THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC

NĂM HỌC 2015-2016

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINH

PHÒNG GDTrH

Lƣu hành nội bộ

MỤC LỤC

STT NỘI DUNG TRANG

1 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học 1

2 Thực hiện hồ sơ, sổ sách trong nhà trường 12

3 Hướng dẫn thực hiện dạy học Tiếng Anh cấp THCS, THPT 14

4 Tổ chức hội giảng vòng tỉnh 29

5 Tổ chức Cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học 37

6 Hướng dẫn thực hiện dạy học 02 buổi/ngày 49

7 Điều lệ Hội thao quốc phòng 52

8 Hướng dẫn thực hiện Giáo dục thể chất trường học 58

9 Hướng dẫn thực hiện công tác QP-AN trường học 61

10

Hướng dẫn thực hiện một số hoạt động Đoàn, Hội, Đội, hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp và triển khai Chương trình phát triển thanh niên giai đoạn

2011 -2020 năm học 2015 -2016

65

11 Lịch thời gian năm học 87

1

UBND TỈNH TÂY NINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số:1824 /SGDĐT-GDTrH

V/v: Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ

GDTrH năm học 2015-2016

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tây Ninh, ngày 08 tháng 9 năm 2015

Kính gởi:

- Trƣởng phòng giáo dục – đào tạo các huyện, thành phố;

- Hiệu trƣởng các trƣờng trung học phổ thông;

- Hiệu trƣởng trƣờng Phổ thông Dân tộc Nội trú;

- Hiệu trƣởng trƣờng Thực nghiệm Giáo dục phổ thông

Căn cứ quyết định số 2797/QĐ-BGDĐT ngày 03/8/2015 của Bộ Giáo dục và

Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2015-2016 của giáo dục

mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên; công văn số 4509/BGDĐT-

GDTrH ngày 03/9/2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện

nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2015 - 2016;

Căn cứ Phương hướng và nhiệm vụ năm học của Ngành Giáo dục và Đào tạo

tỉnh Tây Ninh, nay Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các đơn vị thực hiện nhiệm vụ

giáo dục trung học năm học 2015–2016 như sau:

A. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

1. Tích cực triển khai Chương trình hành động của Bộ GDĐT thực hiện Nghị

quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung

ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số

88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo

khoa giáo dục phổ thông; Quyết định 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng về

phê duyệt đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

2. Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành

bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địa phương, gắn

với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị,

đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi cơ quan

quản lý và các trường trung học.

3. Tập trung đổi mới, nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lý đối với

các trường trung học theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực hiện quyền tự chủ

của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng

lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình của cán bộ quản lý và chức năng giám

sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên.

4. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích

cực, chủ động, tự lực, sáng tạo của học sinh; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng

kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn góp phần hình thành và phát

triển năng lực học sinh; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động

2

trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công

nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học.

Triển khai thực hiện mô hình trường học mới đối với lớp 6 ở một số trường

THCS trong tỉnh.

5. Tiếp tục đẩy mạnh đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức thi, kiểm tra,

đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, bảo đảm trung thực, khách quan;

phối hợp đánh giá trong quá trình học tập với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; kết hợp

đánh giá của giáo viên với tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau của học sinh; đánh giá của

nhà trường với đánh giá của gia đình và cộng đồng.

6. Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục về năng lực

chuyên môn, kỹ năng xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng phát

triển năng lực học sinh; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ

chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên

môn, giáo viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp; chú trọng đổi mới sinh hoạt chuyên

môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia

đình và cộng đồng trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh.

B. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ

I. Thực hiện kế hoạch giáo dục

1. Tiếp tục chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế

hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục.

1.1. Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của từng cấp học

trong chương trình giáo dục phổ thông, các trường THPT, phòng GDĐT chỉ đạo các

trường THCS tăng cường tính chủ động trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo

dục định hướng phát triển năng lực học sinh theo khung thời gian 37 tuần thực học (học

kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần), đảm bảo thời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học

thống nhất, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ

chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ. Kế hoạch giáo dục định

hướng phát triển năng lực học sinh của mỗi trường phải phù hợp với điều kiện thực tế

của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh.

1.2. Các trường THCS, THPT chỉ đạo và tạo điều kiện cho các tổ/nhóm chuyên

môn, giáo viên được chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong

mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học

phù hợp với các chủ đề và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực;

chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội,

thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức

liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên

môn, giáo viên phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn

cứ để thanh tra, kiểm tra.

1.3. Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn, giáo

viên tổ chức sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh

giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học qua mạng cho

mỗi chủ đề (Sở GDĐT sẽ có hướng dẫn cụ thể riêng); tổ chức và quản lí các hoạt động

3

chuyên môn của trường trung học qua mạng mà không nhất thiết phải theo bài/tiết

trong sách giáo khoa.

2. Thực hiện triển khai thực nghiệm mô hình trường học mới cấp THCS đối với

một số lớp 6 ở các huyện, thành phố theo đăng ký của phòng GDĐT trong năm học

2015-2016.

3. Các trường THCS, THPT có đủ điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất, bố trí và

huy động được kinh phí tổ chức dạy học 2 buổi/ngày theo tinh thần Công văn số

1828/SGDĐT-GDTrH ngày 08/9/2015 của Sở GDĐT về việc Hướng dẫn dạy học 2

buổi/ngày đối với các trường trung học. Thời gian dạy học 2 buổi/ngày cần được bố trí

cho các hoạt động phụ đạo học sinh yếu, kém; bồi dưỡng học sinh giỏi; tăng thời gian

với các nội dung dài, khó dưới sự hướng dẫn của giáo viên; tổ chức thực hiện các hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục kỹ năng sống; hoạt động văn nghệ, thể thao;

các hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo phù hợp đối tượng học sinh.

4. Tổ chức dạy học ngoại ngữ

4.1. Đối với môn tiếng Anh

- Những trường THCS và THPT tham gia dạy học theo chương trình thí điểm

của Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-

2020” tiếp tục triển khai chương trình này ở lớp 6, lớp 7 và lớp 8 (đối với những lớp

đã hoàn thành chương trình thí điểm lớp 7), lớp 10, lớp 11 và lớp 12 (đối với những

lớp đã hoàn thành chương trình thí điểm lớp 11); triển khai mở rộng dạy chương trình

thí điểm đối với các trường có đủ điều kiện (theo Công văn số 2653/BGDĐT-GDTrH

ngày 23/5/2014 của Bộ GDĐT). Đối với những địa phương đã dạy học theo chương

trình thí điểm ở cấp tiểu học huy động các điều kiện về giáo viên và cơ sở vật chất để

có thể thu nhận hết số học sinh đã hoàn thành chương trình thí điểm lớp 5 vào học tiếp

chương trình thí điểm ở lớp 6.

- Triển khai đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học

sinh theo Công văn số 5333/GDTrH-BGDĐT ngày 29/9/2014 của Bộ GDĐT. Tổ chức

đánh giá năng lực đầu ra Bậc 2 đối với học sinh lớp 9 và Bậc 3 đối với học sinh lớp 12

tham gia chương trình thí điểm tiếng Anh.

- Đối với các trường, lớp chưa đủ điều kiện thực hiện chương trình thí điểm:

tiếp tục thực hiện như hướng dẫn các năm học trước về dạy học ngoại ngữ trong

trường THCS, THPT; tích cực chuẩn bị điều kiện để có thể sớm chuyển sang dạy theo

chương trình mới.

- Triển khai thí điểm dạy học song ngữ tiếng Anh đối với môn Toán và các môn

khoa học tự nhiên tại các trường THPT chuyên và các trường THCS, THPT khác có

đủ điều kiện. Tích cực triển khai xây dựng trường học điển hình về dạy và học ngoại

ngữ theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.

4.2. Đối với môn tiếng Pháp

- Trường THPT chuyên Hoàng Lê Kha dạy môn Tiếng Pháp (ngoại ngữ 2) và các

trường THCS có dạy môn Tiếng Pháp (môn học tự chọn) cần tiếp tục thực hiện và nâng

cao chất lượng dạy học bộ môn này theo hướng dẫn trong các năm học trước.

5. Các đơn vị cần rà soát lại toàn bộ chương trình dạy nghề phổ thông để chọn

lựa, bổ sung các chương trình dạy nghề phù hợp với yêu cầu, điều kiện kinh tế - xã hội

4

của địa phương và điều kiện dạy học của nhà trường. Nâng cao chất lượng giáo dục

nghề phổ thông tại các trường trung học; khuyến khích việc dạy nghề truyền thống của

địa phương, nghề phổ thông "Tìm hiểu kinh doanh" ở những nơi có điều kiện thuận

lợi. Đa dạng các hình thức tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh, nhất là học sinh cuối

cấp. Trường THPT, phòng GDĐT chỉ đạo các trường THCS trực thuộc phải phân hóa

được học sinh và tư vấn hợp lý để các em lựa chọn hướng đi cho tương lai thật phù

hợp.

6. Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương

đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; chú

trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; sử dụng năng

lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên

nhiên; giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí

hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông; hướng dẫn tổ

chức tham quan, học tập thông qua di sản, tại các cơ sở sản xuất,… theo hướng dẫn của

Bộ GDĐT.

7. Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật.

8. Tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học mới, đặc biệt

quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập,

sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường. Tổ chức tập

luyện và duy trì nền nếp tập thể dục giữa giờ để tạo môi trường học tập gần gũi, thân

thiện đối với học sinh.

9. Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,

hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đồng

thời quản lí các hoạt động giáo dục kỹ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-

BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng

sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa.

10. Thực hiện đầy đủ, nghiêm túc Luật Bảo hiểm Y tế sửa đổi, bổ sung; tích cực

tăng cường công tác tuyên truyền vận động phụ huynh và học sinh tham gia bảo hiểm

y tế đạt chỉ tiêu trên 95%; đưa chỉ tiêu tham gia bảo hiểm y tế học sinh vào kế hoạch

năm học và đánh giá thi đua việc thực hiện pháp luật của các đơn vị, trường học.

II. Đổi mới phƣơng pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá

Tiếp tục đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả

giáo dục theo hướng khoa học, hiện đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau

giữa các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục, đánh giá

trong quá trình dạy học - giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục nhằm phát triển năng

lực và phẩm chất học sinh.

1. Đổi mới phương pháp dạy học

Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ

động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học

sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng

phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác; Công văn

số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT; đẩy mạnh việc vận dụng

dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các

5

môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học; khắc

phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách

nghĩ, phương pháp tự học; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng

và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù

hợp các đối tượng học sinh khác nhau.

2. Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

- Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo,

nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng

công nghệ thông tin và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết nối...

Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi

trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường.

- Tổ chức tốt và động viên học sinh tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa

học kỹ thuật học sinh trung học theo Công văn số 3162/BGDĐT-GDTrH ngày

24/6/2015 của Bộ GDĐT và Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các

tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học. Tăng cường tổ chức các hoạt động

thí nghiệm - thực hành của học sinh.

- Tiếp tục Phối hợp Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch thực hiện tốt việc sử dụng

di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày

16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch. Thực hiện mô hình

trường học gắn với văn hóa, sản xuất, kinh doanh tại địa phương ở những nơi có điều

kiện.

- Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát

triển năng lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục – thể thao; các hội thi năng

khiếu trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc

điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh trung học, phát huy sự chủ động và

sáng tạo của các địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy

học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn

hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới.

3. Đổi mới kiểm tra và đánh giá

- Thực hiện nghiêm túc việc không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 6, không

tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học theo Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày

03/11/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.

- Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề,

coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất,

khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh.

- Tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực và

phẩm chất của học sinh. Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh:

đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá

qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học,

kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết,

bài trình chiếu, video clip,…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. Giáo viên có thể

sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành.

- Kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối

kỳ, cuối năm học; đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn nhau

6

của học sinh, đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng. Khi chấm bài kiểm tra phải

có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh.

- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận. Đề kiểm tra

bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu:

Nhận biết: nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học; Thông hiểu: diễn đạt

đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng

mình, có thể thêm các hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm

theo mẫu) kiến thức, kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học

tập; Vận dụng: kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết thành

công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học; Vận dụng cao: vận dụng

được các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tình huống, vấn đề mới, không giống với

những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi hợp lí trước một

tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống. Căn cứ vào mức độ phát

triển năng lực của học sinh ở từng học kỳ và từng khối lớp, giáo viên và nhà trường

xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên

nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi,

bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao.

- Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm

khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp

tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu

hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân

văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã

hội; chỉ đạo việc ra câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay vì chỉ có

câu hỏi 1 lựa chọn đúng; tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra và thi cả bốn kĩ năng

nghe, nói, đọc, viết và triển khai phần tự luận trong các bài kiểm tra viết đối với môn

ngoại ngữ; thi thực hành đối với các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học trong kỳ thi học sinh

giỏi quốc gia lớp 12.

- Đối với môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm của Đề án “Dạy và học ngoại

ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”: triển khai đổi mới kiểm tra

đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh theo hướng dẫn của Công văn số

5333/GDTrH-BGDĐT ngày 29/9/2014 của Bộ GDĐT, đặc biệt chú trọng tới việc sử dụng

các hình thức thực hành để đánh giá toàn diện quá trình học tập của học sinh.

- Tăng cường ra câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để

bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường. Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở

(thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có

chất lượng trên website của Bộ (tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn) của

sở/phòng GDĐT và các trường học. Cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh tích cực

tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây

dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy

học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

III. Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý

1. Tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý

- Các đơn vị cần triển khai thực hiện tốt các nội dung đã được sở GDĐT tập

huấn: Mô hình trường học mới cấp THCS; Dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng

7

phát triển năng lực học sinh; Dạy học toán và các môn khoa học bằng tiếng Anh; Tổ chức

dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuyên đề tích hợp, liên môn; Tổ chức hoạt động trải

nghiệm sáng tạo; Tổ chức công tác nghiên cứu khoa học kĩ thuật và cuộc thi khoa học kĩ

thuật cấp quốc gia học sinh trung học; giáo dục kỹ năng sống; công tác giáo viên chủ

nhiệm lớp, cán bộ phụ trách công tác Đoàn, Đội, giáo viên tư vấn trường học;...

- Đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên về

chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo

các hướng dẫn của Bộ GDĐT. Tăng cường các hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán bộ

quản lý và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lý qua trang mạng "Trường học kết nối".

- Sở GDĐT tiếp tục tổ chức bồi dưỡng năng lực giáo viên môn Tiếng Anh theo

chuẩn quy định của Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy và học ngoại ngữ

trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”. Những giáo viên chưa đạt

chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồi dưỡng về phương pháp dạy tiếng Anh

thì được bố trí đi học để đạt chuẩn/yêu cầu.

2. Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên

- Thực hiện có hiệu quả việc đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong các

cơ sở GDTrH dựa trên nghiên cứu bài học. Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt

cán các môn học trong các cơ sở GDTrH. Chủ động triển khai các hoạt động chuyên

môn trên trang mạng "Trường học kết nối" để tổ chức, chỉ đạo và hỗ trợ hoạt động bồi

dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại trường,

cụm trường, phòng/sở GDĐT (trực tiếp và qua mạng) theo hướng dẫn tại Công văn số

5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT.

- Nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả của hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo

viên chủ nhiệm giỏi, tổng phụ trách Đội giỏi theo các văn bản hướng dẫn của Bộ

GDĐT. Tổ chức tốt và động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích

hợp dành cho giáo viên trung học.

3. Tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục

- Đối với các trường trung học cần chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để

đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn

học, nhất là các môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Mỹ thuật, Âm nhạc,

Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phòng - an ninh, nhân viên phụ trách thư viện,

thiết bị dạy học.

- Tăng cường công tác kiểm tra nhằm điều chỉnh những sai sót, lệch lạc; biến

quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự đánh giá của giáo viên trong việc

nâng cao chất lượng giảng dạy của mình.

IV. Phát triển mạng lƣới trƣờng, lớp; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết

bị dạy học; đầu tƣ xây dựng trƣờng chuẩn quốc gia; phát triển trƣờng THPT

chuyên Hoàng Lê Kha

1. Phát triển mạng lưới trường, lớp

Các phòng GDĐT tích cực tham mưu với UBND huyện, thành phố rà soát quy

hoạch mạng lưới trường lớp THCS giai đoạn 2011-2015. Điều chỉnh, bổ sung quy

hoạch mạng lưới trường THCS cho phù hợp từng địa bàn và quy mô phát triển giáo

dục ở địa phương. Chú trọng phát triển loại hình trường bán trú, trường THCS liên xã

8

tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập. Mở rộng mô hình trường dạy học hơn 8

buổi đến 12 buổi/tuần ở những nơi thuận lợi.

2. Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

2.1. Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với các nguồn

huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường cơ sở vật chất,

xây dựng phòng học bộ môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường,…. Tăng cường thực

hiện xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo

cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - sạch - đẹp, an toàn theo quy định; xây dựng môi trường

sư phạm lành mạnh thực sự để thu hút học sinh đến trường, tổ chức tốt các hoạt động

giáo dục trong và ngoài nhà trường.

2.2. Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa

chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu đã ban hành theo

Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009 và Thông tư số 01/2010/TT-

BGDĐT ngày 18/01/2010. Thực hiện nghiêm túc Công văn số 7842/BGDĐT-

CSVCTBTH ngày 28/10/2013 về việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu các cơ

sở giáo dục đào tạo. Tiếp tục triển khai Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo

dục mầm non và phổ thông giai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐ-

BGDĐT ngày 16/9/2010 của Bộ trưởng Bộ GDĐT. Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao

trình độ chuyên môn nghiệp vụ của viên chức làm công tác thiết bị dạy học; chỉ đạo

các trường yêu cầu giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị dạy học của nhà trường để

đảm bảo việc dạy học có chất lượng.

2.3. Quan tâm đầu tư các điều kiện và tận dụng tối đa cơ sở vật chất nhà trường

để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết

hợp dạy học văn hóa với tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm giáo dục

tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, đặc biệt là

học sinh trường phổ thông DTNT tỉnh, học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số,

học sinh thuộc khu vực vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.

3. Sở GDĐT tham mưu cho UBND tỉnh tiếp tục đầu tư nguồn lực, chỉ đạo thực

hiện kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2015-2020 gắn với chương

trình mục tiêu quốc gia về xây dựng nông thôn mới. Các Phòng GDĐT, các trường

THPT tích cực tham mưu thực hiện kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia năm

học 2015 - 2016, đối chiếu các quy định tại Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày

07/12/2012 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy chế công nhận trường trung học cơ

sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia

để đánh giá những mặt mạnh, mặt yếu, chỉ ra các hạn chế cần quan tâm giải quyết,

phấn đầu đạt chuẩn quốc gia theo đúng tiến độ đã đề ra.

4. Tiếp tục triển khai Đề án phát triển trường THPT chuyên Hoàng Lê Kha

4.1. Thúc đẩy tiến độ thực hiện Đề án phát triển trường THPT chuyên Hoàng Lê

Kha đã được UBND tỉnh Tây Ninh phê duyệt. Sớm xây dựng cơ sở mới cho trường

chuyên, giúp trường chuyên ổn định và phát triển.

4.2. Triển khai các giải pháp nhằm xây dựng và phát triển trường THPT chuyên

Hoàng Lê Kha thành trung tâm chất lượng cao của tỉnh. Trường THPT chuyên cần có

kế hoạch bồi dưỡng giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ và tin học để đáp

ứng được yêu cầu học tập, bồi dưỡng và giảng dạy trong giai đoạn tới. Trước mắt nhà

trường thực hiện dạy học một số môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh; nâng dần

9

chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi các bộ môn. Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu

khoa học và hướng dẫn, khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học. Mỗi

giáo viên phải nêu cao tinh thần tự học và sáng tạo trong giảng dạy, là tấm gương sáng

cho học sinh noi theo.

Khuyến khích các trường THPT có điều kiện về đội ngũ cán bộ quản lý, giáo

viên, nhân viên, cơ sở vật chất hiện đại thực hiện những mục tiêu, giải pháp như

trường THPT chuyên.

4.3. Tham gia sơ kết đánh giá 5 năm thực hiện Quyết định số 959/QĐ-TTg

ngày 24/6/2010 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án phát triển hệ thống

trường THPT chuyên giai đoạn 2010-2020 theo chỉ đạo của Bộ GDĐT.

V. Duy trì, nâng cao kết quả phổ cập giáo dục

1. Tổ chức, triển khai thực hiện theo Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 của

Bộ Chính trị về phổ cập giáo dục (PCGD) mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả

PCGD dục tiểu học và PCGD THCS, tăng cường phân luồng học sinh sau THCS và

xóa mù chữ cho người lớn. Thực hiện chương trình hành động số 18-CTr/TU ngày

05/10/2012 của Tỉnh ủy Tây Ninh và phấn đấu nâng dần mức độ đạt chuẩn phổ cập

GD THCS theo Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 về phổ cập giáo dục,

xóa mù chữ.

2. Củng cố, kiện toàn Ban chỉ đạo PCGD các cấp, đội ngũ cán bộ giáo viên

chuyên trách PCGD; thực hiện tốt việc quản lý và lưu trữ hồ sơ PCGD; coi trọng công

tác điều tra cơ bản, rà soát đánh giá kết quả và báo cáo hằng năm về thực trạng tình hình

PCGD; tích cực huy động các đối tượng diện PCGD THCS ra lớp; nắm chắc tình hình,

nguyên nhân học sinh bỏ học và có giải pháp khắc phục tình trạng này; vận động nhiều

lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số học sinh. Thực hiện quản lý PCGD THCS theo Hệ

thống thông tin điện tử quản lý PCGD-XMC một cách hiệu quả, chính xác.

3. Tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương xây dựng kế

hoạch, tập trung mọi nguồn lực với các giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo

dục; củng cố, duy trì và nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn PCGD THCS.

4. Các trường THCS, THPT phối hợp với các trung tâm học tập cộng đồng triển

khai các nhiệm vụ đổi mới giáo dục phổ thông trong cộng đồng.

VI. Đổi mới công tác quản lý giáo dục trung học

1. Tăng cường đổi mới quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo

dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ của các cơ sở giáo dục; củng cố kỷ

cương, nền nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá và thi.

Các cơ quan quản lý giáo dục và các nhà trường nghiên cứu, quán triệt đầy đủ

chức năng, nhiệm vụ quy định cho từng cấp quản lý, từng chức danh quản lý theo quy

định tại các văn bản hiện hành. Khắc phục ngay tình trạng thực hiện sai chức năng,

nhiệm vụ của từng cấp, từng cơ quan đơn vị và từng chức danh quản lý.

2. Chú trọng quản lý, phối hợp hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh theo

Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; Tăng cường quản lý chặt chẽ việc

dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ

10

GDĐT và Quyết định số 02/2013/QĐ-UBND ngày 01/02/2013 của UBND tỉnh Tây

Ninh, Ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm trên địa bàn tỉnh Tây Ninh; việc quản

lý các khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 quy định về

tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.

3. Kiểm tra, rà soát và tăng cường quản lý các cơ sở giáo dục trung học có yếu tố

nước ngoài (giáo viên nước ngoài, các chương trình giảng dạy của nước ngoài hoặc

bằng tiếng nước ngoài) tại các cơ sở giáo dục trung học trong tỉnh.

4. Quy định lại các loại hồ sơ, sổ sách trong nhà trường theo yêu cầu tại Công

văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 của Bộ GDĐT. Tăng cường sử dụng phần

mềm máy tính trong việc quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lý kết quả

học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường

học,...; thực hiện tốt việc quản lý và sử dụng xuất bản phẩm tham khảo trong giáo dục

phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 của Bộ GDĐT.

5. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý. Tích cực áp dụng

hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua internet, trang

mạng "Trường học kết nối", đặc biệt trong công tác tập huấn, bồi dưỡng giáo viên,

thanh tra viên, cán bộ quản lý giáo dục.

VII. Công tác thi đua, khen thƣởng

1. Công tác thi đua, khen thƣởng

- Các đơn vị phấn đấu hoàn thành chỉ tiêu công tác một cách thực chất, kiên

quyết khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục; các cấp quản lí coi trọng kết quả

thanh tra, kiểm tra, kiểm định của cấp trên và công tác tự kiểm tra, kiểm định của đơn

vị đối với kết quả thực hiện các chỉ tiêu chất lượng;

- Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt - học tốt; động viên các giáo viên có giải

pháp khoa học, sáng kiến kinh nghiệm để ứng dụng hiệu quả, phù hợp với thực tế của

trường mình. Các tổ chuyên môn, đoàn thể tham gia tích cực phong trào thi đua trong

nhà trường; các chỉ tiêu thi đua phải sát với thực tế của từng trường; tránh áp đặt, chạy

theo thành tích.

- Sở GDĐT khuyến khích và đánh giá cao các đơn vị có nhiều mô hình đổi mới;

vượt lên khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.

2. Thông tin báo cáo

- Các đơn vị cần bảo đảm quy định thông tin báo cáo về Sở GDĐT; thông tin

báo cáo và các số liệu báo cáo phải chính xác, thống nhất, kịp thời; thường xuyên truy

cập internet để cập nhật thông tin;

- Tiếp tục thực hiện báo cáo trực tuyến trên internet, yêu cầu các đơn vị thực

hiện nghiêm túc, đầy đủ, chính xác và kịp thời theo phần mềm báo cáo đã triển khai.

11

C. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Các Phòng GDĐT, các trường THCS, THPT tổ chức triển khai toàn bộ nội

dung nhiệm vụ năm học 2015-2016 đến tận cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh

HS nắm rõ. Mỗi đơn vị, mỗi bộ phận trong từng đơn vị đều phải xây dựng kế hoạch cụ

thể và thực hiện theo đúng kế hoạch đề ra.

Trong quá trình thực hiện, nếu có vần đề gì khó khăn, vướng mắc cần báo cáo

kịp thời để Sở GDĐT chỉ đạo giải quyết./.

Nơi nhận: GIÁM ĐỐC - Vụ GDTrH (để báo cáo);

- BGĐ Sở (để chỉ đạo); (Đã ký) - Các Phòng GDĐT

- Các trường THPT

- Trường PTDTNT (để thực hiện); Đổng Ngọc Lập

- Trường TNGDPT

- Công đoàn Ngành, T.Tra (để phối hợp);

- Lưu:VP, GDTrH.

12

UBND TỈNH TÂY NINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số:1825 /SGDĐT-GDTrH

V/v thực hiện hồ sơ, sổ sách

trong nhà trường

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tây Ninh, ngày 08 tháng 9 năm 2015

Kính gửi:

- Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện/thành phố;

- Hiệu trưởng các trường THPT;

- Hiệu trưởng trường Thực nghiệm GDPT;

- Hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc nội trú.

Thực hiện công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 về việc chấn chỉnh

việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường, Sở Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các đơn

vị thực hiện một số nội dung sau:

1. Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục trong trường thực hiện theo

quy định tại Điều 27, Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và

trường phổ thông nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số:12/2011/TT-BGDĐT

ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo); có thể sử dụng kết hợp để giảm

số lượng các loại hồ sơ, sổ sách ở mỗi trường.

2. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường như sử

dụng sổ điểm điện tử, phần mềm quản lý tổng hợp số liệu, hồ sơ quản lý nhà trường…

Đối với các đơn vị sử dụng sổ điểm điện tử bằng phần mềm VNPT School do

VNPT Tây Ninh cung cấp, cuối mỗi học kỳ và cuối năm học phải in sổ điểm từng lớp (từ

phần mềm VNPT School) để giáo viên đối chiếu với sổ điểm cá nhân và kí xác nhận, sau đó

Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu vào sổ cuối năm, lưu trữ theo quy định (Không phải thực hiện sổ

gọi tên, ghi điểm như các năm học trước).

3. Không được yêu cầu giáo viên có thêm các loại hồ sơ, sổ sách ngoài các loại

sau:

- Giáo án (kế hoạch bài học); có thể kết hợp soạn giáo án các môn học hoặc hoạt

động giáo dục trong cùng một cuốn;

- Sổ điểm cá nhân;

- Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp);

- Sổ ghi kế hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp

(đối với nội dung Báo giảng: tách riêng thành một sổ để thuận lợi trong công tác quản lý

của nhà trường; đối với nội dung ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp: các

đơn vị có thể tách riêng hoặc ghép chung với nội dung kế hoạch giảng dạy ).

13

Lưu ý:

- Giáo viên được soạn thảo vi tính, in và đóng thành quyển các loại hồ sơ, sổ sách

của cá nhân (theo mẫu của năm học 2014-2015) như: Sổ chủ nhiệm, Sổ ghi kế hoạch

giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp; Sổ kế hoạch và nghị

quyết chuyên môn, Sổ điểm cá nhân,...

- Để thuận lợi trong công tác quản lý, các đơn vị có thể đặt mua một số loại hồ sơ,

sổ sách từ Cty Sách - Thiết bị giáo dục Tây Ninh như: Sổ ghi đầu bài, Sổ báo giảng,…

Nhận được công văn này, Sở GDĐT yêu cầu lãnh đạo các đơn vị triển khai thực

hiện nghiêm túc và kịp thời./.

Nơi nhận :

- Như kg;

- Lưu: VP, GDTrH.

GIÁM ĐỐC

(Đã ký)

Đổng Ngọc Lập

14

UBND TỈNH TÂY NINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số: 1834/SGDĐT-GDTrH

V/v hướng dẫn dạy học và kiểm tra

đánh giá môn Tiếng Anh năm học 2015-2016

CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Tây Ninh, ngày 08 tháng 9 năm 2015

Kính gửi:

- Trƣởng phòng giáo dục – đào tạo các huyện, thành phố;

- Hiệu trƣởng các trƣờng trung học phổ thông;

- Hiệu trƣởng trƣờng Phổ thông Dân tộc Nội trú;

- Hiệu trƣởng trƣờng Thực nghiệm Giáo dục phổ thông.

Căn cứ nhiệm vụ năm học 2015-2016 và theo chỉ đạo công văn 2355/SGD&ĐT-

GDTrH ngày 13 tháng 11 năm 2014 về việc hướng dẫn triển khai kiểm tra đánh giá theo định

hướng phát triển năng lực môn Tiếng Anh cấp trung học từ năm học 2014-2015, Sở Giáo dục

Đào tạo hướng dẫn các trường THCS và THPT thực hiện dạy học và kiểm tra đánh giá

môn Tiếng Anh năm học 2015-2016, cụ thể như sau:

I. Một số nhiệm vụ trọng tâm trong công tác giảng dạy

Xác định việc đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ, phương thức kiểm tra, đánh

giá và tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy là một trong những khâu

đột phá để nâng cao chất lượng.

Khai thác triệt để và tận dụng tối đa các thiết bị như máy chiếu, bảng thông minh,

phòng học tiếng,... và nguồn học liệu hiện có để phục vụ tốt các hoạt động dạy học.

Khuyến khích giáo viên ý thức tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực qua việc thảo

luận, trao đổi chuyên môn trong tổ, hay sinh hoạt trực tuyến trên truongtructuyen.edu.vn;

tự học từ những nguồn học liệu mở phù hợp với yêu cầu thực tế; hăng hái tham gia viết

đề tài nghiên cứu khoa học ứng dụng để nâng cao chất lượng.

Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, giao lưu giữa các lớp, các đơn vị lân

cận nhằm hình thành môi trường học và thực hành sử dụng ngoại ngữ sâu rộng.

II. Kiểm tra, đánh giá

1. Đối với học sinh khối 6, 7, 10 và 11 năm học 2015 – 2016 đang học chƣơng

trình giáo dục phổ thông (GDPT) môn Tiếng Anh hệ 7 năm và tất cả các khối lớp

đang học chƣơng trình GDPT thí điểm cấp THCS và THPT theo Đề án NNQG

2020:

a. Bài kiểm tra thƣờng xuyên

Giáo viên lựa chọn hình thức câu hỏi phù hợp để xây dựng bài kiểm tra thường

xuyên cho học sinh. Bài kiểm tra thường xuyên sẽ gồm có bài kiểm tra hỏi-đáp cho kỹ

năng nói và kiểm tra viết.

Kiểm tra thường xuyên (kiểm tra miệng) thông qua hình thức hỏi-đáp (kỹ năng nói)

tối thiểu 02 lần/học kỳ.

Kiểm tra thường xuyên (kiểm tra 15 phút) mỗi lần không quá 15 phút đối với bài

viết.

15

Các bài kiểm tra thường xuyên nhằm đánh giá từng phần kỹ năng ngôn ngữ của học

sinh theo định hướng của các bài kiểm tra định kỳ.

b. Bài kiểm tra định kỳ

Bài kiểm tra định kỳ gồm kiểm tra viết 1 tiết, kiểm tra thực hành và kiểm tra học kỳ

do các đơn vị tự ra đề.

Bài kiểm tra viết 1 tiết: phải có các kỹ năng nghe, đọc, viết và kiến thức ngôn

ngữ, có ít nhất 02 dạng câu hỏi/bài tập cho mỗi kỹ năng/phần với định hướng đánh giá

năng lực của học sinh. Tỷ lệ các phần trong bài kiểm tra chênh lệch nhau không quá 5%

tỷ trọng điểm. Mỗi bài kiểm tra có từ 30 đến 50 câu hỏi ở cả 4 mức độ theo tỷ lệ: 30%

nhận biết, 40% thông hiểu, 20% vận dụng, 10% vận dụng cao.

Bài kiểm tra thực hành: khuyến khích những trường có điều kiện thực hiện. Bài

kiểm tra thực hành được tính vào kết quả học tập của học sinh như một lần kiểm tra viết 1

tiết. Một bài thực hành có thể do một học sinh hoặc một nhóm học sinh thực hiện nhưng

phải có hình thức đánh giá thích hợp để cho điểm từng học sinh.

Bài kiểm tra học kỳ: gồm bài kiểm tra viết và kiểm tra nói:

- Bài kiểm tra viết: phải có các kỹ năng nghe, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ, có ít

nhất 02 dạng câu hỏi/bài tập cho mỗi kỹ năng/phần với định hướng đánh giá năng lực của

học sinh. Tỷ lệ các phần trong bài kiểm tra chênh lệch nhau không quá 5% tỷ trọng điểm.

Mỗi bài kiểm tra có từ 30 đến 50 câu hỏi ở cả 4 mức độ theo tỷ lệ: 30% nhận biết, 40%

thông hiểu, 20% vận dụng, 10% vận dụng cao.

- Kiểm tra nói: có thể được đánh giá trong cùng buổi thi hoặc khác buổi thi học kỳ

với tỷ trọng điểm số của kỹ năng chiếm từ 20 đến 30% của kết quả toàn bài.

Việc tổ chức kiểm tra đánh giá dạy học môn Tiếng Anh phải kết hợp hình thức

trắc nghiệm khách quan với tự luận trong bài kiểm tra viết (kiểm tra 1 tiết và kiểm tra học

kỳ), trong đó trắc nghiệm chiếm từ 50% trở lên trên tổng số điểm toàn bài.

2. Kiểm tra đánh giá đối với các khối còn lại của chƣơng trình 7 năm

2.1 Đối với khối lớp 12:

Nhằm đáp ứng yêu cầu mới của kỳ thi THPT Quốc Gia năm 2016, việc kiểm tra

đánh giá cần lưu ý một số vấn đề sau:

Đối với các bài kiểm tra thường xuyên tập trung cho các phần kiến thức ngôn ngữ

và từ vựng.

Đối với các bài kiểm tra định kỳ tập trung cho các phần đọc hiểu, kiến thức ngôn

ngữ, viết và ngôn ngữ giao tiếp.

Các bài kiểm tra 1 tiết và kiểm tra học kỳ kết hợp trắc nghiệm khách quan và tự

luận (tập trung vào phần viết đoạn văn chiếm khoảng 15-25% số điểm toàn bài).

2.2. Đối với các khối lớp 8 và 9:

Việc tổ chức kiểm tra đánh giá dạy học môn Tiếng Anh: phải kết hợp hình thức trắc

nghiệm khách quan với tự luận trong các bài kiểm tra viết, trong đó trắc nghiệm chiếm từ

50% trở lên trên tổng số điểm toàn bài.

Tất cả các bài kiểm tra định kỳ phải có ma trận đề để làm căn cứ cho mức độ yêu

cầu cần đạt về tư duy của từng câu hỏi.

Cấu trúc cụ thể của các bài kiểm tra như sau:

16

+ Bài kiểm tra 1 tiết phải có 04 phần: nghe, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ (tỉ lệ

điểm của từng phần chiếm từ 20-30 % điểm toàn bài)

+ Bài kiểm tra học kỳ: nghe, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ. Tỉ lệ điểm của từng

phần chiếm từ 20-30 % điểm toàn bài, khuyến khích các trường có điều kiện tổ chức

kiểm tra phần nói.

+ Kiểm tra 15 phút: Chỉ thực hiện kiểm tra 01 kỹ năng cho mỗi bài kiểm tra, có ít

nhất 01 bài kiểm tra nói trong 01 học kỳ.

V. Triển khai thực hiện

Dựa vào sách giáo khoa, chuẩn kiến thức, kỹ năng và định hướng năng lực đầu ra

của từng khối lớp theo quy định trong chương trình của cấp học (file đính kèm), giáo viên

chủ động thiết kế và triển khai các bài dạy. Giáo viên có thể sử dụng các tài liệu có chất

lượng khác để bổ trợ, tăng cường cho hoạt động học tập của học sinh nhưng không được

sử dụng thay sách giáo khoa.

Tổng hợp ý kiến góp ý cho chương trình và sách giáo khoa theo chương trình mới

từ giáo viên giảng dạy để báo cáo tiến độ, tình hình dạy học định kỳ (theo mẫu) gửi về

Phòng GDTrH và qua địa chỉ email: phonggdtrh.sotayninh@moet.edu.vn theo lịch

như sau:

- Học kỳ I: trước ngày 14/12/2015.

- Học kỳ II: trước ngày 04/5/2016.

Kết quả trung bình môn của học sinh sẽ gửi ngay sau trường hoàn tất điểm số.

Những nội dung không hướng dẫn trong công văn này tiếp tục thực hiện theo những

hướng dẫn trong các năm học trước.

Trên đây là hướng dẫn về dạy học và kiểm tra đánh giá môn Tiếng Anh năm học

2015-2016. Trong quá trình thực hiện nếu có khó khăn liên hệ Phòng Giáo dục Trung học –

Sở GDĐT để được hỗ trợ./.

Nơi nhận:

- Như trên;

- Lưu VP, GDTrH.

GIÁM ĐỐC

(Đã ký)

Đổng Ngọc Lập

17

PHỤ LỤC

MẪU BÁO CÁO CUỐI HỌC KỲ VÀ NĂM HỌC

CHƢƠNG TRÌNH GDPT MÔN TIẾNG ANH THÍ ĐIỂM CẤP THCS VÀ THPT

THEO ĐỀ ÁN NGOẠI NGỮ QUỐC GIA 2020

(Kèm theo Công văn số: 1834/SGDĐT-GDTrH ngày 08/9/2015)

I - Tình hình chung

(Báo cáo tình hình chung của công tác triển khai dạy học chương trình thí điểm cấp

THCS và THPT như thời lượng của chương trình, mục tiêu của chương trình, biến động

số lượng các trường, lớp và học sinh)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

II - Những ƣu điểm của chƣơng trình, sách giáo khoa

(Báo cáo những ưu điểm của chương trình thí điểm và sách giáo khoa)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

III - Những hạn chế, tồn tại của chƣơng trình, sách giáo khoa

(Báo cáo về nhưng điểm còn hạn chế tồn tại của chương trình và sách giáo khoa và đề

xuất hướng giải quyết, xử lý)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

IV - Những ý kiến đóng góp khác

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

........................, ngày tháng năm 20...

Lãnh đạo

(Ký tên, đóng dấu)

18

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐỊNH HƢỚNG KỸ NĂNG VÀ NĂNG LỰC ĐẦU RA CHO KIỂM TRA,

ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TRUNG HỌC

MÔN TIẾNG ANH (Kèm theo Công văn số: 1834/SGDĐT-GDTrH ngày 08 /9/2015)

CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ - CHƢƠNG TRÌNH 10 NĂM Lớp 6

Hết lớp 6, học sinh có khả năng:

Nghe Nhận biết và nhắc lại được âm, trọng âm, ngữ điệu và nhịp điệu trong các

câu ngắn và đơn giản khác nhau.

Nghe hiểu các chỉ dẫn ngắn và đơn giản sử dụng trong các hoạt động học

tập trong lớp học.

Nghe hiểu nội dung chính, nội dung chi tiết các bài đối thoại, độc thoại đơn

giản, trong khoảng 60 từ về các chủ đề trong chương trình như: gia đình,

nhà trường, bạn bè, lễ hội, danh lam thắng cảnh, danh nhân, truyền hình,

thể thao, ...

Nghe hiểu nội dung chính các trao đổi thông tin giữa bạn cùng tuổi về các

chủ đề được quy định trong phần nội dung.

Nói Phát âm được các âm, trọng âm, ngữ điệu và nhịp điệu trong các câu ngắn

và đơn giản khác nhau.

Nói được các chỉ dẫn ngắn và đơn giản sử dụng trong các hoạt động học

tập trong lớp học.

Hỏi và trả lời ngắn gọn về các chủ đề trong chương trình như: gia đình, nhà

trường, bạn bè, lễ hội, danh lam thắng cảnh, danh nhân, truyền hình, thể

thao, ... .

Nói những câu đơn giản, liền ý, có gợi ý về các chủ đề quen thuộc.

Đọc Đọc hiểu nội dung chính, nội dung chi tiết các bài đối thoại, độc thoại đơn

giản trong khoảng 80 từ về các chủ đề trong chương trình như: gia đình,

nhà trường, bạn bè, lễ hội, danh lam thắng cảnh, danh nhân, truyền hình,

thể thao, ... .

Đọc hiểu nội dung chính các thư cá nhân, thông báo, đoạn văn ngắn, đơn

giản thuộc phạm vi chủ đề quen thuộc (có thể có một số từ, cấu trúc mới).

Viết Viết có hướng dẫn một đoạn ngắn, đơn giản khoảng 40 từ về các chủ đề

trong chương trình như: gia đình, nhà trường, bạn bè, lễ hội, danh lam

thắng cảnh, danh nhân, truyền hình, thể thao, ... .

Viết các thư, bưu thiếp, tin nhắn hoặc ghi chép cá nhân ngắn, đơn giản liên

quan đến nhu cầu giao tiếp hàng ngày … trong phạm vi các chủ đề được

quy định trong phần nội dung.

19

Lớp 7

Hết lớp 7, học sinh có khả năng:

Nghe Nhận biết và nhắc lại được âm, trọng âm, ngữ điệu và nhịp điệu trong các

câu đơn giản khác nhau.

Nghe hiểu các chỉ dẫn ngắn và đơn giản sử dụng trong các hoạt động học

tập trong và ngoài lớp học.

Nghe hiểu nội dung chính, nội dung chi tiết các bài đối thoại, độc thoại đơn

giản, trong khoảng 80 từ về các chủ đề trong chương trình như: sở thích,

âm nhạc và nghệ thuật, điện ảnh, giao thông, năng lượng, ...

Nghe hiểu các mô tả đơn giản về người, đồ vật, sự việc, ... liên quan đến

các chủ đề quen thuộc.

Nói Phát âm được các âm, trọng âm, ngữ điệu và nhịp điệu trong các câu đơn

giản khác nhau.

Nói được các chỉ dẫn ngắn sử dụng trong các hoạt động học tập trong và

ngoài lớp học.

Trao đổi các thông tin cơ bản về các chủ đề quen thuộc trong cuộc sống

hàng ngày như: sở thích, âm nhạc và nghệ thuật, điện ảnh, giao thông, năng

lượng, ...

Trình bày có chuẩn bị trước và có gợi ý về các chủ đề được quy định trong

phần nội dung.

Đọc Đọc hiểu nội dung chính, nội dung chi tiết các bài đối thoại, độc thoại đơn

giản trong khoảng 100 từ về các chủ đề trong chương trình như: sở thích,

âm nhạc và nghệ thuật, điện ảnh, giao thông, năng lượng, ...

Đọc hiểu nội dung chính các mẩu tin, thực đơn, quảng cáo, các văn bản, tài

liệu ngắn, đơn giản thuộc phạm vi chủ đề quen thuộc (có thể có một số từ,

cấu trúc mới).

Viết Viết có hướng dẫn một đoạn ngắn, đơn giản khoảng 60 từ về các chủ đề

trong phạm vi chương trình như: sở thích, âm nhạc và nghệ thuật, điện ảnh,

giao thông, năng lượng, ...

Viết một đoạn ngắn, đơn giản, có gợi ý mô tả các sự kiện, hoạt động cá

nhân liên quan đến các chủ đề được quy định trong phần nội dung.

20

Lớp 8

Hết lớp 8, học sinh có khả năng:

Nghe Nhận biết và nhắc lại được âm, trọng âm, ngữ điệu và nhịp điệu trong các

câu ghép cơ bản khác nhau.

Nghe hiểu các chỉ dẫn đơn giản và cơ bản sử dụng trong giao tiếp hàng

ngày gắn với các chủ đề đã học.

Nghe hiểu nội dung chính, nội dung chi tiết các bài đối thoại, độc thoại đơn

giản, trong khoảng 100 từ về các chủ đề trong chương trình như: hoạt động

vui chơi giải trí, cuộc sống ở nông thôn, phong tục tập quán, truyền thống lễ

hội trên thế giới, thảm họa thiên nhiên, khoa học và công nghệ, ....

Nghe hiểu nội dung chính các thông báo đơn giản được nói rõ ràng về dự

báo thời tiết, ở bến tàu xe, sân bay, ... liên quan đến các chủ đề quen thuộc.

Nói Phát âm được các âm, trọng âm, ngữ điệu và nhịp điệu trong các câu ghép

cơ bản khác nhau.

Nói được các chỉ dẫn đơn giản sử dụng trong giao tiếp hàng ngày gắn với

các chủ đề đã học.

Tham gia các hội thoại ngắn, đơn giản về các chủ đề quen thuộc trong

chương trình như: hoạt động vui chơi giải trí, cuộc sống ở nông thôn, phong

tục tập quán, truyền thống lễ hội trên thế giới, thảm họa thiên nhiên, khoa

học và công nghệ, cuộc sống hành tinh khác, ....

Mô tả và so sánh có gợi ý về các chủ đề được quy định trong phần nội

dung.

Đọc Đọc hiểu nội dung chính, nội dung chi tiết các bài đối thoại, độc thoại đơn

giản trong khoảng 120 từ về các chủ đề quen thuộc như: hoạt động vui chơi

giải trí, cuộc sống ở nông thôn, phong tục tập quán, truyền thống lễ hội trên

thế giới, thảm họa thiên nhiên, khoa học và công nghệ, cuộc sống hành tinh

khác, ....

Đọc hiểu nội dung chính và nội dung chi tiết các chỉ dẫn, thông báo, biển

báo, ... các văn bản, tài liệu ngắn, đơn giản thuộc phạm vi chủ đề quen

thuộc.

Đọc hiểu và đoán được nghĩa của từ mới dựa vào ngữ cảnh.

Viết Viết có hướng dẫn một đoạn ngắn, đơn giản khoảng 80 từ về các chủ đề

quen thuộc trong cuộc sống hàng ngày như hoạt động vui chơi giải trí, cuộc

sống ở nông thôn, phong tục tập quán, truyền thống lễ hội trên thế giới,

thảm họa thiên nhiên, khoa học và công nghệ, cuộc sống hành tinh khác, ....

Viết các hướng dẫn, chỉ dẫn, thông báo ngắn, đơn giản liên quan đến các

chủ đề quen thuộc.

21

Lớp 9

Hết lớp 9, học sinh có khả năng:

Nghe Nhận biết và nhắc lại được âm, trọng âm, ngữ điệu và nhịp điệu trong các

câu ghép và câu phức cơ bản khác nhau.

Nghe hiểu các chỉ dẫn đơn giản và cơ bản sử dụng trong các tình huống giao

tiếp rộng hơn như các thông báo công cộng.

Nghe hiểu nội dung chính, nội dung chi tiết các bài đối thoại, độc thoại đơn

giản, trong khoảng 120 từ về các chủ đề trong chương trình như: môi

trường địa phương, cuộc sống thành thị, đất nước nói tiếng Anh, du lịch,

tuổi trưởng thành, tiếng Anh trên thế giới, ...

Nghe hiểu nội dung chính các loại văn bản đơn giản như chuyện kể, các mô

tả, lời giải thích, thảo luận ... về các chủ đề được quy định trong phần nội

dung.

Nói Phát âm được các âm, trọng âm, ngữ điệu và nhịp điệu trong các câu ghép

và câu phức cơ bản khác nhau.

Nói được các chỉ dẫn đơn giản sử dụng trong các tình huống giao tiếp rộng

hơn như các thông báo công cộng.

Thảo luận ngắn và đơn giản về các chủ đề trong chương trình như: môi

trường địa phương, cuộc sống thành thị, du lịch, tuổi trưởng thành, tiếng

Anh trên thế giới, ...biết bắt đầu, duy trì và kết thúc hội thoại.

Kể lại các câu chuyện có gợi ý, sự kiện đơn giản liên quan đến các chủ đề

quen thuộc.

Đọc Đọc hiểu nội dung chính, nội dung chi tiết các bài đối thoại, độc thoại đơn

giản trong khoảng 140 từ về về các chủ đề có trong chương trình như: môi

trường địa phương, cuộc sống thành thị, đất nước nói tiếng Anh, du lịch,

tuổi trưởng thành, tiếng Anh trên thế giới, ...

Đọc hiểu nội dung chính và nội dung chi tiết các mẩu tin, câu chuyện kể,

các bảng biểu, ... các văn bản, tài liệu ngắn, đơn giản thuộc phạm vi chủ đề

được quy định trong phần nội dung.

Đọc hiểu và đoán được nghĩa của từ mới dựa vào suy luận, nhận biết tổ

chức của đoạn văn ngắn, đơn giản.

Viết Viết có hướng dẫn một đoạn ngắn, đơn giản khoảng 100 từ về các chủ đề

có trong chương trình như: môi trường địa phương, cuộc sống thành thị, đất

nước nói tiếng Anh, du lịch, tuổi trưởng thành, tiếng Anh trên thế giới, ...

Viết tóm tắt có hướng dẫn nội dung chính của bài văn, câu chuyện ngắn

theo chủ đề được quy định trong phần nội dung. Sử dụng được các phương

tiện liên kết văn bản.

22

CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - CHƢƠNG TRÌNH 10 NĂM

Lớp 10

Hết lớp 10, học sinh có khả năng:

Nghe

(khoảng 200

– 220 từ)

Nghe hiểu, theo dõi được hội thoại hàng ngày có phát âm chuẩn, rõ

ràng tuy đôi khi còn cần nhắc lại một số từ hoặc cụm từ.

Nghe hiểu được ý chính của các chương trình truyền hình được lựa

chọn có chủ đề quen thuộc với tốc độ nói chậm và phát âm rõ ràng.

Nghe hiểu được thông tin kỹ thuật đơn giản như thông tin hướng dẫn sử

dụng các thiết bị hàng ngày.

Nói Khởi đầu, duy trì và kết thúc hội thoại trực diện đơn giản về các chủ đề

quen thuộc hoặc chủ đề cá nhân quan tâm.

Diễn đạt hoặc phản hồi các cảm xúc như ngạc nhiên, vui, buồn, quan

tâm hoặc không quan tâm.

Đồng ý, phản đối lịch sự và tư vấn.

Đọc

(khoảng 220

– 250 từ)

Đọc hiểu được ý chính trong các văn bản ngắn về các chủ đề quen

thuộc.

Đọc hiểu được thông tin quan trọng nhất trong các tài liệu đơn giản

hàng ngày.

Đọc hiểu được các thông điệp đơn giản, các giao tiếp chuẩn mực. (Ví

dụ: từ các câu lạc bộ, tổ chức xã hội, ban giám hiệu nhà trường, …)

Viết

(khoảng 140

– 160 từ)

Viết các thông điệp các nhân cho bạn bè và người quen hỏi hoặc cung

cấp tin tức và kể lại các sự kiện.

Viết các đoạn văn đơn giản về các trải nghiệm hoặc sự kiện. (Ví dụ: về

một chuyến đi cho báo tường hoặc cho câu lạc bộ).

Viết các văn bản đơn giản về các chủ đề quen thuộc hoặc cá nhân quan

tâm.

23

Lớp 11

Hết lớp 11, học sinh có khả năng:

Nghe

(khoảng 220 –

240 từ)

Nghe hiểu được những ý tổng quát của hội thoại mở rộng có phát âm

chuẩn, rõ ràng.

Nghe hiểu được ý chính của tin tức trên đài phát thanh và các đoạn ghi âm

đơn giản với tốc độ chậm và rõ ràng.

Nghe bài kể lại ngắn và đưa ra các giả thiết cho điều xảy ra tiếp theo.

Nói Khởi đầu, duy trì và kết thúc hội thoại hoặc thảo luận về các chủ đề

quen thuộc hoặc cá nhân quan tâm tuy đôi khi còn gặp khó khăn trong

diễn đạt chính xác điều muốn trình bày.

Hỏi và cung cấp chỉ dẫn, hướng dẫn.

Tìm kiếm và đưa ra các quan điểm, ý kiến cá nhân trong thảo luận, nói

chuyện với bạn bè.

Đọc

(khoảng 250 –

280 từ)

Đọc hiểu các chuyên mục, bài phỏng vấn đơn giản thể hiện quan điểm

về chủ đề hoặc sự kiện thời sự trên báo và tạp chí.

Đọc hiểu các sự kiện, cảm xúc, mong ước hoặc các thông điệp khác

thông qua các phương tiện truyền thông khác nhau.

Đọc hiểu được các loại văn bản có tần suất ngôn ngữ hàng ngày cao.

Viết

(khoảng 160 –

180 từ)

Viết thư cá nhân, thư điện tử, nhật ký hoặc blog miêu tả trải nghiệm và

kinh nghiệm về các chủ đề và sự kiện quen thuộc. (Ví dụ: về một bộ

phim, một cuốn sách hoặc một buổi hòa nhạc.)

Viết phản hồi các quảng cáo hoặc thông báo để lấy thêm thông tin cụ

thể hoặc đầy đủ về các sản phảm dịch vụ. (Ví dụ: về một khóa học.)

Truyền đạt được các thông tin hoặc hỏi được các thông tin đơn giản,

ngắn gọn từ bạn bè hoặc người quen.

24

Lớp 12

Hết lớp 12, học sinh có khả năng:

Nghe

(khoảng 240

– 260 từ)

Nghe hiểu được ý chính của ngôn bản về các chủ đề quen thuộc thường

gặp trong các hoạt động học tập, giải trí hàng ngày

Nghe hiểu được ý chính của các chương trình truyền hình hoặc phát

thanh phù hợp về các chủ đề thời sự hoặc quen thuộc với tốc độ chậm và

phát âm rõ ràng.

Nghe bài kể lại ngắn và đưa ra các giả thiết cho điều xảy ra tiếp theo.

Nói Xử lý được phần lớn các tình huống giao tiếp bằng tiếng Anh có thể với

khách nước ngoài. Tham gia không cần chuẩn bị vào các cuộc hội thoại

có chủ đề thời sự quen thuộc cá nhân quan tâm hoặc có liên quan tới

cuộc sống hàng ngày. (Ví dụ: gia đình, sở thích, du lịch, thể thao và các

vấn đề thời sự.)

Miêu tả được các trải nghiệm, kinh nghiệm, sự kiện, ước mơ, hy vọng và

kỳ vọng sử dụng ngôn ngữ lưu loát có ý nghĩa. Giải thích và trình bày

ngắn gọn cho quan điểm và/hoặc kế hoạch.

Kể lại câu truyện hoặc liên hệ được cốt truyện của phim hoặc sách với

phản hồi của cá nhân.

Đọc

(khoảng 280

– 300 từ)

Đọc hiểu được những miêu tả về sự kiện, cảm xúc, ước muốn trong các

văn bản khác nhau, thông điệp các nhân hoặc thư tín.

Đọc hiểu được cốt truyện, nắm được những thành tố, sự kiện quan trọng

nhất và hiểu được ý nghĩa của những thành tố, sự kiện đó.

Đọc lướt/đọc rà văn bản ngắn (câu chuyện, tin tức, tóm tắt, tin nhắn,

quảng cáo…) để tìm các thông tin liên quan.

Viết

(khoảng 180

– 200 từ)

Viết bài văn đơn giản về các chủ đề quen thuộc cá nhân quan tâm và

điễn đạt được ý kiến, quan điểm của cá nhân về các chủ đề đó.

Miêu tả được các bảng, biểu, biểu đồ.

Viết thư, đơn xin việc và viết được sơ yếu lí lịch kèm đơn, thư xin việc.

25

CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ - CHƢƠNG TRÌNH 7 NĂM

Lớp 6

Hết lớp 6, học sinh có khả năng:

Nghe

Nghe hiểu được các câu mệnh lệnh và lời nói đơn giản thường dùng trên

lớp học.

Nghe hiểu những câu nói, câu hỏi-đáp đơn giản với tổng độ dài khoảng 40-60 từ

về thông tin cá nhân, gia đình và nhà trường.

Nói

Hỏi - đáp đơn giản về thông tin cá nhân, gia đình và nhà trường trong phạm

vi các chủ điểm có trong chương trình.

Thực hiện một số chức năng giao tiếp đơn giản: chào hỏi, đưa ra và thực

hiện mệnh lệnh, nói vị trí đồ vật, hỏi-đáp về thời gian, miêu tả người, miêu

tả thời tiết,...

Đọc

Đọc hiểu được nội dung chính các đoạn độc thoại hoặc hội thoại đơn giản,

mang tính thông báo với độ dài khoảng 50-70 từ, xoay quanh các chủ điểm

có trong chương trình.

Viết

Viết được một số câu đơn giản có tổng độ dài khoảng 40-50 từ có nội dung

liên quan đến các chủ điểm có trong chương trình.

Lớp 7

Hết lớp 7, học sinh có khả năng:

Nghe

Nghe hiểu được các đoạn hội thoại và độc thoại đơn giản về các nội dung

chủ điểm đã học.trong chương trình.

Hiểu được nội dung chính các đoạn hội thoại và độc thoại ở tốc độ chậm

vừa phải có độ dài khoảng 60-80 từ .

Nói

Hỏi - đáp hoặc trao đổi về thông tin cá nhân đơn giản, các hoạt động học

tập, vui chơi, giải trí, và sinh hoạt hàng ngày.

Thực hiện một số chức năng giao tiếp cơ bản: diễn đạt ý định, lời mời, lời

khuyên, góp ý, thu xếp thời gian địa điểm các cuộc hẹn, hỏi đường và chỉ

đường.

Đọc

Đọc hiểu được nội dung các đoạn độc thoại hoặc hội thoại đơn giản, mang

tính thông báo với độ dài khoảng 50-70 từ, xoay quanh các chủ điểm có

trong chương trình.

Viết

Viết được một đoạn có độ dài khoảng 50-60 từ gồm một số câu đơn giản về

nội dung lên quan đến các chủ điểm đã học hoặc viết có hướng dẫn phục

vụ các nhu cầu giao tiếp cá nhân và xã giao đơn giản như thư mời, lời mời.

Viết lại được các nội dung chính được diễn đạt qua nói.

26

Lớp 8

Hết lớp 8, học sinh có khả năng:

Nghe

Nghe hiểu được nội dung chính và nội dung chi tiết các đoạn độc thoại/hội

thoại trong phạm vi các nội dung chủ điểm đã học trong chương trình.

Hiểu được các văn bản có độ dài khoảng 80-100 từ ở tốc độ tương đối

chậm.

Nói

Hỏi - đáp, miêu tả, kể, giải thích về các thông tin liên quan đến cá nhân các

hoạt động học tập, sinh hoạt vui chơi, giải trí.

Thực hiện một số chức năng giao tiếp cơ bản: thông báo, trình bày, diễn đạt

lời đề nghị, chấp nhận hoặc từ chối lời đề nghị, diễn đạt lời hứa, ...

Đọc Đọc hiểu được nội dung chính và nội dung chi tiết các văn bản với độ dài

khoảng 110-140 từ, xoay quanh các chủ điểm có trong chương trình.

Viết Viết theo mẫu và có gợi ý đoạn văn có độ dài khoảng 60-80 từ về nội dung

liên quan đến các chủ điểm đã học hoặc để phục vụ các nhu cầu giao tiếp

đơn giản như viết thư cám ơn, viết lời mời, ...

Lớp 9

Hết lớp 9, học sinh có khả năng:

Nghe

Nghe hiểu được nội dung chính và nội dung chi tiết các đoạn độc thoại/hội

thoại có độ dài khoảng 100-120 từ trong phạm vi các nội dung chủ điểm đã

học trong chương trình.

Hiểu được các văn bản ở tốc độ tương đối chậm.

Nói

Hỏi - đáp, miêu tả, kể, giải thích, trình bày, nhận xét, quan điểm cá nhân về

các thông tin liên quan đến cá nhân, các hoạt động học tập, sinh hoạt hàng

ngày.

Thực hiện một số chức năng giao tiếp cơ bản: nói hoạt động theo thói quen,

đưa ra gợi ý, đưa ra cách thuyết phục,...

Đọc

Đọc hiểu được nội dung chính và nội dung chi tiết các văn bản với độ dài

khoảng 150-180 từ, xoay quanh các chủ điểm có trong chương trình.

Hiểu các loại dấu chấm, ngắt câu và các thành tố liên kết trong văn bản đã

học trong chương trình.

Viết

Viết có gợi ý (theo mẫu) đoạn văn có độ dài khoảng 80-100 từ về nội dung

liên quan đến các chủ điểm đã học hoặc để phục vụ các nhu cầu giao tiếp cá

nhân và xã giao đơn giản như điền vào các phiếu cá nhân, viết tin nhắn, lời

mời, viết thư cho bạn.

27

CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - CHƢƠNG TRÌNH 7 NĂM

Lớp 10

Hết lớp 10, học sinh có khả năng:

Nghe Nghe hiểu được nội dung chính và nội dung chi tiết các đoạn độc thoại/hội

thoại có độ dài khoảng 120-150 từ trong phạm vi các nội dung chủ điểm đã

học trong chương trình.

Hiểu được các văn bản ở tốc độ tương đối chậm.

Nói Hỏi - đáp, trình bày về các nội dung liên quan đến các chủ điểm có trong

chương trình.

Thực hiện một số chức năng giao tiếp cơ bản: bày tỏ ý kiến, hỏi đường, hỏi

thông tin và cung cấp thông tin, ....

Đọc Đọc hiểu được nội dung chính và nội dung chi tiết các văn bản với độ dài

khoảng 190 - 230 từ, xoay quanh các chủ điểm có trong chương trình.

Phát triển kĩ năng từ vựng: sử dụng từ điển, ngữ cảnh, …

Viết Viết theo mẫu/hoặc có gợi ý đoạn văn có độ dài khoảng 100-120 từ về nội

dung liên quan đến các chủ điểm đã học hoặc để phục vụ các nhu cầu giao

tiếp cá nhân và xã giao đơn giản.

Lớp 11

Hết lớp 11, học sinh có khả năng:

Nghe

Nghe hiểu được nội dung chính và nội dung chi tiết các đoạn độc thoại/hội

thoại có độ dài khoảng 150-180 từ trong phạm vi các nội dung chủ điểm đã

học trong chương trình.

Hiểu được các văn bản ở tốc độ gần tự nhiên.

Nhận biết được quan điểm và thái độ của người nói.

Nói

Hỏi - đáp, trình bày về các nội dung liên quan đến các chủ điểm có trong

chương trình.

Thực hiện một số chức năng giao tiếp cơ bản: bày tỏ sự hài lòng và không

hài lòng, tán thành và phản đối, phân biệt sự kiện thực tế và ý kiến cá nhân,

nói và đáp lại lời cảm ơntheo đặc điểm của nền văn hoá khác nhau, làm

quen, so sánh, đối chiếu tương phản,..

Đọc

Đọc hiểu được nội dung chính và nội dung chi tiết các văn bản với độ dài

khoảng 240-270 từ, xoay quanh các chủ điểm có trong chương trình.

Phát triển kĩ năng từ vựng: sử dụng từ điển, ngữ cảnh, từ đồng nghĩa, trái

nghĩa.

Nhận biết các thành tố ngữ pháp, liên kết văn bản.

Viết Viết có gợi ý (không theo mẫu) đoạn văn có độ dài khoảng 120-130 từ về

nội dung liên quan đến các chủ điểm đã học hoặc để phục vụ các nhu cầu

giao tiếp cá nhân và xã giao đơn giản.

28

Lớp 12

Hết lớp 12, học sinh có khả năng:

Nghe

Nghe hiểu được nội dung chính và nội dung chi tiết các đoạn độc thoại/hội

thoại có độ dài khoảng 180-200 từ trong phạm vi các nội dung chủ điểm đã

học trong chương trình.

Hiểu được các văn bản ở tốc độ gần tự nhiên.

Nói Hỏi - đáp, trình bày về các nội dung liên quan đến các chủ điểm có trong

chương trình.

Thực hiện một số chức năng giao tiếp cơ bản: bày tỏ quan điểm cá nhân,

nói về nhu cầu và sở thích, giải thích lí do, …

Đọc

Đọc hiểu được nội dung chính và nội dung chi tiết các văn bản với độ dài

khoảng 280-320 từ, xoay quanh các chủ điểm có trong chương trình.

Phân biệt được các ý chính và các ý bổ trợ.

Sử dụng được các ý chính để tóm tắt văn bản.

Viết

Viết theo mẫu và/hoặc có gợi ý đoạn văn có độ dài khoảng 130-150 từ về

nội dung liên quan đến các chủ điểm đã học hoặc để phục vụ các nhu cầu

giao tiếp cá nhân và xã giao đơn giản.

29

UBND TỈNH TÂY NINH CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: 1826/ SGDĐT- GDTrH Tây Ninh, ngày 08 tháng 9 năm 2015

V/v hướng dẫn tổ chức hội giảng

năm học 2015 - 2016.

Kính gửi:

- Trưởng phòng giáo dục và đào tạo;

- Hiệu trưởng trường trung học phổ thông;

- Hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc nội trú;

- Hiệu trưởng trường Thực nghiệm GDPT tỉnh.

Nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học, thúc đẩy mạnh mẽ việc đổi mới

giáo dục phổ thông, tiếp tục củng cố kết quả đạt được trong việc thực hiện chương

trình và sách giáo khoa mới, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra

đánh giá, dạy học theo chuẩn kiến thức-kĩ năng, chú ý phát triển năng lực ngƣời

học, khai thác sử dụng các thiết bị và đồ dùng dạy học hiện có, ứng dụng có hiệu quả

công nghệ thông tin và truyền thông, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở bậc

trung học và tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trung học cơ sở (THCS) và trung

học phổ thông (THPT), Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) hướng dẫn các đơn vị tổ

chức hội giảng cho cấp THCS và THPT, cụ thể như sau:

1. Mục đích tổ chức hội giảng các cấp:

– Phong trào góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường trung học;

– Làm cơ sở cho việc xét danh hiệu Chiến sĩ thi đua các cấp, tham gia hội thi

Giáo viên dạy giỏi các cấp,…

2. Các cấp tổ chức hội giảng:

Hội giảng cấp trường, cấp huyện và cấp tỉnh được tổ chức mỗi năm một

lần.

3. Hƣớng dẫn tổ chức hội giảng cấp trƣờng:

3.1. Thời gian và địa điểm tổ chức

– Thời gian: học kì I của năm học;

– Địa điểm: trường THCS, THPT.

3.2. Đối tượng và điều kiện tham gia hội giảng

– Đối tượng: Giáo viên (GV) đang trực tiếp giảng dạy tại trường THPT,

THCS, Thực nghiệm GDPT tỉnh, Phổ thông Dân tộc nội trú (PTDTNT);

– Điều kiện:

+ GV đã hết tập sự, không vi phạm kỉ luật, pháp luật;

+ GV tham gia hội giảng phải đạt chuẩn trình độ đào tạo trở lên; được

đánh giá, xếp loại khá trở lên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp học tương ứng.

3.3. Nội dung và hình thức hội giảng

– Hồ sơ: gồm sổ kế hoạch bài học của môn đăng kí hội giảng, sổ ghi kế

hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, sổ điểm cá nhân. GV nộp đủ

hồ sơ dạy học cho giám khảo trước khi thực hiện tiết dạy. Kế hoạch bài học được thiết

kế theo tinh thần đổi mới, phát huy tốt vai trò và năng lực của học sinh, đảm bảo

chuẩn kiến thức-kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông (gọi tắt là hồ sơ);

30

– Thực hành giảng dạy 2 tiết trong chương trình giảng dạy tại thời

điểm diễn ra hội giảng, trong đó có 1 tiết do GV tự chọn và 1 tiết do Ban tổ chức xác

định bằng hình thức bốc thăm, GV được thông báo ít nhất 1 tuần trước thời điểm hội

giảng. GV tham gia hội giảng cần chú ý dạy học theo chuẩn kiến thức-kĩ năng. Dạy

học là “dạy cách học”, chú ý hướng dẫn và động viên học sinh tự học, thực hiện mô

hình dạy học “hợp tác hai chiều”, chú ý hơn nữa các đối thoại: trò-trò, trò- thầy dưới

sự hướng dẫn của thầy, lấy học sinh làm trung tâm, hoạt động học của học sinh là

trung tâm của tiết học, GV phải phát huy tốt vai trò và năng lực của học sinh

(năng lực làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm), GV tạo điều kiện cho học sinh tự

đánh giá, tự điều chỉnh, cung cấp liên hệ ngược cho thầy điều chỉnh kịp thời các hoạt

động dạy có hiệu quả hơn. Tránh việc thực hiện phương pháp dạy học mới một cách

hình thức, gượng ép, phản tác dụng (gọi tắt là thực hành giảng dạy 2 tiết).

3.4. Ban tổ chức hội giảng

– Hiệu trưởng chịu trách nhiệm xây dựng nội dung, kế hoạch tổ chức hội

giảng, thông báo kế hoạch tổ chức đến GV ít nhất 1 tháng trước thời điểm diễn ra hội

giảng.

– Hiệu trưởng gửi danh sách GV đạt hội giảng về Sở GDĐT (đối với trường

THPT, trường Thực nghiệm GDPT, trường PTDTNT), về phòng GDĐT (đối với

trường THCS).

– Hiệu trưởng ra quyết định công nhận đạt hội giảng cấp trường cho GV.

4. Hƣớng dẫn tổ chức hội giảng cấp huyện, thành phố:

4.1. Thời gian và địa điểm tổ chức

– Thời gian: do phòng GDĐT qui định (hoàn thành trước 25/01/2016);

– Địa điểm: trường có GV tham gia hội giảng hoặc cụm trường.

4.2. Đối tượng và điều kiện tham gia hội giảng

– Đối tượng: GV đang trực tiếp giảng dạy tại các trường THCS trên địa bàn

huyện, thành phố;

– Điều kiện: đạt hội giảng cấp trường trong năm học 2015-2016.

4.3. Nội dung và hình thức hội giảng

– Hồ sơ;

– Thực hành giảng dạy 2 tiết.

4.4. Ban tổ chức hội giảng

– Trưởng phòng GDĐT chịu trách nhiệm xây dựng nội dung, kế hoạch tổ

chức hội giảng, thông báo kế hoạch tổ chức đến trường THCS ít nhất 1 tháng trước

thời điểm diễn ra hội giảng;

–Trưởng phòng GDĐT gửi danh sách GV đạt hội giảng về Sở GDĐT.

–Trưởng phòng GDĐT ra quyết định công nhận đạt hội giảng cấp huyện

cho GV.

5. Hội giảng cấp tỉnh: 5.1. Thời gian và địa điểm tổ chức

– Thời gian: từ tháng 11 năm 2015 đến tháng 3 năm 2016;

– Địa điểm: trường có GV tham gia hội giảng.

5.2. Đối tượng và điều kiện tham gia hội giảng

– Đối tượng: GV đang trực tiếp giảng dạy tại các trường THPT, THCS,

trường Thực nghiệm GDPT tỉnh, trường PTDTNT;

– Điều kiện:

31

+ Đối với GV trường THCS: đạt hội giảng cấp huyện năm học 2015-

2016;

+ Đối với GV trường THPT, trường Thực nghiệm GDPT tỉnh, trường

PTDTNT: đạt hội giảng cấp trường năm học 2015-2016.

5.3. Nội dung và hình thức hội giảng

– Hồ sơ;

– Thực hành giảng dạy 2 tiết.

6. Đánh giá kết quả hội giảng của GV:

GV đạt hội giảng cấp trường, cấp huyện và cấp tỉnh phải đạt các yêu cầu sau:

– Hồ sơ: xếp loại tốt.

– Hai tiết giảng: 1 tiết đạt loại giỏi và 1 tiết đạt loại khá trở lên.

7. Mẫu biên bản đánh giá, xếp loại hồ sơ và tiết giảng: (dự thảo kèm theo)

8. Lịch báo cáo:

8.1. Trường THPT, trường Thực nghiệm GDPT, trường DTNT báo cáo kết

quả hội giảng cấp trường và danh sách GV đăng kí hội giảng cấp tỉnh về Sở GDĐT,

hạn chót là ngày 20/11/2015.

8.2. Phòng GDĐT báo cáo kết quả hội giảng cấp huyện và danh sách GV đăng

kí hội giảng cấp tỉnh về Sở GDĐT, hạn chót là ngày 25/01/2016.

8.3. Trường THCS báo cáo kết quả hội giảng về Phòng GDĐT: theo lịch của

Phòng GDĐT.

9. Khen thƣởng, kỉ luật:

– Khen thưởng giáo viên đạt hội giảng các cấp thực hiện theo chế độ hiện

hành;

– Thủ trưỏng các đơn vị chịu trách nhiệm về việc tổ chức hội giảng cấp trực

tiếp quản lí.

Nhận được công văn này Sở GDĐT yêu cầu Trưởng phòng GDĐT, Hiệu trưởng

trường THPT, trường Thực nghiệm GDPT, trường PTDTNT triển khai và thực hiện

theo hướng dẫn nêu trên, để phong trào hội giảng đạt chất lượng và hiệu quả cao./.

Nơi nhận:

- Như trên;

- Lưu: VP, GDTrH.

GIÁM ĐỐC

(Đã ký)

Đổng Ngọc Lập

32

DANH SÁCH GIÁO VIÊN ĐĂNG KÍ HỘI GIẢNG VÕNG TỈNH

Năm học 2015-2016

Đơn vị: Trƣờng THPT (Thực nghiệm GDPT, Phổ thông DTNT) ………………………….

STT Họ và tên giáo viên Năm

sinh

Hệ-môn

đào tạo

Đăng ký danh

hiệu thi đua Dạy môn

Khối-lớp được

phân công

giảng dạy

Kết quả HG vòng trường

Ghi chú Hồ sơ

Tiết

giảng 1

Tiết

giảng 2

………………, ngày tháng 11 năm 2015

HIỆU TRƯỞNG

(Ký tên, đóng dấu)

Ghi chú:

– Hạn chót nộp danh sách đăng kí hội giảng là ngày 20/11/2015.

– Nộp cho cô Võ Thị Thu Cúc phòng GDTrH:

Email: vothithucuc@gmail.com

Tel: 0909.47.66.97 hoặc 066.382.7734

(Mẫu C1)

33

DANH SÁCH GIÁO VIÊN ĐĂNG KÍ HỘI GIẢNG VÕNG TỈNH

Năm học 2015- 2016

Đơn vị: Phòng Giáo dục và Đào tạo …………….

STT Họ và tên giáo viên Trường THCS Sinh

năm

Hệ-

môn

đào

tạo

Đăng ký

danh hiệu

thi đua

Phân công

giảng dạy

môn

Kết quả HG vòng huyện Ghi chú

Hồ

sơ

Tiết

giảng 1

Tiết

giảng 2

………………, ngày tháng 01 năm 2016

TRƯỞNG PHÒNG GDĐT

(Ký tên, đóng dấu)

Ghi chú:

– Thống kê theo môn;

– Hạn chót nộp danh sách là 25/01/2016; – Nộp cho cô Võ Thị Thu Cúc phòng GDTrH:

Email: vothithucuc@gmail.com

Tel: 0909.47.66.97 hoặc 066.382.7734

(Mẫu C2)

34

CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BIÊN BẢN CHẤM HỘI GIẢNG CẤP TỈNH

NĂM HỌC 2015 – 2016

Họ và tên giáo viên dạy: ...................................................................... Môn: .................................................................

Trường: .................................................................................................. Huyện:...............................................................

Giám khảo 1: ......................................................................................... Đơn vị:..............................................................

Giám khảo 2: ........................................................................................ Đơn vị:...............................................................

Giám khảo 3: ........................................................................................ Đơn vị:...............................................................

PHIẾU ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI HỒ SƠ

LOẠI HỒ SƠ TIÊU CHÍ (mỗi tiêu chí tối đa 2,0 điểm) ĐIỂM

SỔ KH

GDBM

1 Có đầu tư xây dựng, hỗ trợ tốt cho việc công tác giảng dạy.

2 Cập nhật đủ, kịp thời, bảo quản tốt.

SỔ ĐIỂM

CÁ NHÂN

3 Ghi chép cẩn thận, rõ ràng, bảo quản tốt.

4 Có đủ cột điểm- đúng qui định.

KẾ HOẠCH

BÀI HỌC

5 Cập nhật đủ, kịp thời; phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp.

6 Đảm bảo thực hiện Chuẩn kiến thức- kĩ năng, thể hiện rõ trọng tâm; thiết kế

định hướng phát triển năng lực học sinh.

7

Liên hệ thực tế, tích hợp nội dung: giáo dục môi trường, phòng chống ma

túy-tệ nạn xã hội, tiết kiệm năng lượng, ATGT, dân số-sức khỏe sinh sản, kĩ

năng sống, tư tưởng Hồ Chí Minh, ….

8

Thể hiện nội dung tổ chức hoạt động học cho học sinh của giáo viên và chuỗi

hoạt động học của học sinh; kiến thức đảm bảo tính chính xác, tính hệ thống,

tính kế thừa, trình bày rõ ràng.

9 Thể hiện phương pháp dạy học tích cực, thể hiện đủ tiến trình dạy học, có

hướng dẫn tự học.

10 Trình bày cẩn thận, hình thức sạch-đẹp-gọn.

ĐIỂM TỔNG CỘNG : ( /20 điểm)

XẾP LOẠI HỒ SƠ

PHIẾU ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI TIẾT GIẢNG TỰ CHỌN

Tên bài dạy : ................................................................................ Môn : ….................. Lớp :............ Tiết PPCT: ..........

NỘI DUNG TIÊU CHÍ (mỗi tiêu chí tối đa 2,0 điểm) ĐIỂM

1. Kế hoạch

và tài liệu

dạy học

(04 điểm)

1 Xác định đầy đủ và hợp lý: mục tiêu, nội dung, phương pháp và các phương

tiện, thiết bị dạy học trong kế hoạch dạy học.

2 Thiết kế rõ ràng, đầy đủ, hợp lý chuỗi hoạt động học của học sinh, phù hợp với

mục tiêu, nội dung dạy học.

2. Giáo viên

tổ chức

hoạt động học

(08 điểm)

3

Thực hiện sinh động việc chuyển giao nhiệm vụ học tập; tổ chức chuỗi hoạt

động học đầy đủ, phù hợp; phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh và

có biện pháp hỗ trợ tích cực.

4

Vận dụng hiệu quả, sinh động các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực; sử

dụng và khai thác tốt các phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung

của kiểu bài lên lớp.

5 Mức độ hiệu quả hoạt động của giáo viên trong việc tổng hợp, phân tích, đánh

giá kết quả hoạt động và quá trình thảo luận của học sinh.

6 Kiến thức chính xác, khoa học; thực hiện hợp lý, hiệu quả việc lồng ghép các

thông tin, kiến thức thực tiễn, tích hợp; hướng dẫn tự học.

3. Học sinh

thực hiện

hoạt động học

(08 điểm)

7 Học sinh tích cực, chủ động, hợp tác cùng nhau và cùng giáo viên trong thực

hiện các hoạt động học tập.

8 Các đối tượng học sinh đều tham gia vào các hoạt động học, phù hợp với trình

độ bản thân.

35

NỘI DUNG TIÊU CHÍ (mỗi tiêu chí tối đa 2,0 điểm) ĐIỂM

9

Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học

tập của học sinh.

10 Học sinh vận dụng được các kiến thức, kĩ năng, thái độ vào các luyện tập, tình

huống cụ thể, thực tiễn cuộc sống.

ĐIỂM TỔNG CỘNG: ( /20 điểm)

XẾP LOẠI TIẾT GIẢNG

PHIẾU ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI TIẾT GIẢNG CHỈ ĐỊNH

Tên bài dạy : ................................................................................ Môn : ….................. Lớp :............ Tiết PPCT: ..........

NỘI DUNG TIÊU CHÍ (mỗi tiêu chí tối đa 2,0 điểm) ĐIỂM

1. Kế hoạch

và tài liệu

dạy học

(04 điểm)

1 Xác định đầy đủ và hợp lý: mục tiêu, nội dung, phương pháp và các phương

tiện, thiết bị dạy học trong kế hoạch dạy học.

2 Thiết kế rõ ràng, đầy đủ, hợp lý chuỗi hoạt động học của học sinh, phù hợp với

mục tiêu, nội dung dạy học.

2. Giáo viên

tổ chức

hoạt động học

(08 điểm)

3

Thực hiện sinh động việc chuyển giao nhiệm vụ học tập; tổ chức chuỗi hoạt

động học đầy đủ, phù hợp; phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh và

có biện pháp hỗ trợ tích cực.

4

Vận dụng hiệu quả, sinh động các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực; sử

dụng và khai thác tốt các phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung

của kiểu bài lên lớp.

5 Mức độ hiệu quả hoạt động của giáo viên trong việc tổng hợp, phân tích, đánh

giá kết quả hoạt động và quá trình thảo luận của học sinh.

6 Kiến thức chính xác, khoa học; thực hiện hợp lý, hiệu quả việc lồng ghép các

thông tin, kiến thức thực tiễn, tích hợp; hướng dẫn tự học.

3. Học sinh

thực hiện

hoạt động học

(08 điểm)

7 Học sinh tích cực, chủ động, hợp tác cùng nhau và cùng giáo viên trong thực

hiện các hoạt động học tập.

8 Các đối tượng học sinh đều tham gia vào các hoạt động học, phù hợp với trình

độ bản thân.

9

Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học

tập của học sinh.

10 Học sinh vận dụng được các kiến thức, kĩ năng, thái độ vào các luyện tập, tình

huống cụ thể, thực tiễn cuộc sống.

ĐIỂM TỔNG CỘNG: ( /20 điểm)

XẾP LOẠI TIẾT GIẢNG

ĐÁNH GIÁ CHUNG CỦA CÁC GIÁM KHẢO (đạt, không đạt)

........................, ngày...... tháng....... năm 20.....

GIÁM KHẢO 1 GIÁM KHẢO 2 GIÁM KHẢO 3 GIÁO VIÊN HỘI GIẢNG

………………… ..………………… ………………… ……………………………

36

Hƣớng dẫn xếp loại hồ sơ và tiết giảng:

− Loại tốt/giỏi: Điểm tổng cộng từ 17 đến 20 (không có tiêu chí 0,0 điểm);

− Loại khá: Điểm tổng cộng từ 13 đến 16,5 (không có tiêu chí 0,0 điểm);

− Loại trung bình: Điểm tổng cộng từ 10 đến 12,5 điểm;

− Loại yếu: Điểm tổng cộng từ 9,5 trở xuống;

− Không xếp loại tốt, khá cho tiết giảng có tiêu chí 0,0 điểm.

Giáo viên đạt hội giảng cấp trƣờng, cấp huyện và cấp tỉnh phải đạt các yêu cầu sau:

– Hồ sơ: xếp loại tốt;.

– Hai tiết giảng: đạt loại khá trở lên, trong đó có ít nhất 1 tiết đạt loại giỏi.

37

UBND TỈNH TÂY NINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số 1827/SGDĐT-GDTrH

V/v tổ chức Cuộc thi khoa học, kỹ

thuật học sinh trung học cấp tỉnh

năm học 2015-2016

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tây Ninh, ngày 08 tháng 9 năm 2015

Kính gửi:

- Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thành phố;

- Hiệu trưởng các trường THPT;

- Hiệu trưởng Trường Thực nghiệm Giáo dục phổ thông;

- Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc nội trú.

Căn cứ Thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT ngày 02/11/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

về việc Ban hành Quy chế thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia học sinh trung

học cơ sở và trung học phổ thông (sau đây gọi tắt là Thông tư 38);

Căn cứ Công văn số 3162/BGDĐT-GDTrH ngày 24/6/2015 của Bộ Giáo dục và Đào

tạo về việc Hướng dẫn triển khai hoạt động NCKH và tổ chức cuộc thi KHKT cấp quốc gia

học sinh trung học năm học 2015-2016, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức Cuộc thi khoa học kỹ

thuật dành cho học sinh trung học (sau đây gọi tắt là Cuộc thi), cụ thể như sau:

1. Mục đích

- Khuyến khích học sinh trung học NCKH; sáng tạo kỹ thuật, công nghệ và vận

dụng kiến thức đã học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn;

- Góp phần đổi mới hình thức tổ chức hoạt động dạy học; đổi mới hình thức và

phương pháp đánh giá kết quả học tập; phát triển năng lực của học sinh; nâng cao chất

lượng dạy học trong các cơ sở giáo dục trung học;

- Khuyến khích các cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng, cơ sở nghiên cứu, các tổ chức

và cá nhân hỗ trợ hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh trung học;

- Tạo cơ hội để học sinh trung học giới thiệu kết quả nghiên cứu KHKT của mình;

tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục giữa các địa phương và hội nhập quốc tế.

2. Đối tƣợng dự thi

Học sinh đang học lớp 8, 9 (cấp THCS) và học sinh trung học phổ thông đang theo học

tại các trường phổ thông trong tỉnh.

3. Nội dung và hình thức thi

3.1. Nội dung

Nội dung thi là kết quả nghiên cứu của các dự án, dự án, công trình nghiên cứu khoa

học, kỹ thuật (sau đây gọi chung là dự án) thuộc các lĩnh vực của Cuộc thi (xem phụ lục 4); dự

án có thể của 1 học sinh (gọi là dự án cá nhân) hoặc của nhóm 2 học sinh (gọi là dự án tập

thể).

38

3.2. Hình thức thi

Dự án dự thi được trưng bày tại khu vực trưng bày của Cuộc thi, tác giả hoặc nhóm

tác giả trình bày dự án và trả lời phỏng vấn của Ban giám khảo.

4. Yêu cầu đối với dự án dự thi

4.1. Đảm bảo tính trung thực trong nghiên cứu khoa học; không gian lận, sao chép

trái phép, giả mạo; không sử dụng hay trình bày nội dung, kết quả nghiên cứu của người

khác như là của mình.

4.2. Nếu dự án dự thi là một phần của một dự án lớn hơn thì học sinh có dự án dự thi

(sau đây gọi tắt là thí sinh) phải là tác giả của toàn bộ dự án dự thi.

4.3. Thời gian nghiên cứu của dự án dự thi không quá 12 tháng liên tục và trong

khoảng từ tháng 01 năm liền kề trước năm tổ chức Cuộc thi đến trước ngày khai mạc Cuộc

thi 30 ngày.

4.4. Nếu dự án thi được nghiên cứu trong thời gian nhiều hơn 12 tháng thì chỉ đánh

giá những phần việc được nghiên cứu trong thời gian quy định tại khoản 3 Điều 4-Thông tư

38.

4.5. Các dự án tập thể không được phép đổi các thành viên khi đã bắt đầu thực hiện dự

án.

4.6. Những dự án nghiên cứu có liên quan đến các mầm bệnh, hóa chất độc hại hoặc

các chất ảnh hưởng đến môi trường không được tham gia Cuộc thi.

4.7. Những dự án dựa trên những nghiên cứu trước đây ở cùng lĩnh vực nghiên cứu

có thể tham gia dự thi; những dự án này phải chứng tỏ được những nghiên cứu tiếp theo là

mới và khác với dự án trước.

4.8. Dự án phải đảm bảo yêu cầu về trưng bày theo quy định của ban chỉ đạo Cuộc

thi. Không trưng bày những vật không được phép trưng bày tại Cuộc thi (Phụ lục II-Thông

tư 38).

5. Yêu cầu đối với thí sinh và ngƣời hƣớng dẫn nghiên cứu

5.1. Thí sinh là học sinh lớp 8, 9, 10, 11, 12 và phải có đủ các điều kiện sau:

- Có kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực năm học liền kề trước năm học tổ chức

Cuộc thi từ khá trở lên;

- Tự nguyện tham gia và được chọn vào đội tuyển của đơn vị dự thi.

- Mỗi thí sinh chỉ được tham gia vào 01 dự án dự thi;

5.2. Mỗi dự án dự thi chỉ đƣợc 01 người hướng dẫn nghiên cứu. Người hướng dẫn

nghiên cứu được hướng dẫn tối đa 02 dự án nghiên cứu khoa học của học sinh trong

cùng thời gian.

6. Yêu cầu đối với đơn vị dự thi

6.1. Mỗi đơn vị Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, thành phố; trường THPT; trường

phổ thông nhiều cấp học là một đơn vị dự thi;

6.2. Số lượng dự án đăng ký dự thi: Mỗi đơn vị phải có ít nhất 01 dự án dự thi.

39

7. Tổ chức thi cấp huyện, thành phố

Tùy theo điều kiện thực tế, các phòng giáo dục và đào tạo có thể tổ chức vòng thi cấp

huyện, thành phố:

7.1. Đối với các phòng giáo dục và đào tạo có tổ chức vòng thi cấp huyện, thành

phố cho các trƣờng THCS

- Báo cáo kế hoạch tổ chức Cuộc thi khoa học, kỹ thuật học sinh trung học cấp

huyện, thành phố năm học 2015-2016 bằng văn bản gửi về Phòng Giáo dục trung học - Sở

Giáo dục và Đào tạo chậm nhất 16/10/2015. Sở Giáo dục và Đào tạo sẽ có kế hoạch kiểm

tra việc thực hiện của các đơn vị đăng ký tổ chức vòng thi cấp huyện, thành phố.

- Hoàn thành vòng thi cấp huyện, thành phố trước ngày 20/01/2016.

- Hồ sơ đăng ký dự thi cấp tỉnh gửi về Phòng Giáo dục trung học - Sở Giáo dục và

Đào tạo chậm nhất 16:00 ngày 22/01/2016.

- Hồ sơ đăng ký dự thi cấp tỉnh gồm có:

1/ Bản đăng ký dự thi (xem phụ lục 1);

2/ Dự án dự thi hoàn chỉnh (xem phục lục 3);

3/ Phiếu điểm kết quả học kỳ 1 năm học 2015-2016.

Lƣu ý: Trường Phổ thông Dân tộc nội trú, Trường Thực nghiệm Giáo dục phổ thông

không phải tham gia vòng thi cấp huyện, thành phố.

Dự án đã qua vòng thi cấp huyện, thành phố khi đăng ký cấp tỉnh KHÔNG phải qua

vòng Bảo vệ đề cương dự án.

7.2. Đối với đơn vị KHÔNG tổ chức vòng thi cấp huyện, thành phố

- Phòng giáo dục và đào tạo có trách nhiệm tổng hợp và tập hợp hồ sơ đăng ký dự thi

của các trường THCS trên địa bàn quản lý của đơn vị mình và gửi về Phòng Giáo dục trung

học - Sở Giáo dục và Đào tạo chậm nhất 16:00 ngày 16/10/2015.

- Hồ sơ đăng ký dự thi gồm có: Xem mục 8.

Lƣu ý: Dự án không qua vòng thi cấp huyện, thành phố khi đăng ký cấp tỉnh phải

qua vòng Bảo vệ đề cương dự án.

8. Tổ chức thi cấp tỉnh

8.1. Bảo vệ đề cương

Các đơn vị dự thi (các trường THPT, trường trực thuộc và các phòng GDĐT không

tổ chức thi cấp huyện, thành phố) hoàn thành và nộp hồ sơ đăng ký dự thi về Phòng Giáo

dục trung học - Sở Giáo dục và Đào tạo chậm nhất 16:00 ngày 16/10/2015 gồm:

1/ Bản đăng ký dự thi (xem phụ lục 1);

2/ Đề cương dự án dự thi (xem phụ lục 2);

- Bảo vệ đề cương dự án: Lúc 07:30 ngày 26/10/2015 tại Trường THPT Tây Ninh.

8.2. Bảo vệ chính thức

Các đơn vị dự thi (có dự án đã vượt qua vòng bảo vệ đề cương cấp tỉnh và các dự

án đã vượt qua vòng thi cấp huyện, thành phố) hoàn thành và nộp hồ sơ đăng ký dự thi về

40

Phòng Giáo dục trung học - Sở Giáo dục và Đào tạo chậm nhất 16:00 ngày 22/01/2016

gồm:

1/ Bản đăng ký dự thi (xem phụ lục 1);

2/ Dự án dự thi hoàn chỉnh (xem phục lục 3);

3/ Phiếu điểm kết quả học kỳ 1 năm học 2015-2016.

- Bảo vệ dự án chính thức: Lúc 07:30 ngày 02/02/2016 tại Trường THPT Tây Ninh.

9. Một số lƣu ý đối với các đơn vị tham gia dự thi

Các đơn vị có sản phẩm tham gia dự thi có chất lượng tốt sẽ được tuyển chọn để

tham gia dự thi vòng quốc gia được tổ chức từ ngày 12/3/2016 đến ngày 15/3/2016 tại

Đồng Nai.

10. Kinh phí thực hiện: Thực hiện theo Công văn số 585/UBND-KTTC ngày

19/3/2014 của Ủy ban nhân dân tỉnh Tây Ninh về việc phê duyệt định mức chi tổ chức cuộc

thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cho học sinh trung học áp dụng từ năm học 2013-2014.

11. Tiêu chí đánh giá dự án dự thi

a) Dự án khoa học

- Câu hỏi nghiên cứu: 10 điểm;

- Kế hoạch nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu: 15 điểm;

- Tiến hành nghiên cứu (thu thập, phân tích và sử dụng dữ liệu): 20 điểm;

- Tính sáng tạo: 20 điểm;

- Trình bày (gian trưng bày và trả lời phỏng vấn): 35 điểm.

b) Dự án kĩ thuật

- Vấn đề nghiên cứu: 10 điểm;

- Kế hoạch nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu: 15 điểm;

- Tiến hành nghiên cứu (xây dựng và thử nghiệm): 20 điểm;

- Tính sáng tạo: 20 điểm;

- Trình bày (gian trưng bày và trả lời phỏng vấn): 35 điểm.

11. Về quy trình chấm thi

a) Quy trình chấm thi thực hiện theo quy định tại Thông tư 38. Tại phần chấm chọn

giải toàn Cuộc thi, thí sinh trình có thể trình bày dự án và trả lời câu hỏi của giám khảo

bằng tiếng Việt hoặc bằng tiếng Anh.

b) Đối với các dự án đạt giải cao nhất toàn cuộc thi dự kiến trong danh sách chọn

cử tham dự cuộc thi khoa học, kỹ thuật vòng quốc gia sẽ phải thực hiện một bài kiểm tra

trình độ tiếng Anh.

12. Một số lƣu ý đối với thí sinh dự thi

- Cuộc thi khoa học, kỹ thuật dành cho học sinh trung học là cuộc thi được tổ chức

hàng năm, quyền lợi mang lại cho học sinh tham dự là rất thiết thực như: tuyển thẳng vào

các trường đại học (ở vòng thi quốc gia), điều kiện để học sinh phát triển ngôn ngữ Anh, hội

41

nhập quốc tế, chính sách ưu tiên cho học sinh THCS tham gia thi tuyển 10 (ở vòng thi cấp

tỉnh) và các chính sách xã hội khác;

- Động viên các em tích cực tham gia đặc biệt là học sinh lớp 9 và lớp 12.

Chi tiết liên hệ: Phòng Giáo dục trung học, Sở Giáo dục và Đào tạo. ĐT: 0663.827734,

email: phonggdtrh.sotayninh@moet.edu.vn.

Yêu cầu thủ trưởng các đơn vị triển khai thực hiện nghiêm túc văn bản này.

Nơi nhận:

- Như trên;

- Lưu: VP, GDTrH.

GIÁM ĐỐC

(Đã ký)

Đổng Ngọc Lập

42

Phụ lục 1

BẢN ĐĂNG KÝ THAM GIA CUỘC THI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KỸ THUẬT NĂM HỌC 2015-2016

Đơn vị: ………………………………..

Kèm theo Công văn số 1827/SGDĐT-GDTrH ngày 08 /9/2015

TT Tên dự án Thuộc lĩnh vực Tên các học sinh

tham gia

Tên các giáo viên

hƣớng dẫn

Đơn vị

công tác

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1.

2.

3.

4.

Nơi nhận:

- Phòng GDTrH-Sở GDĐT;

- Lưu ….

Thủ trƣởng đơn vị

(ký, đóng dấu và ghi rõ họ tên)

Chú ý:

Cột (3) ghi rõ tên dự án thuộc lĩnh vực nào (khoa học tự nhiên, bảo vệ môi trường, tiết kiệm nhiên liệu….)?

Cột (4) ghi rõ họ tên các học sinh tham gia;

Cột (5) ghi rõ họ tên các giáo viên hướng dẫn.

- 43 -

Phụ lục 2

Quy định về đề cương dự án dự thi

(Kèm theo Công văn số 1827/SGDĐT-GDTrH ngày 08/9/2015)

---------

1. Cách trình bày đề cƣơng dự án dự thi

- Ngôn ngữ: Tiếng Việt.

- Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc, sạch sẽ, không được tẩy xóa, có đánh số

trang, đánh số bảng biểu, hình vẽ, đồ thị.

- In trên một mặt giấy A4 (210 x 297 mm) và không vượt quá 10 trang A4, không

tính phần phụ lục (nếu có). Cỡ chữ Times New Roman 13 của hệ soạn thảo MS Word

hoặc tương đương. Mật độ chữ bình thường, không được nén hoặc kéo giản khoảng

cách giữa các chữ; giản dòng đặt ở chế độ 1,5 lines; lề trên 3,5cm; lề dưới 3 cm; lề trái

3,5cm; lề phải 2 cm. Số trang được đánh ở giữa, phía cuối mỗi trang giấy.

- Tất cả các chương, phần, mục, tiểu mục phải dùng chữ số tự nhiên, không được dùng số

la mã.

- Mẫu trình bày trang bìa đề cương dự án dự thi:

2. Một đề cƣơng dự án phải đảm bảo các phần sau

2.1. Tên dự án khoa học

Tên dự án phản ánh cô đọng nội dung nghiên cứu và ý tưởng thực hiện của dự án. Có

nhiều cách đặt tên dự án, những thông tin được lựa chọn để đặt tên dự án thường là: Phạm vi

nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu và vấn đề cần nghiên cứu.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINH (cỡ chữ 14)

<TÊN ĐƠN VỊ DỰ THI> (cỡ chữ 14)

Cuộc thi khoa học, kỹ thuật dành cho học sinh trung học (cỡ chữ 14)

năm học 2015-2016 (cỡ chữ 14)

Tác giả/nhóm tác giả (cỡ chữ 14)

ĐỀ CƢƠNG DỰ ÁN

<Tên dự án> (cỡ chữ 14-16)

Lĩnh vực nghiên cứu: <Ghi cụ thể lĩnh vực nghiên cứu>

Người hướng dẫn nghiên cứu: <Ghi rõ học vị hiện tại của người hướng dẫn>

Tây Ninh, tháng …năm…

Tp. Hồ Chí Minh, Năm

- 44 -

2.2. Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu của dự án xuất phát từ lý do chọn dự án, trả lời câu hỏi “Tại sao lại chọn dự

án này đề nghiên cứu?”, trong đó có ý nghĩa về mặt lý thuyết và thực tiễn.

Mỗi dự án nghiên cứu phải có 2 mục tiêu sau:

- Mục tiêu chung: Trả lời cho câu hỏi: Nghiên cứu để làm gì? -Thể hiện ý nghĩa

khái quát của dự án khoa học.

- Mục tiêu cụ thể: Trả lời cho câu hỏi: Nghiên cứu đạt được đến mức nào? -Thể

hiện dự định kết quả mà dự án cần đạt được.

2.3. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Giới hạn phạm vi nghiên cứu của một dự án khoa học thể hiện quy mô của dự án, phụ

thuộc vào nguồn lực, quỹ thời gian và khả năng nghiên cứu của tác giả.

Khi đề cương của một dự án khoa học nêu được một cách rõ ràng giới hạn phạm vi

nghiên cứu sẽ giúp cho hội đồng khoa học đánh giá đúng mức độ đóng góp của dự án và năng

lực nghiên cứu của tác giả.

2.4. Nội dung nghiên cứu

- Nội dung nghiên cứu hay vấn đề nghiên cứu là những nội dung khoa học mà người

nghiên cứu cần thực hiện đề đạt được mục tiêu.

- Nội dung nghiên cứu là trả lời cho câu hỏi: Nghiên cứu cái gi? (không phải “Nghiên

cứu để làm gì?”-Mục tiêu nghiên cứu).

- Cần lưu ý phân biệt rõ mục tiêu nghiên cứu với nội dung nghiên cứu, tránh bị trùng

lắp hay nhầm lẫn trong đề cương nghiên cứu cũng như báo cao khoa học.

2.5. Phƣơng pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu là trả lời cho câu hỏi: Nghiên cứu bằng cách nào?.

- Cách xác định phương pháp nghiên cứu:

Bước 1: Xác định phương pháp tư duy: Diễn dịch hay quy nạp

Bước 2: Xác định phương pháp thực hiện nghiên cứu cụ thể như: thực nghiệm, thu

thập thông tin qua quan sát, phỏng vấn, điều tra.

- Phương pháp nghiên cứu phải đảm bảo kết quả nghiên cứu hoàn toàn khách quan và

tính chính xác.

- Phương pháp nghiên cứu nên hệ thống bằng sơ đồ.

2.6. Kế hoạch thực hiện dự án

Bao gồm: Kế hoạch về tiến độ thực hiện nghiên cứu, về kinh phí, về nhân lực và tổ

chức nhóm nghiên cứu, chuẩn bị phương tiện nghiên cứu.

2.7. Dự báo kết quả

Là những nhận định ban đầu, giúp cho người nghiên cứu định hướng trong lập kế

hoạch và chủ động trong nghiên cứu.

- 45 -

Phụ lục 3

Quy định về trình bày dự án dự thi hoàn chỉnh

(Kèm theo Công văn số 1827 /SGDĐT-GDTrH ngày 08/9/2015)

---------

1. Cách trình bày dự án dự thi

- Ngôn ngữ và hình thức trình bày: Giống cách trình bày đề cương dự án dự thi.

- Quy định khác:

+ Mẫu trình bày trang bìa dự án nghiên cứu dự thi:

+ Mẫu trình bày mục lục dự án dự thi:

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINH (cỡ chữ 14)

<TÊN ĐƠN VỊ DỰ THI> (cỡ chữ 14)

Cuộc thi khoa học, kỹ thuật dành cho học sinh trung học (cỡ chữ 14)

năm học 2015-2016 (cỡ chữ 14)

Tác giả/nhóm tác giả (cỡ chữ 14)

<TÊN DỰ ÁN DỰ THI> (cỡ chữ 14-16)

Lĩnh vực nghiên cứu: <Ghi cụ thể lĩnh vực nghiên cứu>

Người hướng dẫn nghiên cứu: <Ghi rõ học vị hiện tại của người hướng dẫn>

Tây Ninh, tháng … năm…

Tp. Hồ Chí Minh, Năm

- 46 -

MỤC LỤC

Lời cam đoan

Mục lục

Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt

Danh mục các bảng

Danh mục các hình vẽ, đồ thị

NGHIÊN CỨU TỔNG QUAN

Lý do chọn dự án ........

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn ……..

…………

KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ (nếu có)

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Trang

2. Một dự án dự thi phải đảm bảo các nội dung sau

2.1. Trang bìa và mục lục

2.2 Tên dự án/dự án

2.3. Tên tác giả/nhóm tác giả

2.4. Nghiên cứu tổng quan

- Lý do chọn dự án/dự án

- Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của dự án

- Mục tiêu nghiên cứu

- Giới hạn phạm vi nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu

- Nội dung nghiên cứu

- Những điểm mới của dự án (so với các nghiên cứu trước)

2.5. Kết quả và bàn luận

- Kết quả nghiên cứu: các dữ liệu, thống kê, biểu đồ, công thức, hình ảnh…

- Bàn luận: Bàn luận trọng tâm của báo cáo. Phân tích kết quả và ý nghĩa của các kết

quả nghiên cứu, so sánh kết quả với các nghiên cứu khác…

2.6. Kết luận và kiến nghị

- 47 -

2.7. Tài liệu tham khảo

Tài liệu tham khảo được xếp thứ tự theo năm công bố kết quả (hay năm phát hành) từ

trước đến hiện tại quy định cụ thể như sau:

- Tên các tác giả (không có dấu ngăn cách)

- “năm công bố”, (đặt trong ngoặc đơn, dấu phẩy sau ngoặc đơn)

- “tên bài báo”, (đặc trong ngoặc kép, không in nghiên, dấu phẩy cuối tên)

- Tên tạp chí hoặc tên sách, (in nghiên, dấu phẩy cuối tên)

- Tập (không có dấu ngăn cách)

- (sổ), (đặt trong ngoặc đơn, dấu phẩy sau ngoặc đơn)

- các số trang, (gạch ngang giữa hai chữ số, dấu chấm kết thúc)

Ví dụ:

Tiếng Việt

[1] Bộ Nông nghiệp & PTNT (1996), Báo cáo tổng kết 5 năm (1992-1996) phát triển lúa lai,

Hà Nội.

…………………

[5] Võ Thị Kim Huệ (2000), Nghiên cứu chuẩn đoán và điều trị bệnh …… , Luận án Tiến sĩ

Y khoa, Trường Đại học Y Hà Nội, Hà Nội.

Tiếng Anh

[6] Anderson, J.E. (1985), The Relative Inefficiency of Quota, The Cheese Case, American

Economic Review, 75(1), pp. 178-90.

[7] Boulding, K.E. (1995), Economics Analysis, Hamish Hamilton, London.

…………………..

3. Tóm tắt dự án (trình bày bằng poster)

Đi kèm với bản báo cáo khoa học là một bản tóm tắt dài tối đa 250 từ. Tóm tắt cần ngắn

gọn và rõ ràng, nêu bật ý tưởng nghiên cứu và những kết quả quan trọng nhất mà nghiên cứu

đã thu được. Tóm tắt gồm các nội dung:

3.1. Tên dự án/dự án

3.2. Tên tác giả/nhóm tác giả

3.3. Nghiên cứu tổng quan

- Lý do chọn dự án

- Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn của dự án

- Những điểm mới của dự án (so với các nghiên cứu trước)

- Mục tiêu nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu

3.4. Một số kết quả chính

3.5. Kết luận khoa học

- 48 -

Phụ lục 4

Các lĩnh vực nghiên cứu

(Kèm theo Công văn số 1827/SGDĐT-GDTrH ngày 08/9/2015)

TT Nhóm lĩnh vực Các lĩnh vực cụ thể

1 Khoa học động vật Phát triển; Sinh thái; Di truyền; Chăn nuôi; Bệnh lý học; Sinh lý

học; Phân loại học; Lĩnh vực khác

2 Khoa học xã hội

và hành vi

Tâm lý học Phát triển và lâm sàng; Tâm lý học nhận thức; Tâm lý

học; Xã hội học; lĩnh vực khác

3 Hoá sinh Hoá sinh tổng hợp; Trao đổi chất; Hoá sinh cấu trúc; Lĩnh vực khác

4 Sinh học tế bào và

Phân tử

Sinh học tế bào; Di truyền tế bào và phân tử; Hệ miễn dịch; Sinh

học phân tử; Lĩnh vực khác

5 Hoá học Hoá học phân tích; Hoá học vô cơ; Hoá học hữu cơ; Hoá học vật

chất; Hoá học tổng hợp; Lĩnh vực khác

6 Khoa học máy tính

Thuật toán, Cơ sở dữ liệu; Trí tuệ nhân tạo; Hệ thống thông tin;

Khoa học điện toán, Đồ hoạ máy tính; Lập trình phần mềm, Ngôn

ngữ lập trình; Hệ thống máy tính, Hệ điều hành; Lĩnh vực khác

7 Khoa học Trái đất

và hành tinh

Khí tượng học, Thời tiết; Địa hoá học, Khoáng vật học; Cổ sinh

vật học; Địa vật lý; Khoa học hành tinh; Kiến tạo địa chất; Lĩnh

vực khác

8 Kỹ thuật: Vật liệu

và công nghệ sinh

học

Công nghệ sinh học; Dự án xây dựng; Cơ khí hoá chất; Cơ khí

công nghiệp, chế xuất; Cơ khí vật liệu; Lĩnh vực khác

9 Kỹ thuật: Kỹ thuật

điện và cơ khí

Kỹ thuật điện, Kỹ thuật máy tính, Kiểm soát; Cơ khí; Nhiệt động

lực học, Năng lượng mặt trời; Rô-bốt; Lĩnh vực khác

10 Năng lượng và

vận tải

Hàng không và kỹ thuật hàng không, Khí động lực học; Năng

lượng thay thế; Năng lượng hoá thạch; Phát triển phương tiện;

Năng lượng tái sinh; Lĩnh vực khác

11 Khoa học môi trường

Ô nhiễm không khí và chất lượng không khí; Ô nhiễm đất và chất

lượng đất; Ô nhiễm nguồn nước và chất lượng nước; Lĩnh vực

khác

12 Quản lý môi trường

Khôi phục sinh thái; quản lý hệ sinh thái; Kỹ thuật môi trường;

Quản lý nguồn tài nguyên đất, Lâm nghiệp; Tái chế, Quản lý chất

thải; Lĩnh vực khác

13 Toán học Đại số học; Phân tích; Toán học ứng dụng; Hình học; Xác suất và

Thống kê; Lĩnh vực khác

14 Y khoa và khoa

học sức khoẻ

Chẩn đoán bệnh và chữa bệnh; Dịch tễ học; Di truyền học; Sinh

học Phân tử; Sinh lý học và Bệnh lý học; Lĩnh vực khác

15 Vi trùng học Kháng sinh, Thuốc chống vi trùng; Nghiên cứu vi khuẩn; Di truyền

vi khuẩn; Siêu vi khuẩn học; Lĩnh vực khác

16 Vật lý và thiên

văn học

Thiên văn học; Nguyên tử, Phân từ, Chất rắn; Vật lý sinh học;

Thiết bị đo đạc và điện tử; Từ học và điện từ học; Vật lý hạt nhân

và Phần tử; Quang học, Laze, Maze; Vật lý lý thuyết, Thiên văn

học lý thuyết hoặc Điện toán; Lĩnh vực khác

17 Khoa học thực vật

Nông nghiệp và nông học; Phát triển; Sinh thái; Di truyền; Quang

hợp; Sinh lý học thực vật (Phân tử, Tế bào, Sinh vật); Phân loại

thực vật, Tiến hoá; Lĩnh vực khác

- 49 -

UBND TỈNH TÂY NINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số: 1828/SGDĐT-GDTrH

V/v hướng dẫn dạy học 2 buổi/ngày

đối với các trường trung học

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tây Ninh, ngày 08 tháng 9 năm 2015

Kính gửi:

- Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện/thành phố;

- Hiệu trưởng các trường THPT;

- Hiệu trưởng trường Thực nghiệm GDPT;

- Hiệu trưởng trường Phổ thông Dân tộc nội trú.

Thực hiện công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH, ngày 01/11/2010 của Bộ Giáo dục và

Đào tạo về việc hướng dẫn dạy học 2 buổi/ngày đối với các trường trung học, Sở Giáo dục và

Đào tạo hướng dẫn các đơn vị thực hiện một số nội dung sau:

I. Những vấn đề chung

1. Mục đích

Việc dạy học 2 buổi/ngày ở các trường trung học nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục

toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu của gia đình và xã hội

trong việc quản lý, giáo dục học sinh; tăng cường giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học

sinh.

2. Nguyên tắc và yêu cầu đối với việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày

- Việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày chỉ được thực hiện ở những nơi học sinh có nhu cầu,

cha mẹ học sinh tự nguyện cho con em tham gia học tập; được sự đồng ý của cấp trên có thẩm

quyền quản lý trực tiếp của ngành giáo dục và địa phương.

- Chỉ được tổ chức vào các ngày trong tuần (từ thứ 2 đến thứ 7); không gây “quá tải”

đối với học sinh.

- Các trường trung học tổ chức dạy học 2 buổi/ngày phải đảm bảo hoàn thành kế hoạch

giáo dục được giao, đảm bảo chất lượng và hiệu quả.

- Đối với việc thu chi tài chính: phải đảm bảo công khai, minh bạch, đúng nguyên tắc

tài chính.

II. Nội dung, kế hoạch và thủ tục tổ chức dạy học 2 buổi/ngày

1. Nội dung và kế hoạch

Dạy học 2 buổi/ngày đối với các trường trung học thực hiện theo định hướng sau:

- Bám sát nội dung chương trình quy định tại Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT

ngày 05/5/2006; đảm bảo yêu cầu tối thiểu về chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của

Chương trình giáo dục phổ thông và các chỉ đạo khác về chuyên môn của Bộ GDĐT, Sở

GDĐT.

- Thực hiện các giải pháp tăng thời gian dạy học các nội dung khó, học sinh tự học có

hướng dẫn của giáo viên; tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp

- 50 -

từng đối tượng học sinh; dạy học các môn tự chọn và phát huy khả năng của học sinh theo

các nội dung tự chọn.

- Thực hiện các hoạt động giáo dục như: giáo dục hướng nghiệp; giáo dục ngoài giờ

lên lớp; giáo dục nghề phổ thông; giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống; hoạt động tập thể,

văn nghệ, thể thao… theo quy định của kế hoạch giáo dục, kế hoạch thời gian năm học; phát

triển năng khiếu cá nhân, tham gia các hoạt động xã hội tại địa phương.

- Các đơn vị căn cứ vào phân phối chương trình để bố trí số buổi học/tuần, số tiết

học/buổi, số môn học một cách hợp lí, đảm bảo phù hợp năng lực học sinh và không ảnh hưởng

đến kế hoạch chung của đơn vị.

Chú ý:

Buổi học thứ 2 (trừ các buổi học chính khóa theo phân phối chương trình các môn

học) nên tập trung vào bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu hoặc dạy các môn năng

khiếu (âm nhạc, mỹ thuật...), các môn tự chọn (ngoại ngữ, tin học...) hoặc những hoạt động

giáo dục khác.

Ưu tiên bố trí các tiết học theo lớp vào buổi sáng, các tiết dạy học tự chọn, phụ đạo

học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi và các hoạt động giáo dục theo các nhóm đối tượng học

sinh vào buổi chiều.

2. Hình thức tổ chức dạy học

Tổ chức dạy học 2 buổi/ngày theo hướng các hoạt động giáo dục phù hợp với đối

tượng, cụ thể như sau:

2.1. Tổ chức các hoạt động giáo dục theo nhóm năng khiếu, sở thích, mỗi nhóm có thể

bao gồm học sinh từ các lớp khác nhau.

2.2. Phụ đạo, củng cố và ôn tập kiến thức

Trên cơ sở nắm chắc chất lượng học sinh, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên bộ

môn lập danh sách học sinh theo nhóm học lực yếu kém hoặc học sinh giỏi của từng môn học,

báo cáo hiệu trưởng để tổng hợp tổ chức lớp, phân công giáo viên phụ đạo học sinh yếu kém

hoặc bồi dưỡng học sinh giỏi.

2.3. Dạy học tự chọn

Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT, tổ chức học sinh có cùng nguyện

vọng, nhu cầu học tập các môn tự chọn phù hợp với điều kiện thực tế của trường thành các

lớp học tự chọn:

- Học sinh lớp tự chọn có cùng nguyện vọng học Ngoại ngữ 2, Giáo dục nghề phổ thông, tin

học có thể cùng hoặc không cùng khối, lớp.

- Học sinh các bộ môn nghệ thuật, năng khiếu theo cách trên để tổ chức thành lớp,

nhóm học tập.

3. Thủ tục xin dạy học 2 buổi/ngày

Các đơn vị nộp về Phòng GD&ĐT (đối với các trường THCS), Sở GD&ĐT (qua

phòng GDTrH, đối với các đơn vị còn lại) các loại hồ sơ sau:

- Kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày.

- Tờ trình về việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.

- 51 -

- Biên bản họp lấy ý kiến thống nhất giữa Ban Giám hiệu nhà trường và Ban đại diện

cha mẹ học sinh.

Ghi chú: Thủ tục xin tổ chức dạy học 2 buổi/ngày được thực hiện theo năm học.

4. Về kinh phí thực hiện

- Các trường trung học có thể huy động sự hỗ trợ của ngân sách, sự đóng góp tự

nguyện của cha mẹ học sinh để tăng cường cơ sở vật chất hoặc trả tiền dạy thêm giờ, dạy

thỉnh giảng.

- Việc thu, chi phục vụ cho dạy học 2 buổi/ngày phải được sự đồng thuận của cha mẹ

học sinh và phải đảm bảo theo nguyên tắc tài chính và theo Quyết định số 02/2013/QĐ-

UBND, ngày 01/02/2013 của Ủy ban nhân dân tỉnh Tây Ninh về việc ban hành Quy định về

dạy thêm, học thêm trên địa bàn tỉnh Tây Ninh.

III. Tổ chức thực hiện

1. Các trường chuẩn quốc gia, trường THCS, THPT có đủ kiều kiện về cơ sở vật chất,

về giáo viên phục vụ cho việc dạy học 2 buổi/ngày phải xây dựng kế hoạch theo các vấn đề

nêu trên, chủ động hoàn chỉnh thủ tục và tiến hành dạy học 2 buổi/ngày ngay khi được cơ

quan quản lý trực tiếp chấp thuận.

2. Chế độ báo cáo

Cuối năm học, các đơn vị tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện dạy học 2

buổi/ngày (là một nội dung trong báo cáo tổng kết năm học) và báo cáo về Sở Giáo dục và

Đào tạo (qua phòng GDTrH) những nội dung sau:

- Đối với các đơn vị đang thực hiện dạy học 2 buổi/ngày: những thuận lợi, khó khăn,

những kết quả đạt được và các đề xuất đối với cơ quan quản lí các cấp.

- Đối với các đơn vị chưa thực hiện dạy học 2 buổi/ngày: lý do chưa thực hiện, dự kiến

kế hoạch, thời gian bắt đầu thực hiện.

Nhận được công văn này, Sở GDĐT yêu cầu lãnh đạo các đơn vị triển khai thực hiện

nghiêm túc và kịp thời./.

Nơi nhận :

- Như kg;

- Lưu VP, GDTrH.

GIÁM ĐỐC

(Đã ký)

Đổng Ngọc Lập

- 52 -

UBND TỈNH TÂY NINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: 1829 /SGDĐT-GDTrH Tây Ninh, ngày 08 tháng 9 năm 2015

ĐIỀU LỆ HỘI THAO GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG - AN NINH HỌC SINH THPT

NĂM HỌC 2015 - 2016

Chƣơng I

NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1: Mục đích, yêu cầu.

1. Mục đích:

- Nâng cao chất lượng GDQP-AN gắn liền học tập với hoạt động thực tiễn;

- Nâng cao trình độ quản lý, tổ chức thực hiện nội dung, chương trình môn học GDQP-AN ở cơ sở;

- Đẩy mạnh phong trào thi đua học tập và rèn luyện QP-AN ở trường học.

2. Yêu cầu:

- Tổ chức Hội thao đúng theo Quy tắc ban hành kèm theo Quyết định số 65/2008/QĐ-BGDĐT

ngày 28/11/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về ban hành Quy tắc các nội dung

trong hội thao QP-AN HS Trung học phổ thông (THPT).

- Đảm bảo an toàn tuyệt đối trước, trong và sau khi Hội thao.

- Qua Hội thao các trường rút kinh nghiệm về nội dung, phương pháp giảng dạy môn Giáo dục

QP-AN và tổ chức tốt hội thao những năm tiếp theo.

Điều 2: Đối tƣợng và thành phần.

1. Đối tƣợng: Tất cả học sinh (HS) đang theo học tại các trường THPT trong tỉnh.

2. Thành phần: Mỗi đơn vị cử một đội tuyển tham dự Hội thao với các thành phần như sau:

- 04 HS thi Hiểu biết chung về QP-AN (02 em lớp 11 và 02 em lớp 12)

- 01 Tiểu đội gồm 09 HS trong đó có 01 chỉ huy) thi Điều lệnh đội ngũ.

- 04 HS thi Chiến thuật (02 nam, 02 nữ).

- 04 HS thi Ném lựu đạn trúng đích (02 nam, 02 nữ).

- 04 HS thi Tháo, lắp súng tiểu liên AK (02 nam, 02 nữ).

- 01 Tổ gồm 03 HS (02 nam, 01 nữ) thi Băng bó, cứu thương.

Điều 3: Trang phục hội thao.

Toàn bộ học sinh tham dự Hội thao mặc trang phục QUÂN ĐỘI.

Chƣơng II

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Điều 4: Thành phần, nhiệm vụ và quyền hạn của Ban Tổ chức.

1. Thành phần BTC: Gồm 15 người do lãnh đạo Sở GDĐT làm trưởng ban

2. Nhiệm vụ, quyền hạn:

- Tổ chức, điều hành mọi công việc liên quan đến hội thao, Ban Tổ chức làm việc theo nguyên

tắc tập trung dân chủ và biểu quyết các vấn đề theo đa số.

- Quyết định toàn bộ công việc liên quan đến hội thao, tổ chức, nhận xét đánh giá, tổng kết;

- Xét đề nghị khen thưởng các tập thể và cá nhân đạt thành tích xuất sắc trong hội thao.

Điều 5: Thành phần, nhiệm vụ, quyền hạn của Ban Giám khảo.

1. Thành phần: Gồm 30 người do lãnh đạo Trường Quân sự tỉnh làm trưởng ban

2. Nhiệm vụ, quyền hạn:

- Nắm chắc Điều lệ hội thao, tổ chức điều hành hội thao theo đúng kế hoạch.

- 53 -

- Đánh giá cho điểm và thông báo kết quả hội thao đến từng tập thể và cá nhân ngay sau khi

hoàn thành nội dung. Việc đánh giá kết quả phải trung thực, khách quan, công minh, chính xác.

- Giải quyết mọi vấn đề xảy ra trong quá trình hội thao, kịp thời báo cáo với Ban Tổ chức

những vấn đề vượt quá quyền hạn của Ban Giám khảo.

- Tổng hợp kết quả hội thao báo cáo Ban Tổ chức sau khi kết thúc hội thao.

Chƣơng III

NỘI DUNG, HÌNH THỨC, PHƢƠNG PHÁP, CÁCH TÍNH ĐIỂM VÀ XẾP HẠNG

Điều 6: Nội dung.

1. Một số hiểu biết chung về QP-AN.

2. Điều lệnh đội ngũ.

3. Tư thế, động tác vận động trên chiến trường.

4. Ném lựu đạn trúng đích.

5. Tháo, lắp súng tiểu liên AK ban ngày.

6. Băng bó, cứu thương.

Điều 7: Hình thức, phƣơng pháp và cách tính điểm.

1. Một số hiểu biết chung về QP-AN:

a) Hình thức thi: Thí sinh làm bài thi trắc nghiệm 60 câu hỏi. Thời gian 60 phút.

b) Phương pháp thi:

- Mỗi đơn vị cử 04 HS dự thi (02 em lớp 11 và 02 em lớp 12).

- Thí sinh tập trung tại cửa phòng thi, nghe Ban giám khảo điểm danh, khi được gọi tên HS hô

“Có” và vào vị trí theo số báo danh ghi sẵn trong phòng thi.

- Khi thực hành: HS lớp 11 làm bài thi dành cho khối 11, HS lớp 12 làm bài thi khối 12.

c) Cách tính thành tích:

- Cách tính điểm: Điểm thi tính theo thang điểm 10, lấy tròn số đến 01 chữ số thập phân; nếu

đạt 0,05 điểm trở lên được tính là 0,1 điểm; mỗi câu trả lời đúng được 0,25 điểm.

- Điểm trừ: Thí sinh có hành động gian lận trong khi làm bài thi, tùy theo lỗi nặng, nhẹ sẽ bị trừ

đến 5 điểm hoặc bị truất quyền dự thi.

2. Điều lệnh đội ngũ:

a) Hình thức: Thí sinh sẽ tiến hành thực hiện một số nội dung của bài “Đội ngũ từng người không có súng” và

bài “Đội ngũ đơn vị” trong Sách giáo khoa GDQP-AN lớp 10.

Thời gian thực hiện 10 phút. Các đơn vị bốc thăm bàn thi và số thứ tự thi.

b) Phương pháp:

- Mỗi đơn vị cử 01 tiểu đội gồm 09 HS dự thi, trong đó có 01 chỉ huy.

- Khi được lệnh gọi, chỉ huy tiểu đội dẫn tiểu đội ra vị trí quy định của hội thi. Báo cáo trọng tài

sẵn sàng tham dự hội thi.

- Khi được giám khảo cho phép sẽ tiến hành các nội dung sau:

+ Tập hợp đội hình Tiểu đội 01 hàng ngang hướng mặt về phía giám khảo, điểm số, chỉnh đốn hàng

ngũ; lần lượt thực hành 2 lần các động tác: Quay bên trái, quay bên phải, quay đằng sau, qua phải, qua trái,

ngồi xuống, đứng dậy, chỉnh đốn hàng ngũ và báo cáo đã thi xong.

+ Tập hợp đội hình Tiểu đội 01 hàng dọc, điểm số, chỉnh đốn hàng ngũ; thực hiện động tác giậm chân

tại chỗ, đi đều 15m, đứng lại; chỉnh đốn hàng ngũ, báo cáo đã thi xong và về vị trí.

c) Cách tính thành tích:

- Cách tính điểm: Hoàn thành nội dung thi, toàn Tiểu đội được 60 điểm, trong đó: Hành động

người chỉ huy được 15 điểm, hành động của toàn tiểu đội được 45 điểm.

- Điểm trừ: + Trang phục không đúng quy định, bị trừ 0,5 điểm;

+ Mỗi khẩu lệnh chỉ huy sai, bị trừ 0,5 điểm;

+ Mỗi động tác chỉ huy sai, bị trừ 01 điểm;

+ Chỉ huy làm thiếu một bước, bị trừ 2 điểm;

- 54 -

+ Mỗi thí sinh thực hành sai một động tác, bị trừ 0,5 điểm.

3. Tƣ thế động tác vận động trên chiến trƣờng:

a) Hình thức: Thực hành các tư thế vận động, tính thời gian. Các đơn vị bốc thăm bàn thi và số thứ

tự thi.

b) Phương pháp:

- Mỗi đơn vị cử 04 HS dự thi (02 nam, 02 nữ).

- Khi được lệnh gọi vào chuẩn bị, thí sinh được trang bị súng tiểu liên AK và tiến vào vị trí xuất phát.

Khi có lệnh của trọng tài: “Tiến”, thí sinh thực hiện các động tác theo thứ tự sau: Chạy qua cầu hẹp 12m.

Vận động 5m. Thực hiện động tác Đi khom 5m; Lê cao 5m; Trườn ở địa hình bằng phẳng 5m. Vận động

tiếp 5m. Chạy qua hào chữ chi 20m. Vận động về đích.

- Tổng chiều dài vận động (từ điểm xuất phát qua cầu hẹp đến đích) là 70m.

- Cầu hẹp là 10 viên gạch thẻ xếp dọc theo đường thẳng, mỗi viên cách nhau 1,2m chôn chìm xuống

đất 2/3 viên và nổi trên mặt đất 1/3 viên. Khoảng cách cho các động tác vận động đi khom, lê cao và trườn ở

đội hình bằng phẳng là 25m. Hào chữ chi là 6 đôi cọc cắm so le nhau tạo thành đoạn hào chữ chi rộng 0,6m,

dài 20m, khoảng cách giữa các cọc liền kề là 4m, chiều cao của cọc là 0,7m tính từ mặt đất. Dưới đất dùng

vôi trắng nối các chân cọc. Khoảng giữa các cọc và đầu các cọc được nối với nhau bằng dây.

c) Cách tính thành tích:

- Cách tính điểm: Tư thế, động tác vận động trên chiến trường tính thời gian vận động và được quy đổi

ra điểm để tính thành tích theo bảng điểm sau:

Thời gian

(giây) Điểm

Thời gian

(giây) Điểm

Thời gian

(giây) Điểm

Thời gian

(giây) Điểm

20 21,0 28 19,4 36 17,8 44 16,2

21 20,8 29 19,2 37 17,6 45 16,0

22 20,6 30 19,0 38 17,4 46 15,8

23 20,4 31 18,8 39 17,2 47 15,6

24 20,2 32 18,6 40 17,0 48 15,4

25 20,0 33 18,4 41 16,8 49 15,2

26 19,8 34 18,2 42 16,6 50 15,0

27 19,6 35 18,0 43 16,4

- Cộng thêm thời gian:

+ Trang phục không đúng: cộng thêm 05 giây;

+ Mỗi lần chạm dây, cọc, chân chạm đất khi qua cầu hẹp, sai động tác vận động, làm đổ cọc,

đứt dây: cộng thêm 2 giây.

4. Ném lựu đạn trúng đích:

a) Hình thức: Mỗi thí sinh thực hành ném 04 quả lựu đạn tập nặng 450 gam (01 ném thử, 03 ném tính điểm). Đích

ném: 05 vòng tròn đồng tâm có đường kính lần lượt bằng: 01m, 1,5m, 02m, 2,5m, 03m. Cự ly ném: đối

với nam là 30m và nữ là 20m tính từ vạch giới hạn đến tâm vòng tròn. Thời gian ném: 05 phút. Các đơn

vị bốc thăm bàn thi và số thứ tự thi.

b) Phương pháp:

- Mỗi đơn vị cử 04 HS dự thi (02 nam, 02 nữ).

- Từng cá nhân, sau khi nghe khẩu lệnh: “Vào tuyến ném”, thí sinh vận động vào vị trí và làm

công tác chuẩn bị.

- Khi nghe khẩu lệnh: “01 quả ném thử - Ném”, thí sinh thực hiện động tác ném.

- Khi chuyển sang ném tính điểm, thí sinh phải báo cáo: “số … xin ném tính điểm”. Khi trọng

tài phát lệnh: “03 quả ném tính điểm - Ném”, thí sinh thực hiện động tác ném. Điểm rơi được báo

ngay sau mỗi quả ném.

- Khi ném, tay cầm súng kẹp ngang hông; có thể đứng tại chỗ hoặc chạy lấy đà để ném.

c) Cách tính thành tích:

- 55 -

- Cách tính điểm: Lựu đạn rơi trúng vòng nào được tính vòng điểm đó. Thứ tự điểm từ vòng

tâm (có đường kính 1m) đến vòng ngoài cùng (có đường kính 3m) lần lượt là: 10, 9, 8, 7, 6 (điểm).

Căn cứ vào kết quả ném, cộng điểm của 03 quả ném tính điểm. Thí sinh nào có số điểm cao hơn xếp

hạng trên, nếu bằng nhau thí sinh nào có số điểm ở vòng trong cao hơn xếp hạng trên, nếu vẫn bằng

nhau thì xếp đồng hạng.0

- Không tính điểm: Lựu đạn rơi ở ngoài vòng lăn vào không tính điểm. Khi ném, không để bất

kỳ bộ phận nào của người và trang bị chạm vào vạch giới hạn, nếu vi phạm thì quả ném đó được tính

là 0 điểm. Khi được lệnh ném, nếu để lựu đạn rơi bên ngoài vạch giới hạn coi như đã ném và quả

ném đó được tính là 0 điểm.

5. Thi tháo lắp súng tiểu liên AK:

a) Hình thức: Thực hành tháo, lắp súng tiểu liên AK ban ngày, tính thời gian. Các đơn vị bốc thăm bàn thi và số

thứ tự thi.

b) Phương pháp:

- Mỗi đơn vị cử 04 HS dự thi (02 nam, 02 nữ).

- Thí sinh được gọi tên vào chỗ chuẩn bị xong, báo cáo trọng tài: “Số… đã sẵn sàng”.

- Khi có lệnh của trọng tài: “Tháo súng”, thí sinh làm động tác tháo súng theo thứ tự:

+ Tháo hộp tiếp đạn và khám súng kiểm tra đạn;

+ Tháo thông nòng;

+ Tháo nắp hộp khóa nòng;

+ Tháo bộ phận đẩy về;

+ Tháo bệ khóa nòng và khóa nòng (tháo rời khóa nòng ra khỏi bệ khóa nòng);

+ Tháo ống dẫn thoi và ốp lót tay trên”.

@ Khi kết thúc động tác tháo ốp lót tay trên, thí sinh phải báo cáo: “Xong”. Sau đó chuẩn bị

sẵn sàng lắp súng.

- Khi có lệnh của trọng tài: “Lắp súng”, thí sinh thực hiện động tác lắp súng theo thứ tự: Lắp ống dẫn

thoi và ốp lót tay trên. Lắp bệ khóa nòng và khóa nòng. Lắp bộ phận đẩy về. Lắp nắp hộp khóa nòng (kiểm tra

chuyển động của súng). Lắp thông nòng. Lắp hộp tiếp đạn.

- Kết thúc động tác lắp thí sinh phải báo cáo: “Xong”.

* Lưu ý: Trong quá trình tháo súng thí sinh phải sắp đặt các bộ phận của súng theo thứ tự tháo từ phía ngoài

vào phía trong của người tháo.

c) Cách tính thành tích:

- Cách tính điểm: Tháo, lắp súng tiểu liên AK ban ngày tính thời gian và được quy đổi ra điểm

để tính thành tích theo bảng điểm sau:

Thời gian

(giây) Điểm

Thời gian

(giây) Điểm

Thời gian

(giây) Điểm

Thời gian

(giây) Điểm

20 21,0 28 19,4 36 17,8 44 16,2

21 20,8 29 19,2 37 17,6 45 16,0

22 20,6 30 19,0 38 17,4 46 15,8

23 20,4 31 18,8 39 17,2 47 15,6

24 20,2 32 18,6 40 17,0 48 15,4

25 20,0 33 18,4 41 16,8 49 15,2

26 19,8 34 18,2 42 16,6 50 15,0

27 19,6 35 18,0 43 16,4

- Cộng thời gian: Thí sinh vi phạm các lỗi sau thì mỗi một lỗi sẽ cộng thêm 05 giây:

+ Tháo, lắp không đúng động tác, xếp đặt không đúng thứ tự;

+ Không khám súng trước khi tháo;

+ Không tháo rời khóa nòng ra khỏi bệ khóa nòng;

+ Không kiểm tra chuyển động của súng khi lắp xong nắp hộp khóa nòng;

- 56 -

+ Tự ý tháo, lắp khi chưa có lệnh của trọng tài hoặc báo cáo “Xong” khi chưa kết

thúc động tác cuối cùng tùy theo lỗi nặng, nhẹ mà trọng tài nhắc nhở, cảnh cáo, cộng thời

gian hoặc truất quyền thi đấu.

6. Thi băng bó cứu thƣơng:

a) Hình thức: Tập thể Tổ 03 người thực hành băng các vết thương nơi cẳng tay (trái hoặc phải) và cẳng chân (trái hoặc

phải) theo kỹ thuật băng vết thương trong Sách giáo khoa GDQP-AN lớp 10, tính thời gian. Các đơn vị bốc

thăm bàn thi và số thứ tự thi.

b) Phương pháp:

- Mỗi đơn vị cử 01 tổ gồm 03 thí sinh dự thi (02 nam, 01 nữ). Được trang bị 02 súng tiểu liên

AK và 01 túi cứu thương;

- Khi có lệnh “Vào vị trí”, cả tổ vận động đến vị trí vạch xuất phát và nghe giám khảo ra tình

huống bị thương của thương binh (vị trí vết thương cần băng bó);

- Khi có lệnh của giám khảo, cả tổ cùng vận động đến vị trí băng bó (từ vạch xuất phát đến vị trí

băng bó là 05m); một người giả làm thương binh, một người nữ thực hành băng bó và một người vừa

hỗ trợ vừa cảnh giới;

- Khi băng bó xong, một người dìu thương binh, người còn lại mang vũ khí và túi cứu thương

cùng vận động về đích (vạch xuất phát);

- Thời gian thi được tính từ khi xuất phát đến khi về đích.

c) Cách tính thành tích:

- Cách tính điểm: Băng bó cứu thương tính thời gian và được quy đổi ra điểm để tính

thành tích theo bảng điểm sau:

Thời gian

(giây) Điểm

Thời gian

(giây) Điểm

Thời gian

(giây) Điểm

Thời gian

(giây) Điểm

105 61,0 113 59,4 121 57,8 129 56,2

106 60,8 114 59,2 122 57,6 130 56,0

107 60,6 115 59,0 123 57,4 131 55,8

108 60,4 116 58,8 124 57,2 132 55,6

109 60,2 117 58,6 125 57,0 133 55,4

110 60,0 118 58,4 126 56,8 134 55,2

111 59,8 119 58,2 127 56,6 135 55,0

112 59,6 120 58,0 128 56,4

- Cộng thời gian: Bỏ quên 01 trang bị khi vận động về đích: cộng 10 giây. Băng bó sai động tác,

làm tụt băng, nẹp cố định sai quy cách, mỗi một lỗi: cộng 5 giây.

Điều 8: Cách xếp hạng.

1. Thành tích cá nhân: Thành tích cá nhân được tính cho từng nội dung thi gồm:

- Một số hiểu biết chung về QP-AN;

- Tư thế, động tác vận động trên chiến trường;

- Ném lựu đạn trúng đích;

- Tháo và lắp súng tiểu liên AK ban ngày.

Thí sinh có số điểm cao hơn được xếp hạng trên.

2. Thành tích tập thể:

Thành tích tập thể được tính cho tập thể hoặc cho tổ, nhóm, gồm các nội dung thi sau:

- Điều lệnh đội ngũ;

- Băng bó cứu thương.

Tập thể có số điểm cao hơn được xếp hạng trên.

3. Thành tích toàn đoàn: Thành tích toàn đoàn là tổng điểm các thành tích cá nhân và thành tích tập thể của đơn vị sau

khi nhân hệ số.

- 57 -

Hệ số các nội dung thi: Đội ngũ hệ số 3, Băng bó hệ số 2, nội dung cá nhân hệ số 1.

Xếp hạng: Căn cứ vào tổng điểm đạt được sau khi nhân hệ số, đơn vị nào có tổng điểm cao hơn

sẽ xếp hạng trên; Nếu có nhiều đơn vị bằng điểm nhau, thì đơn vị nào có điểm nội dung thi Điều lệnh

đội ngũ cao hơn sẽ xếp hạng trên; Nếu bằng nhau thì đơn vị nào có tổng điểm thi Băng bó, cứu

thương cao hơn sẽ xếp hạng trên.

Chƣơng IV

KHEN THƢỞNG, KỶ LUẬT

Điều 9: Khen thƣởng

Những cá nhân, tập thể đạt thành tích cao trong Hội thao được nhận giấy khen và tiền thưởng

theo quy định.

Điều 10: Kỷ luật

Những cá nhân, tập thể vi phạm Điều lệ, tùy theo mức độ vi phạm sẽ bị xử lý bằng các hình

thức: Khiển trách, cảnh cáo, truất quyền hội thao.

Điều 11: Quyền khiếu nại Các cá nhân, tập thể được quyền khiếu nại với Ban Tổ chức khi thấy có biểu hiện tiêu cực như:

Vi phạm Điều lệ, nội quy trong quá trình tiến hành hội thao. Ban Tổ chức phải giải quyết mọi khiếu

nại trước khi kết thúc hội thao.

Điều 12: Điều khoản thi hành

- Điều lệ này được quán triệt, phổ biến đầy đủ đến các đơn vị trước khi hội thao. Các đơn vị

tham gia hội thao quán triệt thực hiện nghiêm túc.

- Điều lệ này chỉ áp dụng cho Hội thao GDQPAN năm học 2015- 2016./.

Nơi nhận: - Trường Quân sự tỉnh;

- Các trường THPT;

- Lưu: VP, GDTrH.

GIÁM ĐỐC

(Đã ký)

Đổng Ngọc Lập

- 58 -

UBND TỈNH TÂY NINH CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: 1830/SGD&ĐT-GDTrH Tây Ninh, ngày 08 tháng 9 năm 2015

HƢỚNG DẪN THỰC HIỆN CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƢỜNG HỌC

NĂM HỌC 2015 – 2016

Thực hiện chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về công tác Giáo dục thể chất

(GDTC) trường học, Sở GDĐT hướng dẫn thực hiện công tác GDTC chất và phong trào Hội

khỏe Phù Đổng năm học 2015 - 2016 như sau:

I. TRIỂN KHAI QUÁN TRIỆT CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO.

Căn cứ chỉ đạo của lãnh đạo các cấp, các trường tiếp tục tổ chức triển khai các văn bản

chỉ đạo về công tác GDTC gồm:

1. Quyết định số: 14/2001-QĐ-BGDĐT ngày 03/5/2001 của Bộ GDĐT về ban hành

“Quy chế Giáo dục thể chất và Y tế trường học”;

2. Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/9/2008 của Bộ GDĐT về “Quy định

kiểm tra, đánh giá thể lực học sinh, sinh viên”;

3. Quyết định số 72/2008/QĐ-BGDĐT ngày 23/12/2008 của Bộ GDĐT về việc ban hành

Quy định tổ chức hoạt động TDTT ngoại khoá cho HSSV ;

4. Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ GDĐT về việc ban hành

Quy chế kiểm tra, đánh giá học sinh THCS và THPT;

II. NHIỆM VỤ CHUYÊN MÔN.

1. Thực hiện chƣơng trình môn Thể dục:

- Các trường chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc và đầy đủ việc giảng dạy chương

trình môn Thể dục theo quy định của Bộ GDĐT; nội dung học tập môn Thể dục bao gồm các

nội dung trong chương trình của Bộ GDĐT và các môn Thể thao tự chọn do Hiệu trưởng nhà

trường quy định;

- Kết thúc mỗi phân môn, học sinh được kiểm tra, đánh giá và xếp loại kết quả học tập

theo quy chế. Khi thực hiện việc kiểm tra, đánh giá và xếp loại, các giáo viên phải thực hiện

theo hướng dẫn của Bộ GDĐT;

- Các trường cần phải duy trì phong trào tập thể dục giữa giờ và kết hợp các nội dung

môn học, nhà trường tổ chức kiểm tra việc rèn luyện thân thể theo tiêu chuẩn cho tất cả học

sinh trong trường; khuyến khích các trường có điều kiện tổ chức tập thể dục buổi sáng cho

học sinh.

- Việc biên soạn giáo án giảng dạy, giáo viên thực hiện theo mẫu giáo án của bộ môn

Thể dục.

2. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa TDTT:

- Căn cứ nội dung hoạt động của phong trào TDTT ngoại khóa, các trường tổ chức các

hoạt động thể thao vui chơi lành mạnh cho học sinh, tổ chức cho học sinh tham gia các trò

chơi dân gian giúp cho học sinh có ý thức chấp hành các quy định trong sinh hoạt tập thể và

cộng đồng xã hội;

- Các trường triển khai thực hiện công tác phòng, chống tai nạn, thương tích trẻ em;

tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh về phòng, chống

- 59 -

tai nạn, thương tích; chú trọng công tác phòng, chống đuối nước và kỹ năng xây dựng

”Trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích”.

- Các trường quan tâm đầu tư cơ sở vật chất và trang bị dụng cụ TDTT để phục vụ các

hoạt động ngoại khoá TDTT đạt hiệu quả.

- Khuyến khích các trường tổ chức sinh hoạt “Câu lạc bộ Thể thao trường học”, tạo

điều kiện cho học sinh luyện tập và thi đấu một số môn thể thao phổ biến tại địa phương.

3. Tổ chức phong trào Hội khỏe Phù Đổng (HKPĐ): - Các trường có kế hoạch tổ chức HKPĐ cấp trường với các nội dung thi đấu phù hợp

với điều kiện của nhà trường; qua thi đấu tuyển chọn các em học sinh có năng khiếu về

TDTT để bồi dưỡng chuẩn bị tham dự HKPĐ cấp huyện, thành phố và cấp tỉnh.

- Các phòng GDĐT có kế hoạch phối hợp với ngành TDTT tổ chức HKPĐ cấp huyện,

thành phố với quy mô phù hợp của địa phương và chuẩn bị tham dự HKPĐ cấp tỉnh.

- Sở GDĐT sẽ tổ chức HKPĐ vòng tỉnh vào tháng 11/2015 với 10 môn thi gồm: Bóng

đá, bóng chuyền, bóng bàn, cầu lông, đá cầu, cờ vua, điền kinh, bơi lội, kéo co và đẩy gậy.

Qua HKPĐ vòng tỉnh, Sở GDĐT sẽ thành lập các đội tuyển TDTT học sinh, chuẩn bị tham

dự các giải thể thao học sinh, HKPĐ vòng toàn quốc do Bộ GDĐT tổ chức.

III. CÔNG TÁC BÁO CÁO.

Căn cứ hoạt động trong năm học, các trường báo cáo kết quả thực hiện công tác

GDTC theo quy định (Mẫu T3 kèm theo) và gửi về Phòng Giáo dục trung học theo địa chỉ

email: phanchautoan@yahoo.com . Hạn chót ngày 31/3/2016 để Sở báo cáo về Bộ.

Trên đây là nội dung hướng dẫn thực hiện công tác GDTC trường học năm học 2015 –

2016, Sở GDĐT yêu cầu Thủ trưởng các đơn vị có kế hoạch thực hiện./.

Nơi nhận: - Các phòng GDĐT;

- Các trường THPT;

- Trường PTDTNT;

- Trường TNGDPT;

- Lưu VP, GDTrH.

GIÁM ĐỐC

(Đã ký)

Đổng Ngọc Lập

- 60 -

Mẫu T3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

ĐƠN VỊ: _________________ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT NĂM HỌC 2015 - 2016

------------------------------- 1. Thực hiện nội khóa:

Khối

lớp

Tổng số

học sinh

Số học sinh

học Thể dục

Kết quả học tập Số HS

đƣợc miễn Tốt Khá Đạt Chưa đạt

10

11

12

Cộng

Tỉ lệ

2. Hoạt động ngoại khóa:

TT Nội dung Số môn

thi

Số HS

tham gia

Tổng số

giải thƣởng

Tổng

kinh phí 1 Tổ chức CLB thể thao trường học 2 Tổ chức HKPĐ cấp trường 3 Tổ chức HKPĐ cấp huyện, TP 4 Tham dự HKPĐ cấp tỉnh 5 Tham dự HKPĐ cấp quốc gia 6 Tổ chức thi đấu khác

3. Đội ngũ giáo viên dạy Thể dục:

TT Họ và tên Nữ Năm

sinh

Chuyên môn

đào tạo Nơi đào tạo

Phụ trách

dạy các lớp

1

2

4. Cơ sở vật chất:

TT Tên loại CSVC Số lƣợng Kích thƣớc Chất lƣợng sân bãi

1

2

…

5. Thiết bị dạy học:

TT Tên loại dụng cụ Số lƣợng Chất lƣợng

Ghi chú Tốt T.Bình Kém

1

2

………, ngày tháng 3 năm 2016

THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ

@ Báo cáo gởi về Phòng GDTrH trước ngày 31/3/2016.

- 61 -

UBND TỈNH TÂY NINH CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: 1831/SGD&ĐT-GDTrH Tây Ninh, ngày 08 tháng 9 năm 2015

HƢỚNG DẪN THỰC HIỆN CÔNG TÁC GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG-AN NINH TRƢỜNG HỌC

NĂM HỌC 2015 - 2016

Thực hiện chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) và của Hội đồng Giáo dục

quốc phòng – An ninh (GDQP-AN) tỉnh về công tác Giáo dục quốc phòng – an ninh; Sở

GDĐT hướng dẫn kế hoạch thực hiện công tác GDQP-AN trường học năm học 2015 - 2016

như sau:

I. TRIỂN KHAI QUÁN TRIỆT CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO.

Các trường tiếp tục triển khai thực hiện các văn bản chỉ đạo về GDQP-AN gồm:

- Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 03/5/2007 của Bộ Chính trị về GDQP-AN;

- Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 của Chính phủ về GDQP-AN;

- Thông tư số 40/TT-BGDĐT ngày 19/11/2012 Ban hành Quy định tổ chức dạy, học

và đánh giá kết quả học tập môn học Giáo dục quốc phòng - an ninh;

- Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh năm 2013;

- Kế hoạch số 34/KH-HĐ.GDQP-AN ngày 02/02/2015 của Hội đồng GDQP-AN tỉnh

về Giáo dục quốc phòng và an ninh năm 2015.

II. THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH NỘI KHÓA.

1. Thực hiện chƣơng trình:

Các trường tiếp tục thực hiện chương trình môn học GDQP-AN ban hành kèm theo

Quyết định số 79/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2007 của Bộ GDĐT. Căn cứ chương trình

khung của Bộ và các điều kiện hiện có của trường, Tổ chuyên môn biên soạn phân phối

chương trình phù hợp và thực hiện thống nhất cho bộ môn.

2. Hồ sơ sổ sách của giáo viên:

Tất cả giáo viên giảng dạy môn GDQP-AN phải thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ sổ

sách theo quy định chuyên môn. Riêng về việc biên soạn giáo án, các giáo viên thực hiện theo

mẫu giáo án môn GDQP-AN. Giáo viên cần tập trung xây dựng các bài giảng điện tử phù hợp

với thiết bị công nghệ thông tin hiện có.

3. Tổ chức phƣơng thức học tập cho học sinh:

Nhà trường tiếp tục tổ chức cho học sinh học tập theo phương thức học rải trong năm

học theo phân phối chương trình đã biên soạn. Riêng khối 12, nhà trường tổ chức cho học

sinh học tập trung theo 2 đợt, mỗi đợt 3 ngày ở đầu mỗi học kỳ, thời gian học tập do Hiệu

trưởng nhà trường quyết định. Nhà trường quy định trang phục cho học sinh khi tham gia học

tập môn GDQP-AN (trang phục quân đội hoặc đồng phục TDTT).

4. Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học:

Các trường có kế hoạch mua sắm, trang bị Sách giáo khoa môn GDQP-AN; bố trí

phòng học để học các bài lý thuyết và quy hoạch sân bãi để luyện tập các bài thực hành; trang

bị đủ các thiết bị dạy học môn GDQP-AN, tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy đạt hiệu quả

theo yêu cầu bộ môn.

- 62 -

5. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn GDQP-AN:

- Môn GDQP-AN được kiểm tra, đánh giá và tính điểm trung bình môn như các môn

học và được tham gia vào xếp loại học lực của học sinh;

- Các giáo viên dạy GDQP-AN triển khai ứng dụng “Bộ đề thi Trắc nghiệm khách

quan” môn GDQP-AN, xây dựng ma trận đề để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học

sinh một cách toàn diện, công bằng;

- Kết quả đánh giá, xếp loại môn học GDQP-AN được thực hiện theo Quy chế đánh

giá, xếp loại học sinh THCS và THPT ban hành theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày

12/12/2011 của Bộ GDĐT;

@ Yêu cầu mỗi học sinh phải có tối thiểu 4 loại cột điểm kiểm tra theo quy định (kể cả

học sinh lớp 12);

III. TỔ CHỨC CÁC HỌAT ĐỘNG NGỌAI KHÓA.

1. Kiểm tra kỹ năng bắn đạn thật:

Sở GDĐT phối hợp với Trường Quân sự tỉnh sẽ tổ chức kiểm tra bắn đạn thật cho

10% học sinh lớp 11 vào cuối tháng 3/2016 tại trường bắn của tỉnh. Các trường có kế hoạch

tuyển chọn học sinh và phối hợp với cơ quan quân sự địa phương tổ chức luyện tập bồi

dưỡng kỹ năng cho học sinh để chuẩn bị dự thi.

2. Hội thao GDQP-AN:

Thông qua các nội dung học tập của môn GDQP-AN, nhà trường tổ chức Hội thao

GDQP-AN cấp trường để đánh giá kết quả học tập của học sinh; đồng thời qua đó tuyển chọn

học sinh có thành tích tốt và bồi dưỡng chuẩn bị tham dự Hội thao quốc phòng cấp tỉnh;

Hội thao quốc phòng cấp tỉnh sẽ tổ chức vào đầu tháng 4/2016 tại trường Quân sự tỉnh.

Nội dung hội thao gồm: Kiểm tra kiến thức quốc phòng; Điều lệnh đội ngũ; Tháo-lắp súng

tiểu liên AK; Ném lựu đạn trúng đích; Chiến thuật cá nhân và Băng bó cứu thương;

Qua kết quả Hội thao Sở GDĐT sẽ đánh giá việc thực hiện công tác GDQP-AN của

các đơn vị. Những học sinh đạt giải tại Hội thao cấp tỉnh sẽ được khen thưởng; đồng thời

được hưởng điểm khuyến khích trong kỳ thi và xét tốt nghiệp THPT theo quy chế.

3. Tổ chức chƣơng trình “Game show”:

Các trường có kế hoạch phối hợp với Ban chỉ huy Quân sự huyện, thành phố tổ chức

chương trình “Game show” thi tìm hiểu kiến thức quốc phòng cho học sinh.

IV. CÔNG TÁC BÁO CÁO.

Qua kết quả hoạt động trong năm học, nhà trường báo cáo kết quả GDQP-AN như sau:

1. Báo cáo Kế hoạch dạy học GDQP-AN (Mẫu T1). Hạn chót 15/9/2015

2. Báo cáo Kết quả HK1 môn GDQP-AN (Mẫu T2). Hạn chót 31/12/2015

3. Báo cáo Kết quả cả năm môn GDQP-AN (Mẫu T2). Hạn chót 20/5/2016

Trên đây là hướng dẫn thực hiện công tác GDQP-AN trường học năm học 2015 – 2016, Sở

GDĐT yêu cầu Hiệu trưởng các trường có kế hoạch thực hiện./.

Nơi nhận: - Các trường THPT;

- Trường PTDTNT - Lưu VP, GDTrH.

GIÁM ĐỐC

(Đã ký)

Đổng Ngọc Lập

- 63 -

Mẫu T1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƢỜNG THPT: _________ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO KẾ HOẠCH TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN GDQP-AN

NĂM HỌC 2015 - 2016

1. Thực hiện phân phối chƣơng trình:

+ Khối 10:

+ Khối 11:

+ Khối 12:

2. Phƣơng thức học tập:

+ Khối 10:

+ Khối 11:

+ Khối 12:

3. Phân công giảng dạy:

+ Giáo viên của trường:

TT Họ và tên Nữ Năm

sinh

Chuyên môn

đào tạo Nơi đào tạo

Phụ trách

dạy các lớp

1

2

+ Giáo viên thỉnh giảng:

TT Họ và tên Nữ Năm

sinh

Chuyên môn

đào tạo Nơi đào tạo

Phụ trách

dạy các lớp

1

2

4. Sách giáo khoa, sách giáo viên và tài liệu hƣớng dẫn:

+ Số học sinh có sách giáo khoa GDQP-AN: …………………… tỉ lệ ………. %

+ Số giáo viên có sách giáo viên GDQP-AN: …………………… tỉ lệ ………. %

+ Các tài liệu khác về GDQP-AN: ………………………………………………….

5. Thiết bị dạy học:

TT Tên loại dụng cụ Số lƣợng Chất lƣợng

Ghi chú Tốt T.Bình Kém

1

2

6. Kiến nghị: …………………

……………, ngày tháng 9 năm 2015

HIỆU TRƢỞNG

@ Báo cáo này gởi về Phòng GDTrH trước ngày 15/9/2015

- 64 -

Mẫu T2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƢỜNG THPT: _________ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO SƠ KẾT HỌC KÌ I (hoặc Tổng kết năm học) MÔN GDQP-AN

NĂM HỌC 2015 - 2016

1. Kết quả học tập:

KHỐI

Tổng

số

lớp

Tổng

số học

sinh

KẾT QUẢ Số HS

Đƣợc miễn Giỏi Khá Đạt Không đạt SL % SL % SL % SL % SL %

10

11

12

Cộng

(Nữ)

2. Những mặt làm đƣợc:

3. Khó khăn, hạn chế:

4. Kiến nghị, đề xuất:

…………………., ngày ___ tháng ___ năm _____

HIỆU TRƢỞNG

@ Báo cáo này gởi về Phòng GDTrH:

- Sơ kết: trước ngày 31/12/2015;

- Tổng kết: trước ngày 20/5/2016.

- 65 -

UBND TỈNH TÂY NINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Số: 1832/SGDĐT-GDTrH

CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Tây Ninh, ngày 08 tháng 9 năm 2015

HƢỚNG DẪN V/v hƣớng dẫn thực hiện một số hoạt động Đoàn, Hội, Đội, hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp và Chƣơng trình phát triển thanh niên giai đoạn 2011 -2020 và năm học 2015 -2016

Thực hiện kế hoạch năm học 2015 -2016, Sở Giáo dục và Đào tạo xây dựng một số

hoạt động trọng tâm trong công tác Đoàn, Hội, Đội và chương trình hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) và Chương trình phát triển thanh niên giai đoạn 2011 -

2020 năm học 2015- 2016 cụ thể như sau:

PHẦN A: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

I. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

- Thực hiện đủ các chủ đề quy định mỗi tháng, với thời lượng 2 tiết/tháng. Tích hợp

nội dung trong các chủ điểm tháng cho phù hợp với đặc trưng của trường và địa phương,

không cắt xén nội dung chương trình. Chú trọng rèn luyện kỹ năng sống cho HS thông

qua từng hoạt động trong các chủ điểm tháng.

- Các hoạt động trọng tâm:

+ Giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống;

+ Tiếp tục phối hợp với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh địa phương xây dựng kế hoạch

và tổ chức thực hiện Chương trình “Khi tôi 18” có hiệu quả.

+ Giáo dục tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí

Minh”;

+ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và bảo tồn sự đa dạng sinh học;

+ Giáo dục phòng chống AIDS, ma túy và các tệ nạn xã hội;

+ Giáo dục trật tự an toàn giao thông,

+ Những hoạt động phục vụ nhiệm vụ chính trị - xã hội của địa phương,

+ Giáo dục Công ước Liên hiệp quốc về Quyền trẻ em,

+ Những hoạt động văn hóa văn nghệ, TDTT, vui chơi giải trí và 1 số hoạt động

khác.

II. QUY ĐỊNH VỀ THỜI GIAN THỰC HIỆN CÁC CHỦ ĐIỂM

1. Chủ đề

- 66 -

a. Đối với cấp THCS

Các chủ đề hoạt động trong tháng không thay đổi so với các năm học trước, cụ thể:

- Tháng 9: Truyền thống nhà trường.

- Tháng 10: Chăm ngoan, học giỏi.

- Tháng 11: Tôn sư trọng đạo.

- Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn.

- Tháng 1, 2: Mừng Đảng, Mừng Xuân.

- Tháng 3: Tiến bước lên Đoàn.

- Tháng 4: Hoà bình và Hữu nghị.

- Tháng 5: Bác Hồ kính yêu.

- Tháng 6, 7 ,8: Tích cực tham gia các hoạt động hè tại địa phương.

b. Đối với cấp THPT

Các chủ đề hoạt động trong tháng không thay đổi so với các năm học trước, cụ thể:

- Tháng 9: Thanh niên học tập, rèn luyện vì sự nghiệp CNH – HĐH đất nước.

- Tháng 10: Thanh niên với tình bạn, tình yêu và gia đình.

- Tháng 11: Thanh niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo.

- Tháng 12: Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.

- Tháng 1: Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc.

- Tháng 2: Thanh niên với lý tưởng cách mạng.

- Tháng 3: Thanh niên với vấn đề lập nghiệp.

- Tháng 4: Thanh niên với hoà bình, hữu nghị và hợp tác.

- Tháng 5: Thanh niên với Bác Hồ.

- Tháng 6, 7 , 8: Mùa hè tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng.

2. Quỹ thời gian

- Mỗi chủ đề được thực hiện trong 1 tháng, trừ chủ đề “Mùa hè tình nguyện vì cuộc

sống cộng đồng”.

- Tổ chức thực hiện xen kẽ 1 tuần thực hiện, 1 tuần nghỉ.

3. Nội dung thực hiện

- Giáo viên có thể chọn 1 nội dung và hình thức phù hợp để soạn thiết kế 1 hoạt động

cho lớp mình căn cứ theo chủ đề của từng tháng và kế hoạch chung của trường.

- 67 -

- Chủ đề hoạt động “Thanh niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo” vẫn

được tổ chức trên quy mô cấp trường.

- Nội dung tích hợp “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”: Theo tài

liệu hướng dẫn trong Hội nghị tập huấn “Dạy học tích hợp nội dung “Học tập và làm

theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”” của Sở GD&ĐT.

+ Đối với cấp THCS: Tập trung chủ yếu vào các hoạt động ở các chủ điểm: tháng

10, tháng 12, tháng 1, tháng 2, tháng 3, tháng 4 và tháng 5.

+ Đối với cấp THPT: Tập trung chủ yếu vào các hoạt động ở các chủ điểm: tháng 1,

tháng 2, tháng 4, tháng 5, tháng 11 và tháng 12.

III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Công tác tổ chức

- Thực hiện theo kế hoạch giáo dục của nhà trường. Mỗi trường thành lập Ban chỉ đạo

HĐGDNGLL gồm:

+ Trưởng ban: Hiệu trưởng.

+ Phó ban: Phó Hiệu trưởng hoặc Bí thư Đoàn trường (đối với trường THPT) và

Tổng phụ trách (đối với trường THCS).

+ Uỷ viên: Toàn thể GVCN lớp, đại diện hội cha mẹ học sinh.

- Ban chỉ đạo HĐGDNGLL phải có kế hoạch cụ thể dựa vào hướng dẫn của Sở

GD&ĐT. Kế hoạch hoạt động phải được thông qua các thành viên trong Ban chỉ đạo

HĐGDNGLL.

- Hội đồng giáo viên, các tổ chức Đoàn thể và HS có trách nhiệm tham gia

HĐGDNGLL theo kế hoạch của nhà trường. GVCN trực tiếp phụ trách HĐGDNGLL của

lớp mình.

2. Soạn giáo án, thiết kế và kế hoạch HĐGDNGLL

- GVCN thực hiện soạn và thiết kế điều hành hoạt động theo quy mô lớp, liên lớp và

khối lớp.

Lƣu ý:

+ Quy mô liên lớp, khối lớp trong trường hợp các lớp cùng thực hiện 1 hoạt động.

+ Ban chỉ đạo HĐGDNGLL khi lên kế hoạch hoạt động cho từng chủ điểm tháng

không được đánh đồng hay cào bằng tất cả các khối lớp thực hiện chung 1 hoạt động mà

phải cụ thể hoạt động cho từng khối lớp.

- Ban chỉ đạo HĐGDNGLL lên kế hoạch hoạt động theo quy mô toàn trường ngay từ

đầu năm, phải dự kiến cho cả năm học và có trách nhiệm điều hành. Kế hoạch này phải

được thực hiện theo từng chủ điểm tháng.

- Mẫu thiết kế giáo án HĐGDNGLL theo chương trình .

- 68 -

IV. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐGDNGLL

- Sau mỗi hoạt động, HS đều phải được đánh giá kết quả hoạt động (do GVCN đánh

giá) theo yêu cầu sau:

+ Các cách thức đánh giá:

Trắc nghiệm, các thang đo tỉ lệ;

Phiếu tự đánh giá;

Phiếu tự hỏi, phiếu thăm dò;

Quan sát hoạt động thực tế;

Phỏng vấn;

Tọa đàm nhóm;

Bài thu hoạch;

Sản phẩm hoạt động; …

+ GVCN có thể linh hoạt trong việc sử dụng các cách thức đánh giá.

+ Tất cả các cách thức đánh giá đều phải được lƣợng hoá bằng điểm số.

+ Lưu lại toàn bộ các kết quả đánh giá của HS.

+ Lưu ý: Việc kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động của mỗi HS cần hết sức chú trọng

đến nội dung giáo dục rèn luyện giá trị sống và kỹ năng sống cho các em.

- Hướng dẫn thiết kế HĐGDNGLL (cho cấp THCS và THPT):

+ Xếp loại kết quả HĐGDNGLL cho từng HS theo học kỳ và cả năm, cụ thể như sau:

Tính trung bình cộng điểm số của các hoạt động trong từng tháng.

Xếp loại theo 4 mức độ: Tốt, khá, TB, yếu.

Căn cứ vào trung bình cộng điểm số (có tính hệ số) của từng tháng, cụ thể:

Học kỳ 1

Tháng 9: Hệ số 1

Tháng 10: Hệ số 1,5

Tháng 11: Hệ số 2

Tháng 12: Hệ số 2,5

7

)5,212()211()5,110(9

ĐTBthángĐTBthángĐTBthángĐTBthángTBHKI

Học kỳ 2

Tháng 1,2: Hệ số 1

- 69 -

Tháng 3: Hệ số 1,5

Tháng 4: Hệ số 2

Tháng 5: Hệ số 2,5

7

)5,25()24()5,13(2,1

ĐTBthángĐTBthángĐTBthángĐTBthángTBHKII

Cả năm

3

)2( HKIIHKI

CN

TBTBTB

Tiêu chuẩn xếp loại

Loại tốt: Khi có ĐTB từ 8,0 trở lên.

Loại khá: Khi có ĐTB từ 6,5 – 7,9.

Loại TB: Khi có ĐTB từ 5,0 – 6,4.

Loại yếu: Khi có ĐTB < 5,0.

Không có loại kém.

+ Kết quả xếp loại HĐGDNGLL sẽ tham gia xếp loại hạnh kiểm của HS ở cuối

mỗi học kỳ và cả năm:

Căn cứ Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ GD&ĐT về

việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại HS THCS và THPT; ngoài những tiêu chuẩn

xếp loại hạnh kiểm được quy định theo Thông tư trên thì việc xếp loại hạnh kiểm HS còn

căn cứ vào xếp loại kết quả HĐGDNGLL như sau:

Xếp loại hạnh kiểm theo

Thông tƣ 58/2011/TT-

BGDĐT

Xếp loại

HĐGDNGLL

Xếp loại hạnh kiểm

chung

Tốt Từ khá trở lên Tốt

Dưới khá Khá

Khá Từ trung bình trở lên Khá

Dưới trung bình TB

TB Từ trung bình trở lên TB

Dưới trung bình Yếu

Các trường hợp còn lại Yếu

Kết quả xếp loại HĐGDNGLL và hạnh kiểm HS phải được theo dõi và ghi vào

sổ chấm điểm hành vi đạo đức HS của GVCN.

BGH các trường THCS và THPT cần xây dựng các tiêu chí đánh giá, xếp loại

đạo đức học sinh có căn cứ (hay thang điểm) cụ thể sao cho phù hợp với đặc trưng của

nhà trường và địa phương mình.

Lƣu ý:

- 70 -

Cần khai thác và phát huy vai trò của GVCN trong việc quản lý, kiểm tra đánh

giá HS.

Tuyệt đối không được đánh giá hạnh kiểm HS một cách qua loa chiếu lệ hay theo

cảm tính.

PHẦN B: CÔNG TÁC ĐOÀN VÀ PHONG TRÀO THANH NIÊN TRƢỜNG HỌC

Căn cứ vào kế hoạch và một số nội dung định hướng trong công tác đoàn và phong

trào thanh thiếu niên trường học của Trung ương Đoàn. Năm học 2015-2016 là năm diễn

ra Đại hội Đảng các cấp, tiến tới Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, nhiệm kỳ 2015-

2020; năm bầu cử đại biểu HĐND các cấp và bầu cử đại biểu Quốc hội khóa XIV, nhiệm

kỳ 2016-2021; năm diễn ra các ngày lễ lớn, các sự kiện chính trị quan trọng của đất nước

và tuổi trẻ: kỷ niệm 70 năm ngày Cách mạng Tháng Tám thành công và Quốc khánh 2/9;

85 năm Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, trên cơ sở đó Sở Giáo dục và Đào tạo

xây dựng chương trình và triển khai một số nội dung trọng tâm trong công tác đoàn và

phong trào thanh thiếu niên năm học 2015 -2016 cụ thể như sau:

I. MỘT SỐ NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM

1. Tăng cường công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho

học sinh, sinh viên gắn với triển khai hiệu quả việc học tập và làm theo tư tưởng, tấm

gương đạo đức Hồ Chí Minh, chỉ thị số 42-CT/TW, ngày 24/3/2015 của Ban Bí thư

Trung ương Đảng về "Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý

tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015-2030”. Nắm

chắc tình hình tư tưởng, định hướng dư luận trong thanh niên trường học.

2. Tổ chức các hoạt động chào mừng Đại hội Đảng bộ tỉnh Tây Ninh lần thứ X,

Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, kỷ niệm 85 năm Ngày thành lập Đoàn TNCS

Hồ Chí Minh, các lễ kỷ niệm lớn trong năm học thông qua các công trình, phần việc cụ

thể, thiết thực, hiệu quả.

3. Tiếp tục triển khai sâu rộng và hiệu quả các phong trào: "Sinh viên 5 tốt” (khối

cao đẳng); “Học sinh 3 rèn luyện” (khối trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề); “Khi tôi

18” (khối trung học phổ thông - trung tâm giáo dục thường xuyên). Xây dựng phong trào

đặc thù cho lực lượng giáo viên, giảng viên, cán bộ trẻ trong trường học.

4. Tập trung xây dựng Đoàn vững mạnh, phát huy vai trò nòng cốt chính trị của Đoàn

với Hội Liên hiệp thanh niên trong trường học. Chú trọng công tác quản lý đoàn viên, đổi

mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt Đoàn, Hội; đào tạo, bồi dưỡng cán bộ Đoàn, Hội các

cấp; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong thu hút, tập hợp, đoàn kết, giáo dục

đoàn viên, học sinh, sinh viên.

II. MỘT SỐ CHỈ TIÊU CƠ BẢN

1. 100% Đoàn các trường thực hiện ít nhất 01 công trình thanh niên chào mừng Đại

hội Đảng bộ tỉnh Tây Ninh lần thứ X, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII và kỷ niệm 85

năm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.

2. 100% Đoàn các trường triển khai phong trào “Khi tôi 18”(đối với khối trung học

phổ thông – trung tâm giáo dục thường xuyên), phong trào “Học sinh 3 rèn luyện” (đối

- 71 -

với khối trung cấp chuyên nghiệp - dạy nghề), phong trào “Sinh viên 5 tốt” (đối với khối

cao đẳng) và xét chọn, tổ chức trao danh hiệu đối với từng phong trào.

3. 100% Đoàn cấp huyện, cấp trường (khối THPT) tổ chức Lễ trưởng thành tuổi 18

cho học sinh khối trung học phổ thông – trung tâm giáo dục thường xuyên, trao chứng

nhận “Công dân tuổi 18”.

4. 100% Đoàn Thanh niên các trường học tổ chức ít nhất 01 chương trình “Thắp

sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam”; 01 hội thảo, tọa đàm hoặc diễn đàn về “Xây dựng giá trị

hình mẫu thanh niên Việt Nam trong thời kỳ mới”.

5. 100% Đoàn TN các trường thành lập và duy trì các mô hình câu lạc bộ học thuật,

câu lạc bộ theo sở thích, CLB kỹ năng xã hội.

6. 100% các huyện, thành đoàn và đoàn cấp trường tổ chức chiến dịch tình nguyện

“Mùa hè xanh”, “Hoa phượng hồng” và chương trình “Tiếp sức mùa thi”.

7. 100% Bí thư chi đoàn trong các trường học được tham dự ít nhất 01 lớp tập huấn,

bồi dưỡng nghiệp vụ về công tác Đoàn.

8. Mỗi Đoàn trường học giới thiệu cho Đảng từ 02 đến 03 đoàn viên là học sinh đi

học lớp bồi dưỡng nhận thức về Đảng (cảm tình Đảng) và giới thiệu ít nhất 01 đoàn viên

ưu tú cho Đảng xem xét kết nạp.

9. 100% các huyện, thành Đoàn và Đoàn trực thuộc hướng dẫn, kiểm tra cơ sở Đoàn

trường học tổ chức sinh hoạt chi đoàn và thực hiện chủ đề tháng; 100% Đoàn trường học tổ

chức triển khai chủ đề năm học; 80% Đoàn trường học đảm bảo chất lượng sinh hoạt chi

đoàn.

III. NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP

1. Công tác giáo dục, tuyên truyền

1.1. Triển khai Chỉ thị số 42-CT/TW, ngày 24/3/2015 của Ban Bí thư về tăng cường

sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống

văn hóa cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015-2030 và thực hiện hiệu quả Nghị quyết Hội nghị

lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh khoá X về "Tăng

cường giáo dục đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh thiếu niên

giai đoạn 2013 – 2017” gắn với việc học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh trong thanh niên trường học, tập trung các giải pháp:

- Tổ chức và tham gia các hoạt động tìm hiểu và giáo dục về chủ nghĩa Mác –

Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thông qua các cuộc thi với hình thức phong phú và đa

dạng.

- Tuyên truyền và tổ chức cho học sinh, sinh viên, cán bộ và giảng viên trẻ đăng ký các

nội dung cụ thể học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tập trung vào các nội

dung trung thực, trách nhiệm.

- Tiếp tục thực hiện Cuộc vận động “Xây dựng giá trị hình mẫu thanh niên Việt

Nam thời kỳ mới” với các giá trị cốt lõi, nền tảng “tâm trong”, “trí sáng”, “hoài bão

- 72 -

lớn”, chú trọng sử dụng các hình thức tuyên truyền trực quan bằng tranh, ảnh cổ động,

bài viết, đoạn phim ngắn về các tấm gương học sinh, sinh viên, giáo viên, giảng viên, cán

bộ trẻ tiêu biểu điển hình trên các trang mạng xã hội, trang thông tin điện tử của trường,

đơn vị.

Tăng cường công tác tuyên truyền trên trang “Thông tin tuổi trẻ”, trên website của

các cơ sở đoàn về những gương “Người tốt - việc tốt”, những điển hình tiêu biểu trong

thanh niên trường học có thành tích học tập và rèn luyện xuất sắc.

- Tập trung thực hiện Chỉ thị 01 CT/TWĐTN ngày 17/5/2013 của Ban Thường vụ

Trung ương Đoàn về việc “Tăng cường rèn luyện tác phong, thực hiện lề lối công tác

của cán bộ Đoàn” trong cán bộ Đoàn khối trường học: tổ chức các diễn đàn, tọa đàm; tổ

chức cho cán bộ Đoàn đăng ký thực hiện nội dung của Chỉ thị; tổ chức các hoạt động

kiểm tra, giám sát thực hiện Chỉ thị.

1.2. Tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thống dân tộc, truyền thống của tổ chức

Đoàn, Hội, bồi dưỡng lòng yêu nước, vun đắp tinh thần tự hào dân tộc, ý thức trách

nhiệm về chủ quyền Tổ quốc, trong đó bao gồm các giải pháp:

- Tổ chức tuyên truyền về lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam gắn với các hoạt động

chào mừng Đại hội Đảng bộ tỉnh Tây Ninh lần thứ X, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ

XII, chào mừng bầu cử đại biểu HĐND các cấp, bầu cử đại biểu Quốc hội khóa XIV; tổ

chức sâu rộng đợt sinh hoạt chính trị nhân kỷ niệm 70 năm ngày Cách mạng Tháng Tám

thành công và Quốc khánh 2/9, 85 năm Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. Tổ

chức các hoạt động chào mừng, kỷ niệm các ngày lễ lớn, các sự kiện quan trọng của

trường, của địa phương. Triển khai cho học sinh, sinh viên tham gia hội thi tìm hiểu trực

tuyến lịch sử, văn hóa Việt Nam “Tự hào Việt Nam”.

- Tiếp tục vận động thanh niên trường học tích cực hưởng ứng phong trào "Tôi yêu

Tổ quốc tôi” thông qua tổ chức các hoạt động tuyên truyền về những hình ảnh đẹp của

đất nước, con người Việt Nam, lịch sử dân tộc; triển khai hiệu quả các đợt sinh hoạt

chính trị trong năm học theo hướng dẫn của Đoàn cấp trên.

- Kịp thời thông tin, tuyên truyền về tình hình biên giới, hải đảo Tổ quốc cho học

sinh, sinh viên, giáo viên, giảng viên trẻ. Duy trì và nâng cao hiệu quả các hoạt động giao

lưu, kết nghĩa giữa các trường học với đơn vị lực lượng vũ trang biên giới, tổ chức các

hoạt động hướng về biên giới, hải đảo dành cho thanh niên khối trường học.

1.4. Tổ chức các hoạt động góp phần hình thành thói quen tốt trong môi trường học

đường, ngoài xã hội và trên mạng internet cho thanh niên trường học như: ứng xử văn minh,

thân thiện; chủ động học tập, nghiên cứu khoa học; thường xuyên đọc sách; nâng cao ý thức

chấp hành pháp luật, đặc biệt là luật giao thông đường bộ và tuân thủ kỷ luật.

1.5. Tiếp tục thực hiện Chương trình "Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam vì dân

giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”, tăng cường những hoạt động hỗ trợ,

giao lưu với các tấm gương học sinh, sinh viên điển hình; cựu học sinh, sinh viên thành

đạt; những nhân chứng lịch sử, những tấm gương vượt khó, vươn lên,... của trường, địa

phương; triển khai các hoạt động giúp đỡ học sinh, sinh viên trung bình, yếu.

- 73 -

1.6. Củng cố đội ngũ và phương pháp nắm bắt tình hình tư tưởng, dư luận của học sinh

và sinh viên; kịp thời chủ động định hướng dư luận cho học sinh, sinh viên. Thực hiện tốt chế

độ báo cáo định kỳ hàng quý về tình hình tư tưởng và dư luận trong khối thanh niên trường

học.

2. Phong trào “Xung kích, tình nguyện phát triển kinh tế - xã hội và bảo vệ Tổ quốc”

2.1. Tiếp tục triển khai, thực hiện phong trào "Sáng tạo trẻ" thông qua các cuộc thi ý

tưởng sáng tạo, tổ chức các hội nghị nghiên cứu khoa học, ngày hội khoa học sáng tạo trẻ,

hội thi tay nghề, sân chơi học thuật... dành cho học sinh, sinh viên. Thực hiện các giải pháp

khuyến khích và hỗ trợ học sinh, sinh viên tham gia phong trào như:

- Tổ chức các hoạt động kết nối, tư vấn, hỗ trợ học sinh, sinh viên phát huy ý tưởng

sáng tạo, nghiên cứu khoa học.

- Phát huy vai trò của giảng viên, giáo viên trẻ trong việc hướng dẫn học sinh, sinh

viên nghiên cứu khoa học.

- Kịp thời có hình thức động viên, khen thưởng ghi nhận các sản phẩm, đề tài, công

trình nghiên cứu khoa học của học sinh, sinh viên, cán bộ, giáo viên trẻ.

2.2. Thực hiện các công trình, phần việc thanh niên gắn với chào mừng Đại hội

Đảng bộ tỉnh Tây Ninh lần thứ X, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng, kỷ

niệm 85 năm Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. Chú trọng phát huy kiến thức

chuyên môn của sinh viên, giáo viên, giảng viên trẻ trong những công trình phục vụ cộng

đồng, xã hội.

2.3. Tổ chức các hoạt động tình nguyện thường xuyên, tại chỗ, tập trung hướng đến

giữ gìn cảnh quan, môi trường học đường và của địa phương, các hoạt động an sinh xã

hội, bảo vệ môi trường, ứng phó biến đổi khí hậu, giữ gìn an toàn giao thông, hiến máu

tình nguyện.

2.4. Tiếp tục tổ chức các hoạt động, chiến dịch tình nguyện cao điểm cho từng đối

tượng thanh niên trường học: chương trình "Tiếp sức mùa thi", chiến dịch tình nguyện

"Mùa hè xanh”; chiến dịch tình nguyện "Hoa phượng hồng”; chương trình "Tiếp sức đến

trường”...

2.5. Chú trọng việc kết nối, định hướng hoạt động của các câu lạc bộ, đội, nhóm tình

nguyện tự phát trong học sinh, sinh viên.

3. Phong trào “Đồng hành với thanh niên lập thân, lập nghiệp”

3.1. Tiếp tục triển khai hiệu quả các phong trào“Sinh viên 5 tốt” (khối Cao đẳng),

phong trào “Học sinh 3 rèn luyện” (khối Trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề), phong

trào “Khi tôi 18” (khối THPT-TTGDTX). Xét chọn, công nhận, tuyên dương danh hiệu Sinh

viên 5 tốt”, “Học sinh 3 rèn luyện” các cấp đảm bảo các quy định chung.

- Triển khai danh hiệu “Học sinh 3 tốt” gắn với phong trào “Khi tôi 18” và tổ chức

Lễ trưởng thành Công dân tuổi 18 các cấp dành cho học sinh các trường THPT -

TTGDTX.

- Phát triển các mô hình câu lạc bộ “Sinh viên 5 tốt”, “Học sinh 3 rèn luyện”, “Học sinh 3 tốt” dành cho học sinh, sinh viên đạt danh hiệu.

- 74 -

3.2. Tổ chức các hoạt động hỗ trợ thanh niên trường học trong học tập, giảng dạy,

nghiên cứu khoa học. Tổ chức các hoạt động tư vấn phương pháp học tập hiệu quả,

phương pháp thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học; tham mưu lãnh đạo các trường hỗ trợ

học sinh, sinh viên, giáo viên, giảng viên trẻ nghiên cứu khoa học.

3.3. Vận động các nguồn lực để trao tặng học bổng, giải thưởng khuyến khích phong

trào học tập, nghiên cứu khoa học trong thanh niên trường học. Tổ chức tuyên truyền và

tham gia hướng dẫn học sinh, sinh viên vay vốn từ chương trình tín dụng dành cho học

sinh, sinh viên. Chú trọng đến học sinh, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn, hạn chế tối đa

trường hợp học sinh, sinh viên bỏ học do hoàn cảnh kinh tế. Đẩy mạnh hoạt động hỗ trợ

và phát huy sinh viên danh hiệu “Sinh viên 5 tốt”, học sinh đạt danh hiệu “Học sinh 3 rèn luyện”, "Học sinh 3 tốt".

3.4. Tổ chức các hoạt động tư vấn mùa thi, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung

học phổ thông; chi đoàn giáo viên phối hợp với các cơ quan chức năng, các chuyên gia về

lĩnh vực nghề nghiệp, kết nối với Đoàn trường đại học, cao đẳng, học viện, trung cấp

chuyên nghiệp và các cựu học sinh để tổ chức các hoạt động hướng nghiệp cho học sinh.

Tăng cường tổ chức các hoạt động hỗ trợ sinh viên sáng tạo khởi nghiệp thông qua các

hoạt động như: giao lưu giữa học sinh, sinh viên với các chuyên gia, các doanh nhân

thành đạt về vấn đề khởi nghiệp; tổ chức các khóa đào tạo trực tiếp, trực tuyến về kiến

thức, kỹ năng về khởi nghiệp.

3.5. Tổ chức các hoạt động hỗ trợ sinh viên, học sinh về vấn đề giới tính, sức khỏe

sinh sản, cách tự bảo vệ và giúp bạn bè bảo vệ trước những vấn đề tâm lý, xã hội; tuyên

truyền cho học sinh, sinh viên về tác hại của bia, rượu, thuốc lá, ma túy và các chất kích

thích khác, các chương trình giáo dục sức khỏe sinh sản, phòng chống HIV/AIDS.

3.6. Đa dạng hóa các hoạt động văn hóa, văn nghệ nâng cao đời sống văn hóa tinh

thần, trong đó quan tâm đến các hoạt động phát huy giá trị truyền thống; hoạt động thể

dục thể thao, nâng cao thể lực cho thanh niên trường học. Xây dựng, củng cố và phát huy

các câu lạc bộ, đội nhóm sở thích của học sinh, sinh viên. Tham mưu cho cấp ủy, lãnh

đạo trường có những hình thức hỗ trợ về kinh phí hoặc cơ sở vật chất để tổ chức nhiều

sân chơi cho học sinh, sinh viên. Triển khai chương trình “Sắc màu tuổi hoa” trong khối

THPT, TTGDTX.

3.7. Phối hợp với ngành liên quan để tổ chức Đoàn tổ chức các hoạt động trang bị kỹ

năng thực hành xã hội trong trường học, tham gia vào chương trình giáo dục kỹ năng

trong nhà trường. Phối hợp tổ chức các hoạt động tọa đàm, diễn đàn, tập huấn,… để nâng

cao kiến thức, kỹ năng về hội nhập quốc tế cho học sinh, sinh viên, đặc biệt các nội dung

liên quan về Cộng đồng kinh tế ASEAN 2015 (AEC 2015), TPP..., đặc biệt trong các

trường cao đẳng sư phạm, trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề.

3.8. Phát động phong trào thi đua dạy tốt trong giáo viên, giảng viên trẻ. Tổ chức

các hoạt động hỗ trợ đối tượng này, đặc biệt là giáo viên, giảng viên trẻ ở các vùng khó

khăn, biên giới: hỗ trợ trang thiết bị dạy học, nhà ở, đời sống tinh thần, chia sẻ kiến thức

chuyên môn giữa giáo viên, giảng viên,...

4. Công tác xây dựng tổ chức Đoàn, tham gia xây dựng Đảng

- 75 -

4.1. Tập trung phát triển “Lớp Đoàn viên 85 năm Đoàn TNCS Hồ Chí Minh”, đảm

bảo việc kết nạp đúng tiêu chuẩn, nguyên tắc, quy trình, thủ tục kết nạp đoàn viên mới, tổ

chức lễ kết đoàn viên trang trọng. Thực hiện chương trình Rèn luyện đoàn viên gắn với

thực hiện các phong trào hành động của Đoàn thanh niên, Hội LHTN viên trường.

4.2. Củng cố, nâng cao chất lượng sinh hoạt chi đoàn, triển khai hiệu quả hướng dẫn

sinh hoạt Đoàn nơi cư trú của đoàn viên khối trường học. Tiếp tục hướng dẫn các Chi

đoàn sử dụng hiệu quả 02 tiết học/tháng dành cho sinh hoạt Đoàn và giáo dục kỹ năng

trong các trường trung học phổ thông.

4.3. Tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ năng cán bộ đoàn các cấp

khối trường học; tổ chức các cuộc thi, hoạt động tuyên dương, khen thưởng bí thư chi đoàn

giỏi. Nâng cao vai trò, trách nhiệm giáo viên, giảng viên trẻ trong tham gia hoạt động

Đoàn. Phổ biến rộng rãi kiến thức, tài liệu, sách kỹ năng, mô hình, giải pháp hoạt động

Đoàn thông qua các buổi sinh hoạt chi đoàn, các bảng tin, trang tin...

4.4. Phát hiện, bồi dưỡng, giới thiệu đoàn viên ưu tú cho Đảng xem xét kết nạp.

Nâng cao chất lượng đoàn viên ưu tú, phấn đấu tăng tỉ lệ đoàn viên ưu tú được phát triển

Đảng.

IV. DỰ KIẾN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG LỚN

1. Hoạt động lớn các đơn vị thực hiện và tổ chức

1. Tham gia hội thi trực tuyến tìm hiểu lịch sử, văn hóa Việt Nam “Tự hào Việt Nam”

(Tháng 9/2015- tháng 01/2016)

2. Xét chọn và trao Danh hiệu “Học sinh 3 rèn luyện”, “Học sinh 3 tốt” (Tháng

4/2016).

3. Lễ trưởng thành “Khi tôi 18” cấp trường. (Tháng 5/2016)

4. Chương trình “Tiếp sức mùa thi”, Chiến dịch “Mùa hè xanh”, “Hoa Phượng đỏ” (Từ tháng 6 – tháng 9/2016).

PHẦN C: CÔNG TÁC ĐỘI VÀ PHONG TRÀO THIẾU NHI

I. TRỌNG TÂM CÔNG TÁC

1. Đổi mới nội dung, hướng dẫn thiếu nhi tiếp tục thực hiện có hiệu quả phong trào

“Thiếu nhi Việt Nam thi đua thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy”. Tuyên truyền cụ thể hóa

Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII về công tác giáo dục, bồi dưỡng thế hệ trẻ

và chăm sóc, giáo dục thiếu niên, nhi đồng.

2. Đổi mới có chất lượng hình thức tuyên truyền, giáo dục đạo đức, truyền thống,

lịch sử cho thiếu nhi, đảm bảo đội viên hiểu ý nghĩa và mục tiêu của từng phong trào Đội.

3. Tích cực nghiên cứu, cải tiến cách thức thực hiện phong trào Đội theo hướng

“Phong trào cũ, cách làm mới”.

4. Phát huy và nhân rộng các mô hình giáo dục kỹ năng sống, các chương trình trãi

nghiệm cho thiếu nhi. Củng cố, nâng cao chất lượng các điểm vui chơi hiện có, phát triển

các điểm vui chơi mới cho thiếu nhi

- 76 -

5. Củng cố, nâng cao chất lượng tổ chức Đội, Sao; Phát huy vai trò của Hội đồng

Đội xã, phường, thị trấn trong tập hợp, xây dựng điểm vui chơi thường xuyên cho thiếu

nhi trên địa bàn dân cư. Chú trọng tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ năng cho đội ngũ

Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội. Phát huy vai trò phối hợp của phụ trách Đội trong nhà

trường (giáo viên chủ nhiệm); tính chủ động, tự quản của Ban chỉ huy Liên - Chi đội

trong hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi.

II. CHỦ ĐỀ NĂM HỌC 2015 -2016

Thiếu nhi Việt Nam

Phát huy truyền thống

Hiếu học, chăm ngoan

Tiến bước lên Đoàn

III. MỘT SỐ CHỈ TIÊU NĂM HỌC 2015 – 2016

1. 100% Liên đội nhà trường tham gia tổ chức Lễ Khai giảng gắn với phát động

chủ đề năm học 2015 – 2016 đồng loạt, thống nhất phần nghi lễ Đội.

2. 100% Liên đội thực hiện ít nhất 01 công trình măng non chào mừng Đại hội đại

biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng và các ngày lễ lớn.

3. Mỗi huyện, thành phố xây dựng ít nhất 01 ngôi nhà Khăn quàng đỏ giúp đỡ

thiếu nhi có hoàn cảnh khó khăn nhân kỷ niệm 75 năm ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí

Minh.

4. Mỗi huyện, thành phố kết nạp ít nhất 800 đội viên mới.

5. 100% Hội đồng Đội cấp huyện tổ chức Hội thi Nghi thức Đội.

6. 100% Hội đồng Đội cấp huyện, cấp xã, phường, thị trấn tổ chức Hội thi Phụ

trách Sao giỏi.

7. 100% Giáo viên – Tổng phụ trách Đội và cán bộ phụ trách thiếu nhi được bồi

dưỡng, tập huấn về nghi thức, nghiệp vụ, kỹ năng công tác Đội.

8. Mỗi huyện, thành phố chăm sóc, giúp đỡ ít nhất 200 em học sinh có hoàn cảnh

khó khăn.

IV. CHỈ TIÊU, NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP:

1. Chƣơng trình 1: “Tự hào truyền thống, Tiếp bước cha anh”

- Tổ chức đa dạng, hấp dẫn các hoạt động tuyên truyền, giáo dục theo chủ điểm,

các ngày lễ, kỷ niệm.

Trong đó, tập trung tuyên truyền các nội dung:

- 77 -

+ Phong trào “Em yêu lịch sử Việt Nam”: hình thành cho các em lòng yêu quê

hương đất nước, tự hào dân tộc, thông qua: Hội trại truyền thống, hội thi, diễn đàn, về

nguồn, giao lưu, giờ học lịch sử,…

+ Tuyên truyền về Biển, Đảo: thông qua chiếu phim tư liệu, triển lãm hình ảnh

Hoàng Sa-Trường Sa, tổ chức hội thi “Biển đảo trong em”, viết thư gửi chiến sỹ hải

quân, chuyên mục phát thanh măng non “Tự hào biển đảo Việt Nam”, thi trắc nghiệm

tìm hiểu về biển đảo…

+ Tuyên truyền kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm, trong đó chú trọng tuyên

truyền: 70 năm Cách mạng Tháng tám thành công và Quốc khánh 2/9, 85 năm ngày

thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, 75 năm ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh,

chào mừng thành công Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII.

+ Đồng loạt tổ chức lễ khai giảng gắn với phát động chủ đề năm học 2015 – 2016

theo chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Trung ương Đoàn.

- Hướng dẫn đội viên, nhi đồng thực hiện hiệu quả phong trào “Thiếu nhi Việt Nam

thi đua thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy”.

+ Đội viên, nhi đồng đồng thanh đọc thuộc “Năm điều Bác Hồ dạy” đầu buổi học

+ Đội viên đăng ký sửa đổi khuyết điểm hoặc phần việc tốt, có cách làm mới, các

hình thức giúp thiếu nhi thi đua học tốt, chăm ngoan, làm việc tốt.

+ Liên đội phấn đấu thực hiện “Mỗi tuần một câu chuyện” trong sinh hoạt dưới cờ:

phân công đội viên kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, những tấm gương

sáng, bình dị, có thật xung quanh mình mà các em tìm hiểu được.

- Duy trì tốt chương trình “Thắp sáng ước mơ thiếu nhi Việt Nam” các cấp, lập quỹ

“Thắp sáng ước mơ”. Tổ chức các hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa”, “Uống nước nhớ

nguồn” thông qua phong trào: “Trần Quốc Toản”, “Đi tìm địa chỉ đỏ”: chăm sóc, giúp

đỡ, vận động quyên góp ủng hộ Mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình chính sách neo đơn,

thương binh, liệt sỹ, chỉnh trang nghĩa trang liệt sỹ, bia tưởng niệm,…; tìm hiểu các di

tích lịch sử, cách mạng.

- Phong trào “Vì điểm tựa tiền tiêu”: góp phần động viên về vật chất, tinh thần cho

chiến sỹ biên giới, hải đảo; giúp đỡ thiếu nhi và nhân dân vùng biên giới thông qua hoạt

động: viết thư thăm hỏi, tặng quà; giúp đỡ thân nhân của chiến sỹ…

- Phấn đấu thực hiện vượt chỉ tiêu phong trào “Kế hoạch nhỏ” bằng nhiều hình

thức, cách làm để tiếp tục thực hiện công trình măng non, ủng hộ, hỗ trợ cho đội viên,

thiếu nhi có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập.

- Tuyên truyền, giới thiệu, tìm hiểu về tổ chức Đội, Đoàn; hình ảnh đẹp của người

đội viên, đoàn viên qua sinh hoạt dưới cờ, phát thanh măng non, diễn đàn “Tự hào truyền

thống Đội ta”, “Tiến lên đoàn viên”, “Yêu Sao, yêu Đội”, “Khăn quàng thắm mãi vai

em”… các hội thi, về địa danh lịch sử, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu.

- 78 -

2. Chƣơng trình 2: “Luyện rèn tri thức, Vững bước tương lai”

- Chú trọng các hình thức, cách làm sáng tạo theo tinh thần “Học mà chơi, chơi mà

học” giúp thiếu nhi thực hiện có kết quả phong trào học tốt: phân công giúp đỡ bạn học

yếu, hoàn cảnh khó khăn cùng vươn lên học tốt; tổ chức các hội thi, diễn đàn chia sẻ về

phương pháp học, về ý tưởng sáng tạo, về vai trò của học tập đối với bản thân và xã

hội…

- Có hoạt động khuyến khích và định hướng thiếu nhi tiếp cận và sử dụng Internet

lành mạnh (tổ chức ngày hội khám phá Internet, thi sưu tầm và giới thiệu trang web

hay…); triển khai và tham gia tích cực cuộc thi “Sáng tạo dành cho thanh thiếu nhi toàn

quốc lần thứ XII”, Hội thi “Tin học trẻ” các cấp, cuộc thi “Chinh phục vũ môn” toàn

quốc lần thứ II, năm học 2015 - 2016.

- Tổ chức “Ngày hội học tốt”, “Ngày hội Đọc”, diễn đàn thiếu nhi theo chủ đề học

tập, thư viện lưu động…Quan tâm tổ chức các hoạt động khơi dậy tinh thần ham đọc

sách, phong trào “Đọc và làm theo báo Đội” trong đội viên, nhi đồng.

- Phát động các phong trào hưởng ứng cuộc vận động “Vòng tay bè bạn” như:

“Giúp bạn tới trường-Hướng tới tương lai”, “Áo trắng tặng bạn”, “Nuôi heo đất tặng

bạn”, “Xe đạp 1.000 đồng”…

3. Chƣơng trình 3: “Vui khỏe an toàn, Học ngàn điều hay”

- Tổ chức kết nghĩa giữa các Liên đội (khuyến khích giao lưu, kết nghĩa giữa thiếu

nhi thành phố và vùng biên giới, khó khăn); tổ chức hoạt động giao lưu, văn hóa dân

gian, văn nghệ, hội trại..

- Duy trì, đổi mới phương thức hoạt động của các đội hình chuyên: “Thiếu niên chữ

thập đỏ”, “Đội sao đỏ”, “Đội cờ đỏ”, “Đội tuyên truyền măng non”, “Đội phát thanh

măng non”, câu lạc bộ “Phóng viên nhỏ tuổi”, câu lạc bộ “Quyền trẻ em”…

- Tuyên truyền Công ước quốc tế về quyền trẻ em; Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo

dục trẻ em; chống xâm hại và bạo lực trẻ em.

- Tuyên truyền, triển khai thiếu nhi tham gia các hoạt động giáo dục kỹ năng sống:

Học kỳ trong quân đội, học làm người có ích, Ngày tự lập… tổ chức các lớp tập huấn

phòng chống tai nạn thương tích, chống đuối nước cho thiếu nhi

- Tổ chức có hiệu quả các phong trào giúp thiếu nhi có ý thức bảo vệ môi trường,

chấp hành pháp luật giao thông; giữ gìn và phát huy văn hóa dân gian, bản sắc dân tộc;

làm “Nghìn việc tốt”.

- Phối hợp với các xã, phường, thị trấn tổ chức “Đêm hội trăng rằm” cho thiếu nhi.

4. Chƣơng trình 4: “Xây dựng Đội vững mạnh, Cùng tiến bước lên Đoàn”

4.1/ Công tác nhi đồng:

* Đối với khối tiểu học

- 79 -

- Ngay từ đầu năm, liên đội thành lập Sao Nhi đồng, đặt tên Sao, Bầu trưởng Sao,

phân công Đội viên phụ trách Sao Nhi đồng (có danh sách phân công, luân phiên phụ

trách các Sao nhi đồng theo học kỳ), tiến hành tập huấn cho phụ trách Sao; hướng dẫn

sinh hoạt đúng quy định, thường xuyên cập nhật và đổi mới hình thức sinh hoạt Sao Nhi

đồng hấp dẫn, tươi vui gắn với các vấn đề về giáo dục dinh dưỡng, vệ sinh môi trường,

nếp sống. Xây dựng mô hình “Sao tự quản” trong học tập, vui chơi, sinh hoạt. Duy trì

sinh hoạt Sao 1 lần/tuần.

- 100% nhi đồng tập hợp và sinh hoạt trong Sao nhi đồng; thực hiện chương trình

dự bị đội viên.

- Tăng cường công tác phối hợp giữa Tổng phụ trách Đội và giáo viên phụ trách lớp

trong tổ chức sinh hoạt Sao Nhi đồng. Kết hợp tổ chức các cuộc thi “Ai tài-ai khéo”,

“Sao vui của em”, “Em là phụ trách Sao”…

* Đối với khối THCS

- Giới thiệu cho đội viên biết cơ bản về Sao nhi đồng và hoạt động của Sao Nhi

đồng.

- Phân công phụ trách Sao là đội viên tiêu biểu và phụ trách Sao về tham gia sinh

hoạt Sao tại Liên đội tiểu học trên địa bàn hoặc Liên đội tiểu học kết nghĩa ít nhất 1 lần/

học kỳ.

4.2/ Công tác Đội viên:

- Triển khai 100% đội viên thực hiện chương trình rèn luyện đội viên sửa đổi. Tiến

hành kiểm tra và công nhận chuyên hiệu đúng hướng dẫn của Hội đồng Đội tỉnh.

- Tiến hành công tác dự bị đoàn viên (đối với đội viên lớp 8,9): trang bị kiến thức cơ

bản về tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, các hoạt động Đoàn, hình ảnh người Thủ lĩnh

thanh niên thông qua hình ảnh, phim tư liệu, bài viết… Làm tốt công tác bàn giao đội viên

đã trưởng thành để tiếp tục bồi dưỡng, phát triển đoàn viên.

- Bồi dưỡng và kết nạp đội viên mới; tiến hành trưởng thành Đội đúng Điều lệ và

hướng dẫn. Khuyến khích các liên đội tổ chức lễ kết nạp đội viên tại các khu di tích lịch

sử, địa điểm truyền thống cách mạng của địa phương

- Bàn giao học sinh về tham gia sinh hoạt hè tại địa phương vào dịp tổng kết năm

học, phối hợp với Đội trên địa bàn dân cư để tổ chức hoạt động cho thiếu nhi.

4.3/ Công tác xây dựng Ban chỉ huy liên, chi đội:

- Triển khai Đề án “Nâng cao năng lực đội ngũ chỉ huy Đội TNTP Hồ Chí Minh

giai đoạn 2015 – 2017”. Chú trọng công tác lựa chọn, bồi dưỡng, đào tạo Ban chỉ huy

Liên, chi đội.

- Tổ chức Đại hội liên đội, chi đội đúng quy định, thời điểm (hoàn thành trước

15/10/2015)

- 80 -

- Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho BCH liên đội, chi đội, đội chuyên đầu năm

- Tuyên dương, khen thưởng, nhân rộng các gương Chỉ huy Đội điển hình. Tổ chức

các cuộc thi “Chỉ huy Đội giỏi”, “Thủ lĩnh trẻ tương lai”, “Lãnh đạo trẻ tương lai”…qua

đó bồi dưỡng kỹ năng, tạo động lực giúp các em tích cực tham gia công tác Đội

5. Chƣơng trình 5: “Khăn hồng tình nguyện, Chắp cánh yêu thương” (dành cho Hội

đồng Đội các huyện, thành phố)

- Xây dựng kế hoạch tình nguyện trong năm (ít nhất 03 hoạt động/năm) cho Đội

khăn hồng tình nguyện gắn với các hoạt động vì trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, giúp đỡ

cộng đồng, gia đình chính sách, thương binh liệt sỹ

- Duy trì sinh hoạt câu lạc bộ Tổng phụ trách cấp huyện với các nội dung: truyền

lửa nhiệt tình trong công tác, trao đổi các chương trình, các mô hình công tác Đội hiệu

quả; học hỏi kỹ năng, nghiệp vụ công tác Đội; quan tâm và hỗ trợ đời sống các thành

viên…

- Triển khai tốt, phù hợp “Chương trình rèn luyện phụ trách Đội” cho 100% Giáo

viên-Tổng phụ trách Đội. Tùy điều kiện, tổ chức “Liên hoan Phụ trách Đội”, họp mặt

các thế hệ phụ trách Đội (hình thức hành trình du khảo về nguồn). Bình xét, giới thiệu

gương Phụ trách Đội xuất sắc nhận “Giải thưởng Cánh én hồng” về Hội đồng Đội tỉnh

trước 20/5/2016.

V. DỰ KIẾN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG LỚN

1. Một số hoạt động triển khai đồng loạt tại cơ sở:

- Phối hợp với ngành giáo dục và đào tạo tổ chức Khai giảng năm học mới 2015 –

2016 tại tất cả các trường Tiểu học, Trung học cơ sở (theo phương án đồng loạt vào sáng

05/9/2015, có sự hướng dẫn thống nhất về nghi thức của ngành Giáo dục và tổ chức

Đoàn, Đội)

- Tổ chức “Đêm hội trăng rằm” nhân dịp tết trung thu ở tất cả các cơ sở Đội trong

cả nước vào tối 14/8 âm lịch

- Lễ mít tinh kỷ niệm 75 năm ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh, gặp mặt điển

hình tiên tiến thực hiện Cuộc vận động “Vì đàn em thân yêu” (dự kiến vào ngày

15/5/2016)

2. Một số hoạt động triển khai cấp tỉnh:

+ Chương trình “Đêm hội trăng rằm” và tổ chức Hội thi khéo tay Trung thu cấp

tỉnh (tháng 9/2015)

+ Hội thi “Tiếng hát Vành Khuyên” (tháng 1/2016)

+ Thi Nghi thức Đội, Phụ trách Sao giỏi và Liên hoan trống kèn Đội ta (tháng

3/2016)

- 81 -

+ Tổ chức hoạt động kỷ niệm 75 năm ngày thanh lập Đội TNTP Hồ Chí Minh

(tháng 5/2016)

+ Tổ chức Hội thi Tin học trẻ cấp tỉnh (tháng 6/2016)

+ Ngày hội thiếu nhi Việt Nam gắn với khai mạc hè (nhân dịp quốc tế thiếu nhi 1/6)

+ Tổng kết công tác Đội và phong trào thiếu nhi năm học 2015 – 2016, triển khai

chương trình công tác Đội năm học 2016 – 2017 (dự kiến tháng 8/2016)

PHẦN D : Chƣơng trình phát triển thanh niên

Triển khai thực hiện Chƣơng trình 2: Nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn,

nghiệp vụ và ý thức nghề nghiệp trong ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Tây Ninh

năm 2015.

I. MỤC TIÊU

Nâng cao ý thức trách nhiệm và tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng,

truyền thống, đạo đức lối sống, ý thức chấp hành pháp luật, thể chất và công tác giáo dục

giá trị sống, kỹ năng sống trong cho thanh niên học sinh, sinh viên trong nhà trường. Tạo

điều kiện cho thanh niên tiếp cận và làm chủ khoa học công nghệ tiên tiến; hình thành

nguồn nhân lực trẻ có tri thức đáp ứng nhu cầu phát triển công nghiệp hoá hiện đại hóa

đất nước gắn với nhiệm vụ và mục tiêu Chương trình phát triển thanh niên tỉnh Tây Ninh

giai đoạn 2012 – 2020 của tỉnh Tây Ninh.

Xây dựng đội ngũ thanh niên có trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề

ý thức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, chú trọng công tác đào

tạo và phát triển nguồn nhân lực trẻ có chất lượng cao gắn với thực tiễn. Thực hiện tốt

chức năng quản lý nhà nước về công tác thanh niên trong trường học; xây dựng tổ chức

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp thanh niên vững mạnh về chính trị, tư tưởng và

tổ chức. Phát huy trí tuệ, khả năng sáng tạo và tiềm năng của tuổi trẻ góp sức xây dựng

tỉnh Tây Ninh phát triển bền vững.

II. NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

1. Công tác tuyên truyền:

Tuyên truyền mục đích, ý nghĩa, nội dung Chương trình phát triển thanh niên giai

đoạn 2012 – 2020 của tỉnh Tây Ninh và kế hoạch Chương trình 2 nâng cao trình độ học

vấn, chuyên môn, nghiệp vụ và ý thức nghề nghiệp trong ngành giáo dục và đào tạo tỉnh

Tây Ninh năm 2015 đến toàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh, sinh viên trong nhà

trường.

- Giải pháp thực hiện:

+ Thông qua các buổi họp trong nhà trường; các buổi sinh hoạt ngoại khóa của các

tổ chức Đoàn, Hội, tiết sinh hoạt dưới cờ.

+ Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, truyền thống, đạo đức lối sống,

ý thức chấp hành pháp luật, giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho đoàn viên, thanh niên

trong nhà trường.

+ Khuyến khích thanh niên học sinh tham gia tốt các hội thi Khoa học kỹ thuật, Vận

dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình huống trong thực tiễn dành cho học sinh trung

- 82 -

học, hội thi Sáng tạo trẻ giúp thanh niên tiếp cận và làm chủ khoa học công nghệ tiên

tiến; hình thành nguồn nhân lực trẻ có tri thức đáp ứng nhu cầu phát triển công nghiệp

hoá hiện đại hóa đất nước gắn với nhiệm vụ và mục tiêu của Chương trình phát triển

thanh niên giai đoạn 2012 – 2020 của tỉnh Tây Ninh.

2. Khắc phục tình trạng thanh thiếu niên bỏ học ở các trƣờng THCS, THPT,

TTGDTX các huyện, thành phố.

- Giải pháp thực hiện:

+ Các đơn vị phối hợp với các ban ngành đoàn thể chính trị - xã hội ở địa phương

chăm lo, làm tốt công tác giáo dục, bồi dưỡng cho thanh niên;

+ Thực hiện tốt công tác chủ nhiệm, phối hợp tốt với Ban đại diện cha mẹ học sinh

để duy trì sỉ số học sinh trong nhà trường phổ thông và có những giải pháp ngăn chặn học

sinh bỏ học giữa chừng, kéo giảm tỉ lệ học sinh bỏ học xuống mức thấp nhất ở bậc trung

học;

+ Chú trọng công tác phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh khá giỏi, phối

hợp tốt Ban đại diện cha mẹ học sinh, đồng thời báo cáo các cấp ủy, UBND địa phương

để hỗ trợ nhà trường vận động học sinh bỏ học trở lại trường;

+ Ngoài ra, để cuốn hút các em có hứng thú khi học tập, các trường cần có những

giải pháp xây dựng, tổ chức các hoạt động phong trào đoàn, hội trong nhà trường, tạo môi

trường học tập thân thiện giúp các em an tâm đến trường;

+ Nhà trường phải đánh giá được chất lượng lượng đầu vào để có giải pháp dạy

và học thích hợp nhằm hạn chế số học sinh lưu ban, bỏ học;

+ Cần kết hợp đồng bộ cả 3 yếu tố, đó là nhà trường, gia đình và xã hội nhằm

ngăn chặn học sinh bỏ học giữa chừng, hàng tháng BGH họp đánh giá, rút kinh nghiệm

tìm ra giải pháp kéo giảm học sinh bỏ học có hiệu quả nhất;

+ Đối với những học sinh có học lực yếu không theo kịp chương trình và có biểu

hiện muốn bỏ học, nhà trường nên tổ chức các buổi học phụ đạo và đồng thời thành lập

các câu lạc bộ học tập giúp cho các em có học lực khá, giỏi kèm cặp giúp đỡ bạn có học

lực yếu, kém lấy lại kiến thức cơ bản góp phần hạn chế các em bỏ học giữa chừng và lưu

ban cuối năm.

3. Các phòng giáo dục và đào tạo huyện, thành phố nâng tỉ lệ học sinh THCS đƣợc

phân luồng vào học nghề và trung cấp chuyên nghiệp sau khi tốt nghiệp THCS tăng

từ 1% trở lên so với năm 2014.

- Giải pháp thực hiện:

+ Các phòng giáo dục huyện, thành phố chỉ đạo các trường THCS thực hiện tốt

công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức việc phân luồng học sinh sau tốt nghiệp

THCS vào học trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp trong phụ huynh học sinh;

+ Đổi mới công tác giáo dục và tư vấn hướng nghiệp trong trường trung học cơ sở

và tạo điều kiện cho học sinh đi tham quan các trường trung cấp nghề, trung cấp chuyên

nghiệp trong tỉnh để các em có định hướng lựa chọn nghề trong tương lai;

- 83 -

+ Trường trung cấp chuyên nghiệp nắm thông tin, nhu cầu nguồn lao động trên địa

bàn tỉnh và đầu tư mở rộng ngành học mới, nâng chỉ tiêu tuyển sinh để thu hút học sinh

sau THCS tham gia học tập.

4. Nâng tỉ lệ thanh niên học sinh đạt trình độ học vấn trung học phổ thông và tƣơng

đƣơng cao hơn so với năm học trƣớc.

- Giải pháp thực hiện:

+ Các trường THPT và TTGDTX trên địa bàn tỉnh xây dựng kế hoạch bồi dưỡng,

phụ đạo học sinh cuối cấp và có giải pháp nâng tỉ lệ thanh niên học sinh đạt trình độ học

vấn THPT;

+ Các trường trung cấp chuyên nghiệp xây dựng kế hoạch giảng dạy văn hóa và

chuyên ngành cho phù hợp với khung chương trình do Bộ Giáo dục qui định;

+ Làm tốt công tác đổi mới PPDH, kiểm tra đánh giá trong nhà trường;

+ Có kế hoạch giúp đỡ HS học lực yếu kém ở các lớp cuối bậc học THPT, nâng

cao hiệu quả, chất lượng giáo dục bậc trung học và hiệu quả công tác quản lý nhà trường

và các hoạt động giáo dục ở các đơn vị.

5. Các trƣờng trung học cơ sở, trung học phổ thông, trung tâm giáo dục thƣờng

xuyên làm tốt công tác giáo dục hƣớng nghiệp nghề cho 100% thanh niên học sinh

trong nhà nhà trƣờng.

- Giải pháp thực hiện:

+ Các trường THCS phân công hợp lý đội ngũ GV thực hiện hoạt động giáo dục nghề

phổ thông và kết hợp với các TTGDTX tổ chức dạy nghề cho học sinh, đồng thời phối

hợp với các trường trung cấp nghề, trung chuyên nghiệp tư vấn hướng nghiệp nghề đặc

biệt quan tâm học sinh cuối cấp, tập trung hướng dẫn học sinh lựa chọn phân luồng sau

THCS một cách có hiệu quả.

+ Các trường THPT và các trung tâm giáo dục thường xuyên rà soát và chỉ đạo

thực hiện tốt tiết dạy giáo dục hướng nghiệp nghề trong trường phổ thông và phối hợp

với các trường trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học trong và ngoài tỉnh để làm tốt

công tác tư vấn hướng nghiệp nghề cho thanh niên học sinh. Phân công hợp lý đội ngũ

GV thực hiện hoạt động giáo dục nghề phổ thông và tổ chức dạy nghề cho học sinh cuối

cấp.

+ Giới thiệu và hướng dẫn cho học sinh tham quan các trường cao đẳng, đại học

đồng thời giới thiệu ngành nghề địa phương nói riêng và cả nước nói chung để các em có

định hướng chọn trường, chọn nghề sau khi tốt nghiệp THPT đạt hiệu quả cao.

6. Nâng tỉ lệ lao động trẻ đƣợc qua đào tạo tăng từ 1% trở lên so với năm 2014.

- Giải pháp thực hiện:

+ Sở Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Sở Lao động – Thương binh và Xã hội để

nắm thông tin, nhu cầu nguồn lao động trên địa bàn tỉnh, đồng thời chỉ đạo các trường

các phòng giáo dục, các trường THPT, TTGDTX các huyện, thành phố phối hợp với các

trường Trung cấp nghề, Cao đẳng nghề tỉnh làm tốt công tác tư vấn tuyển sinh nghề nhằm

nâng tỉ lệ thanh niên tham học nghề.

- 84 -

+ Trường Trung cấp chuyên nghiệp, Cao đẳng Sư phạm Tây Ninh làm tốt công tác

tuyển sinh, tăng chỉ tiêu đào tạo và mở rộng ngành, nghề mới; đổi mới phương pháp

giảng dạy; đào tạo phù hợp với trình độ, nhận thức của người học, áp dụng thực tế để khi

hoàn thành khóa học thanh niên có kỹ năng thực hành; thực hiện quyết liệt và đồng bộ

các giải pháp chuyển mạnh hình thức đào tạo theo năng lực sẵn có sang đào tạo theo nhu

cầu của nguồn lao động; nâng cao nhận thức về chất lượng đào tạo gắn với việc làm trong

thời gian tới.

+ Các trung tâm giáo dục thường xuyên các huyện, thành phố xây dựng kế hoạch

liên kết mở rộng ngành, nghề đào tạo; chú trọng đào tạo nghề nông thôn cho thanh niên;

đào tạo phải gắn kết giữa đào tạo với thị trường lao động để thu hút thanh niên tham gia

học tập; riêng Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh chủ động tham mưu, liên kết với

các trường cao đẳng, đại học mở các lớp đào tạo để thu hút thanh niên trên địa bàn tham

gia học tập, nâng cao trình độ.

+ Các trường THCS, THPT các huyện, thành phố làm tốt công tác tuyên truyền;

thực hiện tốt chủ trương phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp THCS, THPT vào học

nghề; phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh phân tích, phân luồng từng đối tượng

học sinh để có định hướng, khuyến khích các em tham gia học tập ở các trường Trung

cấp nghề, Trung cấp chuyên nghiệp, Cao đẳng nghề, Cao đẳng Sư phạm Tây Ninh theo

năng lực để góp phần nâng tỉ lệ trẻ qua đào tạo.

7. Các trƣờng THPT và TTGDTX các huyện, thành phố nâng tỉ lệ học sinh trúng

tuyển vào các trƣờng đại học, cao đẳng năm 2015 tăng từ 1% trở lên.

- Giải pháp thực hiện:

+ Thủ trưởng các đơn vị trường THPT và TTGDTX các huyện, thành phố xây

dựng kế hoạch và phối hợp tốt với các trường cao đẳng, đại học lựa chọn giải pháp tư

vấn, định hướng phù hợp cho học sinh để nâng tỉ lệ học sinh trúng tuyển vào các trường

đại học, cao đẳng ở từng đơn vị; tổ chức cho học sinh tham quan các ngành nghề ở các

trường đại học, cao đẳng .

+ Tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức,

kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, THPT; tổ chức bồi dưỡng kiến

thức, ôn tập, luyện thi…,để các em tham gia tốt kỳ thi THPT Quốc gia để xét tuyển vào cao

đẳng, đại học.

+ Tăng cường quản lý đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh

giá kết quả học tập của học sinh một cách có hiệu quả.

III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Các phòng giáo dục và đào tạo huyện, thành phố

Tham mưu và phối hợp với các ban ngành, đoàn thể huyện, thành phố xây dựng kế

hoạch và triển khai thực hiện các chỉ tiêu phát triển thanh niên trong lĩnh vực giáo dục và

đào tạo.

Xây dựng kế hoạch và triển khai tốt công tác hướng nghiệp và phân luồng cho học

sinh các trường THCS.

- 85 -

Nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS, chủ động xây dựng trường học học thân

thiện, học sinh tích cực, chú trong môi trường xanh – sạch – đẹp và tổ chức tốt các tốt các

hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường để thu hút các em tham gia.

Khắc phục và kéo giảm tình trạng thanh thiếu niên bỏ học và giảm tỉ lệ học sinh lưu

ban.

Nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật, giá trị sống, kỹ năng sống; thể dục thể thao;

tạo điều kiện, khuyến khích cho học sinh trong nhà trường nâng cao trình độ ngoại ngữ;

chăm lo giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh.

2. Các trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện, thành phố

Tuyên truyền, phổ biến, quán triệt nội dung của chiến lược phát triển thanh niên Việt

Nam giai đoạn 2012- 2020 của Thủ tướng Chính phủ, Chương trình phát triển thanh niên

tỉnh Tây Ninh giai đoạn 2012- 2020; Xây dựng kế hoạch triển khai và thực hiện Chương

trình phát triển thanh niên hàng năm, đảm bảo phù hợp với tình hình thực tế ở từng đơn vị.

Phối hợp các ban ngành, tổ chức chính trị - xã hội ở địa phương để hoàn thành tốt kế

hoạch đã đề ra. Xây dựng kế hoạch đào tạo nghề nông thôn cho thanh niên trên địa bàn;

nâng tỉ lệ thanh niên học sinh đạt trình độ học vấn trung học phổ thông và tương đương

tăng hàng năm; làm tốt công tác giáo dục hướng nghiệp nghề; liên kết với các trường

trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng , đại học mở các ngành, nghề phù hợp

với nhu cầu thực tế ở địa phương để nâng tỉ lệ lao động trẻ qua đào tạo tăng hàng năm.

3. Các trƣờng trung học phổ thông

Chủ động tham mưu cấp ủy, chính quyền, phối hợp với các đơn vị để làm tốt công

tác chăm lo, giáo dục và phát triển thanh niên tại đơn vị.

Làm tốt công tác tuyên truyền, phổ biến, quán triệt nội dung của chiến lược phát triển

thanh niên Việt Nam giai đoạn 2012- 2020 của Thủ tướng Chính phủ, chương trình phát

triển thanh niên tỉnh Tây Ninh giai đoạn 2012- 2020; Xây dựng kế hoạch triển khai và thực

hiện Chương trình phát triển thanh niên hàng năm đảm bảo phù hợp với tình hình thực tế ở

từng đơn vị.

Khắc phục tình trạng thanh thiếu niên bỏ học, lưu ban giảm mỗi năm; thanh niên

học sinh đạt trình độ học vấn Trung học phổ thông tăng hàng năm; thanh niên học sinh

được giáo dục hướng nghiệp nghề trong nhà trường đạt hiệu quả cao; tăng cường công

tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập

của học sinh một cách có hiệu quả nhằm nâng tỷ lệ học sinh trúng tuyển vào các trường

đại học, cao đẳng hàng năm.

4. Các trƣờng trung cấp chuyên nghiệp, Cao đẳng Sƣ phạm Tây Ninh

Xây dựng kế hoạch triển khai và thực hiện Chương trình phát triển thanh niên tỉnh

Tây Ninh đến năm 2020 đảm bảo phù hợp với tình hình thực tế ở từng đơn vị.

Làm tốt công tác tuyên truyền, phổ biến, quán triệt nội dung của Chiến lược phát

triển thanh niên Việt Nam giai đoạn 2012- 2020 của Thủ tướng Chính phủ, Chương trình

phát triển thanh niên tỉnh Tây Ninh giai đoạn 2012- 2020.

- 86 -

Chủ động tham mưu cấp ủy, chính quyền, phối hợp với các đơn vị để làm tốt công

tác chăm lo, giáo dục và phát triển thanh niên tại đơn vị. Rà soát, tạo điều kiện để thanh

niên tiếp cận các chính sách vay ưu đãi phục vụ học tập.

Tham mưu với các ban ngành và xây dựng kế hoạch tăng chỉ tiêu tuyển sinh và mở

rộng ngành, nghề mới phù hợp với tình hình thực tế ở địa phương, để góp phần nâng tỉ lệ

trẻ qua đào tạo đáp ứng nhu cầu nguồn lao động.

PHẦN E: CHẾ ĐỘ BÁO CÁO VÀ HỌP ĐỊNH KỲ

1. Chế độ báo cáo :

Báo cáo sơ kết trước ngày 19/12/2015 và báo cáo tổng kết trước ngày 17/5/2016

qua địa chỉ mail: phungthanhhungbttp@yahoo.com.vn

2. Họp giao ban định kỳ

- Họp triển khai kế hoạch hoạt động Đoàn, Hội, Đội, hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp và Chương trình phát triển thanh niên tỉnh Tây Ninh giai đoạn 2011- 2020 năm

học 2015 – 2016 : Tháng 9/2015.

- Sơ kết các hoạt động Đoàn, Hội, Đội, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và

Chương trình phát triển thanh niên tỉnh Tây Ninh giai đoạn 2011- 2020 và triển khai kế

hoạch hoạt động học kỳ II : Tháng 12/2015.

- Tổng kết các hoạt động Đoàn, Hội, Đội, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và

Chương trình phát triển thanh niên tỉnh Tây Ninh giai đoạn 2011- 2020 và triển khai kế

hoạch hoạt động hè năm 2016 : Tháng 5/2016.

Nơi nhận: - Các phòng GDĐT;

- Các trường THPT;

- Trường PTDTNT;

- Trường TNGDPT;

- Lưu VP, GDTrH.

GIÁM ĐỐC

(Đã ký)

Đổng Ngọc Lập

- 87 -

LỊCH THỜI GIAN TRONG NĂM HỌC 2015-2016

(Từ tháng 8/2015 đến tháng 5/2016)

THÁNG TUẦN

CM

LỊCH NGÀY TRONG TUẦN

GHI CHÚ Thứ 2 Thứ 3

Thứ

4

Thứ

5

Thứ

6

Thứ

7 CN

8/2015

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23 Ổn định, ôn tập đầu năm

1 24 25 26 27 28 29 30 Ngày bắt đầu HK1

2 31

9/2015

01/9 2 3 4 5 6 Nghỉ lễ 2/9, Khai

giảng năm học

3 7 8 9 10 11 12 13

4 14 15 16 17 18 19 20

5 21 22 23 24 25 26 27 Thi HSG vòng tỉnh THPT

6 28 29 30

10/2015

01/10 2 3 4

7 5 6 7 8 9 10 11

8 12 13 14 15 16 17 18

9 19 20 21 22 23 24 25

10 26 27 28 29 30 31 01/11

11/2015

11 2 3 4 5 6 7 8

12 9 10 11 12 13 14 15

13 16 17 18 19 20 21 22

14 23 24 25 26 27 28 29

15 30

12/2015

01/12 2 3 4 5 6

16 7 8 9 10 11 12 13

17 14 15 16 17 18 19 20

18 21 22 23 24 25 26 27

19 28 29 30 31 Sơ kết HK1

- 88 -

THÁNG TUẦN

CM

LỊCH NGÀY TRONG TUẦN GHI CHÚ

Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 Thứ 7 CN

1/2016

01/01 2 3 Nghỉ lễ 1/1

20 4 5 6 7 8 9 10

Bắt đầu HK2 (04/01) Thi HSG vòng tỉnh MTCT

(05/01) Thi HSG quốc gia lớp

12 (06,07,08/01)

21 11 12 13 14 15 16 17

22 18 19 20 21 22 23 24

23 25 26 27 28 29 30 31

2/2016

* 01/2 2 3

(25/12

AL)

4

(26/12

AL)

5

(27/12

AL)

6

(28/12

AL)

7

(29/12

AL) Nghỉ tết Nguyên Đán

Bính Thân

8

(01/01

AL)

9

(02/01

AL)

10

(03/01

AL)

11

(04/01

AL)

12

(05/01

AL)

13

(06/01

AL)

14

24 15 16 17 18 19 20 21

25 22 23 24 25 26 27 28

26 29

3/2016

01/3 2 3 4 5 6

27 7 8 9 10 11 12 13 Thi HSG THCS và

GDTX

28 14 15 16 17 18 19 20

29 21 22 23 24 25 26 27

30 28 29 30 31

4/2016

01/4 2 3

31 4 5 6 7 8 9 10

32 11 12 13 14 15 16 17 Nghỉ lễ 10/3 AL

33 18 19 20 21 22 23 24

34 25 26 27 28 29 30 01/5 Nghỉ lễ 30/4, 01/5

5/2016 35 2 3 4 5 6 7 8

36 9 10 11 12 13 14 15

- 89 -

37 16 17 18 19 20 21 22 Tổng kết năm học 21/5

23 24 25 26 27 28 29

30 31

- Ngày tựu trường: 17/8/2015 - Ngày bắt đầu HKII: 04/01/2016

- Ngày bắt đầu HKI: 24/8/2015 - Ngày kết thúc HKII: 21/5/2016

- Ngày khai giảng năm học: 05/9/2015 - Ngày tổng kết năm học: 21/5/2016

- Ngày kết thúc HKI và Sơ kết HK: 31/12/2015 - Nghỉ Tết Nguyên đán: Từ 03/02/2016 đến hết

13/02/2016 (Từ 25/12 đến ngày 06/01 âm lịch)

(*) Ghi chú: Do tuần lễ từ 01/2-06/2/2016 chỉ học 02 ngày nên các đơn vị cho GV dạy bù

các môn trễ chương trình, các môn khác vẫn tiếp tục chương trình HK2 (để dành thời gian cho các hoạt động

cuối năm học); tuần lễ này Không đánh số thứ tự.