titulación interricural en el uacj

7252019 Titulacioacuten Interricural en El UACJ

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Perfiles Educativos

ISSN 0185-2698

perfilesunammx

Instituto de Investigaciones sobre la

Universidad y la Educacioacuten

Meacutexico

Ariza Veroacutenica Gaytaacuten Guadalupe Rogel Erika Valdovinos Salvador Moreno Leonardo

La titulacioacuten intracurricular en el Programa de Disentildeo Graacutefico de la Universidad Autoacutenoma de Ciudad

Juaacuterez (UACJ)

Perfiles Educativos vol XXXIII nuacutem 132 2011 pp 67-89

Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacioacuten

Distrito Federal Meacutexico

Disponible en httpwwwredalycorgarticulooaid=13218510005

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Perfiles Educativos | vol XXXIII nuacutem 132 2011 | IISUE-UNAM 67

La titulacioacuten intracurricular en el Programade Disentildeo Graacutefico de la Universidad Autoacutenoma

de Ciudad Juaacuterez (UACJ)V983141983154983283983150983145983139983137 A983154983145983162983137 | G983157983137983140983137983148983157983152983141 G983137983161983156983265983150 | E983154983145983147983137 R983151983143983141983148 S983137983148983158983137983140983151983154 V983137983148983140983151983158983145983150983151983155 | L983141983151983150983137983154983140983151 M983151983154983141983150983151

El presente artiacuteculo es resultado de la investigacioacuten realizada para descri-bir y sistematizar el proceso de titulacioacuten intracurricular en el Programade Disentildeo Graacutefico de la Universidad Autoacutenoma de Ciudad Juaacuterez (Chi-huahua Meacutexico) asiacute como para plantear nuevas estrategias que guiacuteen alos actores del proceso en especial docentes y alumnos en la elaboracioacutende proyectos de calidad Plantea la importancia de impulsar y difundirel desarrollo de las mejores investigaciones de disentildeo graacutefico realizados

durante cada periacuteodo como una estrategia para la vinculacioacuten entre losestudiantes y el mercado laboral y puntualiza la relevancia que esta disci-plina puede llegar a tener en la localidad si se le identifica y reconoce comoun instrumento de reflexioacuten y criacutetica de los procesos de comunicacioacuten vi-sual y una herramienta para solucionar las problemaacuteticas de este campo

Tis paper is the result of the research carried out by in order to describeand systematize the intracurricular qualification process of the GraphicDesign Program at the Autonomous University of Ciudad Juaacuterez(Universidad Autoacutenoma de Ciudad Juaacuterez UACJ ) and to set out new strat-egies to guide the actors of this process of drawing up quality projects Teauthors emphasize the relevance of boosting and diffusing the develop-

ment of the best Graphic Design research jobs during each period as astrategy to increase the links between the students and the labor marketand point out the relevance that this discipline can achieve at local level ifit is seen and recognized as what it really is an instrument to think aboutand consider critically the visual communication processes and a tool tosolve the problems inherent to this field

Profesora investigadora en el Instituto de Arquitectura Disentildeo y Arte de la UACJ Liacutenea de generacioacuten y aplicacioacutendel conocimiento teoriacutea criacutetica y ensentildeanza del disentildeo Publicaciones (2010) (coord) Usuario disentildeo entorno Ciudad Juaacuterez UACJ artiacuteculos sobre disentildeo y educacioacuten en la Revista Internacional Actas de Disentildeo PalermoArgentina nuacutems 3 5 y 10 CE sarizauacjmx

Jefa del Departamento de Disentildeo del IADA-UACJ Trabaja los temas de vinculacioacuten praacutectica profesional y educa-cioacuten para el disentildeo Publicaciones (2011) ldquoLa evaluacioacuten en disentildeordquo Foroalfaorg Buenos Aires (2010) ldquoDisentildeo-educacioacuten fortalezas y debilidadesrdquo Revista H+D San Luis Potosiacute UASLP CE ggaytanuacjmx

Coordinadora de Apoyo al Desarrollo Acadeacutemico en el IADA-UACJ Liacutenea de investigacioacuten tecnologiacutea y praacutecticapara el disentildeo de productos Publicaciones (2010) ldquoEl usuario en el proceso de disentildeordquo en Veroacutenica Ariz a (coord)Usuario disentildeo entorno Ciudad Juaacuterez UACJ CE erogeluacjmx

Profesor investigador en el IADA-UACJ Temas de intereacutes tipografiacutea sentildealeacutetica y didaacutectica del disentildeo Publicacio-nes (2010) ldquoAcercamiento al u suario de hoy des de la perspectiva del disentildeordquo en Veroacutenica Ari za (coord) Usuariodisentildeo entorno Ciudad Juaacuterez UACJ CE salvadorvaldovinosuacjmx

Profesor investigador del IADA-UACJ Temas de intereacutes eacutetica y responsabilidad social del disentildeo sustentabilidadcultura y disentildeo Publicaciones (2010) ldquoLa tendencia a la investigacioacuten en el disentildeordquo Revista Ennova UACJ CEinovacion_graficahotmailcom

Palabras clave

Formacioacuten profesional

Titulacioacuten

Investigacioacuten

Disentildeo graacutefico

Vinculacioacuten

Keywords

Professional training

Qualification

Research

Graphic Design

Linkage

Recepcioacuten 21 de septiembre de 2009 | Aceptacioacuten 30 de agosto de 2010



Perfiles Educativos | vol XXXIII nuacutem 132 2011 | IISUE-UNAM

V Ariza G Gaytaacuten E Rogel S Valdovinos y L Moreno | La titulacioacuten intracurricular en el Programa de Disentildeo Graacutefico68

I983150983156983154983151983140983157983139983139983145983283983150

La titulacioacuten ha sido y sigue siendo uno de los

indicadores maacutes problemaacuteticos en las institu-ciones de educacioacuten superior (IES) del paiacutes losniveles maacutes bajos se han superado gracias a laimplementacioacuten de diversas estrategias en-tre ellas la modalidad intracurricular Comoparte de la implementacioacuten del sistema de-partamental en la Universidad Autoacutenomade Ciudad Juaacuterez (UACJ) a partir de 1996 seplanteoacute la posibilidad de que los alumnostuvieran una opcioacuten distinta a la tesis yo elexamen de grado en este caso la titulacioacutenpor creacuteditos En el capiacutetulo II artiacuteculo quintodel Reglamento General de Titulacioacuten de estauniversidad se menciona que la titulacioacuten seobtendraacute al concluir los creacuteditos asignados acada plan de estudios ademaacutes de cumplir conlos requisitos administrativos y acadeacutemicosseguacuten lo indica la normatividad universitaria

El plan de estudios de la Licenciatura enDisentildeo Graacutefico (LDG) actualmente plantea

veinte creacuteditos obligatorios que se toman enlos dos uacuteltimos semestres del programa Esimportante recalcar que se requiere que losestudiantes presenten de igual forma un pro-

yecto de investigacioacuten que si bien no es una

tesis cuenta con las caracteriacutesticas apropiadaspara ser considerado un proyecto de final decarrera Este proyecto inicia en la asignaturade Seminario de titulacioacuten y concluye en elTaller integral de disentildeo graacutefico Dichas ma-terias son seriadas y ambas son obligatorias

El proceso y los resultados de los productosde investigacioacuten que se han generado durantelos uacuteltimos antildeos han variado mucho debido alos varios intentos por mejorar y consolidar laactividad indagatoria en el aacuterea del disentildeo ennuestra institucioacuten En este contexto se pro-

puso el presente proyecto con el objetivo derevisar y formalizar el proceso de titulacioacutenen la licenciatura para difundir los resultadospositivos de la produccioacuten teoacuterica y praacutectica ypara comprender el impacto que puede tenerel ejercicio del disentildeo graacutefico en la sociedad

El presente trabajo se aborda desde un en-foque cualitativo en donde la reflexioacuten sobrela problemaacutetica de titulacioacuten en la licenciatura

en cuestioacuten y la recopilacioacuten de informacioacutenprincipalmente a partir de las experienciasdocentes y el contacto diario con el alumna-do permitieron generar productos que regu-lan el proceso de titulacioacuten y tienen el objetivode mejorar el iacutendice de titulacioacuten pero sobretodo la calidad de los productos de investiga-cioacuten en el programa

Se trata de un trabajo descriptivo cuyo objetivo es entender las muacuteltiples problemaacuteticasa las que se enfrenta el alumno de licenciatu-ra al exigiacutersele un proyecto de investigacioacutencomo no ha desarrollado uno en toda sucarrera Al mismo tiempo y a partir de estareflexioacuten detallar paso a paso el proceso detitulacioacuten ampliando las posibilidades deacuerdo a las experiencias vividas desde quese implementoacute la modalidad intracurricularen el Instituto de Arquitectura Disentildeo y Arte(IADA) asiacute como describir a detalle el proce-so y las responsabilidades tanto de alumnoscomo de profesores en el proceso

Se partioacute de los siguientes supuestos elprimero de ellos es que el alumnado que acce-de al Seminario de titulacioacuten requiere de di-

ferentes apoyos que le guiacuteen y mantengan in-formado sobre coacutemo llevar a cabo su proyectode titulacioacuten El segundo fue que el programade disentildeo graacutefico requeriacutea de un conjunto dedocumentos que permitieran llevar un se-guimiento formal del proceso de titulacioacutenintracurricular Otra premisa es que al difun-dir los resultados de los proyectos no soacutelo lacomunidad universitaria podriacutea conocer losalcances del disentildeo graacutefico en la vida socialcultural y econoacutemica del entorno en que seimplementa sino tambieacuten la comunidad en

general y en especial las grandes y medianasempresas de la localidadLa recoleccioacuten de datos se hizo principal-

mente a partir de las mesas de trabajo y dis-cusioacuten entre los participantes del proyectoque en su mayoriacutea son los docentes que han




V Ariza G Gaytaacuten E Rogel S Valdovinos y L Moreno | La titulacioacuten intracurricular en el Programa de Disentildeo Graacutefico 69

implementado los nuevos mecanismos detrabajo en las asignaturas de titulacioacuten intra-curricular Por otro lado se revisaron docu-

mentos y experiencias de otras IES que tienenmodalidades de titulacioacuten similares a la queaquiacute se plantea se socializoacute la informacioacutendentro del claustro que revisa las asignaturasrelativas a la investigacioacuten y teoriacutea del disentildeo

y posteriormente se procedioacute a la elabora-cioacuten de productos que pusieran en marcha laformalizacioacuten del proyecto a partir de docu-mentos fundamentales como una normativauna guiacutea formatos de registro y seguimiento

y otros instrumentos informativos dentro yfuera del programa Cabe mencionar que enla primera parte de este proyecto se invitoacutetambieacuten a estudiantes egresados a presentarsus proyectos a los alumnos de las asignatu-ras de Seminario y Taller con el objetivo deampliar la perspectiva del estudiantado tan-to para la eleccioacuten de los temas como para suconduccioacuten

A983150983156983141983139983141983140983141983150983156983141983155

El planteamiento inicial que genera esta investigacioacuten es el de estructurar un estudiopuntual sobre el desarrollo y formacioacuten de los

estudiantes del programa de disentildeo graacutefico delInstituto de Arquitectura Disentildeo y Arte de laUACJ en el rubro de la investigacioacuten aplicada

Los ejercicios de revisioacuten del papel quetiene la investigacioacuten en los curriacuteculos de pre-grado en nuestro paiacutes son en la mayoriacutea de loscasos estudios sobre las ciencias baacutesicas perohay que hacer hincapieacute en que en las uacuteltimasdeacutecadas esta temaacutetica ha sido abordada poragencias de evaluacioacuten y diagnoacutestico de todotipo de programas educativos tales como losComiteacutes Interinstitucionales de Evaluacioacuten

de la Educacioacuten Superior (CIEES

)En sus ya famosos Marcos de referencia para la evaluacioacuten y en las publicaciones de sus

resultados los CIEES en este caso el Comiteacute deArquitectura Disentildeo y Urbanismo (CADU)explica que no soacutelo es recomendable que al

alumno de pregrado se le estimule a cono-cer el estado que guarda el conocimiento querecibe sino que se le deben facilitar tanto lasherramientas como la infraestructura paraque participe en proyectos de vinculacioacutencon programas de investigacioacuten o instanciasdedicadas a la generacioacuten y consolidacioacuten delconocimiento En La ensentildeanza del disentildeo graacutefico en Meacutexico el CADU afirma que ldquoes ne-cesario considerar que los procesos de ense-ntildeanza-aprendizaje deben ser reorientados enaspectos cognoscitivos del trabajo proyectualseguacuten un esquema de comunicacioacuten maacutes am-plio que puede lograrse si se concede mayorterreno a la investigacioacuten y al desarrollo de lacreatividadrdquo (CADU 2000 11)

La investigacioacuten tiene un lugar prepon-derante en las instituciones de educacioacuten su-perior ya que son ademaacutes de espacios parala formacioacuten profesional puntos clave para

vincular la generacioacuten de conocimiento conla sociedad En su misioacuten la UACJ se manifiestacomo ldquouna institucioacuten puacuteblica con la misioacutende crear transmitir ampliar y difundir el co-nocimientordquo (UACJ 2009) y es a traveacutes de la in-

vestigacioacuten que plantea lograrloLa primera cohorte de alumnos en disentildeo

graacutefico que egresoacute de la UACJ lo hizo en 1996 elantildeo siguiente se hicieron cambios y actualiza-ciones en el plan de estudios en un curriacuteculoque sigue vigente1 y que no planteoacute ni desdesu inicio ni en su reestructuracioacuten una apli-cacioacuten suficientemente integral como parapoder alcanzar el nivel de competitividad de-seable sobre todo en lo que a investigacioacuten serefiere

Aunque se advierte que las modificaciones

que ha habido en este uacuteltimo plan de estudios

2

sugieren un intereacutes por parte de administra-tivos y docentes por mejorar la calidad del

1 Es importante destacar que el plan de estudios de la Licenciatura en Disentildeo Graacutefico ha sido redisentildeado en losuacuteltimos semestres y en enero de 2010 dicha generacioacuten tendraacute acceso a este nuevo programa

2 Entre las que se encuentran la ubicacioacuten de asignaturas en diferentes academias la elaboracioacuten y actualizacioacutenconstante de cartas descriptivas y una mayor oferta de materias optativas relacionadas con el disentildeo





programa sobre todo tomando en cuenta lanecesaria adecuacioacuten al sistema departamen-tal que la UACJ decidioacute retomar en el periodo

administrativo 1992-1996 no parece que estohaya sido suficiente para alcanzar una fuertepresencia a nivel nacional e internacional enpropuestas sobre disentildeo y su investigacioacutenEs en este contexto que la Coordinacioacuten delPrograma de Disentildeo Graacutefico con apoyo de la

jefatura del Departamento de Disentildeo ha ve-nido trabajando en los uacuteltimos antildeos un nue-

vo redisentildeo que preveacute sea puesto en marchapara 2010 Este plan estaacute basado en estudiosdocumentados sobre los cambios pertinentesde sus contenidos programaacuteticos fundamen-tados en las nuevas tendencias del disentildeo ha-cia el siglo XXI y en la necesidad de introducirasignaturas que promuevan la investigacioacutenen el disentildeo y que garanticen una formacioacutenintegral del egresado universitario

I983150983158983141983155983156983145983143983137983139983145983283983150 983161 983149983151983140983141983148983151 983141983140983157983139983137983156983145983158983151

El origen de la investigacioacuten en las universida-des no se encuentra en su instauracioacuten comoespacios para la formacioacuten profesional sinoen un proceso de cambio que se da cuandolas instituciones de educacioacuten superior adop-

tan la tarea y el compromiso de ser ademaacutesde continentes y difusoras de conocimientoconstructoras del mismo En Meacutexico comoen otros paiacuteses latinoamericanos los prime-ros modelos educativos fueron heredados deEuropa Las condiciones del contexto obli-garon a adecuar estas construcciones de unamanera caracteriacutestica e incluso a cambiarpaulatinamente los paradigmas por otros quese adecuaran maacutes a las necesidades de la so-ciedad actual

El modelo napoleoacutenico con el que fueron

fundadas muchas universidades del paiacutes haido cambiando a uno departamental como

reflejo de un movimiento a nivel nacional queproponiacutea una visioacuten distinta en la generacioacuten

y aplicacioacuten del conocimiento

Las universidades napoleoacutenicas organiza-das en escuelas y facultades responsablesde la docencia en institutos y centros querealizan investigacioacuten y en una adminis-tracioacuten central responsable de la difusioacutenfueron funcionales para una realidad querequeriacutea baacutesicamente profesionistas parael ejercicio independiente de la profesioacuten y cuya concepcioacuten y perfiles no incluiacutean lamultidisciplinariedad ni la investigacioacutencomo elementos fundamentales (Marum-Espinosa y Robles sf paacuterr 8)

Aunque el modelo educativo planteadopor la UACJ en1973 antildeo de su f undacioacuten es unacombinacioacuten entre el sistema departamental yel napoleoacutenico no es sino hasta finales de 1992 que ldquose inicia la tarea para recuperar el sistemadepartamental original implementaacutendosenuevamente en 1994rdquo (UACJ sf Justificacioacutenpaacuterr 1) La nueva organizacioacuten acadeacutemica dela universidad se basa en el modelo cataloga-do como departamento-colegio en lugar deuna organizacioacuten caacutetedra-facultad

Algunas de las desventajas del antiguomodelo es que al estar basadas en una es-tructura acadeacutemica y administrativa riacutegida3 se percibe una ldquofalta de adaptabilidad antelos cambios y expansioacuten del conocimientordquo(Chavoya sf Organizacioacuten caacutetedra-facultadpaacuterr 2) Las ventajas de las facultades en cuan-to a la interdisciplinariedad que permitenel sentido de pertenencia e identidad que sedesarrollan en alumnos y docentes y la cen-tralizacioacuten acadeacutemica y administrativa quepuede favorecer los procesos en ambos ru-

bros se ven disminuidas ante las ventajas dela departamentalizacioacuten

3 Que se refleja en el curriacuteculo y es pecialmente en la figura del catedr aacutetico como autoridad e individuo muchas vecesindependiente de la academia en su adscr ipcioacuten a una carrer a en especiacutefico y en su relacioacuten con los demaacutes a ctoresde la IES





bull Conjuncioacuten de profesores e investi-gadores en un departamento (campoespecializado del conocimiento uni-

disciplinario) donde realizan y reuacutenenactividades de docencia investigacioacuten

y extensioacutenbull Agrupacioacuten de docentes y trabajo

colegiado se favorecen las relacioneshorizontales

bull Tratamiento uniforme y ordenado delproceso educativo por aacutereas del plan deestudios

bull La organizacioacuten departamental inte-gra a docentes e investigadores en fun-ciones especiacuteficas

bull Sistema de creacuteditos flexibles ysemiflexibles

bull Optimizacioacuten de recursos y reduccioacutende gastos operativos

bull Unidad administrativa y econoacutemica(Chavoya sf La estructura departa-mento-colegio paacuterr1-6)

Bajo este nuevo modelo varias universi-dades en Meacutexico buscan formar profesiona-les con las competencias tanto profesionalescomo de investigacioacuten que exige la sociedadesta tarea es fundamental para lograr la ge-

neracioacuten y aplicacioacuten del conocimiento y lapaulatina satisfaccioacuten de las necesidades dela sociedad moderna ya que todo sistema deeducacioacuten superior debe

1 Proporcionar un alto nivel cultural ypreparacioacuten cientiacutefica a mayores seg-mentos de la sociedad lo cual incluyeaportar un elemento de formacioacutenprofesional a aquellos que en la actua-lidad no progresan en sus trayectoriaseducativas

2

Proporcionar una formacioacuten eficaz alos profesionales que conformaraacuten lafutura espina dorsal de la universidad

3 Llevar a cabo investigacioacuten que contri-buya no soacutelo al progreso de las fronte-ras del conocimiento sino tambieacuten al

desarrollo industrial (Rojo 2000 207)

La UACJ valorada desde 2004 dentro delas cuatro mejores universidades puacuteblicas delpaiacutes seguacuten los CIEES4 estaacute dirigiendo todossus esfuerzos hacia el impulso y crecimientode esta funcioacuten baacutesica de las universidadesla investigacioacuten Asiacute pues como muchas IESa traveacutes de sus programas y recursos debecumplir con estas obligaciones que son porun lado preparar a los recursos humanos quepuedan satisfacer las necesidades productivas

y culturales de una sociedad y por otro pro-curar avances o desarrollos en el conocimien-to esto deja claro que la produccioacuten acadeacutemi-ca se traduce en teacuterminos no soacutelo de docenciasino tambieacuten de investigacioacuten

Como parte del sistema departamentalen la UACJ se planteoacute la posibilidad de que losestudiantes tuvieran una opcioacuten maacutes a la te-sis yo examen de grado para la conclusioacuten desus estudios y para ello se instaura una nuevaopcioacuten la titulacioacuten por creacuteditos En el capiacute-tulo II artiacuteculo 5to del Reglamento Generalde Titulacioacuten (2007 1) se menciona que la titu-

lacioacuten se obtendraacute al concluir todos los creacutedi-tos del plan de estudios asiacute como cumpliendocon los requisitos administrativos seguacuten loindica la normatividad universitaria El pro-grama educativo de Disentildeo Graacutefico establecepresentar un proyecto de investigacioacuten quecuente con las caracteriacutesticas adecuadas no deuna tesis como tal pero algo muy cercano auna tesina un proyecto final de carrera

Como marca la normativa ya citada parala modalidad de titulacioacuten intracurricularldquodeberaacute establecerse en el plan de estudios un

miacutenimo de dos asignaturas obligatorias y se-riadas cuyo programa especifique los requi-sitos y procedimientos para culminar con un

4 En mayo de 2004 la UACJ contaba ya con 21 programas evaluados de su oferta acadeacutemica de 32 licenciaturas (GacetaUniversitaria antildeo XIX nuacutem 169 mayo 2004 p 3) En 2007 recibe un reconocimiento por tener maacutes de 95 por cientode sus alumnos en programas de calidad





producto de investigacioacuten por escritordquo (UACJsf Reglamento Titulacioacuten Intracurricularp 2) En el caso de la Licenciatura en Disentildeo

Graacutefico el proyecto de titulacioacuten comienzasu desarrollo con la asignatura de Seminariode titulacioacuten y se concluye en la asignatura deTaller integral de disentildeo graacutefico Ambas sonde tipo obligatorio y la segunda no puede sercursada sin haber aprobado la primera Deeste modo el proyecto final de investigacioacutenpara titularse se lleva idealmente durante unantildeo completo5 en el mejor de los casos hayalumnos que tienen maacutes tiempo trabajandoen eacutel ya que anteriormente han cursado asig-naturas6 que les permiten tener ya un objetode estudio identificado o incluso un avance oprimera propuesta de proyecto

Antes de describir coacutemo se llevan a cabolos proyectos de investigacioacuten para la titula-cioacuten en la Licenciatura en Disentildeo Graacutefico de laUACJ es necesario explicar que la investigacioacutenen el aacuterea del disentildeo se encuentra todaviacutea enmedio de muchos debates debido a los temasepistemoloacutegico y metodoloacutegico El hecho deque el disentildeo sea a la vez proceso y resultadode un proyecto que sea una disciplina com-puesta por varios campos de conocimientopero en especial el hecho de que el proceso

mismo que implica el acto de disentildear sea enesencia una metodologiacutea (donde se aplicandiversos meacutetodos y teacutecnicas) convierte a estaprofesioacuten en una disciplina difiacutecil de introdu-cir de manera espontaacutenea a la metodologiacutea dela investigacioacuten que todos conocemos

Es comuacuten que en las aacutereas plaacutesticas y vi-suales los trabajos sean resultado de un pro-ceso creativo que incluye diversas etapas elproceso creativo ha sido revisado por variosautores los nombres y el nuacutemero de las eta-pas pueden variar entre ellos pero hacen

referencia a la misma categorizacioacuten del fenoacute-meno Tomemos como ejemplo las fases quepropone Mauro Rodriacuteguez (1995 40) cues-

tionamiento acopio de informacioacuten incuba-cioacuten elaboracioacuten y comunicacioacuten

No obstante que estos pasos pueden seraplicables a cualquier disciplina o buacutesquedade solucioacuten de problemas el proceso de di-sentildear requiere algo maacutes que un acto creativopues va maacutes allaacute de la aplicacioacuten mecaacutenicade informacioacuten es necesaria la observacioacutende recomendaciones bajo una estricta inves-tigacioacuten social y de mercado para la solucioacutende problemas proyectuales Como explicaJorge Frascara (2004 35) ldquodesde el punto de

vista metodoloacutegico la dificultad de la tareadel disentildeador graacutefico reside en el hecho deque un cuerpo geneacuterico de conocimientosdebe ser aplicado a situaciones especiacuteficas deexperiencia humanardquo Disentildear por tanto noes soacutelo proponer soluciones a los problemasexistentes sino prever programar y planifi-car actividades relacionadas con la solucioacutende problemas proyectuales lo que implica eldominio de algo maacutes que una serie de pasos

Desde que el disentildeo existe como disciplinaindependiente se han elaborado diversas me-todologiacuteas para su resolucioacuten Bruce Archer

M Asimow Ch Jones o B Munari son reco-nocidos por sus propuestas metodoloacutegicasEacutestas describen un proceso donde claramentese introducen etapas de investigacioacuten tantoantes como despueacutes de la realizacioacuten del pro-ducto material es decir un disentildeo Es impor-tante tomar en cuenta que siempre existenetapas tanto para reconocer las necesidadesdel cliente como para hacer un perfil del re-ceptor etapas intermedias en donde se vaformando el concepto del disentildeo fases paraprobar las soluciones posibles y finalmente la

5 Ha habido casos en los que el alumnado toma Seminario de titulacioacuten un semestre y el siguiente por diversosmotivos no se inscribe en Taller integral de disentildeo graacutefico lo que en la mayoriacutea de las ocasiones en lugar de con-

vertirse en una ventaja porque el alumno tiene maacutes tiempo para continuar su proyecto se convierte en desventajapues lo maacutes comuacuten es que detenga su investigacioacuten y vuelva a retomarla al ins cribirse final mente en Taller integra lEsto cabe mencionar resulta mucho maacutes complejo no soacutelo para el alumno sino para el docente pues cabe la po-sibilidad de no ser quien anteriormente conocioacute el proyecto del alumno

6 Como Investigacioacuten del campo profesional Estrategias del mercado del disentildeo o Praacutecticas profesionales de dise-ntildeo graacutefico todas del nivel avanzado





recepcioacuten y evaluacioacuten de dicho producto sontambieacuten partes importantes de este proceso

Es importante aclarar que no todos los

disentildeadores aplican formalmente meacutetodosespeciacuteficos de hecho una de las mayores difi-cultades en la valoracioacuten del disentildeo como unaprofesioacuten compleja y que requiere de grandescapacidades analiacuteticas y sinteacuteticas es la formade abordar los problemas del disentildeo Los ex-pertos opinan que

el problema no estaacute soacutelo en el debate entredos modos de operar uno maacutes racional ydeductivo y otro maacutes intuitivo y sinteacuteticosino en un leit motiv que recorre ademaacutesdel disentildeo el campo de la accioacuten social engeneralhellip la contradiccioacuten y en ocasionesbrecha o abismo que se establece entre pen-samiento y accioacuten reflexioacuten y praacutectica proyectual (Esteve de Quesada 2001 8)

Esto permite corroborar lo importanteque es la investigacioacuten en disentildeo y al mismotiempo lo complejo que resulta fundamentarsu entendimiento desde una sola perspectiva

Fatina Saikaly (2005) apunta que en el casode los estudios doctorales en disentildeo suelenexistir dos premisas que guiacutean la investiga-

cioacuten 1) el acercamiento cientiacutefico 2) el acerca-miento reflexivo e interpretativo

El acercamiento cientiacutefico para la investi-gacioacuten en el aacuterea del disentildeo se trata del modelotradicional o convencional para la investiga-cioacuten acadeacutemica Una metodologiacutea que sabe-mos es utilizada en diversas disciplinas unaserie de pasos que implica la implementacioacutende un plan para dirigir y contestar preguntasde investigacioacuten una metodologiacutea de la cualse extraen meacutetodos y teacutecnicas para contestardichas preguntas yo para examinar aquello a

ser explorado El objetivo como mencionanlos expertos puede ser producir conocimien-to y teoriacuteas mdashlo que conocemos como inves-tigacioacuten baacutesicamdash o resolver problemas praacutec-ticos es decir hacer investigacioacuten aplicada(Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista 2003)

El acercamiento reflexivo e interpretativo se trata de una investigacioacuten basada en lapraacutectica del disentildeo El proceso de investiga-

cioacuten es guiado como su nombre lo indica porun acercamiento reflexivo y hermeneacuteutico ha-cia la resolucioacuten de las preguntas de investiga-cioacuten Seguacuten Saikaly (2005) existen dos orien-taciones diferentes cuando la investigacioacuten sebasa en el proceso de disentildeo a) investigacioacutenorientada a la praacutectica que es la maacutes comuacuten yb) investigacioacuten centrada en la praacutectica

a) Es una combinacioacuten entre la investi-gacioacuten cientiacutefica y la proyeccioacuten de undisentildeo por eso ha sido llamada ldquoin-

vestigacioacuten proyectualrdquo El propoacutesitoes lograr que los aspectos teoacutericos ypraacutecticos del proyecto de disentildeo ten-gan una coherencia con el contexto deinvestigacioacuten Los meacutetodos maacutes usa-dos en este tipo de investigacioacuten sonlos meacutetodos de investigacioacuten en la ac-cioacuten en este caso se trata de que el pro-ceso de hacer o disentildear un artefactoconstituye la metodologiacutea No hay unaestructura de trabajo establecida toda-

viacutea sin embargo estos trabajos suelenmostrar ademaacutes de la tradicional par-

te escrita de todo trabajo de investiga-cioacuten una parte visual relacionada conel proyecto de disentildeo

b) La investigacioacuten centrada en la praacutec-tica es cuando la praacutectica del disentildeoconstituye una forma de investigacioacuten

y donde el conocimiento puede ser en-contrado en o a traveacutes de los objetoscreados Es el maacutes nuevo acercamientopara la investigacioacuten en el disentildeo y es elmaacutes debatido y criticado debido a queno tiene un reconocimiento cientiacutefico

no hay un discurso base que pueda ge-neralizarse o sustentarlo maacutes allaacute delefecto tecnoloacutegico en la esfera teoacutericaUn meacutetodo que se usa en esta investi-gacioacuten es el propio proceso de creacioacuten(proceso de aprendizaje conducido a





traveacutes del uso experimental e investi-gativo de las actividades praacutecticas deldisentildeo) La estructura suele mostrar

en este caso una fase de razonamien-to creativo seguida del desarrollo delprototipo y posteriormente la evalua-cioacuten del mismo

En otras palabras la investigacioacuten se en-treveacute en la esencia proyectual del disentildeo aun-que no necesariamente se esteacute dando desde lainvestigacioacuten cientiacutefica En los diferentes acer-camientos vistos anteriormente podemos vercoacutemo el proceso de disentildeo ocupa diferentesposiciones en el proceso general de investi-gacioacuten y por consiguiente en el desarrollo deconocimiento

Para terminar este apartado es importan-te recalcar que en los programas de ensentildeanzadel disentildeo y en las investigaciones relaciona-das con el campo sean o no acadeacutemicas lasmetodologiacuteas del disentildeo se utilizan para tenercomo resultado un producto No obstante lainvestigacioacuten en el aacuterea del disentildeo graacutefico nodeberiacutea necesariamente dar como resultadoproductos materiales es decir objetos de di-sentildeo (llaacutemese logotipo cartel programa deidentidad sentildealizacioacuten etc) Los productos

pueden ser tambieacuten anaacutelisis de las condicio-nantes revisioacuten de productos descripcioacutende estrategias monografiacuteas descripcioacuten decasos etc Es decir resultados que impliquenmaacutes que un producto nuevo una reflexioacuten so-bre el proceso o la criacutetica del mismo

L983137 983145983149983152983148983141983149983141983150983156983137983139983145983283983150 983140983141 983148983137

983156983145983156983157983148983137983139983145983283983150 983145983150983156983154983137983139983157983154983154983145983139983157983148983137983154

983141983150 983148983137 LDG

El curriacuteculo constituye un concepto funda-

mental para comprender la praacutectica educativainstitucionalizada y las funciones sociales dela escuela En palabras de Gimeno Sacristaacuten(1998 15) ldquoEl curriacuteculum supone la concrecioacutende los fines sociales y culturales de socia-lizacioacuten que se le asignan a la educacioacuten

escolarizada o de ayuda al desarrollo de estiacute-mulo y escenario del mismo el reflejo de unmodelo educativo determinadordquo

Las funciones que cumple el curriacutecu-lo como expresioacuten del proyecto de cultura ysocializacioacuten las realiza a traveacutes de sus con-tenidos de su formato y de las praacutecticas quegenera en torno de siacute Como es un conjuntode experiencias planificadas o no que el me-dio escolar ofrece como posibilidad para elaprendizaje de los estudiantes implica unaseleccioacuten de los contenidos o cultura condi-cionada a diferentes niveles social poliacuteticoadministrativo interpersonal etc que seguacutenlos expertos al tiempo que lo contextualizangeneran sus distintas conformaciones y re-construcciones Los contenidos culturales ointelectuales y formativos coacutedigos pedagoacutegi-cos y praacutecticas a traveacutes de las que se expresan ymoldean contenidos y formas son todos partedel curriacuteculo porque este concepto estaacute de-traacutes de toda la educacioacuten transformando lasmetas baacutesicas de la misma en estrategias deensentildeanza y otras muchas cosas que confor-man la organizacioacuten de la educacioacuten

Las diversas apreciaciones de lo que es elcurriacuteculo pueden entenderse a partir de au-tores como Franklin Bobbitt Tyler y Taba

hasta Stenhouse Apple Grundy De la Torre y Alba pero dado que el espacio no nos per-mite apuntar tan complejas corrientes que ex-plican su puesta en praacutectica nos limitaremosa decir que finalmente todos hemos vividoque una cosa es lo que se intenta ensentildear quepuede ser el plan institucional otra es lo quese ensentildea que es lo que el profesor interpreta

y otra es lo aprendido que son las vivencias ylo recibido por el alumno

En este contexto este trabajo de investiga-cioacuten tuvo como premisa incluir en su meto-

dologiacutea un acercamiento hacia los diferentesimplicados en el curriacuteculo desde quienes or-ganizan y llevan a cabo el trabajo de gestioacuten

y administracioacuten acadeacutemica de un programahasta los mismos actores docentes y alumnosLas diferentes perspectivas y los resultados





que hemos obtenido durante los antildeos que lleva el programa de DG de la UACJ nos permi-tieron plantear propuestas fundamentando

nuestros cambios en una serie de hechos yproductos que resumimos a continuacioacuten enlas diferentes etapas que sirvieron como ante-cedente a nuestro planteamiento

En una primera etapa de la implementa-cioacuten del proyecto para la titulacioacuten intracu-rricular en la LDG de la UACJ los resultadosde las investigaciones fueron alentadores entanto suponiacutean un esfuerzo de elaboracioacutende un proyecto distinto en tiempo concep-tualizacioacuten y comunicacioacuten para los alumnosa punto de egresar no obstante un sinfiacuten dedetalles negativos pudieron observarse en losprimeros trabajos Los maacutes graves teniacutean que

ver con la realizacioacuten de proyectos grupalesde hasta diez personas que maacutes que reflejar untrabajo colegiado eran proyectos de disentildeo endonde se percibiacutean conjuntos de actividadesteacutecnicas maacutes que reflexivas o argumentativas

y un engantildeoso trabajo colaborativoOtra problemaacutetica teniacutea que ver con la

eleccioacuten de temas y el alcance de los mis-mos lejos de ser proyectos de investigacioacuteneran forzadas propuestas de disentildeo graacuteficoEl problema no era tener gran cantidad de

manuales de identidad revistas o sentildealiza-ciones (por nombrar algunos ejemplos) sinoque eacutestos eran presentados meramente comopropuestas empiacutericas7 justificadas en la ma-

yoriacutea de los casos al final de su realizacioacutenLo que queremos decir es que muchas vecesni siquiera se estaba cumpliendo con la loacutegicade la metodologiacutea propia del disentildeo en dondela investigacioacuten previa a una propuesta con-ceptual parte de identificar no soacutelo las nece-sidades del cliente sino tambieacuten la problemaacute-tica en la que se inserta el contexto el perfil

del usuario casos anaacutelogos de resolucioacuten delproblema etc Todo esto como requisito in-dispensable para poder plantear una o maacutes

propuestas de disentildeo que finalmente se llevana cabo y se completan uacutenica y exclusivamentecuando se han hecho pruebas se ha evaluado

y finalmente se comunican para hacer una va-loracioacuten y reflexioacuten sobre el impacto del pro-ducto o disentildeo resultado del proceso

Fue asiacute que en el antildeo 2004 se emprendioacute unimportante cambio basado en tres vertientesla primera era que el proyecto de investigacioacutendebiacutea presentar una estructura mucho maacutes soacute-lida en lo referente al desarrollo de una meto-dologiacutea aplicada La segunda que la evaluacioacutende dicha propuesta teoacuterico-graacutefica debiacutea serrigurosa no soacutelo en el sentido de los paraacuteme-tros de valoracioacuten del proyecto sino de la pro-puesta de disentildeo planteada como ya deciacuteamosarriba como un proceso de disentildeo completoUn tercer punto eacuteste opcional fue comenzara trabajar maacutes con proyectos relacionados conproblemaacuteticas sociales reales orientados maacutesal disentildeo sociocultural y educativo que a pro-

yectos publicitarios o comercialesEn resumen se pretendiacutea cambiar la pers-

pectiva de los estudiantes en cuanto al enfoqueque se teniacutea sobre el disentildeo graacutefico y su rela-cioacuten con la investigacioacuten para dar solucionesidoacuteneas a problemaacuteticas precisas y muy di-

versas de comunicacioacuten visual Al presentar-

se una nueva perspectiva sobre la visioacuten deldisentildeo graacutefico para el siglo XXI se hace ne-cesario tambieacuten desarrollar estrategias parainvolucrarlo con su entorno y con la enormecantidad de problemas sociales que diacutea a diacutease generan en la localidad

Desde entonces hasta hace dos antildeosaproximadamente se pusieron en marchadiversas estrategias con resultados no siem-pre positivos La planeacioacuten didaacutectica8 de losdos cursos la presentacioacuten y evaluacioacuten delos resultados los actores etc tuvieron cam-

bios significativos casi cada semestre Por daralgunos ejemplos una de las propuestas con-sistioacute en generar un solo contenido para las

7 Por no llamarlas intuitivas8 Con todo lo que implica planeacioacuten seleccioacuten de contenidos estrategias y actividades realizacioacuten evaluacioacuten

perfil del docente y del alumno modelo educativo relacioacuten con contenidos de otras asignaturas etc





dos materias concibiendo a su vez una solaevaluacioacuten lo que planteaba un proceso bas-tante largo difiacutecil de valorar objetivamente y

problemas administrativos otra cuestioacuten fuedar al alumno mucha maacutes informacioacuten sobremetodologiacutea de la investigacioacuten lo que provo-coacute una sobrecarga de informacioacuten difiacutecil deasimilar y por tanto de aplicar tener un pro-fesor de metodologiacutea en Seminario y en Tallerintegral un experto disentildeador graacutefico imple-mentacioacuten fallida al haber una divergencia decriterios sobre los proyectos ademaacutes de unaformacioacuten dispar al llegar a Taller integral yaque en Seminario unos deciacutean que habiacutean vis-to ciertos temas y otros no Todo esto tambieacutenafectaba el avance de los proyectos Mantenerel mismo docente en ambas asignaturas uti-lizar la asesoriacutea a distancia reducir el nuacuteme-ro de alumnos por grupo plantear temaacuteticassociales para ampliar el campo de accioacutenfueron otras de las propuestas que han tenidoresultados variopintos pero que finalmenteno podiacutean arribar a un ideal de formacioacuten ypor consiguiente a proyectos de reconocidacalidad

Por otro lado si en un principio los proyectos eran disentildeos justificados sin huellaalguna sobre un proceso indagatorio y casi

siempre dentro de las temaacuteticas publicitaria ycomercial posteriormente la balanza comen-zoacute a inclinarse raacutepidamente hacia el otro pun-to los alumnos comenzaron a recibir todaclase de herramientas para la investigacioacuten y aproponer solucioacuten a problemas que sobrepa-saban los liacutemites de su formacioacuten Asiacute mismose estaba dejando realmente muy poco tiem-po para realizar una reflexioacuten desde o hacia ladisciplina proyectual eso sin mencionar quemuchas de las investigaciones que realmenteterminaban con una propuesta graacutefica no lle-

gaban ni al prototipo o a la evaluacioacuten por lafalta de tiempoUn factor significativo maacutes fue que para

impartir estas asignaturas se contaba uacutenica-mente con profesores que no necesariamenteeran disentildeadores no todos con experiencia en

investigacioacuten y la mayoriacutea con grado de licen-ciatura capaces en la mayoriacutea de los casos de

valorar las propuestas de disentildeo no obstante

faltos de competencia para plantear investiga-ciones formales o para revisarlas Sin embar-go no fue solamente la llegada de disentildeadoresinvestigadores la solucioacuten al problema sino eltrabajo de la academia y la actitud de los do-centes con uno u otro perfil para aceptar queel trabajo de sistematizar y elegir contenidos yprocesos asiacute como el de motivar y tener unaactitud siempre positiva hacia las capacidadesdel alumnado era lo que permitiriacutea reconocerel camino correcto para la titulacioacuten y en es-pecial los alcances de dichos proyectos

Las caracteriacutesticas que arrojaron los datosmaacutes positivos en todo este recorrido se refle-

jan hoy en el proyecto vigente

a) Grupos grandes en Seminario pararecibir todos la misma informacioacutensobre coacutemo realizar el proyecto (me-todologiacutea de la investigacioacuten e impor-tancia de la investigacioacuten en para ymediante el disentildeo)

b) Contenido dividido en cuatro moacute-dulos cada uno impartido por undocente disentildeador o relacionado con

el campo y con vasta experiencia eninvestigacioacuten

c) Planeacioacuten didaacutectica y entrega de eva-luaciones parciales (por moacutedulo)

d) Grupos pequentildeos para la segunda par-te (taller integral) y siempre con unode los cuatro docentes que conoce losproyectos desde Seminario

e) Pruebas piloto como sustento para elproyecto

f) El disentildeo graacutefico como medio para re-solver problemas sociales sensibilizan-

do al estudiante a tener un contactomaacutes fidedigno con el contexto localg) El disentildeo graacutefico como disciplina im-

prescindible para visualizar entender y en su caso dar respuesta a las proble-maacuteticas que decidan tratarse por lo





que debe haber una clara diferencia-cioacuten entre aacutereas de conocimiento

h) Fuerte actividad colegiada para revisar

las problemaacuteticas en todos los aspectosque surjan en el proceso

i) Evaluaciones colegiadas parciales yfinales

Cabe hacer un pareacutentesis para ahondarsobre aquellas caracteriacutesticas que un docentede disentildeo que ademaacutes es investigador puedeaportar a la implementacioacuten de los proyectosde titulacioacuten intracurricular La educacioacuten esun motor claacutesico de crecimiento indispensa-ble para el ingreso en el mundo de la ciencia

y la tecnologiacutea para la adaptacioacuten de las cul-turas y su modernizacioacuten Como se explicadesde la UNESCO estos desafiacuteos se enfrentansostenieacutendose en cuatro pilares aprender aconocer que implica aprender a aprenderaprender a hacer aprender a vivir juntos yaprender a ser esto uacuteltimo con el fin de queflorezca la propia personalidad y se esteacute encondiciones de obrar con creciente capacidadde autonomiacutea de juicio y de responsabilidadpersonal (Delors 1996)

Un docente universitario debe tener bienconocido este modelo universal pero ademaacutes

debe tener una preparacioacuten especializadacalificaciones reconocidas y aptitud para eva-luar y mejorar su actividad En palabras delos expertos el buen profesional es ldquoun sujetoque orienta su actuacioacuten con independencia ycreatividad sobre la base de una soacutelida moti-

vacioacuten profesional que le permite perseveraren la buacutesqueda de soluciones a los problemasprofesionales auxiliado por sus conocimien-tos y habilidades en una oacuteptica eacutetica y creati-

vardquo (Gonzaacutelez 2000 36) En este sentido SeguraBazaacuten (200417-18) afirma que dos enfoques

contribuyen a formar el perfil profesional quecaracteriza a los educadores sus comporta-mientos y sus actitudes hacia la ensentildeanza

1 En un primer enfoque se tiene elconjunto de condiciones personales

relacionadas con su nivel investigativola divulgacioacuten del trabajo el manejodel quehacer educativo la calidad en

su funcioacuten la cooperacioacuten y el lideraz-go que mantiene en la institucioacuten queatantildeen al educador como individuo yque entremezcladas dan forma a la his-toria profesional de cada docente

2 En el segundo enfoque se encuentrala dimensioacuten individual o interperso-nal de la carrera asociada al manejo ycomprensioacuten de situaciones la creati-

vidad la capacidad de relacionarse yel dominio personal en la carrera do-cente todo ello proporciona el marcode interpretacioacuten necesario que haceinteligible cada trabajo individual

Dentro de esta concepcioacuten del perfil pro-fesional del docente se incluyen tres aspectosrelevantes identidad conocimiento y culturade los que a su vez derivan otros elementosque configuran la personalidad profesionaldel educador Coacutemo lograr estos perfiles eslo que las instituciones de educacioacuten superioren la actualidad se preguntan lo que siacute puedeafirmarse es que para lograrlo es imprescindi-ble la promocioacuten y el desarrollo de la investi-

gacioacuten en todas las disciplinas en los sistemasde educacioacuten superior

Ya hemos mencionado anteriormente quetanto para la universidad como para el docen-te las principales tareas son la docencia y lainvestigacioacuten El artiacuteculo 10 de la DeclaracioacutenMundial sobre la Educacioacuten Superior de 1998trata sobre el personal y los estudiantes comoprincipales protagonistas de la educacioacuten su-perior Ahiacute se afirma que un elemento funda-mental para las IES es una eneacutergica poliacutetica deformacioacuten del personal

Se deberiacutean establecer directrices claras so-bre los docentes de la educacioacuten superiorque deberiacutean ocuparse sobre todo hoy endiacutea de ensentildear a sus alumnos a aprender ya tomar iniciativas y no a ser uacutenicamente





pozos de ciencia Deberiacutean tomarse medi-das adecuadas en materia de investigacioacutenasiacute como de actualizacioacuten y mejora de sus

competencias pedagoacutegicas mediante pro-gramas adecuados de formacioacuten del per-sonal que estimulen la innovacioacuten perma-nente en los planes de estudio y los meacutetodosde ensentildeanza y aprendizaje y que asegurencondiciones profesionales y financierasapropiadas a los docentes a fin de garan-tizar la excelencia de la investigacioacuten y laensentildeanzahellip

Hace algunos antildeos la actividad docen-te personificada en el profesor implicaba latransmisioacuten de manera maacutes o menos reguladade ciertos contenidos Habitualmente no sereflexionaba sobre la efectividad de sus acti-

vidades maacutes allaacute de la evaluacioacuten que pares oalumnos haciacutean de su persona en el contextointerno de la institucioacuten pero en la actuali-dad las exigencias para quienes se dedican ala docencia universitaria han ido creciendo ycomplejizaacutendose Hoy diacutea es comuacuten que enlas universidades se deacute una gran importanciaal rol investigador del docente las evaluacio-nes que se hacen sobre su actividad tienen pa-raacutemetros de valoracioacuten curricular especiacuteficos

que demuestran esta situacioacutenCabe mencionar que uno de los mayores

problemas en la ensentildeanza universitaria enla actualidad es definir una identidad profe-sional vinculada a la docencia cuando se hatenido una preparacioacuten para el ejercicio pro-fesional orientada hacia el dominio de otradisciplina Cuando la actividad docente seplantea como una actuacioacuten profesional de-bemos reconocer que esta especialidad tienesu propio aacutembito de contenidos y que requie-re una preparacioacuten para su ejercicio capaz

de acreditar los conocimientos y habilidadespara poder desempentildearse como profesionalAl respecto Miguel A Zabalza indica que

El conocimiento de la ensentildeanza como elde otras realidades profesionales se puede

llevar a cabo de una manera maacutes formali-zada y sistemaacutetica Se trata en este caso deuna competencia profesional y como tal re-

quiere de conocimientos especiacuteficos de unsistema de anaacutelisis que engloba elementosteoacutericos (que actuacutean como decodificadores) y teacutecnicos (praacutecticos) (Zabalza 2003 69)

Esto significa que una aproximacioacutenprofesional comprende conocimientos maacutessistemaacuteticos y fundamentados es decir unapreparacioacuten y unos recursos metodoloacutegicosapropiados para llevar a cabo la docencia Lasuniversidades se han preocupado por esteasunto y han facilitado los recursos materia-les y econoacutemicos necesarios para potenciarlos mecanismos formativos de los profesoresuniversitarios como docentes

Asiacute pues es importante recalcar que parasaber ensentildear e investigar se requiere una for-macioacuten y una praacutectica constante asiacute como re-flexioacuten sobre las mismas Aunque nadie pue-de asegurar que quien tiene una habilitacioacutenavanzada obtiene con su tiacutetulo de posgradootro que diga ldquosabe ensentildearrdquo es reconocidoque una formacioacuten avanzada puede proveerde herramientas tanto pedagoacutegicas comometodoloacutegicas que permitan combinar la en-

sentildeanza y la investigacioacuten en aras de una do-cencia profesional

Nuestros docentes con maestriacutea y maacutesauacuten los que han pasado la experiencia deldoctorado han introducido mediante sus di-ferentes actividades tanto en el Programa deDisentildeo Graacutefico como en la institucioacuten en ge-neral el concepto de ldquoreflexioacuten sobre la praacutec-ticardquo mismo que a su vez ha influido en la vi-sioacuten que ahora se tiene sobre los alcances de lainvestigacioacuten en el disentildeo En otras palabraslas caracteriacutesticas que tienen los docentes de

disentildeo que ademaacutes son investigadores sonla praacutectica para reflexionar y generar nuevasperspectivas sobre el conocimiento del dise-ntildeo las competencias para materializar estoen artiacuteculos libros conferencias talleres ocursos la participacioacuten en la evaluacioacuten de





la calidad de los productos acadeacutemicos y lomaacutes importante de todo la apertura para queotros puedan tambieacuten aprender a investigar

E983155983156983154983137983156983141983143983145983137983155 983152983137983154983137 983149983141983146983151983154983137983154 983141983148

983152983154983151983139983141983155983151 983161 983148983151983155 983152983154983151983161983141983139983156983151983155 983140983141

983156983145983156983157983148983137983139983145983283983150

El disentildeo es una disciplina de intervencioacuten entodos los espacios de definicioacuten del objeto y enel modo como se articulan Seguacuten NorbertoChaves (1997 107) el disentildeo busca ldquola formasincreacutetica o sea una forma que responde si-multaacuteneamente a varios coacutedigos La formatecnoloacutegica (construccioacuten) la forma ergonoacute-mica (uso) la forma simboacutelica (identificacioacuten)

y la forma esteacutetica (sensacioacuten)rdquoEn teacuterminos especiacuteficos se dice que los

disentildeos ldquoson frutos de una nueva divisioacutenteacutecnica del trabajo esteacutetico especializado quecomenzoacute a germinar cuando la cultura es-teacutetica de Occidente necesitoacute profesionalescapaces de introducir recursos esteacuteticos enlos productos industrialesrdquo (Acha 1999 75)Entendemos por tanto que el disentildeo comotal tiene su origen en el siglo XIX cuando laRevolucioacuten Industrial habiacutea ya marcado eldesarrollo de nuevas fuentes de energiacutea y se

habiacutea convertido en ese movimiento econoacute-mico que provocoacute la ampliacioacuten de los merca-dos y que produjo una mayor divisioacuten del tra-bajo causa eacutesta de las invenciones mecaacutenicasque revolucionaron la industria Los disentildeospues vinieron a ser parte de este movimientoal conjuntar el trabajo esteacutetico con el trabajoindustrial masivo base material de la socie-dad convirtieacutendose con ello en un fenoacutemenosociocultural y esteacutetico como lo eran ya las ar-tes y las artesaniacuteas

Si el disentildeo comenzoacute como una actividad

conectada con la industrializacioacuten tambieacutenlo hizo con el surgimiento de la comunica-cioacuten masiva Sobre eacuteste y otros fundamentos

y despueacutes de un periacuteodo de tiempo comenzoacutea surgir una profesioacuten con la tradicioacuten de lapraacutectica y el reconocimiento consciente de un

tipo de pensamiento y trabajo diferente algoque distinguiacutea a nuestro quehacer de otrosPoco a poco el disentildeo comenzoacute a obtener

reconocimiento y hoy es posible afirmar queestamos en una etapa marcada por la emer-gencia del mismo como un campo disciplinarpropiamente dicho Esto se ve reflejado en va-rios aspectos desde la gran cantidad de pro-fesionistas o las asociaciones y organizacio-nes que promueven el disentildeo en sus distintasaacutereas hasta la multitud de instituciones que sededican a su ensentildeanza

La ensentildeanza del disentildeo ha evolucionadoen diversas etapas tres pueden englobar elsentido fundamental de los distintos mode-los de transmisioacuten del conocimiento (Ariza2009 83-94) La primera etapa estaba basadaen el modelo maestro-aprendiz un matiz dequehacer manual maacutes que de trabajo con-ceptual teoacuterico o reflexivo Un ejemplo claroson los talleres de trabajo de William Morris

y Co donde el trabajo artesanal se refleja enel disentildeo de tapices Muchas de estas escuelassobre todo en Europa fueron creciendo has-ta ser centros especializados en la ensentildeanzadel disentildeo Hoy escuelas superiores de paiacutesescomo Espantildea herederas del movimiento deartes y oficios siguen cobijando la ensentildeanza

del disentildeoLa intuicioacuten y el sentido comuacuten de los que

practicaban el disentildeo impulsaron espontaacute-neamente la primera fase del desarrollo pro-fesional del disentildeo graacutefico y de ahiacute surgioacute lasegunda etapa una ensentildeanza basada en lapraacutectica profesional El trabajo de taller asiacutecomo la influencia y todaviacutea la relacioacuten conel arte se distinguen en algunas escuelascomo la Bauhaus en otras la teacutecnica y el ejer-cicio simulado de una praacutectica real (escuelasteacutecnicas)

De esta etapa se llega a otra de ubicacioacutendel disentildeo en instituciones de educacioacuten su-perior como las que hoy conocemos dondela formacioacuten ideal significa la preparacioacutendel alumno en un sentido integral Se pro-

vee al estudiante de una base extensa de





conocimientos lo suficientemente amplios yflexibles como para permitirle afrontar la ac-tividad en la cultura contemporaacutenea Se cuen-

ta con un programa educacional completobasado en gran medida en la participacioacuten de

varias disciplinas y en una introduccioacuten a loscampos pertinentes que permitan al disentildea-dor entrar en un diaacutelogo productivo con una

variedad de especialistas y de medios paralograr sus objetivos Un ejemplo claro de estaconjuncioacuten seriacutea el Politeacutecnico de Milaacuten

La ubicacioacuten del disentildeo en las universi-dades implica entender el establecimiento deeacuteste como un campo de conocimiento formalimplica asiacute mismo que el disentildeador debe serconsciente de su papel como egresado uni-

versitario cuya insercioacuten en la sociedad se ve condicionada a la adquisicioacuten de toda unaserie de competencias Una funcioacuten impor-tante ademaacutes de la que implica una educa-cioacuten superior profesional y acadeacutemica son lasactividades de investigacioacuten en los distintosniveles del saber Otra importante funcioacuten esla que corresponde a actividades de extensioacutenen las que se procura la participacioacuten de la po-blacioacuten y se vuelcan hacia ella los resultados

En este contexto podemos decir que lainvestigacioacuten se ha convertido en uno de los

puntos fundamentales en la formacioacuten de undisentildeador como explica Robin Edman

Uno de los roles del disentildeo es incorporarnuevas tecnologiacuteas hacia conceptos quepuedan ser entendidos y apreciados faacutecil-mente por el usuario La formacioacuten de di-sentildeadores incluye esa capacidad para con-siderar la interaccioacuten y los matices entre elusuario y el producto el producto que pue-de ser un objeto un servicio o un procesoLa capacidad se reconoce en un sentido ho-liacutestico como un puente entre la tecnologiacuteael mercado y el usuario y por lo tanto es unadimensioacuten baacutesica en procesos interdiscipli-narios creativos-funcionales incluyendo lainvestigacioacuten y el desarrollo La experiencia y el conocimiento del disentildeo es un requisito

para el desarrollo completo de nuestro pro-fesionalismo La experiencia por siacute mismasin embargo no genera conocimiento Es

la reflexioacuten sobre la experiencia la que creaconocimiento uacutetil y por lo tanto debe sercompartida (Edman 2004 44)

La formacioacuten del disentildeador ademaacutes decontemplar todas estas competencias debe in-cluir el saber trabajar en equipo un disentildeadortiene que ser

helliprazonablemente expresivo realista y es-tar preparado para las responsabilidadescompartidas con otra gentehellip todos losdisentildeadores aunque esteacuten especializadosdeberiacutean tener una idea aproximada de loque hacen sus colegas y por queacute No soacutelopara que sea maacutes fecundo su propio trabajosino tambieacuten para que sea efectivo el grupo(Potter 1999 23)

El trabajo colaborativo permite al buendisentildeador lograr procesos de investigacioacutenintegrales el desarrollo y la innovacioacuten no selogran nunca de manera individual

Teniendo en cuenta este importante marcode referencia el Cuerpo Acadeacutemico Estudios

y Ensentildeanza del Disentildeo formado por docen-tes del Departamento de Disentildeo junto con losparticipantes maacutes comprometidos con el pro-ceso que describimos en el apartado anteriornos dimos a la tarea de buscar de queacute manerapodriacuteamos lograr que tanto docentes comoalumnos entendieacuteramos la investigacioacuten nosoacutelo como parte de la metodologiacutea del disentildeosino como una actividad intriacutenseca en todocampo de conocimiento y como tal suscepti-ble de generar nuevas reflexiones sobre la dis-ciplina nuevas soluciones para necesidades

proyectuales en este caso de comunicacioacuten visual e incluso nuevas propuestas que den vida a la innovacioacuten

Para ello buscamos proponer e implemen-tar diversos apoyos que guiaran y mantuvie-ran informados tanto a los alumnos como a





los docentes sobre los requerimientos res-ponsabilidades y derechos en cada asignatu-ra que apoya el proyecto de investigacioacuten es

decir del proceso detallado de todo el caminopara la titulacioacuten e instrumentos para llevar acabo proyectos de titulacioacuten bien estructura-dos y bien logrados Esta parte del proyectoquizaacutes la maacutes importante tiene como objeti-

vo difundir anticipadamente entre los parti-cipantes todo lo referente al proceso de titu-lacioacuten intracurricular Esto implica no soacutelo laidentificacioacuten de los medios adecuados parasu difusioacuten sino el desarrollo de un plan es-trateacutegico el disentildeo de productos informativos

y la capacitacioacuten de los docentes involucradosen el proceso de titulacioacuten del alumno

La Normativa para la titulacioacuten intracurri-cular y la Guiacutea para los proyectos de titulacioacuten para este programa educativo se generaron endiversas etapas La primera y maacutes importantefue realizar mesas de trabajo para sistemati-zar lo que parece ser ya un modelo apropiadopara la titulacioacuten posteriormente se revisa-ron procesos y reglamentos tanto de la propiainstitucioacuten como de otras afines para llegar auna primera propuesta que fue trabajada porel cuerpo acadeacutemico durante un periacuteodo dedos meses Quizaacutes lo maacutes importante en este

tiempo fue la consideracioacuten y propuesta demodalidades dentro de la propia titulacioacuten in-tracurricular generaacutendose tres vertientes dis-tintas adecuadas al perfil de los alumnos dedisentildeo graacutefico En el artiacuteculo ocho capiacutetulotercero relativo al proyecto de titulacioacuten de laNormativahellip se explica que debe ser parte deeste proyecto la presentacioacuten de la propuestadesde la perspectiva del disentildeo cuyo impac-to en el campo de la profesioacuten sea patente yesteacute materializada en un material escrito quepodraacute ser a) una propuesta teoacuterica b) un pro-

yecto integral de disentildeo o c) una memoria deestudios y portafolio de experiencia laboralAdemaacutes se explica que

a) Se entiende como propuesta teoacuterica aldocumento resultado de una investi-gacioacuten que responde desde el disentildeo a

una problemaacutetica determinadab) Se entiende como proyecto integral de

disentildeo la implementacioacuten de un pro-ducto graacutefico y la documentacioacuten yexplicacioacuten del proceso de exploracioacuten

y desarrolloc) Se entiende como memoria de estu-

dios y portafolio de experiencia laboralla presentacioacuten de un documento en elque se describa el impacto del progra-ma de estudios en el desempentildeo delalumno como profesionista y en el quese presente una relacioacuten de trabajos lametodologiacutea empleada y su impactosocial Para optar por esta modalidadel alumno debe demostrar una expe-riencia real miacutenima de tres antildeos

El documento mencionado incluye la or-ganizacioacuten y desarrollo de las materias de in-

vestigacioacuten los criterios mediante los cualesse evaluaraacute al alumno las sanciones asiacute comola manera en que se desarrollaraacuten las aseso-riacuteas y se presentaraacute el proyecto final9 Una vezterminada la primera propuesta se socializoacute

con los demaacutes docentes de la academia paraser revisado y corregido y finalmente ser diri-gido al Consejo Teacutecnico del IADA organismoque actuacutea ldquocomo primera autoridad del insti-tutordquo (UACJ sf Reglamento de los H Consejoseacutecnicos ldquoDisposiciones generalesrdquo art 2) yque es la que evaluacutea y vigila el funcionamien-to acadeacutemico del mismo Una vez aprobadala normativa se procedioacute a difundirla con elalumnado

Por otro lado se desarrollaron dos guiacuteas deapoyo para el alumno en las cuales se explica la

manera en que se deben desarrollar el proto-colo y el proyecto y se le ofrecen sugerencias yejemplos sobre coacutemo presentar los conceptos

9 Es importante ver completa la Normativa para la titulacioacuten intracurricular en el Programa de Disentildeo Graacutefico de laUACJ para entender el proceso en su totalidad y la explicacioacuten de las responsabilidades de cada actor del proceso





y avances del mismo Una de las guiacuteas se en-foca en el desarrollo del protocolo el cual estrabajado durante la materia de Seminario de

investigacioacuten mientras la otra se centra en eldesarrollo y la presentacioacuten del proyecto finalEstas dos guiacuteas asiacute como la normativa parala titulacioacuten intracurricular se integraron enuna publicacioacuten misma que se imprimiraacute enlos talleres del Instituto con un tiraje inicial de1000 y se entregaraacute a los alumnos que tomen al-guna de las materias de investigacioacuten asiacute comoa docentes de la academia de investigacioacuten

Durante el desarrollo de la normativi-dad surgieron tambieacuten diversos formatos deayuda para el docente que se anexaron a lamisma para poder documentar el procesode investigacioacuten de los alumnos mantenerla organizacioacuten y el proceso acadeacutemico pro-puesto asiacute como para identificar problemas onecesidades con el fin de mejorar el procesode titulacioacuten De igual manera se desarrolloacuteuna infografiacutea siacutentesis de la guiacutea de titulacioacutenintracurricular que muestra el proceso de de-sarrollo del proyecto de investigacioacuten desde eldesarrollo del protocolo hasta su culminacioacutenen pasos sencillos y de faacutecil lectura incluyetambieacuten consejos sobre la buacutesqueda y valida-cioacuten de fuentes entre otras cosas Esta infor-

macioacuten se publicoacute en carteles de 90 x 60 cm loscuales fueron colocados en diversas aulas delprograma de disentildeo graacutefico asiacute como en lasaacutereas comunes de los estudiantes con el fin deque el estudiantado pudiera utilizarlos comoguiacutea de referencia y para que los alumnos delos niveles principiante e intermedio fueranteniendo un primer contacto con el procesoque formaraacute parte de su titulacioacuten

D983145983142983157983155983145983283983150 983140983141 983148983151983155 983152983154983151983161983141983139983156983151983155

983152983137983154983137 983148983137 983158983145983150983139983157983148983137983139983145983283983150

Como ya hemos mencionado uno de los objetivos principales de este proyecto ha sido in- volucrar a los estudiantes en temas que tengana la vista el contexto sociocultural de la loca-lidad y las muy diversas oportunidades que

eacuteste presenta en cuanto a la implementacioacutende estrategias funcionales de comunicacioacutengraacutefica Esta estrategia puede lograr que la

vinculacioacuten tome un impulso importante enla carrera de disentildeo graacutefico

El teacutermino vinculacioacuten se ha puesto demoda en la uacuteltima deacutecada Forma parte de la

jerga de los especialistas en educacioacuten superiorpara aludir con un nuevo matiz a la misma di-mensioacuten que denotan los teacuterminos ldquodifusioacutenrdquo

y ldquoextensioacutenrdquo No obstante el uso frecuente yrestringido del teacutermino lo limita a las relacio-nes de las instituciones educativas con indus-trias u otras empresas del llamado sector pro-ductivo de la sociedad (Martiacutenez Rizo 2000)

Debido a las demandas externas y a loscontextos de competencia el rango de lasactividades de las instituciones de educacioacutensuperior se ha ampliado Tanto el gobiernocomo el sector empresarial demandan unamayor integracioacuten de la actividad acadeacutemicaen la solucioacuten de problemas econoacutemicos so-ciales y culturales asiacute como una participacioacutenfrontal del recurso humano de las universida-des en los sectores puacuteblico y privado

Uno de los roles de colaboracioacuten que tie-nen las instituciones de educacioacuten superiorcon la sociedad es por tanto brindar las

oportunidades de formacioacuten y aplicacioacuten delconocimiento en beneficio del desarrollo pro-ductivo de las sociedades Este rol ineludibledel sector educativo debe verse fortalecidocon la oferta de oportunidades para los estu-diantes ya que no puede haber conocimien-to al margen de la praacutectica Por esta razoacuten sedeben abrir las oportunidades para que desdelos muros universitarios los estudiantes em-piecen a vincularse con el sector laboral delque paulatinamente formaraacuten parte

Aunado a esto las instituciones educati-

vas en su afaacuten por cumplir con su funcioacutensustantiva de relacionarse con la sociedad ybrindar profesionales a la comunidad buscanen la vinculacioacuten seguacuten Campos y SaacutenchezDaza (2005) un elemento axioloacutegicamente po-sitivo y de ldquovirtudrdquo para la institucioacuten En toda





oferta educativa deben ser incluidos aacutembitosde experimentacioacuten y de acercamiento con elexterior ya que son la puerta para las oportu-

nidades y el acercamiento de los joacutevenes conla sociedad que demanda sus conocimientosprofesionales Por tanto las instituciones denivel superior deben mantener un equilibrioentre el conocimiento acadeacutemico que se im-parte en las aulas con las oportunidades deque sus estudiantes se cohesionen con la so-ciedad en el aspecto econoacutemico

En el programa de Disentildeo Graacutefico de laUACJ uno de estos aacutembitos de acercamiento seha dado a traveacutes de la realizacioacuten del proyectode titulacioacuten que como ya explicamos hoy endiacutea no estaacute limitado en su temaacutetica sino que losestudiantes realizan investigaciones que hancontribuido a mejorar diferentes propuestasdesde su campo y en relacioacuten a otros comola educacioacuten la Psicologiacutea o la Sociologiacutea nosoacutelo como implementaciones teacutecnicas de ladisciplina proyectual sino como acercamien-tos certeros a la comunicacioacuten por medio deimaacutegenes y el entendimiento del objeto y sussignificados y ademaacutes como propuestas deaproximacioacuten a las actividades del ser huma-no principal objeto de estudio del disentildeo

Pero es ademaacutes importante que una vez que

estos proyectos se realicen sean difundidos

entre la comunidad esto permite que se deacute unconocimiento maacutes certero de la actividad fun-damental de los disentildeadores en un contexto

social Bajo esta perspectiva el cuerpo acadeacute-mico (CA) Estudios y Ensentildeanza del Disentildeo seha planteado diversas actividades que auna-das a las praacutecticas profesionales que realizanlos estudiantes permitan a los alumnos laoportunidad de dar a conocer su labor Unade estas actividades resultado de esta investi-gacioacuten es la elaboracioacuten de infografiacuteas sobrecada proyecto en las cuales se ha concentradola informacioacuten relevante del mismo Estas in-fografiacuteas estaacuten realizadas a manera de cartelesde divulgacioacuten presentan los objetivos gene-rales y particulares la metodologiacutea utilizadalos maacutes importantes resultados obtenidos asiacutecomo conclusiones Algunos incluyen tam-bieacuten una descripcioacuten general del proyecto oresumen y otros la hipoacutetesis en caso de haber-la Cuando el tema asiacute lo requeriacutea se incluyoacuteglosario de teacuterminos teacutecnicos Estos cartelesdemuestran su congruencia tambieacuten al pre-sentar graacuteficamente un proceso de disentildeo decomunicacioacuten visual llevado a cabo para darsolucioacuten a problemaacuteticas de diverso caraacutecterEl uso de texto e imagen es pertinente con lainformacioacuten que en cada caso se presenta A

continuacioacuten se muestran algunos ejemplos





Estas infografiacuteas forman parte de una ex-posicioacuten itinerante que se presenta en todotipo de entornos hasta hoy se han realizado

exposiciones en un hotel y en un centro co-mercial de la localidad10 asiacute como en la ciu-dad de Aguascalientes para el Encuentro deEscuelas de Disentildeo Graacutefico del antildeo 2008

En una primera aplicacioacuten se obtuvieronbuenos resultados ya que quienes acudierona las exposiciones se mostraron interesados ysorprendidos de una actividad para muchosdesconocida A partir de esto se elaboroacute undocumento impreso en el cual se muestranalgunos de los proyectos de investigacioacuten quetuvieron mayor impacto en la comunidad

De esta manera el CA Estudios y Ensentildeanzadel Disentildeo contribuye con la funcioacuten sustan-tiva antes mencionada de las instituciones deeducacioacuten superior al vincular el trabajo desus estudiantes con la comunidad e impulsarla realizacioacuten de proyectos de titulacioacuten conmayor calidad que fortalezcan las relacionesuniversidad-estudiante-mercado laboral

A partir de todos estos esfuerzos hoy endiacutea se cuenta con un importante nuacutemero deproyectos los cuales estaacuten orientados a resol-

ver problemaacuteticas que vinculan directamenteel trabajo del disentildeador con su contexto social

Lo que resulta interesante es observar coacutemose genera una nueva actitud en los estudiantespara contribuir a una mejora social ademaacutes deque descubren una gran variedad de aacutereas porincursionar Por ejemplo una vertiente dentrodel disentildeo graacutefico poco considerada en nues-tro contexto es el enfoque en el entorno temaque no ha sido incorporado de manera plena ycriacutetica en los contenidos y objetivos de la for-macioacuten de los profesionales de esta disciplinaY es que el disentildeo presenta muchas facetas Labuacutesqueda de un disentildeo con conciencia se vuel-

ve un reto hoy en diacutea ante la gran influenciadel consumismo la lucha por sobrevivir en unmercado global la competitividad laboral asiacutecomo la poca difusioacuten del quehacer del dise-ntildeador en su espacio de accioacuten El estudiante

pudiera estar considerando incluso que al tra-bajar en este tipo de proyectos su percepcioacuteneconoacutemica seriacutea baja sin embargo es impor-

tante pensar en un disentildeo con compromisocon conciencia eacutetico y responsable para unasociedad que estaacute enfrentando hoy por hoymuy diversos y serios problemas

Las estrategias de vinculacioacuten han sido undetonante para la proyeccioacuten de los estudian-tes pero no es eacuteste el uacutenico logro el sistemade praacutecticas profesionales de disentildeo graacuteficoha resultado un modelo a seguir por la UACJ como por otras IES Este sistema facilita quelos estudiantes difundan su quehacer y que lacomunidad se relacione con nuestra discipli-na Ha tenido tal repercusioacuten que se nos invitoacutea participar en el Primer Foro de Vinculacioacutenrealizado en la Universidad de Guanajuatodonde se expuso el sistema antes menciona-do ante los directivos y miembros de cuer-pos acadeacutemicos Tambieacuten se expusieron losresultados obtenidos en cinco antildeos de traba-

jo en eacutesta aacuterea que entre otras cosas implicacontar con una cartera de maacutes de cuarentaempleadores de los sectores puacuteblico y privadoel reconocimiento local de las instituciones yorganismos que solicitan proyectos para re-solver problemaacuteticas sociales y el apoyo de

la misma institucioacuten para proveer un espacioamplio totalmente equipado y acondicionadopara recibir practicantes y empleadores Lareaccioacuten de las universidades participantesen esta mesa fue de asombro ante el grado deregistro que se tiene de los servicios profesio-nales y el tipo de dinaacutemica que envuelve a losalumnos y al sector productivo

Una vez realizada la dif usioacuten de las estrate-gias de vinculacioacuten algunas instituciones delpaiacutes se acercaron a nosotros para solicitar lainformacioacuten que les pudiera ayudar a confor-

mar sus programas especiacuteficos Se nos invitoacutetambieacuten a exponer en la Universidad del Vallecampus Bajiacuteo y en la Universidad Autoacutenomade Guadalajara lo que confirma que ade-maacutes de que la vinculacioacuten es una actividad

10 Hotel Fiesta Inn 8-13 de septiembre de 2008 Centro Comercial Las Misiones noviembre de 2008







bull Con la UAM Azcapotzalco se logroacute unaparticipacioacuten importante en la dona-cioacuten de bibliografiacutea dicha institucioacuten

tiene una de las mayores aportacionesen este sentido en el aacuterea del disentildeo

En general los beneficios de este viacutenculologrado se manifiestan en la dinaacutemica queconduce a producir artiacuteculos de divulgacioacutenabriendo la posibilidad de realizar trabajoscolegiados aprovechando la oportunidadde unir no soacutelo recursos humanos sino eco-noacutemicos Tambieacuten se expresan en la ocasioacutenpara conocer las problemaacuteticas y solucionesde instituciones afines y sobre todo en el en-riquecimiento de las actividades educativaspara cada comunidad universitaria

C983151983150983139983148983157983155983145983151983150983141983155

El disentildeo graacutefico es una profesioacuten relativa-mente joven en nuestro paiacutes pero ha tenidouna demanda muy importante a causa de loscambios tecnoloacutegicos industriales y socialesque vivimos en la actualidad Sin embargo lasituacioacuten geograacutefica de nuestro estado tan se-parado del centro en donde se da normalmen-te el mayor desarrollo tanto del disentildeo como

de su ensentildeanza aunado a la problemaacutetica quese presenta en el desarrollo de la actividad ennuestro entorno reflejan de alguna forma lapoca vinculacioacuten de la investigacioacuten en disentildeocon los diversos sectores laborales misma quese ve afectada tambieacuten por la falta de difusioacutendel impacto que puede y debe tener el disentildeograacutefico como agente de cambio en problemaacuteti-cas tanto sociales como culturales

Debido al continuo cambio que se gene-ra a nivel mundial sobre el disentildeo y sus aacutereasresulta preponderante la investigacioacuten en el

mismo Estar a la altura de los egresados deprestigiadas universidades presenta un retode alta calidad para nuestros estudiantes antela carencia de la investigacioacuten formal en el aacutereadel disentildeo graacutefico asiacute como la baja producti-

vidad de artiacuteculos cientiacuteficos y el desarrollo

de nuevas liacuteneas de investigacioacuten en a traveacutes ypara el disentildeo Asiacute la Universidad Autoacutenomade Ciudad Juaacuterez en este caso el Instituto de

Arquitectura Disentildeo y Arte se replantea cuaacutelestaacute siendo el perfil de sus egresados en el pro-grama de disentildeo graacutefico y cuaacutel su contribu-cioacuten no soacutelo en la sociedad sino en la mismaprofesioacuten del disentildeo

A traveacutes de este proyecto logramos comen-zar en el aacutembito acadeacutemico en especiacutefico en laIES maacutes grande del estado la UACJ una serie decambios que beneficien la titulacioacuten el egresode profesionistas maacutes reflexivos y criacuteticos laconciencia sobre la utilidad del disentildeo en lasociedad y el impacto de los estudios del dise-ntildeo dejando de este modo abiertas las puertaspara lograr una mayor presencia en el mapano soacutelo local sino nacional

Con este proyecto pudimos desarrollar unanueva visioacuten de la titulacioacuten intracurricular enla LDG de la UACJ a partir de documentar los es-fuerzos que se han realizado hasta ahora y so-bre todo a traveacutes de potenciar los recursos tantohumanos como de infraestructura y recursospara la investigacioacuten en el IADA el fin uacuteltimoes contribuir a aminorar los problemas quedificultan la titulacioacuten Aunque resta terminaralgunos productos creemos que comenza-

mos ya a obtener los resultados de una soacutelidasistematizacioacuten del proceso de realizacioacuten dedichos proyectos Al realizar el compendio deproyectos de investigacioacuten las guiacuteas y norma-tiva del proceso asiacute como al entender las dife-rentes experiencias acadeacutemicas tanto de ense-ntildeanza como de aprendizaje en esta aacuterea noshemos dado cuenta que el impacto va maacutes allaacutede la mera titulacioacuten ya que hay casos en los quelos alumnos logran llevar a cabo proyectos quepueden ser un espacio para el mercado laboralLa difusioacuten del trabajo realizado por los estu-

diantes busca una proyeccioacuten extramuros quese ve complementada con todo el proceso depraacutecticas profesionales que se llevan ya dentrodel curriacuteculo del programa de disentildeo graacutefico yque da cuenta de la actividad indagadora en lainstitucioacuten en lo que al disentildeo se refiere





Si bien el iacutendice de titulacioacuten es difiacutecil derelacionar con los resultados del proyecto yaque nuestras cohortes son dispares y el eacutexito

cuantitativo tiene que ver con muchas varia-bles es importante recalcar que los alumnosasiacute como los docentes comienzan a ver la pro-pia disciplina del disentildeo desde otra perspecti-

va En los uacuteltimos tres antildeos el IADA ha mejora-do no soacutelo su iacutendice de titulacioacuten sino tambieacutenel reconocimiento que instituciones comoPROMEP o CONACyT da a sus docentes investi-gadores El nuacutemero de profesores con maestriacutea

y doctorado se incrementa antildeo por antildeo y estoha permitido y esperamos que asiacute siga siendouna comunidad acadeacutemica diferente

Es necesario tambieacuten reconocer que hayuna gran cantidad de alumnos que trabajan yestudian y otros que llevan demasiadas asig-naturas en este contexto tener un procesomaacutes accesible pero tambieacuten riguroso para latitulacioacuten hace que el alumnado lo piense dos

veces antes de inscribir su proyecto en estascondiciones Tambieacuten es importante decirque como todo modelo en proceso de im-plantacioacuten antes de llegar a un nivel de esta-bilidad hay que hacer modificaciones para irsolventando las dificultades Un ejemplo clarode ello es la invitacioacuten que se estaacute haciendo a

la comunidad universitaria a acudir a las pre-sentaciones finales de los proyectos con el ob-

jetivo de hacer una difusioacuten mayor de los re-sultados en este sentido cabe mencionar queuno de los evaluadores que participa en esteproceso es elegido por los alumnos quienesen su mayoriacutea invitan a personas involucra-das en su investigacioacuten directivos de centrosde educacioacuten especial meacutedicos socioacutelogosdisentildeadores externos etc

En otras palabras creemos que ha habi-do un impacto positivo sobre los estudiantes

quienes actualmente estaacuten motivados para

realizar proyectos de titulacioacuten con temaacuteticasque realmente despiertan su intereacutes y que vanmaacutes allaacute de toacutepicos disciplinares se comienzan

a atender problemaacuteticas sociales o bien a inter- venir en propuestas culturales poliacuteticas etcMuestra de estos proyectos son los ya nombra-dos y que cumplieron al ser expuestos con elpropoacutesito de lograr que la ciudadaniacutea muchas

veces ajena a la real contribucioacuten del disentildeose entere de sus alcances y sus repercusionesen la sociedad Esta actividad de profundizaren la investigacioacuten y en la realizacioacuten de pro-

yectos de diversos alcances ha motivado elque la cartera de empleadores del despacho dePraacutecticas Profesionales de Disentildeo Graacutefico sehaya incrementado considerablemente cuen-ta hoy en diacutea con cuarenta y dos empleadoresdel sector puacuteblico y privado Una vez que losestudiantes realizan un semestre de praacutecticaprofesional se registran los datos de empleado-res que contratan a los joacutevenes para integrarlosa su planta laboral cabe sentildealar que el despa-cho no es una bolsa de trabajo para los estu-diantes pero la trascendencia de su quehacerpropicia la contratacioacuten

Algunas instituciones del sector puacuteblicotambieacuten se acercaron al IADA a partir de co-nocer a traveacutes de la exposicioacuten la labor del

disentildeador graacutefico unas son asociaciones ci- viles otras de asistencia como la Cruz Roja yotras iniciativas sin fines de lucro a las cualesse les realizan tambieacuten proyectos dentro delDespacho de Praacutecticas Profesionales

Para terminar hemos de decir que esteproyecto de investigacioacuten no se puede com-prender en su totalidad si no se accede a losdocumentos generados a partir de eacutel porlo que invitamos al lector a contactar al CA-Estudios y Ensentildeanza del Disentildeo si desearevisar tanto la Normativa como los demaacutes

productos mencionados en este artiacuteculo





R983141983142983141983154983141983150983139983145983137983155

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H983141983154983150983265983150983140983141983162 Sampieri Roberto Carlos FernaacutendezCollado y Pilar Baptista Lucio (2003)

Metodologiacutea de la investigacioacuten MeacutexicoMcGraw-HillInteramericana EditoresLa ensentildeanza de la arquitectura el disentildeo y el ur-

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y desarrollo profesional Madrid NarceaEdiciones



Perfiles Educativos | vol XXXIII nuacutem 132 2011 | IISUE-UNAM 67

La titulacioacuten intracurricular en el Programade Disentildeo Graacutefico de la Universidad Autoacutenoma

de Ciudad Juaacuterez (UACJ)V983141983154983283983150983145983139983137 A983154983145983162983137 | G983157983137983140983137983148983157983152983141 G983137983161983156983265983150 | E983154983145983147983137 R983151983143983141983148 S983137983148983158983137983140983151983154 V983137983148983140983151983158983145983150983151983155 | L983141983151983150983137983154983140983151 M983151983154983141983150983151

El presente artiacuteculo es resultado de la investigacioacuten realizada para descri-bir y sistematizar el proceso de titulacioacuten intracurricular en el Programade Disentildeo Graacutefico de la Universidad Autoacutenoma de Ciudad Juaacuterez (Chi-huahua Meacutexico) asiacute como para plantear nuevas estrategias que guiacuteen alos actores del proceso en especial docentes y alumnos en la elaboracioacutende proyectos de calidad Plantea la importancia de impulsar y difundirel desarrollo de las mejores investigaciones de disentildeo graacutefico realizados

durante cada periacuteodo como una estrategia para la vinculacioacuten entre losestudiantes y el mercado laboral y puntualiza la relevancia que esta disci-plina puede llegar a tener en la localidad si se le identifica y reconoce comoun instrumento de reflexioacuten y criacutetica de los procesos de comunicacioacuten vi-sual y una herramienta para solucionar las problemaacuteticas de este campo

Tis paper is the result of the research carried out by in order to describeand systematize the intracurricular qualification process of the GraphicDesign Program at the Autonomous University of Ciudad Juaacuterez(Universidad Autoacutenoma de Ciudad Juaacuterez UACJ ) and to set out new strat-egies to guide the actors of this process of drawing up quality projects Teauthors emphasize the relevance of boosting and diffusing the develop-

ment of the best Graphic Design research jobs during each period as astrategy to increase the links between the students and the labor marketand point out the relevance that this discipline can achieve at local level ifit is seen and recognized as what it really is an instrument to think aboutand consider critically the visual communication processes and a tool tosolve the problems inherent to this field

Profesora investigadora en el Instituto de Arquitectura Disentildeo y Arte de la UACJ Liacutenea de generacioacuten y aplicacioacutendel conocimiento teoriacutea criacutetica y ensentildeanza del disentildeo Publicaciones (2010) (coord) Usuario disentildeo entorno Ciudad Juaacuterez UACJ artiacuteculos sobre disentildeo y educacioacuten en la Revista Internacional Actas de Disentildeo PalermoArgentina nuacutems 3 5 y 10 CE sarizauacjmx

Jefa del Departamento de Disentildeo del IADA-UACJ Trabaja los temas de vinculacioacuten praacutectica profesional y educa-cioacuten para el disentildeo Publicaciones (2011) ldquoLa evaluacioacuten en disentildeordquo Foroalfaorg Buenos Aires (2010) ldquoDisentildeo-educacioacuten fortalezas y debilidadesrdquo Revista H+D San Luis Potosiacute UASLP CE ggaytanuacjmx

Coordinadora de Apoyo al Desarrollo Acadeacutemico en el IADA-UACJ Liacutenea de investigacioacuten tecnologiacutea y praacutecticapara el disentildeo de productos Publicaciones (2010) ldquoEl usuario en el proceso de disentildeordquo en Veroacutenica Ariz a (coord)Usuario disentildeo entorno Ciudad Juaacuterez UACJ CE erogeluacjmx

Profesor investigador en el IADA-UACJ Temas de intereacutes tipografiacutea sentildealeacutetica y didaacutectica del disentildeo Publicacio-nes (2010) ldquoAcercamiento al u suario de hoy des de la perspectiva del disentildeordquo en Veroacutenica Ari za (coord) Usuariodisentildeo entorno Ciudad Juaacuterez UACJ CE salvadorvaldovinosuacjmx

Profesor investigador del IADA-UACJ Temas de intereacutes eacutetica y responsabilidad social del disentildeo sustentabilidadcultura y disentildeo Publicaciones (2010) ldquoLa tendencia a la investigacioacuten en el disentildeordquo Revista Ennova UACJ CEinovacion_graficahotmailcom

Palabras clave

Formacioacuten profesional

Titulacioacuten

Investigacioacuten

Disentildeo graacutefico

Vinculacioacuten

Keywords

Professional training

Qualification

Research

Graphic Design

Linkage

Recepcioacuten 21 de septiembre de 2009 | Aceptacioacuten 30 de agosto de 2010





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titulación interricural en el uacj

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