la dirección. El estudiante “Es un sujeto activo procesador de información, que posee

competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas En la enseñanza: Para lograr una enseñanza efectiva se requiere que la transmisión de los conocimientos por parte de los agentes instrucciones (profesores, materiales curriculares, software educativo, etc.), estos deben planearse y organizarse en los procesos didácticos para que recreen las condiciones mínimas para lograr un aprendizaje significativo

Principales Autores: Piaget David Ausubel Lev Vygotsky

Alumno Aprendizaje Enseñanza Estrategias y Técnicas de enseñanza

Es un sujeto activo

procesador de información, que

posee competencia

cognitiva para aprender y solucionar problemas

Es un proceso, mediante el cual

un maestro ó persona que tiene

experiencia “conocimientos”

transmite saberes y contenidos, los cuales se imparte

en los distintos currículos

Es la adquisición del conocimiento, y describe como

una actividad mental que implica

una codificación interna y una

estructuración por parte del

estudiante.

Los recursos que el docente imparte

en el proceso educativo (textos

instrucciones, información etc.)

puede utilizar para el logro de

aprendizajes significativos en

los alumno

El paradigma cognitivo está enfocado principalmente a cuestiones del pensamiento, solución de problemas y el procesamiento de la información. Nos da una definición,

caracterización y una concepción, del paradigma cognitivo, considerando los siguientes elementos: Profesor, alumno, enseñanza, aprendizaje, estrategias y técnicas de

enseñanza y evaluación.

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El Conectivismo La interacción entre estudiantes

El conectivismo reconoce que el aprendizaje se encuentra en opiniones individuales. El conocimiento está ahí en cada uno de nosotros y lo que hacemos es buscarlo cuando lo necesitamos a su vez que colaboramos en la construcción del conocimiento de otros por todo este concepto de redes de conocimiento,

El conectivismo es el fundamento de las llamadas "Redes de aprendizaje"

i. Conexión: el aprendizaje propone mantener conexiones permanentes a

tres niveles: entre comunidades especializadas, entre fuentes de información y entre redes. Es crucial y básica la habilidad para ver conexiones entre campos, ideas y conceptos

ii. Colectivo: la contribución es un factor indispensable, una forma de inteligencia que impacta en el aprendizaje

iii. Construcción: Aprender en sociedad; como entender, reforzar, cooperar y Aportaciones

es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

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iv. Experiencia: Se demuestra que es tiempo el mejor profesor del conocimientos, ya que no sabemos, ni experimentamos todo sino en experiencias de otras personas

Conclusión 1: Todo profesor tiene como finalidad el de enseñar a pensar, dando la oportunidad de experimentar y reflexionar sobre bases definidos que resalten de las inquietudes de los educandos como apoyo y retroalimentación continua. Dejar hulla mediante una educación de calidad de alto impacto Conclusión 2: Se plantea nuevas estrategias y técnicas conforme la educación toma evolución siempre a un fin de calidad mediante aportes significativos que desempeñan un rol entre estudiante, profeso y su entorno en el que se desarrolla. Es importante resaltar que las Conexiones mencionadas hacen referencia a que es una forma de ver y tomar nuestra enseñanza sea complementada por el apoyo de todos y no ser mejor que nadie más que de uno mismo. “Nadie sabe todo, todos saben algo”

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Constructivismo en la Educación

En el paradigma Constructivista, el alumno es quien aprende involucrándose con otros aprendientes durante el proceso de construcción del conocimiento (construcción social), tomando la retroalimentación como un factor fundamental en la adquisición final de contenidos.

Punto de partida: El proceso de aprendizaje lo constituye el conocimiento del estado inicial del alumno:

• Su disposición personal para aprender. • Las habilidades, estrategias y capacidades cognitivas que manifiestan en

el lenguaje oral y escrito. Postura; El constructivismo se fundamenta en tres teorías:

• Postura constructivista radical: se basa en que la construcción del

conocimiento es individual, la realidad se ubica en el relativismo personal, es decir se construye a partir de la interacción personal con el mundo.

• Postura constructivista Piaget: de acuerdo a la teoría de Piaget el

sujeto cognoscente se acerca al objeto de conocimiento para asimilarlo mediante las estructuras previamente construidas.

• Postura constructivista social: es un modelo o enfoque educativo que

sostiene que la persona no es producto del ambiente o un simple resultado de la herencia genética. La persona es una construcción propia de los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento.

El constructivismo puede considerarse como un sistema filosófico o teoría del conocimiento que incluye diversas posturas de carácter filosófico y pedagógico para el estudio y explicación de la realidad

natural, humana y social.

puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento,

no es un producto del ambiente, sino una construcción propia que se va produciendo día a día

como resultado de la interacción

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Posturas y concepciones

Características:

• Resaltar tareas auténticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto.

• Proporcionar entornos de aprendizaje constructivista fomentando la reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento, apoyando la construcción colaborativa del aprendizaje

• Principales representantes: Piaget, Vigostky, Ausbel, Brunner, Dewey y

Freinet,

i. Herramientas: disposición de herramientas como: foros, cuestionarios,

glosarios, tareas, talleres etc.

v. Interacción: alumnos y profesores o profesores entre sí, donde se pueden compartir actividades y métodos para una mejor docencia, mejorando así la comunicación entre los colectivos implicados

vi. Medios: el aprendizaje podrá realizarse sobre todo a través de las plataformas virtuales de aprendizaje, a través de los cursos online

vii. Implicaciones: requiere de las siguientes consideraciones: estado inicial

del alumno, conocimientos previos y esquemas de conocimientos

viii. Retroalimentación: de tal manera que son propicias para que el alumno pueda controlar y ser consciente de su propio proceso de aprendizaje

Profesor•Propicia el aprendizaje a partir de la experiencia.

•debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje

Estudiante

•El alumnos es constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los contenidos escolares.

•El alumno posee un cuerpo de conocimientos e instrumentos intelectuales, los cuales determinan sus acciones y actitudes en el aula.

Evaluación• A partir de las interpretaciones de los alumnos.

•el uso funcional que los alumnos hacen de lo aprendido, ya sea para construir nuevos aprendizajes o para explorar, descubrir y solucionar problemas.

•Busca que el alumno sea responsable y controle el proceso enseñanza –aprendizaje.

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Conclusión 1: todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia Conclusión 2: el alumno es quien aprende involucrándose con otros aprendientes durante el proceso de construcción del conocimiento, tomando la retroalimentación como un factor fundamental en la adquisición de contenidos.

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Educación Especial y Bilingüe Intercultural Educación Especial Leyes que aplican a la Educación especial El Departamento de Educación Especial del Ministerio de Educación ejecuta los programas que se describen a continuación:

• Programa de Aula Integrada: Dirigido a niños con problemas de

aprendizaje, consiste en un aula atendida por personal especializado dentro de la escuela.

• Programa de Aula Recurso: El aula recurso funciona dentro de las escuelas, atendida por personal especializado, y también en centros hospitalarios o de consulta externa que reciben niños en edad escolar.

• Programa de Educación Especial: Este programa atiende niños y

niñas con necesidades educativas especiales como: síndrome de Down, retraso mental, sordera, ceguera, parálisis cerebral, discapacidades múltiples, etc.

• Programa de Terapia del Lenguaje: Dentro de las escuelas se realiza la

atención a niños con problemas de lenguaje por personal especializado.

Leyes y Derechos

Es aquella destinada a los alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobre dotación intelectual o discapacidades

psíquicas, físicas o sensoriales. La Educación especial en sentido amplio comprende de todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar

dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos

•Derecho de todos los niños, una educación de calidad para todos valorando estricatamente la existencia de esa diversidad. Por lo tanto la inclusión es la puesta de una escuela que escoge la diversidad sin exclusión ni por motivo de discriminación entre distintos tipos de necesidades de los alumnosInclusión

•Son modificaciones(individuales y colectivas) que se establecen en los elementos del curriculum que procuran que el niño o niña en cuestión no se sienta segregado ni discriminado. se puede modificar los siguientes aspecto: Contenido, Metodología y Evalucación

Adecuaciones curriculares

•En el sentido más estricto, diríamos que una persona tiene un déficit sensorial cunado presenta una alteración o deficiencia que afecta a sus órganos sensoriales principales

Discapacidades sensoriales

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Bilingüe Intercultural:

i. Cultura: Mediante a las oportunidades que brinda el país no se hubiera

realizado está educación respecto a una riqueza cultural

ii. derechos: el apoyo brindado no hubiera validado este proceso

iii. Esfuerzo: El proceso que lleva cada docente al poder trabajar con varios idiomas incluyendo los maternos requiere desempeño al brindar o impartir una clase

"La Educación Bilingüe

Intercultural"

¿Qué?

Es un medio de aprendizaje-enseñanza en dos idiomas, por el

cual los pueblos contribuyen

experiencias y conocimientos que

permite una comunicación, confianza y convivencia adecuada

entre el docente y el alumno

¿Para qué?

A) Desarrollar y evolucionar el proceso de enseñanza integral

de la educación y entidad de los pueblos

B) Promover y fortalecer la entidad y

los valores culturales de las comunidades

lingüísticas

¿Por que?

Por el deseo de promover la valoración y recuperación

de las culturas y lenguas de las diversas nacionalidades y pueblos indígenas, ya que

se carecía de una imprudente falta de eduación que podría

contribuir al desarrollo de diversidad cultural

¿Quienes?

-Según la Constitución Política de la República de Guatemala

Los docentes, líderes de organizaciones indígenas y

padres de familia son responsables de la ejecución

del Sistema, con el fin de realizar una intercapacitación para entender y prácticar la

educación indígena

¿Cuáles?

Respetar los derechos de las personas que sean de pueblos indígenas, no

limitarlos, tampoco inperdir es uso y práctica

del idioma porque se estaría negando la

existencia de los pueblos infígenas

¿Cómo?

Propiciar el desarrollo del lenguaje materno y la segunda

lengua

Usar recursos gráficos del entorno real del

estudiante(Sistema de númeración vigecimal maya)

Los juegos desarrollan contenidos de las áreas de comunicación y lenguaje,

matemáticas, pensamiento lógico,medio social y cultural

En Guatemala se hablan 24 idiomas: 21 idiomas mayas (mam, kaqchikel, k’iche y q’eqchi son los grupos indígenas con el mayor número de hablantes); el español; el xinka; y el garífuna. Se estima que la población indígena representa el 48,6% de la población nacional. Los materiales están siendo desarrollados en función de la cultura, la lengua y la cosmovisión de los pueblos indígenas. Por ello, se contratan técnicos y escritores especializados, con la condición que sean originarios de las comunidades lingüísticas respectivas

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iv. Retroalimentación: Debe haber un interés en cada uno para poder llevar a

cabo una calidad educativa y significativa Conclusión 1: Educación especial es un mérito que brinda oportunidades a todas a aquellas personas con discapacidades especiales y gracias a las leyes y derechos que le brinda llega a ser una educación de calidad y reforzando aquellos trozos que Guatemala está perdiendo en Educación Conclusión 2: Ha recorrido un largo camino lleno de dificultades para poder

llegar hasta donde está en estos momentos y si no fuera por ese movimiento, Guatemala seguiría recayendo aún más a perder las culturas y lenguas de los pueblos y regiones aisladas

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Ley de Educación Nacional y Sistema

Educativo Nacional Sistema Nacional de Guatemala

Características del sistema: A. Participativo: Es la participación de todos los elementos que conforman

en el proceso de el sistema educativo, a diferentes niveles; tanto en la toma de decisiones como con conocimientos reales de situaciones y las necesidades de mejora.

B. Regionalizado: Se refiere a que la educación se adapte a cada zona o región; en las zonas donde hay población indígena, porque no se puede impartir la misma educación en esos sectores.

Conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las

demandas y responder a las expectativas de las personas

En Guatemala el sistema educativo se divide en tres niveles: pre-primario (menores de 7 años), primario (de 7 a 12 años) y medio (13 a 17 o 18 años, con ciclo básico y

diversificado). El Ministerio de Educación es el órgano que rige este sistema, además, está el sistema educativo superior, el cual es atendido por las universidades del país.

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C. Descentralizado: Que no depende de una sede central que se encuentre lejos de donde se da la educación, sino contar con diferentes puntos donde abocar.

D. Desconcentrado: El sistema educativo está sometido a actuar de forma

generalizada que pueda llevar hacia una crisis y seguir operando en forma repetitiva e igual en sectores rurales como urbanos.

Ley de Educación Nacional Leyes que sustentan y respaldan a la Educación

Las nuevas modalidades educativas reúnen objetivos claros y definidos del proceso, que implican la demostración del Saber (conocimientos), en el Saber Hacer (de las competencias) y en las Actitudes (compromiso personal-en el Ser) lo que determina en la formación como un proceso que va más allá de transmitir saberes y destrezas

i. Respaldo: sin esto no tendría una estabilidad y de seguridad de poder adquirir una educación

ii. Adaptación: Se encuentra estructurado según sea el nivel o grado de educación

• El sistema Educativo Nación cuenta con el respaldo de la Constitución Política de la República de Guatemala con tener por seguro el acceso a la educación por parte del gobierno sin ninguna restricción alguna para su desarrollo para sí mismo como para la sociedad.

• Según los artículos 74 y 75 de la Constitución, la población de Guatemala tiene el

derecho y obligación de adquirir una educación en los distintos niveles, siempre dentro de los parámetros de edades fijadas, para un desarrollo eficaz para sí mismo como para la sociedad.

• Velar por implementar y mantener activo el desarrollo del sistema educativo,

ampliando el material para cubrir las necesidades, abarcando todas las regiones y zonas para mejor adaptación del sistema.

• La educación debe fomentar y prevalecer los valores éticos y morales para ser un

modelo contribuyente en Latinoamérica.

• Conforme al desarrollo de la Educación Básica que es una ley, debe optar por establecer y responder a nuevas actualizaciones de leyes para brindar un sistema estable, multicultural y base fundamental del desarrollo educativo.

• El educador es el elemento más importante e indispensable para llevar a cabo el

proceso enseñanza-aprendizaje y el cumplimiento de la ley del artículo 78 y 106 de la Constitución Política de la República de Guatemala.

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iii. Contribuyente: Cada elemento que conforma el sistema y las autoridades se juegan un papel comprometido para la realización del sistema

iv. Orden: para llevarse a cabo el proceso, el sistema cuenta con puestos otorgados a personas que desempeñan un orden

Conclusión 1: siempre apuntan al logro de comportamientos, competencias significativas, que son seleccionadas y priorizadas por los docentes. Además por optar por una estructura adaptada para cada nivel escolar Conclusión 2: Nuestro sistema educativo tiene como objetivo la impartición de una educación de calidad fundamentada y respaldad por las leyes mencionadas

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Reforma Educativa CNB

El papel de los contenidos

Metodología general de CNB: El aprendizaje significativo que los y las estudiantes construyen significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico y social, por lo tanto los tres aspectos que debe favorecer el proceso educativo son:

• el logro del aprendizaje significativo, • dominio comprensivo de contenidos escolares • funcionalidad de lo aprendido.

Proceso de transformación

Ejemplo: si un maestro enseña que dos por dos son cuatro, dos por cinco diez, ese era el método memorístico que utilizaban en el pasado los maestros para enseñar. En la actualidad con la reforma educativa, los profesores promueven que los alumnos a partir de experiencias previas construyan su propio aprendizaje y desarrollen sus capacidades intelectuales.

Según el Currículum Nacional Base del Ministerio de Educación, la reforma educativa es un proceso que busca modificar la enseñanza en función de las necesidades del país. Además, establece un nuevo paradigma educativo, que ubica al alumno como centro de la educación y donde el maestro deja de ser el único que lo sabe todo.

LO CONFORMA:

En el currículum, el propósito no es enseñar contenidos sino que estos se constituyen en medios que promueven el

desarrollo integral de las y los estudiantes y se organizan en declarativos o conceptuales, procedimentales y actitudinales

El nuevo currículum está centrado en el ser humano, organizado en competencias,

ejes y áreas para el desarrollo de los aprendizajes, considera el tipo de sociedad y de ser humano que se desea formar, reflexiona y reorienta muchas de las prácticas de

enseñanza y de investigación.

La transformación del currículo está orientada en el aprendizaje y establece las bases al igual que los elementos de las culturas del

país, para responder con efectividad a las necesidades e intereses de la población estudiantil. Con ello, el Currículum

Nacional Base contribuye a la construcción del proyecto de una nación multiétnica, pluricultural y multilingüe

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i. Fortaleza: se ha buscado la formación adecuada en el docente y la

gestión escolar para el mejoramiento de la calidad educativa, en el marco de la transformación curricular del sistema educativo

i. Cambio: a través de los tiempo cada pasa que se da va hacia un mejor futuro en la educación ha sido significativo

ii. Ejes: es firme en sus componentes y fines como en la unidad de

diversidad multicultural y intercultural

iii. Competencias: capacidad que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y generar nuevos conocimientos

Conclusión 1: se busca la manera de alcanzar y desarrollar una mejor manera

de llevar un educación estable y activa, gracias a todos los componentes y atribuciones anteriores se ha manejado y manipulado de la mejor manera para estar hasta donde estamos Conclusión 2: La reforma educativa muestra con efectividad que se ha generado un nuevo proceso que ha contribuido a la enseñanza hacia un nuevo camino y un nuevo paradigma.

Los elementos básicos:

tratan de dar respuesta al qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. al realizarlas surgen los siguientes elementos: Los Objetivos:

establecen las capacidades básicas que deben madurar

los alumnos como consecuencia del proceso educativo. Existen cinco

tipos de capacidades:

Los contenidos:

Son los aspectos de la cultura, el conocimiento y la

experiencia cuyo aprendizaje. Existen tres tipos de

contenidos:

Conceptuales,Procedimentales y Actitudinales

Las orientaciones didácticas:

Proporcionan criterios para diseñar las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Suponen una orientación a la hora de definir la metodología

didáctica que va a imparitir lapráctica educativa.

La evaluación:

el conjunto de actividades, medios e instrumentos que

ayuden a evaluar si los procesos de enseñanza se

han desarrollado en las condiciones más

adecuadas

Los elementos de acceso:

son aquellos que definen las condiciones en las cuales se va a desarrollar la propuesta

educativa. Entre ellos:

Los recursos materiales:

Indican los medios y recursos didácticos que se van a utilizar en el proceso educativo.

Los recursos humanos:

señalan a los diferentes profesionales (profesorado,

profesores de apoyo, auxiliares ) que se van a

encargar de llevar acabo la propuesta educativa.

Los recursos organizativos:

se refiere a los sistemas de organización espacio-temporal que se van a

habilitar para el desarrollo de las acciones educativas.

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Referencias

B. F. Skinner (1981). Reflexiones sobre conductismo y sociedad Díaz Barriga Frida (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. La teoría de Piaget y la eduación preescolar Kamil http://www.youtube.com/watch?v=mSQurhlcF-k