„Tervezéstől az önértékelésig"folyamat-tanácsadói közreműködéssel

Bedőné Fatér Tímeawww.zalai-iskola.hu

bftimi@enternet.hu

IPR indítása

HHH tanulók beazonosítása, hiányzó nyilatkozatok pótlása

Humán erőforrás Szakmai munka tervezése Bemeneti méréseket követő esetmegbeszélés

szervezése, vezetése Egyéni fejlesztési tervek készítése, mentorálás Szülőkkel való kapcsolatfelvétel segítése

Év eleji szülői értekezlet Programismertetés

Statisztika – HH és HHH tanulókról Másolatok a jegyzőtől

Fejlesztő munka, tanári együttműködéssel

A pályázathoz kapcsolódó egyéb feladatok

Vállalások, és azok teljesítése (6.sz. melléklet, idén önkorrekció)

Költségek tervezése, modellezés Együttműködés az OOIH-val és a Szolgáltatóval Intézményi önértékelés készítése (június 30.) Pénzügyi elszámolás készítése (június 30.)

I. Integrációs stratégia - tervezés

Helyzetelemzés – (az önértékelés táblái alapján)

Cél - és feladatrendszer meghatározása Éves munkaterv összeállítása

II. Az iskolába való bekerülés előkészítése

Heterogén osztályok kialakítása – 11/1994 (VI. 8.) MKM 39/D és 39/E §.

Óvoda-iskola átmenet segítése

III. Együttműködések – partnerségi kapcsolatok kiépítése

Szülői házzal Gyermekjóléti és családsegítő szolgálattal Szakmai és szakszolgálatokkal Középfokú oktatási intézményekkel Kisebbségi önkormányzattal Civil szervezetekkel

IV. A tanítást-tanulást segítő eszközrendszer elemei

Első évben kötelező minimum egy programelem az egyes pontokon belül

A program alkalmazásával a vállalások száma évente folyamatosan növelhető

Kulcskompetenciákat fejlesztő programok és programelemek

– Az önálló tanulást segítő fejlesztés a tanulási és magatartási zavarok kialakulását megelőző

programok az önálló tanulási képességet kialakító programok a tanulók önálló - életkornak megfelelő - kreatív

tevékenységére épülő foglalkozások tanulási motivációt erősítő és fenntartó tevékenységek

– Eszközjellegű kompetenciák fejlesztése tantárgyi képességfejlesztő programok kommunikációs képességeket fejlesztő programok komplex művészeti programok

– Szociális kompetenciák fejlesztése közösségfejlesztő, közösségépítő programok mentálhigiénés programok előítéletek kezelését szolgáló programok

Integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek

patrónusi, mentori, vagy tutori rendszer működtetése együttműködés civil (pl. tanodai) programmal művészeti körök

Az integrációt elősegítő módszertani elemek

egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés

kooperatív tanulásszervezés projektmódszer drámapedagógia

Műhelymunka – a tanári együttműködés formái

értékelő esetmegbeszélések problémamegoldó fórumok hospitálásra épülő együttműködés

Háromhavonta kötelező kompetencia alapú értékelési rendszer eszközei

a szöveges értékelés – árnyalt értékelés, egyéni fejlődési napló

Multikulturális tartalmak

multikulturális tartalmak megjelenítése a különböző tantárgyakban

multikulturális tartalmak projektekben feldolgozva

A továbbhaladás feltételeinek biztosítása

pályaorientáció továbbtanulásra felkészítő program

A jövő: hálózati tanulás…

Regionális szakmai műhelyek Kistérségi tematikus szakmai műhelyek Hospitációk Jó gyakorlatok megismerése

Pályázati támogatással megvalósíthatók!!!

V. Elvárható eredmények- az ellenőrzés szempontjai

A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya az oktatási-nevelési intézményben megfelel a jogszabályban előírtaknak.

Az intézmény képes a különböző háttérrel és különböző területeken eltérő fejlettséggel rendelkező gyerekek fogadására, és együttnevelésére.

Multikulturális tartalmak beépülnek a helyi tantervbe. Az intézmény párbeszédet alakít ki minden szülővel. Az intézményben létezik tanári együttműködésre épülő

értékelési rendszer.

V. Elvárható eredmények- az ellenőrzés szempontjai

Nő az évfolyamvesztés nélkül továbbhaladó halmozottan hátrányos helyzetű tanulók száma.

Csökken az intézményben az iskolarendszerű oktatásból kikerülők száma.

Csökken az iskolai hiányzások óraszáma. Csökken a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók körében a

magántanulók száma. Nő az érettségit adó intézményekben továbbtanuló

halmozottan hátrányos helyzetű tanulók száma. Az adott intézményben az országos kompetenciamérések

eredményei az országos átlagot meghaladó mértékben javulnak.

VI. Intézményi önértékelés

Tagintézményenként – ahogy a támogatás jött Módszertani képzéseken való részvétel Tanórán kívüli programokon résztvevők száma Lemorzsolódást jelző mutatók

- hiányzások, évismétlők, magántanulók Továbbtanulási mutatók Szervezett szülői kapcsolattartás, résztvevők száma Szaktanári ellátottság Pedagógiai szakszolgáltatások igénybevétele

Minden elemhez a kapcsolódó dokumentáció

Pénzügyi elszámoláshoz

Megbízási szerződések Árajánlatok, megrendelők Teljesítésigazolások Kifizetési pénztárbizonylatok Számlák Bankszámlakivonatok (utalások)

1 – 4.sz. mellékletek Fenntartó küldi (OKMT-nek elektronikusan és postán) Június 30-ig Monitoring esetén adatszolgáltatási kötelezettség

4.sz. melléklet

SZÁMLAÖSSZESÍTŐ

A 9/2008. (III.29) OKM rendelet 1.§ alapján igénybe vett támogatáshoz

Intézmény neve, OM azonosító:

Tagintézmény neve: Az elnyert támogatás összege:

Sorszám Számla száma

A kiadás típusának megnevezése (eszköz,

emberi erőforrás költsége, szociális hátrány

kompenzálása, gyermek-tanulóbarát környezet kialakítása, honlap,

szakkönyv, programokon való részvétel, stb.)

Számla összege (Ft)

A vagy B vagy C betű használata jelzi a

pénzügyi elszámolás 1.sz. és

2.sz.mellékletének való megfelelést

1. Pt113489 Emberi erőforrás költsége 100000 A

2. 2009/1034 Tanulóbarát környezet

kialakítása 500000 B

3. PP/8/09 Tanulók kulturális

rendezvényre juttatása 200650 C

4.

KÖTELEZŐ TEVÉKENYSÉGEK

A) %

kiegészítő pedagógiai tevékenység / humán erőforrás biztosítása, IPR menedzsment működtetése

11,5

az egyéni fejlesztési tervek elkészítésével kapcsolatos szakmai feladatok ellátása

8,5

az átmeneteket (óvoda-általános iskola-középiskola) támogató illetve a módszertani adaptációt segítő munkacsoportok működtetése

pályaorientációs programok, továbbtanulást és a középfokú intézményben való bennmaradást elősegítő tevékenységek

tantestületi továbbképzések (IPR sikeres alkalmazásához szükséges kompetenciák elsajátítása)

20

projektnapok szakmai tevékenysége

halmozottan hátrányos helyzetű tanulók kulturális rendezvényekre való jutásának támogatása*

pedagógiai szakszolgáltatások igénybevétele

Összesen 40%

B)

tanulóbarát osztályterem kialakítása 18,6

a tanulók által közvetlenül használt fejlesztő eszközök beszerzése 16,4

a szociális hátrányok enyhítése (pl. könyv és játék, ruházat, cipő pótlása)

5

Összesen 40%

C)

módszertani adaptációt segítő munkacsoport működése 5

hospitálás más intézményekben

honlap fejlesztés

szakkönyv vásárlása

az egyéni fejlesztési tervekkel kapcsolatos dokumentációs feladatok 3,1

konferencián, szakmai fórumon való részvétel 1,9

intézményi önértékelést véleményező szakértői munka 10

Összesen 20%

VÉGÖSSZESEN 100%

A folyamat-tanácsadó …

Követi a jogszabályoknak való megfelelést, dokumentumok átdolgozását

Segíti a nyilvántartások vezetését Segíti az egyéni fejlesztési napló vezetését, ellenőrzi a

tevékenységek dokumentálását Felügyeli az IPR menedzsment és az intézményi teamek

működését Követi a 3 havonta kötelező kompetencia alapú értékelés

dokumentumait Regisztrálja az IPR elemek megvalósulását Elemzi vállalások teljesíthetőségét Javaslatot tesz a támogatás felhasználás módjára

Segíti az önértékelés szakszerű elkészítését!

És amikor felkel a nap…

„Valahol Afrikában minden reggel felkel egy gazella. Tudja, hogy gyorsabban kell lennie a leggyorsabb oroszlánnál, különben vége.

Valahol Afrikában minden nap felkel egy oroszlán. Tudja, hogy gyorsabbnak kell lennie a leglassúbb gazellánál, különben éhen hal.

Mindegy, mi vagy: oroszlán vagy gazella. Fuss, amint felkel a Nap!”

(Afrikai tanmese)

Köszönöm a figyelmet!

www.zalai-iskola.hu

bftimi@enternet.hu