CREACION DE TIENDA DE SOUVENIRS COMO MEDIO DE CAPTACION DE

INGRESOS PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DEL ZOOLOGICO MINERVA

INDICE

INTRODUCCIÓNZoológico, definiciónHistoria de los zoológicosManejoEducación en el zoológico.Proceso de enseñanza - aprendizaje.Educación ambiental en el zoológico.Ventajas educativas del zoológico.Zoológico Municipal Minerva, HistoriaContexto en el que se ubica el Zoológico Municipal MinervaGeográfico.Demográfico.CulturalEcológico.Definición institucional del Zoológico Municipal Minerva.Objetivos, políticas y lineamientos del Zoológico Municipal Minerva.Área de Educación.Área de Conservación e Investigación. Área de Recreación.Situación actualPlanteamiento del problemaObjetivosObjetivo generalObjetivos específicosHipótesisVariablesDefinición de variablesAlcances y limitesIndicadoresSujetosInstrumento Presentación, análisis e interpretación de resultados ConclusionesRecomendacionesPropuestaBibliografía

INTRODUCCION

Zoológico.Definición.

En la actualidad, la Asociación Mesoamericana de Zoológicos y Acuarios, considera que un zoológico debe definirse como una institución organizada

con propósitos educativos, que cuenta con personal profesional, y que posee y utiliza animales silvestres para cuidarlos y mostrarlos al público en un horario regular. Educación, recreación, conservación e investigación, son los cuatro términos que se utilizan para definir los objetivos de un Zoológico.

Historia de los zoológicos.

Desde hace muchos años la gente ha disfrutado de tener colecciones de animales. Antiguamente el hombre los identificaba como dioses. En China aún son considerados como sagrados. Ellos vivieron en templos y eran alimentados en platos de oro.Más tarde los romanos utilizaron a los animales para entretenimiento del público. Osos, leones y otros animales eran colocados en coliseos para pelear entre ellos y en contra de gladiadores y guerreros. Por cientos de años la gente de la realeza mantenía jirafas, tigres y faisanes dentro de sus jardines para mostrar su riqueza.Cuando los explotadores iniciaron sus viajes al Asia, África y América, frecuentemente volvían con animales exóticos. La nobleza introducía ejemplares como venados y aves tropicales en sus propios jardines. Estas colecciones poco usuales atraían la atención de mucha gente. Entonces surge la idea de los zoológicos públicos, los que comienzan a surgir con el nombre de Manageries y la mayoría contaba con osos, leones y tigres, los que eran enjaulados en grandes espacios construidos con rejas. El primer zoológico público se estableció en París en 1793, con el nombre de “Jardín Des plantes” contando con animales salvajes y exóticos para lograr la admiración de los visitantes. Luego de éste, surgieron otros zoológicos en Europa, tales como Regent’s Park en Londres y Zoologisches Garten en Berlín. En 1874, abre sus puertas al público, el primer zoológico del continente Americano, en la ciudad de Filadelfia; actualmente cuenta con grandes atractivos y es muy apreciado por ser el Zoológico más antiguo de los Estados Unidos. Posteriormente surgen más zoológicos en este país, así: el Zoológico de Cincinnati (1875), el parque Zoológico Nacional de Washington (1889) y el famoso Bronx de Nueva York (1899). Hasta fines del siglo XIX, lo animales de los zoológicos vivían en jaulas estrechas y pequeños corrales. En 1907, el alemán Karl Hagenbeck, construyó un parque donde los animales estaban al aire libre, en praderas

bordeadas de fosos profundos que impedían que las especies se escaparan pero que, daban la impresión de que los animales estaban sueltos. Este nuevo tipo de zoológico se hizo famoso rápidamente y empezó a ser imitado en otras partes, perfeccionándose al paso del tiempo. En algunos países de inviernos muy fríos, los animales cuentan con refugios provistos de calefacción. Para las aves que no pueden tener completa libertad, se han diseñado originales y amplias jaulas conteniendo arbustos y otras plantas.En 1920 se ha registrado un notable cambio respecto a lo que debe ser un zoológico ya no fue tan importante tener muchos animales de diversas especies, sino que la política general en la actualidad es contar con atractivas instalaciones, que a la vez sean cómodas y sanas para los animales; Baschetto (2000).Muchos zoológicos en América Latina desarrollan obras para la parcial o total remodelación de sus zoológicos, en el intento de actualizarse para la satisfacción del público y el cumplimiento de su compromiso con la ecología en beneficio de la protección de especies animales y vegetales amenazadas de extinción.

Manejo.

En la actualidad un zoológico debe ser manejado profesionalmente y estar dividido, de acuerdo a los conceptos de Flores, (1990) en los siguientes departamentos:

- AdministraciónDepartamento encargado de velar por el buen funcionamiento del zoológico. Contando con un administrador, secretarias, encargado de publicidad y promoción del zoológico y encargado de la coordinación del personal.

- ContabilidadDepartamento constituido por tesorería, contabilidad, compras y suministros, bodega y transportes. En éste se llevan a cabo los movimientos presupuestarios del zoológico.

- Departamento Técnico

Compuesto por Curador general, que es el encargado de coordinar todo el trabajo del departamento técnico, sección de veterinaria, que tiene bajo su responsabilidad la salud animal, y la sección de biología, encargada del acondicionamiento de recintos, dietas y registros de animales.

- Departamento de EducaciónSección encargada de brindar atención al público estudiantil de todos los niveles, y visitantes en general, en los aspectos: informativo, normativo, educativo y de investigación del zoológico.

- Departamento de MantenimientoEstá integrado por un grupo de personas que se encargan de la limpieza de las instalaciones y un adecuado mantenimiento, jardinización para embellecer el parque, ofreciendo al visitante sus áreas verdes para proporcionarle esparcimiento. Además se efectúan trabajos de albañilería, carpintería, herrería, plomería, etc.

- Departamento de VigilanciaEsta sección surge ante los problemas que causan los visitantes a los animales, lanzándoles comida que los enferma y objetos que los lastiman. Debido a esto se hace necesario un equipo de vigilantes que se encarguen de velar por el cuidado de los ejemplares en exhibición así como de las instalaciones del parque.

Educación en el zoológico.

De acuerdo con Barraza (1994), los zoológicos en la actualidad son considerados como centros didácticos, por lo que han ampliado su función institucional al desarrollar diversidad de actividades educativas en respuesta a las necesidades de la población, a fin de que la escuela se integre más a la sociedad y ofrezca, a la vez, oportunidades de desarrollo e intereses propios de los alumnos.Para Nérici (1973), existen dos puntos clave para todos los niveles de enseñanza en cuanto a las características de las actividades extraclase:

a) La oportunidad de socialización y de manifestación.b) La oportunidad de desarrollar aptitudes.

Tales actividades constituyen un excelente ejercicio, por su articulación con la comunidad y por el trabajo en grupos, propiciando una interrelación más estrecha entre sus miembros, lo que favorece la socialización del educando. Respecto al desarrollo de aptitudes, cabe señalar que muchas veces las actividades extraclase superan a la práctica escolar, por las oportunidades de ejercitación que ofrecen. Cornell (1980), expresa: “mientras jugamos, actuamos dinámicamente y sentimos de modo íntimo los ciclos y procesos naturales. Los niños comprenden y recuerdan mejor los conceptos cuando los aprenden por experiencia directa y personal”.De acuerdo con la idea anterior, mientras los niños juegan con la naturaleza se les despierta la inquietud por descubrir los fenómenos nuevos, así como la curiosidad por conocer lo que les rodea.De tal manera que a través de la educación, el zoológico pretende ser un auxiliar del docente para el logro de un mejor aprendizaje de la realidad, así también, brindar ayuda a todas las personas para una toma de conciencia y adquisición de valores sociales y aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.La educación en el zoológico surge como una necesidad de respuesta ante la gran cantidad de problemas que hay en nuestro ambiente, Rosique (1991), y la poca información que existe al respecto, por lo que este departamento constituye un recurso de vital importancia para los estudiantes.El enfoque principal que se da se compone de dos puntos fundamentales:

1. La educación como un recurso al servicio de la mejora y el cuidado ambiental.

2. El uso del zoológico para potenciar ciertos comportamientos (participación, solidaridad, superación de dificultades, etc)

Cualquiera que sea el propósito de la visita al zoológico, la motivación para el desarrollo de la observación a través del uso de todos los sentidos es sumamente importante, todas las personas que ingresan a estas instituciones, observan, perciben y graban infinidad de situaciones, sonidos de los animales, olores, movimientos y comportamientos; características físicas, ambientales, diseño de albergues, el papel de los trabajadores, de los vigilantes, la rotulación, entre muchas otras cosas. De todo ello

contribuye al descubrimiento, al conocimiento, al aprendizaje, y concretamente al enriquecimiento de la cultura personal.

Proceso de enseñanza - aprendizaje.

La educación puede ser concebida como un proceso normal en la vida del hombre en sociedad, que surge como consecuencia del aparecimiento de la inteligencia que por medio de la experiencia reorganiza y rehace la vida.Toda la vida del hombre se hace en educación y por educación, la civilización material y la vida social son frutos de la educación, Foracchi (1978). De manera que los procedimientos de enseñanza tienen como propósito fundamental modificar el comportamiento del alumno, lo que lleva a una toma de decisión sobre la naturaleza del cambio que se pretende realizar.El aprendizaje se da a través de la resolución de problemas y no por la simple recepción de conocimientos masivos y abstractos almacenados por el profesor en la mente de los alumnos. El saber debe ser significativo, activamente adquirido y unido a la experiencia, por lo tanto la experimentación es un método básico para la enseñanza, conduciendo al niño a comportamientos críticos tales como interpretación y reconstrucción de conceptos.La educación debe ser la propia vida y no una preparación para ella. De esta posición filosófica los procedimientos de enseñanza tienen como propósito fundamental modificar el comportamiento del individuo, lo que lleva a la toma de decisión sobre la naturaleza del cambio que se pretende realizar, lo cual implica:

a) Definir los objetivos de la enseñanza antes de decidir cómo enseñar, resaltando la importancia de la determinación de los resultados que se esperan. Un modelo de enseñanza centrado en los objetivos representa una importante ayuda al docente en la selección de los procedimientos.

b) Seleccionar y organizar procedimientos de enseñanza, son las acciones planteadas por el docente, para poner en contacto directo al alumno con hechos o fenómenos que posibiliten modificar su conducta en función de los objetivos establecidos. Las acciones ejercidas tanto por el educador como por los educandos son

determinantes en la relación enseñanza-aprendizaje como un proceso interactivo y dinámico. Los procedimientos generales comprenden: la presentación de estímulos, uso de los elementos motivadores que despierten interés en el aprendizaje, seguido de la comunicación verbal que puede estar centrada en dar información, evocar conceptos adquiridos anteriormente y orientar el descubrimiento o la resolución de problemas.La promoción de retroalimentación es la última etapa, involucra la utilización de información dada por el alumno para corregir errores o insuficiencias.

c) Educar es evaluar y evaluar es educar. Es un proceso que determina en qué medida los alumnos se están desarrollando según los objetivos trazados. Constituye un control de calidad del binomio educador-educando, pues los resultados de la evaluación evidencian el éxito o fracaso del proceso, de acuerdo con Bloom (1977). Saviani (1981), expone que no se puede considerar la evaluación como sinónimo de probar, medir o atribuir valores, su fin consiste en un proceso complejo que empieza en la formulación de objetivos y requiere la elaboración de medios para obtener evidencias de resultados que contribuyan en la formulación de un juicio de valor.

Educación ambiental en el zoológico.

Una dimensión educativa que debe ser incorporada a los zoológicos es la educación ambiental, la que se entiende como un proceso permanente, dinámico e integral que estudia la interrelación del individuo con su entorno en la construcción de una cultura ambiental.Algunos de los objetivos que persigue la educación ambiental, indica Barraza (1994), son los siguientes:

1. Proporcionar conocimientos2. Promover y reforzar actitudes positivas3. Desarrollar habilidades4. Aportar elementos hacia una conciencia ambiental.5. Impulsar la capacidad para evaluar.6. Asegurar una participación activa.7. Incentivar nuevas pautas de conducta.

8. Valorar nuestras acciones.9. Coadyuvar a la protección y la conservación del ambiente.

La educación ambiental tiene un enfoque integral es decir no concibe la realidad como bloques separados unos de otros por paredes invisibles; sino más bien como series interrelacionadas de sistemas que están en constante dinamismo. Es interdisciplinaria, solidaria, predica la responsabilidad y es participativa.Las características fundamentales de educación ambiental pueden resumirse así:

- Dar un enfoque global al problema ecológico, empleando una base multidisciplinaria que reconozca la profunda interdependencia entre el medio natural y el creado por el hombre.

- Concienciar a la comunidad sobre las consecuencias futuras de los actos del presente.

- Demostrar la necesidad de solidaridad de todas las naciones para resolver los problemas ecológicos.

- Dirigir a la comunidad en su conjunto para el fomento de iniciativas y del sentido de responsabilidad.

Es indudable que la educación ambiental debe ser incorporada a la función de los zoológicos para que se brinde a los visitantes la oportunidad de comprender el valor de la naturaleza. Ventajas educativas del zoológico.

Los zoológicos modernos son lugares educativos por naturaleza, por ello resulta indispensable aprovecharlos para lograr que la nuestra y las futuras generaciones, enriquecidas por descubrimientos personales se reúnan en una actitud de apreciar y preservar la vida.Algunas ventajas educativas que ofrece el zoológico sugiere Barraza (1994) son las siguientes:

- Fortalece y enriquece la cultura, al conocer cuáles son las especies originarias de nuestro país, así como las del resto del mundo.

- Permite relacionar el entorno del individuo con el medio natural de las distintas especies animales.

- Despierta el interés y la inquietud por conocer la vida animal.- Permite desarrollar plenamente los sentidos.

- Desarrolla la creatividad y la imaginación.- Permite desarrollar la habilidad científica.- Estimula la curiosidad.- Ofrece un acercamiento real y objetivo hacia los animales, ya que

brinda la oportunidad de conocer especies que pocos pueden observar en su hábitat natural.

- Contribuye a descubrir y orientar vocaciones profesionales.

Es importante señalar que para que estas ventajas puedan ayudar al proceso de desarrollo personal, el zoológico deberá estar en buenas condiciones, contar con albergues adecuados, recibir un mantenimiento periódico y principalmente trabajar con base en la concepción integral de un zoológico moderno.

Zoológico Municipal Minerva.

Historia.

Durante la administración del Gobernador Departamental de Quetzaltenango, Teniente Coronel Alfonso Duarte, y el Alcalde Municipal, Sr. Mauricio Rosbach Mollinedo, informa De Barrios (1956) en el periódico Proa del 15 de diciembre, causó gran alegría la noticia de la construcción de varios parques infantiles para la recreación y educación de los habitantes de la ciudad altense, siendo éstos: Parque infantil “Navidad” del barrio La Ciénaga, donado por la primera dama de la Nación, doña Odilia Palomo de Castillo Armas; el parque Infantil del barrio “El Calvario, y los parques Infantil y Zoológico Minerva, construidos el primero por la municipalidad y el segundo por Obras Públicas. Ambos fueron inaugurados el 28 de diciembre de 1956. Lo que se confirma en las Memorias de las actividades de la Municipalidad de Quetzaltenango (1958 a 1960). El parque Infantil Minerva contó con 20 juegos mecánicos, construidos en los talleres municipales, mientras que la construcción de la primera parte del zoológico estuvo a cargo del ingeniero Moisés Cohén, quien construyó dos jaulas, una para aves acuáticas, donde fueron instalados diez patos de Pekín y cinco gansos domésticos, y la otra para venados, contándose entonces con una pareja de venados de Formosa y otra de venados criollos,

siendo ésta la fauna inicial de este sitio. Más adelante, por gestiones de la comuna, la jaula que había sido dispuesta para los primates, quedó convertida en el mayor atractivo del lugar, al rodearse una isla con un ancho canal de agua estancada, donde se realizaron paseos en lancha, para recreo y diversión de los niños. Durante la administración del alcalde municipal Dr. Alberto Fuentes Castillo, en el período de 1958 a 1960, con los recursos asignados a la Concejalía de Conservación de fincas, encargada al Regidor Tercero municipal, Br. José Luis Rivera Bernard, fueron efectuadas algunas reformas al zoológico, procurándose el incremento de los animales en exhibición, así como nuevas jaulas en una sección completamente nueva del parque, y quedó en vía de conclusión un área destinada a los felinos. De acuerdo a las Memorias de las actividades de la Municipalidad de Quetzaltenango (1966 a 1970), durante la administración municipal del Br. Augusto Calderón Estrada, fueron adquiridas varias especies, como son: dos jabalíes, dos palomas de abanico, dos monos araña, dos palomas de copete, dos gallinas de guinea con plumaje blanco, dos gallinas de guinea con plumaje abado y un venado de cola blanca. En el período de gobierno municipal del Sr. German Shell Montes, según Memorias de las actividades de la Municipalidad de Quetzaltenango (1978 a 1982), se efectuó una remoción completa del Zoológico Minerva, la que consistió en la construcción de un aviario modular, una plazuela con una fuente rodeada de flores, un área de permanencia para bisontes, venados y ovejas, sector específico para juegos infantiles, reconstrucción del albergue para monos, y en la parte exterior, una especie de acuario con peces carpa, cercado del perímetro que ocupa el zoológico, con tubos y mallas metálicas, y la instalación de un Museo de Historia Natural. Posteriormente, durante la administración del Lic. Roberto Pérez Maldonado, fue efectuado un Plan Maestro de Remodelación (1994), del cual se han ejecutado las siguientes obras: construcción de una Clínica Veterinaria, un área de Cuarentena, adoquinado del parqueo, y se encuentran inconclusas algunas instalaciones más, debido a la falta de financiamiento. A partir de 1997 por iniciativa de la directora del zoológico Licda. Lucy Guzmán, se crea un departamento de educación ambiental para ofrecer el servicio gratuito de platicas y rondas educativas a los escolares que visitan este parque, así como cursos de capacitación para maestros, estudiantes, médicos y personal de jardinería y mantenimiento, entrenamiento de guías voluntarios y cursos de vacaciones

para niños, además, fueron integradas a la colección, nuevas especies como pijijes, gansos, tucanes, guacamayas, diversidad de loros y pericas. De 1999 a 2002 fueron introducidas algunas especies exóticas como los borregos de Berberia (norte de África), Cabras de Camerún, macacos y mono capuchino. Fue establecido el herpetario en el interior del salón educativo, en el cual pueden observarse diversas especies de serpientes e iguanas en vitrinas grandes y con su respectiva fuente de calor que ambienta adecuadamente el espacio. Varias especies de serpientes se han logrado reproducir desde entonces. Se logro un aporte de rotulación informativa sobre cada una de las especies, así como normativa gracias a las empresas: Agua Pura Scandia, Agribrans Purina y Kamaleón. En 2004 fue conformado el patronato Pro Zoológico Minerva, una asociación que inicia con la participación de 12 personas de reconocida honorabilidad en la ciudad de Quetzaltenango. En 2005 por iniciativa del Lic. Jorge Barrientos, Alcalde Municipal, se construye un tobogán de cuatro resbaladeros y el paseo San Carlos a un costado del Zoológico.En febrero de 2006 fue remodelado el recinto de felinos para albergar a una pareja de jaguares que fueron obsequiados por la empresa Al Macarone. Este recinto cuenta con calefacción. Se efectúan trabajos para crear una plazoleta alrededor del kiosco, para lo cual el Sr. Alcalde Municipal obsequia los ladrillos que fueron retirados del Parque Central. Se incorporan a la colección una pareja de gallitos ingleses y gallinas de guinea.En 2007 se construyen servicios sanitarios para uso del visitante ya que los existentes estaban en muy malas condiciones, así también por iniciativa de la directora del zoológico se reúnen fondos a través del Patronato para implementar mejoras en este parque y se logra adoquinar la segunda fase del encaminamiento del público. Se adquieren otras especies tales como buhos, gallos de pelea, gallina domestica, pavos y un ternero, algunas pasarán a formar parte de la granja educativa la cual inicia su construcción a mediados de 2008. A inicios de 2009 se establecen áreas específicas para el descanso del público y se buscan patrocinios para edificar recintos atractivos y apropiados para nuevas especies. En enero se adquieren algunos ejemplares de guacamaya verde y roja que integran la familia de los psittacidos y para quienes posteriormente se crea un albergue más amplio, el cual se inaugura el 2 de septiembre de 2010. Al mismo tiempo se

construye un aviario para aves rapaces que se concluirá en octubre del mismo año.Se pretende que cuando ya esté remodelado el zoológico se pueda cobrar una cuota de entrada para darle un mejor mantenimiento y pueda ser auto sostenible.

Contexto en el que se ubica el Zoológico Municipal Minerva.

Geográfico.

El zoológico Municipal Minerva se ubica en la cabecera departamental de Quetzaltenango, al sur-occidente de la república de Guatemala, a una distancia de 206 kilómetros de la capital.El departamento fue erigido como tal el 16 de septiembre de 1845. Limita al sur con los departamentos de Retalhuleu y Suchitepéquez, al norte con San Marcos, al oeste con San Marcos y al este Totonicapán y Sololá, Instituto Geográfico Nacional (1983).ASIES (1993), ofrece la siguiente información: el departamento tiene una extensión territorial de 1,951 kilómetros cuadrados, lo que representa el 1.79% de la extensión total del país.Dentro de su territorio se ubican los siguientes volcanes: Santa María, Santiaguito, Zunil, Santo Tomás (Pecul), Siete Orejas, Cerro Quemado, Chicabal y Lacandón.El Territorio de Quetzaltenango es drenado por los ríos Naranjo, Ocosito y Samalá de la vertiente del golfo de México.La cabecera departamental, indica I.G.N. (1983), recibe el mismo nombre, tiene categoría de ciudad y desde hace mucho tiempo se le considera la segunda en importancia del país. Se encuentra a una elevación de 2,330 msnm

Demográfico.

ASIES (1993) afirma que la cabecera departamental de Quetzaltenango cuenta con una población de 948,109 habitantes, el 5.9% del total del país, con una tasa de crecimiento del 2.9%. Casi la mitad de esta población es de 0 – 14 años. Tiene una densidad de población de 294.03 habitantes por kilómetro cuadrado.

Se ha comprobado que existe un déficit de cobertura de educación primaria del 34.6%.Las principales enfermedades, por orden de mayor número de casos reportados en 1990 que afectan a la población son: infecciones respiratorias agudas, síndrome diarreico agudo, y desnutrición. Las principales causas de defunción en esta región son: enfermedades infecciosas, intestinales, neumonía y sarampión.

Cultural.

Para situarnos en la realidad cultural del área es necesario reconocer el hecho de que a pesar de que por razones políticas o sociales se ha establecido que el castellano sea el idioma oficial, coexisten en el territorio nacional veinte idiomas mayas además del castellano. En el departamento de Quetzaltenango de hablan los idiomas Mam, Quiché y Castellano.Los habitantes del área son en su mayoría de origen maya.La sociedad guatemalteca se caracteriza por ser pluriIingüe y multicultural.Es importante considerar la información de ASIES (1993) respecto a que en la cabecera departamental de Quetzaltenango se encuentran muestras importantes del patrimonio cultural del país tales como arquitectura administrativa, educativa, comercial y habitacional del período republicano de la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX, predominando el estilo neoclásico, así como la arquitectura religiosa de los siglos XVI, XVII y XVIII, ASIES (1993).De acuerdo a I. G. N. (1983), entre los sitios arqueológicos de Quetzaltenango sobresalen Ramón, San Antonio Naranjo, Xacana y El Rincón. Corresponden a los períodos pre-clásico y post-clásico.

Ecológico.

a) Zonas de Vida

En el departamento de Quetzaltenango se encuentran cuatro de las catorce zonas de vida clasificadas por Holdridge, siendo éstas, las siguientes: - Bosque muy húmedo subtropical cálido

- Bosque húmedo subtropical cálido- Bosque húmedo montano bajo

- Bosque muy húmedo montano

El que predomina en extensión es el bosque muy húmedo subtropical cálido. Es la zona de vida más extensa en todo el país, en Quetzaltenango ocupa el 45% de la superficie departamental.En esta zona de vida el régimen de lluvias es de mayor duración, lo que influye grandemente en la composición florística y en la fisonomía de la vegetación. El patrón de lluvia varía entre los 2,136 y 4,327 mm, las biotemperaturas van de 21 a 25°C.Los terrenos de esta zona son de topografía desde plana hasta accidentada. La elevación varía desde 80 – 1600 msnm, la vegetación natural es muy rica en su composición florística.La segunda en extensión es el bosque muy húmedo montano bajo, presenta una precipitación anual que va de 2,065 a 3,900 mm, temperaturas de 12.5 a 18.6 °C. La topografía generalmente accidentada sobre todo en las laderas de los volcanes.La vegetación natural predominante que puede considerarse como especies indicadoras de acuerdo a los informes de Aguilar, et. al.,(1988), son : ciprés común, pino blanco, pino de altura, pino triste, encino y mano de león.

b) Clima.Información contenida en ASIES (1993) apunta que la época de lluvia se reporta de mayo a octubre con máximas de precipitación en junio y septiembre. Las precipitaciones más altas se presentan en el municipio de Colomba y las menores en Olintepeque.La precipitación media mensual varía según la estación y el mes, entre 04 – 26 mm en enero y entre 151-619 mm en septiembre.Los meses con temperatura más baja fueron enero y diciembre. Los meses con temperaturas más altas se reportan en abril y mayo.

c) Flora.En la cabecera departamental de Quetzaltenango, se encuentran cinco de las veinte especies de coníferas autóctonas de Guatemala, asegura Aguilar, et. al. (1988) siendo éstas:Nombre común Nombre científicoPinabete Abies guatemalensis

Pino de altura Pinus harwegiiPino de ocote Pinus montezumaePino colorado Pinus oocarpaCiprés común Cupressus lusitanica

La cobertura vegetal total, constituye 297 kilómetros cuadrados y representa el 1% de la cobertura forestal nacional. La vegetación por el tipo de bosque es la siguiente:

- Latifoliadas 230 kilómetros cuadrados- Coníferas 25 kilómetros cuadrados- Mixto 42 kilómetros cuadrados.

d) Fauna.La región sur occidental presenta aproximadamente un 50% del total de especies de anfibios y reptiles reportados para Guatemala, afirma Campbell (1989). Existe un total de 54 especies de anfibios, 16 salamandras, 37 especies de ranas y sapos, y una de ápodo. 114 especies de reptiles; dato que incluye 8 especies de tortugas, 2 de cocodrilos, 37 lagartijas e iguanas y 67 serpientes. En general, entre los 1,200 y 1,700 msnm hay un incremento en el número de especies de anfibios y reptiles.Asimismo la región presenta 18 órdenes de aves con aproximadamente 65 familias. Afirma Vannini (1993)que las tierras localizadas en la parte media y alta de la cordillera volcánica del sur-occidente de Guatemala reportan unas 411 especies de aves. Un 63% del total de aves migratorias de la región de Norteamérica se reportan en las tierras altas de occidente. Entre la avifauna original característica de las tierras altas de occidente se encuentran varias especies amenazadas o en peligro de extinción, como el pavo de cacho (Oreophasis derbianus), pajuil (Crax rubra), loro de frente blanca (Amazona albifrons), el gavilán (Chondrohierax uncinatus) y otras.Además se presentan unas 153 especies de mamíferos, que equivalen a un 77% del total de especies reportadas para todo el país.Los Marsupiales están distribuidos de 0 – 3000 msnm, Insectívoros entre los 0 – 4000 msnm, Edentados se hayan entre los 0 – 2000 msnm, Lagomorfa distribuidos entre 0 – 2000 msnm, Rodentia varía entre 0 –

4000 msnm. Los especímenes pertenecientes al orden Carnívora se encuentran en esta región, 19 de las 20 especies reportadas en el país. Es importante observar que las áreas más lluviosas y entre los 0 – 3000 msnm, son las que reportan la mayor abundancia de especies de mamíferos.

e) Uso de la tierra.En la región donde se ubica Quetzaltenango la actividad principal es la producción agropecuaria. Dividida en cultivos de exportación tradicional, no tradicional y básicos de alimentación hortalizas y básicos de alimentación.

- Cultivos de exportación no tradicional.El café es el más importante, seguido de la caña de azúcar, el cardamomo y el cacao.

- Cultivos de exportación no tradicional.Aquí se ubican las hortalizas de clima templado, como la zanahoria, remolacha, repollo, cebolla y güisquil, manzana, cítricos, papa, brócoli, arveja china, etc.

- Cultivos Básicos de alimentación.En Quetzaltenango, indica ASIES (1993), los principales cultivos básicos de alimentación son: maíz, trigo y frijol.

f) Producción pecuaria.En Quetzaltenango se produce el 24% del total de cabezas de ganado porcino para la región sur-occidental. La producción de caprinos y ovinos ha significado en esta región el segundo lugar de la producción nacional.

Asimismo se ha ocupado un segundo lugar en la producción de equinos respecto a las demás regiones del país.

Definición institucional del Zoológico Municipal Minerva.

El Zoológico Municipal Minerva se define como:

a) Una institución pública, municipal y de servicio para la comunidad.b) El ente que tiene bajo su responsabilidad el cuidado del patrimonio

florístico y faunístico del bosque subtropical de Guatemala.c) El área recreativa de mayor importancia dentro del centro urbano de

Quetzaltenango.

Objetivos, políticas y lineamientos del Zoológico Municipal Minerva.

Área de Educación.

Objetivos:- Apoyar los programas curriculares de los diferentes niveles de

educación formal en la región sur occidental de Guatemala.- Crear programas de educación no formal en el área de educación

ambiental referente a fauna y sus relaciones, para la región sur occidental de Guatemala.

- Contribuir con la formación cognoscitiva, moral y estética del individuo a través de programas especializados en el área de ciencias naturales.

- Coordinar la participación de los maestros de la región en las diferentes actividades del zoológico que apoyan los programas curriculares.

- Integrar a la comunidad en los programas de educación ambiental del zoológico referentes a fauna y sus relaciones.

Políticas:Las políticas educativas se orientan a la implementación de programas de educación en los idiomas predominantes de la región, y se persigue contribuir a:

- La formación cognoscitiva, moral y estética del individuo por medio de: programas especializados en el área de ciencias naturales.

- La creación de programas de educación ambiental referentes a fauna y sus relaciones para la región sur occidental de Guatemala.

- El apoyo de programas curriculares de los diferentes niveles de educación formal de la región; y la participación de los maestros en las actividades del zoológico que apoyen dichos programas.

- A la integración de la comunidad en los programas de educación ambiental del zoológico referente a fauna y sus relaciones.

Lineamientos:El Zoológico Municipal Minerva debe contar con un departamento de educación, por medio del cual se establezca una buena comunicación con las diferentes instituciones educativas, públicas y privadas ofreciendo alternativas de material didáctico para la educación.Este departamento tiene la responsabilidad de desarrollar programas, documentos o actividades específicas sobre fauna para diferentes niveles de escolaridad, los que pueden involucrar contenidos teóricos y prácticos de educación ambiental.Además la educación debe ser transmitida a través de actitudes de sus trabajadores, en la presentación de sus jardines, exhibiciones y rotulación.Ha de existir una adecuada coordinación entre el departamento educativo del zoológico y el departamento de relaciones públicas municipales de tal forma que se definan estrategias encaminadas a involucrar a la comunidad en los programas de educación ambiental referentes a fauna nativa y su manejo.

Área de Conservación e Investigación. Objetivos:

- Reunir y sistematizar información sobre animales silvestres nativos, útil para programas de manejo y conservación de la fauna.

- Funcionar como banco de germoplasma de especies de fauna cuya distribución natural incluya el área de Guatemala.

- Brindar elementos para que se realice investigación relacionada con aspectos referentes a fauna nativa y su manejo en la región sur occidental.

Políticas:Las políticas de conservación e investigación del Zoológico Municipal Minerva se dirigen a:

- Conformar una colección con un 90% de fauna nativa representativa del bosque muy húmedo subtropical cálido y bosque montano bajo.

- No permitir que el zoológico participe en el comercio ilegal de especies nativas, adquiriendo sus animales según normas establecidas por CONAP.

- No fomentar el uso de especies silvestres como mascotas evitando usar animales de su colección para actividades que no se adecuen a los objetivos del zoológico.

- Que el impedimento de la reproducción no sea definitivo en aquellas especies consideradas clave de investigación, que estén en peligro de extinción, en lista roja de CONAP o en los apéndices del CITES.

- Evitar el uso de sus ejemplares como animales de experimentación.

Lineamientos:Se debe establecer un sistema de registro de datos referentes a la fauna existente de tal forma que la información pueda ser utilizada para desarrollar programas de manejo, conservación e investigación.El zoológico Municipal Minerva debe tener planes de manejo de la fauna en cautiverio que aseguren un nivel óptimo de bienestar para los animales, de tal forma que permanezca viable su potencial como banco de germoplasma.

Área de Recreación.

Objetivos:

- Brindar un espacio abierto para la convivencia familiar en la comunidad de Quetzaltenango.

- Brindar un área para el descanso y entretenimiento en la ciudad de Quetzaltenango.

- Constituirse en un área recreativa al aire libre para uso de la comunidad de Quetzaltenango y las comunidades aledañas de la región sur occidental del país.

Políticas:

Sus políticas de recreación se orientan hacia:

- La compatibilización de la educación y la recreación.- No permitir la venta o consumo de bebidas alcohólicas en el interior

del parque para asegurar un entretenimiento sano y seguro.- Velar porque el desarrollo de aquellas actividades que por su

naturaleza se consideren culturales o recreativas, se realicen dentro de los límites que impidan que las mismas puedan afectar el bienestar y salud de los animales de la colección.

Lineamientos:

El zoológico Municipal Minerva debe organizarse de tal forma que los espacios destinados al tránsito de personas, las áreas de exhibición, las destinadas para el desarrollo de actividades culturales y educativas, de descanso y esparcimiento, servicios básicos, señalización, vías de acceso y los jardines, contribuyan a que el mismo se constituya en un área recreativa al aire libre para la comunidad de la ciudad de Quetzaltenango.

Situación actual.

El Zoológico Municipal Minerva tiene por objeto presentar al visitante una muestra de fauna regional para conocerla y apreciarla. Se ha establecido un horario al público de martes a domingo, de 9:00 a 17:00 horas. Cuenta con una extensión de 73,455 metros cuadrados, albergando actualmente a 218 ejemplares animales, siendo 45 especies diferentes entre aves, reptiles y mamíferos. El ingreso es libre, aunque se piensa cobrar en un futuro, al menos una cuota mínima para el mantenimiento del mismo. Se estima que anualmente ingresa un total de 500,000 personas de diversos lugares del país y extranjeros, en su mayoría pobladores del área sur occidental del país. El 55% de los visitantes está constituido por niños en edad escolar. Recientemente se ha logrado incrementar algunos puestos de trabajo que han permitido un mejor mantenimiento especialmente en el área de medicina veterinaria; sin embargo, después de 54 años es evidente la necesidad de efectuar modificaciones físicas y establecer personal profesional al servicio de este centro, ya que sus exhibiciones son inapropiadas y aún no se cumple con los objetivos de un zoológico moderno.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los problemas que se han visto en el Zoológico Minerva son variables entre los cuales observamos uno de los principales y que sucede diariamente, este se refiere directamente al alimento que se les da a los animales no por parte de los encargados del suministro de alimentos sino por parte de personas que llegan a visitar el parque y por querer agradar a los animales les dan alimentos inapropiados, sin considerar que estos requieren de una dieta especial, razón por la que los trabajadores se ven obligados a llamar la atención a los visitantes en la lucha por proteger la salud de los ejemplares sin embargo en innumerables casos atendidos por el médico veterinario se han determinado problemas muy serios de intoxicaciones en ejemplares que han consumido golosinas lanzadas por los visitantes. La población al no tener conocimientos específicos del alimento que se le da a cada especie, daña a los mismos y por la ardua tarea que tiene el personal de mantenimiento, no es posible que se esté vigilando a los visitantes diariamente para que no causen algún daño a la biodiversidad con que se cuenta.Así también, diariamente llegan al Zoológico en calidad de visitantes, infinidad de personas que buscan sana recreación, esparcimiento, en paseo familiar, en grupo de turistas, etc. Y al final de su visita buscan un recuerdo grabado, postales, etc. Y no lo encuentran.

OBJETIVOS:

GENERAL:- Creación de una tienda de recuerdos del Zoológico Minerva

ESPECIFICOS:- Disminución de daños a los animales por causa de alimentos

inadecuados- Creación de tiendas de comestibles específicos para los animales- Obtención de recursos monetarios para desarrollar proyectos- Dar a conocer el patrimonio natural con que cuenta Quetzaltenango

- Llevar el conocimiento del importante rol del Zoológico a toda la ciudad

- Educar a las personas por medio de incentivos recreacionales visuales en forma de material educativo.

SITUACION ACTUALEl Parque Zoológico Minerva no ha llenado la necesidad de incentivar a las personas al respeto de normas establecidas, a que lleven consigo una información más amplia de los animales así como de todo el parque, y varios factores más que pueden ayudar a la educación ambiental no solo de niños sino de cualquier edad, por lo que varias maneras no llegan a establecer lo que el personal del departamento educativo quiere que se tenga en mente “El cuidado, mantenimiento, protección y aprecio del Zoológico Minerva con todas sus bases dentro del mismo” así ha crecido la necesidad del apoyo de ciudadanos y el incentivo para que se tenga una mejor educación.

RECURSOSPara la creación de la tienda de recuerdos del Zoológico Minerva se necesita:- Recurso Humano- Recursos monetarios- Recursos Naturales- Espacio físicoPara la creación de la tienda de alimentos para los animales:

- Recursos monetarios- Maquina dispensadora de alimento

PROCESO:La tienda de recuerdos del Zoológico Minerva estará situada en uno de los módulos ya construidos en el sector que constituirá el ingreso principal al parque. Uno de los módulos está destinado al cobro de un ingreso por visitante, el segundo será la salida, el tercero seria la tienda de recuerdos, mientras que el cuarto ya está funcionando como un servicio sanitario público.

Así la creación de la tienda será organizada desde la entrada, para dar información por medio de un anuncio en el que se indicará la existencia de esta tienda.

HipótesisVariablesDefinición de variablesAlcances y limitesIndicadoresSujetosInstrumentoPresentación, análisis e interpretación de resultados ConclusionesRecomendacionesPropuestaBibliografía