Pedagogisia toimintamalleja

Sirpa Pursiainen, YTMTampereen seudun ammattiopisto

EDU.FI/AMMATTIPEDATOPLAAJA.PUROT.NET

Laajennettu työssäoppiminen

Työssäoppimisen laajentaminen

Valtakunnallinen koordinointi

Koulutuksen järjestäjien kokeilut

Tiedotus

Tutor- ja tuotteistamisryhmät

Mal

linta

min

en

Vert

aisk

ehitt

ämin

en

OPH:n linjaukset

Valtionavustukset

Seminaarit, työleirit

Tiimit

Verkostoituminen

Valtakunnallisen koordinoinnin myötä:• Valtakunnallinen laaja verkosto (30

koulutuksen järjestäjää mukana)

• Tiivis yhteistyö OPH:n kanssa

• Tieto säädös ja toiminnan muutostarpeista välittyy OKM:lle (koontiraportit, tulosraportit, tapaamiset)

Tutorointi ja tuotteistaminen laajennetussa työssäoppimisessa

Valtakunnallinen koordinointi

Tutor- ja tuotteistamisryhmätN

opea

t

Hita

at, t

uetu

t

Yrity

syht

eist

yö

Ryhm

ämal

lit

Opp

isop

imus

Atot

työs

söop

pien

Yksilölliset polut

Koulutuksen järjestäjien kokeilut

Tutor- ja tuotteistamisprosessi

Oman toimintamallin kehittäminen

Oman toimintamallin

testaus

Oman toimintamallin mallintaminen

Metamallien mallintaminen

Metamallien sparraus

Metamallien vertaiskehittä-

mispäivä

Vert

aisk

ehitt

äen

Tuto

roin

ti tu

ottei

stam

isen

yh

teyd

essä

Yksilölliset polut: Nopeutettu polku

KENELLE?

• motivoitunut opiskelija• nopea oppimaan• ylioppilaat• ammatillinen perustutkinto• toisen asteen opintoja suorittanut• työkokemusta omaava• opintoihin uudelleen palaaja

TARVE: RAKENTEELLISET MUUTOKSET

NOPSA

SOME

HENKILÖKUNTA

PEDAGOGINEN JOHTAMINEN

Näyttö

TOP

Valinnaiset

Osaaminen

OPS

HOPS

PeruskouluLukio

TyöelämäAmmatillinen tutkinto jne

Kotisatama

Työpaikka

KV

Työelämä

Jatko-

opiskelu

Läpäisy

TOP

Vakio-jolla

Vakio-jolla

ATOT

Osaamisen tunnistaminen

Resurssit

ToimintatavatRakenteet

Strategiat

TYÖELÄMÄtop

Kivelä Hillevi, Lithén Annika, Pursiainen Sirpa, Suotunen Päivi, Vesterinen Eija

NOPEA POLKU

Yksilölliset polut: Nopeutettu polku

MITÄ LAAJENTAMINEN VOI MERKITÄ?• opintoviikko ei ole 40h nopealla opiskelijalla• työssäoppimista tavallista enemmän• opiskelija voi oppia kahta tai useampaa eri tutkinnon osaa

samanaikaisesti työtehtävistä riippuen• työssäoppimisen laajentaminen keskiössä• työn tekeminen korostuu

• opiskelijalla voi olla jo ennalta työpaikka• laajennettu työssäoppiminen tukee työllistymistä

• atot työssäoppien• atto-aineet suoritettu

• atto-testit, osoittaa osaamisensa, ei tarvitse osallistua opetukseen

Yksilölliset polut: Nopeutettu polku

MITÄ LAAJENTAMINEN VOI MERKITÄ?

• käy työssä opiskelun ohessa• alan harrastustoiminta• kansainvälinen vaihto• loma- ja vapaa-aikojen hyödyntäminen

• huomioi nuoren työntekijän suojelu• koulutus pysyy ajan tasalla

osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen korostuvat

Rakenteet• tutkintojen perusteiden moduloiminen ja

rakenteistaminen• opettajan työnkuvan muuttuminen valmentajaksi

ja tuki-ihmiseksi• työssäoppimisen paikkojen soveltuvuuden ja

laaduntarkistaminen • modulointi tehty siten, että hopsaaminen onnistuu

nopeutetusti (opintopolut)

Yksilölliset polut: Nopeutettu polku

Rakenteita voisi kehittää

A) Isompi ryhmä tekee laajennettua työssäoppimista, jolloin opettajalle voidaan resurssoida ohjaukseen aikaa (opetus tapahtuu esim. 5 ov tasolla työpaikoilla ja resurssoidaan samassa suhteessa kuin opetus luokassa resurssoitaisiin)

Yksilölliset polut: Nopeutettu polku

Rakenteita voisi kehittää

B) Yhdelle opettajalle voidaan resurssoida lukuvuodeksi kerrallaan työssäoppimisen suunnittelu ja ohjaus

• opettaja ei ole kiinni oppitunneissa, vaan aikatauluttaa suunnittelun ja ohjauksen tarveperustaisesti

• ohjausta voidaan jakaa opiskelijan tarpeiden mukaan• opettaja tuntee tutkinnon perusteet ja

mahdollisuudet• työelämäyhteistyötaidot ovat hyvät ja kehittyvät• arviointi on tasapuolista

Työnkierrolla varmistetaan, että koko opettajakunnan työelämäosaaminen vahvistuu

Yksilölliset polut: Nopeutettu polku

Rakenteita voisi kehittääC) Lähiopetuksen tuntimäärän tarvepohjainen käyttö esimerkiksi 1pv/vk• opettajalle kohdennetaan aikaa laajennetun

työssäoppimisen suunnitteluun ja ohjaukseen• opiskelijoille kohdennetaan aikaa

• työssäoppimiseen• henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman tekemiseen• näyttösuunnitelman tekemiseen• oppimistulosten kirjaamiseen

• oppimispäiväkirjan tekemiseen• mahdolliset tehtävät ja testit (esim. atto testit, puuttuvat

opinnot)• puuttuvien opintojen opiskelu, valinnaisten opintojen

opiskelu ja tukiopetus

Yksilölliset polut: Nopeutettu polku

Yksilölliset polut: Nopeutettu polku

Läpäisyn tehostuminenparantaa:

- tuloksellisuutta- työllistymistä

Tilastointipäivät eivät yksin ratkaise!EDU.FI/AMMATTIPEDA

Tutor- ja tuotteistamisryhmän vetäjä: Eija Vesterinen, OSAO

Yksilölliset polut: Hidas, tuettu polku

Pirkko Esko-Asikainen

Kenelle? Mistä syystä?

o Tekemällä oppijao Koulumuotoinen ei sovelluo Opintojen täydentäjäo Erilainen oppijao Oma uratavoite

Yksilölliset polut: Hidas, tuettu polku

Mikä laajenee• Työssäoppimisaika pitenee• Työssäoppimisen ajankohdat

laajenevat• Opiskeltavat sisällöt laajenevat• Valinnaisuus opinnoissa laajenee• Oppimisympäristö laajenee• Ohjausresurssien tarve kasvaa• Ohjausta antava henkilöstö kasvaa

moniammatilliseksi

EDU.FI/AMMATTIPEDATutor- ja tuotteistamisryhmän vetäjä:

Pirkko Esko-Asikainen, Hyria

Työpaikan valinta: onnistumisen mahdollisuus?

• Täyttyvätkö ammattitaitovaatimukset?• Työpaikan tehtävät vaatimustasoltaan

opiskelijalle sopivia?• Opiskelija hyväksyy työpaikan?• Työpaikkaohjaaja perehdytetty laajennettuun

työssäoppimiseen ja opetussuunnitelmaan• Otetaanko huomioon opiskelijan erityisyys?

Yksilölliset polut: Yritys yhteistyö

EDU.FI/AMMATTIPEDA

Kuvat Hanna Toijala

WIN-WIN-WIN

Maarit Kuosa

Yksilölliset polut: Yritys yhteistyö

EDU.FI/AMMATTIPEDATutor- ja tuotteistamisryhmän vetäjä:

Maarit Kuosa, Salpaus

KENELLE?• Yleensä aktiiviset, motivoituneet ja

mahdollisesti nopeutetusti etenevät opiskelijat.

• Kenelle tahansa, jolle löytyy sopiva yritysyhteistyökumppani.

MISTÄ KYSE?• Opiskelija voi perustaa oman yrityksen tai toiminimen ja toimia

alihankkijana yritykselle.• Voi toteutua osana Nuori Yrittäjyys- tai osuuskuntatoimintaa.• Yritysyhteistyössä voidaan hyödyntää myös tilaajamallia, jossa

yritys “tilaa” opiskelijoita työssäoppimaan silloin kun yrityksessä on perustutkinnon tavoitteisiin nähden mielekkäitä työtehtäviä tarjolla.

Oppisopimus

Oppisopimus

- Olennaisin ero on siinä, että laajennettu osa on opiskelijalle palkallista työtä.Koskeeko laajentaminen yhtä opiskelijaa, osaa opiskelijoista vai koko ryhmää?

Oppisopimus

- Tässä muodossa toteutettava laajentaminen voidaan toteuttaa yksittäiselle opiskelijalle, osaryhmälle tai kokonaiselle ryhmälle.

- Koulutuksen järjestäjä voi päättää laajennuksesta myös koulutusohjelmittain tai tutkintonimikkeittäin.

EDU.FI/AMMATTIPEDATutor- ja tuotteistamisryhmän vetäjät:

Liisa Uusitalo, Tredu & Jaakko Lainio TAOS

Ryhmämalli

Yksilöllisesti ryhmässä:

Teoreettisen tiedon ja käytännön

kokoaminen

Henkilökohtainen ohjaus

yhteydet ja tehtävät,

kirjaamiset

Opiskelijapalvelut

Veli-Pekka Körkkö

Ryhmämalli

KENELLE?• kaikille halukkaille• motivoituneille• toisen tutkinnon

omaaville• kouluallergisille• työorientoituneille• haasteita haluaville• oman tien kulkijoille

EDU.FI/AMMATTIPEDATutor- ja tuotteistamisryhmän vetäjä: Veli-

Pekka Körkkö, Tavastia

Yksilöllisesti ryhmässä• ryhmällä yhteinen suunnitelma ja

päämäärä• yhteiset toimintamallit• yhteisiä kiintopisteitä:

• perehdytykset ja orientaatiot• lähiopetusjaksot• ammatitaitoa täydentävien

opintojen jaksot ja ammattitaitoa täydentävien opintojen integroinnit

• opetusmateriaalit/oppimistehtävät• sosiaalisen median ryhmät

• oppimisalusta esim: Wikispaces, Purot, Moodle

• arvioinnin ja palautteen jaksotus

Veli-Pekka Körkkö

Tulevaisuuden tarpeita

Yksilölliset opintopolut (ja laajennetun työssäoppimisen yksilölliset polut) tulee mahdollistaa (rakenteet, strategia johtaminen)ja ottaa osaksi toimintakulttuuria

Rakenteelliset ratkaisut

Rakenteellisia ratkaisuja tarvitaan• Pedagoginen johtajuus• Strateginen suunnittelu• Toimintatapojen

muutokset

Pedagogiset toimintamallit

Toiminnan juurruttaminen

Vertaiskehittäminen

Toimintamallin levittäminen

Yhteneväiset käytänteet

MITEN?

Yhteistyö omalla koulutusalalla

Oppimisympäristön & Toimintamallin käytettävyyden varmistaminen

Toimintamallin testaus

Pedagoginen tuki

Uudistuva opettajuus

Koulutus

Muutosohjaus

Yksilöllisten opintopolkujen ja niihin liittyvien pedagogisten toimintamallien levittäminen

Opiskelijoiden kokemukset

Työelämän kokemukset

Pedagoginen johtaminen

Palaute & arviointi

StrategiaPalautteen keruu järjestelmä

Uusi pedagoginen toimintamalliKV-yhteistyö

Alueellinen yhteistyö

Vaikuttavuus alan työpaikkoihin

Yht

eisö

llisy

ys &

verta

iske

hittä

min

en

Opi

skel

ijoid

en

opin

topo

lut

Rakenteelliset ratkaisut

Välineet

Resurssit

Pedagogiset toimintalinjaukset

Heino Aki Pursiainen Sirpa

12.12.12

Tulevaisuudessa

Rakenteelliset ratkaisut?

Osaamisperustaisuus

Rakenteellisten ratkaisujen testaus

Rakenteellisten ratkaisujen mallintaminen

Rakenteellisten ratkaisut osaksi toimintastrategiaa

Yksilölliset opintopolut

ECVET

Tulevaisuudessa

Avoin ammattiopisto?

Tuettu oppisopimus?Nuorisotakuu

Riittävästi osaavaa työvoimaa

Työvaltaisuus

Kokonaisvaltaisuus opiskelussa

Mitä vaatii opettajuudelta? Uudistuvan opettajuuden tunnuspiirteitä

Opiskelijan elämän kokonaisvaltaisuuden

huomioiminen

Aikuisen roolimallina

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Miksi opetan sitä mitä opetan? • Työelämän tarpeet• Opiskelijan tarpeet

Voimauttavaa

Valtaistavaa

Osaamisen ja tiedon jakaminen

Aitojen yksilöllisten opintopolkujen suunnittelu,

toteutus, ohjausTutkinnon

perusteiden tulkinta

Oppimisympäristöjen laaja hyödyntäminen

Osaamisen päivittäminen

Awareness

In Action

GuidanceSteeringDirection

Navigation YhteisöllisyysBeing part of

Sharing results

Sirpa Pursiainen, YTMSirpa Pursiainen, YTMUudistavaa

Sirpa Pursiainen, YTMKehittämistyöProjektipäällikkö • Edu.fi pedagogiset toimintamallit "Yksilölliset polut"• Nappiparisto - vertaisvoimaa oppimisympäristöjen

kehittämisen• Laajennetun työssäoppimisen kokeilun

valtakunnallinen koordinointihanke• Valtakunnallisen työpaikalla tapahtuvan oppaan

kirjoittaminen Tampereen seudun ammattiopistoÅkerlundinkatu 8, 33100 Tamperepuh. 050 576 1363, vaide 03 3155 51sirpa.pursiainen@tampere.fi www.tredu.fi