Aurelio Cano Martínez Diseño y desarrollo

curricular de Geografía, Historia e Historia del Arte II. Metodología y

recursos Curso: 2015/2016

ÍNDICE 1. Fundamentación didáctica:

– Objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación.

– Nivel adecuado e inserción en el curriculum.

2. Resumen de la historia narrada.

3. Principales personajes.

4. Relación de la historia narrada con el entorno geográfico y el contexto histórico y

cultural:

4.1.- Espacio físico:

– Continente, país, región y lugares concretos.

– Elementos físicos: relieve, clima, aguas y vegetación.

– Acción del medio físico sobre la vida humana.

– Acción del ser humano sobre el medio físico.

4.2.- Espacio político:

– Países o Estados.

– Tipos de Estados.

– Relaciones entre Estados.

– El punto de vista de Tintín.

Continúa…

ÍNDICE

4.3.- Población:

– Diversidad de pueblos y culturas.

– Religiones y conflictos religiosos.

– El punto de vista de Tintín.

4.4.- Actividad económica:

– Recursos y materias primas.

– Sectores económicos.

– Instituciones y agentes económicos.

– Situación económica.

– El punto de vista de Tintín.

5. Aspectos curiosos o relevantes.

6. Autor del comic.

7. Valoración final.

8. Bibliografía.

1. Fundamentación didáctica

Objetivos

• De forma general, conseguir un conocimiento científico basado en el estudio del hombre y

sus distintas actuaciones en el medio.

• Entender y ubicar los diferentes aspectos tratados en el espacio-tiempo así como saber

relacionarlos con los contenidos de otras materias.

• Conseguir que el alumno comprenda distintas situaciones y problemas a escala planetaria y

local (centrados en Asia: India y Nepal).

• Conocer el contexto histórico en cada momento (en este caso la aventura en el Tíbet),

comprendiendo los acontecimientos ocurridos en el pasado y saber situarlo en su contexto

actual.

• Saber los distintos contenidos relacionados con la Geografía Física (relieve, clima,

vegetación,…) y Geografía Humana (población, económica,…).

• Comprender y valorar aspectos culturales y sociales formando así personas cultas, solidarias

y autónomas.

Competencias

• Comunicación lingüística: Mediante la lectura y búsqueda de información sobre aspectos

tratados en el comic y realizando un trabajo preciso que posteriormente se expondrá de

forma oral, potenciando así el uso del lenguaje icónico.

• Competencia matemática y básica en ciencia y tecnología: Realizando operaciones

matemáticas sencillas tanto en aspectos físicos como humanos, a través de representaciones

gráficas, comparación de escalas, así como mediante la selección de fuentes de información

para dicho estudio.

• Competencia digital: Sabiendo trabajar con información procedente de diversas fuentes, sin

olvidar la creación de contenidos digitales en distintos formatos (PowerPoint, Word, PDF,…).

• Competencia en aprender a aprender: Buscando, organizando y recuperando información

para dicho trabajo, adquiriendo curiosidad por nuevos conocimientos así como indagando en

aspectos geográficos, históricos y culturales del pasado a través de la lectura del comic y su

posterior ampliación y búsqueda de contenidos.

• Competencial social y cívica: Observando la compleja y cambiante realidad social mediante el

estudio de aspectos del pasado y su relación con el momento actual. Además se debe

comprender y aceptar la pluralidad cultural y social llevándolo a la práctica con la tolerancia y el

respeto.

• Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Mediante la realización de este

trabajo de forma escrita y oral el alumno debe ser consciente de su protagonismo en el proceso

de enseñanza-aprendizaje con decisión y criterio propio en los diferentes aspectos tratados.

• Conciencia y expresiones culturales: A través de la observación de distintas culturas, en este

caso la cultura asiática, en relación con nuestra cultura u otras culturas conocidas, consiguiendo

así un interés por la conservación y respeto de las mismas.

Contenidos

• El espacio geográfico como objeto de estudio, centrándonos en la zona asiática del Tíbet.

• Características del espacio geográfico estudiado.

• Técnicas cartográficas (mapas, planos,…).

• Aspectos del Medio Físico en Asia: relieve, clima, vegetación,…

• Aspectos del Medio Humano en Asia: población, economía,…

• Los paisajes naturales y culturales de la zona estudiada.

• Aspectos sociales y culturales de la zona del Tíbet y su relación con otras culturas así como el

respecto y tolerancia de las mismas.

Criterios de evaluación

• Identificar el espacio geográfico como tal en sus diversas ocupaciones, entendiéndolo como

centro de relaciones humanas y sociales.

• Buscar, seleccionar y elaborar información de contenido geográfico obtenida de fuentes

diversas presentándola de forma adecuada.

• Distinguir la singularidad del espacio geográfico, resaltando los aspectos geográficos del

Medio Físico y del Medio Humano en Asia.

• Describir las diferencias naturales y culturales del lugar identificando sus rasgos, así como la

modificación e influencia del medio-hombre.

• Conocer la cultura asiática, así como la importancia de la zona del Tíbet.

Nivel adecuado e inserción en el curriculum

• El nivel adecuado para la realización de este trabajo es la Educación Secundaria Obligatoria

(ESO) y Bachillerato, pero en los primeros cursos de la ESO este debe ser más elemental y

simplificado. En el resto de cursos (fundamentalmente en los que se da Geografía) se podría

realizar este tipo de trabajos así como sus contenidos.

• La inserción en el curriculum de este trabajo depende del curso y sería:

1º ESO: “La Tierra, el Mundo y Europa: Medio Físico” (bloque 2).

2ºESO: “ El Mundo y Europa: el espacio humano”(bloque 2).

3ºESO: “ Cultura y sociedad en Europa”(bloque 2).

4ºESO: “Economía capitalista en el mundo” (bloque 9).

1ºBTO: “Historia del mundo contemporáneo: cultura y arte” (bloque 4).

2ºBTO: “Geografía, espacio geografíco y sus relaciones sociales y culturales” (bloque 1).

2. Resumen de la historia narrada

• Todo comienza con la lectura de la noticia de un accidente aéreo en el Himalaya, a partir del

cual Tintín tiene un sueño. Su amigo chino Tchang está herido y le pide ayuda casi enterrado por

la nieve.

• Al día siguiente, se entera de que Tchang

viajaba en el avión que tuvo el accidente del

cual no hay supervivientes. Una carta del

propio Tchang le confirma que iba en ese

avión, pero Tintín cree que Tchang está vivo y

parte hacia Katmandú con Milú y el capitán

con el objetivo de encontrar y rescatar a su

amigo. Tintín muy preocupado por su amigo

desaparecido se ve en su vertiente más

humana.

• Una vez en Nueva Delhi se observan distintos

aspectos históricos y culturales de dicho lugar

como el Qutab Minar o el Fuerte Rojo, pero al

día siguiente volverán a viajar hacia Kathmandú

donde visitarán a los familiares de Tchang para

obtener mayor información.

• A partir de ese mismo momento

comienza la expedición (a pesar de no

creerse y apoyar nadie a Tintín y su

premonición), acompañado este de un

Sherpa y varios cargadores, sin olvidar al

capitán y Milú (fieles en su aventura).

• A lo largo de esta expedición, se observarán distintos aspectos geográficos como la escasa

vegetación , el relieve rocoso, así como diversos aspectos históricos y culturales. Tras varios

días de camino y numerosas dificultades, por fin llegan al lugar del accidente donde estaban

los resto del avión.

• Tintín como buen reportero se pone en el

lugar de su amigo y busca el sitio donde

cobijarse y afortunadamente encuentra

una gruta en la cual hay una piedra

inscrita por Tchang. Esto le da la pista de

que su amigo sobrevivió.

• Poco después a lo largo, vio una bufanda

amarilla en un acantilado y continuando

con la búsqueda de Tchang, estos tres

personajes quedan atrapados por un alud

y sin fuerza, pero casualmente descubren

el monasterio budista de Khor-Biyong.

• Será Milú el encargado de ir al monasterio en busca de ayuda, donde los monjes budistas sin

duda les socorren ayudándole y alojándolos hasta su recuperación. Allí, un monje tiene una

visión que confirma la teoría de Tintín, explicándole que Tchang se encuentra en una cueva

junta al Yeti (abominable hombre de las nieves). Con ello vuelven a emprender la marcha

hacia la “cabeza del yac” y una vez se marcha el Yeti estos aprovechan para rescatar a Tchang,

el cual está muy débil.

• Entre Tintín y el capitán consiguen bajar a Tchang, el cual en el camino les explica lo que

ocurrió en su aventura tras el accidente del avión. Con esfuerzo consiguen llegar hasta el

monasterio budista donde lo reciben con gran alegría y satisfacción considerando a Tintín

como “Corazón Puro” y al capitán como “Trueno Tonante”.

3. Principales personajes

Tintín • Es un joven reportero, que viaja por todo el

mundo, viviendo así grandes aventuras,

siempre en compañía de su perro Milú. Es

valiente, astuto, amable y defensor de los

débiles frente a las injusticias de los más

fuertes. En este caso cree en los sueños

premonitorios y con ello consigue salvar a

su amigo Tchang en esta aventura.

• Destacar su perseverancia y humildad ya

que ante las adversidades nunca se rinde y

consigue sus objetivos marcados, en este

caso rescatar a Tchang.

Milú

• Es un perro de raza fox-terrier de color

blanco, compañero inseparable de Tintín,

acompañándolo en todo momento en sus

numerosas aventuras. Curioso y astuto

como su amo, ayudándole e incluso

salvándole la vida, como en este caso por

ejemplo cuando se quedan atrapados en

el Tíbet y Milú va al monasterio budista en

busca de ayuda.

• En ocasiones tiene debilidades ya que se

le presentan situaciones dudosas donde

debe elegir entre actuar bien o mal.

Capitán Haddock • Es capitán de la marina mercante, y uno de los

grandes amigos de Tintín en diversas aventuras.

Es un viejo lobo de mar, un poco arisco de

entrada, pero con un corazón de oro. Cuando se

enfada su vocabulario es tan "peculiar" que

incluso se ha escrito un libro sobre él, El ilustre

Haddock, de Albert Algoud. Algunas de sus

expresiones son: mil millones de demonios,

truenos y relámpagos, mameluco, espantajo. Es

una persona que reflexiona mucho sobre los

actos que realiza pero nunca abandona a Tintín

ya que tienen un enorme corazón.

• En ocasiones bebe alcohol y pierde los papeles,

pero a pesar de ello es un personaje que da

humor a lo largo de la lectura.

Tchang

• Es un joven chino muy amigo de Tintín que aparece en diversas aventuras y que mantiene

correspondencia habitualmente con él, debido a su lejanía. Este personaje está inspirado en

el gran amigo de Hergé (autor), Tchang Tchong-Jen. Es un personaje joven, simpático, amable,

servicial y con un corazón de oro. Se le da por fallecido en el accidente aéreo de esta

aventura y es salvado por su amigo Tintín gracias a su sueño y perseverancia.

Tharquey

• Es el mejor sherpa (pobladores de

las regiones montañosas de Nepal,

en el Himalaya) de toda la región.

Personaje valiente y participante

en la expedición de socorro de

Tchang y ayudante de Tintín en la

búsqueda de su amigo Tchang.

• Es realista, conoce fabulosamente

el terreno y resalta diversas

tradiciones de esta peculiar

cultura. Es un trabajo por lo que

cobra dinero por ello.

Profesor Silvestre Tornasol

• Es un científico e inventor, el típico

sabio distraído. Su desconexión

con el mundo real junto con su

sordera dan origen a numerosas

situaciones cómicas. Es uno de los

grandes amigos de Tintín que en

este caso aparece de forma

esporádica dándole consejos y

resaltando su sordera con diversas

frases graciosas.

El abominable hombre de las nieves

• Es una especie de mono enorme o

antropopiteco que ayuda y rapta a

Tchang en esta aventura. El autor lo

incorpora como un personaje

existente pero que realmente

pertenece a la leyenda popular de la

zona.

• Es considerado como Yeti en la zona

de Nepal y Migou o abominable

hombre de las nieve en la zona del

Tíbet.

Gran Lama

• Es un personaje real, que vive en el

monasterio budista de la zona del Tíbet.

Estos acogen y ayudan a Tintín, el

capitán y Tarquey cuando están en

peligro gracias a Milú.

• Con su ayuda y la visión de uno de los

monjes budistas esta aventura termina

con un final feliz, ya que Tchang es

rescatado y los protagonistas no sufren

daño a pesar de las diferentes

situaciones de riesgo que sufren.

4. Relación de la historia narrada con el entorno geográfico y el contexto histórico y cultural

4.3.- Población:

Diversidad de pueblos y culturas.

Religiones y conflictos religiosos.

El punto de vista de Tintín.

4.4.- Actividad económica:

Recursos y materias primas.

Sectores económicos.

Instituciones y agentes económicos.

Situación económica.

El punto de vista de Tintín.

4.1.- Espacio físico:

Continente, país, región y lugares

concretos.

Elementos físicos: relieve, clima,

aguas y vegetación.

Acción del medio físico sobre la

vida humana.

Acción del ser humano sobre el

medio físico.

4.2.- Espacio político:

Países o Estados.

Tipos de Estados.

Relaciones entre Estados.

El punto de vista de Tintín.

Contexto histórico • La historia se puede enmarcar a mediados del S.XX, concretamente cuando el Dalai-Lama

gobernaba a través de un ministro escogido entre los más importantes y los funcionarios

civiles procedían de familias nobles, siendo el centro de gobierno Lhasa (capital del Tíbet).

Todo comenzará con la inclusión de las tropas chinas en esta zona en 1950, donde vencieron

con facilidad (90.000 tibetanos murieron) y obligando a otros a expatriarse.

• Posteriormente esta lucha llegó hasta la capital (Lhasa), haciendo huir al Dalai-Lama con sus

séquitos a la India lo que permitió a los chinos intervenir en el gobierno a través del Panchen-

Lama. El primer objetivo del ejercito chino fue acabar con los monasterios y con el sistema

tibetano de feudalismo sacerdotal (destrucción de la cultura). Por tanto suprimieron la

autoridad del Dalai-Lama, acabando con multitud de monasterios (de 2711 a solo 9) y

asesinando a sus monjes budistas (de 120.000 a apenas un millar).

• En 1965 el Tíbet se convirtió en una

región autónoma de la Republica

Popular China. A pesar de las gestiones

realizadas por el gobierno indio (lugar

de residencia del Dalai-Lama) a favor

de la integridad de la autonomía

tibetana y presentado a la ONU, el

Tíbet fue quedando cada vez más

absorbido por la política china. Será en

1989 cuando muere el Pachen-Lama

reconociendo el gobierno chino y el

Dalai-Lama la reencarnación (en un

supuesto niño).

4.1.- Espacio físico

Localización

• De forma general nos encontramos en el

contiene asiático, en la parte suroeste de

China pasando por India y Nepal,

concretamente en la región del Tíbet.

• La región del Tíbet esta situada en la zona de

Asia central, con una superficie de 1.221.600

km2, dividida en dos partes, la exterior que

limita con India y la interior con China.

Además, esta zona se divide en 7

prefecturas y su capital es Lhasa. El Tíbet es

conocido como el techo del mundo, por ser

considerado la zona más alta de la Tierra con

una altitud de 4.900 metros sobre el nivel

del mar.

Relieve

• En relación con lo anterior, cabe

destacar que el Tíbet es considerado

la altiplanicie más elevada del mundo,

donde dominan grandes mesetas

debido a su historia geológica. Es un

conjunto de tierras de gran elevación

rodeado de cordilleras, con una

dirección oeste-este. Entre las

cordilleras más destacadas de esta

zona resaltan: Kunlun (norte),

Himalaya (sur), Pamir y Karakoram

(oeste) y Daxue Shan (este).

• Por tanto, en esta aventura veremos como Tintín hace referencia al relieve citado, pasando

por zonas de meseta así como por zonas de montaña rocosa que eleva su altitud

progresivamente.

• En la subida al Himalaya en busca de su amigo Tchang, Tintín y sus amigos deben atravesar

diferentes obstáculos del relieve, como son lugares escarpados, caminos estrechos, largas

mesetas,…

• Sin duda, la mayor parte de la aventura transcurre en la cordillera alpina de Asia (subida al

Himalaya), ya que es allí donde ocurrió el trágico accidente de avión donde está Tchang el

amigo de Tintín. Destacar de esta cordillera (periodo terciario en la orogenia alpina) que tiene

una longitud de 2.800 kilómetros y una anchura de 350 kilómetros, con una altura que oscila

entre los 4.000 – 8.000 metros. Su pico más elevado es el Everest con 8.848 metros de altura.

Clima

• A lo largo de la aventura, se observan diferentes climas, siendo este variado de

unas zonas a otras, comenzando en primer lugar con un clima templado en

Francia, para posteriormente pasar a un clima monzónico en Nueva Delhi (India) y

en Katmandú (Nepal). Por último, en la región del Tíbet el clima es seco y frío con

escasa pluviosidad y una gran oscilación térmica, debido a su situación geográfica

así como a su elevada altitud visto anteriormente.

Aguas

• Dentro del clima y en relación con las aguas, vemos que por lo general son escasas pero en la

subida al Himalaya aparece un río con una fuerte corriente debido al deshielo de las cumbres

nevadas.

Vegetación

• Como consecuencia de los aspectos anteriores

y en la mayor parte de la aventura aparece

como vegetación la tundra y la estepa,

exceptuando las zonas de meseta donde

predominan extensos valles y zonas de bosque

o selva tropical (zonas de menor altitud). Esto

se puede observar en la primera parte de la

subida al Himalaya mientras que el resto de la

subida hay escasa vegetación (zonas elevadas).

• En el comic se hace mención del enebro enano

en varias ocasiones, arbusto que aguanta bien

las bajas temperaturas.

Medio físico Ser humano

• Estos elementos físicos, afectan claramente a los protagonistas de nuestra aventura. Queda

reflejado en la escena del alud de nieve que los sorprende, dejándolos atrapados. Además no

debemos olvidar como las bajas temperaturas junto al desnivel del relieve afectan

físicamente, debilitando de una forma considerable la expedición.

• Otro aspecto que influye es la nieve, la cual modifica de un día para otro el paisaje, como

ocurre cuando buscaban la cueva donde estuvo Tchang.

Ser humano Medio físico

• En contraposición, el ser humano gana terreno al medio físico con diversas construcciones

que se observan a lo largo de la aventura. Cabe destacar el Big Temple, el monasterio budista

(Khor Biyong), los diferentes aeropuertos (Willingdon) entre otros.

Resumiendo…

4.2.- Espacio político

Países o estados

• Nuestra aventura comienza en Francia,

pero rápidamente los protagonistas

viajan a Nueva Delhi (India), para

posteriormente viajar hasta Katmandú

(Nepal) y realizar la expedición tan

deseada por Tintín. Todos los lugares

visitados son reales tal y como se puede

observar en el mapa.

India

• El primer lugar visitado por

nuestros protagonistas es Nueva

Delhi, la capital de la India. Este

estado es considerado República de

la India. Esta compuesto por 29

estados, una capital nacional que

es Nueva Delhi y 6 territorios de la

Unión. Su gobierno es soberano,

socialista, secular y democrático.

Nepal • Después de visitar la India, se

trasladan a Katmandú capital de

Nepal. Es una república federal

parlamentaria. Dividida en 14 zonas

que se subdividen en 75 distritos.

Las zonas son reagrupadas en 5

grandes grupos llamados “zona de

desarrollo”.

Relación entre India y Nepal

• Los lugares visitados por nuestro reportero (Tintín) tienen una buena relación pues son dos

países vecinos, vinculados por profundos lazos geográficos, naturales, históricos y culturales.

Además, la apertura de fronteras hace mejorar la economía de ambos países

fundamentalmente por su intercambio turístico ya que el 20% de los turistas que visitan

Nepal son de la India, y aproximadamente un 40% del flujo de turistas hacia Nepal pasa por la

India.

Punto de vista de Tintín

• En su aventura Tintín se muestra respetuoso en los diversos países o estados visitados. El

tiene como objetivo rescatar a su amigo Tchang y no se preocupa por aspectos políticos pero

si veremos como hace hincapié en aspectos de otro tipo (cultura, sociedad, tradiciones,

monumentos,…).

• Resaltar que Tintín trata con respeto a todas las personas que visita en su aventura, pero a él

lo tratan como un extranjero, es decir, como una persona nueva en un lugar tradicional.

4.3.- Población

Diversidad de pueblos y culturas

• A lo largo de la aventura Tintín se encuentra

con números lugares y aspectos culturales

que quedan reflejados en el comic.

• Comenzando en Francia y mientras leen la

noticia del accidente del avión, aparecen

algunos rasgos culturales de dicho lugar.

Destaca el profesor Silvestre Tornasol con su

graciosa sordera donde cree que Tintín ha

bebido demasiada “champaña”, refiriéndose

al famoso champán francés.

• Posteriormente cuando viajan a la India, ya que les sobraba tiempo, visitaron este lugar. En él

encuentran diferentes aspectos culturales como son: los monumentos histórico-culturales

como el Qutab Minar, el Fuerte Rojo, Jama Masjid entre otros. También se ve reflejado el

estilo de vida así como la vestimenta de la cultura india en diversos momentos. Destacar

como dato físico el llevar bigote y turbante en el caso de los hombres así como el velo en

caso de las mujeres.

• Por último, cuando llegan a Katmandú también reflejan algunas costumbres y edificios

culturales como es el Big Temple entre otros. Una pincelada gastronómica es la costumbre de

secar las guindillas en la calle para su posterior venta.

• Aspectos como sentarse en el suelo sobre una alfombra, el saludo típico de la zona, los

portadores y los sherpas como ayudantes experimentados del terreno, son algunos de los

tantos elementos que reflejan la cultura del lugar.

• En cuanto a raza y lengua, a lo largo de la aventura nos encontramos con diversos casos. En

cuanto a la raza, aparecen los hindúes, los nepalíes entre otros. Mientras que en lengua

aparecen diversos idiomas como es el inglés, francés, hindú y nepalí.

Religiones y conflictos religiosos

• También en el comic se observan diferentes aspectos religiosos a tener en cuenta. En primer

lugar cuando viaja a la India, aparece un elemento típico de la religión hindú que es la vaca

sagrada, a la cual se respeta y venera, como si de un dios se tratase.

• Otra religión que se ve reflejada es la de los monjes budistas (Nepal-Tíbet). Aquí aparecen

diferentes aspectos religiosos como es el “Tsorten” que es un lugar donde se depositan las

cenizas de grandes lamas. Además, aparece un monasterio budista con diferentes elementos

de dicha religión. La meditación, el gong, el vestuario,… son algunos de los elementos

religiosos que aparecen de la cultura budista.

Punto de vista de Tintín

• Se observa claramente, que Tintín

aporta numerosos datos culturales de

los lugares que visita. Son por ejemplo,

los monumentos, tradiciones, religión

entre otros.

• Además otro aspecto a resaltar es el

buen uso del idioma, en este caso el

inglés como lengua predominante en

dicha zona.

• Sin duda, Tintín respeta todos los

elementos culturales que se presentan

en el camino. Por otro lado el capitán en

algunos casos no termina de respetar

algunas tradiciones populares.

Viene la actividad económica…

4.4.- Actividad económica

Recursos y materias primas

• En India nos encontramos con diversos recursos y materias primas que pueden ser: naturales

como el carbón, mineral de hierro, manganeso, cromita, piedra caliza, petróleo; productos

agrícolas como cereales, algodón, frutas, legumbres, vegetales, especias y té; principales

industrias: químicos, fertilizantes, productos farmacéuticos, cemento, hierro y acero entre

otros.

• En Nepal por otro lado los recursos y materias primas que destacan son: naturales como

mica, lignito, cobre, cobalto y mineral de hierro ; principales productos de exportación como

manufacturas básicas, animales vivos (principalmente para alimento) y principales de

industria como los ladrillos, cerámicas, textiles e industrias artesanales.

Sectores económicos

• En India la economía depende fundamentalmente de la agricultura, la ganadería, el sector

textil, la manufactura y numerosos servicios. La agricultura conforma 2/3 de la mano de obra

de la economía y el sector servicios juega un papel importante, al igual que ocurre con el

sector secundario ya que están comenzando a emerger jóvenes empresarios que tienen

inglés e inquietud emprendedora.

• La importancia del sector agrario hace depender de este la subsistencia del país, siendo el

segundo productor mundial en dicho sector. El sector industrial se encuentra en la posición

14 del ranking mundial. Y por último, el sector servicios lo sitúa en la posición 15 a nivel

mundial.

Sector primario 16%

Sector secundario

29%

Sector terciario 55%

Sectores económicos de India (2012)

• En el caso de Nepal nos encontramos que la agricultura es la principal actividad económica y

emplea al 80% de la población, a pesar de tener solo un 20% de territorio cultivable. También

hay una parte importante que se dedica a la ganadería nómada, y por último la industria o

sector secundario se basa en la industria textil con un 70% de exportaciones y con ello una

mejora del sector servicios.

Sector primario 38%

Sector Secundario

15%

Sector terciario 47%

Sectores económicos de Nepal (2012)

Instituciones y agentes económicos

• En esta aventura aparecen algunos referentes de instituciones como la compañía Air India,

que es la compañía aérea que traslada a Tintín de la India a Nepal.

Situación económica

• India es la decimoprimera potencia económica del mundo pero aun así sigue siendo un país

pobre. Además, cerca del 25% de la población sigue viviendo por debajo del umbral de la

pobreza y las desigualdades son importantes.

• En el caso de Nepal nos encontramos que es uno de los países más pobres y menos

desarrollados del mundo, con aproximadamente 1/4 de su población viviendo en niveles de

pobreza. Este país ha hecho un progreso hacia un desarrollo económico sostenible y ha

emprendido un programa de liberalización económica.

• Ambos países utilizan la rupia como moneda oficial.

Punto de vista de Tintín

• En esta aventura, Tintín viaja y se instala en estos lugares y además contrata a sherpas y

portadores para su expedición por lo que se puede considerar que contribuye a la economía.

• A lo largo de la historia Tintín observa y aprende diferentes aspectos relacionados con la

economía local de la zona, con aspectos fundamentalmente de la agricultura y el comercio.

5. Aspectos curiosos o relevantes • En esta aventura aparece un personaje que no es real, pero que en la cultura popular

alimenta esta leyenda. Es el abominable hombre de las nieves (Yeti) que se encuentra

escondido en la zona de alta montaña. Este personaje es el que ayuda a sobrevivir a Tchang

después del accidente (alimentándolo, cuidándolo,…). Es un personaje que los nativos del

lugar temen por su peligro.

• El fuego de San Telmo aparece varias

veces en este comic y es un aspecto

interesante. Se trata de un meteoro

consistente en una descarga de efecto

coronaelectroluminiscente que es

provocada por la ionización del

aire dentro del fuerte campo eléctrico.

• Destacar que el capitán en varias ocasiones hace mención de la frase que da nombre a una

película que se desarrolla en el mismo lugar, titulada siete años en el Tíbet cuya novela se da

entre 1944-1951 en plena II Guerra Mundial e invasión china en el Tíbet.

• Otro aspecto a resaltar es la perseverancia y tesón

por parte de Tintín para conseguir rescatar y salvar

a su amigo Tchang tras el accidente de avión, lo que

revela la gran humildad de Tintín. Pese a multitud

de obstáculos y sin apenas apoyo de sus amigos,

estos a pesar de no creerle, le acompañan durante

toda su aventura. Por todo ello el Dalai-Lama lo

recibe y considera “Corazón Puro”.

6.Autor del comic • (Bélgica, 1907-Bruselas, 1983) Dibujante y guionista

de cómics belga. En 1929 apareció la primera de las

célebres aventuras del peculiar reportero Tintín.

Hergé fue uno de los primeros dibujantes en

introducir el sistema del “bocadillo” para introducir

los diálogos en los dibujos.

• Tintín en el Tíbet coincide con una época de graves

turbulencias en la vida del autor. Según nos cuenta el

propio Hergé en aquella época (año 1958)

atravesaba una verdadera crisis y sus sueños y

pesadillas eran casi siempre blancos. Fue al

psiquiatra y le recomendó que abandonara pero no

solo acabó Tintín en el Tíbet, sino que, en la opinión

de muchos, es una de sus obras maestras.

7. Valoración final

• Este trabajo de relación de contenidos a través del comic, es una herramienta interesante

que permite aprender diferentes aspectos geográficos, históricos y culturales del lugar donde

se desarrolla la aventura.

• El autor a partir de una historia real se inventa una serie de acontecimientos que llevan al

lector a vivir una autentica aventura. También recoge algunos elementos ficticios para darle

emoción e intriga.

• El lenguaje es sencillo y culto ya que introduce multitud de información, así como diferentes

idiomas, tradiciones,… fácil de leer aun aportando datos reales.

• Con este comic vemos como Tintín muestra su lado más humano, muy preocupado por su

amigo Tchang desaparecido y que por ello emprende un larguísimo y peligroso viaje hacia la

región del Tíbet.

• Este comic aunque se recomienda para alumnos de ESO y Bachillerato, también puede ser

útil para otro tipo de personas de diferentes edades ya que amplia sus conocimientos.

• Además de toda la información, se aprende valores como la tolerancia y el respeto a otras

culturas y sociedades, así como valores humanos: la amistad, humildad,…

8. Bibliografía

• DOUGLAS DUNCAN, D. (1967): Nómadas del mundo, Barcelona, Ediciones Nauta,

pp. 457.

• FILCHNER RONNE, W. (1957): En el infierno de Nepal, Barcelona, Labor, pp. 332.

• GARCÍA-ARROYO, A. (2009): Historia de las mujeres de la India, Barcelona, Laertes,

pp. 230.

• HAYWOOD, J. (1999): Atlas Histórico Universal , Barcelona, Plaza y Janes, pp. 240.

• MENEM, A. (1970): India, Barcelona, Ediciones Destino, pp. 236.

• TOYNBEE, A. (1968): Ciudades de destino, Madrid, Aguilar, pp. 377.

• VVAA. (2003): La enciclopedia, Tomo 10, Madrid, Salvat, pp. 8000.

• VVAA. (2003): La enciclopedia, Tomo 19, Madrid, Salvat, pp. 15200.

Recursos web

• http://www.quedelibros.com/s/tintin+en+el+tibet.html (Comic de Tintín en el

Tíbet).

• http://www.editorialjuventud.es/personajes.html (Información de los personajes).

• https://www.google.es/search?q=tintin+en+el+tibet&biw=1280&bih=865&source

=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjNl9OLhcrJAhVlj3IKHdVaCjYQ_AUIBigB

(Imágenes del trabajo).

• http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/herge.htm (Blog de bibliografías).