timss estudio internacional de tendencias en matemáticas y ciencias
TRANSCRIPT
![Page 1: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/1.jpg)
TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias
![Page 2: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/2.jpg)
TIMSS
• Es un instrumento de evaluación a nivel internacional
• Timss evalúa los aprendizajes en matemáticas y ciencias
• Mediante los resultados obtenidos es posible describir los contextos familiares y escolares que influyen sobre el rendimiento en estas materias.
![Page 3: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/3.jpg)
Objeto de Evaluación
• Conocer el nivel de rendimiento de los alumnos, comparar los resultados entre países y tratar de explicar las diferencias observadas en función de las distintas características de los sistemas educativos.
![Page 4: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/4.jpg)
La población a la que va dirigido:
• Estudiantes de 4º básico y/o de 8º básico. • Los profesores de los cursos participantes. • El director o directora.
![Page 5: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/5.jpg)
¿Por qué participa Chile?
• El Ministerio de Educación ha desarrollado una línea de estudios a nivel internacional. Su objetivo es evaluar el logro de los estudiantes chilenos, considerando los aprendizajes alcanzados y las habilidades desarrolladas en distintas asignaturas y niveles educacionales, en relación con países desarrollados y con los otros países en vías de desarrollo.
![Page 6: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/6.jpg)
• En Chile se eligió una muestra que estuvo compuesta por 195 establecimientos. Se seleccionó un 8vo Básico de cada uno. Total alumnos 6.377
• Se realizó el 4 y 8 de noviembre del 2002
La muestra
![Page 7: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/7.jpg)
Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación:
• El instrumento de evaluación TIMSS está estructurado por dos dimensiones organizadoras. Una con los contenidos y otra cognitiva. Cada dimensión consta de varios dominios.
• Matemática: Los contenido son: Números, Álgebra, Medición, Geometría, Datos. Y los dominios cognitivos son: Conocimiento de hechos y de procedimientos, Utilización de conceptos, Resolución de problemas habituales, Razonamiento
![Page 8: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/8.jpg)
Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación:
• Cada uno de los dominios de contenido tiene varias áreas temáticas (es decir, “Números” incluye las categorías de números naturales, fracciones y decimales, enteros, etc.)
• Ciencias: Los contenidos se toman en cuenta Ciencias de la vida, Química, Física, Ciencias de la Tierra, Ciencias medioambientales. Y sus dominios cognitivos son: Conocimiento factual, Comprensión conceptual, Razonamiento y análisis
![Page 9: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/9.jpg)
Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación:
• Cada dominio de contenido tiene varias áreas temáticas (p.e., Ciencias de la Tierra consta de las áreas temáticas de estructura y rasgos físicos de la Tierra; procesos, ciclos e historia de la Tierra; etc.).
• Además TIMSS incluye una investigación científica como un área de evaluación separada, conocimientos, destrezas y habilidades.
![Page 10: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/10.jpg)
Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación:
• Estructurado por dos dimensiones organizadoras:
![Page 11: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/11.jpg)
Instrumentos aplicados en TIMSS 2003
![Page 12: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/12.jpg)
Nº de preguntas en Matemáticas y Ciencias
Según subáreas de contenido y formato de las preguntas
![Page 13: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/13.jpg)
Ejemplos de Preguntas
![Page 14: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/15.jpg)
Características
* TIMSS es una evaluación sumativa, ya que entrega resultados de los niveles de conocimiento.
* Es heteroevaluativa, ya que hay un agente externo que realiza la evaluación. Y es criterial,porque se establecen criterios previos que son o no superados.
![Page 16: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/16.jpg)
Características del proceso evaluativo
Agente que evalúa: • IEA (Asociación Internacional para la Evaluación del
Rendimiento Educativo)– La IEA fue fundada en 1959 con el objeto de
realizar estudios comparativos de investigación sobre políticas, prácticas y resultados educativos. Desde entonces, los estudios de la IEA han aportado en el proceso educativo de los 60 países miembros.
– Los marcos teóricos TIMSS son el fruto de la colaboración de personas de todo el mundo.
![Page 17: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/17.jpg)
Características Referentes
Para crear este instrumento se consideraron los siguientes factores:
• Inclusión de los contenidos en los currículos de un número significativo de países participantes.
• Lineamiento de los dominios de contenido con las categorías de resultados de TIMSS 1995 y TIMSS 1999.
• Importancia estimada de los contenidos para desarrollos futuros en la educación matemática y científica.
![Page 18: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/18.jpg)
Características
• Adaptación de los contenidos a las poblaciones de estudiantes que serán evaluados.
• Su adecuación para ser evaluados en un estudio internacional de gran escala.
• Su contribución al equilibrio global y a la cobertura de los dominios de contenido y cognitivos.
![Page 19: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/19.jpg)
Impacto de Evaluación
• Los datos de TIMSS han tenido un impacto duradero sobre los proyectos de reforma y desarrollo en la educación en matemáticas y ciencias de todo el mundo.
• TIMSS complementa otro estudio internacional
de rendimiento estudiantil, el Programa para el Rendimiento Internacional de los Estudiantes (PISA) de la OCDE, que valora la competencia en matemáticas y en ciencias de estudiantes de 15 años.
![Page 20: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/20.jpg)
Uso de información que reporta
• Los impulsores de políticas educativas y los investigadores obtienen datos generales sobre el rendimiento en matemática y ciencias, con el fin de que se amplíen y fortalezcan las mediciones en iniciadas en TIMSS.
• Permite comparaciones de rendimiento contrastadas entre países y, en conjunción con otros datos de TIMSS, que especifican por qué se pueden estar produciendo las diferencias.
![Page 21: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/21.jpg)
Uso de información que reporta
• Para mejorar la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje de matemática y de ciencias.
• Para que se resalten aspectos del crecimiento de las destrezas y los conocimientos matemáticos y científicos desde cuarto a octavo curso.
• Proporciona datos para análisis secundarios relacionados con la elevación de los niveles de rendimiento a través de políticas educativas.
![Page 22: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/22.jpg)
Países y Estados participantes en TIMSS 2003
![Page 23: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/23.jpg)
Países que Participarán en Timss 2011
![Page 24: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/24.jpg)
Resultados TIMSS 2003
• Promedio Matemáticas y Ciencias
País Matemática 467 Ciencias 474
Chile 387 413
Singapur 605 578
Tunez 410 404
Arabia Saudita 332 398
Corea del Sur 589 558
![Page 25: TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061305/54a72090497959da118b457e/html5/thumbnails/25.jpg)
Conclusiones